《森林寫意》教案

森林寫意

【課型】新授

【教學(xué)目標】

知識目標：理解森林在物質(zhì)生存方面和人文精神方面對于人類以及整

個生物界的無可替代的價值。

能力目標：理清思路，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

情感目標：解讀文章豐富的內(nèi)涵，體會作者對森林懷有的真摯感情。

【教學(xué)重點】運用比較鑒賞，分析以前與當今對森林的不同認識。

【教學(xué)難點】理解森林的價值和作者對森林的情感。

【教學(xué)方法】比較閱讀，合作探究。

【教學(xué)時數(shù)】1課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

綠色的森林里有快樂的精靈，有動物的身影，有鳥類的啼鳴，有

美麗的風景。讓我們保護森林，保護我們的綠色家園！

二、設(shè)疑激探，自主學(xué)習

1.作者簡介

徐剛，1945年出生，上海崇明人，當代作家。早期以詩歌成名，

也兼寫散文作品。1987年起開始寫作有關(guān)人與自然關(guān)系的題材，發(fā)

表了《伐木者，醒來》《地球傳》《長江傳》《守望家園》《國難》等大

量報告文學(xué)作品。

2.解題

這是一篇文藝性說明文。寫意，本意是國畫的一種畫法，跟“工

筆”相對。其用筆不求工細，注重神態(tài)表現(xiàn)和情趣抒發(fā)。作者以此為

標題，其意不單單是為了簡練地介紹森林，更重要的是通過對森林某

些方面的生動描述，勾勒森林的精神、內(nèi)涵和價值，表達自己的領(lǐng)悟

和慨嘆。

3.字詞積累

兢兢業(yè)業(yè)不見經(jīng)傳數(shù)典忘祖皺褶蟄伏瞠目結(jié)舌慰藉

三、合作探究，師生展評

1.理清思路

第一部分（1-12）：從多個方面介紹森林是什么。

第二部分（13-16）：人們對森林的誤解。

第三部分（17-57）：對森林重新審視。

2.森林是什么？

第1段，從字形揭示森林的外部特征——“有眾多的樹木”。

第2段，說明生態(tài)學(xué)家對森林的定義：“以喬木為主體，包括下

木、草被、動物、菌類等生物群體與非生物類的地質(zhì)、地貌、土壤、

氣象、水文等因素構(gòu)成一體的綠色自然體?！?/p>

第3～12段，表達自己對森林的獨特認識——“森林就是一個

世界”。

3.森林的作用是什么？

人之初森林是唯一的搖籃，是唯一的衣食之源。

4.“人們對森林的誤解”是指什么？作者寫“人類對森林誤解”有什

么用意？

誤解：森林只是讓人砍伐取得木材，用之于建筑或造紙等行業(yè)。

作用：既引出下文對森林的詳細介紹，提醒人們重新審視森林的

作用，又與下文所寫的森林對人類及地球的貢獻形成鮮明的對比。

5.思考森林對人類及整個生物界不可替代的價值。

①“人類，以及土地、莊園、農(nóng)作物，因為有了森林的庇護而祥

瑞、安寧。”這種庇護朝朝夕夕、年復(fù)一年，從過去到現(xiàn)在一直延續(xù)

到未來護衛(wèi)我們的耕地，保持水土，涵養(yǎng)水源。它“以最少的需要而

奉獻出最多的清新與愛”，這是一種“綿長的愛”，“寬闊的愛”?！?/p>

從時間的視角來寫

②森林是博大的，它是物種的寶庫，動物的天堂，它用自己的雙

手編織著生命的一張張網(wǎng)。它是無法描繪的，它更是無法替代的——

從空間的視角來寫

6.寫作特點

①采用發(fā)散的思維方式，力圖從宏觀和微觀相結(jié)合的角度來揭示

森林的豐富內(nèi)涵。

②將科學(xué)的內(nèi)涵、生動的形象、深刻的思想和深沉強烈的感情融

合在一起，使作品折射出時代的色彩和理性的光輝。

③語言明快流暢，語氣強烈，感情豐富。

四、鞏固提高，布置作業(yè)

1.完成課后思考與練習題。

2.試選取你喜歡的某種植物，以“××寫意”為題，寫一篇簡短

的說明文。

五、情感升華

不可否認的是，人類經(jīng)濟騰飛的同時，也付出了極大的環(huán)境代價。

全球變暖，厄爾尼諾