《牽手兩代-家長(zhǎng)課程》小學(xué)五年級(jí)教案1

《牽手兩代——家長(zhǎng)課程》小學(xué)五年級(jí)教案

第一講:孩子的煩惱，你知道嗎？

【開(kāi)場(chǎng)白】

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

很高興有機(jī)會(huì)和大家一起探討家庭教育的話題。今天我跟大家一起交流的

內(nèi)容是《牽手兩代——家長(zhǎng)課程》小學(xué)段第五冊(cè)——《孩子的煩惱，你知道

嗎？》。

一、教材分析：

處在五年級(jí)這個(gè)年齡階段的孩子，大約在11——13歲之間，已開(kāi)始進(jìn)

入青春期。這一時(shí)期的孩子由于生理和心理發(fā)展的不平衡性，表現(xiàn)出了許

多弱點(diǎn)：善于嫉妒、愛(ài)攀比，撒謊現(xiàn)象普遍存在；在和同伴的交往中，不

知謙讓，以自我為中心，異性間的吸引也初見(jiàn)端倪；在和父母的相處中，

他們無(wú)端的拒絕父母，動(dòng)輒對(duì)父母大吼大叫，不聽(tīng)父母的話，出現(xiàn)了一些

逆反情緒；和老師之間的關(guān)系也有些緊張，不同程度的有考試焦慮心理；

平日衣來(lái)伸手，飯來(lái)張開(kāi)，缺乏愛(ài)心，不知感恩等。他們也由此常常感到

莫名其妙的壓抑，內(nèi)心產(chǎn)生了許多煩惱和困惑。針對(duì)這一時(shí)期孩子的特點(diǎn)，

教材選取了生活和學(xué)習(xí)的片段，安排了八講內(nèi)容，分別是《幫孩子解除煩

惱》、《換個(gè)角度看孩子》、《成功是成功之母》、《愛(ài)，需要經(jīng)營(yíng)》、《良好的

個(gè)性需要培養(yǎng)》、《孩子的心靈需要呵護(hù)》、《合理疏導(dǎo)不良情緒》、《為孩子

的成長(zhǎng)喝彩》。每一講都用自然而深情的心靈獨(dú)白，真實(shí)而深刻的心靈對(duì)話、

美好而耐人尋味的親子教育故事，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)出一系列立足于家庭生活本

身、簡(jiǎn)單易行且效果顯著的家庭教育活動(dòng)，自然揭示并深入解決對(duì)待這些

困惑的策略——其主旨就是家長(zhǎng)們要努力轉(zhuǎn)變教育觀念，在充分尊重孩子身

心發(fā)展和家庭教育規(guī)律的前提下，家庭教育本著“交流疏通”的原則，“用愛(ài)

導(dǎo)航”，循循善誘，耐心交流，合理疏導(dǎo)，以解除孩子的煩惱，促進(jìn)孩子在

德、體、智、個(gè)性幾方面得到全面發(fā)展，使孩子健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“因教育而

幸福”的親子和“因教育而美好”的家庭的最終目標(biāo)。

二、教學(xué)目的：

1、通過(guò)教學(xué)使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到相應(yīng)年齡階段家庭教育可能出現(xiàn)的主要矛盾和主

要問(wèn)題。

2、家長(zhǎng)能根據(jù)相應(yīng)的家庭環(huán)境和孩子性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單易行且效果顯

著的教育活動(dòng)。

3、家長(zhǎng)能正確認(rèn)識(shí)孩子，運(yùn)用科學(xué)而行之有效的方法進(jìn)行教育。

三、主要運(yùn)用的教學(xué)方法；

1、案例分析法：從一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的案例中引起家長(zhǎng)情感的共鳴。

2、情境感受法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，加深對(duì)事情的反思和感悟。

3、討論交流法：在交流中對(duì)孩子形成更加全面而深刻的認(rèn)識(shí)。

4、系統(tǒng)講述法等：結(jié)合“專家支招”部分，讓家長(zhǎng)掌握科學(xué)而準(zhǔn)確的方法。

第一講：幫孩子解除煩惱

一、教材分析：

本講內(nèi)容包括兩個(gè)案例故事：《我最好的朋友變了》和《我好像有點(diǎn)喜

歡他》。小學(xué)中高年級(jí)的孩子，對(duì)父母和老師的信賴度逐漸下降，開(kāi)始關(guān)注

自己在同學(xué)中的地位，這個(gè)時(shí)期的孩子迫切渴望朋友之間的友誼，異性之

間的情感也在悄悄萌芽，他們普遍遇到了朋友交往的煩惱和困惑。家長(zhǎng)怎

樣重視孩子友誼的發(fā)展？如何引導(dǎo)孩子與異性間的交往？教材給出了相應(yīng)

的解決對(duì)策。

二、教學(xué)目的：

1、通過(guò)本講主要是讓家長(zhǎng)了解人際關(guān)系對(duì)孩子的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)有極其重要的

關(guān)系，教會(huì)孩子如何去經(jīng)營(yíng)友誼。

2、當(dāng)孩子喜歡上某個(gè)異性或被某個(gè)異性喜歡時(shí)，家長(zhǎng)知道應(yīng)該怎么辦，掌

握一些可操作性的方法。

三：教學(xué)重點(diǎn)：讓家長(zhǎng)了解孩子出現(xiàn)了交往矛盾和早戀問(wèn)題時(shí)解決的方法。

四、教學(xué)方法：案例分析法討論交流法對(duì)比法

五、教學(xué)建議：

一、首先可從孩子在交友和在異性交往中的問(wèn)題切入，聲情并茂地講述或

錄音播放《我最好的朋友變了》和《我好像有點(diǎn)喜歡他》兩個(gè)案例故事。

引導(dǎo)家長(zhǎng)討論交流案例故事中反應(yīng)的是什么問(wèn)題？然后教師給出幾種可能

的處理方式讓家長(zhǎng)選擇：

2、不加理睬。

3、暗中翻看孩子的日記以尋求線索。

4、警告孩子不許這樣那樣做。

5、和孩子好好溝通。

6、去找孩子的矛盾者或追求者，警告他不要招惹自己的孩子。

7、告訴老師。

家長(zhǎng)選擇后，引導(dǎo)家長(zhǎng)和自己平日對(duì)待這些問(wèn)題的做法比較，看看文中

的母親有哪些教育方法值得欣賞？通過(guò)交流，達(dá)成共識(shí)。第一個(gè)故事中的

母親面對(duì)孩子交友的困惑，沒(méi)有偷看女兒日記或找老師，而是采用和女兒

交流的方式，認(rèn)真傾聽(tīng)女兒的心事，體諒女兒的煩惱，與女兒一起尋找解

決問(wèn)題的策略。最終，通過(guò)換位思考，引導(dǎo)孩子去體諒朋友的感受，讓孩

子理解了朋友的做法。并對(duì)孩子友誼的發(fā)展給出了兩種可行的建議：修復(fù)

友誼或重建友誼。第二個(gè)故事中的父母，面對(duì)自己有了早戀傾向的孩子，

沒(méi)有采取簡(jiǎn)單的粗暴的硬性阻止的方式，而是溫和地甚至是帶著欣賞的目

光和孩子探討異性情感的問(wèn)題，自始至終本著尊重孩子、理解孩子的原則，

將女兒對(duì)異性同學(xué)的好感轉(zhuǎn)變?yōu)槠渑W(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣的疏導(dǎo)教育，讓

女兒能夠“自我覺(jué)醒”，消除煩惱，達(dá)到了潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果。

二、引導(dǎo)家長(zhǎng)快速默讀“專家講堂”，然后分析討論共商對(duì)策：

我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該怎樣幫助孩子去經(jīng)營(yíng)友誼？怎樣疏導(dǎo)孩子的早戀問(wèn)題

呢？

針對(duì)討論，概括小結(jié)：

經(jīng)營(yíng)友誼的對(duì)策：

1.引導(dǎo)孩子結(jié)交好朋友。

2.教育孩子自身要寬容，不以自我為中心。

3.讓孩子了解什么是真正的友誼，不要“哥們義氣”等等

正確引導(dǎo)異性間的交往：

1、讓孩子了解與異性交往的原則：

（1）反對(duì)“男女授受不親”，重視“男女有別”。

（2）最好參加有男女生同時(shí)參加的群體活動(dòng)。

（3）把握交往的心理距離，避免讓彼此感到過(guò)于親密和引起心緒過(guò)于波動(dòng)

的接觸。

2、不要給孩子亂貼“早戀”的標(biāo)簽。

3、發(fā)現(xiàn)孩子有早戀的苗頭，家長(zhǎng)應(yīng)做到：理解、關(guān)愛(ài)、溝通、引導(dǎo)。

4、大方的和孩子談心：講講青春期愛(ài)情的特點(diǎn)；如何擺脫小朋友的親愛(ài)和

約會(huì)；疏遠(yuǎn)戀情的方法有哪些等等。

以上問(wèn)題，可適當(dāng)補(bǔ)充生活中的例子或者發(fā)生在孩子身邊的事情來(lái)深化理

解。

1、教材中仇恨袋的故事。

2、馬克思和恩格斯偉大友誼的故事，魯迅和瞿秋白交往的故事等。

3、早戀荒廢學(xué)業(yè)的例子；家長(zhǎng)采取簡(jiǎn)單粗暴的方式阻止孩子早戀而造成嚴(yán)

重后果的例子。

五、家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法：判斷異性交往的正誤。

談?wù)勗趯?duì)待孩子交往方面問(wèn)題的新的認(rèn)識(shí)。

六、作業(yè)

1、為孩子準(zhǔn)備一本青春期教育的書(shū)。

2、仔細(xì)觀察自己的孩子在和同學(xué)交往中存在什么問(wèn)題，并談?wù)勀愦蛩阍鯓?/p>

讓孩子認(rèn)識(shí)并改正這些問(wèn)題？

第二講：換個(gè)角度看孩子

一、教材分析：

本講的兩個(gè)案例故事是《我憑什么讓著他》和《我也想上培訓(xùn)班》。第

一個(gè)故事反映的是孩子在人際交往過(guò)程中的自私思想以及由此產(chǎn)生的與家

長(zhǎng)的沖突。好在這位母親能夠及時(shí)反思自己，待孩子平靜了，誠(chéng)懇地向女

兒道歉，并通過(guò)進(jìn)一步地交流，讓孩子明白了事理——遇到問(wèn)題，要多考慮

對(duì)方的感受，學(xué)會(huì)換位思考。

第二個(gè)案例故事發(fā)映的是一個(gè)孩子的求知欲與家庭經(jīng)濟(jì)條件的沖突。家長(zhǎng)

換了個(gè)角度解決問(wèn)題，因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短，利用周圍能夠運(yùn)用的一切教

育資源，調(diào)動(dòng)了孩子的爺爺教胡琴，利用電視上的“學(xué)英語(yǔ)”節(jié)目學(xué)英語(yǔ)，盡

量滿足孩子特長(zhǎng)發(fā)展的需要。

兩個(gè)案例故事告訴我們，無(wú)論家長(zhǎng)還是孩子，在遇到問(wèn)題時(shí)，都應(yīng)該學(xué)會(huì)

換位思考。

二、教學(xué)目的：通過(guò)本講，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到換個(gè)角度看孩子的重要性以及怎

樣才能做到換個(gè)角度看孩子?如何教會(huì)孩子也學(xué)會(huì)換位思考。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)換個(gè)角度思考問(wèn)題是教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)

家長(zhǎng)在具體的家教中能夠換個(gè)角度看孩子是教學(xué)的難點(diǎn)。

四、教學(xué)方法：案例法對(duì)比法談話法

五、教學(xué)建議：

1、角色扮演，情景演示：兩個(gè)故事中的“情景對(duì)話”和“心靈獨(dú)白”。

家長(zhǎng)交流：這兩則對(duì)話反映了什么問(wèn)題？

2、教師現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：你在遇到以上問(wèn)題時(shí)，是怎樣處理的？問(wèn)題得到了怎樣

的解決？

3、針對(duì)家長(zhǎng)發(fā)言，教師結(jié)合“教育故事”和“專家課堂”進(jìn)行案例分析討論，

為什么要換個(gè)角度看孩子？家長(zhǎng)應(yīng)如何換個(gè)角度看孩子呢？歸納總結(jié)：

換一個(gè)角度看孩子的好處：

（1）、能夠避免和解決矛盾，贏得友誼。

（2）能夠擁有良好的心態(tài)。

（3）能夠更好地與人合作。

父母如何換個(gè)角度看孩子？共同概括具體做法：

（1）父母不要把自己的單方意愿強(qiáng)加給孩子。

（2）站在孩子的角度去理解孩子。

（3）更好的發(fā)揮孩子的優(yōu)勢(shì)，了解孩子真實(shí)的心理需求，并給予合理的滿

足。

4、引導(dǎo)家長(zhǎng)參與出謀劃策：

我們家長(zhǎng)了解了如何換個(gè)角度看孩子，那么怎樣教會(huì)孩子學(xué)會(huì)換位思考

呢？引導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)言討論后總結(jié)：

（1）建立平等有序的家庭關(guān)系。

（2）家長(zhǎng)要以身作則。

（3）讓孩子懂得理解和尊重父母。

（4）行為指導(dǎo)法和實(shí)例引導(dǎo)法等。

5.案例拓展：（1）教師自己的換位思考理解學(xué)生的事例。（2）農(nóng)村雕塑家的

故事，偉人逆境成才的故事等。

6.親子作業(yè)：

（1）.和孩子共同讀《孩子，別抱怨》，分別寫(xiě)出自己的體會(huì)。

（2）你的孩子在先天稟賦上有哪些劣勢(shì)，換個(gè)角度，還可以怎樣看待這些

劣勢(shì)？

第三講成功是成功之母

一、教材分析：

本講包含的兩個(gè)案例故事是《哎，又要考試了》和《我為家長(zhǎng)彈古箏》，

反映的是孩子的考試焦慮現(xiàn)象和孩子在興趣特長(zhǎng)方面喜好的變化。教材首

先從孩子的考試焦慮說(shuō)起，繼而指出了如何防止和消除孩子的考試焦慮，

以及如何增強(qiáng)孩子的自信心，讓孩子踏著“成就感”的臺(tái)階一步一步走向成功

的具體措施。從而讓家長(zhǎng)明白，成功也是成功之母！成功更能給一個(gè)人以

巨大的鼓舞和成功的信心，成功更能鼓舞一個(gè)人從成功走向成功！一個(gè)個(gè)

不斷的小成功，最終將累積成人生巨大的最后的成功！

二、教學(xué)目的：

1．向家長(zhǎng)介紹引起孩子考試焦慮的原因及如何防止和消除孩子考試焦慮方

法；

2．讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該如何增強(qiáng)孩子的自信。

三、教學(xué)方法：案例分析法、討論法。

四、切入點(diǎn)：由關(guān)于“成功”的話題和孩子對(duì)考試焦慮狀況的調(diào)查切

入。

五、教學(xué)建議：關(guān)于這一課的教學(xué)，我想談一下我的兩點(diǎn)授課感悟：

一、關(guān)于對(duì)教材授課時(shí)間安排的一些調(diào)整。

期中考試過(guò)后，學(xué)校安排了一次家長(zhǎng)課程開(kāi)課，我就選擇了教材的這一

講，為什么呢？因?yàn)槠渲锌荚噭倓偨Y(jié)束，當(dāng)時(shí)我們班試卷發(fā)下后，我剛剛

要求學(xué)生回家讓家長(zhǎng)簽名，班中部分同學(xué)就很擔(dān)心，真正出現(xiàn)了教材中說(shuō)

的“考前慌慌，考后憂憂”的情緒。而如何消除孩子的考試焦慮在這一個(gè)時(shí)機(jī)

正是向家長(zhǎng)進(jìn)行授課的最佳契機(jī)。（而上學(xué)期開(kāi)學(xué)之處的那次授課，我選擇

的是教材的最后一講，《為孩子的成長(zhǎng)喝彩》。這一講的第一個(gè)案例講的是

如何培養(yǎng)孩子的親師能力。從四年級(jí)升入五年級(jí)，學(xué)生面對(duì)的是一批新的

老師，而原來(lái)老師的班級(jí)管理，教學(xué)方法等方面難免會(huì)在孩子的心中根深

蒂固，一部分學(xué)生也許會(huì)不適應(yīng)新的老師。通過(guò)和家長(zhǎng)對(duì)這一講內(nèi)容的探

討，尋求家長(zhǎng)對(duì)自己工作的諒解和支持，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，起到了意想不到

的效果。）

二、關(guān)于如何利用好拓展案例的問(wèn)題。

對(duì)于這一課的教育，我是這樣利用拓展案例的。

1、展示孩子習(xí)作，讓家長(zhǎng)傾聽(tīng)孩子心聲。

這一講內(nèi)容開(kāi)課之前，我讓學(xué)生把試卷拿回家讓家長(zhǎng)簽字后，布置了一

次小練筆：《當(dāng)爸媽面對(duì)我的語(yǔ)文試卷》，要求學(xué)生真實(shí)地記下當(dāng)時(shí)父母的

表現(xiàn)。我選取了有代表性的幾份習(xí)作，不點(diǎn)名在會(huì)上讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，來(lái)說(shuō)明

形成孩子考試焦慮一個(gè)重要的原因，就是父母的家庭教育方法不當(dāng)。具體

指導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣取長(zhǎng)補(bǔ)短，來(lái)消除孩子的考試焦慮。

我摘錄了其中一位孩子的習(xí)作內(nèi)容：“當(dāng)媽媽看我試卷后，馬上皺眉頭，

打了我好幾下，說(shuō)：以后別叫我媽媽了，我沒(méi)有你這個(gè)兒子。媽媽把我的

試卷做成了團(tuán)子，然后我在外面站了幾十分鐘，媽媽出來(lái)簽了字，我發(fā)現(xiàn)

媽媽出來(lái)寫(xiě)的時(shí)候手是抖顫的。然后就一直沒(méi)跟我說(shuō)話。我每一次都想好

好學(xué)習(xí)，可是那只是三分鐘熱度，爸爸媽媽對(duì)我真誠(chéng)的笑容越來(lái)越少見(jiàn)了。

可我三年級(jí)學(xué)習(xí)也很好的，四五年級(jí)我到底怎么了？

這段文字對(duì)這位學(xué)生的家長(zhǎng)觸動(dòng)很大，雖然我在課上讀的時(shí)候沒(méi)有說(shuō)誰(shuí)

寫(xiě)的，但是課程結(jié)束了，孩子的爸爸主動(dòng)留下了，問(wèn)這文章是不是他兒子

寫(xiě)的。得到肯定后，決心以后轉(zhuǎn)變觀念，改變方法來(lái)教育孩子。后來(lái)期中

考試之后這一段時(shí)間，孩子有了一定的進(jìn)步。

2、展示孩子才藝，讓家長(zhǎng)親身感受孩子的成功。

本講教材的第二個(gè)案例故事是《我為家長(zhǎng)彈古箏》，我在上課一開(kāi)始，

也安排了這樣的情境，讓孩子才藝展示。當(dāng)時(shí)我們班有四位同學(xué)參加了市

風(fēng)華少年比賽，有繪畫(huà)、英語(yǔ)故事、葫蘆絲獨(dú)奏和迎奧運(yùn)演講。四位同學(xué)

面對(duì)家長(zhǎng)的當(dāng)眾表演，博得了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)，參加表演的同學(xué)的家長(zhǎng)，

自豪之情更是溢于言表。我這樣安排，一是利用一切可以利用的機(jī)會(huì)給孩

子提供成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的自信心，二是后面我要利用風(fēng)華少年競(jìng)賽

中學(xué)生和家長(zhǎng)的表現(xiàn)當(dāng)例子，為此做好鋪墊，三是讓家長(zhǎng)親身感受到，孩

子的成功是由一個(gè)個(gè)這樣的小成功積累而成的。

3、引用生活中的具體實(shí)例,引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握正確的教育方法：

（1）家長(zhǎng)太看重分?jǐn)?shù)，而引發(fā)了孩子苦惱的事情。

（2）風(fēng)華少年比賽中有的同學(xué)自信心不足，不愿參加的事情。

（3）某地小峰為逃避練鋼琴而砍手自殘的事例等

4、最后，我給家長(zhǎng)補(bǔ)充了蔡笑晚的教子切身體會(huì)，以作為家長(zhǎng)們?nèi)绾?/p>

培養(yǎng)孩子走向成功的借鑒。

蔡笑晚一家在浙江瑞安市赫赫有名：

他不僅把自己的六個(gè)孩子都培養(yǎng)成參與高水平智力競(jìng)爭(zhēng)、并彰顯出高水平

競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的人才，他資助并輔導(dǎo)的10多個(gè)因家境貧寒失學(xué)的孩子也都考上

了全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)。蔡笑晚成為全國(guó)的父母都應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。

這是他的五點(diǎn)教子切身體會(huì)：

一、把培養(yǎng)孩子成才看成是自己的人生事業(yè)，把它擺在日常事務(wù)中的

第一位，必要時(shí)不惜犧牲其他一切。

二、用愛(ài)去營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和成才氛圍，用愛(ài)去培養(yǎng)和保護(hù)孩子的自

尊和自信。

三、要孩子做到的事必須自己先做到。用斗志去激發(fā)斗志，用氣概去

培養(yǎng)氣概，用道德去感化道德，用對(duì)偉大的追求去引導(dǎo)孩子走向偉大。

四、用苦難去磨練意志，用富有哲理的故事滲透到孩子幼小心靈的深

處，培養(yǎng)其執(zhí)著的追求精神。

五、用科學(xué)方法指導(dǎo)早學(xué)、巧學(xué)，爭(zhēng)取時(shí)間；培養(yǎng)自學(xué)能力，進(jìn)行超前學(xué)

習(xí)；發(fā)展優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)興趣；掌握整體，解決局部；抓住要點(diǎn)，放棄細(xì)節(jié)，

保證百分之八十五.

第四講：《愛(ài)，需要經(jīng)營(yíng)》

一、教材分析：

本講安排了兩個(gè)案例故事，《給媽媽洗腳》和《爸爸媽媽別吵了》。第一

個(gè)案例反映出的問(wèn)題是：孩子不懂得感恩，不懂的愛(ài)，對(duì)父母感恩意識(shí)的

缺乏，主要是父母不正確的教育方式造成的，其實(shí)質(zhì)就是父母過(guò)度包辦代

替。天下的父母往往習(xí)慣了為孩子付出自己的愛(ài)，卻忽視了讓孩子在接受

愛(ài)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)付出愛(ài)，而最終導(dǎo)致了孩子失去愛(ài)的能力，并給出了幫

助家長(zhǎng)正確的愛(ài)孩子的一些途徑，讓孩子也學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)愛(ài)，感激愛(ài)；第二個(gè)

案例反應(yīng)的是夫妻吵架對(duì)孩子的傷害，要盡量避免當(dāng)著孩子的面吵架，即

使吵架了，也應(yīng)注意讓吵架對(duì)孩子的傷害減少到最低限度，其中的技巧教

材做了詳細(xì)的說(shuō)明。通過(guò)案例，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到愛(ài)是需要經(jīng)營(yíng)的，愛(ài)是需要

培養(yǎng)的，家庭中的每一個(gè)成員，都有責(zé)任付出自己的愛(ài)，用愛(ài)去經(jīng)營(yíng)幸福，

從而形成和諧的家庭氛圍，使孩子健康成長(zhǎng)。

二、教學(xué)目的：

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)從案例和自身家庭教育中懂得，導(dǎo)致孩

子不知感恩、冷漠的原因，是由家長(zhǎng)過(guò)度給孩子的愛(ài)造成的。幫助家長(zhǎng)尋

求正確的愛(ài)孩子的方法，讓孩子也學(xué)會(huì)感恩。

2、使家長(zhǎng)意識(shí)到夫妻吵架對(duì)孩子的影響，并告訴家長(zhǎng)怎樣減少夫妻吵架對(duì)

孩子的傷害。

三：教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：怎樣把正確的經(jīng)營(yíng)愛(ài)的家庭教育方法落實(shí)到教育子女

的生活中。

四：教學(xué)方法：

談話法、情景演示法、案例分析法、討論法等

五：對(duì)于這一課的教學(xué)，我想談?wù)勎业纳险n思路和反思。

（一）關(guān)于教材處理：

本講的兩個(gè)案例，我采用的是第一個(gè)案例《給媽媽洗腳》重點(diǎn)處理，和

家長(zhǎng)在課堂上集體討論解決，第二個(gè)案例采取教師布置作業(yè)，家長(zhǎng)回去邊

做作業(yè)邊自學(xué)的方式解決。（二）、關(guān)于授課安排：在具體的事例補(bǔ)充中，

引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握正確的愛(ài)孩子的方法。

一、名言運(yùn)用，導(dǎo)入新課：

可用高爾基的名言：“愛(ài)孩子是老母雞都會(huì)做的事情，可是善于教育孩子卻

需要才能和全部的教育知識(shí)”導(dǎo)入新課。

二、提出問(wèn)題，引起探究。

1、課堂調(diào)查孩子給父母洗腳的情況并引導(dǎo)家長(zhǎng)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

2、錄音播放《情景對(duì)話》和《心靈獨(dú)白》。分析現(xiàn)象：

孩子之所以給媽媽洗腳，只是為了完成老師布置的作業(yè)，并不是發(fā)自內(nèi)心

的對(duì)母親的關(guān)愛(ài)。究其原因就是父母包辦太多，孩子體諒不到父母的辛苦，

自然不懂感恩。

三、走進(jìn)《教育故事》，得到啟迪。

引導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀討論后教師總結(jié)：這位母親在專家的建議下，實(shí)施了一系

列的家庭教育計(jì)劃，讓孩子自己收拾書(shū)包，自己買飯，要求他自己的事情

自己做，不依賴別人，培養(yǎng)孩子獨(dú)立做事的能力，并通過(guò)談話，幫助孩子

知道擁有這種能力的重要性。

四、聯(lián)系實(shí)際，具體方法指導(dǎo)。

在家庭教育中，培養(yǎng)孩子的愛(ài)心應(yīng)從點(diǎn)滴小事做起。

1、建立平等有序的家庭關(guān)系。

2、讓孩子了解父母的辛苦。

舉例：下崗父母省吃儉用，孩子不領(lǐng)情的反面例子。

3、父母不越俎代庖，適當(dāng)增加孩子的負(fù)面體驗(yàn)。

舉例，當(dāng)今家長(zhǎng)對(duì)孩子事務(wù)的大包大攬的幾種普遍現(xiàn)象。

（1）不舍。孩子是父母的掌上明珠，怎么舍得讓他們干呢？

（2）不能。孩子的事情主要是學(xué)習(xí)，怎么能讓他們做家務(wù)呢？

（3）不屑。擔(dān)心孩子做不好，與其吩咐孩子去做，不如自己去做。

由此得出：家長(zhǎng)該放手時(shí)就放手，決不能包辦代替。

4、不忽視生活中的小事，對(duì)孩子感恩的做法及時(shí)鼓勵(lì)。

調(diào)查：當(dāng)您下班回來(lái)，孩子給你端上水來(lái)的時(shí)候，你是怎么說(shuō)的？

舉例：中學(xué)生晚上給父親沏茶卻遭到責(zé)備，說(shuō)黃鼠狼給雞拜年。

5、父母要以身作則，教育孩子孝敬老人。

可選用的其他案例故事：

有關(guān)母愛(ài)的：

1、地震中母親割破血管喂孩子。

2、山區(qū)貧苦母親賣血供孩子讀書(shū)。

孩子不知感恩的：

1、臺(tái)灣華僑救助失學(xué)兒童而得不到感恩的事。

2、舉起榔頭殺母的事例。

父母以身作則的：

1、電視上的廣告：孩子顫巍巍的打來(lái)洗腳水，讓媽媽洗腳。

2、在汶川大地中很多家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子奉獻(xiàn)愛(ài)心的例子

（三）展示幾句對(duì)家長(zhǎng)有用的話：

1、溺愛(ài)，是父母送給孩子的最可怕的禮物；而暴躁、專制將會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生

最不幸的后果。

2、父母要跳出狹隘的愛(ài)的圈子，不僅自己有博愛(ài)的心，也要讓孩子懂得愛(ài)，

學(xué)會(huì)愛(ài)，以一顆愛(ài)心對(duì)待家人、朋友和社會(huì)。

3、一個(gè)優(yōu)秀孩子的背后，常常站著同樣優(yōu)秀的父母。

（四）親子作業(yè)?；厝ズ秃⒆右煌瑢W(xué)習(xí)第二個(gè)案例故事《爸爸媽媽別吵了》

完成作業(yè)：

你們夫妻吵架，出現(xiàn)矛盾的時(shí)候，作為父母，你覺(jué)得怎樣做才能淡化會(huì)

孩子的傷害？作為孩子，你怎樣做才能增進(jìn)爸媽的重歸于好？

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：愛(ài)，需要經(jīng)營(yíng)

——給媽媽洗腳

問(wèn)題：孩子不懂感恩，不懂回報(bào)，不懂愛(ài)

原因：父母包辦太多，孩子不知父母辛苦

支招：1、建立平等有序的家庭關(guān)系。

2、讓孩子了解父母所付出的辛苦。

3、父母不越俎代庖，增加孩子的負(fù)面體驗(yàn)。

4、不忽視生活中的小事，對(duì)孩子感恩的做法及時(shí)鼓勵(lì)。

5、父母以身作則，教育孩子孝敬老人。

（六）、教后反思：

本講的探討學(xué)習(xí)，我將身邊的例子、他人的例子、教材中的案例穿插與

教材的理論理解中，注重課堂互動(dòng)，使不同水平的家長(zhǎng)都能夠積極參與到

學(xué)習(xí)交流活動(dòng)之中，對(duì)如何培養(yǎng)孩子擁有一顆愛(ài)心，有了正確的認(rèn)識(shí)和行

動(dòng)的指南。不僅如此，課堂集中學(xué)習(xí)和課后自學(xué)有機(jī)結(jié)合，使家長(zhǎng)課程真

正成為了學(xué)校和家庭溝通的有利平臺(tái)。

第五講：良好的個(gè)性需要培養(yǎng)

一、教材分析：這一講包括兩節(jié)內(nèi)容，《別開(kāi)這車來(lái)接我》，《他搶了我的風(fēng)

頭》，告訴我們，孩子有了攀比、嫉妒等不良心理會(huì)影響孩子的健康成長(zhǎng)，

分析了造成這些問(wèn)題的原因，對(duì)如何糾正孩子的攀比、嫉妒等缺點(diǎn)提出了

一些具體的可行性的策略。

二、教學(xué)目的：掌握孩子攀比和嫉妒問(wèn)題的成因及教育對(duì)策

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)到孩子不良個(gè)性形成的原因及危害是重點(diǎn)；轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)傳統(tǒng)的教育觀念，

使其深刻領(lǐng)會(huì)科學(xué)的育兒理念是難點(diǎn)。

四、教學(xué)方法：

談話法、情景演義法、系統(tǒng)講授法等。

五、教學(xué)思路：

情景演義法詳細(xì)討論學(xué)習(xí)第一個(gè)話題“別開(kāi)這車來(lái)接我”；家長(zhǎng)自學(xué)第二個(gè)話

題“他搶了我的風(fēng)頭”中的內(nèi)容。

六、教學(xué)建議：

（一）、情景導(dǎo)入第一個(gè)話題∶孩子的攀比心理。

1、列舉班中孩子之間攀比的例子，情景演義教材中《別開(kāi)著車來(lái)接我》

的故事：

引導(dǎo)家長(zhǎng)思考：您的孩子有類似的攀比心理、不正當(dāng)?shù)南M(fèi)心理和膨脹的

物質(zhì)欲望的苦惱嗎？平日您是怎樣幫孩子疏導(dǎo)的？

2、分析、討論、共享收獲。

通過(guò)交流和家長(zhǎng)們達(dá)成一個(gè)共識(shí)，那就是：

（1）承認(rèn)孩子確實(shí)存在攀比心理。

（2）孩子的攀比心理主要表現(xiàn)在比物質(zhì)水平、比家庭條件比榮譽(yù)等。

（3）孩子有這么多的攀比心理的原因：

1）虛榮心，表現(xiàn)欲強(qiáng)。

2）自我認(rèn)知水平不高。

3）社會(huì)環(huán)境的不利影響

4）家庭教育不當(dāng)

（4）、矯正孩子攀比心理的有效方法

1）、自然教育法。2）、干預(yù)不合理攀比法。

（二）課堂上簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)第二個(gè)案例。方法可采用教師提示家長(zhǎng)自學(xué)形式。

提示問(wèn)題：自學(xué)這部分內(nèi)容，請(qǐng)結(jié)合自己教育孩子的實(shí)際，談?wù)勗鯓硬?/p>

能消除孩子的嫉妒心理？

引導(dǎo)家長(zhǎng)概括總結(jié)：

1、找準(zhǔn)切人點(diǎn)。從孩子自身問(wèn)題出發(fā)，分析危害性。

2、抓住四點(diǎn)不放松。

（1）提前預(yù)防。營(yíng)造民主、平等的家庭氛圍。

（2）正確評(píng)價(jià)。賞識(shí)與嚴(yán)厲批評(píng)配合使用。該表?yè)P(yáng)時(shí)就表?yè)P(yáng)，該批評(píng)時(shí)不

要護(hù)著他，寵著他。

（3）正確疏導(dǎo)。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子明白：對(duì)手不是仇敵，要學(xué)會(huì)欣賞別人，

這樣才會(huì)快樂(lè)、積極、健康地成長(zhǎng)。

（4）關(guān)注孩子的心理和情緒。請(qǐng)家長(zhǎng)們一定注意觀察：遇到孩子有情緒問(wèn)

題，一定想法讓他宣泄。

3、讓孩子認(rèn)識(shí)到嫉妒的危害。

（三）、拓展故事：

1、家庭教育不當(dāng)?shù)模簽H坊一個(gè)女大學(xué)生寒假回家時(shí)，帶回了兩個(gè)大包，全

部是臟衣服，光內(nèi)褲就20幾條。媽媽哭著埋怨孩子，孩子卻心平氣和地說(shuō)：

“我不會(huì)，你沒(méi)教我。”的故事。

2、嫉妒的危害：龐涓嫉妒孫臏、李斯嫉妒韓非子、潘仁美嫉妒楊繼業(yè)等故

事。

七、課后作業(yè)：

家長(zhǎng)和孩子寫(xiě)糾正攀比和嫉妒問(wèn)題的成功日記3篇。

第六講：孩子的心靈需要呵護(hù)

一：教材分析：

本講的兩個(gè)案例故事《我不是小偷》和《我再也不寫(xiě)日記了》，主要從

兩個(gè)方面向我們闡述了孩子的心靈需要呵護(hù)：一是為人父母者切不可以不

問(wèn)青紅皂白就給孩子貼上“小偷”的標(biāo)簽，即使孩子真的有偷竊行為，也應(yīng)注

意科學(xué)的教育方法，本著以保護(hù)孩子的自尊的原則來(lái)妥善解決，同時(shí)之處

理小學(xué)生偷竊行為產(chǎn)生的原因及教育措施。二是要尊重孩子的隱私權(quán)，斷

不可以去偷看孩子的日記。偷看孩子的日記會(huì)給孩子造成種種傷害。當(dāng)然，

對(duì)孩子的成長(zhǎng)也絕不是放任自流，而是真心去打動(dòng)孩子，關(guān)心孩子的心靈

旅程，用真誠(chéng)的溝通代替偷看，這便是對(duì)孩子人格的尊重，是對(duì)孩子心靈

的呵護(hù)。孩子對(duì)你信任了，他自然也就沒(méi)什么秘密了。

二、教學(xué)目的：

1、通過(guò)分析教育案例，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到《呵護(hù)孩子心靈》在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中

的重要性。

2、使家長(zhǎng)懂得在教育孩子的實(shí)際工作中應(yīng)該如何保護(hù)孩子的心靈。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：分析現(xiàn)實(shí)案例，讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)感悟教育孩子的技巧方法，懂得如何呵

護(hù)孩子的心靈。

難點(diǎn)：讓家長(zhǎng)懂得，在教育孩子的同時(shí)，怎樣既能糾正孩子的錯(cuò)誤行為

又能做到保護(hù)孩子的心靈。

四、教學(xué)方法：

案例分析法和理論講述法并用。

五：教學(xué)建議：

（一）教師首先展示自己親身經(jīng)歷的一個(gè)案例故事：

以前，教過(guò)一級(jí)六年級(jí)學(xué)生，開(kāi)學(xué)之初

，老師為每位學(xué)生發(fā)了一本日記本，但是強(qiáng)強(qiáng)的同位麗麗因?yàn)樵谙旅婢毠?jié)

目一直沒(méi)上教室，等最后一節(jié)放學(xué)回到教室時(shí)，她發(fā)現(xiàn)自己的日記本沒(méi)有

了，就告訴了老師，老師馬上就想到了曾有過(guò)前科的強(qiáng)強(qiáng)，于是就讓已經(jīng)

站好路隊(duì)的強(qiáng)強(qiáng)留下，翻了他的書(shū)包，結(jié)果找到一本嶄新的日記本，不過(guò)，

是他自己的。又抖落他夾在腋下的外套，呵，又一本，嶄新的！強(qiáng)強(qiáng)不得

不承認(rèn)，這本是他同位的。老師告訴強(qiáng)強(qiáng)，如果今后改正了，不在隨便拿

別人的東西，老師愿意替他保密，如果強(qiáng)強(qiáng)喜歡日記本，老師也可以再給

他一本。

引導(dǎo)家長(zhǎng)討論：你覺(jué)得老師的做法對(duì)嗎？如果對(duì)，對(duì)在哪里？如果不對(duì)，

你覺(jué)得應(yīng)該怎么做？

家長(zhǎng)共同探討交流后教師小結(jié)：

教師的可取之處：用了一個(gè)“拿”字，沒(méi)有給學(xué)生帖上：“小偷”的標(biāo)簽，。教

師沒(méi)有在班中公開(kāi)這個(gè)秘密，一定程度上保護(hù)了強(qiáng)強(qiáng)的自尊心。還給強(qiáng)強(qiáng)

本子以鼓勵(lì)他改正錯(cuò)誤。

教師的不可取之處：盡管老師沒(méi)有當(dāng)著全體同學(xué)的面來(lái)翻強(qiáng)強(qiáng)的書(shū)包，但

是隨便翻別人的書(shū)包畢竟是不尊重學(xué)生的行為。

（二）和家長(zhǎng)一起結(jié)合教材中《專家課堂》分析小學(xué)生偷竊行為產(chǎn)生的原

因和教育措施.。

（1）家庭教育不當(dāng)。父母應(yīng)以身作則并適當(dāng)滿足孩子的合理欲望。

（2）引起別人注意。用愛(ài)強(qiáng)化孩子的正面行為。

（3）捉弄心理作怪。講明道理，物歸原主。

（4）炫耀心理作祟。教育孩子不攀比等。

（5）想尋找朋友。幫助孩子尋找友誼。

可適當(dāng)穿插一些生活例子：

1、有的學(xué)生將同學(xué)的課本偷走，丟到下水溝里。

2、有的學(xué)生偷了父母的錢和同學(xué)一起花掉。

3、家長(zhǎng)有不良惡習(xí)，而導(dǎo)致孩子學(xué)會(huì)了也小偷小摸的事例。

4、家長(zhǎng)冤枉孩子而造成不良后果的例子。

（三）家長(zhǎng)自讀《我再也不寫(xiě)日記了》，互動(dòng)交流：

1、你偷看過(guò)孩子的日記嗎？孩子知道后什么態(tài)度？

2、孩子的隱私表現(xiàn)在那些方面？

（四）教師出示“父母謹(jǐn)記的五件事”進(jìn)行總結(jié)：

1、不要找各種理由偷看孩子日記，私拆信件。

2、兌現(xiàn)對(duì)孩子的承諾。

3、家長(zhǎng)要守信，揭秘時(shí)由孩子自己揭。

3、培植孩子對(duì)父母的信任感。經(jīng)常溝通交流。

4、尊重孩子的隱私。

（五）作業(yè)：

請(qǐng)結(jié)合你的教育孩子的實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的

“要像呵護(hù)荷葉上晶瑩脆弱的露珠一樣呵護(hù)孩子的心靈”這一句話的理解和

感悟。

第七講：合理疏導(dǎo)不良情緒

一：教材分析：

本講的兩個(gè)案例故事《我想教訓(xùn)他》和《究竟誰(shuí)的脾氣大》，是針對(duì)如何疏

導(dǎo)孩子的不良情緒而安排的：孩子脾氣暴躁，易怒，動(dòng)不動(dòng)就教訓(xùn)同學(xué)甚

至發(fā)生校園暴力或者朝父母大吼大叫。這種不良情緒產(chǎn)生的原因與父母的

影響不無(wú)聯(lián)系。父母首先應(yīng)該管理好自己的情緒，使自己在理智的狀態(tài)下

與孩子溝通，教育孩子遠(yuǎn)離校園暴力，用正確的方式發(fā)泄自己的憤怒情緒。

二、教學(xué)目的：

通過(guò)教學(xué)，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，應(yīng)該怎樣對(duì)待脾氣暴躁的孩子，怎樣合理的進(jìn)

行情緒疏導(dǎo)，積極防止校園暴力的發(fā)生。要努力學(xué)會(huì)自控，管理好自己的

情緒，積極與孩子溝通，引導(dǎo)孩子用正確的方式宣泄自己的情緒。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

父母和孩子合理地疏導(dǎo)情緒，保持良好的情緒狀態(tài)，做自己情緒的主人。

四、教學(xué)思路：兩個(gè)案例故事融合起來(lái)處理，由發(fā)生在身邊的校園暴力事

件切入。

五、教學(xué)建議：

一、簡(jiǎn)述《我想教訓(xùn)他》中孩子的情形，然后補(bǔ)充一些因?yàn)椴欢每刂魄?/p>

緒而引起不良后果的實(shí)例或者校園暴力事件。引起家長(zhǎng)對(duì)孩子不良情緒的

重視。然后總結(jié)導(dǎo)致孩子脾氣暴躁、易怒甚至發(fā)生校園暴力事件的原因。

1、孩子的年齡因素，心理發(fā)展不平熟。

2、人格特征上的障礙。心理健康水平低下。

3、家庭因素中父母情緒的影響。（結(jié)合第一個(gè)案例故事《究竟誰(shuí)的脾氣大》

中的有關(guān)內(nèi)容加以說(shuō)明）

4、學(xué)校因素中教師不負(fù)責(zé)任的言行。(結(jié)合某些教師都后進(jìn)生的歧視、體罰

等來(lái)說(shuō)明)

5、社會(huì)因素。（不良朋輩群體的引誘、具有暴力色彩的娛樂(lè)活動(dòng)等）。

二、家長(zhǎng)互動(dòng)交流：

回憶自己孩子在這方面的表現(xiàn)，結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)問(wèn)題的看法：

1、如果你的孩子是受傷害者，請(qǐng)談?wù)勊芎蟮木唧w表現(xiàn)。

2、如果你的孩子是施暴者，你當(dāng)時(shí)是怎樣對(duì)待孩子的？

3、如果你的孩子既不是受害者，也不是施暴者，談?wù)勀闶窃鯓幼尯⒆舆h(yuǎn)離

攻擊和暴力的？

針對(duì)家長(zhǎng)發(fā)言，概括總結(jié)。（結(jié)合教材中專家課堂中的有關(guān)內(nèi)容）。

三、專家支招：家長(zhǎng)有哪些方法可以引導(dǎo)孩子宣泄和釋放自己的情緒呢？

1、營(yíng)造溫馨的家庭氛圍。父母要用平和的心態(tài)良好的情緒去感染孩子，不

隨便發(fā)怒。

2、孩子發(fā)脾氣時(shí)，父母要用巧妙的方式作出回應(yīng)。一個(gè)擁抱、一句理解的

話語(yǔ)等都會(huì)安撫孩子的情緒。

3、父母給孩子提供合理宣泄不良情緒的途徑。如打球，聽(tīng)音樂(lè)，散步等。

4、父母表達(dá)憤怒情緒時(shí)，避免沖突，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)內(nèi)心的情緒。用平

等、民主、充滿親情和理解的家庭環(huán)境代替那種打罵的方式。

5、做智慧型的父母，不要經(jīng)常說(shuō)傷孩子心的話。如，你住嘴，你怎么就是

不聽(tīng)話？

四、答疑解惑：針對(duì)家長(zhǎng)對(duì)本講的理解，看看還有哪些實(shí)際解決不了的問(wèn)

題和困惑。教師應(yīng)事先考慮到家長(zhǎng)可能提出的問(wèn)題。

五、家長(zhǎng)作業(yè)：親子共讀：《這里沒(méi)有一個(gè)壞孩子》，彼此交流收獲。

父母認(rèn)真閱讀《媽媽，別對(duì)我大喊大叫，好嗎？》反思一下自己是否也

存在著這樣的問(wèn)題。

第八講：為孩子的成長(zhǎng)喝彩

一、教材分析：

本講從這個(gè)年齡階段的孩子普遍存在的兩件事例，透視出了教育的規(guī)律和

方法?！独蠋熜∏莆摇?，和《分時(shí)被改過(guò)之后》，是針對(duì)如何培養(yǎng)孩子的親師

能力和怎樣教育有撒謊行為的孩子而設(shè)計(jì)的。同時(shí)說(shuō)明，天下的孩子雖然

相貌不同，個(gè)性不同，但有一點(diǎn)是共同的，那就是渴望聽(tīng)到喝彩！一句鼓

勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊賞的眼神，都可能成為開(kāi)啟孩子心靈寶庫(kù)的金鑰匙。給

予孩子喝彩，在孩子的的成長(zhǎng)過(guò)程中，是多么重要的事情！

二、教學(xué)目的：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使家長(zhǎng)們知道要培養(yǎng)孩子的親師能力和應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的

親師能力。

2、使家長(zhǎng)懂得，怎樣教育有撒謊行為的孩子。

三、教材處理：

對(duì)第一個(gè)案例故事重點(diǎn)探討，第二個(gè)因?yàn)楹颓懊娴牡诹v涉及到的如何

糾正孩子的偷竊行為有些相似，所以，可以略講，也可不講，或者留給家

長(zhǎng)自學(xué)都可。

四、教學(xué)建議：

一、錄音播放《老師小瞧我》的孩子、家長(zhǎng)的“心靈獨(dú)白”部分。

1、引導(dǎo)家長(zhǎng)談出孩子的煩惱——和老師關(guān)系緊張。

2、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：自己的孩子和老師之間發(fā)生了誤會(huì)或者矛盾，你的孩子一定

也經(jīng)歷過(guò)，你是怎樣處理的呢？

3、家長(zhǎng)交流看法。

二、走進(jìn)《教育故事》：

1）、看看這個(gè)孩子的家長(zhǎng)是怎樣解決的？

孩子的媽媽在經(jīng)過(guò)了慎重的思考后，終于做出了一個(gè)正確的選擇：帶孩子

去咨詢兒童教育專家，尋求對(duì)孩子的正確引導(dǎo)與教育，終于取得了良好的

效果。

2）、分析教育專家是怎樣跟孩子交流的：

首先向孩子滲透，老師也是人，上帝造人的時(shí)候沒(méi)有把老師造成圣人，所

以，老師也會(huì)犯錯(cuò)誤。

面對(duì)孩子對(duì)老師的抱怨，教育專家沒(méi)有評(píng)價(jià)老師的對(duì)錯(cuò)，而是把目光由審

視別人的對(duì)錯(cuò)轉(zhuǎn)向反思自身的問(wèn)題。

面對(duì)孩子的逆反心理，教育專家引導(dǎo)孩子用換位思考來(lái)理解老師為什么不

喜歡自己。

最后，教育專家給孩子指出了贏得老師喜歡的途徑：加倍努力，改變老師

對(duì)自己的看法。

三、家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)：

出示北京師范大學(xué)教育學(xué)院著名教授錢志亮的案例故事：

一位家長(zhǎng)在“專家在線”上傾訴她對(duì)其兒子班主任的不滿，動(dòng)不動(dòng)就“請(qǐng)”家長(zhǎng)

一起接受“教育”