初中語文-人教版初中語文七年級上冊教學設計學情分析教材分析課后反思

《散步》教學設計教學目標：1、朗讀課文，理解文章內(nèi)容。2、品味語言，多角度賞析文章之美，體會作品情感。3、感知文中蘊含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。教學重點：引導學生在正確、流利、有感情地朗讀課文中整體感知文意，悟讀尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。教學難點：指導學生在閱讀中品讀關鍵詞、品評美文，逐步提高賞讀美文能力。教學方法：授課時采用自主、合作學習方法，采用朗讀法、討論法等教學方法調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主體地位。教學過程：（一）導入新課課前播放《讓愛住我家》視頻，家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關愛的空間。而和親人一起散步，更是一個幸福的時刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家去散步，——那里有南方初春的田野,有鋪展著生命的新綠，有陽光下的金色菜花,有水波粼粼的魚塘…還有相親相愛一家人的情感漣漪…我們一起去感受家庭里濃濃的親情。（板書課題：散步）（二）檢查預習（三）聽讀美文理解文意1、聽課文朗讀，注意語速、語調(diào)、節(jié)奏、重音，體會情感。2、自讀課文，中速、深情地朗讀課文，好像你一個人在扮演著故事中的幾個角色一樣。（注意要面帶笑容）3、建議大家這樣理解文意：請你換一個角度，試著給文章再擬一個標題，并結合文章內(nèi)容說明你的理由。學生思考，完成活動。師生交流。師：可以交流了嗎？（得到回應）你的標題是什么？說明理由。生1：我擬的標題是：整個世界的分量。課文第八小節(jié)最后一句話“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好象我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”，分量指的是我背上的母親和妻子背上的兒子，一家四口，雖然很小，但在作者和妻子的心里，卻是整個世界，可見濃濃的親情。師：擬得很好，你扣住了結尾，很有哲理的結尾。生2：我擬的標題是：生活之美。本文通過一家人的生活情景表現(xiàn)了家庭之間的親情和中華民族的優(yōu)良美德。師：是呀，家庭生活的瞬間之美。散步的生活細節(jié)，滲透出親情，他們的生活是和睦的、美好的。生3：我擬的標題是：小路親情。一家人發(fā)生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路，作者尊重母親，母親疼愛孫子，體現(xiàn)了尊老愛幼，表現(xiàn)了一家人的和睦、互相體諒、互相關愛。師：你抓住了小路，抓住祖母對孫子的呵護，可見作者也是有感而發(fā)，很有意味。生4：我的題目是：親情。整篇文章就在寫親情，寫互相關愛、體貼的親情之美，我這個題目表達了文章的主題。師：寫親情、家庭生活、中年人的責任，親情擬得很好，你讀出了那種意味。生5：我擬的標題是：情滿小路。本文有質(zhì)樸的語言、有濃濃的情意，有一家人的協(xié)作，小路上灑下了濃濃的情意。師：多有情味的標題，慈祥的母親，乖巧的兒子，一起走向陽光，走向池塘。生6：我擬的標題是：春天的步伐。文章充滿了溫馨，寫出了家庭如春天般的溫暖，而且作者也希望母親如春天的步伐一樣，表達了對母親的愛。師：你讀出了另外的一層意味，很好。生7：我擬的標題：延續(xù)生命。一家四口三代人在小路上散步，在小路上可以走很遠很遠，有延續(xù)的感覺。師：生命是傳承的，于作者而言，有很重的責任，呵護老人，善待小孩，這是生命的感受，就如作者看到新綠的鋪展時想到了生命，很好。下面來看看老師擬的標題。（屏幕投影）如：三代同行：我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。如：幸福的家庭親情無邊分歧大路小路責任背起整個世界如：春意呵護生命，生命小事情深選擇溫馨瞬間（稍加解釋了一下）師總結：但是話說回來（讀屏幕上文字）（要說本文的標題，還是“散步”好：它簡明，準確，含蓄，有情致，有畫面感，有故事味。）4、如果你手上有一束花，你打算送給哪一位家庭成員呢？請給出送花的理由！（結合文章內(nèi)容來說）（四）思讀課文品味語言

建議大家這樣來品味語言：找出自己最喜歡的或感受最深的詞、句、語段，讀一讀，品一品，說一說?？梢云肺段闹忻赖木啊⒚赖氖?、美的情；還可以欣賞其中美的詞、美的句、美的段。（溫情提示：先自主思考，再小組合作）示例1：詞語：“但是春天總算來了?！币痪渲小翱偹恪币辉~傳達出“我”對春天到來的欣喜及母親平安過冬的喜悅之情。同時與“太遲了，太遲了”相照應。示例2：句子：我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。賞析：①句式整齊勻稱，讀起來連貫流暢，富有形式美、節(jié)奏感及音樂美。②突出了“我”在家庭中的重要地位及肩負的重大責任。學生動筆。師：把你的見解講給你的同桌聽一下。同桌交流。師：把你的講解講給大家聽。生1：第5小節(jié)最后一句：小家伙突然叫起來：＂前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。＂我們都笑了。表現(xiàn)了我的兒子很活潑、天真；家庭很幸福、溫馨。師：評價的句式很整齊。生2：第4小節(jié)最后一句：這一切都使人想著一樣東西－－生命。這一句是作者的感慨，想到生命，是希望母親像春天的萬物一樣生機盎然。師：生命，在文章中很重要，通過景色描寫的亮麗，表達作者的愉悅，對母親身體健康的祝愿。生3：兩個“蹲”。我蹲下來，背起了母親；妻子也蹲下來，背起了兒子。表達了我對母親的尊重和使命感，句式整齊，優(yōu)美；而且我和妻子各有所為，各為這個小家庭盡心盡力，一路上都是親情。師：真是蹲得堅如磐石，背起的是生命的昨天和今天，一蹲一背，定格了一幅美好的充滿親情的畫面。生4：“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變主意了：“還是走小路吧?！蹦赣H開始未聽從，但“摸”表現(xiàn)了對孫子的疼愛?！鞍伞北砻饔猩塘康挠嗟?，體現(xiàn)的是一種親情的溫暖。師：這位老人很溫柔，對小孩子非常的關愛，這個細節(jié)很有意思。生5：“一霎時我感到責任的重大，就像民族領袖在嚴重關頭時那樣。”說明作者是家庭的核心，負有責任，要讓全家人平靜的度過每一天。師：是啊，對中年人而言，有沉重的責任，自須背負。親情、責任感在文中表現(xiàn)得很好，兩個成熟的生命就要呵護下一代，善待上一代。師總結：（投影）說到這篇文章語言的欣賞，我們可重點關注“句子”。要品味它們的造型美、用詞美、情趣美、蘊意美。要感受到它們對我們心靈的熏陶。（五）仿寫練習如果愛是左右手，就該一只遞給朝露，一只遞給晚霞；如果愛是左右手，就該一只遞給歷史，一只遞給未來；如果愛是左右手，就該一只_____，一只________。如果愛是左右手，就該一只，一只________。（六）課堂總結這篇文章寫得很好，人事景情，意味深長，表現(xiàn)人物“我”的情愫，讀起來很舒服，很甜美。在我們就要走出美文《散步》的時候，讓我們一起深情地吟誦文中最后一段…謝謝同學們的努力，下課。（七）布置作業(yè)1、 愛心行動回家為自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……告訴家人，你很愛他們。如果你是虔誠的做完這些事，請寫下你的感受吧。2、完成課后練習三的比較閱讀。齊讀最后一段，體會這段話的含義?！拔摇焙推拮邮侨绾伪持赣H、兒子走過那條小路的？為什么說“我”背上的同她背上的加起來就是整個世界？明確：我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細。一個家庭由老年人、中年人、孩子組成。所以說背起的是整個世界。作者的意思是已經(jīng)超出了事情本身，實際上就是對老人的尊敬，對孩子的愛護。體現(xiàn)出作者對生活的熱愛和對生命的珍愛。根據(jù)《語文課程標準》的基本精神，語文課的主要目的是要培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課的教學對象是七年級學生，這個年齡段的學生有強烈的好奇心和旺盛的求知欲。但是他們對生活的觀察不夠細致，缺乏生活體驗，又由于社會上一些不良因素的誤導，許多學生尊老愛幼的觀念比較淡薄，沒有形成正確的家庭倫理觀，因此需要教師進一步加強教育。《語文課程標準》要求：“培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，增強語文學習的自信心，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法?！眲倓傔M入初一，學生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，教學過程中適時對學生加以正確的閱讀方法指導，讓學生慢慢去養(yǎng)成。我們學校地處偏遠的農(nóng)村，學生的基礎比較薄弱，閱讀和寫作能力更是無法形容。針對學生的這種實際情況，教學中重視學生的主體地位，重視朗讀，重視閱讀后的體驗感受，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在合作學習中不斷提高閱讀和寫作的能力。我這堂課的主要目標就是引導學生在正確、流利、有感情地朗讀課文、聽讀課文中整體感知文意，充分體會尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。指導學生在閱讀中品讀關鍵詞、品評美文，逐步提高賞讀美文能力。教學中放手自學點撥到位、拓展遷移觸類旁通，充分體現(xiàn)學生的主體作用，教師只是課堂教學的引導者，組織者。通過這堂課的教學，我覺得老師要善于給學生一個廣闊的“漁場”，北師大肖川教授說過：授之以魚，不如授之以漁；授之以漁，不如授之以漁場。而新課程下的語文教學則尤其應達到這樣的效果。課前欣賞的視頻，營造了濃濃的親情氛圍。競賽搶答環(huán)節(jié)，充分調(diào)動了學生學習的積極性，主動性，初步感知了課文的內(nèi)容。欣賞課文的視頻朗讀，再次把學生帶入散步情境。換個角度，擬寫標題，引導學生深入把握課文內(nèi)容。品味賞析，采用先獨立思考后小組合作交流的方式，充分體現(xiàn)《語文新課程標準》的要求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在合作學習中不斷提高閱讀欣賞的能力。仿寫練習，讓學生獲得深刻的認識，解讀教材，并從中受到教育，激發(fā)學生愛的情感，使愛的情感在學生的心靈里得到了升華。整個教學流程體現(xiàn)了“讀、探、研、練”四個環(huán)節(jié)?！渡⒉健敷w現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這單元的學習要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎上，注意語言的積累和運用，并學習朗讀和圈點勾畫。所以，教學這篇課文，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啟發(fā)指導下，在學生的合作探究過程中，運用所學方法，繼續(xù)鞏固感受親情的要求。通過這篇課文的講授，使我感受到教師應有獨特的個人閱讀體驗和獨立的思維習慣。語文課本中的課文有導讀，有教參評點，有各種輔助參考資料。但作為教師要勇于打破這些先入為主的框框，第一個身份應是一個普通的閱讀者。要獨立自主地閱讀文章，注意從三個維度尤其是情感態(tài)度和價值觀方面體味文章的獨特內(nèi)涵，把握作品的意義和價值。通過對作者人生經(jīng)歷與寫作經(jīng)歷，以及作者寫作的人文背景的研究，獨立思維，在自己的心目中得出獨特的閱讀體驗。教師也應培養(yǎng)人文精神。新課標重點強調(diào)了對學生人文素養(yǎng)的提高和自主創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。深透一點看，也就是說教師如果少有人文意識．人文修養(yǎng)教養(yǎng)．人文理念，不能做到知識文化修養(yǎng)上的與時俱進，怎么來注重學生人文素養(yǎng)的提高和自主創(chuàng)新精神的培養(yǎng)？因而新世紀的教師，特別是語文教師應當更廣泛地吸取人文文化中的精髓，不是單學科的，而應是多學科的網(wǎng)絡化的吸收，更深刻地認識中華文化的豐厚博大，多樣性文化的融會貫通，豐富自身的文化積淀和文化內(nèi)涵，使自己在新的時空觀中獲得更清晰的時空感和條理感，這樣就助于學生樹立正確的認識觀，價值觀。老師內(nèi)心知識與內(nèi)心精神的不斷豐盈，就會以寬容博大的胸懷尊重學生在學習過程中的獨特體驗，就會“潤物細無聲”地用豐富的人文內(nèi)涵感染學生的精神領域，自然增長他們的人文素養(yǎng)。反思這堂課，我更深體會到孔子所言：學而不思則罔。學起與思，思源與疑。教學中引導學生質(zhì)疑到釋疑是思維練習的基本手段，讓每一位學生學會自己學習，積極參與學習過程，主動地獲取知識和技能，這才能真正落實自主學習的理念。我們平時的課堂往往是教師的“一言堂”，教師按照自己對教材的理解、自己的思路設計問題，學生不過是按部就班的回答這些問題。學生在這種接受性的學習中，長期沒有疑問可質(zhì)，對什么結論都深信不疑，慢慢也就失去了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。我們要真正把課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主體，學會質(zhì)疑，成為課堂教學過程的創(chuàng)造者；當然假如一味讓學生質(zhì)疑，學生由于受知識的局限，往往提不出什么有價值的問題，或提出的問題會偏離主題。所以在放手之前，需教會他們科學的、有效的、創(chuàng)造性的質(zhì)疑方法。通過學習本篇文章，讓學生學習到如何享受親情、尊老愛幼，使學生感受人生的責任及親情的可貴，這也是我們學習的目的。莫懷戚的《散步》，是人教版七年級《語文》上冊第五單元的一篇自讀課文，因此在學生課前有充分預習和課后有拓展延伸練習的前提下，我將以1課時完成本課文的教學內(nèi)容?！渡⒉健芬晃挠觅|(zhì)樸且意蘊豐厚的語言，記敘了一家三代野外散步的小事，用“以小見大”的寫法表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這一單元的教學要求是：在整體感悟課文內(nèi)容的基礎上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學習朗讀和圈點勾畫法，并且學會從生活中提取有價值的寫作素材，提高選材能力。結合本單元的學習要求，決定讓學生在合作探究的過程中，通過朗讀和品味關鍵語句去理解文中所包含的親情與尊老愛幼的美德。相信隨著作者一家人散步過后，我們每一位朋友都會陶然沉醉于家的溫馨和美之中，也會浸潤在血濃于水的暖暖親情里，更會加倍珍惜我們生命歷程中的每一個落日和朝陽。通過對教材的分析，根據(jù)學生的實際情況和新課程標準，確定教學目標為：1、朗讀課文，理解文章內(nèi)容。2、品味語言，多角度賞析文章之美，體會作品情感。3、感知文中蘊含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。教學重點：引導學生在正確、流利、有感情地朗讀課文中整體感知文意，悟讀尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。教學難點：指導學生在閱讀中品讀關鍵詞、品評美文，逐步提高賞讀美文能力?！渡⒉健窓z測題一、下列詞語中加粗字的注音全部正確的一項是（）A．酷冬（kù）散步（sǎn）很累（lèi）信服（fú）B．嫩芽（nèng）鋪著（pū）熬（áo）水泡（pào）C．分歧（qí）還?。╤uán）拆散（chāi）蹲（dūn）D．一霎時（shà）水波粼粼（línlín）魚塘（táng）穩(wěn)（wěn）二、下列詞語書寫全部正確的一項是（）A．田野外套茂密各得其所B．平順取決強狀嚴重關頭C．折散委屈整齊水波粼粼D．魚搪幼小習慣產(chǎn)生分歧三、下列文字括號中依次填入的詞語正確的一項是（）1．母親（）地點點頭，便去拿外套。2．一霎時我感到了責任的重大，就像民族領袖在（）關頭時那樣。3．大塊小塊的新綠（）地鋪著。4．不過，這一切都（）于我。A．信服莊重注意取決B．佩服嚴重隨意決定C．信服嚴重隨意取決D．佩服莊重任意決定四、下列說法有誤的一項是（）A．《散步》的作者是莫懷戚，體裁是散文，運用了“小中見大”的表現(xiàn)手法。B．課文的中心人物是“我”，線索是“我”和母親的關系。C．這篇課文記敘的同時穿插議論，以議論為主，揭示中心。D．課文通過散步這一小事，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負重任的中年人對生活的高度使命感。五、語段點將后來發(fā)生了分歧：母親要走大路□大路平順□我的兒子要走小路□小路有意思□不過，一切都取決于我?！祸畷r，我感到了責任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去；那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方，你就背著我?！蹦赣H對我說。1．在文中方框里加上標點。2．文中“委屈”的意思是________________________________。3．文中劃線的兩句話反映了這個家庭_________________________。4．文中有一處景物描寫，試用“________”將它畫出來，并說明其作用答：________________________________________________。六、遷移過關心燈一只捕蟹船上住著老艄公和他的兒子。常常，他們爺倆高掛桅燈，搖著一葉扁舟到海里捕蟹，那滿艙的星光，滿懷的明月，是老艄公歲月里恒開不敗的花朵?？上?，老艄公害上了眼疾，幾乎致盲，但仍陪伴兒子下海捕蟹。一夜，艄公父子正在捕蟹，突然陰云亂滾，惡浪洶涌，狂烈的風嘩啦一聲就拍碎了桅燈，頓時他們被卷入了黑色的漩渦，覆舟在即?！鞍职?，我辨不出方向啦。”兒子絕望地喊。老艄公踉踉蹌蹌從船艙里摸出來，推開兒子，自己操起舵。終于，蟹船劈開風浪，靠向燈光閃爍的碼頭。“您視力不好，怎么還能辨出方向？”兒子不解地問?！拔业男睦镅b盞燈呢?！崩萧构朴频卮稹Ｈ丝赡芷降?，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是惟獨不能心中缺少一盞燈。只要心中裝盞燈，踩到哪里不是光明？1．給加粗字注音。①桅燈（）②扁舟（）③漩渦（）④踉踉蹌蹌（）（）2．用“‖”給文章劃分段落結構，并歸納段意。答：________________________________________________。3．文中的老艄公是個怎樣的人？答：________________________________________________。4．如何理解下列句子的深刻含義？①人可能平淡，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是惟獨不能心中缺少一盞燈。答：________________________________。②……那滿艙的星光，滿懷的明月，是老艄公歲月里恒開不敗的花朵。答：________________________________。一、D（A項中“散”音應為sàn，這是個多音字，B項中“嫩”音應為nèn，C項中“還”音應為hái，這也是個多音字。）二、A（B項中“強狀”應為“強壯”，C項中“折散”應為“拆散”，D項中“魚搪”應為“魚塘”。）三、C（結合文意，母親不可用“佩服”“我”?！扒f重”表示神情、態(tài)度?！叭我狻焙汀半S意’有區(qū)別，“任意”的意思是沒有拘束，不加限制，愛怎樣就怎樣，一般指人。而“隨意”的意思是任憑自己的意思，小草是隨自己的意愿而長，第4句話的主語是“這一切”，所以用“取決”，“決定”的主語應是人。）四、C（是記敘為主。）五、1．，；，。2．使……受委屈，在文中指不接受兒子走小路的提議3．尊老愛幼，相互理解4．“那里有……魚塘。”揭示了春天的生機，春天的活力，透露出一種新的希望六、1．略2．第一部分（第1段）：介紹以捕蟹為業(yè)的老艄公和他的兒子；第二部分（第2～5段）：寫老艄公在風暴到來時的舉動；第三部分（第6段）：作者由此引發(fā)的感想3．文中的老艄公是一個始終對生活充滿信心的頑強的人4．①這個句子說明人的命運經(jīng)常會發(fā)生變化，惟獨不能缺少的是信心②這個句子說明老艄公一生勤勞，以及老艄公樂觀的思想性格新課程標準要求培養(yǎng)學生的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文。