語文 - 《詹天佑》教案設(shè)計(jì)－教學(xué)教案

語文-《詹天佑》教案設(shè)計(jì)－教學(xué)教案

一、激趣導(dǎo)入

為了迎接20xx年奧運(yùn)會，弘揚(yáng)祖國歷史文化，讓中國走向世界，讓世界了解中國，環(huán)球旅游公司新開辟了京張鐵路旅游專線，現(xiàn)正在招導(dǎo)游，你來當(dāng)導(dǎo)游好不好？你不會，沒關(guān)系，學(xué)完這篇課文，你一定能行。上節(jié)課，我們已經(jīng)讀過課文，這個(gè)人物給你留下怎樣的印象？這節(jié)課，我們從字里行間感受詹天佑的愛國思想和杰出才干。

二、出示自學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感受詹天佑的愛國思想和杰出的才干。

2、有感情的朗讀課文

師：這節(jié)課的任務(wù)全靠大家自己學(xué)習(xí)，大家有沒有信心學(xué)好？

三、出示自學(xué)建議：

自學(xué)指導(dǎo)：

1、學(xué)習(xí)任務(wù)：品讀感悟，找出詹天佑愛國、杰出的具體表現(xiàn)。

2、學(xué)習(xí)建議：抓句段——朗讀體會

抓事例——體會（畫圖、演示）

友情提醒：二、三、四自然段以體會和朗讀為主。

五自然段以畫施工圖為主。

六自然段以模擬演示為主。

四、學(xué)生自學(xué)

五、全班交流

師：誰來談?wù)勀愕母惺?？（或讀完課文后你有什么體會）。

生：當(dāng)我讀到（當(dāng)時(shí)清政府……北方）我非常憤怒，因?yàn)樾掼F路本來是我們中國自己的事情，帝國主義者有什么資格出來指手畫腳？而且一再的阻撓，他們的野心就是想控制我國的北方！真是欺人太甚?。ń處煾鶕?jù)學(xué)生的發(fā)言作相機(jī)的相繼的朗讀指導(dǎo)，教師要求學(xué)生把自己融入課文，讀出真情，讀出個(gè)性。）

師：是啊，帝國主義的嘴臉是多么丑惡！你能把這份憤怒的感情讀出來嗎？（也可以說：一針見血，揭露他們丑惡的面貌。）

生：當(dāng)我讀到“帝國主義者認(rèn)為這是個(gè)笑話……還沒有出世呢！”時(shí)，我感到非常屈辱！因?yàn)樗麄兎置魇钦f中國人沒有能力修筑鐵路！真是狗眼看人低！

師：說得好！這叫門縫里瞧人——把人看扁了。他們看不起的僅僅是中國的工程師嗎？

生：他們看不起所有的中國人，看不起整個(gè)中國。

師：這是對中國國格的侮辱，讓我們無比憤怒的讀這一句。生齊讀

生：當(dāng)我讀到“原來從南口以北……至于中國人，是無論也完成不了這樣的工程的”這話時(shí)，我感到有些擔(dān)憂，因?yàn)槟抢锏沫h(huán)境太惡劣了，加上我們國家當(dāng)時(shí)科技落后，沒有經(jīng)驗(yàn)，詹天佑能完成任務(wù)嗎？

師：請把你的擔(dān)憂讀出來。生讀書。你的擔(dān)憂不無道理，那里實(shí)在太險(xiǎn)了。你能把這種險(xiǎn)讀出來嗎？（困難不大；環(huán)境有一點(diǎn)惡劣；實(shí)在太險(xiǎn)了；老師獎(jiǎng)勵(lì)你，再讀一遍）

師：同學(xué)們，某種意義上說，鐵路修筑權(quán)的爭奪，就是一個(gè)民族、一個(gè)國家命運(yùn)的抗?fàn)?！面對帝國主義的阻撓、要挾、和嘲笑。面對十分惡劣的自然環(huán)境。我們憤怒、我們屈辱、我們擔(dān)憂；我們的憤怒，也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒；我們的屈辱，更是詹天佑的屈辱；我們的擔(dān)憂也正是詹天佑的擔(dān)憂，但是詹天佑（學(xué)生接讀-——不怕困難也……）這份挺身而出的無畏；（這份舍我其誰的豪邁，這份義無返顧的執(zhí)著）。怎能不讓我們感動(dòng)。同學(xué)們，讓我們再一次讀“詹天佑不怕……線路”

師：老師這里有一封信，是他接受任務(wù)后不久給他美國的家長寫的，我們來看一看。

插入第一封信。

親愛的夫人：

……

我現(xiàn)在為7個(gè)孩子的父親——三女四男！我現(xiàn)在任“京張鐵路總辦兼總工程師”。本路

長約125公里，將開鑿隧道3處，其中最長的為四分之三英里。本路為第一條全部由

中國工程師負(fù)責(zé)修建之鐵路，企望吾人能順利完成！…

你忠誠的詹天佑

1906年5月3日

在孩子需要他照顧，妻子需要他留下的時(shí)候，為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，毅然接受任務(wù)。

這種舍小家，為大家的精神是多么的令人動(dòng)容。

師：我們接著看他的言行充分領(lǐng)略他的風(fēng)采。你還從哪些語句感受到了什么？

生：我從說的知道他對工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。（還可聯(lián)系測量中的小故事）

師：你能像詹天佑那樣讀一讀嗎？（讀出他語重心長）

師：你還從那些語句感受到了什么？

生：我從詹天佑做的可以看出他……（說感受）

師：每次讀這一段，老師總是非常感動(dòng)。我也想讀一讀。請大家閉上眼睛。師讀詹天佑

做的一段。聽了老師讀的這一段，你腦海中浮現(xiàn)怎樣的畫面？

生：我仿佛看到了……

師：是呀，我們仿佛看到了……這怎能不讓我們感動(dòng)。帶著你想象的畫面，再讀這一句，

打動(dòng)自己，也打動(dòng)別人。

生讀文。（好一個(gè)身先士卒的詹天佑，這樣對待工作能做不好嗎？）

師：你還從那些語句感受到了什么？

生：我從詹天佑想到的看出他有為國爭光的信心。

師插入第二封信：屏幕展示。

親愛的諾索布夫人：

……

全體中國人和外國人都注視著我的工作。如果我失敗，不僅是我個(gè)人的不幸，也為全體中國工程師和所有中國人的不幸，因?yàn)橹袊こ處煂聿粫俦蝗藗冃刨嚕?/p>

在我受命此工作前，即使出任之后，許多外國人公開宣稱中國工程師決不可能擔(dān)當(dāng)如此艱巨的重任，因?yàn)橐_山鑿石，并且修建極長的隧道！

你最忠實(shí)的詹天佑

1906年10月24日

師：第一期工程9月30日完工通車，迎來更為艱巨的二期工程，這時(shí)詹天佑又寫給美國的養(yǎng)母一封信。里面句句真誠，是一個(gè)兒子對母親在吐露心聲。是發(fā)自肺腑的對母親的傾訴。你能讀出來嗎？

師：懷著滿腔的愛國情對母親這樣傾訴，這就是他內(nèi)心的聲音。你能再把他想的讀一讀嗎？生齊讀。

師：要突出誰修的，怎樣讀？重讀中國人自己。

要突出鐵路的歷史意義，怎樣讀？重讀第一條。

要突出修路的決心，怎樣讀？重讀一定

好，就這樣，再齊讀這一句。

師：這樸實(shí)而飽含真情的一字字，無不浸透著詹天佑深深的愛國情懷。然而，光憑這一腔愛國情，一片赤子心。詹天佑能出色地完成如此艱巨的任務(wù)嗎？你還體會到什么？（五自然段）生：詹天佑非常聰明，根據(jù)不同山勢采用不同的開鑿隧道的方法。與他精密的勘測，周密的計(jì)算分不開的。（未來的小工程師分析得頭頭是道。）（火車再次提速，沒準(zhǔn)功勞就是你的）

生展示自己畫的示意圖，講解。

師：孩子，你說的很好，講清開鑿方法了。還有補(bǔ)充的嗎？

師：你更勝一疇，講出開鑿方法的好處。還有要說的嗎？

師：（與他精密的勘測，周密的計(jì)算分不開。那里……那里……）

你真棒，聯(lián)系前后文學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

師演示課件。體會他的杰出。

（六自然段）生：我從人字形鐵路中看出他有杰出的創(chuàng)造才能。演示自己的理解。

師：老師也做了一段動(dòng)畫，大家看一看。師演示動(dòng)畫，一生讀文。

師：這是對山區(qū)鐵路的一大貢獻(xiàn)。

（七自然段）師：正是憑著滿腔的愛國情懷，正是憑著超群的智慧和高度的創(chuàng)造，詹天佑克服了千難萬險(xiǎn)。以鐵一般的事實(shí)，有力的回?fù)袅说蹏髁x為中國爭了一口氣。自讀一遍課文，說說你的心情。

生：驕傲；自豪

師：把這種自豪感讀出來生讀文

六、感情升華

師：讓我們再一次感受通車典禮上那振奮人心的場面。放光盤。

夢想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，圓了幾代中國人的夢，你能把詹天佑和京張鐵路的事自豪的講給游客聽嗎？。小導(dǎo)游們，快，結(jié)合你搜集的資料小組中再做最后的斟酌?？茨膫€(gè)小組能做有創(chuàng)意的導(dǎo)游。

師：各位女士，各位先生。歡迎大家來到北京，乘上京張鐵路的觀光列車，今天的導(dǎo)游是大平臺小學(xué)的學(xué)生。祝大家旅途愉快。

生：做導(dǎo)游介紹。

師：各位旅客，你對我們的小導(dǎo)游滿意嗎？讓我們用掌聲祝賀他們

師：京張鐵路默默無言，但他用鐵一般的事實(shí)向世人宣告：中國人有骨氣，中國人有智