《貓的故事》教案

《貓的故事》教案

《貓的故事》教案

《貓的故事》教案1

活動(dòng)目的

1、啟發(fā)幼兒在觀察小貓圖片的基礎(chǔ)上，大膽地進(jìn)行想象，創(chuàng)編小貓的故

事，并運(yùn)用粘、剪、畫的技能繪制連環(huán)畫。

2、幼兒根據(jù)自己所編的《小貓的故事》，設(shè)計(jì)制作成四幅連環(huán)畫。畫面

要求色彩豐富、鮮艷，內(nèi)容簡(jiǎn)單，有意義，并能講出自己所畫的故事內(nèi)容。

3、培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、連環(huán)畫紙若干。

2、八個(gè)不同動(dòng)態(tài)，不同表情的線描小貓圖樣。

3、水彩筆若干，各色電光紙若干，膠水、剪刀、訂書(shū)機(jī)等。

4、木偶小貓一只，連環(huán)畫范樣兩幅。

活動(dòng)過(guò)程

一、用木偶小貓表演形式引出課題。

1、木偶小貓：小朋友們好!我是小貓咪咪。今天，我給小朋友帶來(lái)的禮物

是兩張畫，一張畫的是我的故事，一張畫是用彩色電光紙剪貼成的小貓妙妙的故事

(教師從小貓手中接過(guò)兩幅連環(huán)畫，并向幼兒展示)。我的

許多好朋友小花貓、小白貓、小黑貓都想請(qǐng)小朋友把它們的故事編到連環(huán)

畫里。教師：咪咪，我們小朋友都非常愿意給你幫忙。等小朋友們畫好后，我就給

你送去，好不好?木偶小貓：“好!謝謝小朋友們，再見(jiàn)!”

二、教師出示、講解范畫。

教師出示范畫：

(一)是用水彩筆繪制成的四幅連環(huán)畫，請(qǐng)幼兒觀看。教師講解連環(huán)畫內(nèi)

容：

(1)小貓咪咪是一只非常頑皮的貓。一天早上，它從窗戶里往屋外跳。一

不留神，將貓爸爸放在窗臺(tái)上的一盆花碰倒在地。

(2)貓爸爸看見(jiàn)了，非常生氣，氣得胡子都撅了起來(lái)。

(3)調(diào)皮的咪咪跳到家門口的樹(shù)上，沖著貓爸爸做鬼臉。

(4)咪咪認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，將碰翻在地的花盆重新放回到了窗臺(tái)上。

教師出示范畫

(二)是用彩色電光紙剪貼而成的四幅連環(huán)畫，請(qǐng)幼兒觀察看，講出連環(huán)畫

的故事內(nèi)容：

(1)一天中午，小貓妙妙正坐在樹(shù)下玩耍。

(2)忽然她看到前面小橋?qū)Π?，山羊老公公拄著拐仗正要過(guò)橋去。

(3)妙妙趕忙跑過(guò)橋去，扶著山羊公公過(guò)了橋。

(4)山羊公公過(guò)了橋，高興地對(duì)小貓妙妙說(shuō)：“你真是一個(gè)愛(ài)幫

助別人的好孩子啊!”

三、教師給幼兒出示八只不同動(dòng)態(tài)、不同表情的小貓范樣，啟發(fā)幼兒大膽

想象，開(kāi)啟幼兒的思路，編出小貓的故事。

1、幼兒編故事時(shí)要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物及發(fā)生的事情的內(nèi)容。

2、教師請(qǐng)幼兒將自己編的故事，用四幅畫面表現(xiàn)出來(lái)。

3、教師請(qǐng)幾名幼兒將自己編的故事講給大家聽(tīng)。故事講完后，教師進(jìn)行

講評(píng)，肯定最合理的故事情節(jié)，要求幼兒編的故事內(nèi)容要有意義。

四、幼兒進(jìn)行創(chuàng)作連環(huán)畫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

1、教師將活動(dòng)分成兩組：一組用彩色水筆來(lái)繪制連環(huán)畫;一組用彩色電光

紙粘貼連環(huán)畫。

教師：下面請(qǐng)小朋友們自由選擇。想用彩筆畫連環(huán)畫的小朋友坐到繪畫

組，想用彩紙粘的小朋友，坐到粘貼組。

2、幼兒進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。教師指導(dǎo)幼兒繪制、粘貼時(shí)，要

注意構(gòu)圖要基本合理、色彩的搭配協(xié)調(diào)美觀。

3、教師請(qǐng)2-3名能力強(qiáng)的幼兒到黑板前展示自己創(chuàng)作的連環(huán)畫，并完整

地講出自己所編的故事內(nèi)容，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單地評(píng)析。

五、教師給幼兒示范，將連環(huán)畫制作成小畫冊(cè)。沿四幅畫的中心線將四幅

小圖剪下，按順序排列，用訂書(shū)機(jī)訂上兩個(gè)釘，一本幼兒自己創(chuàng)作編繪的小人書(shū)就

做成了。

六、教師請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手操作，將自己創(chuàng)作的連環(huán)畫剪下，然后按順序訂

成連環(huán)畫書(shū)。

活動(dòng)延伸

小朋友們之間相互交流自己創(chuàng)作的連環(huán)畫，把自己創(chuàng)編的故事講給小朋友

們聽(tīng)。

《貓的故事》教案2

活動(dòng)要求：

1、能根據(jù)自己的見(jiàn)解進(jìn)行排圖，并大膽陳述圖片的情節(jié)。

2、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒懂得遇事要互相謙讓。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已熟悉圖片內(nèi)容。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：大圖片4份、小圖片人手一份、投影儀等

活動(dòng)過(guò)程：

（一）針對(duì)上次活動(dòng)提出的問(wèn)題，進(jìn)行討論。

1、提出問(wèn)題“魚(yú)到哪兒去了”“兩只貓?jiān)鯓硬拍艹缘紧~(yú)”，圍繞問(wèn)題師

生共同討論。

2、教師小結(jié)

師：是呀，小黃貓和小白貓都沒(méi)有吃到魚(yú)，他們的心里可后悔了，他們想

如果下次再遇到這種情況，我們一定會(huì)互相謙讓的。今天老師想請(qǐng)小朋友同樣利用

這四幅圖，按照不同的順序來(lái)排，你想怎么排都可以，但結(jié)果是要讓兩只小貓都吃

到魚(yú)，因?yàn)檫@兩只小貓現(xiàn)在改正缺點(diǎn)了，他們要互相謙讓，所以你們?cè)谂诺臅r(shí)候要

注意怎樣排才能排出讓兩只小貓都吃到魚(yú)的故事。

(評(píng)析：以提問(wèn)并進(jìn)行討論的形式

（二）幼兒分組討論、共同合作排圖。

1、提出要求。

師：我們要分組進(jìn)行排圖，小朋友可以自由組合一組共同討論、互相合

作、想一想怎樣排才能讓兩只貓都吃到魚(yú)。討論玩每組要派出一個(gè)隊(duì)員來(lái)說(shuō)說(shuō)你們

組是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚(yú)的。

2、幼兒自由討論排圖，教師巡視觀察、指導(dǎo)。

（三）每組派代表講述自己創(chuàng)編的故事，師生共同評(píng)價(jià)。

師：現(xiàn)在每組派一個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚(yú)

的？其他的小朋友認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么排的，怎么講的，他們講的好不好，好在哪

里？不好在哪里？

幼兒自由操作講述，師生共同傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)。

（四）幼兒自由找客人老師講述自己創(chuàng)編的故事。

師：老師還準(zhǔn)備了許多的小圖片，你們可以把自己編的故事講給后面的客

人老師聽(tīng)。

（五）活動(dòng)結(jié)束。

《貓的故事》教案3

一、出示資料：導(dǎo)入

1999年10月3日，在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，正在運(yùn)行的纜車突然墜毀，36名

乘客中14名乘客不幸遇難，而就在纜車下滑即將墜地的那一瞬間，一對(duì)年輕的夫

婦，用雙手托起了兩歲半的兒子。兒子得救了，這一對(duì)年輕的父母卻失去了生命。

是啊，父母為了孩子可以放棄一切，甚至是生命。人是這樣，那么動(dòng)物

呢？今天這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)梁實(shí)秋的散文《貓的故事》。

二、整體感知，概括課文

試用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容。

生結(jié)合方法“主要人+主要事”概括、交流、展示、明確。

三、跳讀課文，理清情感

溫馨提示：

（討厭）――憎恨――（同情）――痛恨――（贊美）――愧疚

生跳讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容歸納段落，概括梳理情感。

四、研讀課文，感悟情懷

1、說(shuō)一說(shuō)母貓給小貓喂奶的經(jīng)歷？這樣寫有何作用？

生復(fù)述課文，抓住關(guān)鍵詞（抽兩生完成）

提示：受盡折磨不顧一切，突出母愛(ài)的偉大。

2、廚師是采取什么方法懲治貓的？寫廚師有何用意？

生鎖定課文第2自然段，找出句子。

提示：襯托，突出母愛(ài)的偉大。

3、明白真相后，作者發(fā)出了怎樣的感嘆？你如何理解作者的感嘆？

①生結(jié)合第6自然段找出原句“天地之大德曰生，這道理本該普及于一切

有情……偉大的母愛(ài)實(shí)在是無(wú)以復(fù)加”。

②引導(dǎo)學(xué)生理解“天地之大德曰生，這道理本該普及于一切有情”。

提示：天地之間最大的功德就是對(duì)創(chuàng)造生命的敬重，所以應(yīng)當(dāng)敬重生命，

珍視生命，愛(ài)護(hù)生命，這道理應(yīng)該普及到一切有生命的人和動(dòng)物、植物身上。

師總結(jié)：作者被貓的母愛(ài)所觸動(dòng)的同時(shí)，進(jìn)一步上升到對(duì)生命的贊美。

這母愛(ài)和生命的光環(huán)，讓我們觸摸到了動(dòng)物人性化的溫情，這正是本文的

主旨所在。

五、精讀課文，品味語(yǔ)言

1、閱讀課文第三段，說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言有什么特點(diǎn)。

生小組朗讀第3段，勾畫詞語(yǔ)，體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)，全班交流。

提示：大詞小用，語(yǔ)言詼諧幽默。

2、像是新婚夫婦的汽車之離教學(xué)去度蜜月。

提示：運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象。

六、寄情于筆，揣摩心情

文章結(jié)尾說(shuō)，貓?jiān)诿孛鼙话l(fā)現(xiàn)后把四只小貓叨走，“不知運(yùn)到什么地方去

了?！比绻闶恰拔摇?，此時(shí)會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)，請(qǐng)寫出來(lái)。

抽一生回顧心理活動(dòng)的寫法：①第一人稱；②結(jié)合語(yǔ)境，明確此處作者是

“后悔”、“祝?！钡男那椤?/p>

生動(dòng)筆寫，小組交流。推薦優(yōu)秀，全班展示。

七、類文閱讀，抒發(fā)感受

貓偉大的母愛(ài)和對(duì)生命的呵護(hù)，深深撞擊著我們的心靈。讓我們帶著這種

感動(dòng)，再次走進(jìn)動(dòng)物的情感世界。

閱讀《藏羚羊跪拜》，說(shuō)說(shuō)你的感受，每個(gè)同學(xué)只有一次機(jī)會(huì)。

生采用不同的方式閱讀文章，思考，發(fā)言。

預(yù)設(shè)：

1、藏羚羊偉大的母愛(ài)實(shí)在是無(wú)以復(fù)加。

2、作為人類，動(dòng)物的生命同樣珍貴。

師總結(jié)：掩卷沉思，當(dāng)我們?yōu)檫@只藏羚羊崇高的行為贊嘆之余，同時(shí)也深

深地感到作為人類的那份不足，那份愧疚。

這是神圣的跪拜，這神圣的跪拜，詮釋著母愛(ài)的風(fēng)采，告訴我們愛(ài)就是不

顧一切的無(wú)私守護(hù)。

這是神圣的跪拜，蘊(yùn)含著對(duì)生命的敬重，告訴我們?nèi)魏紊夹枰湟暸c

呵護(hù)。

為此，老師作了一個(gè)大膽的設(shè)想，改寫文章的結(jié)尾，想看看老師是怎么改

的嗎？

出示：瘦貓?zhí)幼吡?，我將四只小貓輕輕捧下來(lái)安放舒適，派人悉心照料，

瘦貓一直在周圍窺視，瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)悄悄跑來(lái)喂奶，貓見(jiàn)我沒(méi)有傷害她的意思，愈加膽

大起來(lái)，有時(shí)竟當(dāng)著我的面給小貓喂奶，看它們親昵著，我不禁筆尖一動(dòng)，流瀉下

一時(shí)的感受：

信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界！

我想，珍視弱小的生命，善待弱小的生命。讓動(dòng)物的生命和人類的生命平

等、和諧地相處，不正是對(duì)生命的一種崇高禮贊嗎？

《貓的故事》教案4

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、閱讀課文，理解積累本課生字、生詞。

2、反復(fù)閱讀，復(fù)述故事。

3、通過(guò)分析關(guān)鍵詞，把握關(guān)鍵情節(jié)，提高對(duì)敘事性作品的復(fù)述能力。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

一、初步感知

1、看題注，識(shí)記作者：梁實(shí)秋（1903---1987）著名文學(xué)、家、家、

曾與徐志摩聞一多創(chuàng)辦新月書(shū)店，主編《新月》月刊。歷任臺(tái)北師范學(xué)院英語(yǔ)系主

任。英語(yǔ)教研所主任，文學(xué)院院長(zhǎng)，國(guó)立編譯館館長(zhǎng)。本文選自《》。

2、標(biāo)注段號(hào)，快速閱讀課文，在文中圈劃標(biāo)注讀不準(zhǔn)或者不理解的字音

字義。

（自己動(dòng)手查字典，小組內(nèi)交流解決生字詞。）

3、下列句子如何理解？小組內(nèi)討論后總結(jié)。

⑴如是者數(shù)日。

⑵一之已甚/豈可再乎？

⑶除了調(diào)和（tiáohé）鼎鼐之外還貫通不少左道旁門。

⑷不稍寬假。

⑸稍予膺懲。

⑹終于夤夜又復(fù)光臨寒舍。

⑺天地之大德/曰（yuē）生。

4、謀篇立意與層次結(jié)構(gòu)，本文以時(shí)間和事情的發(fā)展為順序，用的手法，

逐步展示了貓偉大的母愛(ài)，字里行間洋溢著作者的人文情懷，讀來(lái)令人感動(dòng)。本文

以為線索，按照故事開(kāi)端，發(fā)展，高潮，結(jié)局可分為四個(gè)部分。

（）開(kāi)端：。

（）發(fā)展：我不堪其擾，對(duì)貓進(jìn)行了。

（）高潮：看到了感人的一幕，對(duì)貓。

（）結(jié)局：貓一家。

二、整體感知

1、小組內(nèi)閱讀，小組推薦同學(xué)復(fù)述故事。

點(diǎn)撥：復(fù)述時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：①內(nèi)容正確，不丟主要內(nèi)容；②準(zhǔn)確傳達(dá)

原作的風(fēng)格和神韻；③語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，恰當(dāng)?shù)囊迷模怀鲎髌非楣?jié)的主要線索；④

語(yǔ)句通順，用詞恰當(dāng)。

2、作者對(duì)貓的感情態(tài)度有時(shí)明確說(shuō)明，有時(shí)蘊(yùn)涵在敘述描寫中，請(qǐng)你找

出有關(guān)的關(guān)鍵詞句，寫在下面的橫線上：“這是一只__________的貓,從文中

______語(yǔ)句可以看出”，體會(huì)“我”的感情變化。

3、模擬聲音的詞叫擬聲詞，恰當(dāng)運(yùn)用它進(jìn)行描寫會(huì)產(chǎn)生形象、生動(dòng)的表

達(dá)效果。請(qǐng)你找出文中的擬聲詞，體會(huì)它的表達(dá)效果，分別寫在下面的橫線上。

二、合作探究

1、課文中“我”對(duì)貓的感情是如何變化的？

2、這種寫作方法是什么?

三、課堂小結(jié)

有感情有意味地朗讀經(jīng)典文字，可以感受到它的一些難以言傳的妙處，是

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法，也是獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)之快樂(lè)的途徑之一。請(qǐng)你閱讀三、四、五自

然段，或找老師或找同學(xué)或去找朗誦愛(ài)好者討論如何處理，朗誦效果會(huì)更好。然后

朗誦幾遍，以?shī)蕵?lè)自己，感染別人。

本文多用很莊重的書(shū)面、文言詞語(yǔ)，并具有法律的味道。把這些詞語(yǔ)用在

一只貓的身上顯得不倫不類，感覺(jué)很滑稽。這種在詞語(yǔ)適用對(duì)象上，語(yǔ)義出現(xiàn)錯(cuò)

位，即可使語(yǔ)言構(gòu)成詼諧有趣（大詞小用）的特點(diǎn)。作者以此來(lái)充分顯示對(duì)于廚師

所表現(xiàn)出來(lái)的姿態(tài)和神情的調(diào)侃，也反映出人類的自私與殘忍。試在閱讀中加以體

會(huì)。

【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】

1、給加點(diǎn)的字注音。

餑餑（）值更（）梆（）子萬(wàn)籟（）俱寂嗥（）如詬（）如

詈（）跳踉（）鼐（）夤（）夜

2、詞語(yǔ)解釋。

如如訴：

凌亂不堪：

高枕而眠：

3、聯(lián)系上下文，翻譯下面的文言句子。

（1）如是者數(shù)日。

（2）一之已甚豈可再乎？

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、細(xì)讀課文，感受作者對(duì)“動(dòng)物”母愛(ài)的贊美和對(duì)動(dòng)物生命的珍視之

情。

2、品味文章運(yùn)用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達(dá)效果。

【溫故知新】

1、“我”對(duì)貓的態(tài)度和情感變化過(guò)程：

2、貓后來(lái)為什么又壯膽回來(lái)？這一行為表現(xiàn)了什么？

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

一、整體感知

1、文章后面的變化使讀者觸動(dòng)。觸動(dòng)讀者的是貓的母性還是“我”對(duì)此

事的態(tài)度、感嘆？請(qǐng)具體談?wù)劇?/p>

2、細(xì)讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)文章最后的動(dòng)人之處？

二、鑒賞品析

以課文第三自然段為例說(shuō)說(shuō)本文語(yǔ)言給你一種什么感覺(jué)？

1、先看這些詞有什么特點(diǎn)：執(zhí)法如山、不稍寬假、緩頰、從輕發(fā)落予

以開(kāi)釋、稍予膺懲。

2、再體會(huì)“像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月”這一比喻句。

三、課堂小結(jié)

梁實(shí)秋的《貓的故事》，以”貓的故事”和”我”感情變化為線索，敘述

了貓為了她的四只小貓，不顧一切的冒著生命危險(xiǎn)回來(lái)喂奶，表達(dá)作者對(duì)偉大母愛(ài)

的贊頌和對(duì)動(dòng)物生命的珍視。

【拓展延伸】

貓媽媽把她的四個(gè)孩子從“我”的書(shū)房叼走了，她們會(huì)到哪兒呢？她們將

如何生活下去呢……？發(fā)揮你的想象，續(xù)寫一個(gè)合理的結(jié)尾。（小組內(nèi)交流后，推

薦一份在班內(nèi)交流。）

《貓的故事》教案5

活動(dòng)目的

1.啟發(fā)幼兒在觀察小貓圖片的基礎(chǔ)上，大膽地進(jìn)行想象，創(chuàng)編小貓的故

事，并運(yùn)用粘、剪、畫的技能繪制連環(huán)畫。

2.幼兒根據(jù)自己所編的《小貓的故事》，設(shè)計(jì)制作成四幅連環(huán)畫。畫面要

求色彩豐富、鮮艷，內(nèi)容簡(jiǎn)單，有意義，并能講出自己所畫的故事內(nèi)容。

3.培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.連環(huán)畫紙若干

2.八個(gè)不同動(dòng)態(tài)，不同表情的線描小貓圖樣。

3.水彩筆若干，各色電光紙若干，膠水、剪刀、訂書(shū)機(jī)等。

4.木偶小貓一只，連環(huán)畫范樣兩幅。

活動(dòng)過(guò)程

一、用木偶小貓表演形式引出課題。

1.木偶小貓：小朋友們好！我是小貓咪咪。今天，我給小朋友帶來(lái)的禮物

是兩張畫，一張畫的是我的故事，一張畫是用彩色電光紙剪貼成的小貓妙妙的故

事（教師從小貓手中接過(guò)兩幅連環(huán)畫，并向幼兒展示）。我的許多好朋友小花

貓、小白貓、小黑貓都想請(qǐng)小朋友把它們的故事編到連環(huán)畫里。

教師：咪咪，我們小朋友都非常愿意給你幫忙。等小朋友們畫好后，我就

給你送去，好不好？

木偶小貓：“好！謝謝小朋友們，再見(jiàn)！”

二、教師出示、講解范畫。

1.教師出示范畫（一），是用水彩筆繪制成的四幅連環(huán)畫，請(qǐng)幼兒觀看。

教師講解連環(huán)畫內(nèi)容：(1)小貓咪咪是一只非常玩皮的貓。一天早上，它從窗戶里

往屋外跳。一不留神，將貓爸爸放在窗臺(tái)上的一盆花碰倒在地。(2)貓爸爸看見(jiàn)

了，非常生氣，氣得胡子都撅了起來(lái)。(3)調(diào)皮的咪咪跳到家門口的樹(shù)上，沖著貓

爸爸做鬼臉。(4)咪咪認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，將碰翻在地的花盆重新放回到了窗臺(tái)

上。

2.

教師出示范畫（二），是用彩色電光紙剪貼而成的四幅連環(huán)畫，請(qǐng)幼兒觀

察看，講出連環(huán)畫的故事內(nèi)容：(1)一天中午，小貓妙妙正坐在樹(shù)下玩耍。(2)忽

然她看到前面小橋?qū)Π?，山羊老公公拄著拐仗正要過(guò)橋去。(3)妙妙趕忙跑過(guò)橋

去，扶著山羊公公過(guò)了橋。(4)山羊公公過(guò)了橋，高興地對(duì)小貓妙妙說(shuō)：“你真是

一個(gè)愛(ài)幫助別人的好孩子??！”

三、教師給幼兒出示八只不同動(dòng)態(tài)、不同表情的小貓范樣，如圖2，啟發(fā)

幼兒大膽想象，開(kāi)啟幼兒的思路，編出小貓的故事。

1.幼兒編故事時(shí)要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物及發(fā)生的事情的內(nèi)容。

2.教師請(qǐng)幼兒將自己編的故事，用四幅畫面表現(xiàn)出來(lái)。

3.教師請(qǐng)幾名幼兒將自己編的故事講給大家聽(tīng)。故事講完后，教師進(jìn)行講

評(píng)，肯定最合理的故事情節(jié)，要求幼兒編的故事內(nèi)容要有意義。

四、幼兒進(jìn)行創(chuàng)作連環(huán)畫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

1.教師將活動(dòng)分成兩組：一組用彩色水筆來(lái)繪制連環(huán)畫；一組用彩色電光

紙粘貼連環(huán)畫。

教師：下面請(qǐng)小朋友們自由選擇。想用彩筆畫連環(huán)畫的小朋友坐到繪畫

組，想用彩紙粘的小朋友，坐到粘貼組。

2.幼兒進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。教師

指導(dǎo)幼兒繪制、粘貼時(shí)，要注意構(gòu)圖要基本合理、色彩的搭配協(xié)調(diào)美

觀。

3.教師請(qǐng)2-3名能力強(qiáng)的幼兒到黑板前展示自己創(chuàng)作的連環(huán)畫，并完整地

講出自己所編的故事內(nèi)容，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單地評(píng)析。

五、教師給幼兒示范，將連環(huán)畫制作成小畫冊(cè)。

沿圖1中四幅畫的中心線將四幅小圖剪下，按順序排列，用訂書(shū)機(jī)訂上

兩個(gè)釘，一本幼兒自己創(chuàng)作編繪的小人書(shū)就做成了。

六、教師請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手操作，將自己創(chuàng)作的連環(huán)畫剪下，然后按順序

訂成連環(huán)畫書(shū)。

活動(dòng)延伸

小朋友們之間相互交流自己創(chuàng)作的連環(huán)畫，把自己創(chuàng)編的故事講給小朋友

們聽(tīng)。

《貓的故事》教案6

1。教師可將各種建造操作材料置于教室的不同角落。在活動(dòng)前與幼兒簡(jiǎn)

單討論如何用建造材料來(lái)反映“我們的城市”。然后分組活動(dòng)，允許幼兒選擇不同

的活動(dòng)?？煞殖上铝袔捉M活動(dòng)。

(1)“城市里的馬路與車站”――用大積木等材料拼搭，表現(xiàn)城市的交通

狀況。

(2)&

“城市里的公園”――用插塑、小積木、小沙箱、動(dòng)物玩具等材料建構(gòu)，

表現(xiàn)公園(包括兒童樂(lè)園等)的園景。

(3)“城市里的商店”――用積木、油泥的娃娃和玩具等建構(gòu)。

(4)“城市里的醫(yī)院”――用小桌椅、大紙盒、醫(yī)院玩具等建構(gòu)。

(5)“城市里的家庭”――用紙盒、彩紙、娃娃和玩具等建構(gòu)。也可以根

據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)及要求，開(kāi)設(shè)其他角落。應(yīng)保證每位幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中

去。

2．要求幼兒想一想應(yīng)當(dāng)告訴動(dòng)物們“城市是什么樣的”，然后給他們寫

信，說(shuō)一說(shuō)自己心目中的城市。

3．幫助幼兒了解寫信的基本格式，然后讓幼兒口述，家長(zhǎng)記下來(lái)，必要

時(shí)可讓幼兒在信上添畫。最后簽上自己的名字，寫好信封。

4．教師請(qǐng)其他班的教師或小朋友扮演野貓來(lái)到小朋友中間?；顒?dòng)開(kāi)始

時(shí)，教師先復(fù)述《野貓的城市》，簡(jiǎn)單回顧幼兒的操作活動(dòng)，以及在活動(dòng)中對(duì)城市

的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)出扮演的野貓，教師請(qǐng)小朋友帶領(lǐng)野貓看大家建造好的“城市”，然后

一一講出“我們的城市是這樣的”。

5．讓小朋友把自己寫的信交給“野貓”，請(qǐng)野貓帶到森林里去，交給森

林里的動(dòng)物，幫助森林里的動(dòng)r物真正地認(rèn)識(shí)城市。(建造城市的.活動(dòng)不同于一

般意義的結(jié)構(gòu)游戲。它應(yīng)是在作品的場(chǎng)景基礎(chǔ)上，融入幼兒自己的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行再創(chuàng)

造的活動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，活動(dòng)開(kāi)始時(shí)的討論可以圍繞“城市里的馬路和車

站”“城市里的公園”“城市里的商店”“城市里的醫(yī)院”“城市里的家庭”等幾

個(gè)主題進(jìn)行，讓幼兒自由選擇角落、自由結(jié)伴、自主建造，教師可巡回觀察指導(dǎo)。

教師確立主題的同時(shí)，也應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造主題，出現(xiàn)“城市的××”。“城市”

建好以后，教師通過(guò)和幼兒一起評(píng)價(jià)自己建造的“城市”，激發(fā)幼兒做城市小主人

的自豪感，愿意邀請(qǐng)森林里的小動(dòng)物來(lái)做客。現(xiàn)代通訊手段很發(fā)達(dá)，寫信只是其中

的一種，可以征求幼兒的意見(jiàn)，使用哪些方法由幼兒自己決定。如幼兒選擇打電話

的方式，教師可引導(dǎo)：“你準(zhǔn)備對(duì)森林里的小動(dòng)物說(shuō)些什么呢?”鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自

己對(duì)城市的認(rèn)識(shí)。這樣能更貼近幼兒的生活，使每位幼兒自主地選擇自己熟悉的方

式去表達(dá)。虛擬的野貓一旦出現(xiàn)在幼兒面前，他們的情緒會(huì)表現(xiàn)得很熱烈，急于

向野貓敘述自己的想法，教師應(yīng)給予滿足a然后，由“野貓，，快樂(lè)地告訴大家每

個(gè)小朋友的介紹都想聽(tīng)，但需要輪流傾聽(tīng)，使幼兒從中感受到等待時(shí)應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)，

表達(dá)時(shí)應(yīng)有序地講述的道理。)

《貓的故事》教案7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、抓住關(guān)鍵詞，把握關(guān)鍵情節(jié)，練習(xí)復(fù)述故事。（重點(diǎn)）

2、細(xì)讀課文，感受作者對(duì)“動(dòng)物”母愛(ài)的贊美和對(duì)動(dòng)物生命的敬重之

情。（難點(diǎn)）

3、品味文章運(yùn)用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達(dá)效果。

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、在貓的故事演進(jìn)的過(guò)程中，“我”對(duì)貓的態(tài)度有沒(méi)有變化？跳讀課

文，請(qǐng)根據(jù)提示從文中找出“我”心理變化的關(guān)鍵詞句。

提示“我”心理變化的關(guān)鍵詞句

起初

接著

再是

看到被吊的貓

在貓的尾巴系上罐頭的惡作劇

聽(tīng)到屋頂上的罐頭聲

看到書(shū)房窗紙被撕破下決心再捉到

發(fā)現(xiàn)貓窩里的四只小貓

對(duì)貓的母愛(ài)的贊美

為驚擾了貓、使之離去

你能用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括出“我”對(duì)貓的感情變化過(guò)程嗎？

（）--憎恨--（）--痛恨--（）--愧疚

你能想起我們學(xué)過(guò)的《》，也運(yùn)用了類似的方法，都是以

為線索，都運(yùn)用了的寫法。

2、細(xì)讀課文，找出你認(rèn)為文中最觸動(dòng)你的情節(jié)或詞句，談?wù)勛约旱睦斫?/p>

（仿照例句，進(jìn)行思考）。

例１：最觸動(dòng)我的情節(jié)是廚師設(shè)計(jì)抓貓.

課文第二段第８行把廚師稱像軍事家一樣，為“足智多謀”“左道旁

門”“殫智竭力”，像打仗一樣，把捉貓說(shuō)成“諸事完備，靜待活捉”“無(wú)計(jì)可

施”，平時(shí)做飯又叫“調(diào)和鼎鼐”，區(qū)區(qū)小事喊著“自告奮勇”，這些詞語(yǔ)把生活

之事放大，大材小用，處處煞有介事，風(fēng)趣油然而生，并以此充分顯示了作者對(duì)于

廚師所表現(xiàn)出來(lái)的姿態(tài)和神情的調(diào)侃，對(duì)人類的批判，使文章充滿諧趣，幽默生

動(dòng)。

例２：最觸動(dòng)我的詞語(yǔ)是第一段的“如是者數(shù)日”，和第二段的“一之已

甚豈可再乎”文中所述是一件小事，用近似口語(yǔ)表達(dá)，突然對(duì)這樁小事的結(jié)果用上

了這些鄭重其事的文言色彩很濃的詞語(yǔ)，給人諧趣之感，幽默生動(dòng)。

3、集中注意力，在三分鐘內(nèi)默讀完全文，然后復(fù)述故事的主要內(nèi)容，看

誰(shuí)遺漏的關(guān)鍵情節(jié)最少，保留的重要詞語(yǔ)最多。（提示：抓住“我”對(duì)貓的態(tài)度變

化過(guò)程和層次，把握好每一處的關(guān)鍵詞語(yǔ)。注意：復(fù)述不是全文照背）。

三、交流展示（給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，給自己一份自信，展示亮麗的你?。?/p>

四、盤點(diǎn)收獲（把你的一份快樂(lè)分給大家，我們就擁有七十五份快樂(lè)?。?/p>

一般從內(nèi)容、寫法、感受等方面來(lái)談

五、拓展延伸

這是一個(gè)真實(shí)的故事，發(fā)生在中國(guó)大陸青海省一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū)。

這個(gè)地區(qū)嚴(yán)格限定每人每天飲用及日常的各種用水量不能超過(guò)三公斤，所有的用水

均得依靠駐軍從非常遙遠(yuǎn)的地方運(yùn)來(lái)。在這種情況下，動(dòng)物的悲慘處境是可想而知

了。

一天，一只老牛掙脫韁繩，闖到運(yùn)水車必經(jīng)的公路上，這是沙漠里唯一的

公路。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，人們不知道老牛究竟怎么了。就在這個(gè)時(shí)候，運(yùn)水的

軍車來(lái)了，老牛迅即沖向前，立在軍車前，軍車只好立刻緊急煞車停下來(lái)。老牛默

默無(wú)語(yǔ)地望著軍車，駕駛員想盡了辦法，老牛就是不走開(kāi)，即使連挪動(dòng)半步都不

肯。雙方僵持不下，持續(xù)了好長(zhǎng)一段時(shí)間。

運(yùn)水的士兵過(guò)去也曾遇過(guò)牲口攔路索水的情形，但是從來(lái)都不會(huì)因此而造

成塞車，但這次卻不同，后面被塞住的司機(jī)詛咒著、謾罵著，性急的司機(jī)試圖點(diǎn)火

驅(qū)趕，但是老牛倔強(qiáng)如故，絲毫不為所動(dòng)。此刻，牛的主人趕來(lái)，揚(yáng)起長(zhǎng)鞭狠狠地

抽打這只瘦骨嶙峋的老牛，牛被打得皮開(kāi)肉綻，痛苦哀嚎著，但仍然不肯讓道。

在北方呼嘯的寒風(fēng)中，老牛凄厲的哀嚎聲顯得格外地悲凄，站在一旁的運(yùn)

水士兵和那些司機(jī)都忍不住地掉淚了。那個(gè)士兵終于說(shuō)：“就讓我違反一次規(guī)定

吧！我愿意接受一次處分?！比缓笏麖能嚿先〕霭肱杷▌偤萌铮诺脚５拿?/p>

前?？墒桥２](méi)有喝，這太出人意外了！

只見(jiàn)老牛對(duì)著夕陽(yáng)，仰天長(zhǎng)哞。不一會(huì)兒工夫，從不遠(yuǎn)的沙堆后跑來(lái)一頭

小牛。受傷的老牛慈愛(ài)地注視著貪婪的小牛喝完水，然后伸出舌頭舔舔小牛的眼

睛。它們眼中涌著熱淚，彼此舔著眼睛，靜靜地表達(dá)它們的愛(ài)。然后沒(méi)有等人趕它

們，就自己離開(kāi)了。

閱讀后聯(lián)系本文，寫出自己的感受，１５０字左右。

《貓的故事》教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能大膽地想像，創(chuàng)編小貓的故事。

2、能運(yùn)用繪畫的方式，在小組內(nèi)合作繪制連環(huán)畫。

3、能根據(jù)自己編的《小貓的故事》較生動(dòng)地講述所畫的故事內(nèi)容。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

能根據(jù)自己編的《小貓的故事》較生動(dòng)地講述所畫的故事內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、相關(guān)課件。

2、幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)筆畫的形式表現(xiàn)動(dòng)物形象。

3、水彩筆若干，紙張若干，訂書(shū)機(jī)等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、小貓手偶導(dǎo)入，引出課題。

小朋友們，你們好，我的名字叫“咪咪”。今天我給大家?guī)?lái)了四幅畫，

這四幅畫畫的是發(fā)生在我身上的故事?？纯茨膫€(gè)小朋友最聰明，一下就可以看出發(fā)

生了什么事？

二、引導(dǎo)幼兒觀察、講述四幅畫

1、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

2、引導(dǎo)幼兒了解編故事時(shí)要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物及發(fā)生的事等內(nèi)容。

三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師給予的素材進(jìn)行創(chuàng)編《小貓的故事》

1、出示長(zhǎng)頸鹿、小貓、羽毛球等圖片，引導(dǎo)幼兒想像故事情節(jié)，并初步

用語(yǔ)言表述出故事內(nèi)容

2、出示慢羊羊、小貓、小橋等圖片，引導(dǎo)幼兒想像故事情節(jié)，并初步用

語(yǔ)言表述出故事內(nèi)容。

四、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)作連環(huán)畫。

由組長(zhǎng)分配任務(wù)進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作結(jié)束后，在小組內(nèi)進(jìn)行講述。

五、交流分享

1、請(qǐng)幼兒展示自己創(chuàng)作的連環(huán)畫，并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容。

2、將自己制作的連環(huán)畫裝訂成冊(cè)，互相交流閱讀。

《貓的故事》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

（一）細(xì)讀課文，感受作者對(duì)“動(dòng)物”母愛(ài)的贊美和對(duì)動(dòng)物生命的珍視之

情。

（二）通過(guò)分析關(guān)鍵詞，把握關(guān)鍵情節(jié)，提高對(duì)敘事性作品的復(fù)述能力。

（三）品味運(yùn)用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)：

（一）對(duì)“動(dòng)物”母愛(ài)的贊美和對(duì)動(dòng)物生命的珍視之情。

（二）對(duì)敘事性作品的復(fù)述能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達(dá)效果。

媒體準(zhǔn)備：

投影的文字資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

預(yù)習(xí)要求：

（一）通讀全文，查字典，給生字詞注音、釋義。

（二）朗讀全文，體會(huì)字里行間所包含的感情。

（三）在自己感悟較深的地方，寫上評(píng)注。

（四）“閱讀練習(xí)探究”一。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入示例

生命之所以珍貴，就是因?yàn)樗挥幸淮?，是不可重?fù)的。不管是人的生

命，還是動(dòng)物的生命，都是一樣。熱愛(ài)生命，關(guān)注生命，歌頌生命，珍視生命，是

人類在發(fā)展過(guò)程中反思自己行為而發(fā)出的真誠(chéng)呼喚。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代著名現(xiàn)代

散文家、學(xué)者梁實(shí)秋寫的《貓的故事》。

（二）作者簡(jiǎn)介

梁實(shí)秋（1903～1987），祖籍河北沙河，寄籍浙江杭縣，后落籍北京。

1915年秋，入清華學(xué)校，開(kāi)始清華八年的學(xué)習(xí)生活。1923年赴美，插入科羅拉多

大學(xué)英文系四年級(jí)，1924年秋入哈佛大學(xué)研究院主修歐美文學(xué)。1926年回國(guó)后，

先后任教于東南大學(xué)、暨南大學(xué)、北京師范大學(xué)等校。1949年6月，抵達(dá)臺(tái)灣，

長(zhǎng)期執(zhí)教于臺(tái)灣師范大學(xué)。

梁實(shí)秋從1927年開(kāi)始以“秋郎”的筆名在上?！稌r(shí)事新報(bào)青光》副刊寫

作雜感小品，直至1987年病逝絕筆，前后六十年，出版有散文集《罵人的藝

術(shù)》、《雅舍小品》、《雅舍散文》等20余種。他的散文以理節(jié)情，化俗為雅，

趣味醇正，蘊(yùn)涵淡遠(yuǎn)，熔性情、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)于一爐，集雅人、達(dá)士、學(xué)者散文為一

體，卓然獨(dú)立，成為繼周作人之后閑適派散文大家。

（三）檢測(cè)預(yù)習(xí)

1.給加點(diǎn)的字注音。

餑餑（bōb）值更（gēng）梆（bāng）子萬(wàn)籟（lài）俱寂

嗥（há）如詬（gu）如詈（lì）跳踉（liáng）窗欞（líng）

鼐（nài）殫（dān）智竭力赫（hè）然緩頰（iá）

膺（īng）懲猱（ná）升夤（ín）夜

2.詞語(yǔ)解釋。

【如怨如訴】形容樂(lè)器聲、風(fēng)聲等好象在埋怨或訴說(shuō)。課文中用來(lái)形容貓

的叫聲。

【一之已甚豈可再乎】（錯(cuò)誤、干擾等）有一次就已經(jīng)很過(guò)分了，怎么還

可以有第二次呢？

【凌亂不堪】凌亂，不整齊，沒(méi)有秩序；不堪，用在消極意義的詞后面，

表示程度深。

【貫通】（學(xué)術(shù)、思想等方面）全部透徹地了解。

【勢(shì)必】副詞，根據(jù)形勢(shì)推測(cè)必然會(huì)怎樣。

【奄（ǎn）奄一息】只剩下微弱的一口氣。引申為事物即將消亡或毀滅。

奄奄，氣息微弱的樣子；息，呼吸時(shí)進(jìn)出的氣息。

【赫然】形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)。

【開(kāi)釋】釋放（被拘禁的人）。

【高枕而眠】把枕頭墊得高高的，無(wú)憂無(wú)慮地睡大覺(jué)。形容麻痹大意，盲

目樂(lè)觀。也比喻思想上解除武裝，放松警惕。也作“高枕無(wú)憂”。

【光臨寒舍】謙敬之辭，用于稱他人到自己家里時(shí)。光臨，敬辭，稱賓客

來(lái)到；寒舍，謙辭，稱自己的住所。

（四）學(xué)生交流評(píng)注，教師作出評(píng)價(jià)和示范。

（學(xué)情分析：對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的所寫的評(píng)價(jià)要求不能過(guò)高。）

教師示范：

（1）故事的結(jié)局是“一夜功夫”瘦貓把四只小貓叼離書(shū)房，“不知運(yùn)到

什么地方去了”。破窗入戶是母愛(ài)力量的驅(qū)使，“叼離書(shū)房”同樣是母愛(ài)力量的推

動(dòng)。母愛(ài)的天性使這只瘦貓表現(xiàn)出一種英勇頑強(qiáng)、無(wú)所畏懼的精神。

（2）瘦貓給“出生不久”、“眼睛還沒(méi)有睜開(kāi)”的四只小貓喂奶，使作

者聯(lián)想到“婦人生產(chǎn)”，視之為“喜事臨門”，頓時(shí)“原來(lái)的一腔怒火消去了不

少”，進(jìn)而對(duì)這只瘦貓予以了由衷而高度的贊頌――“偉大的母愛(ài)實(shí)在是無(wú)以復(fù)

加！”贊頌中點(diǎn)明了題旨。作品這種由“抑”到“揚(yáng)”的情感描寫。

（五）閱讀全篇，整體感知，集中注意力，在3分鐘內(nèi)默讀完全文，然

后復(fù)述故事的主要內(nèi)容，看誰(shuí)遺漏的關(guān)鍵情節(jié)最少，保留的重要詞語(yǔ)最多。

（復(fù)述能力的培養(yǎng)是七年級(jí)四大能力培養(yǎng)目標(biāo)之一。它的形成在于平常學(xué)

習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴積累，反復(fù)實(shí)踐。默讀形式是完成此能力的保證。此項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

旨在訓(xùn)練學(xué)生的原文復(fù)述的能力，為了使復(fù)述變得小型多樣，機(jī)動(dòng)靈活，教師在教

學(xué)過(guò)程可指導(dǎo)學(xué)生選取片段，或有重點(diǎn)的復(fù)述。如教師可要求學(xué)生用“首先、接

著、然后、最后”等表示先后順序的詞語(yǔ)有條理的復(fù)述。這不但加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)

容的理解，而且也突出了說(shuō)的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生把消極的詞匯變成自己的積極詞

匯。）

學(xué)生復(fù)述，明確：（投影或板書(shū)。復(fù)述時(shí)應(yīng)找出“我”對(duì)貓的感情變化過(guò)

程的語(yǔ)句和詞語(yǔ)。）

“我”對(duì)貓的態(tài)度和情感變化過(guò)程：

――起初，感到“攪得一家不安”；（厭惡）

――接著“有些不耐煩”；

――終于“按捺不住”；（憎恨）

――再接著“看到被吊的奄奄一息的貓”并“為她緩頰”、“稍予膺

懲”；（同情）

――過(guò)后“準(zhǔn)備高枕而眠”，打了一個(gè)冷戰(zhàn)”并“決心用重典”；（痛

恨）

――最后發(fā)現(xiàn)了四只小貓瞬時(shí)“一腔怒火消去”以至發(fā)出贊美之情“天地

之大德曰生”。（贊揚(yáng)）

――為貓的離去而懺悔。

關(guān)鍵情節(jié)：“看到被吊的奄奄一息的貓”并“為她緩頰”、“稍予膺

懲”；（同情）

――為貓的離去而懺悔。

作者對(duì)貓的態(tài)度變化，以及對(duì)貓的偉大母愛(ài)的贊揚(yáng)，表現(xiàn)了作者對(duì)于動(dòng)物

生命珍視。

（五）布置作業(yè)

1.熟讀三、四、五自然段。

2.完成練習(xí)二第2小題。

第二課時(shí)

（一）細(xì)讀最后兩段

1.后面的變化使讀者觸動(dòng)。觸動(dòng)讀者的是貓的母性還是“我”對(duì)此事的

態(tài)度、感嘆？請(qǐng)具體談?wù)劇?/p>

學(xué)生思考、討論，教師明確：

在第一層面上，讀者和文中的“我”一樣，是被貓的母性所觸動(dòng)的。

在第二層面上，“我”對(duì)此事的感悟是既深刻又動(dòng)人的，這應(yīng)當(dāng)是更重要

的觸動(dòng)讀者之處?！疤斓刂蟮略簧保@道理本該普及于一切有情?！币簿褪?/p>

說(shuō)，人世間的大功德、大恩大德就是對(duì)創(chuàng)造生命的敬重，對(duì)生命的珍惜、愛(ài)護(hù)、尊

重，而且應(yīng)該普及到一切有生命的人和動(dòng)物、植物的身上。

最后，對(duì)不顧一切危險(xiǎn)的偉大的母愛(ài)給予了禮贊。而母愛(ài)最感人、最重

要、最實(shí)質(zhì)的就是對(duì)弱小生命的保護(hù)，不顧一切的無(wú)私的守護(hù)。這就是天地之大德

曰生，天地之大德在母愛(ài)！所以，“我”被觸動(dòng)了，我們讀者也被觸動(dòng)了；而無(wú)論

“我”和讀者，這個(gè)觸動(dòng)都不僅僅在貓的母性，還應(yīng)在那個(gè)關(guān)于生命的深刻感悟。

2.以前后桌5～6人為一組，交流所寫的結(jié)尾。與原文比較，說(shuō)說(shuō)哪一種

寫法更好。

學(xué)生交流討論，教師明確：

對(duì)于全文來(lái)說(shuō)，原文結(jié)尾其價(jià)值至少有兩個(gè)方面：第一，增加了的思想深

度。人對(duì)于動(dòng)物的侵害，已經(jīng)成習(xí)慣，即使覺(jué)悟了以后，往往永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)已然的

過(guò)失；第二，全文的風(fēng)格是幽默的、輕松的，但是到了最后，卻不幽默了，不輕松

了，而是來(lái)一筆沉重的懺悔。

從的情緒來(lái)看，這里是一筆抒情，和前面的幽默形成一種對(duì)比。有了這一

筆，的情緒顯得更加深邃，結(jié)構(gòu)顯得更加豐富。對(duì)于生命的珍惜是無(wú)聲的，情感的

傷害是隱性的，有了錯(cuò)誤是不可彌補(bǔ)的。缺乏文明修養(yǎng)的人對(duì)這樣的事情可能是沒(méi)

有感覺(jué)的，只有高度文明、感覺(jué)十分細(xì)膩的人，對(duì)于生活真諦才有這樣精致的體

驗(yàn)。

（二）細(xì)讀課文，體會(huì)本文語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)

以課文第三自然段為例進(jìn)行說(shuō)明。

（學(xué)情預(yù)測(cè)：學(xué)生對(duì)各類都有一定的閱讀積累。但像本文這樣的，則需要

他們進(jìn)一步去感知和品味，去讀出其中的特點(diǎn)。）

學(xué)生思考、討論。明確：本文在接近口語(yǔ)的白話中使用了大量的文言色彩

很重的詞語(yǔ)。

教師示范：看廚師懲罰貓的惡作劇。

（1）廚師對(duì)于捉到的貓向來(lái)執(zhí)法如山，不稍寬假。我看了貓的那副可憐

相（按：指貓被吊著），直為她緩頰。結(jié)果是從輕發(fā)落予以開(kāi)釋。但是，廚師堅(jiān)持

不能不稍予膺懲。即在貓身上原來(lái)的鐵絲上系一空罐頭，開(kāi)啟街門放她一條生路。

只見(jiàn)貓一溜煙似的唏哩嘩啦的拖著罐頭絕塵而去。像是新婚夫婦的汽車之離教堂去

度蜜月。跑得愈快，罐頭的響聲愈大，貓受驚乃跑得更快，驚動(dòng)了好幾條野狗在后

面追趕，黃塵滾滾，一瞬間出了巷口往北而去。

劃線的詞語(yǔ)都是很莊重的書(shū)面、文言詞語(yǔ)，并具有司法意味，把這些詞語(yǔ)

用在一只貓的身上顯得不倫不類。但是，一方面，通過(guò)這些詞語(yǔ)可以顯示出廚師在

懲罰貓的過(guò)程中的姿態(tài)和神情。另一方面，這些詞語(yǔ)在適用對(duì)象上，語(yǔ)義上出現(xiàn)了

錯(cuò)位。使其用語(yǔ)上構(gòu)成詼諧有趣（大詞小用），以此充分顯示了作者對(duì)于廚師所表

現(xiàn)出來(lái)的姿態(tài)和神情的調(diào)侃。

（2）“像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月”這個(gè)比喻句形象地寫出

了貓?zhí)优軙r(shí)的狼狽像，同時(shí)也寫出了貓?zhí)优艿乃俣戎?。新婚夫婦度蜜月與貓為了

逃命而倉(cāng)皇奔跑，本是完全矛盾的兩者，意境完全不同。但作者卻把兩者聯(lián)系在一

起，形成強(qiáng)烈的反差，以此更顯示了語(yǔ)言的幽默與詼諧。就為了貓給人帶來(lái)一點(diǎn)不

便，號(hào)稱文明人的知識(shí)分子居然容忍這樣的事在眼前發(fā)生。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)

是對(duì)人類的一種批判，然而又不是一般的嚴(yán)厲的批判，而是一種快樂(lè)的批判，是在

會(huì)心而笑的過(guò)程完成的批判。這是幽默的特殊功能：即使是對(duì)你的批判，也能讓你

笑著、舒舒服服地接受。這樣的幽默是一種文明的熏陶。

一般都可用適當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)去代替，但這種洗煉和諧趣的表達(dá)效果就消失了。

比如，改為“廚師對(duì)于捉到的貓，一向按他自己定的老規(guī)矩作出處理，一點(diǎn)余地都

不留。”“終于半夜又摸到我家里”等等。

（三）當(dāng)堂背誦第三自然段

（四）小結(jié)

梁實(shí)秋的《貓的故事》，以”貓的故事”和”我”感情變化為線索，敘述

了貓為了她的四只小貓，不顧一切的冒著生命危險(xiǎn)回來(lái)喂奶，表達(dá)作者對(duì)偉大母愛(ài)

的贊頌和對(duì)動(dòng)物生命的珍視。

（五）布置作業(yè)

1.背誦第四、五自然段。

【附】板書(shū)設(shè)計(jì)

貓的故事→作者感情變化→引發(fā)對(duì)生命的思考

（由憎恨到贊揚(yáng)）（珍惜）

《貓的故事》教案10

活動(dòng)目標(biāo)

1．讓幼兒在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中理解作品的內(nèi)容，重點(diǎn)把握“野貓”的形象特

點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)作者潛置于故事情節(jié)和人物形象的構(gòu)思傾向。

2．幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)城市，并用反駁的方式糾正野貓所說(shuō)的“城

市”。

3．培養(yǎng)幼兒的想象與用語(yǔ)言歸納以及清楚表達(dá)觀點(diǎn)的能力．(這篇童話

以其奇特的構(gòu)思見(jiàn)長(zhǎng)。它通過(guò)野貓向森林里的動(dòng)物描述“城市”的經(jīng)過(guò)，引導(dǎo)幼兒

在幽默的笑聲中認(rèn)識(shí)城市，作品逆向思維式的敘事方法是低幼兒童作品不多見(jiàn)的。

幼兒能理解滑稽、幽默的作品的，這個(gè)作品可以讓幼兒在笑聲中獲得逆向思維和判

斷力的訓(xùn)練。)

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．表現(xiàn)童話內(nèi)容的圖片。

2．大小積木、插塑、油泥等各種可供幼兒拼搭建筑以及表現(xiàn)城市的材

料。

(圖片有利于幼兒了解故事情節(jié)的連續(xù)性和故事人物的動(dòng)態(tài)變化。以幼兒

自己的能力建造一所“自己的城市”，只需他們熟悉的材料即可。)

活動(dòng)過(guò)程

《貓的故事》教案11

大班美術(shù)活動(dòng)小貓的故事教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)

程，活動(dòng)延伸等內(nèi)容，啟發(fā)幼兒在觀察小貓圖片的基礎(chǔ)上，大膽地進(jìn)行想象，創(chuàng)編

小貓的故事，并運(yùn)用粘、剪、畫的技能繪制連環(huán)畫，幼兒根據(jù)自己所編的《小貓的

故事》，設(shè)計(jì)制作成四幅連環(huán)畫。畫面要求色彩豐富、鮮艷，內(nèi)容簡(jiǎn)單，有意義，

并能講出自己所畫的故事內(nèi)容，適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動(dòng)課，快來(lái)看看小

貓的故事教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

１、啟發(fā)幼兒在觀察小貓圖片的基礎(chǔ)上，大膽地進(jìn)行想象，創(chuàng)編小貓的故

事，并運(yùn)用粘、剪、畫的技能繪制連環(huán)畫。

２、幼兒根據(jù)自己所編的《小貓的故事》，設(shè)計(jì)制作成四幅連環(huán)畫。畫面

要求色彩豐富、鮮艷，內(nèi)容簡(jiǎn)單，有意義，并能講出自己所畫的故事內(nèi)容。

３、培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

４、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

５、感受作品的美感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

１、連環(huán)畫紙若干。

２、八個(gè)不同動(dòng)態(tài)，不同表情的線描小貓圖樣。

３、水彩筆若干，各色電光紙若干，膠水、剪刀、訂書(shū)機(jī)等。

４、木偶小貓一只，連環(huán)畫范樣兩幅。

活動(dòng)過(guò)程

一、用木偶小貓表演形式引出課題。

１、木偶小貓：小朋友們好！我是小貓咪咪。今天，我給小朋友帶來(lái)的禮

物是兩張畫，一張畫的是我的故事，一張畫是用彩色電光紙剪貼成的小貓妙妙的故

事（教師從小貓手中接過(guò)兩幅連環(huán)畫，并向幼兒展示）。我的

許多好朋友小花貓、小白貓、小黑貓都想請(qǐng)小朋友把它們的故事編到連環(huán)

畫里。

教師：咪咪，我們小朋友都非常愿意給你幫忙。等小朋友們畫好后，我就

給你送去，好不好？

木偶小貓：“好！謝謝小朋友們，再見(jiàn)！”

二、教師出示、講解范畫。

教師出示范畫：

（一）是用水彩筆繪制成的四幅連環(huán)畫，請(qǐng)幼兒觀看。教師講解連環(huán)畫內(nèi)

容：

(1)小貓咪咪是一只非常頑皮的貓。一天早上，它從窗戶里往屋外跳。一

不留神，將貓爸爸放在窗臺(tái)上的一盆花碰倒在地。

(2)貓爸爸看見(jiàn)了，非常生氣，氣得胡子都撅了起來(lái)。

(3)調(diào)皮的咪咪跳到家門口的樹(shù)上，沖著貓爸爸做鬼臉。

(4)咪咪認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，將碰翻在地的花盆重新放回到了窗臺(tái)上。

教師出示范畫

（二）是用彩色電光紙剪貼而成的四幅連環(huán)畫，請(qǐng)幼兒觀察看，講出連環(huán)

畫的故事內(nèi)容：

(1)一天中午，小貓妙妙正坐在樹(shù)下玩耍。

(2)忽然她看到前面小橋?qū)Π?，山羊老公公拄著拐仗正要過(guò)橋去。

(3)妙妙趕忙跑過(guò)橋去，扶著山羊公公過(guò)了橋。

(4)山羊公公過(guò)了橋，高興地對(duì)小貓妙妙說(shuō)：“你真是一個(gè)愛(ài)幫助別人的

好孩子??！”

三、教師給幼兒出示八只不同動(dòng)態(tài)、不同表情的小貓范樣，啟發(fā)幼兒大膽

想象，開(kāi)啟幼兒的思路，編出小貓的故事。

１、幼兒編故事時(shí)要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物及發(fā)生的事情的內(nèi)容。

２、教師請(qǐng)幼兒將自己編的故事，用四幅畫面表現(xiàn)出來(lái)。

３、教師請(qǐng)幾名幼兒將自己編的故事講給大家聽(tīng)。故事講完后，教師進(jìn)行

講評(píng)，肯定最合理的故事情節(jié)，要求幼兒編的故事內(nèi)容要有意義。

四、幼兒進(jìn)行創(chuàng)作連環(huán)畫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

１、教師將活動(dòng)分成兩組：一組用彩色水筆來(lái)繪制連環(huán)畫；一組用彩色電

光紙粘貼連環(huán)畫。

教師：下面請(qǐng)小朋友們自由選擇。想用彩筆畫連環(huán)畫的小朋友坐到繪畫

組，想用彩紙粘的小朋友，坐到粘貼組。

２、幼兒進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。教師指導(dǎo)幼兒繪制、粘貼時(shí)，要

注意構(gòu)圖要基本合理、色彩的搭配協(xié)調(diào)美觀。

３、教師請(qǐng)2-3名能力強(qiáng)的幼兒到黑板前展示自己創(chuàng)作的連環(huán)畫，并完整

地講出自己所編的故事內(nèi)容，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單地評(píng)析。

五、教師給幼兒示范，將連環(huán)畫制作成小畫冊(cè)。沿四幅畫的中心線將四幅

小圖剪下，按順序排列，用訂書(shū)機(jī)訂上兩個(gè)釘，一本幼兒自己創(chuàng)作編繪的小人書(shū)就

做成了。

六、教師請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手操作，將自己創(chuàng)作的連環(huán)畫剪下，然后按順序訂

成連環(huán)畫書(shū)。

活動(dòng)延伸

小朋友們之間相互交流自己創(chuàng)作的連環(huán)畫，把自己創(chuàng)編的故事講給小朋友

們聽(tīng)。

《貓的故事》教案12

1．讓幼兒邊看圖片邊聽(tīng)教師講述故事。

2．講述故事兩遍，在第一遍和第二遍講述中間，教師可以讓幼兒談?wù)劼?tīng)

第一遍故事后的感受。

3．通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解作品情節(jié)發(fā)展線索和人物性格特征。建議討論

以下問(wèn)題：

(1)野貓告訴動(dòng)物們的城市是什么樣的?

(2)野貓說(shuō)的城里的馬路和斑馬線對(duì)不對(duì)?對(duì)在哪里?錯(cuò)在哪里?

(3)野貓?jiān)诨膛Ｉ砩袭嫷某鞘袌D形成了什么印象?這種對(duì)城市的印象對(duì)不

對(duì)?

(4)城市里的爸爸是不是喜歡在抽水馬桶上看報(bào)紙呢?那么野貓說(shuō)的做的為

什么又讓動(dòng)物們不喜歡呢?

(5)野貓有沒(méi)有幫助動(dòng)物們正確地認(rèn)識(shí)我們的城市?

(6)如果你到森林里去，你想告訴動(dòng)物們城市是什么樣的嗎?你認(rèn)為城市是

什么樣子的?

4．可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到城市還有不足的地方，比如人口擁擠、‘空氣污

染等，但不是野貓所說(shuō)的那樣。(在第一個(gè)活動(dòng)中，教師組織的著力點(diǎn)放在把握作

品的情節(jié)發(fā)展線索、人物的性格特征上，這是這個(gè)作品的兩個(gè)顯著特點(diǎn)。不同風(fēng)格

的作品應(yīng)有不同的著力點(diǎn)，這樣才能凸現(xiàn)作品的個(gè)性色彩。我們主張?jiān)谝粋€(gè)作品教

學(xué)時(shí)，讓幼兒反復(fù)地聆聽(tīng)、感受后，再進(jìn)入分析理解層次，有利于幼兒積極地參與

討論。這種討論，可以組織成圍繞某個(gè)話題談話的形式。話題出現(xiàn)后，讓幼兒自由

交談。教師以平等的身份參與討論，作隱性指導(dǎo)，切忌每一個(gè)問(wèn)題由教師提出，幼

兒回答。這樣幼兒會(huì)感到索然無(wú)味，被老師控制著，幼兒只能是被動(dòng)地一問(wèn)一答。

因此，討論這個(gè)環(huán)節(jié)的組織一定要給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，組織形式也應(yīng)集體交談

與個(gè)別交談相結(jié)合。)

活動(dòng)建議可由教師組織幼兒參觀訪問(wèn)我們的城市，也可由家長(zhǎng)配合完

成。要求引導(dǎo)幼兒注意觀察歸納城市的特點(diǎn)，總結(jié)城市的優(yōu)越性。(參觀訪問(wèn)城市

可使幼兒獲得有關(guān)城市的感性認(rèn)識(shí)，為下一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。)

《貓的故事》教案13

教學(xué)設(shè)想

本文是―篇寓意深刻、感情真摯的散文。文章運(yùn)用樸素的文字，生動(dòng)傳神

地記敘了三只貓的故事，學(xué)習(xí)本文時(shí)，重點(diǎn)在整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者抒

發(fā)的思想感情。注意細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。

本文安排兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

―、激發(fā)情趣，導(dǎo)入

新課

1．導(dǎo)入

新課。

貓是大家都很熟悉的―種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它。我國(guó)

著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓；從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟

到了―些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么樣的哲理呢?今天，我們―起來(lái)學(xué)

習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。

(板書(shū)課題、作者)

2．作者介紹。

鄭振鐸(1898―1958)，福建長(zhǎng)樂(lè)縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)

動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理

事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問(wèn)時(shí)，因飛機(jī)

失事不幸遇難。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日

記》《海燕》《山中雜記》等。

二、學(xué)習(xí)字詞。(出示小黑板或用多媒體教學(xué))

三、學(xué)生自由朗讀全文，標(biāo)號(hào)段序。思每以下問(wèn)題：

1．文章寫了幾只貓?重點(diǎn)寫哪―只?

明確：文章共寫了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥(niǎo)的黑貓。重

點(diǎn)寫了第三只貓，其篇幅占了三分之一有余。

2，全文可以分為幾個(gè)部分?找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。

明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個(gè)部分。

四、研習(xí)課文第―部分：第―只貓的故事

1．學(xué)生齊讀課文第―部分。

2．指名學(xué)生復(fù)述第―只描的故事。

3．學(xué)生思考討論，解決以下問(wèn)題：

①作者從哪兩個(gè)時(shí)間段來(lái)寫貓的形態(tài)?

②家里的人對(duì)這只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細(xì)節(jié)描寫可以看出來(lái)?

③這只貓的結(jié)局怎么樣?家里人的態(tài)度是怎樣的?

指名回答后明確：①作者從貓“剛要來(lái)的時(shí)候”和“后來(lái)”兩個(gè)時(shí)間段來(lái)

寫貓的形態(tài)。主要寫了貓的兩種形態(tài)。―是自身的形態(tài)，剛宋時(shí)是花白的毛，很活

潑，白雪球似的；而后來(lái)，光澤的毛也污澀了，毫無(wú)生意，懶惰郁悶。二是逗著玩

的形態(tài)，滾來(lái)滾去，撲過(guò)來(lái)?yè)專謸溥^(guò)去搶，后來(lái)卻是不肯出來(lái)，不理會(huì)。

②家里人都很喜歡這只貓，如三妹“常常取了一條紅帶，或一根繩子，在

它面前來(lái)回的拖搖著”，作者則是“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過(guò)―、

二小時(shí)的光陰”“心上感受著生命的新鮮與快樂(lè)?！币?yàn)樾∝埢顫娍蓯?ài)，一家人都

很喜歡它。

③這只貓最終病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東

西”就已經(jīng)埋下伏筆。對(duì)于這只貓的“病死”，三妹“很難過(guò)”，“我”心里也感

著一縷的酸辛。

五、小結(jié)本課。

本文的第一部分寫了第―只貓的故事。作者運(yùn)用質(zhì)樸的文字寫出了第一只

貓的可愛(ài)有趣，讓人“感著生命的新鮮與快樂(lè)?！蓖诖纾脖磉_(dá)了對(duì)第―只貓亡

失的酸辛的感情。

六、布置作業(yè)。

1、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文第二、三部分。

2、思考文章的主題。

3、整理課文字詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

《貓的故事》教案14

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能大膽地想象，創(chuàng)編小貓的故事，運(yùn)用繪畫的技能繪制連環(huán)畫。

2.能根據(jù)自己編的《小貓的故事》較生動(dòng)地講述所畫的故事內(nèi)容。

3.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒畫冊(cè)，第三冊(cè)第31頁(yè)，水彩筆。

2.課件《小貓的故事》、輕音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.觀察連環(huán)畫圖片。

（1）出示圖片一：一天早上小貓咪咪從窗戶里往屋外跳，將貓爸爸放在

窗臺(tái)上的一盆花碰到在地。

提問(wèn)：畫面上有誰(shuí)？他在干什么？發(fā)生了什么意外？

（2）出示圖片二：貓爸爸非常生氣，氣得胡