《玩陀螺》大班教案

《玩陀螺》大班教案

《玩陀螺》大班教案1

活動目標

1、引導幼兒在玩陀螺的過程中，探索發(fā)現(xiàn)與陀螺旋轉有關

的各種相關因素。

2、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲望

3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

4、喜歡參與游戲，體驗。

活動準備

1、每張桌子上的筐內有小陀螺

2、幼兒人手一份：1號盒中形狀不同的小陀螺；2號盒中轉

動盤不同的小陀螺；3號盒中軸不同的小陀螺。

活動過程

（一）導入主題：師：小朋友，你們平時喜歡玩陀螺嗎？那

你們誰的陀螺贏了？你的陀螺是怎樣贏得？

（二）操作探索1

1.①今天老師為你們準備了各種各樣的陀螺，請你們一起來

玩好嗎？先請小朋友玩1號盒中的小陀螺，我們再來比一比，誰

的陀螺轉的時間長。②幼兒玩陀螺，教師巡回指導，鼓勵幼兒大

膽地比。③交流反饋。提問：你跟誰比了？陀螺成績如何？為什

么會比他的快（慢）呢？④驗證。你們再來比一比，看看到底為

什么？⑤師生共同小結：陀螺旋轉的時間長短與陀螺的形狀有關

系。

2.①下面請小朋友再來玩2號盒中的小陀螺，比比誰的陀螺

厲害。②教師巡回指導③交流反饋。④驗證。⑤師生共同小結：

陀螺旋轉的時間長短與陀螺的轉動盤有關。3.①下面請小朋友再

來玩3號盒中的小陀螺，比比誰會贏。②教師巡回指導③交流

反饋。④驗證。⑤師生共同小結：陀螺旋轉的時間長短與陀螺的

軸有關。

（三）操作探索2

1、下面老師請幾個小朋友從3號盒中拿出陀螺再來比一比。

2、你們看他們手中的陀螺都是一樣的形狀，轉動盤和軸也

一樣，現(xiàn)在轉的時間一樣長了嗎？

3、幼兒比賽、驗證。

4、小結：陀螺旋轉的時間長短還與用力的大小、速度有關

系。

（四）結束：進一步探索、設疑。小朋友，你們想想看，如

果陀螺放在瓷磚上和放在地毯上，哪一個轉的時間長？這個問題

老師把它留給你們自己去探索，好不好？

活動反思

本次活動的整個環(huán)節(jié)、思路很清晰，老師課前的準備工作也

很到位，選材從幼兒感興趣的陀螺著手，所以幼兒參與和互動情

況較好?；顒又欣蠋熞砸粋€個的問題帶著幼兒去探究和觀察，讓

幼兒在猜猜、試試、說說中探索和發(fā)現(xiàn)各種形狀的陀螺在快速轉

動時都會呈現(xiàn)出圓形，使幼兒獲得更多有關轉動的感性經(jīng)驗。然

而教師的課堂隨機應變能力還有待加強，在幼兒介紹自己發(fā)現(xiàn)的

時候，有錯誤的就要當場解決，加深幼兒的印象，不要拖到最后

一起解決。

《玩陀螺》大班教案2

一、活動目標

1.引導幼兒在玩陀螺的過程中，探索發(fā)現(xiàn)與陀螺旋轉有關的

各種相關因素。

2.積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲望

二、活動準備

1、每張桌子上的筐內有小陀螺

2、幼兒人手一份：1號盒中形狀不同的小陀螺；2號盒中轉

動盤不同的小陀螺；3號盒中軸不同的小陀螺。

三、活動過程

（一）導入主題：師：小朋友，你們平時喜歡玩陀螺嗎？那

你們誰的陀螺贏了？你的陀螺是怎樣贏得？

（二）操作探索1

1.①今天老師為你們準備了各種各樣的陀螺，請你們一起來

玩好嗎？先請小朋友玩1號盒中的小陀螺，我們再來比一比，誰

的陀螺轉的時間長。②幼兒玩陀螺，教師巡回指導，鼓勵幼兒大

膽地比。③交流反饋。提問：你跟誰比了？陀螺成績如何？為什

么會比他的快（慢）呢？④驗證。你們再來比一比，看看到底為

什么？⑤師生共同：陀螺旋轉的時間長短與陀螺的形狀有關系。

2.①下面請小朋友再來玩2號盒中的小陀螺，比比誰的陀螺

厲害。②教師巡回指導③交流反饋。④驗證。⑤師生共同：陀

螺旋轉的時間長短與陀螺的'轉動盤有關。3.①下面請小朋友再

來玩3號盒中的小陀螺，比比誰會贏。②教師巡回指導③交流

反饋。④驗證。⑤師生共同：陀螺旋轉的時間長短與陀螺的軸有

關。

（三）操作探索2

1、下面老師請幾個小朋友從3號盒中拿出陀螺再來比一比。

2、你們看他們手中的陀螺都是一樣的形狀，轉動盤和軸也

一樣，現(xiàn)在轉的時間一樣長了嗎？

3、幼兒比賽、驗證。

4、：陀螺旋轉的時間長短還與用力的大小、速度有關系。

（四）結束：進一步探索、設疑。小朋友，你們想想看，如

果陀螺放在瓷磚上和放在地毯上，哪一個轉的時間長？這個問題

老師把它留給你們自己去探索，好不好？

《玩陀螺》大班教案3

【活動前評析】

在科學探索活動中，我們鼓勵幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)身邊的科學，

并嘗試運用生活中常見的蘿卜等農(nóng)產(chǎn)品作為實驗材料，探索發(fā)現(xiàn)

問題、分析問題，激發(fā)幼兒對探索的興趣，積累探索的方法。

當我問到幼兒“你們想設計什么樣的陀螺”時，發(fā)現(xiàn)很多幼

兒的回答是“圓形”，的確，在幼兒的印象中，不管是電視里看

到的、還是平時自己買過的陀螺，形狀基本都是圓形的。所以我

繼續(xù)追問幼兒“為什么你們看到的都是圓形的陀螺呢？”“可不

可以設計成其他的形狀呢？其他形狀的會轉動嗎？”……帶著這

些問題，孩子們的操作欲望被大大的激發(fā)起來。

第一個環(huán)節(jié)是讓幼兒回憶、交流生活中的轉動，教師引導幼

兒結合已有生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)轉動這一現(xiàn)象在生活中無處不在，引

起幼兒對轉動這一現(xiàn)象的興趣，激發(fā)幼兒玩陀螺的愿望。第二個

環(huán)節(jié)是讓幼兒借助教師提供的材料，在教師的引導下嘗試用比較

的方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。在這一環(huán)節(jié)中，教師通過引導幼兒

操作和交流，調動幼兒的已有認知經(jīng)驗，激活幼兒的思維，從而

使他們發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉動變化的一些因素。第三個環(huán)節(jié)是活動延

伸，因為影響陀螺轉動的因素有許多，在這次活動中幼兒只可能

發(fā)現(xiàn)其中的幾個因素。教師的提問能激發(fā)幼兒再探索的愿望，拓

展幼兒的思維。

【活動目標】

1．體驗陀螺轉動的樂趣。

2．用符號等方法記錄探索過程和自己的發(fā)現(xiàn)。

3．感知陀螺轉動的不同現(xiàn)象，掌握自主制作陀螺的方法。

【重難點分析】

重點：自主嘗試用材料做陀螺。

難點：探索發(fā)現(xiàn)怎樣讓制作的陀螺轉的快且時間長。

【活動過程設計】

一、導入

直接出示陀螺范例，啟發(fā)幼兒對“轉動現(xiàn)象”的聯(lián)想

師：說到“轉動”兩個字，讓你想到了什么?你能用一個動

作表示出來么？生活中有哪些轉動的現(xiàn)象?這些轉動和我們的生

活有什么關系?

1.出示陀螺，引出話題。

師：我們發(fā)現(xiàn)生活中有許多轉動現(xiàn)象，這些轉動有的會讓我

們的生活更方便，比如電風扇、洗衣機、微波爐；有的會給我們

的生活帶來快樂，比如陀螺玩具、故事磁帶、游樂園大轉盤等。

2.你們看這是什么？“陀螺”“它是我們中國人發(fā)明的，至

今已有4千年的歷史了呢！我們的祖先真聰明、真棒??！”你們

知道陀螺怎樣玩嗎?是不是要轉動?你見過的陀螺是什么樣子的?

二、展開：自主探索，制作會轉動的陀螺。

1.提供幼兒制作陀螺的材料，鼓勵幼兒嘗試制作。

指導語：老師為大家準備了一些特殊材料，請你嘗試做一個

陀螺（制作過程中注意使用工具材料的安全），并想辦法讓它轉

動起來，怎樣做才能讓你做的陀螺轉起來？

注意觀察陀螺的軸應該在什么位置?并把它記錄下來。

2.幼兒自主嘗試制作陀螺，教師巡視，引導幼兒做好記錄。

3.幼兒轉動自己制作的陀螺。

4.提問：你是怎樣做的，你發(fā)現(xiàn)了什么？（重點引導幼兒發(fā)

現(xiàn)棉簽應插在圓形蘿卜切片的中心點，陀螺才轉的穩(wěn)）

三、動手試驗，自主探索。

再次制作不同形狀的陀螺，在觀察、比較中發(fā)現(xiàn)不同的現(xiàn)象

并記錄、交流。

怎樣做才能讓你的陀螺轉的更穩(wěn)？陀螺的軸應該在什么位

置?你們動手試驗吧！一定要做好觀察記錄！

2．幼兒操作，教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)把棉簽插在中心位置的陀

螺比較容易轉。

3．交流、分享，教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)牙簽在陀螺上的位置一

樣。

師：

輔助性問題：

(1)圓形蘿卜陀螺片上的小洞洞在什么位置?三角形陀螺片

上的小洞洞在什么位置?

(2)牙簽插在蘿卜片的中心和插在蘿卜片的旁邊做出來的兩

個陀螺在轉動時有什么不一樣?

4．教師總結要素：原來陀螺的轉動和牙簽插在蘿卜片上的

位置有關系。

3.玩陀螺

師：今天老師和大家一起玩陀螺，玩陀螺前老師要提幾個問

題。

（1）陀螺轉動時，從上方看是什么樣子的？

（2）陀螺快速旋轉后表面顏色發(fā)生了什么變化？

（3）陀螺快速旋轉后它的外形發(fā)生了什么變化？

（4）在玻璃板、木板、毛巾上面，哪一種轉的更快，時間

更長一些？我們可以猜測一下，馬上得到驗證。

我們大家一齊帶著問題去玩陀螺，老師還在桌子上準備了毛

巾、玻璃板、木板，你再上面轉一轉陀螺，觀察一下在什么上面

轉的時間更長，速度更快。準備!玩陀螺的時候要注意觀察。

4．教師總結要素，幫助幼兒梳理搜集到的信息。

（1）接觸面不同，旋轉速度不同。

在玻璃板上轉的時間更長，更快，更穩(wěn)。陀螺接觸的材料不

同，有的光滑，有的粗糙，所以轉動速度也不同。

（2）陀螺快速旋轉后表面顏色發(fā)生了變化。

（3）陀螺旋轉后，原本棱角分明的外形看上去呈圓形。

5．承上啟下，引出任務。

師：我們玩過了會轉動的陀螺，也知道了關于陀螺的一些知

識。你們想不想自己做一個，（好的）。你想用什么材料制作陀

螺？（紙板、塑料片、木頭、鐵片、橡皮泥、瓶蓋、）我們用最

快的速度制作一支簡易的陀螺，并讓它轉動起來。

(二)轉動比賽，發(fā)現(xiàn)問題

問題：怎樣轉的快，并且轉的時間長。用水彩筆在蘿卜片邊

緣上畫一個紅色圓點，作為記號。

1．師：大家都選擇了形狀一樣的陀螺來參加比賽，現(xiàn)在請

你找個好朋友比一比，看看誰做的陀螺轉得穩(wěn)。

2．幼兒找同伴進行比賽，教師觀察指導，啟發(fā)幼兒思考：

為什么你的陀螺比他的陀螺轉得穩(wěn)(或不穩(wěn))?

3．師：現(xiàn)在你們陀螺上的棉簽都插在蘿卜片的中心，為什

么有的小朋友的陀螺轉得穩(wěn)，有的小朋友的陀螺轉得不穩(wěn)呢?

(幫助幼兒發(fā)現(xiàn)有的陀螺的蘿卜片插在牙簽的上方，有的陀

螺的蘿卜片插在牙簽的下方，大家在轉動陀螺時用力方法也不一

樣。)

輔助性問題：

(1)看看比賽的兩個小朋友的陀螺有什么不一樣?

(引導幼兒發(fā)現(xiàn)一個小朋友的陀螺的蘿卜片插在牙簽中間，

塑料片離桌面遠：一個小朋友的陀螺的蘿卜片插在牙簽下方，離

桌面近。)

(2)為什么同樣一個陀螺有時轉得穩(wěn)，有時轉得不穩(wěn)呢?

4．教師總結要素：原來陀螺的轉動和蘿卜片在牙簽上的位

置有關系，也和轉動的方法有關系。

活動延伸：

師：今天我們在做陀螺、玩陀螺時發(fā)現(xiàn)了這么多關于陀螺轉

動的秘密。這里還有水彩筆和彩色紙片，我們給陀螺畫上彩色之

后，轉動起來有什么變化嗎?有什么辦法讓這些陀螺轉得更穩(wěn)呢?

我們可以到活動區(qū)去探索，相信一定會有新的發(fā)現(xiàn)。

活動反思：

幼兒的科學教育重在激發(fā)幼兒的認知興趣和探索欲望，使他

們體驗探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣，了解知識產(chǎn)生的過程和科學探究的方

法，《大家一起玩陀螺》這一大班科學活動，孩子們一直處于積

極探索的狀態(tài)中是因為整個活動自然流暢，層次分明，適合大班

幼兒的水平，又具有一定挑戰(zhàn)性，它激發(fā)了幼兒探索新事物的興

趣和熱情，孩子們一直表現(xiàn)出的強烈好奇心和求知欲。

《玩陀螺》大班教案4

活動目標：

1、引導幼兒在玩陀螺的過程中，探索發(fā)現(xiàn)與陀螺旋轉有關

的各種相關因素。

2、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲望。

活動準備：

每張桌子上有三個小籮筐內裝陀螺，幼兒人手一份：1號筐

中為形狀不同的小陀螺，2號筐中為轉動盤不同的小陀螺，3號

筐中為軸不同的小陀螺。

活動過程：

1、導入：小朋友，你們平時喜歡玩陀螺嗎？那你們誰的陀

螺贏了？你的陀螺是怎樣贏的？今天老師為你們準備了各種各

樣的陀螺，請大家一起來玩玩。

2、操作探索活動。

活動一：

⑴先請小朋友玩紅筐里的陀螺，我們來比一比，誰的陀螺轉

的時間長。

⑵幼兒玩陀螺，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽地比。

⑶交流反饋。體溫：你跟誰比了？成績如何？為什么會比他

的快（慢）呢？

⑷驗證。我們再來比一比，看看到底為什么？

⑸師生共同小結：陀螺旋轉的時間長短與陀螺形狀有關系。

活動二：

⑴下面請小朋友玩綠筐中的小陀螺，比比誰的陀螺厲害。

⑵教師巡回指導。

⑶交流反饋。

⑷驗證。

⑸師生共同小結：陀螺旋轉的時間與陀螺的轉動盤有關。

活動三：

⑴再請小朋友從黃筐中拿出陀螺來比一比。

⑵你們看他們手中的陀螺都是一樣的形狀，轉動盤和軸也一

樣，現(xiàn)在轉的時間一樣長了嗎？

⑶幼兒比賽、驗證。

⑷小結：陀螺旋轉的時間長短還與用力的大小、速度有關系。

3、結束：進一步探索、設疑。

小朋友，你們想想看，如果陀螺放在瓷磚上和放在地毯上，

哪一個轉的時間長？這個問題老師把它留給你們自己去探索，好

不好？

《玩陀螺》大班教案5

一．活動目標：

1．引導幼兒在玩陀螺的過程中，探索發(fā)現(xiàn)與陀螺旋轉有關

的各種相關因素。

2．積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲望，

二．活動準備：

1、每張桌子上的筐內有小陀螺

2、幼兒人手一份：1號盒中形狀不同的小陀螺；

2號盒中轉動盤不同的小陀螺；

3號盒中軸不同的小陀螺。

三．活動過程

（一）導入主題：

師：小朋友,你們平時喜歡玩陀螺嗎？那你們誰的陀螺贏

了？你的陀螺是怎樣贏得？