《林教頭風(fēng)雪山神廟》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版高一上冊(cè))

《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇

教版高一上冊(cè))

小說(shuō)是一種通過(guò)對(duì)人物、情節(jié)和環(huán)境的具體描寫(xiě)來(lái)反映

現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。人物、情節(jié)和環(huán)境是小說(shuō)的三要素。

鑒賞小說(shuō)，最主要的是關(guān)注人物形象，因?yàn)樾≌f(shuō)主題思

想總是通過(guò)對(duì)人物形象的刻畫(huà)來(lái)表達(dá)的。

欣賞人物形象，要注意情節(jié)、環(huán)境與人物的關(guān)系。情節(jié)

往往體現(xiàn)人物性格形成、發(fā)展的過(guò)程。人物形象是在一系列

事件、矛盾沖突中，得到充分的表現(xiàn)和刻畫(huà)的。像《林教頭

風(fēng)雪山神廟》中林沖的人生悲劇就是由一個(gè)個(gè)事件連綴起來(lái)

的，他的性格也在情節(jié)的發(fā)展中逐漸地呈現(xiàn)在讀者的眼前。

而環(huán)境是人物存在的背景，為小說(shuō)提供了時(shí)間和空間的范圍。

當(dāng)然，在欣賞人物的過(guò)程中也要注意把握人物性格的多樣性

和復(fù)雜性。

學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要注意把握小說(shuō)的主題和情節(jié)。把握主

題，一是要理解作品蘊(yùn)涵的感情，了解作者的意圖；二是要

從人物、情節(jié)、環(huán)境這三個(gè)方面進(jìn)行分析。分析情節(jié)，要注

意情節(jié)是怎樣展開(kāi)、發(fā)展，直至結(jié)束的，矛盾又是怎樣解決

的。此外，還要注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)小說(shuō)刻畫(huà)人物的藝術(shù)特

色。這些就是這個(gè)單元總的教學(xué)目標(biāo)。

《林教頭風(fēng)雪山神廟》節(jié)選自《水滸》第十回。課文主

要寫(xiě)高俅指使陸謙、富安等人設(shè)下毒計(jì)，企圖置林沖于死地，

于是林沖被陷害充軍發(fā)配到滄州。由于魯智深、柴進(jìn)的保護(hù)

和幫助，林沖一路上不僅免于被害，而且到滄州后還被派到

天王堂當(dāng)看守。《林教頭風(fēng)雪山神廟》是林沖由逆來(lái)順受、

委曲求全，走向反抗道路的重要章節(jié)，也是封建社會(huì)官逼民

反的最典型的例子，學(xué)習(xí)本文，可以幫助我們認(rèn)識(shí)封建社會(huì)

被壓迫者走上反抗道路的必然性。課文在寫(xiě)作上采用了通過(guò)

人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)來(lái)塑造人物的方法；同時(shí)又運(yùn)

用景物描寫(xiě)來(lái)渲染氣氛，烘托人物，深化主題。對(duì)于描寫(xiě)方

法的掌握，是我們學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)。在具體的教學(xué)過(guò)程

中，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主學(xué)

習(xí)探究故事情節(jié)的過(guò)程中，把握林沖這一人物形象的性格特

征，進(jìn)而領(lǐng)悟文章“官逼民反”的主題。

為了改變過(guò)去主要由老師來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的主題和

情節(jié)，而完全不顧學(xué)生的思維理解能力的教學(xué)方法，也為了

真正把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，所以設(shè)

計(jì)者采用了師生互動(dòng)、自主探究等教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生

的需要，結(jié)合學(xué)生的思維發(fā)展水平和理解能力，通過(guò)學(xué)生的

自主學(xué)習(xí)和探究來(lái)了解情節(jié)，領(lǐng)悟主題，把握人物形象。

說(shuō)內(nèi)容

《水滸》原名《忠義水滸傳》，也叫《忠義傳》。在小

說(shuō)里有一批“大力大賢有忠有義之人”，他們未能“酷吏贓

官都?xì)⒈M，忠心報(bào)答趙官家”，卻被奸臣貪官逼上梁山，淪

為“盜寇”?！端疂G》是我國(guó)文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為

題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)，它藝術(shù)地概括了歷史上農(nóng)民起義發(fā)生、

發(fā)展直至失敗的過(guò)程。通過(guò)對(duì)農(nóng)民起義者不同反抗道路的詳

盡描寫(xiě)，熱情謳歌了他們的造反精神和優(yōu)秀品質(zhì)，描繪了農(nóng)

民革命的理想，深刻反映了廣闊的社會(huì)生活。

《林教頭風(fēng)雪山神廟》節(jié)選自《水滸》第十回。林沖無(wú)

端遭受迫害，終于被逼上梁山，參加了農(nóng)民起義隊(duì)伍的故事

是從第七回開(kāi)始的。林沖故事的大致經(jīng)過(guò)如下：林沖本在東

京當(dāng)禁軍教頭。奸臣高俅的干兒子高衙內(nèi)幾次要霸占林沖的

妻子，都遭到抗拒。高俅指使陸謙、富安等人設(shè)下毒計(jì)，企

圖置林沖于死地，于是林沖被陷害充軍發(fā)配到滄州。由于魯

智深、柴進(jìn)的保護(hù)和幫助，林沖一路上不僅免于被害，而且

到滄州后還被派到天王堂當(dāng)看守?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》是

林沖由逆來(lái)順受、委曲求全，走向反抗道路的重要章節(jié)，也

是封建社會(huì)官逼民反的最典型的例子，可以幫助我們認(rèn)識(shí)封

建社會(huì)被壓迫者走上反抗道路的必然性。

課文在寫(xiě)作上采用了通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)

來(lái)塑造人物的方法；同時(shí)又運(yùn)用景物描寫(xiě)來(lái)渲染氣氛，烘托

人物，深化主題。對(duì)于寫(xiě)作方法的掌握，是我們學(xué)習(xí)這篇課

文的重點(diǎn)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行

探究性的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究故事情節(jié)的過(guò)程中，把

握林沖這一人物形象的性格特征，進(jìn)而領(lǐng)悟文章“官逼民反”

的主題。

教學(xué)重點(diǎn)1.鑒賞“風(fēng)雪”“山神廟”的景物和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，

并體會(huì)其推動(dòng)情節(jié)、渲染氣氛、刻畫(huà)形象的重要作用。

2.理解隨著情節(jié)的展開(kāi)顯現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)1.分析林沖的性格特點(diǎn)，從情節(jié)線(xiàn)索走向看人

物性格發(fā)展。

2.掌握多角度描寫(xiě)事物的方法。

教具準(zhǔn)備1.影碟、錄像、電子光盤(pán)等多媒體教學(xué)設(shè)備。

2.幻燈投影儀。

課時(shí)安排2課時(shí)。

三維目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.了解《水滸》的作者和內(nèi)容；

2.了解與林沖故事有關(guān)的其他情節(jié)內(nèi)容；

3.掌握通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理來(lái)塑造人物的方法；

4.掌握運(yùn)用景物和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)渲染氣氛，烘托人物，深

化主題的技巧。

過(guò)程與方法

1.把握情節(jié)，理解林沖由逆來(lái)順受到奮起抗?fàn)幍乃枷胄?/p>

格轉(zhuǎn)變過(guò)程；

2.理解古典小說(shuō)的特點(diǎn)，理清本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

1.形象地認(rèn)識(shí)封建社會(huì)“官逼民反”是一場(chǎng)不可調(diào)和的

生死斗爭(zhēng)；

2.學(xué)習(xí)鑒賞古典文學(xué)名著，誘發(fā)讀名著的興趣；

3.理解本文的社會(huì)意義，學(xué)會(huì)用歷史的眼光來(lái)看問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1.讓學(xué)生上網(wǎng)查找《水滸》的作者、大體的情節(jié)內(nèi)容，

以及一些相關(guān)的評(píng)論等。

2.預(yù)習(xí)課文，掌握字詞的音義知識(shí)。

（1）掌握詞語(yǔ)

赍（jī）發(fā)：資助。

賞賚（lài）：賞賜。

玷辱（diànrǔ）：使蒙受恥辱。

迤邐（yǐlǐ）：曲折連綿。

官司：①舊時(shí)對(duì)官吏和政府的泛稱(chēng)；②指訴訟。

恁（nèn）：這么，這樣，那么，那樣。

渾家：早期白話(huà)小說(shuō)中指妻子。

按酒：指下酒的肉菜。

理會(huì)：①照料，處理；②注意，理睬；③交涉。

髭須：髭，嘴上胡須；須，嘴下胡須；髯，兩頰上的胡

須。

絮煩（xùfán）：因過(guò)多或重復(fù)而感到厭煩。

庇祐（bìyòu）：保佑。

掇（duō）：搬，挪動(dòng)。

酒饌（jiǔzhuàn）：下酒的飯食。

（2）古今詞義對(duì)照

①例句：權(quán)在營(yíng)前開(kāi)了個(gè)茶酒店。

文中含義：姑且。

現(xiàn)代常用義：權(quán)力、權(quán)利。

②例句：我因惡了高太尉,生事陷害。

文中含義：冒犯；制造糾紛。

現(xiàn)代常用義：討厭；惹事。

③例句：但有衣服,便拿來(lái)家里漿洗縫補(bǔ)。

文中含義：只要。

現(xiàn)代常用義：轉(zhuǎn)折連詞。

④例句：不時(shí)間送湯送水來(lái)營(yíng)里與林沖吃。

文中含義：時(shí)時(shí)；/給。

現(xiàn)代常用義：/和。

⑤例句：果品酒饌只顧將來(lái)。

文中含義：拿。

現(xiàn)代常用義：將要。

⑥例句：有書(shū)在此,少刻便知。

文中含義：信/一會(huì)兒。

現(xiàn)代常用義：書(shū)本；/。

⑦例句：你不省得。

文中含義：明白。

現(xiàn)代常用義：檢查自己的思想行為。

⑧例句：好歹要結(jié)果他性命。

文中含義：結(jié)束、了結(jié)。

現(xiàn)代常用義：長(zhǎng)出果實(shí)或事物發(fā)展。

⑨例句：小二換了湯,添些下飯。

文中含義：菜蔬、菜肴。

現(xiàn)代常用義：就著菜把主食吃下。

3.組織學(xué)生課前觀(guān)看中央電視臺(tái)攝制的電視連續(xù)劇《水

滸傳》第四回至第六回，了解與本文有關(guān)的故事內(nèi)容。

導(dǎo)入新課

導(dǎo)入1：播放音樂(lè)《好漢歌》第一段，或者在課堂上放

映電視劇第十八回“風(fēng)雪山神廟”中精彩片斷，調(diào)動(dòng)學(xué)生情

緒，切入課題。（板書(shū)：林教頭風(fēng)雪山神廟）

導(dǎo)入2：“路見(jiàn)不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”，這是

梁山好漢的作風(fēng)，路見(jiàn)不平尚該拔刀相助，更何況自己受了

冤屈？但是梁山好漢中也有人曾經(jīng)有不平不能吼，舉起來(lái)的

拳頭打不下，他是誰(shuí)？他就是我們今天要講的“林教頭”。

當(dāng)日在東岳廟前，奸臣高俅之子高衙內(nèi)看上了林沖妻子，

父子二人多番設(shè)計(jì)想霸占，后使林沖誤入白虎堂，刺配滄州

牢城。并買(mǎi)通董超、薛霸?xún)蓚€(gè)差役，在野豬林內(nèi)謀殺林沖，

后來(lái)得到魯智深出手相救。但是幸免于難的林沖還反過(guò)來(lái)求

魯智深放過(guò)董薛二人。從林沖一路以來(lái)的表現(xiàn)，我們可以看

到他逆來(lái)順受、委曲求全，茍且偷生來(lái)到滄州。到了滄州后

怎么樣？請(qǐng)打開(kāi)課文。（板書(shū)：林教頭風(fēng)雪山神廟）

導(dǎo)入3：以介紹作者和《水滸傳》導(dǎo)入。

多媒體課件顯示：

作者施耐庵（1296～1370），原名耳，又名子安，字耐

庵，祖籍興化，生于平江（蘇州），19歲中秀才，29歲中舉

人，35歲中進(jìn)士。曾在錢(qián)塘一帶做過(guò)幾年官，其余時(shí)間一直

以教書(shū)為業(yè)，著名小說(shuō)家羅貫中，即為他的門(mén)生。他在教書(shū)

期間根據(jù)民間傳說(shuō)與話(huà)本戲曲，編著了一部著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)

--《水滸》。

《水滸》又名《水滸傳》《忠義水滸傳》，是我國(guó)四大

古典小說(shuō)之一，成書(shū)于元末明初。它是一部描寫(xiě)北宋末年農(nóng)

民起義的著名的長(zhǎng)篇古典小說(shuō)。這部章回小說(shuō)是在《宣和遺

事》、民間故事及話(huà)本的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)施耐庵的整理加工，

進(jìn)行再創(chuàng)作而完成的。北宋末年，封建統(tǒng)治者昏庸無(wú)道，加

之連年自然災(zāi)害，外族入侵，結(jié)果弄得民不聊生，正如書(shū)中

所寫(xiě)的：“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如

湯煮，公子王孫把扇搖！”（見(jiàn)《水滸》第十六回）于是大

大小小的農(nóng)民起義接連地爆發(fā)?！端疂G》生動(dòng)地描寫(xiě)了一支

以宋江為首的聲勢(shì)浩大的農(nóng)民起義軍誕生、發(fā)展、失敗的全

部歷程；深刻地揭示了“官逼民反”的社會(huì)根源以及起義終

于演變?yōu)楸瘎〉臍v史原因；揭露了封建地主階級(jí)的黑暗統(tǒng)治，

歌頌了農(nóng)民階級(jí)的革命斗爭(zhēng)，塑造了一個(gè)個(gè)為人民喜愛(ài)的有

血有肉個(gè)性鮮明的英雄人物?！端疂G》是我國(guó)文學(xué)史上第一

部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)。

今天我們就來(lái)欣賞一下里面的一位英雄好漢--豹子頭林

沖，原是東京八十萬(wàn)禁軍槍棒教頭。（板書(shū)：林教頭風(fēng)雪山

神廟）

推進(jìn)新課

了解情節(jié)結(jié)構(gòu)

一、《水滸傳》中有關(guān)林沖的情節(jié)

禁軍教頭--起義英雄

第七回花和尚倒拔垂楊柳豹子頭誤入白虎堂

第八回林教頭刺配滄州道魯智深大鬧野豬林

第九回柴進(jìn)門(mén)招天下客林沖棒打洪教頭

第十回林教頭風(fēng)雪山神廟陸虞侯火燒草料場(chǎng)

第十一回朱貴水亭施號(hào)箭林沖雪夜上梁山

第十二回梁山泊林沖落草汴京城楊志賣(mài)刀

二、掌握課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)

本文的情節(jié)由四部分組成，請(qǐng)大家根據(jù)預(yù)習(xí)，分別概括

每一部分的內(nèi)容：

（1）林教頭滄州遇舊知（1）序幕

（2）陸虞侯密謀害林沖（2～5）開(kāi)端

（3）林教頭接管草料場(chǎng)（6～9）發(fā)展

（4）林教頭殺敵山神廟（10～12）高潮結(jié)局

三、了解文章的線(xiàn)索

全文以林沖思想變化為線(xiàn)索，通過(guò)四部分情節(jié)表現(xiàn)了林

沖思想性格的變化過(guò)程。

合作探究

分析理解的重點(diǎn)情節(jié)段落

一、閱讀第一段，回答問(wèn)題。

本文是長(zhǎng)篇小說(shuō)節(jié)選，好像應(yīng)該從第二段開(kāi)始選起，因

為第一段與本文的主要故事看起來(lái)好像沒(méi)有直接的關(guān)系，那

么為什么不從第二段開(kāi)始，而非要選上第一段呢？第一段有

什么重要作用嗎？

明確：這一段實(shí)際與課文部分的故事有著直接的聯(lián)系，

無(wú)論對(duì)人物還是對(duì)情節(jié)都有著重要作用。

1.這段描寫(xiě)詳細(xì)交代了林沖與李小二過(guò)去的關(guān)系，為下

文寫(xiě)李小二幫助林沖埋下伏筆，做好鋪墊。如果沒(méi)有這段描

寫(xiě)，下文寫(xiě)李小二向林沖報(bào)告消息就會(huì)顯得突兀。林沖在街

上偶遇了曾經(jīng)救濟(jì)的李小二，由此就走進(jìn)了李小二的酒店，

開(kāi)始了在困境之中的常來(lái)常往，也算開(kāi)始了感情的投資。而

來(lái)謀害林沖的陸虞侯和富安也恰是來(lái)到了這個(gè)酒店來(lái)商議此

事。而恰好李小二與林沖相好，特意留心了這好尷尬的人，

讓自己老婆偷聽(tīng)打探消息。可惜的是聽(tīng)得并不清楚，這正好

為下文作好了鋪墊。陸走后林沖進(jìn)來(lái)了，李傳遞消息。林沖

辭別也是在酒店。正是機(jī)緣巧合，正應(yīng)了那句古話(huà)“無(wú)巧不

成書(shū)”。李小二的出現(xiàn)為傳遞消息做了鋪墊，陸、富的出現(xiàn)

為放火做了鋪墊，一步一步，徐徐鋪開(kāi)來(lái)。林沖得了消息，

發(fā)怒尋仇人，但是沒(méi)幾天也就懈怠了。等到分配他去看守草

料場(chǎng)時(shí)，雖有疑惑但是也很樂(lè)意的去了。后來(lái)到李小二的店

來(lái)告別，此處李小二的職責(zé)已盡，該謝場(chǎng)了，酒店的作用也

到此為止。在酒店里為各路英雄開(kāi)辟了一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，你來(lái)我往，

同時(shí)也是信息傳遞的所在。在這里每個(gè)人物都露了面，出了

場(chǎng)，開(kāi)始為后文的發(fā)展埋下伏筆。此處可以列為故事的前奏，

事事鋪墊好，緊鑼密鼓敲起來(lái)，好戲還在后頭呢！

2.這段描寫(xiě)表明了林沖是個(gè)樂(lè)于助人、濟(jì)危救貧的善良

之人，也表現(xiàn)了林沖逆來(lái)順受、隨遇而安的性格。他被發(fā)配

到滄州，并沒(méi)有向陷害他的仇人報(bào)仇的想法，反而與李小二

你來(lái)我往地過(guò)上了平靜的日子，表現(xiàn)了典型的隨遇而安的性

格特點(diǎn)。

二、閱讀第二部分（2～5段），討論：

1.這一部分，情節(jié)發(fā)展的直接原因是什么？

明確：陸謙來(lái)到滄州，密謀殺害林沖，使情節(jié)陡起波瀾。

2.作品為什么不直接描寫(xiě)管營(yíng)、差撥等四人的談話(huà)？作

者通過(guò)李小二夫妻的所見(jiàn)所聞所疑所思來(lái)交代情節(jié)，這種手

法有什么效果？

明確：在這一部分中，作品不是直接寫(xiě)出四人的談話(huà)，

而是通過(guò)李小二夫妻的所見(jiàn)所聞來(lái)寫(xiě)他們的懷疑與推測(cè)，這

就使情節(jié)若隱若現(xiàn)，撲朔迷離，造成了強(qiáng)烈的懸念，使作品

情節(jié)更加曲折生動(dòng)，更加引人入勝。

三、閱讀第八、九段，討論：

1.第八段中除了通過(guò)具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格之

外，還用了什么描寫(xiě)方法？表現(xiàn)了人物什么性格？

明確：這一段中除了通過(guò)具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性

格外，還用了獨(dú)白式的心理描寫(xiě)，這里的心理描寫(xiě)通過(guò)寫(xiě)林

沖想等雪晴之后修理草屋，說(shuō)明他是準(zhǔn)備在這里安心長(zhǎng)住的，

這就反映了人物隨遇而安的性格。

2.第九段中林沖是怎樣發(fā)現(xiàn)山神廟的？

明確：買(mǎi)酒的路上。英雄愛(ài)喝酒，況且天寒地凍。他們

去草料場(chǎng)的路上，標(biāo)明了“又沒(méi)買(mǎi)酒吃處”，與老軍說(shuō)“你

若買(mǎi)酒吃時(shí)……有市井”，遙相呼應(yīng)，使小說(shuō)敘事周密，同

時(shí)又為林沖出門(mén)買(mǎi)酒發(fā)現(xiàn)山神廟而躲過(guò)禍?zhǔn)伦龊娩亯|。

四、閱讀第十一段，討論：

在這一段中，作品詳細(xì)描寫(xiě)了廟外三人的對(duì)話(huà)，為什么

要詳細(xì)描寫(xiě)這些對(duì)話(huà)？

明確：這是促使林沖思想性格發(fā)生劇變的關(guān)鍵，因此要

詳加描寫(xiě)。通過(guò)這些描寫(xiě)，對(duì)以前的情節(jié)進(jìn)行了巧妙的補(bǔ)充，

并交代了整個(gè)陰謀的策劃過(guò)程，并由陸謙等人親口說(shuō)出，這

就比別人介紹更易于使林沖認(rèn)識(shí)到敵人的兇狠殘忍，更易于

激起他滿(mǎn)腔怒火，從而促使他毅然做出了手刃仇敵的壯舉。

提示主題，深化意義

一、提問(wèn)：回首看看林沖走過(guò)的路，從東岳廟到梁山泊，

是什么原因使這樣一個(gè)逆來(lái)順受的人走上了殺人反抗的路？

你可以用一個(gè)字概括嗎？

明確：“逼”。高俅一步一步逼，逼到野豬林，逼到草

料場(chǎng)的火海。林沖則能忍則忍，忍過(guò)了東岳廟，忍過(guò)了野豬

林，退縮到了山神廟里。

等他知道再忍便是葬身火海時(shí)，他如夢(mèng)方醒，面對(duì)

“逼”，“忍”不是辦法，唯有“反”才能生存。

二、體會(huì)林沖這一文學(xué)形象的深刻意義。

引導(dǎo)：由林沖的被逼造反，我們不妨想多一點(diǎn)。林沖當(dāng)

時(shí)在東京是保衛(wèi)京城的八十萬(wàn)禁軍教頭，有身份，有地位，

尚且被逼起來(lái)反抗自己的階級(jí)，那地位低下的百姓就更不用

說(shuō)了。

在同樣黑暗、腐敗的封建社會(huì)里，那些被壓在最底層的

百姓是怎么個(gè)活法？那么，走投無(wú)路、揭竿而起的人又何止

林沖一個(gè)？所以我們說(shuō)，林沖是封建社會(huì)官逼民反的最典型

的例子，這一文學(xué)形象具有深刻的社會(huì)意義。

方法引導(dǎo)

小說(shuō)閱讀方法指導(dǎo)（一）：人物形象

塑造人物是小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段，閱讀小說(shuō)首

先要了解小說(shuō)中人物的性格特點(diǎn)。如《老楊同志》這篇小說(shuō)

塑造了一個(gè)有著豐富的實(shí)際斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)村工作干部的形象。

他具有愛(ài)憎分明、作風(fēng)樸實(shí)、深入群眾、熱愛(ài)勞動(dòng)等好的品

德。又如《社戲》塑造了阿發(fā)、雙喜等農(nóng)村少年的形象。這

些少年都非常能干，阿發(fā)單純又無(wú)私；而雙喜是聰明機(jī)靈，

膽大心細(xì)，善解人意，做事周全和敢于負(fù)責(zé)。我們要善于用

詞語(yǔ)準(zhǔn)確地概括出人物的品德。

人物的性格總是通過(guò)描寫(xiě)手段表現(xiàn)出來(lái)的，描寫(xiě)人物的

方法有外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)；既有概

括介紹，也有具體描繪；既有正面描寫(xiě)，也有側(cè)面烘托，我

們要認(rèn)識(shí)這些方法及其作用。如《孔乙己》一文中，對(duì)孔乙

己的外貌描寫(xiě)，寫(xiě)他的衣著是“一件又臟又破的長(zhǎng)衫”，寫(xiě)

出了他迂腐、虛榮的性格，也反映出了他深受科舉制度的毒

害。

知識(shí)拓展

《水滸》是如何塑造人物形象的？

《水滸》在藝術(shù)上最成功之處是塑造了叱咤風(fēng)云、面貌

各異的英雄形象。通過(guò)對(duì)英雄形象的謳歌以及對(duì)英雄斗爭(zhēng)的

描寫(xiě)，再現(xiàn)了真實(shí)的社會(huì)歷史風(fēng)貌，突出了重大的歷史主題。

《水滸》的作者在塑造人物形象上積累了豐富的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，

至今對(duì)我們?nèi)匀挥兄匾膯l(fā)意義。

一、緊扣人物的身份、經(jīng)歷和遭遇來(lái)刻畫(huà)人物性格

《水滸》圍繞著“官逼民反”的重大主題，分別寫(xiě)了一

百零八名被“逼上梁山”的英雄好漢。這些人生活于社會(huì)的

不同階層，身份、地位、理想和愛(ài)好各不相同，因而在“上

山”的問(wèn)題上，具有不同的經(jīng)歷和遭遇，不同的思想與行為。

而作者正是緊緊扣住了人物的身份、地位以及經(jīng)歷、遭遇來(lái)

刻畫(huà)人物性格。人物的生活史，也就是人物的性格史，很合

乎邏輯的發(fā)展。

例如阮氏三雄與林沖的“上山”，前者態(tài)度明朗干脆，

行為果斷迅速，而后者則委屈忍讓?zhuān)煌显偻稀＿@種性格的

不同，與雙方的政治、經(jīng)濟(jì)地位有關(guān)系。三阮靠打魚(yú)為生，

有一身水陸兼?zhèn)涞暮梦渌嚕麄儭傲x膽包天，武藝出眾，敢

赴湯蹈火，同死同生”，但生活困頓、處境艱難，在官吏們

的重重盤(pán)剝下，窮得連老娘頭上的首飾都拿去賣(mài)了。正是在

這種困境下，他們羨慕“不怕天，不怕地，不怕官司”的梁

山義軍，只盼著若是有“識(shí)貨的”，便把這腔熱血“賣(mài)”與

他。所以，當(dāng)吳用一說(shuō)明來(lái)意，三阮的反抗烈火便燃燒了起

來(lái)，積極地參加了“智取生辰綱”的斗爭(zhēng)，走上了“上山”

的第一步。正是由于阮氏三雄處于窮困潦倒的地步，所以他

們極易萌發(fā)反抗的思想，毫不猶豫地走上了斗爭(zhēng)的前線(xiàn)。

與三阮相反，林沖的“上山”是被一步一步逼出來(lái)的，

他原是東京八十萬(wàn)禁軍教頭，有地位，有“請(qǐng)受”，還有一

位漂亮賢惠的妻子，家庭美滿(mǎn)安逸。為了保全自己的前程和

小家庭，他不敢得罪上司，凡事盡量忍讓克制，如他親眼看

見(jiàn)自己的妻子被人調(diào)戲，正要舉拳打時(shí)，認(rèn)出此人原是高衙

內(nèi)，就先自手軟，滿(mǎn)腔怒火壓在心頭，只能“一雙眼睜著瞅

那高衙內(nèi)”，一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)出來(lái)；當(dāng)魯智深聞?dòng)嵹s來(lái)，要

幫林沖廝打時(shí)，林沖忙向他解釋說(shuō)：“原來(lái)是本官高太尉的

衙內(nèi)，不認(rèn)得荊婦，一時(shí)無(wú)禮。林沖本待要痛打那廝一頓，

太尉面上須不好看。自古道：‘不怕官，只怕管’；林沖不

合吃著他的請(qǐng)受，權(quán)且讓他這一次?！彪m然如此，高衙內(nèi)卻

不肯罷休，千方百計(jì)謀奪林沖的妻子。高俅縱容兒子胡來(lái)，

竟聽(tīng)信走狗陸謙、富安之計(jì)，以看刀為名，騙林沖誤入白虎

節(jié)堂，加給他一個(gè)“手執(zhí)利刃，故入節(jié)堂，欲殺本官”的莫

須有罪名，把林沖發(fā)放開(kāi)封府，企圖治以死罪，卻不料遇上

一個(gè)鯁直不茍的孫孔目，為林沖開(kāi)脫，刺配滄州。于是高俅

又買(mǎi)通解差董超、薛霸，要在路上殺害林沖，多虧魯智深設(shè)

伏野豬林，在危險(xiǎn)關(guān)頭救下林沖性命。在接連不斷的迫害面

前，林沖始終屈辱忍讓。充軍路上，被差役百般折磨，也只

是忍氣吞聲，甘愿遭罪，差役要綁殺他時(shí)，也只是說(shuō)：“上

下要縛便縛，小人敢道怎的！”并且“淚如雨下”，哀求饒

命。當(dāng)魯智深救下他，要?dú)⑺啦钜蹠r(shí)，他反而為差役求情免

死，夢(mèng)想著自己能避過(guò)禍難，有朝一日還能夠“掙扎得回

來(lái)”。然而，迫害并沒(méi)有結(jié)束，陸謙、富安追蹤而至，企圖

火燒草料場(chǎng)，把林沖一起燒死（即使燒不死，也可以因?yàn)椴?/p>

料場(chǎng)被燒而判處林沖死罪），幸好因?yàn)轱L(fēng)雪壓塌了林沖的住

所，林沖搬到山神廟內(nèi)安身，才不致被火燒死。至此，林沖

忍無(wú)可忍，終于手刃仇人，反上梁山。

生活對(duì)于性格的形成是不可或缺的前提條件，復(fù)雜的生

活環(huán)境決定著人物的性格特點(diǎn)。林沖從委曲求全、妥協(xié)忍讓

到敢于反抗，并且發(fā)展成為起義軍中抵制招安、反對(duì)投降的

堅(jiān)定分子，這是因?yàn)樗ㄟ^(guò)自己的切身經(jīng)歷，徹底認(rèn)識(shí)了統(tǒng)

治階級(jí)的虛偽和險(xiǎn)惡本質(zhì)。他的思想覺(jué)悟、他的性格特征，

隨著他的身份、地位、經(jīng)歷的變化而不斷發(fā)展。

二、在矛盾沖突中顯示人物性格

《水滸》在描寫(xiě)人物時(shí)，往往把人物置于矛盾沖突之中，

通過(guò)人物的行動(dòng)來(lái)顯示自己的性格特征。例如石秀這個(gè)“拚

命三郎”，有著坦率、正直、嫉惡如仇、義無(wú)反顧但又機(jī)警

沉著的性格特點(diǎn)。而這些特點(diǎn)，在促使楊雄碎割潘巧云以及

“跳樓劫法場(chǎng)”兩個(gè)事件中得到充分的體現(xiàn)。當(dāng)他第一次見(jiàn)

到海和尚和潘巧云時(shí)，就識(shí)破了他們的勾當(dāng)，在他們眉來(lái)眼

去時(shí)，“便揭開(kāi)布簾，走將出來(lái)，那賊禿放下茶盞，便道：

‘大郎請(qǐng)坐’。這婦人便插口道：‘這個(gè)叔叔，便是拙夫新

認(rèn)的義兄弟。’那和尚虛心冷氣，問(wèn)道：‘大郎貴鄉(xiāng)何處，

高姓大名？’石秀道：‘我姓石，名秀，金陵人氏，因?yàn)橹?/p>

好閑管，替人出力，以此叫做拚命三郎。我是個(gè)粗鹵漢子，

禮數(shù)不到，和尚休怪?！边@無(wú)疑是給海和尚、潘巧云一個(gè)

當(dāng)頭棒喝：放尊重些吧！不然，是不會(huì)有好下場(chǎng)的。這顯示

了石秀的機(jī)智靈活。他曾告知過(guò)楊雄，但反而被潘巧云栽臟

誣陷，使矛盾趨于復(fù)雜化，這樣，石秀被迫離開(kāi)楊家。為了

揭開(kāi)事實(shí)真相，石秀侍機(jī)在后門(mén)解決了為海和尚通風(fēng)報(bào)信的

胡道和海阇，促使楊雄醒悟，為自己洗刷了污名。隨后又為

楊雄出謀劃策，促成了碎割潘巧云的事件。在這場(chǎng)矛盾沖突

當(dāng)中，石秀以自己的言行，顯示了正直無(wú)邪、嫉惡如仇且又

機(jī)警沉著的性格特征。特別是“跳樓劫法場(chǎng)”一事，更能體

現(xiàn)出“拚命三郎”石秀的膽識(shí)超人之處：

石秀在城窗外看時(shí)，十字路口，周回圍住法場(chǎng)，十?dāng)?shù)對(duì)

刀棒劊子手，前排后擁，把盧俊義綁押到樓前跪下。……當(dāng)

案孔目高聲讀罷犯由牌，眾人齊喝一聲，樓上石秀，只就那

一聲喝里，掣著腰刀在手，應(yīng)聲大叫：“梁山泊好漢全伙在

此！”……從樓上跳將下來(lái)，手舉鋼刀，殺人似砍瓜切菜。

走不迭的，殺翻十?dāng)?shù)個(gè)，一只手拖住盧俊義，投南便走。

石秀當(dāng)然知道只身劫法場(chǎng)的危險(xiǎn)，但別無(wú)他法，只好破

釜沉舟，聲稱(chēng)“梁山泊好漢全伙在此”，闖入法場(chǎng)。他被捕

后，義正辭嚴(yán)地大罵梁中書(shū)，說(shuō)我哥哥“早晚便引軍來(lái)打你

城子，踏為平地，把你砍做三截，先教老爺來(lái)和你們說(shuō)知”。

顯然，石秀采用的是緩兵之計(jì)，既表現(xiàn)了敢于拚命的戰(zhàn)斗性，

又表現(xiàn)了機(jī)警沉著的靈活性。正是石秀的大智大勇，使敵人

懾于起義軍的威力而不敢貿(mào)然殺害他和盧俊義。

對(duì)于重要的人物，《水滸》的作者無(wú)不把他們放在矛盾

斗爭(zhēng)中，通過(guò)矛盾的發(fā)生、發(fā)展和解決去顯示人物自身的性

格。而對(duì)一般的小人物，作者也常常使用這種方法，如何九

叔怯懦、膽小、圓滑、精明，是通過(guò)他收領(lǐng)武大尸首的前前

后后活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的。在西門(mén)慶設(shè)酒招待他時(shí)，何九叔便已

猜出“今日這杯酒，必有蹊蹺”。所以，西門(mén)慶給他十兩銀

子時(shí)，既不肯接受，卻又不敢不接受，心里直疑忌：“我自

去殮武大尸首，他卻怎地與我許多銀子？”等到進(jìn)入武大家，

見(jiàn)到潘金蓮時(shí)，心里即已明白了幾分。一扯開(kāi)白絹，辨明了

武大死因后，何九叔突然“大叫一聲，往后便倒，口里噴出

血來(lái)”。原來(lái)，他“本待聲張起來(lái)，卻怕他沒(méi)人作主，惡了

西門(mén)慶，卻不是去撩蜂剔蝎？待要胡盧提入了棺殮了，武大

有個(gè)兄弟，便是前日景陽(yáng)岡打虎的武都頭。他是個(gè)殺人不眨

眼的男子，倘或早晚歸來(lái)，此事必然要發(fā)”。本來(lái)何九叔是

與事件無(wú)干涉的，但由于職業(yè)關(guān)系，竟被卷進(jìn)了矛盾的漩渦

之中。為了應(yīng)付武松回來(lái)后的追尋，何九叔偽裝病發(fā)，以免

負(fù)殮尸之責(zé)，并且還保留臟銀，偷藏骨殖，掌握一定的證據(jù)。

當(dāng)武松手握尖刀脅迫何九叔時(shí)，他交出了武大中毒的實(shí)物，

卻還不敢說(shuō)出事實(shí)真相，不敢到官府作證。在這組尖銳的對(duì)

立矛盾斗爭(zhēng)中，何九叔小心翼翼地周旋于矛盾沖突的雙方之

間，充分顯示了一個(gè)職業(yè)團(tuán)頭的圓滑、精細(xì)、茍且偷安的性

格特征。

三、運(yùn)用對(duì)比手法，突出人物的性格

《水滸傳》中的人物性格豐富多樣，絕不雷同，這在很

大程度上得力于對(duì)比手法的運(yùn)用。如在高衙內(nèi)調(diào)戲林沖妻子

的事件上，林沖忍讓妥協(xié)，魯智深則火冒三丈，要讓高衙內(nèi)

“吃灑家三百禪仗”。又如在武大被害一事上，何九叔與鄆

哥形成了鮮明的性格對(duì)比，前者世故、機(jī)變且又膽小、怯懦，

全身避禍，后者則幼稚天真、逞強(qiáng)好勝，打抱不平。在同一

類(lèi)型性格的人物當(dāng)中，作者也注意以對(duì)比手法加以區(qū)別，顯

出其性格的差異。如同屬魯莽型的魯達(dá)和李逵，前者在魯莽

中帶有機(jī)警、豪爽、精明，而后者的魯莽中含有蠻干、粗獷

甚至幼稚的成分。在同一職業(yè)的人物當(dāng)中，作者也注意區(qū)別

他們的不同性格。如魯達(dá)和楊志，同是武官出身，當(dāng)過(guò)都頭、

提轄、殿司制使，都很干練機(jī)警。但魯達(dá)偏于豪爽、莽勇，

敢于路見(jiàn)不平，拔刀相助，視功名如草芥。楊志則善于投機(jī)

鉆營(yíng)，為搏個(gè)功名奔波勞碌。此外，作者還有意通過(guò)兄弟之

間、夫妻之間、親朋之間的對(duì)比來(lái)顯示人物之間的性格差異。

如阮氏三雄，熟諳水性，武藝高強(qiáng)，敢于斗爭(zhēng)。但阮小二老

成持重，臨危不亂；阮小五精明強(qiáng)悍、爽快利落；阮小七急

躁冒失，性如烈火。

對(duì)于《水滸》在塑造人物形象方面的成功經(jīng)驗(yàn)，明末清

初的金人瑞曾評(píng)說(shuō)：“水滸所敘一百八人，人有其性情，人

有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口?！保ā端疂G傳序三》）

這個(gè)說(shuō)法是毫不過(guò)分的。

例題剖析

閱讀小小說(shuō)，完成后面的題目：

橋

黎明的時(shí)候，雨突然大了，像潑，像倒。

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里瘋狂奔出來(lái)，

勢(shì)不可擋。

工地驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚

慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地向南跑，但是兩尺

多高的洪水已經(jīng)開(kāi)始在路面上跳舞。人們又瘋了似的折回來(lái)。

東西沒(méi)有路，只有北面那座窄窄的木橋。

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)

不久就要退休的老漢。

老漢清瘦的臉上流著雨水。他不說(shuō)話(huà)，盯著亂哄哄的人

們，像一座山。

人們停住腳，望著老漢。

老漢沙啞地喊話(huà)：“橋窄。排成一隊(duì)，不要擠。黨員排

在后邊?！?/p>

人群里喊出一嗓子：“黨員也是人?！?/p>

有人響應(yīng)：“這不是拍電影。”

老漢冷冷地：“可以退黨，到我這兒報(bào)名?！?/p>

竟沒(méi)人再喊，一百多人很快排成隊(duì)伍，依次從老漢身邊

跑上木橋。

水漸漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。

老漢劈手從隊(duì)伍里拖出一個(gè)小伙子，罵道：“你他媽的

還是個(gè)黨員嗎？你最后一個(gè)走！”老漢兇得像只豹子。

小伙子狠狠地瞪了老漢一眼，站到一邊。

隊(duì)伍秩序井然。

木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。

水，爬上了老漢的胸膛。終于，只剩下了他和那小伙子。

小伙子竟來(lái)推他：“你先走。”

老漢吼道：“少?gòu)U話(huà)，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏?/p>

橋。

突然，那木橋轟地塌了，小伙子被吞沒(méi)了。

老漢似乎要喊什么，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。

白茫茫的世界。

五天以后，洪水退了。

一個(gè)老太太被人攙著扶著，來(lái)這里祭奠。

她來(lái)祭奠兩個(gè)人。

她的丈夫和她的兒子。

（選自《微型小說(shuō)選刊》談歌/文）

1.概括文章敘述的故事環(huán)境。

答：____________________________________________

2.小說(shuō)最悲壯的情節(jié)是哪處？（寫(xiě)原句）

答：____________________________________________

3.小說(shuō)最感人的地方是哪處？（寫(xiě)原句）

答：____________________________________________

4.小說(shuō)所塑造的主人公“老漢”是一個(gè)怎樣的人？

答：____________________________________________

5.請(qǐng)?zhí)舫鑫闹心阏J(rèn)為最好的一句，略作鑒賞。

答：____________________________________________

6.小說(shuō)以“橋”為題，好在哪里？請(qǐng)指出兩條理由。

答：____________________________________________

7.展開(kāi)想象，描寫(xiě)老太太祭奠丈夫和兒子時(shí)的心理。

（100字左右）

答：____________________________________________

《橋》參考答案：

1.山洪暴發(fā)，人們只有一條退路：一座窄窄的木橋。

2.突然，那木橋轟地塌了，小伙子被吞沒(méi)了。老漢似乎

要喊什么，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。

3.一個(gè)老太太被人攙著扶著，來(lái)這里祭奠。她來(lái)祭奠兩

個(gè)人。她的丈夫和她的兒子。

4.老漢是一個(gè)在生死攸關(guān)之際，無(wú)私無(wú)畏，舍己救人，

具有極強(qiáng)黨性和親情的黨支部書(shū)記。

5.此題開(kāi)放，答案不限，示例：①“山洪咆哮著，像一

群受驚的野馬，從山谷里瘋狂奔出來(lái)，勢(shì)不可擋。”這一句

運(yùn)用比擬，生動(dòng)地寫(xiě)出了山洪暴發(fā)的兇狂情態(tài)。②“死亡在

洪水的獰笑聲中逼近?！边@一句運(yùn)用擬人，形象地寫(xiě)出洪水

的兇暴及形勢(shì)的危急。

6.①橋是故事發(fā)生的地點(diǎn)。②橋象征老漢的崇高精神，

老漢的生命是一百多個(gè)群眾通向生路的橋。

7.此題開(kāi)放，但所寫(xiě)心理應(yīng)能從側(cè)面烘托老漢的形象。

示例：

老太太跪伏河邊，膝前縷縷香煙繚繞飄散，心中滴滴鮮

血迸濺流淌：“老伴啊，你就這樣隨著大水去了，你這一生

可沒(méi)有享一天福??！兒子啊，你也撇下你的母親去了，你未

走的路還長(zhǎng)得很呀！老伴，我知道你們是多么割舍不下我

啊……哎，人總會(huì)有一死，你們也值，你們聽(tīng)到了嗎？那活

下來(lái)的一百多個(gè)人都在說(shuō)你們父子是他們生命的橋。那邊的

路，你們走好！”

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1.熟悉各個(gè)情節(jié)部分的語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě)。

2.找出所有景物描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

推進(jìn)新課

根據(jù)情節(jié)發(fā)展探究人物性格

1.請(qǐng)學(xué)生復(fù)述情節(jié)，注意要復(fù)述得生動(dòng)。

2.從課文情節(jié)可以看出，林沖的性格是隨著情節(jié)的發(fā)展

而發(fā)展變化的，請(qǐng)學(xué)生找出各個(gè)部分有代表性的語(yǔ)言和行動(dòng)

描寫(xiě)。

明確：

開(kāi)端--“因惡了高太尉”，自認(rèn)是“罪囚”。

發(fā)展--“那潑賤賊……休要撞著我，只叫他骨肉為泥！”

后來(lái)他又去買(mǎi)了把解腕尖刀，前街后幾街地去尋，“尋了三

五日，不見(jiàn)消耗，林沖也自心下慢了”。

低谷--讓林沖接管草料場(chǎng)，“卻不害我。倒與我好差使，

正不知何意？”到了草料場(chǎng)，“待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水

匠來(lái)修理”，途徑山神廟，還祈求“神明庇祐！改日來(lái)燒紙

錢(qián)”。

高潮和結(jié)局--“把石頭掇開(kāi)，挺著花槍?zhuān)笫肿ч_(kāi)廟門(mén)，

大喝一聲：‘潑賊那里去！’”

3.誰(shuí)能用比較簡(jiǎn)練的句子，概括一下林沖的思想性格的

變化？

明確：逆來(lái)順受，隨遇而安，奮起反抗，逼上梁山。

圖示：

林沖的性格就是在這種情節(jié)的變化中，隨著矛盾沖突的

不斷加劇而發(fā)展變化的。在矛盾沖突中展示人物性格是《水

滸》的突出特點(diǎn)，作品對(duì)人物思想性格不加任何評(píng)點(diǎn)，人物

的一切都由人物自己隨著情節(jié)的發(fā)展在矛盾沖突中展現(xiàn)出來(lái)，

對(duì)林沖的描寫(xiě)是如此，對(duì)其他人的描寫(xiě)也是如此。

林沖是《水滸》里的一個(gè)有代表性的人物，是一個(gè)由安

于現(xiàn)狀的小官吏被逼上梁山的典型。林沖出身于槍棒教師家

庭，是當(dāng)時(shí)頗有名氣的八十萬(wàn)禁軍教頭，有一定的社會(huì)地位，

生活比較安定。正是這種社會(huì)地位和生活狀況，養(yǎng)成他安于

現(xiàn)狀、軟弱動(dòng)搖的性格。當(dāng)然，他的思想性格里也存在著善

良、正直、剛強(qiáng)的一面，這兩方面是矛盾的，反抗思想與委

曲求全思想一直處于矛盾斗爭(zhēng)之中。本課正是這種斗爭(zhēng)最激

烈并發(fā)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵階段。

合作探究

景物描寫(xiě)

我國(guó)古典小說(shuō)有一個(gè)最突出的特點(diǎn)，那就是善于通過(guò)外

貌、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格，而較少使用其他手法，

特別是單純的心理描寫(xiě)和景物描寫(xiě)。如果有的作品使用了景

物描寫(xiě)，也是運(yùn)用白描手法，以極為簡(jiǎn)潔的筆墨來(lái)達(dá)到特定

的目的?！段饔斡洝肥侨绱耍端疂G》也是如此。

在這篇作品中，景物描寫(xiě)雖然不多，但卻寫(xiě)得恰到好處，

并且具有很好的表達(dá)效果。下面我們來(lái)看看這些描寫(xiě)。（讀

有關(guān)描寫(xiě)）

1.直接描寫(xiě)風(fēng)雪：

(1)請(qǐng)指出三處描寫(xiě)“風(fēng)雪”的語(yǔ)段。

(2)這三處描寫(xiě)中，有一個(gè)最有表現(xiàn)力的詞，是哪一個(gè)？

明確：“緊”，一個(gè)“緊”字，使境界全出，十分簡(jiǎn)潔

地寫(xiě)出了雪越下越大的情景。

2.側(cè)面襯托風(fēng)雪：

(1)指出哪些語(yǔ)句是側(cè)面描寫(xiě)風(fēng)雪。

(2)在這些語(yǔ)句中能夠表現(xiàn)風(fēng)大雪猛的詞語(yǔ)有哪些？

明確：“搖振”“壓倒”“向火”“踏著碎瓊亂

玉”“背著北風(fēng)而行”“迎風(fēng)”等。

3.這里的景物描寫(xiě)，雖然都非常簡(jiǎn)潔，但其作用卻非常

豐富，請(qǐng)大家歸納一下，這些景物描寫(xiě)有哪些具體作用？

明確：第一，渲染氣氛，烘托人物：這里的彤云、朔風(fēng)、

大雪，渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛，很好地烘托了人物沉

郁的心情和危機(jī)四伏的處境。

第二，暗示情節(jié)，推動(dòng)發(fā)展：作品通過(guò)對(duì)風(fēng)雪的描寫(xiě)，

暗示了將要發(fā)生的故事情節(jié)的趨向。比如，管營(yíng)差遣林沖去

接管草料場(chǎng)，這對(duì)不知管營(yíng)陰謀的林沖來(lái)說(shuō)是一件比較好的

事情，因?yàn)檫@個(gè)差事既比較自由清閑，又能有一些額外收入。

可是，當(dāng)他取路投草料場(chǎng)來(lái)的時(shí)候，迎接他的卻是紛紛揚(yáng)揚(yáng)

的一天大雪，這就暗示著他將面臨著一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

再如，作品在寫(xiě)雪的時(shí)候，兩次用了一個(gè)“緊”字：

“那雪正下得緊”“看那雪，到晚越下得緊了”。這兩個(gè)緊

字，不僅突出了風(fēng)大雪猛的環(huán)境特點(diǎn)，而且暗示出林沖的處

境越來(lái)越危險(xiǎn)，形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，而林沖又全然不知，這就

使得讀者不能不隨著雪下得緊而感到緊張，替人物捏著兩把

汗。

另外，作品對(duì)風(fēng)雪的描寫(xiě)，具有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的重要作

用。

正是因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，天氣寒冷，林沖才要出去買(mǎi)酒；如

果林沖不去買(mǎi)酒，草廳倒塌就可能被壓傷壓死；如果他不出

去買(mǎi)酒，就不會(huì)看到山神廟，在草屋倒塌后也不會(huì)想到去山

神廟過(guò)夜。

正是因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，草廳才被壓塌，林沖無(wú)處存身，只

好到山神廟過(guò)夜；如果草廳不倒塌，林沖就可能被燒死；如

果他不到山神廟過(guò)夜，就不會(huì)聽(tīng)到陸謙等的談話(huà)，也就不會(huì)

殺敵報(bào)仇，投奔梁山。

正是因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖到了山神廟后，才用石頭擋住

廟門(mén)；如果他不擋住廟門(mén)，陸謙等人就會(huì)直接進(jìn)入廟中，他

也就不會(huì)從他們口中得知事情的真相。也許陸謙的花言巧語(yǔ)

會(huì)使林沖相信這是一次巧遇呢，說(shuō)不定林沖還會(huì)請(qǐng)他們喝兩

杯呢。

由此可見(jiàn)，作品的景物描寫(xiě)確實(shí)是非常精彩而傳神的。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)

好的文學(xué)作品往往以生動(dòng)具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)取勝，《水滸》

在這方面表現(xiàn)得尤為突出。在這篇作品中，作者運(yùn)用了大量

的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)大致有三種情況：

1.有的細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)具體地表現(xiàn)出人物的性格。

比如第八段中對(duì)林沖出門(mén)買(mǎi)酒時(shí)的描寫(xiě)，就通過(guò)一系列

的動(dòng)作細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出他謹(jǐn)慎小心的性格，同時(shí)也說(shuō)明他是準(zhǔn)

備安心地在草料場(chǎng)度過(guò)他的流放生活的，這就表現(xiàn)了他的隨

遇而安的一面。

2.有的細(xì)節(jié)描寫(xiě)則使故事情節(jié)前呼后應(yīng)，使作品布局更

加嚴(yán)謹(jǐn)。

比如第七段開(kāi)頭對(duì)林沖離開(kāi)天王堂時(shí)的描寫(xiě)，看起來(lái)好

像是不經(jīng)意的描寫(xiě)，但這里所寫(xiě)到的事物，在后文都有著落：

包裹--放在床上（第八段）；尖刀--剜了陸謙的心（第十二

段），同時(shí)也照應(yīng)了第五段的“買(mǎi)把解腕尖刀”；花槍--挑

了酒葫蘆（第八段、第十段），挑了差撥和富安（第十二段）。

再如第十段對(duì)林沖來(lái)到山神廟后的描寫(xiě)，通過(guò)他掇石頭

靠住廟門(mén)為下文寫(xiě)陸謙等三人進(jìn)不了廟埋下伏筆。

有道是名家筆下無(wú)閑文，從本文來(lái)看，確實(shí)如此。

3.有的細(xì)節(jié)描寫(xiě)同時(shí)兼有以上兩方面作用。

比如第五段寫(xiě)林沖聽(tīng)到店小二報(bào)告的消息后，立刻大怒，

去街上買(mǎi)了把解腕尖刀。這一細(xì)節(jié)既表現(xiàn)了林沖剛烈的性格，

也為下文寫(xiě)刀剜陸謙心做好了鋪墊。

再如第十段，寫(xiě)林沖見(jiàn)草廳被雪壓塌后，怕火盆內(nèi)有火

引起火災(zāi)，就探半身進(jìn)去摸。這一細(xì)節(jié)既表現(xiàn)了林沖的小心

謹(jǐn)慎的性格，也為下文寫(xiě)陸謙放火做了鋪墊。

方法引導(dǎo)

小說(shuō)閱讀方法指導(dǎo)（二）：環(huán)境描寫(xiě)

小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，有社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，主要作用是揭示

時(shí)代背景，這些描寫(xiě)能表現(xiàn)出人物性格的時(shí)代根源；還有自

然環(huán)境描寫(xiě)，主要內(nèi)容有地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候及景物，

主要作用是表現(xiàn)人物的身份、地位、行動(dòng)、心情，渲染氣氛

等。例如《故鄉(xiāng)》開(kāi)頭描寫(xiě)了故鄉(xiāng)蕭索、荒涼的景象，交代

了“我”回故鄉(xiāng)的時(shí)間、原因、心情和背景。小說(shuō)中的景色

描寫(xiě)，當(dāng)然不是為了寫(xiě)景而寫(xiě)景，在景色中滲透了作者的意

圖，我們要結(jié)合故事情節(jié)，體會(huì)文中環(huán)境描寫(xiě)的作用。

知識(shí)拓展

一、《水滸》的思想內(nèi)容

在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，《水滸》通常被認(rèn)為是一部反

映和歌頌農(nóng)民起義的小說(shuō)?，F(xiàn)又有不少學(xué)者認(rèn)為，其實(shí)，水

滸英雄中真正的農(nóng)民很少，它更多地反映了市民階層的人生

向往。無(wú)論從哪個(gè)角度來(lái)看這部作品，《水滸》傳達(dá)出來(lái)的

幾種思想傾向是值得注意的：

1.宣揚(yáng)忠義思想。這是《水滸》客觀(guān)存在的最突出的思

想傾向。其一，作品名冠以“忠義”。明楊定見(jiàn)《忠義水滸

全傳小引》認(rèn)為：“《水滸》而忠義也，忠義而《水滸》也。”

其二，“忠義”是梁山英雄行事的基本道德準(zhǔn)則。梁山泊高

懸的杏黃旗上，大書(shū)“替天行道”四個(gè)大字，作為梁山起義

的口號(hào)。在“皇權(quán)天授”的封建社會(huì)，其中含義顯而易見(jiàn)。

其三，塑造了以宋江為首的一批忠義之士。尤其是宋江成了

忠義的化身。忠是對(duì)皇帝而言的，宋江表現(xiàn)出來(lái)的愚忠，既

是作者無(wú)法逾越的道德界限，也是小說(shuō)得以在過(guò)去廣泛流傳

的政治道德保證。小說(shuō)的深刻之處在于，宋江的“忠”換來(lái)

的卻是被毒死的結(jié)局，這無(wú)疑是對(duì)作者宣揚(yáng)忠的諷刺。如果

說(shuō)《三國(guó)演義》宣揚(yáng)的“義”主要表現(xiàn)為感恩戴德的話(huà)，那

么，《水滸傳》所宣揚(yáng)的“義”則主要表現(xiàn)為拔刀相助、平

等相處，這反映了市民階層的人生理想和價(jià)值觀(guān)。

2.表現(xiàn)反抗復(fù)仇精神。在忠義的旗幟下，小說(shuō)也大張旗

鼓地宣揚(yáng)了反抗精神、英雄主義以及復(fù)仇行為?！肮俦泼穹础?/p>

是小說(shuō)主要的思想邏輯，對(duì)此，作者作了極力的宣揚(yáng)。全書(shū)

從高俅寫(xiě)起，表明梁山起義，就是高俅之流倒行逆施的結(jié)果。

林沖的道路，是最典型的“逼上梁山”的道路，代表著梁山

一百零八將中絕大多數(shù)人的經(jīng)歷和命運(yùn)，最形象地、深刻地

揭示了人民起義的實(shí)質(zhì)。在小說(shuō)中，作者對(duì)英雄主義和復(fù)仇

精神也作了淋漓盡致的表現(xiàn)，這無(wú)疑滿(mǎn)足了那些飽受壓迫和

欺凌的下層人民的愿望，為小說(shuō)吸引一般大眾提供了保證。

3.崇尚暴力與對(duì)婦女的偏見(jiàn)。這兩種思想在《水滸》中

都表現(xiàn)得非常明顯。崇尚暴力固然是抗惡的需要，但是，對(duì)

暴力的過(guò)分崇拜，則使《水滸》中的英雄們經(jīng)常濫殺無(wú)辜，

草菅人命。同時(shí)，在《水滸》中，所寫(xiě)婦女非淫即盜，這實(shí)

在是對(duì)婦女的極大污蔑。

二、《水滸》的藝術(shù)成就

《水滸》具有很高的藝術(shù)成就，一直為后人贊賞。

第一是成功地塑造了大批栩栩如生、神態(tài)各異的人物，

如宋江、李逵、魯智深、林沖、武松等。《水滸》注意按照

實(shí)際生活寫(xiě)出人物的階級(jí)性和個(gè)性，開(kāi)始從《三國(guó)演義》的

類(lèi)型化寫(xiě)法，走向初步個(gè)性化的寫(xiě)法。與《三國(guó)演義》相比，

《水滸》對(duì)人物的刻畫(huà)更細(xì)膩，也更有生活氣息。這個(gè)進(jìn)步

標(biāo)志著傳統(tǒng)的寫(xiě)實(shí)方法在古代小說(shuō)創(chuàng)作上的重大發(fā)展。

第二是在結(jié)構(gòu)上，《水滸》的前半部分按人物來(lái)分別敘

述，最后總歸到梁山泊。書(shū)中主要一些小故事，都圍繞逼上

梁山這個(gè)中心，由分而合，宛如百川匯海。這樣一來(lái)，既表

現(xiàn)了起義由星星之火發(fā)展為燎原之勢(shì)的特點(diǎn)，又使小說(shuō)在具

有一個(gè)大框架的同時(shí)，又保存了若干具有獨(dú)立意義的單元，

使結(jié)構(gòu)完整而又靈活。

第三是《水滸》第一次將白話(huà)運(yùn)用到了繪聲繪色、惟妙

惟肖的程度，使它成為中國(guó)古典白話(huà)文學(xué)的一座里程碑，

《水滸》的語(yǔ)言是高度口語(yǔ)化的，與《三國(guó)演義》的文白相

雜不同，因此更為準(zhǔn)確生動(dòng)。特別是人物語(yǔ)言個(gè)性化方面，

《水滸》能“一樣人，便還他一樣說(shuō)話(huà)”（金人瑞《讀第五

才子書(shū)法》）。

例題剖析

閱讀小小說(shuō)，完成后面的題目：

石枕

小映九歲那年，在河邊的亂石灘上跌傷了腿。

幸好小映的爺爺就是有名的游方郎中，他的腿傷才及時(shí)

得到了治療。無(wú)奈傷勢(shì)不輕，撥筋接骨之后，治愈了外傷，

關(guān)節(jié)、肌肉依舊疼痛難忍，即使扶了雙拐，也難以行走，不

得不臥床度日。

一天，小映看見(jiàn)爺爺在床前嘆息落淚，便問(wèn)：“爺爺，

你怎么哭了？”

“你的腿已經(jīng)廢了?！?/p>

小映聽(tīng)罷，哇的一聲哭了，當(dāng)即跪在床上說(shuō)：“爺爺，

你是醫(yī)生，你救救我吧。我不能沒(méi)有走路的腿呀！”

爺爺思忖良久，說(shuō)：“要根治腿傷，除非你能在三年之

內(nèi)找到碰傷你腿的那塊條石。找到之后，把條石鑿磨成石枕，

用以醒腦鎮(zhèn)痛，散血化瘀，舒筋活絡(luò)。如此，腿傷可不治而

愈。倘若在這三年內(nèi)你找不回那塊條石，你爺爺就無(wú)能為力

了?！?/p>

小映滿(mǎn)懷信心地說(shuō)：“碰傷我腿的是一塊黑色條石，我

認(rèn)得它。我一定能找到它！”自此，小映無(wú)論風(fēng)雨寒暑，每

天一大早就拄著雙拐，連走帶爬地去到石灘，尋找那塊條石。

一年過(guò)去了，小映沒(méi)有找到那塊條石。

兩年過(guò)去了，小映還沒(méi)有找到那塊條石。

爺爺說(shuō)：“河灘上的石頭不會(huì)總留在原處，水漲水落會(huì)

被沖往下灘的。你到下游去找吧?！?/p>

于是小映到下游的河灘上去找，然而總是找不到那塊條

石。

三年的最后一天，小映絕望地對(duì)爺爺說(shuō)：“那塊石頭，

我沒(méi)有找到?！?/p>

爺爺說(shuō)：“實(shí)在找不到，就不要找了?！?/p>

“為什么？”

“你的腿不是已經(jīng)能走了么？還要那塊條石干嗎？”

“可我怎么也想不通？那么大的一塊條石，怎么會(huì)被水

沖得不見(jiàn)了呢？”

“三年前我就把它扔到河心深處，你在河灘怎么能找

到？”

1.第二段畫(huà)線(xiàn)句在文中有什么作用？

答：______________________________________