初中語(yǔ)文-初中語(yǔ)文 蒲柳人家教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元《蒲柳人家》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：了解劉紹棠及其鄉(xiāng)土文學(xué)的相關(guān)知識(shí)，把握人物性格，感受淳樸的鄉(xiāng)情。品味小說(shuō)精彩的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，揣摩語(yǔ)言運(yùn)用的高妙；理解小說(shuō)多樣化的藝術(shù)風(fēng)格。感受小說(shuō)濃郁的鄉(xiāng)土氣息，領(lǐng)悟勞動(dòng)人民醇厚樸實(shí)的人情美。教學(xué)重點(diǎn)：1、把握小說(shuō)的主要故事情節(jié)。2、感受人物獨(dú)特而鮮明的個(gè)性。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小說(shuō)中精彩的肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)。教學(xué)方法：1、品讀賞析法2、研討探究法教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，閱讀古典小說(shuō)《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。比如“及時(shí)雨”宋江、“黑旋風(fēng)”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學(xué)習(xí)劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)，形成獨(dú)特風(fēng)格的鄉(xiāng)土作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。(板書(shū)文題、作者)二、緊扣文眼，以點(diǎn)帶面。（一）默讀課文師：本文節(jié)選自劉紹棠的小說(shuō)《蒲柳人家》，是小說(shuō)的前兩節(jié)。雖然只是節(jié)選，但篇幅仍然很長(zhǎng)?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文（PPT提示：默讀要有一定的速度，每分鐘不少于500字）。要求：請(qǐng)同學(xué)們找出能串連起全文的一句話，并談?wù)勛约旱睦斫?。（二）師生交流明確：能串連起全文的一句話是：“何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上，系的是掛賊扣兒?！边@句話在節(jié)選的文字中出現(xiàn)了三次，分別是在第一部分的開(kāi)頭和結(jié)尾，第二部分的結(jié)尾，并且全文都是圍繞著這句話展開(kāi)的。（三）解讀文眼師：我們知道人物、情節(jié)、環(huán)境是小說(shuō)的三大要素?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，分別從三要素的角度談?wù)勛约旱睦斫?，說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀出了什么？討論并歸納：1、從人物的角度：我們讀出了兩個(gè)主要人物，何滿子和他的爺爺何大學(xué)問(wèn)。2、從情節(jié)的角度：我們讀出了何滿子被拴的原因，是因?yàn)樗偸钦{(diào)皮搗蛋，被奶奶一丈青大娘告狀后，爺爺將他拴起來(lái)的。3、從環(huán)境的角度：我們知道了這件事情發(fā)生的自然環(huán)境是在流火的七月，“七月天，中伏大晌午，熱得像天上下火?！鄙鐣?huì)環(huán)境是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前。從文中的“那一年是1936年”、“日本鬼子把咱們中國(guó)大卸八塊啦”可以看得出來(lái)。三、品讀人物，感受個(gè)性。1、師：通過(guò)剛才的分析交流，我們知道了小說(shuō)所描述的主要故事情節(jié)，以及故事中的三個(gè)主要人物。那么，對(duì)小說(shuō)所刻畫(huà)的三個(gè)主要人物形象，你覺(jué)得誰(shuí)刻畫(huà)得最有個(gè)性？從文中的什么地方可以看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們找出文中關(guān)于該人物描寫(xiě)的語(yǔ)句來(lái)，并做旁批。（說(shuō)明：此環(huán)節(jié)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)三個(gè)人物都有各自的不同感受，所以設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)三個(gè)人物都做了詳細(xì)的預(yù)設(shè)。）2、學(xué)生依據(jù)要求快速瀏覽課文，進(jìn)行圈點(diǎn)批注。3、師生交流反饋。學(xué)生自由表達(dá)自己的見(jiàn)解，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的描寫(xiě)來(lái)感受人物獨(dú)特而鮮明的個(gè)性。速讀課文第一部分，找出能突出一丈青大娘性格特點(diǎn)的句子，概括其性格特征。（一）一丈青大娘（1）她“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來(lái)，方圓二三十里，敢說(shuō)找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。罵人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子”，可見(jiàn)，她潑辣膽大，善于罵人。其中“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色”。“一雙長(zhǎng)滿老繭的大手”。說(shuō)明她是個(gè)勤勞的人?！耙浑p大腳”還可以看出她不愿裹腳，有反叛精神。語(yǔ)言方面，“雨打芭蕉”是很有詩(shī)意的，“鼓點(diǎn)”是有節(jié)奏的?？梢?jiàn)，一丈青大娘罵人比唱歌還好聽(tīng)?！八牧w”指罵人時(shí)詞匯豐富，語(yǔ)氣連貫?！安坏股らT”說(shuō)明她有一副罵人的好嗓子。（2）她“種地、撐船、打魚(yú)都是行家。她還會(huì)扎針、拔罐子、接生、接骨、看紅傷”，可見(jiàn)她心靈手巧，十分能干。（3）她說(shuō)“不能叫你們腌臜了我們大姑娘小媳婦的眼睛”，可見(jiàn)一丈青大娘兇狠地對(duì)待纖夫不只是為自己，更是為了大姑娘小媳婦，她會(huì)為別人著想。（4）她“抄起頂門杠子，要敲碎何滿子的光葫蘆頭；何滿子一動(dòng)不動(dòng)，眼皮眨也不眨，奶奶只得把頂門杠子一扔，叫了聲：“小祖宗兒！”回到屋里給孫子做好吃的去了。不是煮雞蛋，就是烙白面餅?！笨梢?jiàn)一丈青大娘視孫如命，充滿著對(duì)孫兒的寵愛(ài)和無(wú)奈。小結(jié)：一丈青大娘是一個(gè)潑辣大膽、剛直不阿、口苦心甜、溺愛(ài)孫兒、熱情豪爽、淳厚樸實(shí)農(nóng)村婦女典型形象。（二）何滿子（1）他長(zhǎng)到四五歲，就像野鳥(niǎo)不入籠，一天不著家，整日在河灘野跑。何大學(xué)問(wèn)一走，何滿子就像野馬摘了籠頭；天不亮，頭頂著星星，腳蹚著露水，從家里溜出去，逃開(kāi)了學(xué)?？梢?jiàn)他過(guò)著無(wú)拘無(wú)束的生活，跑野了。(2)他聰慧靈秀，腦瓜兒記性好，愛(ài)聽(tīng)故事，過(guò)耳不忘；好問(wèn)個(gè)字兒，過(guò)目不忘?？梢?jiàn)他的充滿靈性，聰穎過(guò)人。（3）他爺爺坐了牢，還險(xiǎn)些扔了命，何滿子心疼起爺爺來(lái)，想進(jìn)屋去把爺爺哄開(kāi)心?？梢?jiàn)，何滿子是有孝心的。用研討一丈青大娘的方法，小組合作完成對(duì)何大學(xué)問(wèn)這一人物形象的分析。（三）何大學(xué)問(wèn)（1）他“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。身穿長(zhǎng)衫，騎一匹光背兒馬，左肩掛一只書(shū)囊，右肩扛一桿一丈八尺的大鞭，那形象是既威風(fēng)凜凜又滑稽可笑?！毙は衩鑼?xiě)出了何大學(xué)問(wèn)的可愛(ài)又可笑的形象。（2）他“幾百匹野馬，在他那一桿大鞭的管束下，乖乖地像一群溫馴的綿羊。沿路的偷馬賊，一聽(tīng)見(jiàn)他的鞭花在山谷間回響，急忙回散奔逃，躲他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！笨梢?jiàn)他的強(qiáng)大。（3）他愛(ài)打抱不平，為朋友敢兩肋插刀。而且，他還對(duì)日本鬼子的侵略行為恨之入骨?？梢?jiàn)他的正義。（4）他這個(gè)人，不知道錢是好的，伙友們有誰(shuí)家揭不開(kāi)鍋，沿路上遇上老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就多少，也不點(diǎn)數(shù)兒?？梢?jiàn)他的豪氣。小結(jié):何大學(xué)問(wèn)是一個(gè)俠肝義膽、仗義疏財(cái)、慷慨豁達(dá)、好說(shuō)大話、喜戴高帽子、愛(ài)講排場(chǎng)、擺闊氣的人物形象。四、著眼情感，以讀促寫(xiě)。1、通過(guò)以上的品讀賞析，我們感受到文中的三個(gè)人物形象是那么的豐滿，個(gè)性是那么的鮮明，塑造得是栩栩如生。那么，同學(xué)們覺(jué)得，這三個(gè)人物的成功塑造，最主要的是源于什么呢？PPT顯示劉紹棠的話：我要一生一世謳歌生我養(yǎng)我的勞動(dòng)人民。為粗手大腳的爹娘畫(huà)像。討論并歸納：這三個(gè)人物的成功塑造，傾注了作者深厚的感情，是作者真摯樸實(shí)的情感，以及對(duì)故鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親的熱愛(ài)使得這三個(gè)人物得以成功塑造。2、學(xué)生揣摩品味獨(dú)具魅力的小說(shuō)語(yǔ)言。教師提示：小說(shuō)的語(yǔ)言運(yùn)用非常有特色。在敘述故事描寫(xiě)人物時(shí)，一方面，作者采用了活靈活現(xiàn)的民間口語(yǔ)與俗語(yǔ)，并加以提煉，形成一種活潑伶俐、凝練而富有動(dòng)感、充滿鄉(xiāng)土氣息的語(yǔ)言。寫(xiě)天氣之熱，“熱得像天上下火”；寫(xiě)一丈青大娘溺愛(ài)孫子，“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”?！昂螡M子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確傳神。另一方面。作者又繼承了說(shuō)唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究押韻和對(duì)偶，用詞造句文白相間，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，很有節(jié)奏感。如：“何滿子的爺爺，官諱已不可考。但是，如果提起他的外號(hào)，北運(yùn)河兩岸，占北口內(nèi)外，在賣力氣走江湖的人們中間，那可真是叫得山響?！本渲小肮僦M”是書(shū)面語(yǔ)，“叫得山響”是民間口語(yǔ)，二者結(jié)合給小說(shuō)增添了幽默詼諧色彩。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，精彩的語(yǔ)句、段可作摘抄和背誦。3、寫(xiě)一寫(xiě)猜一猜用個(gè)性化的語(yǔ)言及適當(dāng)?shù)娜宋锩鑼?xiě)方法，描繪班級(jí)中的一位同學(xué)，力求傳神、有文采。（不寫(xiě)出真實(shí)姓名）四、深入研讀，體會(huì)小說(shuō)的藝術(shù)風(fēng)格1．學(xué)生感情誦讀，體會(huì)小說(shuō)濃郁的鄉(xiāng)土氣息。教師提示：小說(shuō)《蒲柳人家》真切地再現(xiàn)了20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河一帶農(nóng)村的人情世態(tài)、生活風(fēng)習(xí)。確如一幅風(fēng)俗畫(huà)，情致纏綿。如何滿子的光葫蘆頭木梳背兒，大紅肚兜、長(zhǎng)命鎖；洗三百家衣，何大學(xué)問(wèn)的走西口等都別具魅力，歷歷如繪。2．學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，合作探究：《蒲柳人家》是劉紹棠獨(dú)具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作。那么，你認(rèn)為它的民族作風(fēng)和民族氣派體現(xiàn)在哪些方面?學(xué)生聯(lián)系熟悉的占典文學(xué)名著，如《三國(guó)演義》《水滸》《說(shuō)岳全傳》等，進(jìn)行比照、交流，教師點(diǎn)撥：小說(shuō)的民族氣派和民族作風(fēng)，主要體現(xiàn)在：首先，從人物形象來(lái)說(shuō)，小說(shuō)的人物具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德。這從“一丈青大娘”的外號(hào)和爺爺何大學(xué)問(wèn)“一副關(guān)公相貌”，乃至為人做事的方式上，都顯示了作品的民族本色。其次，在藝術(shù)上，小說(shuō)不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國(guó)古典小說(shuō)和民間說(shuō)唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。小說(shuō)中如一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘、何大學(xué)問(wèn)威震占北口等傳奇筆墨正是典型的占典傳統(tǒng)的繼承。另外，小說(shuō)的藝術(shù)表現(xiàn)手法也是民族的。小說(shuō)的結(jié)構(gòu)得《水滸》神韻，即前幾節(jié)分別介紹一位人物，最后由望日蓮的故事將人物串聯(lián)一起。再如多用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)人物性格，用外號(hào)概括人物性格特點(diǎn)等，也正是我國(guó)古典小說(shuō)和說(shuō)唱藝術(shù)常見(jiàn)的表現(xiàn)手法?？傊Ｐ≌f(shuō)充滿了濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣，是我國(guó)古典文學(xué)傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)。3．學(xué)生自由誦讀，體會(huì)小說(shuō)的獨(dú)特魅力。五、課堂小結(jié)同學(xué)們,正是豐富深厚的民族傳統(tǒng)和濃郁的水鄉(xiāng)風(fēng)情，孕育了劉紹棠高度獨(dú)創(chuàng)的鄉(xiāng)土文學(xué)?！拔乙簧皇乐幐枭茵B(yǎng)我的勞動(dòng)人民”(劉紹棠語(yǔ))，這滿懷的率真之情，恰是我們解讀鄉(xiāng)土創(chuàng)作情感的一把鑰匙。透過(guò)小說(shuō)的渲染，我們洞察人物，更能觀照那曾經(jīng)鮮活演繹著的社會(huì)生活，無(wú)論是古代，還是現(xiàn)在，乃至將來(lái)，生活的底色都是鮮亮的，文藝也是如此。只要我們用心去品讀。五、延伸閱讀，拓展視野。這篇小說(shuō)借鑒了中國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)和評(píng)書(shū)藝的表現(xiàn)手法，具有濃郁的民族風(fēng)格。課外閱讀《水滸傳》《西游記》以及評(píng)書(shū)《三俠五義》《說(shuō)岳全傳》等，體會(huì)本文與它們之間的聯(lián)系。人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元《蒲柳人家》學(xué)情分析《蒲柳人家》是一篇小說(shuō)，小說(shuō)自然有它的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。九年級(jí)學(xué)生在七、八年級(jí)已經(jīng)接觸到小說(shuō)，對(duì)小說(shuō)的三要素把握得很清楚。知道小說(shuō)以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。九年級(jí)學(xué)生對(duì)于人物的正面描寫(xiě)（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理）和側(cè)面烘托、細(xì)節(jié)刻畫(huà)等方法的掌握有了一定的基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)起來(lái)應(yīng)該不是難分析人物形象?！镀蚜思摇氛峭ㄟ^(guò)這樣一個(gè)機(jī)靈頑皮、充滿稚氣的孩子的眼睛，串起了整個(gè)故事，為我們勾勒出了幾個(gè)世代棲息于北運(yùn)河邊的農(nóng)民的性格和命運(yùn)。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問(wèn)則是小說(shuō)的兩個(gè)主要描寫(xiě)對(duì)象。作者以高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法，運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、外號(hào)等描寫(xiě)，生動(dòng)地刻畫(huà)出他們的音容笑貌、喜怒悲樂(lè)，使人讀來(lái)如聞其聲，如見(jiàn)其人。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況大體可分為一下幾種類型：一是學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)非常扎實(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)充滿了濃厚的興趣，思維能力較為敏捷，能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。二是學(xué)生具有牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，也是對(duì)學(xué)習(xí)充滿了較高的興趣，但思維不敏捷，反應(yīng)能力慢，但是成績(jī)卻是最為穩(wěn)定的一類學(xué)生。三是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)一般，思維水平較為平常，但學(xué)習(xí)熱情很高，充滿了學(xué)習(xí)的活力，只是學(xué)習(xí)方法有偏差，導(dǎo)致成績(jī)不理想。四是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)一般，不熱愛(ài)學(xué)習(xí)，同時(shí)也懶得學(xué)習(xí)懶得聽(tīng)課，但是他們的思維水平卻很好，只要有人在一旁監(jiān)督催促，他的成績(jī)就會(huì)有所提高。五、是學(xué)生基礎(chǔ)不好，同時(shí)也不愛(ài)學(xué)習(xí)，盡管思維水平好，但是不聽(tīng)課、不學(xué)習(xí)、不記筆記、導(dǎo)致自己成績(jī)特別不好，而且越來(lái)越厭學(xué)。根據(jù)學(xué)生的情況，把不同層次的學(xué)生分成7個(gè)小組，每個(gè)組里包含五種學(xué)生，實(shí)行小組合作、交流、討論，共同提高。正對(duì)小說(shuō)人物的塑造方法，學(xué)生在文中找到并做好旁批，最后小組交流總結(jié)出任務(wù)的性格特點(diǎn)。當(dāng)然課前需要學(xué)生搜集相關(guān)的資料，比如搜集《水滸傳》中的扈三娘的資料，拿《蒲柳人家》中的一丈青大娘與《水滸傳》中的扈三娘的對(duì)比，使一丈青大娘的人物更加形象。因文章《蒲柳人家》是節(jié)選的第一、二節(jié)，所以學(xué)生搜集《蒲柳人家》的寫(xiě)作背景，整體的故事情節(jié)，便于理解文章節(jié)選的部分，也是學(xué)生更能全面的理解人物，使人物形象更豐滿。人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元《蒲柳人家》效果分析《蒲柳人家》當(dāng)堂練習(xí)測(cè)試題設(shè)計(jì)分三個(gè)部分：基礎(chǔ)題、鞏固題、提高題。基礎(chǔ)題涉及字音、字詞的解釋、詞語(yǔ)、人物的描寫(xiě)方法。從學(xué)生做題上看，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很牢固。特別是人物描寫(xiě)方法，能根據(jù)語(yǔ)句判斷出該是何種描寫(xiě)方法。但對(duì)“戲謔”中的“謔”音“xuè”讀成“虐”字的“nüè”讀音。鞏固題從基礎(chǔ)知識(shí)角度出題，涉及到文學(xué)常識(shí)、語(yǔ)言特點(diǎn)、內(nèi)容理解等角度設(shè)置題目，從學(xué)生做題的效果來(lái)看，第4題、第6題、第8題準(zhǔn)確度較高。但對(duì)第5題、第7題學(xué)生思考的角度有些偏頗，準(zhǔn)確率較低。第5題選文第1段中的第一句的作用是什么，應(yīng)該從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容兩方面考慮；第7題結(jié)合上下文語(yǔ)境，分析“真”的理解，何大學(xué)問(wèn)是怎么在學(xué)問(wèn)上做得。提高題涉及到內(nèi)容、體會(huì)詞語(yǔ)的妙處、課外延伸等，從學(xué)生做題上看，第9題、第11題做得很好，準(zhǔn)確率較高。但失分率最高的是第10題，學(xué)生答題角度把握不準(zhǔn)。第10題體會(huì)分析下列句中的加點(diǎn)詞句的妙處。應(yīng)該從修辭角度、動(dòng)作性詞語(yǔ)、句式等角度分析加點(diǎn)詞句的妙處?？傊?，從學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，閱讀能力有待提高，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生做課外現(xiàn)代文閱讀的訓(xùn)練，提高學(xué)生的做題能力。人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元《蒲柳人家》教材分析[課文概述]《蒲柳人家》是當(dāng)代作家劉紹棠的代表作，作品格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫(xiě)從容自然，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁。他自己的鮮明的創(chuàng)作風(fēng)格倒是體現(xiàn)出他所要追求的“鄉(xiāng)土小說(shuō)”的特色。他把自己的語(yǔ)言美學(xué)命名為“山里紅風(fēng)味”，大致上包含了學(xué)習(xí)和運(yùn)用古典忠義豪俠小說(shuō)藝術(shù)、著力描寫(xiě)鄉(xiāng)土的人情美與自然美。前一個(gè)特點(diǎn)使他的小說(shuō)多帶傳奇性，語(yǔ)言是活潑的口語(yǔ)，但時(shí)而夾雜了舊時(shí)說(shuō)書(shū)藝人慣用的形容詞，民間的氣息比較濃厚。它真切地再現(xiàn)了20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河一帶農(nóng)村的人情世態(tài)、生活風(fēng)習(xí)，透過(guò)幾戶普通農(nóng)家的故事，表現(xiàn)了京東北運(yùn)河邊農(nóng)民的獨(dú)特風(fēng)貌，充滿濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣課文節(jié)選的是小說(shuō)的前兩節(jié)，它濃墨重彩描寫(xiě)了三個(gè)主要人物：機(jī)靈頑皮、充滿稚氣的六歲男孩何滿子；個(gè)高腳大，身體強(qiáng)壯，性格豪爽，愛(ài)打抱不平的奶奶一丈青大娘和貌似關(guān)公，俠肝義膽，仗義輕財(cái)，愛(ài)打抱不平，為朋友可以兩肋插刀，但又好說(shuō)大話，喜歡戴高帽，講排場(chǎng)，擺闊氣，對(duì)自己認(rèn)定的東西會(huì)執(zhí)著地追求的爺爺何大學(xué)問(wèn)作者正是通過(guò)何滿子的眼睛，串起了整個(gè)故事，為我們勾勒出了幾個(gè)世代棲息于北運(yùn)河邊的農(nóng)民的性格和命運(yùn)（《蒲柳人家》，劉紹棠，九年級(jí)下冊(cè)）

[思維拓展]劉紹棠屬于鄉(xiāng)土作家，《蒲柳人家》是他鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作，是豐富深厚的民族傳統(tǒng)和濃郁的水鄉(xiāng)風(fēng)情，孕育了劉紹棠高度獨(dú)創(chuàng)的鄉(xiāng)土文學(xué)《蒲柳人家》既是動(dòng)態(tài)的風(fēng)景畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà)，又是一曲鄉(xiāng)村社會(huì)人情人性美的頌歌劉紹棠對(duì)家鄉(xiāng)懷有深厚的感情，他曾在著作中寫(xiě)道：“我要以我的全部心血和筆墨，描繪京東北運(yùn)河農(nóng)村的二十世紀(jì)風(fēng)貌，為二十一世紀(jì)的北運(yùn)河兒女留下一幅二十世紀(jì)家鄉(xiāng)的歷史、景觀、民俗和社會(huì)學(xué)的多彩畫(huà)卷，這便是我今生的最大心愿”他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。[經(jīng)典語(yǔ)句]１．何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子２．他這個(gè)人非常富有想像力，編起故事來(lái)，有枝有葉，有文有武，生動(dòng)曲折，驚險(xiǎn)紅火３．何滿子也真是聰慧靈秀，腦瓜兒記性好，愛(ài)聽(tīng)故事，過(guò)耳不忘；好問(wèn)個(gè)字兒，過(guò)目不忘４．他本是個(gè)整天跑野馬的孩子，從早到晚關(guān)在家里，難受得屁股下如坐針氈，身上像芒刺在背５．念著書(shū)，一聽(tīng)見(jiàn)籬笆外柳樹(shù)梢上鶯啼燕囀，就想嘬著嘴唇學(xué)鳥(niǎo)叫，念書(shū)跑了調(diào)兒[素材轉(zhuǎn)換]人性，是文明的象征，是高尚品德的縮影，是促使人類進(jìn)步的一種動(dòng)力，是人間最美的花朵劉紹棠《蒲柳人家》就是一曲鄉(xiāng)村社會(huì)人情人性美的頌歌人性的光輝常常在我們自己身上或身邊人物的身上閃現(xiàn)人性之美，在于樂(lè)觀曠達(dá)；人性之美，在于自強(qiáng)不息；人性之美，在于尋找幸福學(xué)會(huì)曠達(dá)樂(lè)觀地對(duì)待周圍的事物，讓你變得快樂(lè)；學(xué)會(huì)自強(qiáng)不息，讓你更接近成功；學(xué)會(huì)尋找幸福，讓生命永恒遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的游子與親人的分別，那是一種留戀，是一種人性的溫暖賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員揮汗如雨的拼搏，那是一種精神，是一種人性的激情只有在不同的地區(qū)、不同的民族、不同的國(guó)家的人們心靈中，都點(diǎn)亮人性的“火種”，我們才會(huì)有一種安全、文明、幸福、和諧的明天！[運(yùn)用方向]

可以運(yùn)用到以下話題：１．人性之美2．談文明3．說(shuō)進(jìn)步人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元《蒲柳人家》評(píng)測(cè)練習(xí)一、基礎(chǔ)題

1．下列加點(diǎn)的字注音有誤的一組是（）

A．煙囪（cōng）

蓬蒿（hāo）

到了兒（liǎo）

B．勒令（lè）

隱匿（nì）

坍塌（tān）

C．戲謔（xuè）

害臊（sào）

榮膺（yīng）

D．剜肉（wǎn）

禮聘（pìn）

驛道（yì）

2．用短線把相對(duì)應(yīng)的項(xiàng)連接起來(lái)。

出人頭地途中休息臨時(shí)休息

打尖用命令方式人做某事

熏陶超出一般人

勒令長(zhǎng)期接觸的人對(duì)生活習(xí)慣．思想行為等逐漸產(chǎn)生的影響

3．選詞填空

①一丈青大娘的這一聲＿＿，他們只當(dāng)耳旁風(fēng)。（斥責(zé)辱罵斷喝）

②一陣風(fēng)＿＿河坡，阻擋在這幾個(gè)纖夫的面前。（奔下沖下跑出）

③何滿子的爺爺，＿＿已不可考。（姓名名諱大號(hào)）

二、鞏固題

自從他被尊稱為何大學(xué)問(wèn)以后，他也真在學(xué)問(wèn)上下起功夫來(lái)了。過(guò)去，他好聽(tīng)書(shū)，也會(huì)說(shuō)書(shū)；在榮膺這個(gè)尊稱之后，當(dāng)真看起書(shū)來(lái)。他腰里常常揣著個(gè)北京者二酉堂出版的唱本，投宿住店，歇腳打尖，他就把唱本掏出來(lái)，咿咿哦哦地嘟念。遇上生字兒，不恥下問(wèn)，而且舍得掏學(xué)費(fèi)；誰(shuí)教他一字一句，他能請(qǐng)這位白吃一頓酒飯。既然人稱大學(xué)問(wèn)，那就要打扮得斯文模樣兒，干是穿起了長(zhǎng)衫，說(shuō)話也咬文嚼字。人們看見(jiàn)，在長(zhǎng)城內(nèi)外崇山峻嶺的古驛道上，這位身穿長(zhǎng)衫的何大學(xué)問(wèn)，騎一匹光背兒馬，左肩掛一只書(shū)囊，右肩扛一桿一丈八尺的大鞭，那形象是既威風(fēng)凜凜又滑稽可笑。而且，路遇文廟，他都要下馬，作個(gè)大揖，上一股高香。本來(lái)，孔夫子門前早已冷落，小城鎮(zhèn)的文廟十有八九坍塌破敗，只剩下斷壁殘?jiān)?，埋沒(méi)于蓬蒿荊棘之中，成為鳥(niǎo)獸棲聚之地；他這一作揖，一燒香，只嚇得麻雀滿天飛叫，野兔望影而逃。

夜深人靜睡不著覺(jué)的時(shí)候，也常常感到陣陣悲涼。自家祖宗八輩兒，窮得房無(wú)一間，地?zé)o一壟。都是睜眼瞎。自個(gè)兒跳跶了大半輩子，已經(jīng)年過(guò)花甲，不過(guò)掙下三間泥棚茅舍，八畝河灘洼地；雖然被人尊稱大學(xué)問(wèn)，可從沒(méi)進(jìn)過(guò)學(xué)堂一天，斗大的字認(rèn)不得三筐，而且只會(huì)念不會(huì)寫(xiě)。兒子天生文質(zhì)，也只念了三年私塾，就不得不到書(shū)鋪學(xué)徒?？磥?lái)，何家要出個(gè)真正大學(xué)問(wèn)，只有指望孫子何滿子了?？墒?，掂量一下自己這點(diǎn)財(cái)力，供他念完小學(xué)，已經(jīng)是鼓著肚子充胖；而中學(xué)大學(xué)的門檻九丈九尺高，沒(méi)有白花花的銀洋砌臺(tái)階，怎么能高攀得上？自己已經(jīng)老邁年高，砸碎了骨頭也榨不出幾兩油來(lái)；難道孫兒到頭來(lái)也要落得個(gè)趕馬或是學(xué)徒的命運(yùn)？

4．選文選自小說(shuō)______________，作者是_____________________。

5．選文第1段中的第1句的作用是_______________________________________________。

6．他被尊稱為何大學(xué)問(wèn)，那么他是不是真有大學(xué)問(wèn)？（用原文回答）

答：_____________________________________________________________

7．“他也真在學(xué)問(wèn)上下起功夫來(lái)了”，這里的“真”應(yīng)如何理解？

答：??????????????????????????????_____________________________________________________________

8．請(qǐng)概括選段的語(yǔ)言特點(diǎn)_____________________________________________________________

三、提高題

何滿子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來(lái)，方圓二三十里，敢說(shuō)找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。她也能打架，動(dòng)起手來(lái)，別看五六十歲了，三五個(gè)大小伙子不夠她打一鍋的。

她家坐落在北運(yùn)河岸上，門口外就是大河。有一回，一只外江大帆船打門口路過(guò)，也正是歇晌時(shí)分。一丈青大娘站在籬笆外的傘柳陰下放鴨子，一見(jiàn)幾個(gè)纖夫赤身露體，只系著一條圍腰，褲子卷起來(lái)盤(pán)在頭上，便斷喝一聲：“站??！”這幾個(gè)纖夫頭頂著火盆子，拉了百八十里路，頂水又逆風(fēng)，還沒(méi)有歇腳打尖，個(gè)頂個(gè)窩著一肚子餓火。一丈青大娘的這一聲斷喝，他們只當(dāng)耳旁風(fēng)。一丈青大娘見(jiàn)他們頭也不抬，理也不理，氣更大了，又吆喝了一聲：“都給我穿上褲子！”有個(gè)年輕不知好歹的纖夫，白瞪了一丈青大娘一眼，沒(méi)好氣地說(shuō)：“一大把歲數(shù)兒，什么沒(méi)見(jiàn)過(guò)；不愛(ài)看合上眼，掉過(guò)臉去！”一丈青大娘火了起來(lái)，挽了挽袖口，手腕子上露出兩只叮叮當(dāng)當(dāng)響的黃銅鐲子，一陣風(fēng)沖下河坡，阻擋在這幾個(gè)纖夫的面前，手戳著他們的鼻子說(shuō)：“不能叫你們腌臢了我們大姑娘小媳婦的眼睛！”那個(gè)不知好歹的年輕纖夫，是個(gè)生楞兒，用手一推一丈青大娘，說(shuō)：“好狗不擋道！”這一下可捅了馬蜂窩。一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去；那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍篷，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開(kāi)花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟。幾個(gè)纖夫見(jiàn)他們的伙伴挨了打，唿哨而上；只聽(tīng)咯吧一聲，一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來(lái)，把這幾個(gè)纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。一丈青大娘不依不饒，站在河邊大罵不住聲，還不許那幾個(gè)纖夫爬上岸來(lái)；大帆船失去了纖力，掌舵的綻裂了虎口，也駕馭不住，在河上轉(zhuǎn)開(kāi)了磨。最后，還是船老板請(qǐng)出了擺渡船的柳罐斗，釘掌鋪的吉老秤，老木匠鄭端午，開(kāi)小店的花鞋杜四，說(shuō)和了兩三個(gè)時(shí)辰，一丈青大娘才算開(kāi)恩放行。

9．用一句話概括選文內(nèi)容。

答：___________________________________________________________________________

10．體會(huì)分析下列句中的加點(diǎn)詞句的妙處。

（1）一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。

答：___________________________________________________________________________

（2）老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去；那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍篷，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開(kāi)花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟。

答：___________________________________________________________________________

11．找出選文中與“她也能打架，動(dòng)起手來(lái)，別看五六十歲了，三五個(gè)大小伙子不夠她打一鍋的”相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，并用自己的話概括

答：___________________________________________________________________________

12．你還在哪部作品中讀到與主人公類似的人物形象，試分析她們性格的共同之處。

答：___________________________________________________________________________

四、閱讀下列短文，回答問(wèn)題：

別讓委屈再版

陳之藩

記得在小學(xué)的時(shí)候．每星期有作文課。國(guó)文教師除了在作文卷上有批語(yǔ)外，還把全班的作文排好了名次，當(dāng)堂唱名發(fā)還。如名次排在后面，顯得非常難堪，于是大家對(duì)作文都很努力。我本來(lái)就喜歡作文，再加上努力，所以作文發(fā)還時(shí)，常是名字在前幾名之中。

一次作文，題目是“北風(fēng)”還是“春風(fēng)”我已記不清了，作完后自己很得意。當(dāng)時(shí)覺(jué)得下星期發(fā)還時(shí)，我一定是在前幾名之中。沒(méi)有想到，不僅前幾名沒(méi)有我，甚至中間也沒(méi)有，而是排在最后一個(gè)。我根本不明白是怎么回事了。

下了課，去問(wèn)國(guó)文老師？老師說(shuō)：“這不像你這個(gè)小學(xué)生作的，一定是抄自什么雜志上的?！蔽殷@訝得不得了。我說(shuō)：“確實(shí)是我作的?！崩蠋熣f(shuō)：“你不可能作這么好。你是抄的。你如果說(shuō)你不是抄的，拿出證明來(lái)！”我反抗也無(wú)從反抗起，委屈地哭了一場(chǎng)。

小時(shí)候的多少事情，現(xiàn)在兒乎都忘了，惟獨(dú)這次所受的委屈，總是記得清清楚楚。

事情竟然無(wú)獨(dú)有偶，我在大學(xué)三年級(jí)時(shí)，又出現(xiàn)了一次類似的事。那是考交流電路的課，有一道最低還是最高勸率的問(wèn)題，教授所講過(guò)的是用微積分求最大或最小的方法。我在考試時(shí)，嫌那個(gè)方法麻煩，竟異想天開(kāi)？用幾何作圓，利用切線的關(guān)系，找出答案來(lái)。那一次考試，我又是很得意，卻沒(méi)有想列這一題竟然得了零分?！淌谡f(shuō)我不會(huì)微積分；而這個(gè)幾何方法呢，一定是從別處抄來(lái)的。于是我在小學(xué)所受的委屈再版了一次。

時(shí)光流水似的逝去，我在美國(guó)當(dāng)了教授，又遇到一次類似的事，不過(guò)我扮演的不是學(xué)生，而是教師的角色。

有一個(gè)美國(guó)學(xué)生提交一篇學(xué)期論文。當(dāng)作期末考試。我翻來(lái)覆去地看他這篇論文，發(fā)現(xiàn)不僅風(fēng)格清新，而且創(chuàng)新滿紙，令人不能相信是一個(gè)大學(xué)生所作。

我很自然地懷疑他是從什么地方抄來(lái)的。問(wèn)題就這么極端：如果是抄來(lái)的，只有給不及格；如果不是抄來(lái)的，那就太好了。我到圖書(shū)館查了兩天最新到的期刊，看看有無(wú)類似的東西卻不得要領(lǐng)。于是請(qǐng)教一位同事，問(wèn)他該怎么辦。

我這位同事對(duì)我提出的問(wèn)題，倒顯得有些驚異。他說(shuō)：“如果你不能查出你的學(xué)生是抄來(lái)的，你就不能說(shuō)他是抄來(lái)的。你的學(xué)生并沒(méi)有義務(wù)去證明他不是抄來(lái)的，這是羅馬法的精神。文明與野蠻的分際，就在這么細(xì)微的差別上。我覺(jué)得這是常識(shí)，你卻覺(jué)得這是個(gè)問(wèn)題，好奇怪！”我不禁一怔：幸虧同事提醒，否則，那種委屈又會(huì)再版。

聽(tīng)了這一番教訓(xùn)后，我倒沒(méi)什么慚愧的感覺(jué)，而是想起中國(guó)文化中好多好多莫須有與想當(dāng)然的故事。

（文章的標(biāo)題及內(nèi)容有改動(dòng)）

注：【國(guó)文】舊時(shí)指中小學(xué)的語(yǔ)文課?！灸氂小吭馐恰耙苍S有吧”，后用來(lái)表示憑空捏造。

13．本文寫(xiě)了三件事。請(qǐng)任選一件事？用一句話簡(jiǎn)要概括其內(nèi)容。

答：_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

14．本文圍繞中心選取了三個(gè)“類似的事”作為材料；三個(gè)材料的“類似”點(diǎn)是：_________________

15．第二件事中，“于是我在小學(xué)所受的委屈再版了一次?！边@里，“再版”一詞的意思是：___________________________________________。

16．第三件事中，當(dāng)了教授的“我”對(duì)學(xué)生作業(yè)（論文）的處理是很慎重的，這從哪些地方可看出來(lái)？

答：_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

17．在如何看待學(xué)生作業(yè)的問(wèn)題上，國(guó)外那位同事的認(rèn)識(shí)是很高的。他是從什么高度來(lái)談?wù)摰摹?/p>

答：_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

18．你受到過(guò)與“我”做學(xué)生時(shí)類似的委屈嗎？如果受到過(guò)，請(qǐng)談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的感受和后來(lái)的認(rèn)識(shí)；如果沒(méi)有，請(qǐng)給老師們提一兩點(diǎn)有關(guān)的建議。

答：_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________[延伸拓展]一、閱讀下列短文，回答問(wèn)題：

人生的另一種財(cái)富

①我是在貧窮和恥辱中長(zhǎng)大的。父親是一位蹬三輪車的，他每天蹬車送我上學(xué)。這令我的同學(xué)羨慕不已，他們說(shuō)你爸媽真疼你，天天雇車送你上學(xué)。同學(xué)的話提醒了我，如果他們知道送我上學(xué)的不是家里雇的，而是我的父親，他們又該如何議論呢?我一下子被一種恥辱感擊垮了。從此，我再也不讓父親送到校門口，在離校門口很遠(yuǎn)的地方就偷偷下了車。

②我的母親四處打工，為我攢錢，她豎信，我能考上大學(xué)。從我上學(xué)開(kāi)始，每次學(xué)校公布成績(jī)的日子就成了我們約定的節(jié)日。那天我們會(huì)吃上一頓紅燒肉，以示慶祝。在我的印象里，紅燒肉是最好吃的東西。沒(méi)想到大學(xué)里的一次紅燒肉，卻給我留下了難以抹去的恥辱記憶。

③到上大學(xué)的時(shí)候，母親被巨大的學(xué)費(fèi)數(shù)額嚇了，她拿出了全部的積蓄，也僅夠我一個(gè)學(xué)期的費(fèi)用。我只好向?qū)W校提出了特困助學(xué)申請(qǐng)。

④上學(xué)沒(méi)幾天，全班都知道了是特困，因?yàn)槲冶话才抛≡诒阋硕婆f的老樓里。與眾不同的我成他們著重注意的人。他們用好奇和憐憫的眼光看我吃什么，穿什么，用什么。上學(xué)一年多，前后右的驚異的目光，讓我如萬(wàn)骨穿心。我經(jīng)常找一個(gè)角落，狼吞虎咽地噎進(jìn)去一個(gè)沒(méi)有菜的饅頭。我用讀書(shū)來(lái)消解難熬的孤獨(dú)。書(shū)是不挑人的，它一視同仁地對(duì)待每一個(gè)打開(kāi)它的人們。但有一個(gè)奢侈的行為我卻一直不肯放棄，就是每月一次和中學(xué)幾個(gè)好朋友的網(wǎng)上聊天，它給了我孤獨(dú)的生活極大的安慰。有一次我在網(wǎng)吧遇上了一個(gè)同班同學(xué)，他當(dāng)時(shí)驚詫極了。再有就是我在大學(xué)里過(guò)第一個(gè)生日時(shí)，我奢侈地買了一份紅燒肉……

⑤后來(lái)就到了讓我終生難忘的那個(gè)恥辱的日于。那是一次團(tuán)活動(dòng)，大家討論幫助特困學(xué)生的事。有同學(xué)當(dāng)時(shí)就提出了自己的看法，他們說(shuō)，特困生應(yīng)該得到我們的幫助，可我們班有的特困生還上網(wǎng)吧，吃紅燒肉

……我無(wú)地自容。我這才發(fā)現(xiàn)，貧窮不在于它本身，更大程度上是對(duì)人的精神折磨。我無(wú)法忍受這種種打入另類的感覺(jué)。

⑥當(dāng)幫助變成了一種施舍，我寧愿不要。我在忍受現(xiàn)實(shí)還是退學(xué)之間猶豫了很久。我想起了父親的后背，我想起了母親在我接到的錄取通知書(shū)時(shí)四處奔走相告的情景，我想起了當(dāng)時(shí)自己的決心……我忽然感到，我無(wú)權(quán)選擇放棄。貧窮本身不是罪過(guò)，因貧窮而放棄了自己生存的尊嚴(yán)，這才是罪過(guò)。

⑦第二天是寫(xiě)作課，老師的作業(yè)是感受你生活中的愛(ài)。許多同學(xué)充滿激情地念起了自己的作文，他們感激父母為他們帶來(lái)的幸福，為他們創(chuàng)造的條件……老師不做一聲，直到最后，才失望地問(wèn)：“還有沒(méi)有同學(xué)要說(shuō)?”我舉起了手，講了父親的后背，冬天落在上面的雪和夏天流著的汗，我講了母親為我攢錢的情景。我講了小時(shí)候吃蘋(píng)果，父母把蘋(píng)果細(xì)細(xì)地削掉了皮，一口一口地喂我吃，而削下的蘋(píng)果皮，他們卻謙讓著，誰(shuí)也不吃，最后，母親又用它給我煮了蘋(píng)果水。我說(shuō)我很慶幸，貧窮只讓我們生活更艱難些，但它卻不能剝奪我們愛(ài)的權(quán)利，我感謝父母的愛(ài)。我為小時(shí)候?qū)Ω赣H的傷害而懺悔……

⑧教室里響起一片抽泣的聲音。

⑨下課時(shí)老師對(duì)我說(shuō)，我非常感謝你，你比我更清楚地告訴了大家，什么是愛(ài)的真諦和尊嚴(yán)的意義。

⑩從速時(shí)起，我走出了恥辱，我用一種正常而不是自卑的心態(tài)與同學(xué)們相處了。我不再為只有一個(gè)饅頭的午飯而難為情了，我能坦然地穿著陳舊的衣服走在青春靚麗時(shí)尚流行的校園里．在那一個(gè)假期到來(lái)的時(shí)候，我給父母寫(xiě)了一封信……

（出自2004年溫州市初中畢業(yè)．升學(xué)考試語(yǔ)文試題）

1．閱讀全文，回答“人生的另一種財(cái)富”是什么?

答：_______________________________________________________________________

2．文章第④段加點(diǎn)詞“噎”用得好，好在哪里?

答：_______________________________________________________________________

3．閱讀第④段，請(qǐng)簡(jiǎn)要回答“我”為什么要上網(wǎng)吧聊天?

答：_______________________________________________________________________

4．請(qǐng)寫(xiě)出文中你最欣賞的一句話，并談?wù)劺碛伞?/p>

答：_______________________________________________________________________

5．仔細(xì)閱讀文章的最后一段，假如你是文中的“我”，會(huì)在給父母的信中寫(xiě)些什么內(nèi)容?(只寫(xiě)信的要點(diǎn))

答：_______________________________________________________________________

參考答案

一、

1．D

2．略

3．?dāng)嗪葲_下名諱

二、

4．蒲柳人家劉紹棠

5．承上啟下

6．可從沒(méi)進(jìn)過(guò)學(xué)堂一天，斗大的字認(rèn)不得三筐，而且只會(huì)念不會(huì)寫(xiě)。

7．他有真正的行動(dòng)：看書(shū)念書(shū)．不恥下問(wèn)．咬文嚼字．拜祭文廟．自我反思．為孫請(qǐng)師

8．生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣，充滿鄉(xiāng)土氣息。

三、

9．一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘

10．（1）口語(yǔ)化的表述中加入書(shū)面語(yǔ)，詼諧幽默。

（2）這段話中的動(dòng)詞用得非常生動(dòng)傳神，“掄圓了”“扇過(guò)去”充分寫(xiě)出了奶奶一丈青大娘的怒氣和力氣，纖夫“轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)”“擰了三圈兒”“栽倒”“氣”“呻吟”，則寫(xiě)出了奶奶一丈青大娘這一巴掌的威力，讀來(lái)令人如聞其聲，如見(jiàn)其人。

11．從“一丈青大娘勃然大怒”到“紛紛落水”。一丈青大娘怒打纖夫，纖夫毫無(wú)招架之力

12．如《水滸傳》中的扈三娘、孫二良、顧大嫂。共同點(diǎn)：潑辣能干厲害，有正義感。

四、

13．第一件；我讀小學(xué)時(shí)寫(xiě)了一篇很得意的作文，老師說(shuō)我是抄的，我委屈地哭了。第二件：我讀大學(xué)時(shí)用幾何作圖法解答求功率問(wèn)題的考題，教授說(shuō)我不懂微積分，還說(shuō)是抄的。第三件：我當(dāng)教授時(shí)懷疑學(xué)生的一篇好論文是抄的，二是查資料并請(qǐng)教同事，尋求解決辦法。

14．老師懷疑學(xué)生的創(chuàng)新能力（或答：老師懷疑學(xué)生的作業(yè)?？纱穑簯岩蓪W(xué)生）

15．某種現(xiàn)象再次發(fā)生

16．翻來(lái)覆去地看學(xué)生的論文，到圖書(shū)館去查資料；向同事請(qǐng)教處理辦法。

17．從羅馬法精神的高度（或答：從文明與野蠻的分際的高度?；虼穑簭姆傻母叨?。）

18．無(wú)固定答案，談感受要真切。

[延伸拓展]

一、

1．貧窮和恥辱是人生的另一種財(cái)富。

2．“噎’字形象地寫(xiě)出了“我”吃沒(méi)萊的饅頭，怕同學(xué)看見(jiàn)，餓了“狼吞虎咽”卻又難以咽下時(shí)的難受樣子。

3．因?yàn)榫W(wǎng)上聊天給了“我”孤獨(dú)的生活極大的安慰。

4．例如句子：貧窮本身不是罪過(guò)，因貧窮而放棄了自己生存的尊嚴(yán)，這才是罪過(guò)。

理由：父母給了我們生命，我們沒(méi)有理由選擇放棄，無(wú)視和放棄生命是一種罪過(guò)：父母和家庭的貧窮是由多種原因造成的，它不是自己的罪過(guò)，假如自己選擇放棄生存，那是對(duì)家庭和社會(huì)的不負(fù)責(zé)任，即是一種罪過(guò)，再說(shuō)父母和家庭是不能選擇的，但生活是可以改變的，選擇了放棄就等于放棄了改變的機(jī)會(huì)。

5．例如：①告訴到家時(shí)間，②讓父親蹬三輪來(lái)接，③告訴父母自己在學(xué)校的情況，④向父母道歉，⑤表明自己對(duì)未來(lái)生活的積極態(tài)度，⑥假期不準(zhǔn)備回家(或遲幾天回家)，去打工或當(dāng)家教……

16．對(duì)獲取什么樣知識(shí)的憂慮。

17．精華(智慧)

18．兩種說(shuō)法均可。同意的理由：孩子最終是要獨(dú)立生活的，母親