初中語文-你一定會聽見的教學設計學情分析教材分析課后反思

《你一定會聽見的》教學設計導入新課：同學們，在神奇的大千世界中，每時每刻都在播放著美麗的聲音,他們有的細小，有的繁雜，有的美妙，有的令人心曠神怡……但是也有令人煩躁的噪音,不論怎樣,我們的生活離不開聲音,聲音使我們的生活豐富多彩。一、聽聲篇1、請同學們一起玩一個游戲：用力堵住耳朵，聽不到聲音最佳，合住嘴，不能發(fā)出任何聲響。（持續(xù)半分鐘后，與學生交流感受：此時，在我們生活中的哪些具體的聲音沒有了？你有什么感受？）2、師總結：此時，生活中的笑聲、歌聲、讀書聲、說話聲等各種聲音都消失了，在這樣的世界里，我們感受不到絲毫生氣，只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界，感受美妙動聽的各種聲音。（多媒體演示：流水聲、鳥叫聲等自然界的聲音。）引出課題。3、聽老師朗讀，整體感知課文。并用“只要我用心聽，我一定會聽見的”這樣的句式說話。4、請學生自由談談聽后感受。，都聽到了哪些聲音，并能結合自己的生活體驗，談談在生活中，“只要我用心聽”，還能聽到哪些聲音？二、讀聲篇１、學生朗讀課文，勾畫出自己喜歡的語句，并說說喜歡的理由。２、指名朗讀喜歡的語句，簡單陳述理由。３、精彩段落賞析：（多媒體出示課文前三段）學生齊讀、男女生分組讀，師生共同來總結文章的語言美。三、繪聲篇1、欣賞完課文這些優(yōu)美的語段后，讓學生練筆，模仿課文1-3段中的任何一段，開頭也用上“你聽過……的聲音嗎？”來寫一段文字，至少使用一種修辭手法。（生寫作，師指導）2、師出示多媒體畫面，學生發(fā)揮想象，用文字把聲音的感受表達出來。（師指名朗讀）四、結聲篇1、師：同學們寫的非常好，對生活的感悟和體察非常細微，看來你們都是生活的有心人，都能尋找到生活中細微的樂趣。正如法國作家蒙田所說的那樣“生活樂趣的大小是隨著你對生活的關心程度而決定的”希望大家都能像清代的沈復一樣，能夠“以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其間，怡然自得?！保ǔ鍪径嗝襟w課件）尋找到生活中的物外之趣。只要有心，用心聆聽，用心感悟，一定能聽見許多美好的聲音。2、師生共同吟誦一首小詩：

生活中不是缺少美，

而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；

生活中不是缺少音樂，

而是缺少捕捉音樂的耳朵；

生活中不是缺少愛，

而是缺少感受愛的心靈。

把眼睛喚醒，把耳朵喚醒，把心靈喚醒！

你一定會聽見的，這個世界，也一定會跟著你歡笑。3、師總結：，同學們，只要懷著一顆熱愛生活的心，去聽，去看，去想，我們的生活一定會有滋有味?！澳汩_始傾聽，用心傾聽，微笑著傾聽，你一定會聽見的，這個世界，將回饋與你最美妙的聲音！”聲音可以怡情，可以益智，讓我們伴隨著聲音一同成長，在美妙聲音的陪伴下，讓我們的生活變得更充實、更快樂、更有情趣。最后，讓我們在金海心《把耳朵叫醒》的歌聲中結束這堂課，讓我們把耳朵叫醒，用心去感受生活，我相信：你一定會聽到的《你一定會聽見的》學情分析《你一定會聽見的》這篇課文雖然列人“科學”主題單元，我想有以下幾點考慮：這篇文章寫了用耳朵“觀察”到的另一種世界，有利于引導學生用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，培養(yǎng)學生敏于感知、勤于探究的心理品質和習慣；課文所寫的內容大多為學生所熟悉，有利于喚醒學生的生活體驗，再結合初二學生“獨立意識萌芽但又很不成熟、渴望夢想卻又容易忽略現(xiàn)實”的心理特征及“語文課要有語文味”的特點，我對本篇課文進行了精心的設計和反復的修改。先是讓學生大聲自由朗讀課文。讓學生運用朗讀法學習，學生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文?！墩Z文新課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用……要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”所以在學生了解課文內容的基礎上，就很有必要讓他們勾畫出自己感受最深、最喜歡或認為寫得很精彩的語句或段落，并談談讀后的感受。初中二年級的學生已經具備了很好的表達能力和觀察能力，同時《語文課程標準》還強調“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。結合這是一篇自讀課文的特點，因此在這堂課中要讓學生盡情發(fā)揮個人的感受，無論從語言風格還是所運用的修辭方法、語段講述的內容及描繪的意境均可，教師只要適時運用點撥引導法在精彩段落的寫作和朗讀方法上稍作指導，對于學生的發(fā)言言之有理就應給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的語言表達能力。當學生通讀課文，了解基本內容后，可組織思考討論：課文提到的這些聲音你都聽過嗎？還有那些其他的聲音？在學生暢所欲言后全班繼續(xù)討論：這些聲音我們太熟悉不過，但是卻從沒有聽見，最根本的原因是什么呢？從而得出結論：只要用心去聆聽身邊的聲音，就會發(fā)現(xiàn)各種聲音是美妙的?？煞磸屠首x最后一段，談談自己的理解。從而得出：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要對大自然對生活充滿愛，做生活的有心人，用心靈去聆聽和感悟，你就一定能聽見生活中各種美好的聲音。《你一定會聽見的》效果分析桂文亞的《你一定會聽見的》有那么一種魅力，它猶如一抹燦爛的微笑，揮之不去。久久地閃爍在我們的視野之中，給我們的生活平添了幾分美麗和溫馨。她有那么一種本領，即能在荒蕪中發(fā)現(xiàn)繁茂，能在嘈雜中發(fā)現(xiàn)寧靜，能在寧靜中發(fā)現(xiàn)美，能在美中發(fā)現(xiàn)人生的哲理。這樣一篇文字清麗、詞句優(yōu)美的散文特別適合朗誦和感悟。在閱讀中學生深切感受到生活中不要關閉自己的耳朵，用心去聽身邊各種各樣的聲音，才能體會到這個世界豐富而美妙的的聲音。學習了這篇課文后，學生們更傾向于去關注身邊點點滴滴的事物，去傾聽身邊的一切聲音，從而更加熱愛生活。同時，學生們對這個世界無處不在的聲音也有了更深入的感受和發(fā)自肺腑的熱愛。在這堂課中，學生的表達能力和對聲音的認知都達到了非常好的效果。比如在“聽聲”環(huán)節(jié)中，學生們的發(fā)言非常積極踴躍，他們說“只要我用心聽，我一定會聽見小草出芽的聲音?！薄爸灰矣眯穆?，我一聽會聽見毛毛蟲破繭化蝶的聲音?！薄爸灰矣眯穆?，我一定會聽見睡蓮花綻放的聲音?！薄敝灰矣眯穆?，我一聽會聽見大浪拍打在礁石上的聲音?！薄敝灰矣眯穆?，我一聽會聽見時間在流動的聲音。”……可見學生對生活中細微的聲音多么留意，他們的想象和表達那樣完美無可挑剔。在最后一個環(huán)節(jié)的“繪聲篇“中，大部分學生都能用一種或幾種修辭手法寫出對聲音的感悟，他們想象豐富，描摹細膩，文字優(yōu)美，真是繪出了自己的一瓣心香。比如有一位學生寫到：“你聽過樹葉飄落的聲音嗎？一陣颯爽的秋風飄過，一片片樹葉離開了母親的懷抱，在空中它們興奮、自由的飛舞著，一個個熟練的樣子活似專業(yè)的跳傘運動員，最終它們包含著對大地的深愛，禁不住與大地相擁在一起?！边€有的寫“你聽過睡蓮花開的聲音嗎？一個寧靜的水塘，一朵潔白的睡蓮花在荷葉的遮掩下靜靜的開放了。一瓣、兩瓣、三瓣，終于花瓣全綻開了。嫩黃的花蕊，潔白的花瓣，如一個姑娘般羞澀的站在水塘里?！辈还苁瞧綍r寫作成績好的還是相對較弱的同學，都在認真的的描繪著自己心中那份獨一無二的聲音。隨著他們的盡情展示，每個人都放佛在聲音的王國里徜徉了一番。感謝這篇文章的作者，她把瞬間的感動和感悟近乎完美地保留了下來，也感謝這批學生，在課文之外帶給我們的收獲和感動?！赌阋欢〞犚姷摹方滩姆治觥赌阋欢〞犚姷摹肥囚斀贪嬲Z文七年級下冊的一篇隨感式小品。本文以人們司空見慣而又難以察覺的聲音為題材，描繪了豐富多彩、奇妙無窮的聲音世界，提醒人們去品味聲音、體驗聲音、思考聲音、感悟聲音，在聲音中學會成長，養(yǎng)成留心生活，勤于思考，用心體驗的良好習慣，很適合現(xiàn)階段的初中生閱讀和品味。本篇課文放在以“祟尚科學”為主題的第四單元，其目的是要引導學生注重觀察，體驗生活，在感受生活豐富多彩的同時，堅持求真創(chuàng)新的科學精神，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識的人。為此，我產生了本堂課教學的中心點——“聽”，緊扣“聽”，將語文的工具性和人文性融合成一個整體。這是一篇文字清麗、詞句優(yōu)美的散文。作者采用第二人稱的寫法，與讀者進行了面對面的直接交流。文章啟發(fā)人們，不要關閉自己的耳朵，用心去聽身邊各種各樣的聲音，就會體會到這個世界的聲音是豐富而美妙的。文章寫作的目的在于激發(fā)人們去關注身邊點點滴滴的事物，去傾聽身邊的一切聲音，從而更加熱愛生活。這是一篇耐人尋味的文章，文章重點應放在理解“為什么你一天天長大，卻逐漸失去了聽的興趣，好象耳朵已關閉”。難點則是引導學生明白，怎樣才能用心去傾聽周圍世界的各種聲音。聲音是無處不在的，但是我們卻常常忽略了它。課文一開頭就列舉了風聲、水聲、動物的聲音等，這些事物我們再熟悉不過，但正是我們沒用心去聆聽，失去了聽的興趣，因而什么聲音也沒聽到。后面部分則告訴大家用心地傾聽生活中平平凡凡、樸樸實實、普普通通的聲音，那樣才能感受到生活的精彩。豐富美妙的聲音無時不在，無處不在?！赌阋欢〞犚姷摹吩u測練習聽老師朗讀，整體感知課文。并用“只要我用心聽，我一定會聽見的”這樣的句式說話。分析：這個題目的答案不必要求統(tǒng)一。細心的同學可能都聽過，粗心的同學聽過也難以描述具體的感受。但不論是細心的，還是粗心的，都可以讓他們講講各自的感受2、請學生自由談談聽后感受，都聽到了哪些聲音，并能結合自己的生活體驗，談談在生活中，“只要我用心聽”，還能聽到哪些聲音？分析：此題的核心在于“用心聽過”，不是一般地聽到，隨意地聽見，而是用心地有意識地去聆聽，是從中感受到喜怒哀樂的，從中汲取了有益的知識的。回答此題若扣住了“用心聽過”這一重點，就可以避免泛泛的空談。3、學生朗讀課文，勾畫出自己喜歡的語句，并說說喜歡的理由。分析：這篇課文的語言曉暢有趣，很適合十幾歲的少年朗讀。要讀得語氣親切自然，猶如和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作不好說一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。4、欣賞完課文這些優(yōu)美的語段后，讓學生練筆，模仿課文1-3段中的任何一段，開頭也用上“你聽過……的聲音嗎？”來寫一段文字，至少使用一種修辭手法。（生寫作，師指導）5、課文結尾處寫了幾種聲音游戲，選擇其中一種，試著把感覺記錄下來。分析：課文中提出的五種聲音游戲都挺有趣，要做好組織工作，對每位同學來說，雖然只做一種，但對全班來說，每一種都應有人來做。這五種游戲，應以后兩種為重點。“聽一首喜愛的音樂，把它編成一個故事”，實際上已由“聽”遷移到“寫”，要求由樂聲得到啟發(fā)，進行聯(lián)想和想像，寫出一篇有較強抒情色彩的記敘文。這可以作為啟發(fā)學生寫作興趣的新途徑，請大家共同來探索。將自己或家人、朋友的一首歌或一段話錄下來，再仔細聽一聽，這是用“耳朵”來細致地體味生活的方法。要啟發(fā)學生：聽，要用心聽，想，要用心想。錄下的一首歌、一段話，說不定從中能聽出歌中歌、話中話，讓學生體會到一點生活醉心的奇妙?！赌阋欢〞犚姷摹氛n后反思淄博十八中《莊子·知北游》里說“人生天地之間，若白駒之隙，忽然而已?！鄙倌陼r總琢磨不明白時間怎會過的如此之快，明明有大把的時光在手里握著，一日日數(shù)著光陰盼著成長。而如今嫁做人婦，升為人母，于事業(yè)家庭間奔波疲憊時才恍然大悟，時間何止是“白駒過隙”啊，簡直是“雖乘奔御風，不以疾也?！被秀遍g，講完這堂公開課也已半月有余了，但猶記得那時準備課題時，思路都是在嬰孩睡熟時、上班的路途中、課間小憩間、孩子們自習空里點點形成的，然后又抽絲剝繭確定主題——講課線索要以“聽”為主，課堂表現(xiàn)要以學生們?yōu)橹?，講課目的要以感悟美感悟生活為主。如今回過頭來再來看這堂的視頻，我想我是做到了以上幾點的。從聽聲篇、讀聲篇到繪聲篇、結聲篇，一切都以一個“聽”字貫穿始終，“聽”是本堂課的重點，我更希望能借助這堂課告訴大家“聽”也應該是生活的重點。我們不要做生活的“聾子”，不要做一個“充耳不聞”的人，就像學生們的發(fā)言那樣，如果不用心聽，就會成為一個頹廢、無趣、平庸、寂寞、空虛、無聊乃至麻木不仁、與世隔絕的人了。我把主動權交給了學生，讓他們在聽的過程中說出生活的體驗，在讀的過程里品味聲音之美，在繪的過程中便自然而然的感悟了美。四個環(huán)節(jié)相輔相成的同時也水到渠成。學生們積極踴躍的談到了生活中無處不在的聲音，并用自己的文字傳達了他們對于聲音的認知和感受，其語言之生動、文字之優(yōu)美讓我不由得贊嘆學生們的觀察力、想象力和表達力。他們是真正的走進了這堂課，也真正的領會了這堂課，因為他們，才是這堂課的主人。聽著他們說“毛毛蟲破繭而出的聲音”，聽著他們說“睡蓮花綻放的聲音”，聽著他們說“瓜熟蒂落的聲音”，我心里也不由得感慨萬千。原來不知不覺中，時間不僅在我面前飛逝，同樣在他們這群少年少女的身上留下了蹤跡呵。不知何時間，他們已長高，不再是那時的小不點；不知何時間，他們知識的儲備已提升，不再是從前的一問三不知；不知何時間，他們已破繭成蝶，已如睡蓮花般緩緩綻開…….我真是生怕錯過這些啊，錯過他們生長的聲音，錯過他們青春拔節(jié)的聲音，錯過他們生命中最美好也最容易逝去的聲音。還好，我在這里，他們也在，時光也依然如故的流淌。課上有個叫魏坤鵬的孩子說“老師，我聽到了時間流動的聲音”，多好啊，能夠聽見時間流動的人，也一定是珍重時間的人吧！珍重時間的人，也必定是熱愛尊重生活的人！他、她、他們都是。因為他們都在用心的聆聽、認真的觀察，和我一起在這篇課文里感悟了美、感悟了生活。時間便在鐘表的滴答聲中溜走，光陰就在孩子們的成長中滑落，歲月更在我們的閱歷和年齡上加重，果然是白駒過隙，恐怕即使是乘著飛奔的快馬駕御著長風，也追不上時光的腳步吧。我所能把握的，便是備好每一堂課，把每一節(jié)課上的正能量都發(fā)揮到極致，在學生青春歲月里留下屬于語文的痕跡。不管這堂課最終結果如何，都要感謝張雙丙老師耐心的指點和聆聽，感謝和我并肩作戰(zhàn)、相互鼓勵打氣的崔娜同志，更要感謝魏校長，沒有他，便沒有這些文字；沒有他，便沒有這些靈感。以后的時間