《牧童》音樂(lè)教案

《牧童》音樂(lè)教案

《牧童》音樂(lè)教案1

歌曲《牧童》是一首山歌風(fēng)的江蘇民歌。4/4拍，五聲羽調(diào)

式。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律優(yōu)美抒情。歌詞以童心描繪出藍(lán)天、

白云、綠水、青草，勾勒出一幅美麗的田野風(fēng)光，抒發(fā)了小牧童

悠閑放牧的愉快心情。歌曲的第三段至結(jié)束全以小牧童牧羊的吆

喝聲襯詞為歌詞，巧妙地補(bǔ)充了短小而意猶未盡的情境，使得歌

曲的情感得以充分地抒發(fā)，給人一種完美的審美感受。

表演《牧童》

教學(xué)基本要求

1.啟發(fā)學(xué)生看插圖，聽(tīng)錄音范唱，初步感受歌曲。

2.聽(tīng)著范唱錄音，用手指著圖形譜(羊)輕輕地跟唱。提示學(xué)

生第三段歌詞分別在哪里?結(jié)束句在哪里？

3.能跟著老師的手勢(shì)、完整準(zhǔn)確地演唱歌曲。

編創(chuàng)與活動(dòng)

教師要指導(dǎo)學(xué)生分小組在音樂(lè)實(shí)踐中探索敲擊三角鐵的方

法。

提示：怎樣敲擊出長(zhǎng)音?怎樣敲擊出短音?答案可有多種，教

師應(yīng)對(duì)積極探索的學(xué)生給予充分的肯定，如有問(wèn)題，提出建議，

如：這樣是否更好？

三角鐵及演奏方法簡(jiǎn)介

三角鐵是打擊樂(lè)器的一種，由一根彎成三角形的鋼條制成，

用小金屬棒敲擊發(fā)音，音色尖銳、清脆、透明、響亮。不宜弱奏

和演奏快速?gòu)?fù)雜的節(jié)奏，可單敲或滾奏，其音響可穿過(guò)整個(gè)樂(lè)隊(duì)

而賦于樂(lè)曲以特殊的色彩。常用于軍樂(lè)隊(duì)和管樂(lè)隊(duì)。演奏時(shí)，將

三角鐵懸于皮條或繩子上，左手提起，右手用金屬棒敲擊。

《牧童》音樂(lè)教案2

一、設(shè)計(jì)意圖：

鋼琴曲《牧童短笛》是著名音樂(lè)教育家、作曲家賀綠汀創(chuàng)作

的，這是一首帶再現(xiàn)的單三部曲式?？勺尨蟀嘤變涸谛蕾p的過(guò)程

中聽(tīng)辨樂(lè)曲的A-B-A三段式結(jié)構(gòu)，從而了解這種音樂(lè)結(jié)構(gòu)的特

點(diǎn)，提高對(duì)同類(lèi)音樂(lè)作品的聽(tīng)辨能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、想象音樂(lè)作品中的意境和情節(jié)，懂得分辨樂(lè)曲的A-B-A

三段體曲式。

2、通過(guò)簡(jiǎn)單的樂(lè)器伴奏來(lái)烘托音樂(lè)作品中此起彼伏的旋律

特色，并通過(guò)不同音色的樂(lè)器來(lái)區(qū)別A、B段的不同情緒。

3、知道這是一首具有田園風(fēng)味的中國(guó)音樂(lè)作品，激發(fā)對(duì)民

族特色音樂(lè)作品的喜愛(ài)之情。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、牧童形象的木偶及田園風(fēng)味的背景圖。

2、各種打擊樂(lè)器，錄音機(jī)磁帶。

四、活動(dòng)重點(diǎn)：

讓幼兒聽(tīng)辨樂(lè)曲的A-B-A三段式結(jié)構(gòu)，并用合適的打擊樂(lè)來(lái)

表現(xiàn)各段的情緒。

五、活動(dòng)難點(diǎn)：

教幼兒聽(tīng)辨樂(lè)句，理解旋律中此起彼伏相呼應(yīng)的特點(diǎn)。

六、活動(dòng)過(guò)程：

1、音樂(lè)游戲《什么樂(lè)器在唱歌》。

師：“什么樂(lè)器在唱歌？”幼兒則閉上眼睛，聽(tīng)老師選一種

打擊樂(lè)器，敲出×××的節(jié)奏型，幼兒馬上睜開(kāi)看，邊拍手邊說(shuō)：

“××樂(lè)器在唱歌?！?/p>

2、播放音樂(lè)《牧童短笛》，讓幼兒聽(tīng)辨這首樂(lè)曲是什么樂(lè)

器演奏出來(lái)的。

師：“請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)這首曲子，猜猜是什么樂(lè)器在唱歌？”

3、向幼兒簡(jiǎn)單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂(lè)背景。

師：“這首好聽(tīng)的鋼琴曲名是《牧童短笛》，它描寫(xiě)的是我

國(guó)美麗的江南地區(qū)，牧童倒騎在牛背上，悠揚(yáng)地吹著短笛，在田

間玩耍的情景”。

4、出示背景圖，幼兒完整地欣賞音樂(lè)。

5、分段欣賞。

（1）聽(tīng)賞第一段音樂(lè)。

師：“我們先聽(tīng)這段音樂(lè)，想一想牧童這時(shí)在干什么？

教師根據(jù)幼兒的描述，邊操作木偶邊進(jìn)行小結(jié)：兩位牧童倒

騎在牛背上，兩人你一句我一句地吹著短笛，走在美麗的田間。

這段音樂(lè)是悠揚(yáng)的，抒情的。

（2）聽(tīng)賞第二段音樂(lè)。

師：“下面，我們來(lái)聽(tīng)第二段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和剛才的

第一段有什么不同？聽(tīng)了感覺(jué)怎樣？想想牧童這時(shí)又在干什么

呢？”

教師根據(jù)幼兒的描述，操作木偶，小結(jié)：牧童這時(shí)從牛背上

跳下來(lái)，高興地在田間翻跟斗抓蝴蝶，這段音樂(lè)是歡快的，跳躍

的。

（3）聽(tīng)賞第三段音樂(lè)。

師：“下面請(qǐng)你們聽(tīng)第三段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和前面哪段

音樂(lè)是一樣的，這時(shí)牧童又在干什么？”

教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié)：這段音樂(lè)和第一段是相同的，這

種第一段和第三段一樣的樂(lè)曲叫A-B-A三段體。這段音樂(lè)講的是

牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠(yuǎn)了。

6、啟發(fā)幼兒選擇合適的打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。

師：“你們覺(jué)得這首樂(lè)曲的各段用什么樂(lè)器來(lái)伴奏比較好

呢？”

7、為每位幼兒提供2-3種打擊樂(lè)，提醒他們?cè)跇?lè)曲的A段

與B段用不同的樂(lè)曲來(lái)伴奏，并能在教師的指揮下變換不同的節(jié)

奏型。

《牧童》音樂(lè)教案3

設(shè)計(jì)意圖：

《牧童短笛》是我國(guó)著名音樂(lè)家賀綠汀所作，這是一首風(fēng)格

清新、富有田園風(fēng)味的樂(lè)曲。我在《中國(guó)傳統(tǒng)文化》主題下設(shè)計(jì)

了此節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)。這首樂(lè)曲的旋律優(yōu)美、淳樸，具有鮮明的

音樂(lè)形象和濃郁的江南風(fēng)情，是三段體音樂(lè)，第一段四分之四拍

的節(jié)奏，舒緩、悠揚(yáng)，描繪了美麗的田園景色，牧童騎在牛背悠

揚(yáng)的吹著笛子；第二段轉(zhuǎn)換為四分之二的節(jié)拍，以歡快、跳躍的

節(jié)奏，展示牧童和水牛在水中、田間嬉戲的的場(chǎng)面，和第一段形

成鮮明的對(duì)比；第三段再現(xiàn)第一段的音樂(lè)主題，夕陽(yáng)西下，牧童

返回鄉(xiāng)村，給人余音裊裊，回味無(wú)窮的感覺(jué)。根據(jù)大班幼兒的年

齡特點(diǎn)，以及人之發(fā)展水平，幼兒通過(guò)多種感官欣賞音樂(lè)，理解

音樂(lè)，感受音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、區(qū)分音樂(lè)的性質(zhì)，了解樂(lè)曲ABA三段體曲式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、嘗試用多種形式表現(xiàn)音樂(lè)、理解音樂(lè)。

3、感受民樂(lè)與水墨結(jié)合的優(yōu)美意境。

活動(dòng)重點(diǎn)：區(qū)分樂(lè)曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

活動(dòng)難點(diǎn)：分析了解樂(lè)段的表現(xiàn)情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《牧童短笛》音樂(lè)。

2、《牧童短笛》水墨動(dòng)畫(huà)。

3、水墨材料及笛子。

教學(xué)手段：口頭語(yǔ)言，電子視聽(tīng)設(shè)備和多媒體技術(shù)。

活動(dòng)過(guò)程

開(kāi)始部分：

一、幼兒演唱歌曲“什么樂(lè)器在歌唱”。

師：什么樂(lè)器在歌唱？（鋼琴、小鈴、鈴鼓）

師：小朋友還知道什么樂(lè)器會(huì)唱歌呢？我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)。

基本部分：

一、欣賞音樂(lè)《牧童短笛》了解笛子的演奏特點(diǎn)

（1）幼兒靜聽(tīng)欣賞音樂(lè)。

師：聽(tīng)到什么了？感覺(jué)怎么樣？（悠揚(yáng)、歡快）猜猜看，這

段音樂(lè)是用什么樂(lè)器演奏的？（回答后出示笛子）

（2）認(rèn)識(shí)樂(lè)器————笛子。

師：見(jiàn)過(guò)這個(gè)樂(lè)器嗎？見(jiàn)過(guò)誰(shuí)吹笛子？怎么吹笛子的？這么

美的音樂(lè)會(huì)在什么地方吹呢？

小結(jié)：笛子是我們中國(guó)人發(fā)明的一種吹奏樂(lè)器，演奏的時(shí)候

把它橫著放在嘴邊，它能吹美妙的音樂(lè)來(lái)。

教師：笛子演奏的這段音樂(lè)有幾段呢？我們接著聽(tīng)。

二、再次完整欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)ABA的曲式結(jié)構(gòu)。

師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？有幾段？音樂(lè)的節(jié)奏都一樣嗎？

哪一段是舒緩優(yōu)美的？哪一段是歡快活潑的？

小結(jié)：每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的理解都是不一樣的，有的聽(tīng)出了優(yōu)美、

平和的感覺(jué)，有的聽(tīng)出了歡快、跳躍的感覺(jué)。第一段的音樂(lè)比較

緩慢、抒情；第二段的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)比較歡快、跳躍；第三段的音

樂(lè)和第一段一樣是緩慢抒情的。

師：這么好聽(tīng)的音樂(lè)講了一件什么事情呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、

看一看，這一次我要邊聽(tīng)邊畫(huà)了。

三、教師聽(tīng)音樂(lè)“畫(huà)”牧童短笛的故事，了解樂(lè)曲表達(dá)的意

義。

1、教師聽(tīng)音樂(lè)快速繪制“牧童短笛”的水墨畫(huà)圖。

師：看出來(lái)了嗎？有什么？講了一件什么事情？到底誰(shuí)在吹

笛子呢？（幼兒根據(jù)畫(huà)面自由講述）

2、小結(jié)：這個(gè)音樂(lè)就叫《牧童短笛》，講述了發(fā)生在江南

水鄉(xiāng)的事情，一個(gè)牧童騎在牛背上悠揚(yáng)的吹著笛子的故事。

師：到底是什么有趣的事情呢？我們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看看你能想

到什么？

四、分段欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

1、欣賞第一段音樂(lè)，感受音樂(lè)悠閑、緩慢的特點(diǎn)。

師：這一段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)什么感覺(jué)？（優(yōu)美、抒情、緩慢）牧

童在做什么事情？

（幼兒自由講述）

小結(jié)：優(yōu)美抒情的音樂(lè)表現(xiàn)牧童悠閑自得的騎在牛背，吹著

手中的短笛，看著隨風(fēng)飄動(dòng)的柳條，飛舞的小鳥(niǎo)，走在美麗的田

間小道。

2、欣賞第二段，感受歡快、活潑的音樂(lè)特點(diǎn)。

師：這段音樂(lè)和第一段音樂(lè)有什么不同？節(jié)奏一樣嗎？他們

來(lái)到了哪里？牧童這時(shí)候在干什么？

小結(jié)：歡快活潑的音樂(lè)表現(xiàn)牧童從牛背上下來(lái)，斜靠樹(shù)枝休

息，水牛在水里嬉戲，在田間逗樂(lè)的場(chǎng)景。

3、欣賞第三段，再次感受抒情、優(yōu)美的音樂(lè)特點(diǎn)。

師：這段音樂(lè)和前面的哪一段音樂(lè)一樣？（第一段）牧童又

在干什么？

小結(jié)：和第一段的音樂(lè)一樣，牧童又騎上牛背，悠閑自得的

吹著短笛，走遠(yuǎn)了。

五、幼兒欣賞視頻，教師配樂(lè)講述故事，感受水墨畫(huà)與音樂(lè)

結(jié)合的意境美。

師：老師還帶來(lái)了一段視頻，我們看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。

故事：彎彎的溪水旁，柳條隨風(fēng)搖動(dòng)。在小路的盡頭，一頭

水牛緩緩走來(lái)。牛背上，穿著短褲短褂的牧童悠然自得吹起一首

悠揚(yáng)小曲，悅耳的笛聲，飄到郊外每一個(gè)角落，鳥(niǎo)兒、蝴蝶、花

兒都被他的迪聲陶醉了。

小河里，魚(yú)兒在水中歡快的游來(lái)游去，水牛下入河中，享受

難得的清涼，水牛一會(huì)兒在水中和魚(yú)兒嬉戲，一會(huì)兒在田間和蝴

蝶逗樂(lè)嬉鬧。牧童斜靠在樹(shù)枝上，進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

夕陽(yáng)西下，牧童醒來(lái)，拿起笛子，喚回遠(yuǎn)處的水牛，騎在牛

背上，牧童又悠然自得的吹著短笛，笛聲飄向郊外的每一處角落，

越走越遠(yuǎn)，越走越遠(yuǎn)......

結(jié)束部分：

教師梳理小結(jié)：今天我們一起欣賞了用長(zhǎng)笛演奏的《牧童短

笛》，還有用鋼琴演奏的《牧童短笛》呢，下次活動(dòng)我們繼續(xù)欣

賞，看看不同樂(lè)器演奏的《牧童短笛》有什么不一樣？

延伸活動(dòng)：

結(jié)合區(qū)域活動(dòng)，將《牧童短笛》的音樂(lè)投放表演區(qū)，幼兒聽(tīng)

音樂(lè)表演。

《牧童》音樂(lè)教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)學(xué)唱歌曲，用自然真摯的歌聲表現(xiàn)小牧童在美麗牧

場(chǎng)快樂(lè)放牧的情景，從而激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

2.通過(guò)小組合作的方法，掌握歌曲的旋律、節(jié)奏和二聲部

合唱，并能用歌聲表現(xiàn)歌曲描繪的意境。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.正確掌握歌曲的大跳旋律和切分節(jié)奏。

2.培養(yǎng)學(xué)生三度音程的二聲部演唱的能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

教師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)牧童生活的歌曲，這是一首

斯洛伐克的民歌，名字叫《牧童》。

二、歌曲學(xué)習(xí)

1.欣賞《牧童》動(dòng)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)歌曲是什么情緒的？

2.仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲《牧童》音頻，同學(xué)們聽(tīng)到歌中唱了什么？

是用什么形式來(lái)演唱的？學(xué)生回答：聽(tīng)到小牧童在吹笛子、放

牛、放羊；歌曲采用合唱形式??

三、學(xué)唱歌曲高聲部

1.教師彈奏高聲部旋律。（高聲部旋律譜例）

教師指導(dǎo)：完整彈奏第一段旋律，讓學(xué)生加深對(duì)第一樂(lè)段歌

曲旋律的記憶。

2.請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)演唱出自己記憶的樂(lè)句。

3.學(xué)生分句學(xué)唱旋律。

教師指導(dǎo)：教師除了指導(dǎo)學(xué)生的音準(zhǔn)外，還要指導(dǎo)切分節(jié)奏

的準(zhǔn)確，讓學(xué)生把切分節(jié)奏唱得活潑、跳躍。第三句連續(xù)的切分

節(jié)奏要讓學(xué)生唱得有推動(dòng)感。最后一個(gè)樂(lè)句旋律下行，聲音的位

置不要落下來(lái)，時(shí)刻保持高位置。

4.學(xué)習(xí)第一段歌詞。

（1）學(xué)生自己熟悉歌詞。

（2）全體學(xué)生有感情地朗讀歌詞。教師指導(dǎo)：學(xué)生輕快、

有彈性地讀歌詞。

（3）跟琴演唱歌詞。教師指導(dǎo)：用慢速演唱，聲音要整齊、

統(tǒng)一。

四、學(xué)唱歌曲低聲部

1.教師彈奏低聲部旋律。（低聲部旋律譜例）

提問(wèn)：聽(tīng)辨哪個(gè)樂(lè)句和高聲部旋律不一樣？標(biāo)在譜例上。

2.教師用琴帶著學(xué)生練習(xí)第二、三樂(lè)句的旋律。教師指導(dǎo)：

重點(diǎn)指導(dǎo)第二樂(lè)句中出現(xiàn)的“”。多讓學(xué)生練唱幾遍這三個(gè)音。

3.完整演唱低聲部旋律。

4.練唱低聲部歌詞。教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生把低聲部旋律練

熟。

五、二聲部合唱

1.三度音程練習(xí)。

（1）教師指導(dǎo)：老師彈奏一個(gè)音，學(xué)生向上唱一個(gè)三度音

程，對(duì)演唱的音準(zhǔn)進(jìn)行指導(dǎo)。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行慢速的兩聲部演唱，注意三度音程

的和諧。

（3）按照書(shū)上的節(jié)奏演唱第三樂(lè)句的旋律。

2.合唱練習(xí)。

（1）教師演唱高聲部，學(xué)生演唱低聲部。

（2）教師演唱低聲部，學(xué)生演唱高聲部。

（3）兩聲部合唱。

教師指導(dǎo)：教師指導(dǎo)低聲部學(xué)生慢速演唱一遍，第二遍演唱

時(shí)高聲部輕聲進(jìn)入進(jìn)行演唱。如果學(xué)生演唱歌詞有困難可以讓兩

個(gè)聲部演唱歌譜進(jìn)行練習(xí)。糾正學(xué)生的音準(zhǔn)，要求二聲部聲音準(zhǔn)

確、和諧。提示學(xué)生演唱時(shí)注意聆聽(tīng)，在唱自己聲部的同時(shí)不受

另一聲部干擾。音色保持統(tǒng)一，聲部間平衡、和諧。在學(xué)生能夠

唱準(zhǔn)二聲部并保持和諧的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步要求學(xué)生能有感情地演

唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲活潑歡快、輕松的情緒。

（4）在鋼琴的伴奏下多次練唱。

（5）練習(xí)結(jié)束句。

教師指導(dǎo)：

教師指導(dǎo)學(xué)生單獨(dú)練習(xí)歌曲最后的三個(gè)音，練習(xí)兩聲部和

諧，最后一個(gè)音唱一拍，所有同學(xué)要唱整齊。

六、完整演唱歌曲（《牧童》歌曲學(xué)習(xí)）

在教師的指揮下進(jìn)行二聲部演唱。

七、分組討論不同的演唱形式

學(xué)生討論，分組匯報(bào)。

教師指導(dǎo)：

為學(xué)生分組，討論不同的演唱形式，可以是領(lǐng)唱、合唱、二

重唱等。還可以用不同的速度演唱，用打擊樂(lè)器伴奏等。教師引

導(dǎo)學(xué)生積極展開(kāi)想象，用自己的方式表現(xiàn)歌曲。

八、課堂小結(jié)

草地上的牧童給我們留下了深刻的印象，我們也用自己的方

式表現(xiàn)了歡樂(lè)的牧童，希望你們能夠利用課余的時(shí)間多走進(jìn)大自

然，感受自然的美。

《牧童》音樂(lè)教案5

設(shè)計(jì)意圖：鋼琴曲《牧童短笛》是著名音樂(lè)教育家、作曲家

賀綠汀創(chuàng)作的，這是一首帶再現(xiàn)的單三部曲式?？勺尨蟀嘤變涸?/p>

欣賞的過(guò)程中聽(tīng)辨樂(lè)曲的A-B-A三段式結(jié)構(gòu)，從而了解這種音樂(lè)

結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，提高對(duì)同類(lèi)音樂(lè)作品的聽(tīng)辨能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、想象音樂(lè)作品中的意境和情節(jié)，懂得分辨樂(lè)曲的A-B-A

三段體曲式。

2、通過(guò)簡(jiǎn)單的樂(lè)器伴奏來(lái)烘托音樂(lè)作品中此起彼伏的旋律

特色，并通過(guò)不同音色的樂(lè)器來(lái)區(qū)別A、B段的不同情緒。

3、知道這是一首具有田園風(fēng)味的中國(guó)音樂(lè)作品，激發(fā)對(duì)民

族特色音樂(lè)作品的喜愛(ài)之情。

4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、牧童形象的木偶及田園風(fēng)味的背景圖。

2、各種打擊樂(lè)器，錄音機(jī)磁帶。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：讓幼兒聽(tīng)辨樂(lè)曲的A-B-A三段式結(jié)構(gòu)，并用合適

的打擊樂(lè)來(lái)表現(xiàn)各段的情緒。

2、難點(diǎn)：教幼兒聽(tīng)辨樂(lè)句，理解旋律中此起彼伏相呼應(yīng)的

特點(diǎn)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、音樂(lè)游戲《什么樂(lè)器在唱歌》。師：“什么樂(lè)器在唱歌？”

幼兒則閉上眼睛，聽(tīng)老師選一種打擊樂(lè)器，敲出×××的節(jié)奏型，

幼兒馬上睜開(kāi)看，邊拍手邊說(shuō)：“××樂(lè)器在唱歌。”

2、播放音樂(lè)《牧童短笛》，讓幼兒聽(tīng)辨這首樂(lè)曲是什么樂(lè)

器演奏出來(lái)的。師：“請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)這首曲子，猜猜是什么樂(lè)器

在唱歌？”

3、向幼兒簡(jiǎn)單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂(lè)背景。師：

“這首好聽(tīng)的鋼琴曲名是《牧童短笛》，它描寫(xiě)的是我國(guó)美麗的

江南地區(qū)，牧童倒騎在牛背上，悠揚(yáng)地吹著短笛，在田間玩耍的

情景”。

4、出示背景圖，幼兒完整地欣賞音樂(lè)。

5、分段欣賞。

（1）聽(tīng)賞第一段音樂(lè)。師：“我們先聽(tīng)這段音樂(lè)，想一想

牧童這時(shí)在干什么？教師根據(jù)幼兒的描述，邊操作木偶邊進(jìn)行小

結(jié)：兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地吹著短笛，走

在美麗的田間。這段音樂(lè)是悠揚(yáng)的，抒情的。

（2）聽(tīng)賞第二段音樂(lè)。師：“下面，我們來(lái)聽(tīng)第二段音樂(lè)。

聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和剛才的第一段有什么不同？聽(tīng)了感覺(jué)怎樣？想

想牧童這時(shí)又在干什么呢？”教師根據(jù)幼兒的描述，操作木偶，

小結(jié)：牧童這時(shí)從牛背上跳下來(lái)，高興地在田間翻跟斗抓蝴蝶，

這段音樂(lè)是歡快的，跳躍的。

（3）聽(tīng)賞第三段音樂(lè)。師：“下面請(qǐng)你們聽(tīng)第三段音樂(lè)。

聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和前面哪段音樂(lè)是一樣的，這時(shí)牧童又在干什

么？”教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié)：這段音樂(lè)和第一段是相同的，

這種第一段和第三段一樣的樂(lè)曲叫A-B-A三段體。這段音樂(lè)講的

是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠(yuǎn)了。

6、啟發(fā)幼兒選擇合適的打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。師：“你們

覺(jué)得這首樂(lè)曲的各段用什么樂(lè)器來(lái)伴奏比較好呢？”

7、為每位幼兒提供2-3種打擊樂(lè)，提醒他們?cè)跇?lè)曲的A段

與B段用不同的樂(lè)曲來(lái)伴奏，并能在教師的指揮下變換不同的節(jié)

奏型。

活動(dòng)反思：

《牧童短笛》是一首非常著名的鋼琴曲。它短小精致、形象

鮮明、風(fēng)格清新、富有田園風(fēng)味。全曲共分三個(gè)樂(lè)段。第樂(lè)段描

繪了美麗的田園景色，宛如一幅淡雅的水墨畫(huà)。第二樂(lè)段以歡快

的節(jié)奏、快遞的速度和跳躍的伴奏，在情緒上與第一段形成鮮明

的對(duì)比，具有民間舞蹈風(fēng)格的五聲調(diào)式特點(diǎn)。歌曲《牧童之歌》，

是根據(jù)《牧童短笛》的主旋律改編而成。

這堂課的內(nèi)容對(duì)剛踏上四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度。

因此，我利用多媒體課件在樂(lè)曲的背景、加花、練習(xí)中，以顏色、

形態(tài)、進(jìn)場(chǎng)次序的變化來(lái)引一導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。結(jié)合教學(xué)內(nèi)

容我創(chuàng)設(shè)了：聽(tīng)、看、比、論、感等多種學(xué)習(xí)形式，以增強(qiáng)本課

的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，

讓他們?cè)趯?shí)際的感受中體驗(yàn)新知識(shí)、接受新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí)，

課堂的教學(xué)效果就會(huì)比較好。

小百科：牧童是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯。拼音為mùtóng，是指放牧

牛、羊的兒童，出自《呂氏春秋

《牧童》音樂(lè)教案6

教學(xué)內(nèi)容：表演歌曲《牧童謠》

教授對(duì)象：一年級(jí)

教學(xué)安排：一課時(shí)

教學(xué)方法：講授法、聽(tīng)唱法、情景教學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體音樂(lè)課件、教材

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)演唱歌曲，學(xué)生能夠?qū)Α癿i,sol,la,re”的音高有

所感知。

2、能夠風(fēng)趣、準(zhǔn)確的演唱歌曲，唱出湖北民歌的這種味道。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)敲擊雙響筒，加深對(duì)音樂(lè)以及樂(lè)曲強(qiáng)弱的體驗(yàn)

與感受。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠用風(fēng)趣地情緒演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“mi,sol,la,re”四個(gè)音的音高有初步的感知，

學(xué)習(xí)“l(fā)a”的柯?tīng)栁氖謩?shì)。教材分析：歌曲《牧童謠》是一首

湖北民歌，4/4拍子，五聲商調(diào)式。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律優(yōu)美

抒情。用一問(wèn)一答的形式，描繪天上太陽(yáng)放光明和地上草兒青又

青的田野風(fēng)光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌詞中巧妙

運(yùn)用“那斯那斯嗨”的襯詞，簡(jiǎn)單易學(xué)，利于傳唱。也方便學(xué)生

編創(chuàng)回答式的歌詞。全曲由re、mi、sol、la四個(gè)音構(gòu)成，

以生動(dòng)有趣的問(wèn)答式的歌唱表演形式來(lái)反映牧童在放牧?xí)r的愉

快心情。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

1、學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)《牧童短笛》進(jìn)入教室。

（設(shè)計(jì)意圖：在優(yōu)美音樂(lè)聲中進(jìn)入課堂，創(chuàng)設(shè)輕松、自由、

愜意的課堂氛圍。）

2、發(fā)聲練習(xí)：

（1）唱音階，復(fù)習(xí)柯?tīng)栁氖謩?shì)。遇到5、3、6、2四個(gè)音時(shí)

教師示范帶下手勢(shì)，讓學(xué)生重點(diǎn)感覺(jué)這幾個(gè)音的音高。（這里學(xué)

生不需要做柯?tīng)栁氖謩?shì)，教師邊彈琴邊做手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音

高。）

（2）模唱55556--55553--33332---

(設(shè)計(jì)意圖：6是這課要學(xué)的柯?tīng)栁氖謩?shì)，通過(guò)圖形譜的輔

助與柯?tīng)栁氖謩?shì)的結(jié)合作用，學(xué)生對(duì)音高有了初步的、形象地感

知。)

二、導(dǎo)入新課：

1、老師展示《牧童短笛》的動(dòng)畫(huà)片。

師：小朋友們看看這位小朋友在做什么？

（用生動(dòng)活潑的音樂(lè)動(dòng)畫(huà)吸引小學(xué)生的注意力，將他們帶入

牧童、笛聲、晚霞優(yōu)美、寧?kù)o的氛圍中。）

生：牧童騎在牛背上，吹著竹笛。

師：哦，原來(lái)是一位小牧童。他吹的好不好？笛聲美不美？

那么小朋友想不想知道他吹的是什么曲子嗎？

生：想。

師：那么下面請(qǐng)大家豎起耳朵，我們一起來(lái)欣賞小牧童在他

放牧?xí)r演唱的一首童謠——牧童謠。

（設(shè)計(jì)意圖：先動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入，吸引了學(xué)生，抓住了低段學(xué)生

的喜歡生動(dòng)、形象的事物的年齡特點(diǎn)，再激趣談話引導(dǎo)，引出歌

曲題目，層層遞進(jìn)，循循善誘。）

三、學(xué)唱歌曲《牧童謠》：

1、初聽(tīng)歌曲，請(qǐng)學(xué)生回答歌曲的演唱情緒。（活潑歡快／

抒情悠揚(yáng)）。學(xué)生聽(tīng)的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律把

身體動(dòng)起來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：了解歌曲的演唱情緒，為有感情的學(xué)

唱歌曲打下基礎(chǔ)）

2、介紹歌曲：大家知道這位小牧童的家鄉(xiāng)在什么地方嗎？

請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本10頁(yè)，這是一首湖北民歌《牧童謠》。湖北

地處江漢平原，每到春夏就會(huì)看到草地上、池塘邊那一群群的牛

羊吃著草兒在悠閑的散步，只見(jiàn)他們的小主人，一個(gè)個(gè)的小牧童

坐在大樹(shù)下，吹著竹笛，唱著歌曲。這首《牧童謠》就是其中的

一首。（設(shè)計(jì)意圖：以兒童話的口語(yǔ)來(lái)介紹歌曲，讓學(xué)生有聽(tīng)

故事的感覺(jué)，抓住了學(xué)生的興趣）

2、復(fù)聽(tīng)歌曲，請(qǐng)同學(xué)們“跟我做”。隨老師打強(qiáng)弱拍（拍

手、握拳、拍手心、握拳）。四拍子強(qiáng)弱規(guī)律（強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、

弱）。教師先喊后號(hào)帶學(xué)生念拍手、握拳、拍手心、握拳，慢慢

的再念強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱，讓學(xué)生了解四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，再配

上音樂(lè)打拍子。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“跟我做”，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，

師生互動(dòng)，了解四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)歌曲鋪墊）

3、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，看歌詞內(nèi)容體會(huì)歌詞特點(diǎn)。

師：同學(xué)們表現(xiàn)的這么棒，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)，再仔

細(xì)看歌詞，看看哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)這首歌的歌詞有什么特點(diǎn)？

（襯詞，放牧?xí)r的吶喊聲；一問(wèn)一答的演唱形式。）

（1）、吶喊聲老師演示一次，再帶著學(xué)生跟琴唱一次，完

成前兩句歌詞的學(xué)唱。

（設(shè)計(jì)意圖：教師生動(dòng)的演示，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的視聽(tīng)感受，

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高了）

（2）有節(jié)奏的一句一句的念歌詞。就把歌曲第三句的樂(lè)句

念下。再重點(diǎn)講解下最后一段的歌詞講法，特別注意光明兩字的

念法。

（設(shè)計(jì)意圖：有節(jié)奏感的念歌詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生念歌謠的積極性，

一問(wèn)一答的念歌詞，很快就記住了歌詞的內(nèi)容，為歌曲打下基礎(chǔ)）

4、同學(xué)們想不想唱一唱？老師彈琴帶學(xué)生唱。教師唱響些，

學(xué)生輕些。最后一段教師一句一句帶學(xué)生唱

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的情況定的教學(xué)方法，前面學(xué)生的聽(tīng)，

念，已經(jīng)對(duì)歌曲有了一定的學(xué)唱基礎(chǔ)，直接帶學(xué)生唱，加快進(jìn)度，

讓學(xué)生的積極性一直調(diào)動(dòng)著，那么最后一段一句一句帶學(xué)生唱，

是根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定）

5、師生接龍唱歌詞，襯詞部分老師唱，第三句樂(lè)句部分學(xué)

生一句一句來(lái)。最后一段重點(diǎn)跟唱。（設(shè)計(jì)意圖：前面念歌詞

時(shí)用過(guò)這樣的方式，學(xué)生腦子里有這樣的印象，現(xiàn)在唱歌詞也用

這樣的方式，配合得當(dāng)，學(xué)習(xí)效率比較好）

6、男女生對(duì)唱，一段一段來(lái)。

(設(shè)計(jì)意圖：一段一段唱，有效的學(xué)習(xí)了這首歌曲一問(wèn)一答

的演唱形式，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo))

7、解決問(wèn)題——糾正——演唱鞏固。

8、情緒處理：那——要唱清楚；嗨——要保持住。

9、跟伴奏最后來(lái)一遍。

四、歌曲的編創(chuàng)與活動(dòng)：

1、演唱歌曲，襯詞部分唱簡(jiǎn)譜打手勢(shì)，第三句唱歌詞。

2、歌詞部分師生對(duì)唱。（師問(wèn)生答）

（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)聲練習(xí)時(shí)，襯詞部分的音已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)柯?tīng)栁?/p>

手勢(shì)，現(xiàn)在放在歌曲里面進(jìn)行鞏固，層層遞進(jìn)，循循善誘，達(dá)到

教學(xué)目標(biāo)）

五、歌曲的拓展

1、用打擊樂(lè)器雙響筒為歌曲伴奏，老師先示范正確的演奏

方法，并注意打出強(qiáng)弱節(jié)奏規(guī)律。學(xué)生之間相互討論合適的伴奏

音型，也可以用自己的方式伴奏。其他同學(xué)打強(qiáng)弱拍子為歌曲伴

奏。

2、小組合作表演：請(qǐng)一組同學(xué)演唱，一組用嘴巴模仿雙響

筒給歌曲伴奏，一組用雙響筒伴奏。(設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)雙

響筒，并引導(dǎo)學(xué)生用世界上最美麗的聲音——喉嚨發(fā)出的聲音，

為歌曲伴奏，并提示要注意強(qiáng)弱拍的打法，完善了歌曲的學(xué)習(xí)。)

六、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們跟隨著這位牧童小朋友學(xué)習(xí)了他們家鄉(xiāng)湖北的

民歌《牧童謠》，還認(rèn)識(shí)了新朋友“l(fā)a”和它的手勢(shì)，了解了

它在音階上的位置和音高。同學(xué)們還能很好的用打擊樂(lè)器為歌曲

伴奏。這首歌曲的歌詞是牧童小朋友根據(jù)自己的生活環(huán)境創(chuàng)編

的，那同學(xué)們能不能根據(jù)自己的生活采用這種一問(wèn)一答的形式創(chuàng)

編歌詞呢？這是留給同學(xué)們課后的一個(gè)作業(yè)。另外老師還希望，

我們同學(xué)們也要學(xué)習(xí)小牧童，做個(gè)懂事的好孩子，幫爸爸媽媽做

一些力所能及的事情，大家說(shuō)好不好。（設(shè)計(jì)意圖：以兒童話的

口吻來(lái)總結(jié)結(jié)束今天的課堂，層層遞進(jìn)，循循善誘，最后還深入

德育教育，達(dá)到了情感升華）

《牧童》音樂(lè)教案7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地誦讀古詩(shī)。背誦《牧童》。

2、學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解故事大意。體會(huì)古詩(shī)描繪的自由自在的

情境。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、邊誦讀邊想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。

2、對(duì)牧童自由自在的生活的體認(rèn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1、教師導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首和童年有關(guān)的古詩(shī)《牧

童》，請(qǐng)和老師一起寫(xiě)課題。

2、講解“牧”字的偏旁，讀題。

3、復(fù)習(xí)古詩(shī)的學(xué)法

（1）對(duì)照注釋?zhuān)?）查工具書(shū)（3）聯(lián)系上下文和生活

（4）看插圖

板書(shū)：看—查—聯(lián)—照

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

（一）自主讀詩(shī)，理解大意。

（二）誦讀指導(dǎo)

1、教師指導(dǎo)誦讀：

想象：鋪（望無(wú)際郁郁蔥蔥）

聽(tīng)音樂(lè)：弄（悠揚(yáng)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）

動(dòng)作演示：歸（悠閑愜意）

猜測(cè)：臥（舒適安閑）

2、整體誦讀

3、寫(xiě)法指導(dǎo)

（1）有遠(yuǎn)及近

（2）景人情的融合

三、拓展練筆

“不脫蓑衣臥月明”

（1）牧童睡不著，他在想什么

（2）牧童睡著了，他會(huì)夢(mèng)到什么呢？

教學(xué)反思

1、逐句教誦既費(fèi)時(shí)又切割了古詩(shī)的整體美。

2、古詩(shī)教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)落腳到意境上，而不是寫(xiě)法上。

3、一課一得。教者應(yīng)該有時(shí)間觀念。微型課要在前12分鐘

突破重難點(diǎn)。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)要有時(shí)間節(jié)點(diǎn)的劃分。

5、板書(shū)是一堂課的骨架，應(yīng)有主次之分。

6、失敗只是暫時(shí)的！

《牧童》音樂(lè)教案8

【設(shè)計(jì)思路】

《綱要、藝術(shù)》的“內(nèi)容與要求”里說(shuō)的，提供自由表達(dá)的

機(jī)會(huì)鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想

象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感

受和表達(dá)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。

音樂(lè)欣賞《牧童短笛》是《我是中國(guó)人》主題中的一次集體

活動(dòng)。幼兒對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)有初淺的認(rèn)識(shí)，通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)《牧童

之歌》直接把孩子帶入音樂(lè)主題?；顒?dòng)前幼兒欣賞過(guò)水墨動(dòng)畫(huà)片

《牧笛》，感受田園風(fēng)味的牧童生活?；顒?dòng)中選用同樣具有中國(guó)

民族特色的水墨畫(huà)與《牧童短笛》音樂(lè)組合，視覺(jué)上直觀感受水

墨畫(huà)和具有中國(guó)風(fēng)味的旋律的完美統(tǒng)一給人帶來(lái)的美感。體驗(yàn)音

樂(lè)要素變化所帶來(lái)的音樂(lè)情緒和形象的變化，提高對(duì)同類(lèi)音樂(lè)作

品的聽(tīng)辨能力。幼兒在“靜聽(tīng)細(xì)看”中感受中國(guó)式的美，在師幼

互動(dòng)和生生互動(dòng)中創(chuàng)編各種牧童和小牛在田邊嬉戲的動(dòng)作，想象

各種有趣的游戲表現(xiàn)音樂(lè)的歡快情緒。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、欣賞鋼琴曲《牧童短笛》，想象音樂(lè)作品中的情節(jié)，用

語(yǔ)言與肢體動(dòng)作分辨不同的音樂(lè)情緒。

2、知道這是一首具有田園風(fēng)味的中國(guó)音樂(lè)作品，增加對(duì)民

族特色音樂(lè)作品的喜愛(ài)之情。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

跟著音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編牧童和小牛游戲的動(dòng)作。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

用語(yǔ)言與肢體動(dòng)作分辨不同的音樂(lè)情緒。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

幼兒觀看過(guò)《牧笛》的動(dòng)畫(huà)片，對(duì)小牧童的田園生活有初步

了解。

（二）環(huán)境準(zhǔn)備：

1、由牧童及田園風(fēng)味的水墨畫(huà)制作成的PPT。

2、牛角頭飾和自制短笛，錄音機(jī)磁帶。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、進(jìn)入音樂(lè)情景（音樂(lè)律動(dòng)《牧童之歌》）

“今天，我們一起到田野里去玩，讓我們一起出發(fā)吧！”

二、完整欣賞鋼琴曲《牧童短笛》

（一）完整欣賞音樂(lè)，展開(kāi)想象

重點(diǎn)提問(wèn)：

1、田野到了，你們瞧遠(yuǎn)處來(lái)了一位小客人，猜猜他是誰(shuí)？

2、瞧瞧，今天他帶誰(shuí)來(lái)了？

（幼兒欣賞音樂(lè)，老師用表情提示）

（二）配樂(lè)講牧童和小牛的故事（配上由水墨畫(huà)制作成的

PPT）

重點(diǎn)提問(wèn)：

牧童和小牛之間發(fā)生了什么有趣的事？

三、分段欣賞

（一）AB段對(duì)比分辨

重點(diǎn)提問(wèn)：

1、哪段音樂(lè)牧童騎在牛背上吹笛子？

（模仿跟著音樂(lè)吹笛子的動(dòng)作，教師捕捉孩子的亮點(diǎn)）

2、哪段音樂(lè)牧童和小牛在做游戲？

小結(jié)：A段兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地悠

閑地吹著短笛。

B段牧童這時(shí)從牛背上跳下來(lái)，高興地在田間玩耍。

（二）重點(diǎn)欣賞B段

1、幼兒和老師合作游戲

重點(diǎn)提問(wèn)：牧童和小牛會(huì)做些什么有趣的游戲？

2、兩位幼兒合作

重點(diǎn)提問(wèn)：請(qǐng)大家猜猜他們?cè)谧鍪裁从螒颍?/p>

（孩子們把平日玩過(guò)的游戲都遷移到活動(dòng)中來(lái)，教師提示幼

兒跟著音樂(lè)節(jié)奏游戲。大家猜上來(lái)的兩個(gè)孩子玩的游戲，起到上

下互動(dòng)的作用。）

3、弟弟朋友和妹妹朋友合作游戲

請(qǐng)妹妹朋友做牧童，弟弟朋友做小牛，一起合作跟著音樂(lè)做

游戲。

（找出亮點(diǎn)：節(jié)奏、表情、動(dòng)作。請(qǐng)幾對(duì)小朋友做示范，大

家一起學(xué)一學(xué)。）

（三）欣賞A‘段

重點(diǎn)提問(wèn)：游戲做累了，牧童會(huì)干些什么呀？

小結(jié)：牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地

走遠(yuǎn)了。

四、完整表演

提供牛角和短笛，分角色進(jìn)行完整表演。

（提供道具，進(jìn)一步讓幼兒融入音樂(lè)情景，仿佛置身于大自

然中，把自己想象成為一個(gè)天真的牧童和淘氣的小牛，完整感受

音樂(lè)中的情緒變化，大膽用肢體動(dòng)作表達(dá)表現(xiàn)。）

【活動(dòng)評(píng)析】

（一）活動(dòng)的選材具有藝術(shù)性、趣味性，能在情感上產(chǎn)生共

鳴

幼兒在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，選用同樣具有中國(guó)民族特色的水墨

畫(huà)與《牧童短笛》音樂(lè)組合，視覺(jué)上直觀感受水墨畫(huà)和具有中國(guó)

風(fēng)味的旋律的完美統(tǒng)一給人帶來(lái)的美感。幼兒通過(guò)感知音樂(lè)作品

的藝術(shù)美，獲得美的感受，從而大膽的表達(dá)表現(xiàn)。

（二）根據(jù)樂(lè)曲內(nèi)容，以角色身份與幼兒進(jìn)行情感交流，激

發(fā)幼兒有情感地參與其中

在音樂(lè)活動(dòng)中，教師以牧童的角色身份參與活動(dòng)，以逼真的

表演把幼兒帶入音樂(lè)作品特定的意境之中，能恰到好處地表現(xiàn)出

作品的蘊(yùn)涵，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望。

（三）善于分析和表現(xiàn)音樂(lè)作品的各種情感基調(diào)

《牧童短笛》的Ａ段清新悠閑，Ｂ段活躍歡快。教師通過(guò)音

樂(lè)故事，幫助幼兒區(qū)分音樂(lè)段落之間在情緒、情感上的差異，能

夠準(zhǔn)確地表現(xiàn)和傳授引導(dǎo)幼兒在領(lǐng)會(huì)各種情緒、情感的基礎(chǔ)上表

現(xiàn)出相應(yīng)的動(dòng)作。

《牧童》音樂(lè)教案9

【教學(xué)目的】

本節(jié)課，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂(lè)器演奏的興趣和認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜的能

力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

對(duì)于從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)簡(jiǎn)譜的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)唱簡(jiǎn)譜的能

力；對(duì)于有一定簡(jiǎn)譜基礎(chǔ)的學(xué)生，教會(huì)學(xué)會(huì)“二重唱”。

【教學(xué)難點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)唱準(zhǔn)音的高度、時(shí)值。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)。

一、首先，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱

愛(ài)。

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)：5－－－│5－－－│，模仿的是

什么聲音？

再聽(tīng)一聽(tīng)：55555555│11111111│，模仿的是什么

聲音？

再聽(tīng)一聽(tīng)：│565.3│515－│4.326│5323－│，

象征什么意思？

二、教師用口琴吹一首《火車(chē)向著韶山跑》；用笛子吹一首

《洪湖水，浪打浪》，激發(fā)學(xué)生對(duì)樂(lè)器的興趣。提議每一個(gè)學(xué)生，

都應(yīng)該買(mǎi)一樣樂(lè)器。

三、音階教學(xué)

1－│2－│3－│4－│5－│6－│7－│1－│1－‖

duoruaimifasuolasiduo

dorueisoltido

堵銳瞇發(fā)縮拉絲夜都

四、請(qǐng)同學(xué)們把音樂(lè)課本第七冊(cè)，翻到56頁(yè)，我們來(lái)學(xué)《牧

童》這首樂(lè)曲。

教師用口琴、橫笛、豎笛、電子琴，演奏《牧童》。

帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《牧童》這首樂(lè)曲。

五、結(jié)束。

附：《音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)概論》

一、音樂(lè)理論

藝術(shù)，是人類(lèi)以情感和想象為特性，把握和反映世界的一種

特殊方式。根據(jù)表現(xiàn)手段和方式的不同，藝術(shù)可分為表演藝術(shù)，

如音樂(lè)、舞蹈；造型藝術(shù)，如繪畫(huà)、雕塑；語(yǔ)言藝術(shù)，如文學(xué)；

和綜合藝術(shù)，如戲劇、影視。

１、節(jié)奏

節(jié)奏，是音樂(lè)術(shù)語(yǔ)。由音響運(yùn)動(dòng)的輕重緩急形成，其中節(jié)拍

的強(qiáng)弱或長(zhǎng)短交替出現(xiàn)，而合乎一定的規(guī)律。節(jié)奏是音樂(lè)的基本

要素，對(duì)旋律的形成起著決定的作用。

２、旋律

３、交響曲

４、圓舞曲

二、簡(jiǎn)譜知識(shí)

簡(jiǎn)譜，是音樂(lè)的一種記譜方法，于十六世紀(jì)中葉，初步成型

于歐洲，17－18世紀(jì)先后，經(jīng)盧梭等人加工而漸趨完備。

盧梭(1712－1778),是法國(guó)啟蒙思想家,哲學(xué)家，教育學(xué)家，

文學(xué)家。在教育觀點(diǎn)上，他提出“返歸自然”的口號(hào)，主張順應(yīng)

兒童的本性，讓他們的身心自由發(fā)展。盧梭沒(méi)有什么學(xué)歷，但他

卻成為了法國(guó)十八世紀(jì)最偉大的思想家！有關(guān)盧梭對(duì)教育的論

述，請(qǐng)參見(jiàn)筆者在蘭州《新一代》96年第3期所發(fā)表的《盧梭

論兒童教育》論文。

三、樂(lè)器演奏

１、口琴：簧樂(lè)器，內(nèi)裝一系列小簧片，按自然音階排列,用

嘴吹吸發(fā)音。一琴只限于一調(diào)，A調(diào)和C調(diào)兩種口琴較為常用。

口琴吹奏的孔位順序，如圖所示：

521436571234561732541637

吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸

學(xué)習(xí)吹奏口琴，第一步是要學(xué)會(huì)找到"1"音。

口琴應(yīng)該是初學(xué)樂(lè)器者的首選樂(lè)器，因?yàn)樗鼉r(jià)廉物美，發(fā)音

又準(zhǔn)，而一般的低檔管樂(lè)器，普遍存在定音不準(zhǔn)的現(xiàn)象。學(xué)好口

琴，是今后學(xué)習(xí)弦樂(lè)的基礎(chǔ)。

２、簫

３、笛子

笛子，管樂(lè)器。笛子吹奏的一般發(fā)音孔位，如下圖示：

吹膜４３２１７６５

孔孔左左左右右右六

食中無(wú)食中無(wú)指

指指名指指名全

指指按

４、打擊樂(lè)器

Ａ、體鳴樂(lè)器。如鑼、鈸(bo)、拍板、三角鐵等。鈸，古稱(chēng)

“銅盤(pán)”，銅制，中部隆起，如半球狀，兩片為一副，相擊發(fā)聲。

Ｂ、膜鳴樂(lè)器。

學(xué)校上課時(shí)打鈴，有電鈴，有手搖的鈴，有敲擊的鈴。如果

我們把敲擊的鈴，稱(chēng)為體鳴樂(lè)器的話，如果不考慮其敲擊節(jié)奏的

輕重、強(qiáng)弱，而只考慮間隔的時(shí)值的話，那么，學(xué)校敲鈴的節(jié)奏

可設(shè)計(jì)為：

預(yù)備鈴：X－│X－│X－│X－│X－‖

上課鈴：X__│X__│X__│X__│X__‖

下課鈴:__0│__0│__0│__0│__0‖

集合鈴：____│____│____│____│____‖

在簡(jiǎn)譜中，“‖”表示樂(lè)曲結(jié)束。ＥＮＤ

《牧童》音樂(lè)教案10

教學(xué)內(nèi)容：

1、歌曲：牧童

2、綜合訓(xùn)練

3、音樂(lè)游戲：走走跳跳

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)用o母音的正確發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生用悠長(zhǎng)的氣息、連

貫的聲音、贊美的感情演唱《牧童》。

2、用不同的走和跳的方法，感受和表現(xiàn)音的強(qiáng)弱。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《牧童》

教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)過(guò)程：

一、發(fā)聲練習(xí)（第26頁(yè)綜合訓(xùn)練一）

注意：唱“o”音時(shí)，口形不要過(guò)大，口腔打開(kāi)，好像含有

半口水的狀態(tài)。

二、學(xué)唱歌曲《牧童》

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師帶大家到草原上玩，去看一看

那里的小朋友在做什么。

2、聽(tīng)錄音范唱，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么感受？

3、教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀歌詞。

4、聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。

5、處理：

用柔和、甜美的聲音，稍慢的速度來(lái)演唱歌曲。

一小節(jié)一換氣，換氣要快，不留痕跡。

結(jié)束句用漸慢的速度演唱。

三、音樂(lè)游戲：走走跳跳

1、講解游戲方法：

部分學(xué)生圍成圓圈面向圓心站立，老師一拍一下拍打大鼓，

學(xué)生扮演大鼓上的小米粒，隨著鼓聲自由地向圓心蹦跳，教師拍

得越響，學(xué)生跳得越高而重；教師拍得弱，學(xué)生跳得低而輕。

2、做游戲。

3、教師講評(píng)。

四、小結(jié)

今天的課就上到這里，下節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一群可愛(ài)的小動(dòng)

物，聽(tīng)聽(tīng)它們?cè)谧鍪裁矗?/p>

《牧童》音樂(lè)教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：能主動(dòng)思考音樂(lè)在電影藝術(shù)中的作用，其樂(lè)

于和參與電影音樂(lè)在影視中的作用和特點(diǎn)。

2、能力培養(yǎng)：聆聽(tīng)《悍牛與牧童》這首動(dòng)畫(huà)音樂(lè)。能體驗(yàn)、

領(lǐng)會(huì)并用自己的語(yǔ)言解釋音樂(lè)所傳達(dá)的情感信息。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電影音樂(lè)的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解電影音樂(lè)的主題思想，在樂(lè)曲中運(yùn)用了人的聲音和樂(lè)器

混合在一起的效果，讓學(xué)生體會(huì)其樂(lè)曲的風(fēng)格特征。

教學(xué)難點(diǎn):

樂(lè)曲的背景簡(jiǎn)介、分析音樂(lè)在電影中的作用。

教具準(zhǔn)備:

多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、短笛等。

教學(xué)方法：

講解法、討論法、分析法、欣賞法。

教學(xué)過(guò)程：

（一）播放動(dòng)畫(huà)片《悍牛與牧童》的音樂(lè)

1、音樂(lè)中聽(tīng)到了什么聲音？（人聲、笛聲、牛叫、打擊樂(lè)

器。）

2、根據(jù)對(duì)音樂(lè)的理解選配畫(huà)面。

3、師：為什么要這樣安排？音樂(lè)所表現(xiàn)的是什么情景？

思考：（1）壯漢們馴服不了牛時(shí)，音樂(lè)是如何表現(xiàn)的。（音

樂(lè)極不協(xié)合，旋律出現(xiàn)了半音關(guān)系。）

（2）牧童馴服了牛時(shí)，音樂(lè)又是如何變化的。（音樂(lè)平穩(wěn)

流暢，一種回歸自然的感覺(jué)。）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用音樂(lè)的表現(xiàn)選擇畫(huà)面，講解音樂(lè)表

現(xiàn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)、理解音樂(lè)）

4、為什么只有牧童馴服了牛，說(shuō)明什么道理呢？

（1）學(xué)生分小組討論回答。

（人與動(dòng)物要溝通，人要發(fā)解動(dòng)物，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，帶給我們最

深的是人與動(dòng)物、大自然間的和諧與質(zhì)樸的關(guān)系。）

（2）實(shí)踐與創(chuàng)造

看幾段動(dòng)畫(huà)片片斷，你覺(jué)得用什么音樂(lè)相配好？并作下列練

習(xí)：

（3）課堂小結(jié)

通過(guò)欣賞，電影音樂(lè)起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，希望同學(xué)們?cè)?/p>

課下多學(xué)習(xí)一些電影音樂(lè)，在以后的時(shí)間里再來(lái)探討。

《牧童》音樂(lè)教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲的

旋律、節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生演唱二聲部合唱的能力。

2、感受切分節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下，把這種節(jié)奏所表達(dá)

的快樂(lè)情緒用歌聲表達(dá)出來(lái)。

3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受體驗(yàn)并用自己自然真摯地歌聲表現(xiàn)

歌曲活潑的情緒。

教學(xué)重點(diǎn)：感受體驗(yàn)歌曲活潑的情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱能力。

教具準(zhǔn)備：圖片（牧童、小羊、白云、鮮花、綠草……）、

音響資料、鋼琴、歌譜。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)教室，音樂(lè)采用《請(qǐng)來(lái)

看看我們美麗的村莊》。

2、師：今天老師帶大家到一個(gè)美麗的地方去玩一玩，豎起

你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細(xì)的聽(tīng)聽(tīng)、想想，我們要去的是

一個(gè)什么樣的地方？

音樂(lè)起（背景音樂(lè)采用歌曲旋律）

配樂(lè)旁白(藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油

的青草地，遠(yuǎn)處，一個(gè)手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒，趕著

小黃牛和一群雪白可愛(ài)的小羊兒走了過(guò)來(lái)，小羊兒們看到了清澈

的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來(lái)，小孩

兒也高興的取出小笛吹起來(lái)，聽(tīng)，悠揚(yáng)的笛聲傳來(lái)了……)

3、學(xué)生回答

師：“我們?nèi)サ牡胤绞且粋€(gè)什么樣兒的地方？你仿佛看見(jiàn)了

什么？”

生：我們仿佛來(lái)到了大草原,看到許多牛羊……

4、請(qǐng)學(xué)生貼出畫(huà)面

⑴師：那讓我們把這美麗的地方貼畫(huà)出來(lái)吧。

⑵學(xué)生選擇背景畫(huà)到黑板進(jìn)行貼畫(huà)。

⑶點(diǎn)題：師：“猜猜看，牛羊是誰(shuí)趕來(lái)的？牧童是什么意思？”

⑷生：“牛羊是牧童趕來(lái)的?！薄澳镣褪欠拍恋膬和薄?/p>

⑸貼出牧童、出示課題

二、寓教于樂(lè)

（一）、掌握節(jié)奏

1、師：“看到這么美麗的畫(huà)面，老師不禁想起了一首歌，

你聽(tīng)……”

2、聽(tīng)錄音范唱。（出示歌譜）

3、師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”

4、生：“非常高興、熱烈歡快……”

5、師：“歌曲采用了什么演唱形式？”

6、生：“二聲部合唱”。

7、學(xué)生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。

8、出示切分節(jié)奏__X

9、師：“切分節(jié)奏在歌曲的什么地方出現(xiàn)了？共出現(xiàn)了幾

次？”（讓學(xué)生指出切分節(jié)奏在歌曲中的運(yùn)用）

10、學(xué)生小組討論。

11、師：“說(shuō)說(shuō)切分節(jié)奏為歌曲增添了哪些音樂(lè)色彩？”

12、生：“切分節(jié)奏的運(yùn)用使得音樂(lè)顯得活潑、跳躍。”

13、師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來(lái)朗讀歌詞好

嗎？”

14、生：“好！”

15、隨音樂(lè)伴奏按節(jié)奏讀歌詞。（用快樂(lè)的情緒讀歌詞）

16、師：“下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小比賽，分三組，每組一段，

按節(jié)奏讀歌詞，比一比哪組節(jié)奏準(zhǔn)確并能表達(dá)出活潑歡快的情

緒?！?/p>

17、小組比賽（老師進(jìn)行評(píng)價(jià)）

（二）、視唱曲譜

1、出示高聲部旋律。

2、師：“以小組為單位，進(jìn)行歌譜學(xué)習(xí)。比一比，看一看

哪組學(xué)的最認(rèn)真，速度最快！”

3、小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

4、師：“老師要檢驗(yàn)一下，看看大家學(xué)得怎樣，在教師鋼

琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律。”

5、學(xué)生采用拍手的形式，讓學(xué)生充分感受切分節(jié)奏，體會(huì)

樂(lè)曲快樂(lè)的情緒。

6、學(xué)唱二聲部旋律

⑴再聽(tīng)歌曲（完整播放歌曲）

⑵師：“你覺(jué)得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什

么不同？哪一句有和聲？”學(xué)生回答，并指出歌曲有和聲處。

⑶教師出示二聲部旋律。

⑷分小組學(xué)唱第二、三句旋律。

⑸師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導(dǎo)音準(zhǔn)）

教學(xué)反思：《牧童》是人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音

樂(lè)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第二單元“放牧”中的一個(gè)內(nèi)容。本課的教學(xué)

目的是讓學(xué)生感受牧童的生活，使學(xué)生熱愛(ài)大自然《的美麗，從

而熱愛(ài)生活。

本首歌曲，在教師充滿幸福感的教學(xué)氛圍的熏染下，使學(xué)生

們很快就掌握了。雖然他們是一群一年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)歌曲意境

的體會(huì)和情感的抒發(fā)卻很到位，使我不得不喜歡這些可愛(ài)的孩

子。尤其在探究打擊樂(lè)器“三角鐵”如何能敲擊出長(zhǎng)音和短音的

過(guò)程中，更是充分體現(xiàn)了他們的聰明才智，每個(gè)同學(xué)都積極地參

與到探究的學(xué)習(xí)氣氛里，踴躍的嘗試不同的敲擊方法，課堂場(chǎng)面

異?；鸨?、熱烈，幾近失控。不過(guò)，幸好有老師課前準(zhǔn)備的小粘

貼作為獎(jiǎng)勵(lì)使這節(jié)課圓滿地完成了。在以后的教學(xué)中，我會(huì)把這

種“熱烈”進(jìn)行到底，讓他們真正的成為

音樂(lè)課堂上的小主人，成為一個(gè)個(gè)快樂(lè)的小天使。

《牧童》音樂(lè)教案13

教案是以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)

方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。學(xué)生音課

堂的音樂(lè)牧童謠教案，我們來(lái)看看。

《牧童謠》

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受歌曲優(yōu)美的情緒，體驗(yàn)歌曲如畫(huà)般的美好意境。

2、能用自然的聲音正確的演唱姿勢(shì)演唱歌曲《牧童謠》，

并能用不同的速度力度表現(xiàn)歌曲的情緒。

3、感受音樂(lè)的速度，建立恒拍感。

教學(xué)重點(diǎn)：

唱好歌曲《牧童謠》，感受歌曲情緒，深刻理解速度在音樂(lè)

表現(xiàn)中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)每一個(gè)音

教學(xué)準(zhǔn)備：

串鈴、ppt、音樂(lè)等。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞捷克民歌《牧童》

1、聆聽(tīng)音樂(lè)《牧童》

師：聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，給你的感受是什么樣的？歌曲的情緒是

怎樣的？

2、談?wù)劯惺堋Ｕ归_(kāi)聯(lián)想，當(dāng)你聽(tīng)到這樣的歌曲你的腦海里

出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)。

3、出示PPT圖片，（教材用圖）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)展開(kāi)聯(lián)想。

4、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生跟著老師在強(qiáng)拍拍手。

師：你能隨著音樂(lè)的節(jié)拍拍手嗎？歌曲的速度是什么樣的？

5、再聽(tīng)音樂(lè)，跟著音樂(lè)走步，帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)到第一三樂(lè)句時(shí)

向前走，聽(tīng)到二四樂(lè)句時(shí)退著向后走。感受樂(lè)句的不同。

6、再聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生拉成圓圈，聽(tīng)音樂(lè)邊拍手邊走步第一三

樂(lè)句像圓心方向走。第二四樂(lè)句向后退著走。引導(dǎo)學(xué)生一定按照

節(jié)拍來(lái)行走。

【設(shè)計(jì)意圖】

充分感受捷克民歌《牧童》歡快活潑的音樂(lè)情緒。通過(guò)拍手、

走步建立恒拍感。

二、聆聽(tīng)《牧童謠》旋律。

1、過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們欣賞了外國(guó)的民歌《牧童》，那么我

們中國(guó)的小牧童吹的曲子會(huì)是什么樣的呢？你們想不想聽(tīng)一

聽(tīng)？

2、聆聽(tīng)《牧童謠》竹笛版范奏

提問(wèn)：這兩段音樂(lè)給你的感受一樣嗎？這首樂(lè)曲速度是怎樣

的？給你什么樣的感覺(jué)。

3、牧童悠悠的笛聲帶我們步入了青山綠水當(dāng)中，仿佛我們

也騎到了大水牛的背上吹起了笛子。出示圖片展開(kāi)聯(lián)想。

4、復(fù)聽(tīng)《牧童謠》旋律，邊聽(tīng)邊看老師做手勢(shì)。教師分別

在5632四個(gè)音處做手勢(shì)。

5、再次聆聽(tīng)，跟隨老師一起做手勢(shì)。

6、老師結(jié)合手勢(shì)范唱樂(lè)譜，請(qǐng)學(xué)生記憶唱名。

師：老師剛才唱了歌譜？誰(shuí)記得老師都唱了哪些音？

總結(jié)：歌曲中只有5632四個(gè)音，用手勢(shì)表示出來(lái)并跟著琴

唱一唱。

師：這就是最具有我們中國(guó)音樂(lè)特點(diǎn)的音樂(lè)。全曲只出現(xiàn)了

四個(gè)音，卻是那樣的動(dòng)聽(tīng)。5學(xué)習(xí)新的音2的手勢(shì)并唱準(zhǔn)。

【設(shè)計(jì)意圖】

1、親切而賦予感染力的笛子聲把孩子們帶入那淡淡的水墨

畫(huà)中，給予學(xué)生豐富的想象力。

同時(shí)清晰的音樂(lè)有利于學(xué)生辨別音高。

2、識(shí)別音高，通過(guò)手勢(shì)圖以及反復(fù)聆聽(tīng)，唱準(zhǔn)歌曲中的每

一個(gè)音。

3、學(xué)習(xí)2的音高及手勢(shì)。

三、發(fā)聲練習(xí)及音準(zhǔn)訓(xùn)練，解決歌曲中的難點(diǎn)。

1、過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們一共唱了幾個(gè)音？（四個(gè)，5632）

那讓我們用這個(gè)四個(gè)音來(lái)做個(gè)音樂(lè)游戲好不好？老師來(lái)唱：

牧笛聲聲吹

你們就唱：

LU

2、老師變

牧笛聲聲吹學(xué)生變成：

lu

3師：請(qǐng)大家聽(tīng)好，現(xiàn)在我反過(guò)來(lái)唱了。師：

牧笛聲聲吹生：

lu

4、師：我又變了。師：

牧笛聲聲吹生：

lu

5、加上手勢(shì)演唱。提出要求：嘴張圓，身體自然坐直。小

聲演唱，唱準(zhǔn)音高。出示圖：的音6、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，指

著圖上的小羊，按照其高低位置反復(fù)練習(xí)高。

師：小牧笛吹得是什么音呢？請(qǐng)你跟著老師唱一唱吧。

先把樂(lè)句拆分練習(xí)，跟老師模唱短句：

最后看著圖把第二樂(lè)句完整第演唱下來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】

1、通過(guò)發(fā)聲練習(xí)的演唱，使學(xué)生對(duì)歌曲中的四個(gè)音反復(fù)進(jìn)

行模唱和構(gòu)唱。在頭腦中建立相對(duì)音高的概念。熟悉各個(gè)音的手

勢(shì)幫助學(xué)生唱準(zhǔn)應(yīng)高。

2、學(xué)習(xí)正確的演唱姿勢(shì)。為唱好歌曲做好準(zhǔn)備。

3、通過(guò)小綿羊位置的圖片，直觀地感受音的高低，旋律的

起伏。把握音準(zhǔn)。

四、學(xué)唱歌詞

1、過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)到你們這么美的歌聲，小牧童也唱起了歌，

讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他唱的是什么？

2、聆聽(tīng)范唱。（中速版）。提問(wèn)：你都聽(tīng)到了什么？學(xué)生

復(fù)述歌詞。

3、出示歌片：介紹歌曲中一問(wèn)一答的演唱形式。（一問(wèn)一

答的演唱形式在我國(guó)的民歌中廣為流傳，這首歌曲是流傳在湖北

的一首童謠，也采用了有問(wèn)有答的形式。）

4、出示樂(lè)譜：

師：歌曲非常短小，一共就四個(gè)小節(jié)。請(qǐng)問(wèn)哪幾個(gè)小節(jié)的節(jié)

奏是完全相同的。

5、你能試著把所有的二分音符唱滿嗎？跟老師接唱。同樣

的歌詞，不同的旋律，要求學(xué)根據(jù)老師的手勢(shì)和樂(lè)譜的提示來(lái)完

成后面的接唱。并且要求學(xué)生唱滿時(shí)值。

師唱：那斯那斯生唱：嗨

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合歌詞的演唱在運(yùn)用中進(jìn)一步學(xué)習(xí)樂(lè)譜。強(qiáng)

調(diào)二分音符的時(shí)值。了解一問(wèn)一答的演唱形式。記憶歌曲的結(jié)構(gòu)。

五、感受與表現(xiàn)

1、完整演唱歌曲。

2、聆聽(tīng)范唱（稍快版本）

師提問(wèn)：跟剛才咱們演唱的有沒(méi)有什么不同？讓我們也用這

個(gè)快一些的速度來(lái)演唱一下,請(qǐng)你感受哪個(gè)速度更加能夠表現(xiàn)小

牧童快樂(lè)的心情？

3、師：從你們的歌聲中我已經(jīng)能夠感受到小牧童快樂(lè)的心

情了，你們也和小牧童一樣很快樂(lè)嗎？我們?cè)趺礃幽馨迅枨?/p>

更快樂(lè)呢？誰(shuí)有好的辦法？

4、加入串鈴為歌曲伴奏。老師打出兩種伴奏音型供學(xué)生選

擇。不出示伴奏譜。

5、拓展提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)天上除了太陽(yáng)還有什么可以放光明？你

們能試著唱一唱嗎？（月亮和星星）結(jié)合幻燈片，創(chuàng)設(shè)安靜祥和

的情境。改寫(xiě)歌詞進(jìn)行演唱。

6、引導(dǎo)學(xué)生用不同的速度來(lái)表現(xiàn)不同的意境。師提問(wèn)：我

們?cè)趺礃硬拍鼙憩F(xiàn)出月亮的情境來(lái)呢？誰(shuí)有好的辦法？月亮的

光柔柔的，我們應(yīng)該怎樣唱？引導(dǎo)學(xué)生用慢速度來(lái)演唱歌曲。

7、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)星星在天空中閃爍的樣子？（一閃一閃的）

我們?cè)趺幢憩F(xiàn)這一閃一閃的感覺(jué)呢？引導(dǎo)學(xué)生為歌曲加上跳音

來(lái)演唱。

8、總結(jié)：教師用鋼琴伴奏來(lái)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行演唱。引導(dǎo)學(xué)生

用柔美的情緒慢速來(lái)演唱月亮，第二段速度不變用有彈性的聲音

演唱星星放光明，第三段提速。用快速度來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)放光明，牧

童喜歡青草地的熱烈情緒，并加上打擊樂(lè)的伴奏。將歌曲推向高

潮。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)歌詞的改寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與感受速度力度在音樂(lè)表現(xiàn)

上的重要作用，豐富學(xué)生的音樂(lè)想象力。

《牧童》音樂(lè)教案14

教學(xué)思路：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)-賞析-閱讀-學(xué)唱-交流-表現(xiàn)

等環(huán)節(jié)，從感知入手，理解藝術(shù)作品的文化內(nèi)涵，逐漸升華學(xué)生

審美情感，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)欣賞、善交流、能創(chuàng)造的藝術(shù)能力。本課

擬采用多科切入、橫向滲透的形式，充分發(fā)揮藝術(shù)教師自身的學(xué)

科優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效提高學(xué)生的綜合藝術(shù)能力，使其更具人

文性。

程序：

一、激趣

1、教師自我介紹

2、為大家表演節(jié)目：老師唱一首《走在鄉(xiāng)間的小路上》

3、對(duì)學(xué)生提出要求聆聽(tīng)音樂(lè)感受詞曲之美交流感受初步感

知主題（這一環(huán)節(jié)目的是活躍氣氛）

二、揭示課題

1、出示畫(huà)面：李可染的《牧牛圖》

2、教師彈奏三段音樂(lè)要求學(xué)生為畫(huà)面選擇合適的音樂(lè)片斷

并說(shuō)出依據(jù)

3、過(guò)渡到主題《牧童短笛》看畫(huà)面聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)主題

三、展開(kāi)課題

1、鋼琴曲《牧童短笛》旋律、曲式賞析

2、介紹賀綠汀生平，引入人文化話題交流對(duì)鋼琴曲的感受，

加深對(duì)樂(lè)曲的理解，引導(dǎo)學(xué)生了解生活與因素的關(guān)系

四、交流與技能表現(xiàn)

1、引導(dǎo)學(xué)生自行賞析李可染的《牧牛圖》組畫(huà)，挖掘作品

內(nèi)蘊(yùn)，提升學(xué)生的情感。

交流：

1）畫(huà)了什么？

2）你有些什么感受？

3）哪些字最能體現(xiàn)題意？

2、學(xué)生朗讀劉心武的散文《牧童短笛》片段，讓學(xué)生加深

對(duì)作品的理解。

學(xué)生讀散文，感悟藝術(shù)作品的魅力

3、引導(dǎo)學(xué)生

1）利用已有的材料運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的藝術(shù)手法嘗試創(chuàng)作一與

主題有關(guān)的作品

2）為“牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹”配曲。

學(xué)生根據(jù)自己喜好分組完成練習(xí)

（這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)需要認(rèn)真分析突破嘗試創(chuàng)作目的是

引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)本課主題的理解）

五、評(píng)價(jià)師生互動(dòng)評(píng)價(jià)

學(xué)生展示作品或表演并進(jìn)行評(píng)價(jià)

六、小結(jié)課題適當(dāng)延伸

1、小結(jié)課題

2、適當(dāng)進(jìn)行延伸以深化課題的人文性

（通過(guò)小結(jié)進(jìn)一步感悟課題的人文性。）

七、教學(xué)后記這是一節(jié)公開(kāi)課，借班上課往往師生比較隔膜，

為了營(yíng)造良好的氛圍，我們?cè)陂_(kāi)始時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，老師為大

家表演節(jié)目，這樣學(xué)生很快與老師熟悉起來(lái)。