初中語文-人教版初中語文七年級上冊教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《散步》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、朗讀課文，理解文章內(nèi)容。2、品味語言，多角度賞析文章之美，體會作品情感。3、感知文中蘊含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在正確、流利、有感情地朗讀課文中整體感知文意，悟讀尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中品讀關(guān)鍵詞、品評美文，逐步提高賞讀美文能力。教學(xué)方法：授課時采用自主、合作學(xué)習(xí)方法，采用朗讀法、討論法等教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課課前播放《讓愛住我家》視頻，家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風(fēng)的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關(guān)愛的空間。而和親人一起散步，更是一個幸福的時刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家去散步，——那里有南方初春的田野,有鋪展著生命的新綠，有陽光下的金色菜花,有水波粼粼的魚塘…還有相親相愛一家人的情感漣漪…我們一起去感受家庭里濃濃的親情。（板書課題：散步）（二）檢查預(yù)習(xí)（三）聽讀美文理解文意1、聽課文朗讀，注意語速、語調(diào)、節(jié)奏、重音，體會情感。2、自讀課文，中速、深情地朗讀課文，好像你一個人在扮演著故事中的幾個角色一樣。（注意要面帶笑容）3、建議大家這樣理解文意：請你換一個角度，試著給文章再擬一個標題，并結(jié)合文章內(nèi)容說明你的理由。學(xué)生思考，完成活動。師生交流。師：可以交流了嗎？（得到回應(yīng)）你的標題是什么？說明理由。生1：我擬的標題是：整個世界的分量。課文第八小節(jié)最后一句話“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好象我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”，分量指的是我背上的母親和妻子背上的兒子，一家四口，雖然很小，但在作者和妻子的心里，卻是整個世界，可見濃濃的親情。師：擬得很好，你扣住了結(jié)尾，很有哲理的結(jié)尾。生2：我擬的標題是：生活之美。本文通過一家人的生活情景表現(xiàn)了家庭之間的親情和中華民族的優(yōu)良美德。師：是呀，家庭生活的瞬間之美。散步的生活細節(jié)，滲透出親情，他們的生活是和睦的、美好的。生3：我擬的標題是：小路親情。一家人發(fā)生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路，作者尊重母親，母親疼愛孫子，體現(xiàn)了尊老愛幼，表現(xiàn)了一家人的和睦、互相體諒、互相關(guān)愛。師：你抓住了小路，抓住祖母對孫子的呵護，可見作者也是有感而發(fā)，很有意味。生4：我的題目是：親情。整篇文章就在寫親情，寫互相關(guān)愛、體貼的親情之美，我這個題目表達了文章的主題。師：寫親情、家庭生活、中年人的責(zé)任，親情擬得很好，你讀出了那種意味。生5：我擬的標題是：情滿小路。本文有質(zhì)樸的語言、有濃濃的情意，有一家人的協(xié)作，小路上灑下了濃濃的情意。師：多有情味的標題，慈祥的母親，乖巧的兒子，一起走向陽光，走向池塘。生6：我擬的標題是：春天的步伐。文章充滿了溫馨，寫出了家庭如春天般的溫暖，而且作者也希望母親如春天的步伐一樣，表達了對母親的愛。師：你讀出了另外的一層意味，很好。生7：我擬的標題：延續(xù)生命。一家四口三代人在小路上散步，在小路上可以走很遠很遠，有延續(xù)的感覺。師：生命是傳承的，于作者而言，有很重的責(zé)任，呵護老人，善待小孩，這是生命的感受，就如作者看到新綠的鋪展時想到了生命，很好。下面來看看老師擬的標題。（屏幕投影）如：三代同行：我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。如：幸福的家庭親情無邊分歧大路小路責(zé)任背起整個世界如：春意呵護生命，生命小事情深選擇溫馨瞬間（稍加解釋了一下）師總結(jié)：但是話說回來（讀屏幕上文字）（要說本文的標題，還是“散步”好：它簡明，準確，含蓄，有情致，有畫面感，有故事味。）4、如果你手上有一束花，你打算送給哪一位家庭成員呢？請給出送花的理由?。ńY(jié)合文章內(nèi)容來說）（四）思讀課文品味語言

建議大家這樣來品味語言：找出自己最喜歡的或感受最深的詞、句、語段，讀一讀，品一品，說一說?？梢云肺段闹忻赖木?、美的事、美的情；還可以欣賞其中美的詞、美的句、美的段。（溫情提示：先自主思考，再小組合作）示例1：詞語：“但是春天總算來了?！币痪渲小翱偹恪币辉~傳達出“我”對春天到來的欣喜及母親平安過冬的喜悅之情。同時與“太遲了，太遲了”相照應(yīng)。示例2：句子：我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。賞析：①句式整齊勻稱，讀起來連貫流暢，富有形式美、節(jié)奏感及音樂美。②突出了“我”在家庭中的重要地位及肩負的重大責(zé)任。學(xué)生動筆。師：把你的見解講給你的同桌聽一下。同桌交流。師：把你的講解講給大家聽。生1：第5小節(jié)最后一句：小家伙突然叫起來：＂前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。＂我們都笑了。表現(xiàn)了我的兒子很活潑、天真；家庭很幸福、溫馨。師：評價的句式很整齊。生2：第4小節(jié)最后一句：這一切都使人想著一樣?xùn)|西－－生命。這一句是作者的感慨，想到生命，是希望母親像春天的萬物一樣生機盎然。師：生命，在文章中很重要，通過景色描寫的亮麗，表達作者的愉悅，對母親身體健康的祝愿。生3：兩個“蹲”。我蹲下來，背起了母親；妻子也蹲下來，背起了兒子。表達了我對母親的尊重和使命感，句式整齊，優(yōu)美；而且我和妻子各有所為，各為這個小家庭盡心盡力，一路上都是親情。師：真是蹲得堅如磐石，背起的是生命的昨天和今天，一蹲一背，定格了一幅美好的充滿親情的畫面。生4：“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變主意了：“還是走小路吧。”母親開始未聽從，但“摸”表現(xiàn)了對孫子的疼愛。“吧”表明有商量的余地，體現(xiàn)的是一種親情的溫暖。師：這位老人很溫柔，對小孩子非常的關(guān)愛，這個細節(jié)很有意思。生5：“一霎時我感到責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭時那樣?！闭f明作者是家庭的核心，負有責(zé)任，要讓全家人平靜的度過每一天。師：是啊，對中年人而言，有沉重的責(zé)任，自須背負。親情、責(zé)任感在文中表現(xiàn)得很好，兩個成熟的生命就要呵護下一代，善待上一代。師總結(jié)：（投影）說到這篇文章語言的欣賞，我們可重點關(guān)注“句子”。要品味它們的造型美、用詞美、情趣美、蘊意美。要感受到它們對我們心靈的熏陶。（五）仿寫練習(xí)如果愛是左右手，就該一只遞給朝露，一只遞給晚霞；如果愛是左右手，就該一只遞給歷史，一只遞給未來；如果愛是左右手，就該一只_____，一只________。如果愛是左右手，就該一只，一只________。（六）課堂總結(jié)這篇文章寫得很好，人事景情，意味深長，表現(xiàn)人物“我”的情愫，讀起來很舒服，很甜美。在我們就要走出美文《散步》的時候，讓我們一起深情地吟誦文中最后一段…謝謝同學(xué)們的努力，下課。（七）布置作業(yè)1、 愛心行動回家為自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……告訴家人，你很愛他們。如果你是虔誠的做完這些事，請寫下你的感受吧。2、完成課后練習(xí)三的比較閱讀。齊讀最后一段，體會這段話的含義?！拔摇焙推拮邮侨绾伪持赣H、兒子走過那條小路的？為什么說“我”背上的同她背上的加起來就是整個世界？明確：我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細。一個家庭由老年人、中年人、孩子組成。所以說背起的是整個世界。作者的意思是已經(jīng)超出了事情本身，實際上就是對老人的尊敬，對孩子的愛護。體現(xiàn)出作者對生活的熱愛和對生命的珍愛。根據(jù)《語文課程標準》的基本精神，語文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生有強烈的好奇心和旺盛的求知欲。但是他們對生活的觀察不夠細致，缺乏生活體驗，又由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo)，許多學(xué)生尊老愛幼的觀念比較淡薄，沒有形成正確的家庭倫理觀，因此需要教師進一步加強教育?！墩Z文課程標準》要求：“培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，增強語文學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法?！眲倓傔M入初一，學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教學(xué)過程中適時對學(xué)生加以正確的閱讀方法指導(dǎo)，讓學(xué)生慢慢去養(yǎng)成。我們學(xué)校地處偏遠的農(nóng)村，學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，閱讀和寫作能力更是無法形容。針對學(xué)生的這種實際情況，教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位，重視朗讀，重視閱讀后的體驗感受，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不斷提高閱讀和寫作的能力。我這堂課的主要目標就是引導(dǎo)學(xué)生在正確、流利、有感情地朗讀課文、聽讀課文中整體感知文意，充分體會尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中品讀關(guān)鍵詞、品評美文，逐步提高賞讀美文能力。教學(xué)中放手自學(xué)點撥到位、拓展遷移觸類旁通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師只是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，組織者。通過這堂課的教學(xué)，我覺得老師要善于給學(xué)生一個廣闊的“漁場”，北師大肖川教授說過：授之以魚，不如授之以漁；授之以漁，不如授之以漁場。而新課程下的語文教學(xué)則尤其應(yīng)達到這樣的效果。課前欣賞的視頻，營造了濃濃的親情氛圍。競賽搶答環(huán)節(jié)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，初步感知了課文的內(nèi)容。欣賞課文的視頻朗讀，再次把學(xué)生帶入散步情境。換個角度，擬寫標題，引導(dǎo)學(xué)生深入把握課文內(nèi)容。品味賞析，采用先獨立思考后小組合作交流的方式，充分體現(xiàn)《語文新課程標準》的要求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不斷提高閱讀欣賞的能力。仿寫練習(xí)，讓學(xué)生獲得深刻的認識，解讀教材，并從中受到教育，激發(fā)學(xué)生愛的情感，使愛的情感在學(xué)生的心靈里得到了升華。整個教學(xué)流程體現(xiàn)了“讀、探、研、練”四個環(huán)節(jié)?！渡⒉健敷w現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。所以，教學(xué)這篇課文，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，在學(xué)生的合作探究過程中，運用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固感受親情的要求。通過這篇課文的講授，使我感受到教師應(yīng)有獨特的個人閱讀體驗和獨立的思維習(xí)慣。語文課本中的課文有導(dǎo)讀，有教參評點，有各種輔助參考資料。但作為教師要勇于打破這些先入為主的框框，第一個身份應(yīng)是一個普通的閱讀者。要獨立自主地閱讀文章，注意從三個維度尤其是情感態(tài)度和價值觀方面體味文章的獨特內(nèi)涵，把握作品的意義和價值。通過對作者人生經(jīng)歷與寫作經(jīng)歷，以及作者寫作的人文背景的研究，獨立思維，在自己的心目中得出獨特的閱讀體驗。教師也應(yīng)培養(yǎng)人文精神。新課標重點強調(diào)了對學(xué)生人文素養(yǎng)的提高和自主創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。深透一點看，也就是說教師如果少有人文意識．人文修養(yǎng)教養(yǎng)．人文理念，不能做到知識文化修養(yǎng)上的與時俱進，怎么來注重學(xué)生人文素養(yǎng)的提高和自主創(chuàng)新精神的培養(yǎng)？因而新世紀的教師，特別是語文教師應(yīng)當更廣泛地吸取人文文化中的精髓，不是單學(xué)科的，而應(yīng)是多學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)化的吸收，更深刻地認識中華文化的豐厚博大，多樣性文化的融會貫通，豐富自身的文化積淀和文化內(nèi)涵，使自己在新的時空觀中獲得更清晰的時空感和條理感，這樣就助于學(xué)生樹立正確的認識觀，價值觀。老師內(nèi)心知識與內(nèi)心精神的不斷豐盈，就會以寬容博大的胸懷尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，就會“潤物細無聲”地用豐富的人文內(nèi)涵感染學(xué)生的精神領(lǐng)域，自然增長他們的人文素養(yǎng)。反思這堂課，我更深體會到孔子所言：學(xué)而不思則罔。學(xué)起與思，思源與疑。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑到釋疑是思維練習(xí)的基本手段，讓每一位學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)習(xí)過程，主動地獲取知識和技能，這才能真正落實自主學(xué)習(xí)的理念。我們平時的課堂往往是教師的“一言堂”，教師按照自己對教材的理解、自己的思路設(shè)計問題，學(xué)生不過是按部就班的回答這些問題。學(xué)生在這種接受性的學(xué)習(xí)中，長期沒有疑問可質(zhì)，對什么結(jié)論都深信不疑，慢慢也就失去了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。我們要真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)會質(zhì)疑，成為課堂教學(xué)過程的創(chuàng)造者；當然假如一味讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生由于受知識的局限，往往提不出什么有價值的問題，或提出的問題會偏離主題。所以在放手之前，需教會他們科學(xué)的、有效的、創(chuàng)造性的質(zhì)疑方法。通過學(xué)習(xí)本篇文章，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到如何享受親情、尊老愛幼，使學(xué)生感受人生的責(zé)任及親情的可貴，這也是我們學(xué)習(xí)的目的。莫懷戚的《散步》，是人教版七年級《語文》上冊第五單元的一篇自讀課文，因此在學(xué)生課前有充分預(yù)習(xí)和課后有拓展延伸練習(xí)的前提下，我將以1課時完成本課文的教學(xué)內(nèi)容。《散步》一文用質(zhì)樸且意蘊豐厚的語言，記敘了一家三代野外散步的小事，用“以小見大”的寫法表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這一單元的教學(xué)要求是：在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫法，并且學(xué)會從生活中提取有價值的寫作素材，提高選材能力。結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)要求，決定讓學(xué)生在合作探究的過程中，通過朗讀和品味關(guān)鍵語句去理解文中所包含的親情與尊老愛幼的美德。相信隨著作者一家人散步過后，我們每一位朋友都會陶然沉醉于家的溫馨和美之中，也會浸潤在血濃于水的暖暖親情里，更會加倍珍惜我們生命歷程中的每一個落日和朝陽。通過對教材的分析，根據(jù)學(xué)生的實際情況和新課程標準，確定教學(xué)目標為：1、朗讀課文，理解文章內(nèi)容。2、品味語言，多角度賞析文章之美，體會作品情感。3、感知文中蘊含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在正確、流利、有感情地朗讀課文中整體感知文意，悟讀尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中品讀關(guān)鍵詞、品評美文，逐步提高賞讀美文能力?！渡⒉健窓z測題一、下列詞語中加粗字的注音全部正確的一項是（）A．酷冬（kù）散步（sǎn）很累（lèi）信服（fú）B．嫩芽（nèng）鋪著（pū）熬（áo）水泡（pào）C．分歧（qí）還小（huán）拆散（chāi）蹲（dūn）D．一霎時（shà）水波粼粼（línlín）魚塘（táng）穩(wěn)（wěn）二、下列詞語書寫全部正確的一項是（）A．田野外套茂密各得其所B．平順取決強狀嚴重關(guān)頭C．折散委屈整齊水波粼粼D．魚搪幼小習(xí)慣產(chǎn)生分歧三、下列文字括號中依次填入的詞語正確的一項是（）1．母親（）地點點頭，便去拿外套。2．一霎時我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在（）關(guān)頭時那樣。3．大塊小塊的新綠（）地鋪著。4．不過，這一切都（）于我。A．信服莊重注意取決B．佩服嚴重隨意決定C．信服嚴重隨意取決D．佩服莊重任意決定四、下列說法有誤的一項是（）A．《散步》的作者是莫懷戚，體裁是散文，運用了“小中見大”的表現(xiàn)手法。B．課文的中心人物是“我”，線索是“我”和母親的關(guān)系。C．這篇課文記敘的同時穿插議論，以議論為主，揭示中心。D．課文通過散步這一小事，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負重任的中年人對生活的高度使命感。五、語段點將后來發(fā)生了分歧：母親要走大路□大路平順□我的兒子要走小路□小路有意思□不過，一切都取決于我?！祸畷r，我感到了責(zé)任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去；那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方，你就背著我?！蹦赣H對我說。1．在文中方框里加上標點。2．文中“委屈”的意思是________________________________。3．文中劃線的兩句話反映了這個家庭_________________________。4．文中有一處景物描寫，試用“________”將它畫出來，并說明其作用答：________________________________________________。六、遷移過關(guān)心燈一只捕蟹船上住著老艄公和他的兒子。常常，他們爺倆高掛桅燈，搖著一葉扁舟到海里捕蟹，那滿艙的星光，滿懷的明月，是老艄公歲月里恒開不敗的花朵?？上?，老艄公害上了眼疾，幾乎致盲，但仍陪伴兒子下海捕蟹。一夜，艄公父子正在捕蟹，突然陰云亂滾，惡浪洶涌，狂烈的風(fēng)嘩啦一聲就拍碎了桅燈，頓時他們被卷入了黑色的漩渦，覆舟在即?！鞍职?，我辨不出方向啦?！眱鹤咏^望地喊。老艄公踉踉蹌蹌從船艙里摸出來，推開兒子，自己操起舵。終于，蟹船劈開風(fēng)浪，靠向燈光閃爍的碼頭?！澳暳Σ缓茫趺催€能辨出方向？”兒子不解地問。“我的心里裝盞燈呢。”老艄公悠悠地答。人可能平淡，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是惟獨不能心中缺少一盞燈。只要心中裝盞燈，踩到哪里不是光明？1．給加粗字注音。①桅燈（）②扁舟（）③漩渦（）④踉踉蹌蹌（）（）2．用“‖”給文章劃分段落結(jié)構(gòu)，并歸納段意。答：________________________________________________。3．文中的老艄公是個怎樣的人？答：________________________________________________。4．如何理解下列句子的深刻含義？①人可能平淡，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是惟獨不能心中缺少一盞燈。答：________________________________。②……那滿艙的星光，滿懷的明月，是老艄公歲月里恒開不敗的花朵。答：________________________________。一、D（A項中“散”音應(yīng)為sàn，這是個多音字，B項中“嫩”音應(yīng)為nèn，C項中“還”音應(yīng)為hái，這也是個多音字。）二、A（B項中“強狀”應(yīng)為“強壯”，C項中“折散”應(yīng)為“拆散”，D項中“魚搪”應(yīng)為“魚塘”。）三、C（結(jié)合文意，母親不可用“佩服”“我”。“莊重”表示神情、態(tài)度?！叭我狻焙汀半S意’有區(qū)別，“任意”的意思是沒有拘束，不加限制，愛怎樣就怎樣，一般指人。而“隨意”的意思是任憑自己的意思，小草是隨自己的意愿而長，第4句話的主語是“這一切”，所以用“取決”，“決定”的主語應(yīng)是人。）四、C（是記敘為主。）五、1．，；，。2．使……受委屈，在文中指不接受兒子走小路的提議3．尊老愛幼，相互理解4．“那里有……魚塘。”揭示了春天的生機，春天的活力，透露出一種新的希望六、1．略2．第一部分（第1段）：介紹以捕蟹為業(yè)的老艄公和他的兒子；第二部分（第2～5段）：寫老艄公在風(fēng)暴到來時的舉動；第三部分（第6段）：作者由此引發(fā)的感想3．文中的老艄公是一個始終對生活充滿信心的頑強的人4．①這個句子說明人的命運經(jīng)常會發(fā)生變化，惟獨不能缺少的是信心②這個句子說明老艄公一生勤勞，以及老艄公樂觀的思想性格新課程標準要求培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文。