《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)教案

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)教案

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)教案1

課題名稱：小學(xué)語文學(xué)習發(fā)展性評價研究

教學(xué)內(nèi)容：人教課標版四年級語文下冊第六單元第21課《鄉(xiāng)

下人家》第二課時

教學(xué)目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己喜歡的段落，

積累好詞佳句。

2.想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由

衷地熱愛之情。

3.學(xué)習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)

情感的表達方法。

學(xué)習重點：

隨著__的敘述在頭腦中想象畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美

好。

學(xué)習難點：

體會從平凡的事物、普通的場面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美；

教學(xué)準備：

課件、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩歌等資料。

課前活動：資料展示、相互交流

教學(xué)過程：

一、回顧課文、明確主旨

1.談話引入、暢談感受。

2.回顧課文，交流場景。

（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河

里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠）

二、板書課題、明確目標

三、讀中感悟、讀中生情

（一）、師生共同探究有效的學(xué)習方法

畫面一

屋前搭瓜架

1.指名讀第一自然段，想象畫面。

2.匯報畫景

3.找出喜歡的詞句，理解、感悟。

（體會鄉(xiāng)下人家裝飾的獨特、可愛）

4.了解對比的修辭手法。

5.品讀，體會鄉(xiāng)下人家的可愛。

6.總結(jié)學(xué)習方法。

（先自讀、想象畫面----找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的詞

句----了解修辭方法）

（二）小組合作學(xué)習自己喜歡的畫面

（三）全班交流小組學(xué)習成果

畫面二

門前鮮花開

屋后春筍冒

1.小組匯報

朗讀；想象畫面

2.讀感悟深的句子，理解品味。

理解“依著時令，順序開放”、

“樸素中帶著幾分華麗”。

3.感情朗讀

4.運用方法，匯報交流

院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠

（四）悟情

四、配樂讀文、積累語言

五、參照目標、自我評價

六、作業(yè)超市：

1.想象一下，在冬天，鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面，

寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天。

2.抄一抄課文中寫的形象、生動的詞句，并把他們積累下來。

3.讀一讀“閱讀鏈接”

《天晴了的時候》，劃出作者描寫的景物。

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)教案2

【教材說明】

《鄉(xiāng)下人家》是人教課標版小學(xué)語文四年級下冊第六單元第

一課。__通過描繪一個個自然、和諧的場景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸

實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、

善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品

質(zhì)。教學(xué)這篇__，一是要引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)

美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是

要讓學(xué)生在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、

最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。

【案例記錄】

師：文中作者用樸實生動的語言為我們描繪了鄉(xiāng)村生活的每

一個場景?，F(xiàn)在,有人把每個場景都畫了一幅畫,想欣賞一下嗎?

（生：想)想擁有嗎?（生：更想)

師：你最希望你自己擁有哪一幅畫呢?為什么?（生談各自想

法)

師：想要擁有必須得要付出。請你為自己最喜歡、最想擁有

的那幅畫擬個名字，并且想象著說一說它美在那里？比一比誰選

擇的畫最美?？梢耘c其它興趣相投的同學(xué)合作完成任務(wù)，也可以

自己單獨完成。

（生行動）

班級匯報。（略）

師：一起來欣賞同學(xué)們夢寐以求的名畫。

（出示課件，師生欣賞）

師：這樣自然親切，優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風光！難怪作者說：鄉(xiāng)

下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風

景。（音樂響起來。）讓我們在這美妙的音樂中再一次品味作者

生動的語言欣賞這優(yōu)美的畫卷吧?。◣熒錁防首x課文）

師：請談一談你此刻的感受。（生談）

師：是??！如此美妙恬靜的鄉(xiāng)村生活！只有我們用心去品味，

用心去感受，才能真正擁有它！慶幸的是我們欣賞了它，并真正

擁有了它，所以讓我們和作者一起再自豪地說一聲：──（鄉(xiāng)下

人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風景）。

【教后反思】

在閱讀課教學(xué)中一個十分重要的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生品味__語

言，可是由于自身能力有限，往往不能引導(dǎo)學(xué)生品味出來，反而

讓學(xué)生害怕上了這個學(xué)習任務(wù)，所以只有想其它的方法來遮掩一

下自己的笨，這節(jié)課上只是僅僅采用了一個比賽的方式，就充分

調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生不僅用簡潔的語言擬了幾幅圖的名

字，如雨后春筍圖、

群鴨戲水圖、月明人靜圖等，而且對__語言的分析，品味則

更是精彩，如許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來中的探，即

使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也不吃驚中的吃驚。劉煜同

學(xué)因喜歡雨后春筍圖竟還搬出了鄭燮的《竹石》一詩！學(xué)生的思

維活躍得幾乎令我不敢相信！教參上品析的幾個句子學(xué)生全部都

自己品出來了，而且還很有味兒！另外，他們還很非常有創(chuàng)意地

把現(xiàn)在城市生活和鄉(xiāng)村生活相比較，談了許多自己獨特的見解！

學(xué)生思維徹底被解放了！而如果按我的水平引導(dǎo)學(xué)生去品味，是

無論如何也達不到這種效果的。所以我自豪地想，如果我笨，那

么我可以努力地想方設(shè)法地將品味換一種方式，讓學(xué)生散發(fā)出的

奪目光芒來掩蓋住他們的笨老師！

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)教案3

教學(xué)目標：

1、鞏固識字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，

積累好詞佳句。

2、學(xué)習并練習運用“讀課文，想畫面；想畫面，讀感受；

看畫面，述文字”的方法學(xué)習課文。在讀文、背誦過程中體會

作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點來抒發(fā)情感的表達方法。

3、在讀文、背誦過程中感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對

鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。

教學(xué)重點：

透過語言文字想象生動的畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好。

教學(xué)難點：

體會從平凡的事物、普通的場面中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的

美。

教學(xué)準備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習字詞，激趣導(dǎo)入

（課件出示生詞）

屋檐、裝飾、雞冠花、倘若、覓食、和諧、搗衣等

在認讀的基礎(chǔ)上，相機擴展，引導(dǎo)學(xué)生交流同義詞語，并練

習用詞說話，發(fā)展語言能力，感受漢字的魅力。

同學(xué)們真聰明，恭喜大家順利闖過詞語關(guān)，現(xiàn)在就讓我們快

樂地踏上這條小路，再次走進鄉(xiāng)下人家。（板書課題）

二、研讀品味，感受美好

1、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，回憶課文描繪了哪些畫面？

2、用文中的一段話概括鄉(xiāng)下人家給作者留下的總體感受。

“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、

迷人的風景?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵句子中找出體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家風景特點的關(guān)鍵

詞

“獨特迷人”

3、品讀課文，邊讀邊想象畫面，把你認為最獨特、最迷人

或最感興趣的語句畫下來，和同桌交流。

4、全班交流，重點研讀其中一個自然段，總結(jié)學(xué)法。

（1）指名匯報朗讀自己認為獨特迷人的語句。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀中想象美麗可愛的畫面。

（3）（課件出示畫面）讀出自己的感受。

（4）再現(xiàn)畫面，文字敘述，表達感受。

（5）總結(jié)學(xué)法：

讀課文，想畫面；想畫面，讀感受；看畫面，述文字。

5、自主學(xué)習，積累詞句

（1）用剛才的學(xué)法自主學(xué)習自己喜歡的部分。

（2）學(xué)生朗讀匯報，教師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生

活的美好，感受__從平凡景物中展現(xiàn)出來的美，體會作者抓住鄉(xiāng)

下人家普通景物的特點來抒發(fā)情感的表達方法。

（3）引導(dǎo)背誦，積累詞句。

四、課后實踐，拓展延伸

寫一段描寫鄉(xiāng)村冬天風景的文字

板書設(shè)計：

21、鄉(xiāng)下人家

房前瓜花

空間{雞鴨

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)教案4

【教學(xué)設(shè)想】

教學(xué)本課時應(yīng)緊扣教學(xué)目標，運用多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等

方法。立足于“以讀為本”的教學(xué)思路，挖掘課文的閱讀潛力和

人文價值，遵循“速讀、略讀、精讀”的閱讀次序，引導(dǎo)學(xué)生理

清敘事順序，抓住重點，理解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田

園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

【教學(xué)目標】

知識與能力

1、認識“檐”、“飾”等五個字。會寫“棚”、“飾”、

“冠”等14個生字。正確讀寫“裝飾”、“和諧”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

過程與方法

圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習活動。

情感、態(tài)度與價值觀

了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對

農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

【教學(xué)重難點】

1、借助課件想象一幅幅鄉(xiāng)村風景畫面是重點。

2、從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)、品味鄉(xiāng)下人家“迷人”、

“獨特”的美。

【教學(xué)準備】

課件

【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

一、導(dǎo)入

1、出示圖片讓學(xué)生觀察并談?wù)動纱讼氲搅耸裁础?/p>

2、請學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，說說所了解的鄉(xiāng)下生活是

怎樣的。

3、導(dǎo)入新課，板書課題。

二、看圖讀文，整體感知

1、初讀課文，畫出生字新詞，同桌交流。

2、邊看圖邊讀文，注意讀準字音，讀通句子。

3、再讀課文，邊讀邊想畫面，然后說說自己有什么感受。

三、交流、理解

1、全班齊讀課文最后一節(jié)，想想“獨特”、“迷人”是什

么意思？

2、老師引導(dǎo)學(xué)生討論：理解最后一節(jié)的含義，這節(jié)對全文

起了什么作用？

3、讀課文，從作者的語言描述中發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家有哪些“獨

特”、“迷人”的美？把它畫下來。并用幾個字概括出來。

4、與同學(xué)分享你畫出來的優(yōu)美句子和想象出來的畫面。

四、教師小結(jié)，再現(xiàn)全文

鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有

一道獨特、迷人的風景，請你想想鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀課

文吧！

第二課時

一、回顧課文

通過學(xué)習，我們了解到鄉(xiāng)村生活是多么獨特、迷人。你能否

將最喜歡的語句讀給大家聽聽，讓我們一同來感受美、品味美。

二、品味語言

1、小組內(nèi)品讀，交流感受。

2、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

（1）青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的

裝飾，比那高樓門前蹲著一對是獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛

多了。（對比的手法、生動親切可愛）

（2）有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，

雞冠花，大麗菊，它們依著時令，，順序開放，樸素中帶著幾分

華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。（這些各種各樣的花反映了鄉(xiāng)

下人家環(huán)境優(yōu)美）

（3）幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的

筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法、生動自然）

（4）從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)

一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上

大踏步地走來走去。（擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家

生活畫面）

（5）天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，

都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧

的田園風景畫。（給人一種人與自然的和諧美）

（6）那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，

甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。（給人一種輕松的快感）

……

3、體味語言，感情朗讀。

將自己體會最深的段落試著有感情朗讀。

4、體會課文最后一節(jié)，結(jié)合生活實際深化主題。

三、積累語言

1、仔細讀一讀你最喜歡的部分，試著背一背。

2、認真抄寫或默寫你喜歡的部分。

四、閱讀鏈接

1、自由朗讀《在天晴了的時候》。

2、想想作者描寫了哪幾種景物？

3、全班交流。

五、拓展作業(yè)

1、想象一下，在冬天鄉(xiāng)下人家可能是一幅怎樣的圖畫呢？

2、準備開展一次“走進田園”的綜合活動。

板書設(shè)計：

21鄉(xiāng)下人家

屋前搭瓜架

門前種鮮花

鄉(xiāng)下人家屋后春筍冒

（獨特、迷人）院中雞覓食

河中鴨嬉戲

門前吃晚飯

夜靜催眠曲

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)教案5

教學(xué)目標

1.自主學(xué)習字詞，會認“構(gòu)、冠"等10個字，會寫“構(gòu)、飾、

蹲”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“攀上、裝

飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語。

2.自讀感悟，想象鄉(xiāng)村迷人的景色，受到美的熏陶。

3.揣摩優(yōu)美的語句，學(xué)習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表

達感情的寫法。

4.學(xué)會抓住要點品讀感悟，獲得一種學(xué)習方法。

5.體會作者對鄉(xiāng)下人家、對農(nóng)村生活的熱愛之情。

教學(xué)重點深入理解課文內(nèi)容，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)

村生活的向往和熱愛之情。

教學(xué)難點學(xué)會抓住要點品讀感悟，獲得一種學(xué)習方法。

第一課時

1.會認“構(gòu)、冠”等10個字，會寫"構(gòu)、飾、蹲”等15個

生字，理解字義，

教學(xué)目標識記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、

照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語。

2.正確朗讀課文，理清__結(jié)構(gòu)。

3.自讀感悟，品味鄉(xiāng)村美景，受到美的熏陶。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.【出示課件2】出示課文插圖，觀察并思考：圖上畫的是

什么樣的生活？哪些風景給你留下了較深的印象？試著說一說。

2.看完圖片，你們一定知道咱們今天要上哪一課了。(板書

課題：鄉(xiāng)下人家)學(xué)生齊讀課題“鄉(xiāng)下人家二請

同學(xué)們分小組交流一下自己對鄉(xiāng)村的感知。

預(yù)設(shè)1：鄉(xiāng)村很美麗，空氣很清新。

預(yù)設(shè)2：鄉(xiāng)村很有趣，有很多動物，還有很多莊稼和花兒

今天，我們就和作家陳醉云一起，走進鄉(xiāng)村，走進鄉(xiāng)下人家。

2.簡介作者【出示課件3】

陳醉云，著名現(xiàn)代書法藝術(shù)大師，原名陳英儒，自號醉云樓

主，廣東臺山人。小時候深受祖父陳紹典毛筆書法的熏陶。1962

年移民去美，定居舊金山。陳醉云不僅是一位現(xiàn)代書法藝術(shù)堅強

的拓荒者，而且也是一位堅強勇敢的現(xiàn)代詩人。他的詩作不拘形

式、愛憎分明、用詞精練而含蓄。著有《寒星集》《鄉(xiāng)下人家》

《愛的樂章》和《醉云集》等。

二、自列文，解檸詞

1.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的

方法來解決生字詞。

2.檢查學(xué)習效果，相機指導(dǎo)。【出示課件4】:

新課教學(xué)會認字：構(gòu)冠樸素率倘附搗繪諧

(1)生字學(xué)習

讀準字音：注意讀準平舌音“素”，翹舌音“率”等。

其中“冠”在這兒讀一聲，組詞“雞冠花”，還有一個讀音

“gudn”，組詞為“冠軍二

(2)書寫指導(dǎo)：【出示課件5：生字田字格課件】:

會寫字：構(gòu)飾蹲鳳序例率覓聳

踏倘繪諧寄眠

①準字音：

讀準平舌音“聳"，翹舌音"飾、率”，邊音“例”

②寫指導(dǎo)：【出示課件6】

“構(gòu)飾蹲例踏倘繪諧眠”為左窄右寬的字,

“覓、聳、寄”為上窄下寬的字；"鳳、序”是半包圍的字。

“蹲”左窄右寬，右下面的“寸”的一橫要寫長一些，托住

上面的部分。

“率”中間的.部分筆畫較多，注意從左到右寫，第八筆是

撇，第九筆點，下面的一橫寫長一些，托住上面的部分。

“諧”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意第三筆是撇，第四筆是豎

提。

（3）詞語理解【出示課件7-8】

裝飾：起修飾美化作用的物品。

時令：季節(jié)、節(jié)令。

樸素：質(zhì)樸;無文彩；儉仆，不奢侈。

獨特：特有的，特別的，獨一無二、與眾不同的。

照例：照樣;遵照常例。

倘若：用在偏正復(fù)句的偏句中，表示假設(shè)關(guān)系，相當于如果、

假使。多用于書而語。

和諧：在事態(tài)發(fā)展中的一種相對均衡、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的狀態(tài)。

三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：如果給課文配畫，你覺得可以

配幾幅圖，分別給每幅圖起個名字?！境鍪菊n件9-10]

3.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補充。

4.教師總結(jié)。

（板書：瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖

雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢圖）

四、細讀課文，找出全文中心段

1.默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？用

鉛筆作上記號。

2.交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。[出

示課件1。

鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、

迷人的風景。

3.全班齊讀最后一節(jié)，理解"獨特""迷人”的含義,進而理解

整段話的含義。

學(xué)生討論后，師小結(jié)：

“獨特”是指“獨有的，與眾不同的"：“迷人”是說“吸

引人二

這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己

獨特的、很吸引人的美。

4.真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀最后一小節(jié)，從

作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”

“獨特”的美吧。這一環(huán)節(jié)是為了教學(xué)生抓住中心段落，理

解__和體會作者情感而設(shè)計的，這是理解__的一個重要方法。

五、課堂總結(jié)，再現(xiàn)課文"出示課件12]

1.鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都

有一道獨特、迷人的風景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀

全文吧！

2.學(xué)習了這篇課文，讓我想起一首古詩，快來跟老師一起讀

讀吧！

孟浩然《過故人莊》：

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒

面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

第二課時

教學(xué)目標

1.感受鄉(xiāng)下人家的獨特迷人，受到美的熏陶。

2.學(xué)會抓住要點品讀感悟，獲得一種學(xué)習方法。

一、復(fù)習字詞，導(dǎo)入課文

上節(jié)課，老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習了本課的生字、詞語，朗讀

了課文，初步了解了課文內(nèi)容，在深入學(xué)習課文之前，我們一起

來復(fù)習一下上節(jié)課的內(nèi)容吧！

1.復(fù)習本課重點字詞。（齊讀）

2.指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語。

3.指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的字：率復(fù)習導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是為

了與上節(jié)課做好銜接，又是讓學(xué)生重溫鄉(xiāng)村的美麗景色，激發(fā)情

感，為學(xué)習新課做好準備。

二、體驗情感，學(xué)習方法

帶領(lǐng)學(xué)生用抓住要點品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩，

并進一步感受鄉(xiāng)下人家的獨特魅力。

1.那我們先從第一自然段開始指名讀，其他同學(xué)邊聽邊注意

這一段一共有幾句話，并思考每一句主要寫的是什么。【出示課

件14】

（1）匯報交流

第一句：門前搭架

第二句：花落結(jié)瓜

第三句：裝飾可愛

（2）這第三句話句子比較長，到底是講什么呢？大家一起

再讀一遍。【出示課件15】出示句子。

鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種統(tǒng)瓜，讓那

些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了

青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的

葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，

學(xué)會抓住要點品讀感悟的閱讀方法，提煉詩句，培養(yǎng)學(xué)生的概括

能力。

比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多

了。

有沒有不理解的地方？

預(yù)設(shè)：為什么說裝飾比石獅子可愛？

預(yù)設(shè)：石獅子單調(diào)，這里的瓜架青紅葉綠，顏色鮮明可愛。

門前的瓜架這么特別，這么可愛，能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

誰來試試？

指名讀。

2.學(xué)習第二自然段，指名讀。

(1)這一段有幾句話，分別都寫了什么？

(3句，第一句種花(花)：第二句種竹(竹)：第三句看筍)能

力。

根據(jù)學(xué)生回答，板書：種花種竹

(2)那你們喜歡這里的花呢，還是喜歡這里的竹呢？有喜歡

花的有喜歡竹的，那就先看寫花這一句，大家一起讀一下。有不

明白的地方嗎？

這是教會學(xué)生抓住要點品讀感悟的閱讀方

預(yù)設(shè)：是一對反義詞，開得美所以華麗，在農(nóng)家顯得樸素。

②寫竹子的有兩句，第一句很簡單，一讀就懂。第二句寫得

很有意思，說說看這句話哪里讓你感到有意思？【出示課件17】

幾場春雨過后，到那里走走，你常常會看見許多鮮嫩的筍，

成群地從上里探出頭來。

預(yù)設(shè)：竹筍像小孩子一樣調(diào)皮可愛，慢慢從土里探出頭來。

指名讀，齊讀。

(2)下面又該我們扮演小老鄉(xiāng)夸夸自己哦！誰來夸？

生：我們這有美麗的花，花能報時間。

生：有可愛的竹筍，筍能炒菜吃（誰還會從其他方面來夸？）

（3）此時如果讓你用一個字概括，你會用什么?（好風光）

板書：好風光

（4）看，抓住要點品讀感悟，這樣我們又把第2段變成了

一句詩，讀一讀。好玩嗎？

三、抒發(fā)情感，學(xué)習方法

（學(xué)生在學(xué)會方法的基礎(chǔ)上分組探究，自主抒發(fā)對課文的感

悟，概括出四句詩。）

1.看來同學(xué)們已經(jīng)基本學(xué)會了這種抓住要點品讀感悟的讀

書方法，同學(xué)們想不想自己試試？下面3、4、5、6段每組讀一

段，看能不能也概括出一句詩來，把它寫在該段的空白處。但要

注意你們概括的詩句要能和上面的連起來，讀起來要順口。

（1）學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)，

（2）學(xué)生匯報：概括的詩句是什么？每一段主要寫什么？

【出示課件18】

隨機板書：大雞小雞林覓食，小鴨戲水河中央。

紅霞晚餐看鳥歸，秋夜蟲鳴入夢鄉(xiāng)。

2.抓住要點品讀感悟，我們又概括出了四句詩!下面我很想

聽聽你們又是抓住哪些重點詞句進行品讀的呢？

說得這么好，那你們的腦海中肯定也出現(xiàn)了一些有意思的情

景吧，誰來跟大家分享一下？

預(yù)設(shè)：小雞搶食的情景、小鴨戲水的情景、他們吃飯時的悠

閑、他們做的好夢……

3.課文寫得精彩，你們說得更精彩！同學(xué)們，這就是鄉(xiāng)下人

家充滿情趣的房前屋后，這就是鄉(xiāng)下人家獨特迷人的一年四季。

有默默不語的——，有熱鬧嬉戲的一一，還有悠閑快活的——，

真是一片盎然生機。我是越來越喜歡鄉(xiāng)下人家了，你們是不是也

喜歡上了這里呢？那就讓我們帶著對鄉(xiāng)下人家的喜愛一起讀最

后一段。

4.(1)這一段是對全文的總結(jié)，是對鄉(xiāng)下人家最好的概括，

我們再來概括出兩句詩，作為這首詩的總結(jié)，好嗎？誰來試試？

(2)學(xué)生說，師引導(dǎo)，抓兩個關(guān)鍵詞，獨特迷人的什么？風

景？風景怎么樣？

隨機板書：獨特迷人風景好

(3)鄉(xiāng)下人家在這樣的地方生活，心情如何？

可以用什么詞？(舒暢，爽)

隨機板書：鄉(xiāng)下人家心歡暢

(4)從這段話中，你體會到了作者想要表達的

思想感情是什么？【出示課件19】

預(yù)設(shè)：表達了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美，對質(zhì)樸、善良、

勤勞的鄉(xiāng)下人家的熱愛之情。

課堂小結(jié)：

學(xué)習了__，我們欣賞了鄉(xiāng)下迷人、獨特的風景，了解了鄉(xiāng)下

人家質(zhì)樸、快樂的生活，不禁心生向往之情。

2.課外延