《垃圾去了哪里》教案

《垃圾去了哪里》教案

《垃圾去了哪里》教案1

【預(yù)定目標(biāo)】

1、了解垃圾可以被人們通過許多方法處理或再循環(huán)利用，

懂得垃圾分類擺放的益處。

2、能用自己的行動積極對待日常生活中的垃圾。

【活動準(zhǔn)備】

1、請父母幫助幼兒一起收集回收垃圾、處理垃圾的照片或

圖片，讓幼兒初步了解垃圾回收的'知識。

2、垃圾分類回收箱實物和各種垃圾的圖片。

3、水彩筆和鉛畫紙（人手一套）

【活動過程】

（一）開始部分

1、了解垃圾的含義提問：（出示垃圾）這是什么？什么是

垃圾呢？

小結(jié)：垃圾是指沒有用，準(zhǔn)備扔掉的東西稱之為垃圾。

2、引導(dǎo)幼兒相互交流。

討論：平時見過哪些垃圾？說說你看到的垃圾是怎么樣的？

能聞到什么氣味嗎？有垃圾的地方給人們感覺怎么樣？垃圾對

人類、動物、植物有什么影響嗎？

教師小結(jié)：垃圾腐臭時會散發(fā)出難聞的氣味，不僅僅破壞風(fēng)

景，侵占土地，使人們生活的地方越來越小，而且垃圾中還會滋

生出病毒、病菌，招惹蚊蟲，讓人生病。

（二）基本部分

1、組織幼兒討論：哪些地方會產(chǎn)生垃圾？（工廠、菜場、

餐館、辦公室、超市、家庭等）

2、在人們?nèi)粘Ｉ钪?，產(chǎn)生了許多垃圾，那么垃圾到最后

都跑到哪兒去了呢？（結(jié)合圖片，請幼兒交流自己了解到的處理

垃圾的知識。再結(jié)合幼兒的介紹給幼兒補(bǔ)充，糾正關(guān)于垃圾回收，

處理的有關(guān)知識）

教師小結(jié)：垃圾被倒入垃圾桶后，由環(huán)衛(wèi)工人收集起來運走。

大部分被埋到填整場，填埋場是專門把垃圾倒入一個地方，再用

泥土把垃圾埋到里面。填埋場既占地方又不利于環(huán)境保護(hù)，有的

垃圾送到焚化爐焚化，但焚化垃圾的時候會排出有害的氣體。

3、出示垃圾箱圖片。

教師：小朋友，你們見過這樣的箱子嗎？這樣的箱子是用來

干什么的呢？引導(dǎo)幼兒區(qū)別可回收和不可回收標(biāo)志的垃圾箱。

教師：垃圾箱上有什么標(biāo)志呢？你覺得哪個是可回收的標(biāo)

志？為什么呢？（啟發(fā)幼兒找出可回收的標(biāo)志）

教師小結(jié)：有些垃圾是可以回收利用的，因為他們是用大自

然中寶貴的材料制成的?？苫厥绽褪鞘栈貋砗蠼?jīng)過加工還可

以做成其他的東西。

師：你知道垃圾中的哪些物品不能回收利用？為什么？應(yīng)該

怎樣處理這些垃圾？（焚燒或深埋）

4、出示垃圾分類的標(biāo)志？

教師：剛才我們知道了哪些垃圾是可以回收利用的，哪些垃

圾是不可以回收的，現(xiàn)在我們準(zhǔn)備了可回收利用的垃圾。有可樂

罐、舊報紙、汽水瓶、橡膠等等這么多垃圾。老師這里還設(shè)計了

分類標(biāo)志，我們一起來看看。

金屬：這一類可回收物有可樂瓶、易拉罐、廢鐵等。回收后

送工廠可以再生為各種金屬物品。

紙張：利用舊報紙、包裝盒、紙盒等做原料可以制成各種餐

巾紙、紙盒等。

玻璃：水瓶、酒瓶等玻璃制品經(jīng)過清洗，消毒后可以反復(fù)重

復(fù)使用。

塑料：橡膠（如：酸奶瓶、廢輪胎等經(jīng)過加工可以制成其他

塑料、橡膠制品）教師小結(jié)：回收利用廢物可以節(jié)約能源，廢物

回收利用的越多，送往填埋場的垃圾就越來越少，把可再生利用

的廢品送到回收中心，可以減少污染。

（三）結(jié)束部分

1、出示各種垃圾圖片，請幼兒判斷所出示的垃圾分別應(yīng)放

入哪里。

2、引導(dǎo)幼兒設(shè)計有毒物品的垃圾箱。

教師：出示廢電池，你們可知道這種垃圾是有毒害的，我們

為它設(shè)計一個專用的垃圾箱，請小朋友們一起來設(shè)計一個有毒的

標(biāo)志吧！

教師小結(jié)：今天我們知道了哪些垃圾是可以回收利用的，哪

些垃圾是不可以回收利用的，在平時的生活中，隨處可見到垃圾，

你們見到垃圾，應(yīng)該怎么樣來處理呢？（幼兒互相交流）

活動延伸：

教師：小朋友們回家后和爸爸媽媽討論一下，日常生活中哪

些是由垃圾的再生材料制成的。

活動反思：

通過這一教學(xué)活動，幼兒知道了更多的關(guān)于垃圾的知識，了

解了不同的垃圾的處理方法，同時學(xué)會了簡單的分類?；顒又校?/p>

引用的各種垃圾的圖片使課堂氣氛十分活躍。幼兒的思維積極，

發(fā)言大膽。活動進(jìn)行過程中，幼兒始終都保持著濃厚的參與興趣，

順利的完成與孩子間語言和思維的交流，從而使孩子生成新的知

識或者將討論的問題挖掘的更加的深入。

這一主題來自于平時的生活，孩子們在幼兒園的一日生活

中，會制造出各類垃圾，有時候孩子們會一不注意將垃圾隨手亂

丟。為了能讓孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得愛護(hù)周圍的環(huán)境

衛(wèi)生。知道有很多垃圾是可以回收再利用的。如果我們能把這些

可回收的垃圾再利用起來，不僅可以保護(hù)環(huán)境，還可以節(jié)約資源。

《綱要》指出，兒童是學(xué)習(xí)的主體，幼兒的品德形成和社會性的

發(fā)展，只是各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。本

活動是有一定的教育價值，既適應(yīng)幼兒的年齡特點，又貼近幼兒

的生活，讓孩子們在生活中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)人的生活離不開

環(huán)境。

《垃圾去了哪里》教案2

目標(biāo)：

1、了解垃圾可以被人們通過許多的方式處理或者再利用，

懂得垃圾分類擺放的益處。

2、能用自己的行動積極對待日常生活中的垃圾。

準(zhǔn)備：

1、請父母幫助幼兒一起收集回收垃圾、處理垃圾的圖片，

讓幼兒初步的了解垃圾回收的知識。

2、垃圾分類回收箱及各種垃圾的圖片。

3、《幼兒畫冊》(第二冊p22)。

過程：

1、請幼兒相互的交流平時見過的垃圾，說說這些垃圾分別

是從哪里來的。

2、組織幼兒討論：垃圾扔到垃圾箱后怎么辦?到哪里去了幼

兒交流自己了解到的有關(guān)于垃圾的知識。教師補(bǔ)充。

3、請幼兒觀看垃圾分類的圖片，認(rèn)一認(rèn)垃圾箱上的標(biāo)記，

說說這種垃圾箱的使用方法以及這種垃圾箱的好處，如：

電池回收箱、玻璃回收箱…、

出示各種垃圾的圖片，請幼兒判斷出示的垃圾分別應(yīng)放入哪

里?還有哪種垃圾也可以放入哪種桶內(nèi)。

4、鼓勵幼兒日常養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能分類處理垃圾。

活動反思：

活動的剛開始，我先帶領(lǐng)幼兒討論垃圾是從哪里來的，在這

個環(huán)節(jié)中，由于大班的孩子已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，他們在

生活中遇到的直接刺激，能夠引發(fā)他們的間接經(jīng)驗，一個孩子的

經(jīng)驗?zāi)軌蛞鹌渌⒆訉ο嚓P(guān)經(jīng)驗的回憶、聯(lián)想甚至推論，所以

當(dāng)?shù)谝粋€孩子說了在幼兒園發(fā)現(xiàn)的某樣垃圾后，幼兒的思維便總

是停留在幼兒園的生活：我們做手工剪下來有垃圾;吃完蘋果后

有垃圾;喝完牛奶的袋子也是垃圾、擦過鼻涕的餐巾紙也是垃圾

等。后來經(jīng)過老師的引導(dǎo)，幼兒的思維有所發(fā)散：媽媽切菜有垃

圾;吃完東西的袋子、皮是垃圾;家里用破的東西是垃圾;爸爸吸

煙的煙蒂是垃圾等，回答問題的氣氛越來越踴躍。

為垃圾分類是本活動的重心，在學(xué)習(xí)分類投放垃圾時，不是

很順利，許多幼兒對垃圾的材質(zhì)還不是很清楚，可以分辨簡單的

紙類垃圾，但對一些塑料、鐵質(zhì)或者其他材質(zhì)的垃圾還需要老師

的引導(dǎo)，所以這個環(huán)節(jié)，老師講的比較多，幼兒更多的是聽老師

是講解。雖然對分類投放垃圾掌握不是很好，幼兒似懂非懂，但

對垃圾要放在垃圾袋、垃圾箱等處，不能隨地亂扔的意識還是很

強(qiáng)的。比如，手工活動后，許多小朋友會自覺將剪下來的一些碎

紙片扔到垃圾桶里，有的幼兒還提醒身邊的小朋友說：“這是垃

圾，要給它送到垃圾的家里去的。

活動中又讓幼兒認(rèn)識了可回收垃圾和不可回收垃圾的標(biāo)志，

然后繼續(xù)提問孩子可回收的垃圾如何處理才便于儲放，引導(dǎo)孩子

想出垃圾必須要根據(jù)材料的種類分類才能再利用，這個環(huán)節(jié)也發(fā)

揮他們互相合作、互相幫助的精神，讓他們一起把垃圾重新分類。

幼兒經(jīng)過了兩次的垃圾分類，不但獲得了垃圾分類的方法，同時

發(fā)展了他們的思維能力、想象能力以及合作能力，體現(xiàn)了在探索

中學(xué)習(xí)，教、學(xué)、做的統(tǒng)一的教育觀念，與此同時，也培養(yǎng)了孩

子的創(chuàng)造能力?？梢姡粊y扔垃圾，看見垃圾要把它們?nèi)拥嚼?/p>

桶里的意識已經(jīng)在幼兒腦子里慢慢形成，今后還需要家長在日常

生活中多進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，多些隨機(jī)教育，相信這種意識會在幼兒

腦子里根深蒂固，使幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

《垃圾去了哪里》教案3

活動目標(biāo)：

1、了解垃圾可以被人們通過許多方法處理或者再利用，懂

得垃圾分類擺放的益處。

2、能用自己的行動積極對待日常生活中的垃圾。

3、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

活動準(zhǔn)備：

1、請父母幫助幼兒一起收集回收垃圾、處理垃圾的照片或

圖片，讓幼兒初步了解垃圾回收的知識。

3、垃圾分類回收箱實物和各種垃圾的圖片。

4、《幼兒畫冊》

活動過程：

1、請幼兒互相交流平時見過哪些垃圾，說說這些垃圾分別

是從哪里來的。

2、組織幼兒討論：垃圾扔到垃圾箱后怎么辦？到那里去了？

結(jié)合圖片請幼兒交流自己了解到的處理垃圾的知識，再結(jié)合

幼兒的介紹給幼兒補(bǔ)充。、糾正關(guān)于垃圾回收、處理的有關(guān)知識。

3、請幼兒看垃圾分類回收箱的實物或照片，忍一忍垃圾箱

上的標(biāo)記，說說這種垃圾箱使用方法以及這種垃圾箱的好處。

出示各種垃圾的圖片，請幼兒判斷所出示的垃圾分別應(yīng)放入

哪里，還有哪種來及也可以放入那種垃圾箱內(nèi)。

4、鼓勵幼兒日常養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能分類處理垃圾。

教學(xué)反思

在本次活動孩子們都是積極的參與到活動來，一開始我神秘

的出示以后各孩子們生活中的垃圾袋，從里邊出示一些常見的垃

圾，將孩子帶到垃圾的情境中，又用游戲法，請小朋友嘗試根據(jù)

U盤中的垃圾分類游戲，讓孩子們在游戲中了解生活中的垃圾，

再到體驗垃圾分類，作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從本次課孩子們的表現(xiàn)看是

比較好的。在第二個環(huán)節(jié)中孩子們來討論垃圾的用處時，個別孩

子對這個概念的含義理解不夠，因此在這個環(huán)節(jié)中就顯得操作有

一定的難度，這就需要教師調(diào)整教學(xué)法，往后再設(shè)計時要考慮到

不同能力孩子的發(fā)展水平，當(dāng)然在活動中舊的體現(xiàn)一定的層次

性，滿足不同幼兒的發(fā)展需要。雖然孩子們對本次活動中設(shè)置的

實物分類游戲也是很感興趣，但是由于投放的材料較單一，造成

能力強(qiáng)的孩子很快就完成了，而能力一般的孩子也沒沒困難，因

此在后面制作分級分類的標(biāo)志時孩子的思維很活躍，設(shè)計出各種

各樣的標(biāo)志，但是本次活動也存在著許多的不足，也需要往后的

學(xué)習(xí)，來改正和提升自己。

《垃圾去了哪里》教案4

活動目標(biāo)：

1.了解垃圾可以被人們通過許多的方式處理或者再利用，懂

得垃圾分類擺放的益處。

2.能用自己的行動積極對待日常生活中的垃圾。

活動準(zhǔn)備：

1.請父母幫助幼兒一起收集回收垃圾、處理垃圾的圖片，讓

幼兒初步的了解垃圾回收的知識。

2.垃圾分類回收箱及各種垃圾的圖片。

3.《幼兒畫冊》（第二冊p22）。

活動過程：

1.請幼兒相互的