《落花生》教案3篇

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《落花生》教案3篇

《落花生》教案篇1

《落花生》是小學(xué)語文第八冊第五單元課文。全文寫了姐弟

幾個種花生，之后，一家人過收獲節(jié)。在收獲節(jié)上，大家邊吃邊

聊，父親借花生的話題教育子女。孩子們從中受到啟發(fā)。根據(jù)課

文的資料，教學(xué)時，我們能夠順著課文原本的脈絡(luò)，也讓學(xué)生邊

吃邊聊，同時，在邊吃邊學(xué)中，受到了良好的效果。下面，我結(jié)

合學(xué)生的實際，設(shè)想本課的教學(xué)設(shè)計：

一、揭題解題：

師：同學(xué)們，吃過花生嗎？這天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，

出示課題：《落花生》，“落花生”就是“花生”的意思。作者

許地山還曾用“落花生”作筆名寫__。

二、初嘗花生，感知資料：

1、每一座位發(fā)下一袋鹽水花生。

2、同學(xué)們，發(fā)下的這袋鹽水花生同桌能夠分來嘗一嘗。如

果讓大家來寫寫花生的話，你認為能夠?qū)懶┦裁?？（學(xué)生邊吃邊

聊）

3、交流小結(jié)：能夠?qū)憣懟ㄉ耐庑?、味道，花生的用途?/p>

對花生的喜愛等。

4、那么，課文寫了些什么？用你習(xí)慣的方式讀讀課文，注

意讀準字音。

5、交流：根據(jù)學(xué)生的回答，隨機引導(dǎo)板書：種花生―收花

生―吃花生―議花生―學(xué)花生（這4方面的板書資料能夠和學(xué)生

商量而定）

6、可能課文所寫的資料跟我們事先想的有些不一樣。它是

一篇關(guān)于“花生”的敘事__，而不是一篇介紹__。但是，這些都

沒關(guān)系，重要的是我們能從這些不一樣的地方能領(lǐng)悟到些什么？

讓我們再來讀讀課文，看看課文中“種花生、吃花生、議花生、

學(xué)花生”分別在哪些自然段？（種花生：第一自然段。吃花生、

談花生：第二至第十四自然段。學(xué)花生：第十五自然段）

三、細嘗花生，生疑探究：

（一）學(xué)“種花生”部分。

1、同學(xué)們，花生好吃嗎？喜歡的再吃上幾顆。是啊，沒有

艱苦的付出，哪來有滋有味的享受呢？讓我們鄭重地讀讀“種花

生”一段，你能讀出疑問來嗎？

2、主要解疑：我們付出了勞動，就應(yīng)收獲，但是文中為什

么寫“居然收獲”？

3、自主探究：能夠自讀自悟，也能夠與他人合作解疑。

4、交流點撥：一是因為我家后園是塊荒地；二是因為是我

們姐弟幾個種的，我們年齡小，沒有經(jīng)驗；三是因為收獲的時間

短。（沒過幾個月）

（二）學(xué)“吃、吃花生”部分。

1、自由讀，讀出疑惑。

2、著重解疑：

a、過收獲節(jié)時，為什么說“但是父親也來了，實在很難得”？

b、過收獲節(jié)時，我們談了些什么話題？我們僅僅收獲了花

生嗎？

（對a問，隨機給學(xué)生補充當時作者家的狀況，因為父親常

年在外工作，很少和他們團聚，所以，對父親的到來，覺得難得。）

解b問是課文的重點、難點。收獲節(jié)上，我們談?wù)摰脑掝}主

要是“花生的好處”。對花生最可貴的好處：“它的果實埋在地

里，不向桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在

枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等

到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，務(wù)必挖起來才明

白?！币龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀重點段，深入探究。

在充分交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)提升幾個要點：1、父親將花生

的生長特點與桃子、石榴、蘋果的果實生長作比較，以突出花生

特有的可貴之處，這并不是說桃子、石榴、蘋果沒有用處。2、

果實埋在地里還是掛在枝頭上是各種植物的生長規(guī)律決定的，跟

好與不好沒有關(guān)系。3、外表美也是一種美，不需要外表美的認

識是不對的。但是，如果只講外表美，不用知識武裝頭腦，不提

高潛力和道德品質(zhì)也是不足取的。在此基礎(chǔ)上，深入領(lǐng)悟收獲節(jié)

上，我們不僅僅收獲了花生，還收獲了做人的道理。

（三）學(xué)“學(xué)花生”部分。

1、夜深了，收獲節(jié)過完了，讓我們一齊朗讀最后一個自然

段，你還有疑問嗎？

2、解疑：父親的話為什么深深地印在我的心上？以此進一

步領(lǐng)悟課文。

3、拓展延伸，強化認識：作者許地山最后成為現(xiàn)代著名的

作家、教授，這和他從小受到的良好的家庭教育是分不開的。（可

補充許地山一生的成績）

四、回品花生，豐富內(nèi)涵。

1、同學(xué)們，一顆小小的花生，看似平凡，但它有著自己獨

特的東西，給人啟迪，令人深思。課文學(xué)完了，此刻，讓我們再

一次慢慢地品，盡情地品，你又會有哪些想法呢？

2、交流深化

五、走出課堂，嘗試研究。

透過多種渠道，搜集關(guān)于花生的各類信息，寫一份關(guān)于花生

的綜合報告。

《落花生》教案篇2

學(xué)習(xí)目標

1、學(xué)會本課7個生字。

2、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。

3、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得做

人應(yīng)該做一個對他人有好處的人，不要做只求外表而對別人沒有

好處的人。

課前準備

學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準備關(guān)于落花生的

課件。

教學(xué)過程

第一課時

解題導(dǎo)入

齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道

的？

出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫做“落花

生”。

本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么

取這個筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進文中，走進許地

山童年的時光。

初讀課文，整體感知’

自主識字。

a．輕聲讀課文，畫出生字新詞。

b．指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四

聲，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）

c．拼讀生字，重點強化。（由學(xué)生提出易錯的字，并展示

自己的認字方法。）

d．在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞語的意思，用什么

方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實際理解詞語的意思和用

法，不要死記硬背詞典中的解釋。）

讀通順課文，感知文本內(nèi)容。

a．同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時間讓學(xué)生讀書。）

b．由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學(xué)展示

自己，多鼓勵他們。

選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了

解？

默讀課文，理清思路

課文主要寫了一件什么事？請大家默讀課文之后用自己的

話說一說。

__是按什么順序?qū)懙?？（討論并明確分段。）

布置作業(yè)

熟讀課文，抄寫生字、新詞。

第二課時

回憶課文內(nèi)容，整體感知

齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪

些內(nèi)容？

細讀課文、突破重難點

讀第1自然段，了解種花生、收花生；利用評讀方式，指導(dǎo)

學(xué)生抓住“居然”一詞，讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。

充分讀書，抓住吃花生、議花生。

a．自由讀，指名讀，讀出花生的好處。

b．學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補充花生的好處。

c．出示第1自然段，體會花生的可貴之處。

（1）在同學(xué)自由讀之后填表，運用對比的手法突出花生的

可貴之處。

（2）出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀。

（3）指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的

朗讀你感受到了什么？

（4）再次讀，看看你對花生又有什么新的認識？（引導(dǎo)學(xué)

生體會出花生雖然不好看，可是它非常實用，默默地為人類奉

獻。）

d．對比讀句子，體會父親對我們的希望。

“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有

好處的人?！?/p>

“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好

處的人?！?/p>

（兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是

做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個腳踏實地、埋頭

苦干、不計名利，像花生一樣的對別人有用的人。）

e．通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣

品格的人或物，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的事物。

“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（），但可貴的是

（）。我們的（）不正像花生一樣嗎？它（）。我贊美花生，我

更要贊美（）?！?/p>

組織討論，彰顯個性

在當今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，

還是做一個像花生一樣的人呢？為什么？

總結(jié)全文、深化中心

那一夜我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的

話卻深深地印在我的心上。

許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉

獻，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這

就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去

世，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來讀讀他說過

的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，

有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻?！?/p>

《落花生》教案篇3

學(xué)習(xí)目標

1.知識與技能

(1)學(xué)會本課六個生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便

宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。

(2)有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。

(3)理解父親的話的含義，明白花生最可貴的`好處，懂得做

人應(yīng)該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而

對別人沒有好處的人。

2.過程與方法

(1)通過自學(xué)掃清字詞障礙。

(2)通過聯(lián)系實際體會課文重點句的含義，引導(dǎo)學(xué)生做一個

有用的人。

(3)通過分角色朗讀，進一步了解課文內(nèi)容。

3.情感、態(tài)度與價值觀

在學(xué)習(xí)中滲透做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生做一個默默奉獻的人

教學(xué)重難點與關(guān)鍵:

1.緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會，讓學(xué)生認識到__借物

喻理的寫法及其所喻的道理。

2.弄清課文的主次，了解課文主要內(nèi)容。

課時劃分:兩課時

課前準備

1.學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準備關(guān)于落花生

的資料。

2.準備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞

教學(xué)過程

第一課時

一、解題導(dǎo)入

1.齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知

道的?

2.出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫做“落花

生”。

3.本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什

么取這個筆名呢?今天這節(jié)課，就讓我們一起走進文中，走進許

地山童年的時光。

二、初讀課文，整體感知

(1)自主識字：

1.小聲讀課文，畫出生字新詞

2.指名讀課文，全班正音。(如，“空地”的“空”讀四聲

kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)

3.拼讀生字，著眼學(xué)法，重點強化。(由學(xué)生提出易錯的字，

并展示自己的學(xué)法)

4.在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法

理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，不

要死背詞典中的解釋)

(2)讀順課文，感知文本內(nèi)容

1.同桌互讀，把課文讀通讀順。(給足時間讓學(xué)生讀書)

2.由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學(xué)展示自

己，多鼓勵他們。

3.選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些

了解?

三、默讀課文，理清思路

1.課文主要寫了一件什么事?請大家默讀課文之后用自己的

話說一說。

2.__是按什么順序?qū)懙?你準備怎樣給__分段，為什么?(討

論并明確分段)

四、小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

五、布置作業(yè)

熟讀課文，抄寫生字、新詞

第二課時

課時目標：

理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)

該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別

人沒有好處的人。

教學(xué)過程：

一、回憶課文內(nèi)容，整體感知

齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪

些內(nèi)容?

二、細讀課文、突破重難點

默讀課文，看看你對哪部分內(nèi)容更有感受，再好好讀一讀。

(根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況引導(dǎo))

1.種花生、收花生：(略處理)利用評讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住

“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜

2.充分讀書、突破重難點：

(1)自由讀、指名讀出花生的好處。

(2)學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補充花生的好處。

(3)出示第10自然段，體會花生的可貴之處。

①填表助學(xué)，運用對比的手法突出花生的可貴之處：(在同

學(xué)自由讀之后填表)

花生桃、石榴、蘋果

位置埋在地里高高地掛在枝頭

外表矮矮地長鮮紅嫩綠

印象挖起來才知道一見就生愛慕之心

②出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀。一個

讀桃、石榴、蘋果，一個讀花生

③指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的朗讀

你感受到什么?

④再次讀，看看你對花生又有什么新的認識?(引導(dǎo)學(xué)生體會

出花生雖然不好看，可是它非常實用，默

默地為人類奉獻)

(4)對比讀句子，體會父親對我們的希望

“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有

好處的人。”

“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好

處的人。”(兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的

意思是做人不能只追求外表的體面，更重要希望我們做一個腳踏

實地、埋頭苦干