《阿房宮賦》課件41張統(tǒng)編版高中語文必修下冊

阿房宮賦唐：杜牧“阿房”舊讀“ēpáng”現(xiàn)讀“ēfáng”4/4/20231貴州省銅仁市第二中學“以史為鑒，可以知興衰”，總結(jié)歷史的興亡教訓可以補察當今為政的得失。在這種思想的指導下，賈誼寫了《過秦論》。其中心論點是“仁義不施而攻守之勢異也?！贬槍h初的情況，主張施行仁政。同樣地總結(jié)秦亡的教訓，針對唐敬宗繼位后，廣造宮室，天怒人怨的現(xiàn)實杜牧作《阿房宮賦》以諷時刺世，那么，在這篇賦中，杜牧又提出了怎樣的觀點呢？讓我們通過學習來體會。4/4/20232貴州省銅仁市第二中學賦

“賦”是一種介于詩和散文之間的文學體裁。它出現(xiàn)于戰(zhàn)國后期，到了漢代才形成確定的體制，這是賦的淵源。賦體的流變大致經(jīng)歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦各個階段。關于賦的特點《文心雕龍-詮賦》說：“賦者，鋪也；鋪采螭chī文，體物寫志也?！币簿褪且\用鋪陳夸飾的手法來直陳其事，通過描摹事物來達到抒寫情志的目的。鋪采螭chī文指賦的形貌；體物寫志，指賦的內(nèi)容。4/4/20233貴州省銅仁市第二中學賦的特點：1）用詞：辭藻華麗。2）修辭：渲染夸張，多用比喻、排比、對偶等3）講究聲韻的美4）內(nèi)容上：詠物說理，通過山水、風物、鳥獸、等來表現(xiàn)作者的思想感情，結(jié)尾議論，寄托諷喻4/4/20234貴州省銅仁市第二中學杜牧，字_______，號_______，晚唐杰出的詩人、散文家，與________合稱為“小李杜”，有文集《________》。牧之樊川李商隱樊川文集4/4/20235貴州省銅仁市第二中學

不但是晚唐時期的杰出詩人，也是那個時期著名的“文賦”和古文大家。詩歌方面，人稱為“小杜”，與李商隱并稱為“小李杜”。4/4/20236貴州省銅仁市第二中學寫作背景本文寫于唐敬宗寶歷元年（825）。這時的唐王朝，藩鎮(zhèn)割據(jù)，擁兵自重，宦官專權，民不聊生。唐敬宗李堪年少即位，好游樂，務聲色，大興土木，不理朝政。本文就是作者23歲時有感于時政而寫的。這篇賦體散文，借古諷今，通過描述阿房宮的興建及毀滅，生動形象地總結(jié)了秦王朝統(tǒng)治者驕奢亡國的歷史經(jīng)驗，闡述了天下興亡的道理，向唐朝同事者提出了警示，表達出一個封建時代正直文人憂國憂民、匡世濟民的情懷。4/4/20237貴州省銅仁市第二中學驪山金塊珠礫縵回不霽何虹妃嬪媵嬙焚椒蘭轆轆杳不知盡態(tài)極妍

摽掠鼎鐺

邐迤錙銖架梁之椽在庾之粟粒橫檻

嘔啞

參差mànjìpínyìngqiángjiāolùyǎoyánpiāochēnglǐyǐzīzhūchuányǔsùjiànōuyācēncī正音lílì4/4/20238貴州省銅仁市第二中學結(jié)構(gòu)梳理：一、鋪敘阿房宮的雄偉壯觀。二、鋪敘宮內(nèi)的豪華奢靡。三、轉(zhuǎn)發(fā)議論，指出秦亡的必然。四、總結(jié)歷史教訓，諷諫唐統(tǒng)治者勿蹈覆轍。敘議諫4/4/20239貴州省銅仁市第二中學（1）重點實詞六王畢(完了，結(jié)束。)北構(gòu)而西折(動詞，架木做屋，引申為建筑)

不霽何虹(雨后天晴)（2）特殊用法

直走咸陽

(趨向今多指行走)學習第一段鉤心斗角:古義—宮室結(jié)構(gòu)參差錯落，精巧工致。今義—比喻各自用盡心機，互相排擠。4/4/202310貴州省銅仁市第二中學四海一

“一”

數(shù)詞→動詞統(tǒng)一驪山北構(gòu)而西折

“驪山”名詞→狀語從驪山

“北”“西”名詞→狀語向北向西蜀山兀

形容詞用作動詞，指高高的蜀山變禿了。歌臺暖響：“暖”,溫暖的感覺,通感的用法。

“響”，動詞作名詞，歌聲。

4/4/202311貴州省銅仁市第二中學廊腰縵回

“腰”“縵”名詞→狀語像人的腰部一樣，像縵帶（綢子）一樣

蜂房水渦

名詞→狀語像蜂房像水渦未云何龍，不霽何虹

“云”“龍”“虹”名詞→動詞出現(xiàn)云彩出現(xiàn)龍出現(xiàn)虹幾千萬落

落：座。今多指下降，衰敗。4/4/202312貴州省銅仁市第二中學六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角。六國覆滅，天下統(tǒng)一，蜀郡的山林伐光了，于是造起了阿房宮。（它）占地三百余里，（樓閣高聳）遮天蔽日。（阿房宮）從驪山北麓建起，折而向西，一直通到咸陽。（渭水、樊川）兩條河流，滔滔地流入宮墻。五步一座高樓，十步一座亭閣；走廊曲折如寬帶回環(huán)，屋檐翹起似高鳥啄食；（這些樓閣）各隨地勢而建，座座通連、檐角交錯。原文譯文4/4/202313貴州省銅仁市第二中學盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬落。長橋臥波，未云何龍？復道行空，不霽何虹？高低冥迷，不知西東。歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風雨凄凄。一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊。盤扭回旋的，屈曲勾折的，像蜂房，像水渦，矗立著，不知它們有幾千萬座。長橋橫臥在水面上，（就如同游龍一般，可是，）沒有云彩，怎（會有）蚊龍（騰空）？復道橫空而跨，（就好像天上的彩虹，）（可是）不是雨過天晴，怎（會有）虹霓（凌空）？（樓閣）高低錯落，令人迷蒙，不辨南北西東。臺上歌聲溫潤，洋溢著春天般的歡樂；殿中舞袖飄拂，充滿著風雨交加般的凄冷。（歌舞紛繁不斷，歡樂悲戚叢生）一天之內(nèi)，同一座宮殿之中，卻（讓人感到）寒暖不均，氣候不同。4/4/202314貴州省銅仁市第二中學分析內(nèi)容：

1、前四個3字句：寫出秦始皇一統(tǒng)天下的豪邁氣概，也寫出阿房宮興建營造的非同凡響。2、第二句：從全景寫阿房宮的雄偉壯觀。3、第三四句：寫阿房宮依山水而建，突出它利用自然，巧奪天工的氣派。4、第五句：由實寫樓閣、廊檐到虛寫長橋復道。5、第六句：用夸張、襯托的手法，借寫歌舞的冷暖來陪襯它的宏大寬廣。4/4/202315貴州省銅仁市第二中學一、寫阿房宮的雄偉壯觀。概括外貌細寫內(nèi)部先寫樓閣次寫長橋復道后寫宮中歌舞盛況—

第一段（由總寫到具體勾勒）宏偉壯麗結(jié)構(gòu)人物—總體局部4/4/202316貴州省銅仁市第二中學思考：第一段是怎樣以既簡練又夸張的筆法，對阿房宮進行總括性描寫的？

用“六王畢”等十二個字，勾勒出秦滅六國和阿房宮的建成，筆法簡練，突兀有力?！案矇骸眱删洌瑢懗隽税⒎繉m占地之廣，建筑之高，是一種夸張的寫法。“驪山”四句，寫阿房宮依山傍水的走勢，非常簡練。4/4/202317貴州省銅仁市第二中學輦來于秦

輦：名詞用作狀語，乘輦車燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英。

收藏，經(jīng)營，動詞用作名詞，指收藏的珠寶，聚斂的金銀。精英，形容詞用作名詞，精品。鼎鐺玉石，金塊珠礫

鼎、玉、金、珠，是名詞用著狀語。鐺、石、塊、礫，是名詞用著動詞。杳不知其所之也

之：動詞，往，到。學習第二段4/4/202318貴州省銅仁市第二中學燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英

這句用了互文的修辭格。這句話意思就是“燕、趙、齊、楚、韓、魏六國的統(tǒng)治者擁有的無數(shù)的金玉珍寶。朝歌夜弦

“朝、夜”，名作狀，在早上；在夜間?！案琛⑾摇?，名作動，唱歌；彈琴。（互文）秦時明月漢時關不以物喜，不以己悲主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦4/4/202319貴州省銅仁市第二中學妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦來于秦。朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠聽，杳不知其所之也。六國的妃嬪宮女，諸侯們的公主、孫女，辭別了（自己國家的）摟閣宮殿，被輦車送到西秦。（她們）日夜彈唱，成了秦皇的后宮之人。（光如）明星閃亮，原來是（宮人們）打開了梳妝鏡；（色似）烏云紛擾，原來是（宮人們）一早梳理發(fā)鬢；渭水漲起了一層油膩，原來是（宮人們）潑掉的漂滿粉脂的洗臉水；煙霧彌漫，原來是（宮人們）點燃椒蘭香料在香鼎。疾雷忽然震響，原來是（皇上的）宮車馳過；輾輾車聲越聽越遠，無影無聲，不知它駛向什么地方。4/4/202320貴州省銅仁市第二中學一肌一容，盡態(tài)極妍，縵立遠視，而望幸焉；有不得見者三十六年。燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山；一旦不能有，輸來其間，鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。（宮人們）任何一處肌膚，任何一種姿態(tài)，都極盡嬌艷美麗，（她們）久久地佇立等待，盼望著（皇上）幸臨，得到（皇上）的寵愛；（可是，）有的宮人三十六年從未見到過（皇上）的身影。燕國趙國收藏的珠玉，韓國魏國聚斂的金銀，齊國楚國的瑰寶奇珍，多少代，多少年，從（本國）百姓那里劫掠而來，堆積如山；一旦（國家滅亡）不能再占有，統(tǒng)統(tǒng)運進了阿房宮中，于是，把寶鼎視為鐵鍋，把美玉看作石頭，把黃金視同土塊，把珍珠看成石子，隨地丟棄，秦人看著這些寶物并不怎么愛惜。4/4/202321貴州省銅仁市第二中學分析內(nèi)容：1、第一句：照應“六王畢，四海一”。2、第三句：寫宮人梳妝打扮，著力表現(xiàn)其明艷動人。3、第四五句：寫宮人的凄慘生活，揭示秦始皇生活的驕奢淫逸。4、第六七句：由寫人的被欺辱轉(zhuǎn)而寫物被踐踏。5、小結(jié)：寫阿房宮里的美人和珍寶，揭露秦朝統(tǒng)治者奢靡的生活，為下文的議論做準備。4/4/202322貴州省銅仁市第二中學第二段主要寫什么？內(nèi)容可分為幾層？寫法上有何特點？目的是什么？

宮人之來歷宮人之眾多宮人之哀怨來源數(shù)量處置

美人珍寶比喻、排比、夸張寫歌舞之盛、美人之多、珍寶之富，由寫人的被欺凌轉(zhuǎn)而寫物的被踐踏，表現(xiàn)了宮人的悲慘命運，揭示了秦統(tǒng)治者的驕奢淫逸4/4/202323貴州省銅仁市第二中學第二段宮女來歷眾多哀怨窮奢極欲妃嬪媵嬙明星…所之也承上段歌舞之盛比喻排比夸張縵立、望幸、不見本段寫阿房宮的美女和珍寶，揭露秦朝統(tǒng)治者奢侈的生活。珍寶來源數(shù)量處置六國（剽掠其人）倚疊如山

鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤4/4/202324貴州省銅仁市第二中學

第二段從兩個方面來寫阿房宮內(nèi)的奢侈。一方面寫宮人們的華貴生活，另一方面寫對珍寶毫不吝惜。思考：第二段是怎樣寫阿房宮內(nèi)的奢侈的？4/4/202325貴州省銅仁市第二中學長安回望繡成堆4/4/202326貴州省銅仁市第二中學一、二兩段文字極力描寫阿房宮的哪幾個方面？宮殿建筑的雄偉壯觀;宮內(nèi)生活的荒淫奢靡.一是寫阿房宮建筑之奇，二是寫阿房宮美女之眾，三是寫阿房宮珍寶之多。4/4/202327貴州省銅仁市第二中學1.

戍卒叫，函谷舉2.獨夫－－3.戍卒叫－－4.可憐焦土－－舉：被攻占。失盡人心的君主。“戍卒”，守衛(wèi)邊疆的士兵；“叫”，吶喊。“可憐”，可惜；“焦土”，名詞活用作動詞，變?yōu)榻雇?。鼎、玉、金、珠，是名詞用作狀語，鐺、石、塊、礫，是名詞用作動詞。5.鼎鐺玉石，金塊珠礫：學習第三段4/4/202328貴州省銅仁市第二中學第三段貪欲揮霍滅亡一人之心秦愛紛奢千萬人之心人亦念其家使……多于……

（六個排比）叫、舉、一炬常情積怨爆發(fā)寫秦始皇因為驕奢淫逸而自取滅亡。自取滅亡4/4/202329貴州省銅仁市第二中學這一段作者用了大量的排比，比喻，鋪寫了秦王的驕奢淫靡，濫用民力，致使農(nóng)民起義，一舉滅秦。“叫、舉、炬”三個動詞，緊促相連，生動地表現(xiàn)了農(nóng)民起義風起云涌、摧枯拉朽之勢，火山爆發(fā)之烈，迅猛異常，不可壓抑?！翱蓱z焦土’與上面的壯麗描繪形成鮮明的對比，顯得收束有力，概括了秦的迅速滅亡。農(nóng)民起義的熊熊烈火使供統(tǒng)治者享樂的阿房宮化為灰燼，秦統(tǒng)治者也被埋葬在灰燼中了。4/4/202330貴州省銅仁市第二中學秦皇無道橫征暴斂窮極奢華眾叛親離農(nóng)民起義宮毀朝滅4/4/202331貴州省銅仁市第二中學

第三段是圍繞秦始皇和老百姓兩個對立面展開的。表明兩者之間的矛盾關系：秦始皇窮奢極欲，揮霍無度；老百姓辛勤勞作，怒氣填胸。

第三段中的大段排比是圍繞哪兩個對立方面展開的？表明兩者之間是什么關系？4/4/202332貴州省銅仁市第二中學1.族秦者秦也，非天下也2.使六國各愛其人，則足以拒秦3.則遞三世可至萬世而為君4.楚人一炬，可憐焦土！

5.秦人不暇自哀

6.后人哀之而不鑒之

族，使動用法，使滅族?！摺?，表判斷。非……也，表否定判斷否定句中，代詞作賓語，賓語前置。“自哀”→“哀自”鑒，意動用法，以……為鑒。學習第四段愛：愛護。遞：傳遞。為：做。名詞作動詞，放火4/4/202333貴州省銅仁市第二中學7.“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鑒之，亦使后人③而復哀后人④也”（1）“暇”的本義是“閑空”，文言中常用“不暇”來表示“來不及”。（2）“哀”，哀嘆。本義是“悲哀、悲傷”，引申為“憐憫、同情”（“君將哀而生之乎”）、“哀嘆”。（3）四個“后人”均指秦亡以后的人，①②④指秦以后的人，主要指唐代統(tǒng)治者，③指唐以后的人(統(tǒng)治者)。后一個分句，含蓄地警告唐敬宗，如不以亡秦為鑒戒，將使更后的人來哀嘆他的自取滅亡。4/4/202334貴州省銅仁市第二中學研讀第四段，要求：說說秦（包括六國在內(nèi)）滅亡的原因到底是什么？作者寫作的目的又是為了什么？

其原因是“不愛其人”。其目的是“鑒”，即：借古諷今，要唐帝國吸取秦亡的教訓，向唐敬宗提出委婉的警告。

4/4/202335貴州省銅仁市第二中學第四段

總結(jié)六國和秦滅亡的原因諷諫唐王朝勿悲劇重演卒章顯志

不愛民哀之，鑒之諷諫唐王朝勿蹈秦皇覆轍。4/4/202336貴州省銅仁市第二中學

“后人哀之而不鑒之，亦使后人