《于細(xì)微處見真情》拓展資源

回望父愛是不易被察覺的。一天下棋時(shí)，父親借口悔棋，我不快，便與父親鬧翻了。從那以后，我盡量避免和父親說話。那天，母親出差，去輔導(dǎo)班的路途遙遠(yuǎn)，父親就決定送我。公共汽車上，父親站在離我不遠(yuǎn)不近的地方。我兩眼望著窗外，略微側(cè)頭，發(fā)覺父親在注視著我。到站后，我一聲不響地下了車，快步走著。雖然身后并沒有隨行的腳步聲，但在拐彎處，我還是與剛過了馬路的父親的目光碰撞到了一起。我眼睛一熱，心也跟著熱了起來。父親仍然注視著我，目光是那樣溫暖。我頓了頓，假裝提鞋。站起來時(shí)，心中的暖意更深了。從此，我發(fā)覺父親的愛無(wú)處不在，卻不易察覺。主持人語(yǔ)：一個(gè)細(xì)微的舉動(dòng)、一個(gè)甜蜜的微笑、一個(gè)溫柔的眼神……它們也許會(huì)讓你感念不忘；一點(diǎn)關(guān)懷、一點(diǎn)溫情、一點(diǎn)方便?????.它們也許會(huì)讓你銘記終身。一個(gè)個(gè)亮麗的細(xì)節(jié)，就像溪邊的花草、蝴蝶身上的斑紋，它們雖然十分渺小，但是將它們連綴起來，就組成了溪邊芳草萋萋、蝴蝶的纖巧秀麗。一個(gè)個(gè)傳神的細(xì)節(jié)，就像人身體內(nèi)的細(xì)胞，沒有了它，人就失去了生命,文章少了細(xì)節(jié)，人物形象就失去了光彩和神韻。細(xì)節(jié)從哪里來？細(xì)節(jié)就在豐富多彩的生活中。做生活的有心人，從細(xì)處著手，從小事做起，時(shí)時(shí)關(guān)注細(xì)節(jié)，處處捕捉細(xì)節(jié)，你的文章才會(huì)有文采，你的生命才將更精彩！細(xì)節(jié)描寫——讓人物鮮活的金鑰匙細(xì)節(jié)，就好像電影中的特寫鏡頭，是刻畫人物、展開情節(jié)的細(xì)小環(huán)節(jié)。唯其“細(xì)乙才能使千姿百態(tài)的各種人物在舉手投足、一顰一笑間傳達(dá)人物的神韻。這種片斷，或濃墨重彩、精工細(xì)描，或飽含感情、抒發(fā)感慨，或畫龍點(diǎn)睛、提出哲理?????.這種文字看似短，但“磁力”很大，它往往能像閃光的珍珠一樣博得閱卷老師的青睞。學(xué)生：文博士，好的細(xì)節(jié)描寫具有很強(qiáng)的藝術(shù)效果，如《儒林外史》中嚴(yán)監(jiān)生臨死伸出兩個(gè)手指的傳神細(xì)節(jié)，就把一個(gè)守財(cái)奴的丑態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，入木三分，給我留下難以磨滅的印記?？墒?，我總覺得，生活中這類典型細(xì)節(jié)太難找了。文博士：作家沙汀說：“找故事容易，找零件難。”這就要求我們?cè)谏钪幸獛蟽芍弧把劬Α?。一只“眼睛”用于觀察——在觀察中積累，調(diào)動(dòng)各種感官，對(duì)事物作非常細(xì)致的觀察。要積極參加各類課外活動(dòng)，多看電視、電影，及時(shí)捕捉其中的動(dòng)情點(diǎn)、閃光點(diǎn)，觀察事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，觀察大自然的各種色彩，觀察人物的動(dòng)作與神態(tài)，觀察事情發(fā)生的環(huán)境、場(chǎng)面，總之，處處留心皆細(xì)節(jié)。如果把一篇好的文章比作夏日里一朵清新芬芳的荷花，那么好的細(xì)節(jié)描寫就如同荷花上翩翩的蜻蜓，給荷花平添了幾分靈氣；好的細(xì)節(jié)描寫就好像荷花邊滴翠的綠葉，給荷花增添了幾分神韻。今天我們就一起來探討寫作中的細(xì)節(jié)描寫。仔細(xì)觀察，捕捉典型細(xì)節(jié)一一清楚（多媒體出示圖片、文字）張寧激動(dòng)不已。你看她攥緊拳頭，舉起有力的雙手，像舉著一面驕傲的旗幟，又像做著一個(gè)勝利的V字手勢(shì)。她的臉興奮得通紅，嘴巴張開，嘴唇顫抖著，眼睛更是閉成了一條線，眼淚再也控制不住不斷地涌了出來。那是幸福的淚水，那淚水是春天怒放的鮮花，是夏天燦爛的陽(yáng)光，是秋天高掛枝頭的石榴，它把張寧在羽毛球道路上十幾年的艱辛和曲折一掃而光。O1學(xué)生思考：這段話圍繞，作者從—、—、—、—、—五個(gè)方面進(jìn)行了描寫。02找出比喻句、夸張句、排比句。03結(jié)合學(xué)生的回答稍做點(diǎn)撥，分析細(xì)節(jié)。抓住特征，動(dòng)作分學(xué)生明白一篇文章的成功與否、能否給讀者留下深刻的印象很大程度上取決于這篇文章中是否有精彩的細(xì)節(jié)描寫，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生在以后寫作中也要用細(xì)節(jié)描寫來塑造人物、傳情達(dá)意以打動(dòng)讀者閱讀的欲望。二、分析思考，品讀細(xì)節(jié)，歸納細(xì)節(jié)描寫的方法除領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描寫魅力外，在解讀文本的同時(shí)還要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生分析思考，歸納細(xì)節(jié)描寫的方法，找到打開細(xì)節(jié)描寫大門的鑰匙。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)歸納了以下幾種細(xì)節(jié)描寫的方法。一是錘煉詞語(yǔ)。通過對(duì)一些精彩的動(dòng)詞、形容詞的辨析和篩選，精心錘煉詞語(yǔ)可以準(zhǔn)確生動(dòng)地修飾和限制描述內(nèi)容，達(dá)到以少勝多、一字傳神的效果。如《孔乙己》中的“他便排出九文大錢”和“他從破衣袋里摸出四文大錢”。這里的“排”和“摸”顯然是作者精心錘煉出來的?！芭拧弊稚鷦?dòng)表現(xiàn)了孔乙己賣弄自己是規(guī)矩人，但又拮據(jù)、窮酸的本相；“摸”字生動(dòng)表現(xiàn)了孔乙己已窮困潦倒到極點(diǎn)，顯示了他悲慘的境地。雖然“排”、“摸”只是一字之差，但是卻產(chǎn)生了截然不同的表達(dá)效果，如沒有精心錘煉詞語(yǔ)又怎能達(dá)到如此效果呢？二是巧用修辭。運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，變無(wú)形為有形，變平淡質(zhì)樸為文采斐然。如《孤獨(dú)之旅》中：“當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺。他望著父親，眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯?！边@里運(yùn)用了兩個(gè)比喻把杜小康在家庭衰落之后無(wú)奈走上離家放鴨之旅的孤獨(dú)、無(wú)助、膽怯的心里很好地傳達(dá)出來。三是調(diào)動(dòng)五官。調(diào)動(dòng)各種感覺器官，細(xì)膩描摹，寫準(zhǔn)寫活人、景、物的形、聲、味、質(zhì)感等要素。如《社戲》中：“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里……那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里?！边@一段文字作者通過視覺、聽覺、嗅覺等進(jìn)行細(xì)膩地描寫烘托出人物歡悅而迫切的心情，引起讀者情感上的共鳴，給讀者留下深刻的印象。四是細(xì)化過程。細(xì)節(jié)描寫就像電影中的“特寫”和“慢鏡頭”，寫作時(shí)必須真實(shí)地再現(xiàn)動(dòng)作的整個(gè)過程，把過程細(xì)化，才能讓人產(chǎn)生身臨其境之感。如《從百草園到三味書屋》原文中的“掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些枇谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了?！边@里作者通過一系列的動(dòng)詞把捕鳥的這個(gè)過程細(xì)化，傳神地寫出了捕鳥技術(shù)的嫻熟，也生動(dòng)地寫出了百草園是“我”的樂園，給童年的“我”帶來了無(wú)窮的樂趣。三、觀察生活，捕捉細(xì)節(jié)，記錄生活中的精彩細(xì)節(jié)方法來源于實(shí)踐，乂指導(dǎo)實(shí)踐?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“多角度地觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)”。歸納完細(xì)節(jié)描寫的方法后，還要教導(dǎo)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成觀察生活，捕捉細(xì)節(jié)，運(yùn)用所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫的方法去記錄生活中精彩細(xì)節(jié)的習(xí)慣。而且藝術(shù)大師羅丹說“生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生悉心觀察周圍的人和事，并將平時(shí)觀察到的素材進(jìn)行整理歸納，使零碎的變?yōu)橄到y(tǒng)的，分散的變?yōu)榧械?，陌生的變?yōu)槭煜さ?，以便在寫作時(shí)提取。要求學(xué)生留心觀察生活中的某一個(gè)瞬間，把捕捉到的精彩瞬間及時(shí)地記錄在周記本中。筆者在實(shí)踐此種教學(xué)方法時(shí)發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生通過留心觀察日常生活，把自己捕捉到的細(xì)節(jié)在作文中細(xì)膩地描寫出來。如學(xué)生在習(xí)作《今天我當(dāng)家》中寫道：“我拿出兩個(gè)雞蛋，把雞蛋的中間部分在碗邊輕輕一敲，然后用雙手抓住磕破處用力掰開，蛋白和蛋黃像兩個(gè)乖順的小孩倏地滑進(jìn)碗里，我操起一雙筷子，雙手像上了發(fā)條似的飛快地?cái)嚢柚?，筷子撞擊著碗發(fā)出“噠噠噠”的聲音，不一會(huì)兒，蛋清和蛋黃就融為一體了?！弊x著這一段文字，我們仿佛和小作者一起站在廚房里進(jìn)行緊張的餐前準(zhǔn)備，這一段文字也正因?yàn)檫\(yùn)用了一系列的動(dòng)詞對(duì)打蛋的過程細(xì)化，同時(shí)也運(yùn)用了擬人、比喻，調(diào)動(dòng)了視覺、聽覺把當(dāng)時(shí)在廚房里打蛋的情境全方位地呈現(xiàn)在讀者的面前。四、片段訓(xùn)練，強(qiáng)化細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)描寫深入人心正如人的十指長(zhǎng)短不一，我們的學(xué)生的寫作水平也是參差不齊。自覺的同學(xué)會(huì)在平時(shí)養(yǎng)成觀察、記錄的習(xí)慣，也會(huì)在周記、習(xí)作中有意識(shí)地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、深化主題等增強(qiáng)文章的神韻，使文章變得更具可讀性。但是仍有不少同學(xué)細(xì)節(jié)描寫的意識(shí)薄弱，教師可以利用作文課進(jìn)行片段訓(xùn)練，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行刻畫?？v觀近幾年的中考作文命題，仍然是全面對(duì)接中學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)表達(dá)真情實(shí)感，在內(nèi)容上更多關(guān)注“自我與成長(zhǎng)”、“素質(zhì)與情感”等方面，我們可以圍繞這幾個(gè)方面精心確定片段描寫的重點(diǎn)。如針對(duì)“考試受挫的情境”、“取得成功時(shí)的喜悅”、“獨(dú)自面對(duì)黑暗時(shí)的害怕”、“感人的親情”、“堅(jiān)持不懈的過程”、“美的瞬間”、“一道亮麗的風(fēng)景線”等題材有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行片段訓(xùn)練。進(jìn)行一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，原先寫作中描寫意識(shí)比較薄弱的同學(xué)都有不同程度的提高，他們細(xì)節(jié)描寫的意識(shí)得到了強(qiáng)化，描寫的方法也領(lǐng)會(huì)在心上，運(yùn)用在筆端。只要我們堅(jiān)持不懈地進(jìn)行片段訓(xùn)練，強(qiáng)化細(xì)節(jié)描寫，相信在同學(xué)們寫起作文時(shí)也能夠得心運(yùn)手地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。五、修改習(xí)作，錘煉細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)描寫增添神韻古人云：文章不厭千回改。學(xué)生要反復(fù)修改自己的作文，在修改中錘煉細(xì)節(jié)，使文章的細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)形象，讓細(xì)節(jié)描寫能夠?yàn)樽魑奶砩耥?。一篇好文章的?xì)節(jié)描寫有如下要求：細(xì)節(jié)要典型，緊扣文章的中心，為中心服務(wù)，不能為細(xì)節(jié)而細(xì)節(jié)；細(xì)節(jié)描寫要真實(shí)、自然、貼切；細(xì)節(jié)描寫要生動(dòng)、形象。關(guān)于如何教導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，筆者的方法如下。一是批注批閱。對(duì)于學(xué)生交上來的作文不寫最后的總評(píng)語(yǔ)，不打分?jǐn)?shù)，但是在文章需要修改的地方，如入題較慢、詳略不當(dāng)、細(xì)節(jié)不真實(shí)、細(xì)節(jié)不夠細(xì)膩等處做出批改，提出要求。二是改后自改。針對(duì)學(xué)生共性的問題在集體講評(píng)之后，要求立即修改。個(gè)性的問題，如細(xì)節(jié)不夠典型等，可以利用課余時(shí)間對(duì)個(gè)別同學(xué)面批，指導(dǎo)他們重新選擇細(xì)節(jié)來服務(wù)中心。三是互批互改。在老師指出不足，學(xué)生自己修改之后，很多學(xué)生很難再發(fā)現(xiàn)自己的不足，可謂“當(dāng)局者迷”，這時(shí)我們可以利用“旁觀者清”組織學(xué)生互批互改，啟發(fā)智慧，交流經(jīng)驗(yàn)來對(duì)文章進(jìn)行修改。四是講評(píng)佳作。把學(xué)生精心修改的作文收上來，再次批閱，寫上評(píng)語(yǔ)、并在學(xué)生習(xí)作中精彩的細(xì)節(jié)描寫處做批注，把好的細(xì)節(jié)描寫拿出來與全班同學(xué)共同分享。經(jīng)過反復(fù)多次修改，可以讓學(xué)生對(duì)習(xí)作中的細(xì)節(jié)做到精心錘煉，讓細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)又不失真實(shí)，使細(xì)節(jié)描寫典型又不矯揉造作，讓細(xì)節(jié)描寫真正為作文添神韻。巴爾扎克說：當(dāng)一切的結(jié)局已準(zhǔn)備就緒，一切情節(jié)都已經(jīng)過加工，這時(shí)，再前進(jìn)一步，唯有細(xì)節(jié)將組成作品的價(jià)值。于細(xì)節(jié)處見功夫，在記敘文寫作的教學(xué)過程中，通過老師的精心引導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)真觀察，細(xì)致描繪，反復(fù)修改，及時(shí)總結(jié)方法，學(xué)生的作文會(huì)因細(xì)節(jié)描寫而增添神韻！解細(xì)化——具體如《我的老師》中蔡老師"教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕敲在石板上〃的細(xì)小動(dòng)作，極富情趣地表現(xiàn)了蔡老師假怒實(shí)熱的品性?！稁煟航鼇恚喭瑢W(xué)們的作文和周記，喜憂參半。喜的是大都情感真摯而熱烈，選材真實(shí)而獨(dú)特，敘述完整而詳細(xì)；憂的是平鋪直敘居多，細(xì)節(jié)描寫太少，不夠生動(dòng)感人。我們來看一個(gè)成功運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫打動(dòng)人心的案例。1999年10月3日，貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，游人如織。忽然驚天一聲巨響，一輛高速運(yùn)行的纜車突然墜落，36名乘客中14位遇難。在慘不忍睹的現(xiàn)場(chǎng)，一位年僅兩歲的小男孩卻奇跡般地幸免于難。著名歌手韓紅據(jù)此創(chuàng)作歌曲《天亮了》，請(qǐng)從歌詞中找出讓你感動(dòng)的細(xì)節(jié)，與大家分享。生：“他用他的雙肩托起我重生的起點(diǎn)”，“托”是動(dòng)作描寫，描繪了小男孩之所以重生的原因，是爸爸用他的雙肩創(chuàng)造的奇跡。師：這是實(shí)寫，一個(gè)“托”字，讓時(shí)間定格：在所有人慌亂而絕望的尖叫聲中，在生與死的瞬間，他的父母卻冷靜地用他們堅(jiān)實(shí)的雙肩托起了孩子重生的希望。這就是細(xì)節(jié)。生：“那是一個(gè)秋天，風(fēng)兒那么纏綿。”這是一處景物描寫，很美麗的背景中，后來卻發(fā)生了如此悲痛的事件。我認(rèn)為，這一處細(xì)節(jié)起著反襯的作用。師：這是寫景，如此美麗的秋天，卻讓他們生死相隔。誰(shuí)不留戀這世界，然而一場(chǎng)災(zāi)難卻無(wú)情地奪去了年輕父母的生命，唯留下這幼小的生命。此處的描寫，讓人黯然神傷！生：“看到太陽(yáng)出來，媽媽笑了，天亮了。”這一處是想象中媽媽笑了的情節(jié)，烘托出孩子對(duì)母親的依依不舍和對(duì)母親的懷戀之情。在歌詞結(jié)尾，也仿佛讓我們看到了希望。師：這是虛寫一筆，是含淚的微笑，是我們最美好的祝福。彼岸花開絢麗，卻只能殘忍地開在黃泉路上，花與葉生生世世不能相見。爸爸媽媽被黑暗、被死亡吞噬，留給孩子的是永遠(yuǎn)的思念和傷痛。虛實(shí)結(jié)合中，我們能夠感受到詞作者此時(shí)的感情。師：形象留在腦海，情感受到?jīng)_擊，內(nèi)心感動(dòng)不已，這就是細(xì)節(jié)的魅力。什么是細(xì)節(jié)？[PPTJ：細(xì)節(jié)（《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》）:細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)；細(xì)節(jié)（劉老師）：是生活中人物、事物或環(huán)境的細(xì)微環(huán)節(jié)。師：我們寫作，就是說真話，抒真情；就是通過細(xì)節(jié)刻畫，于平淡中見真情，于平凡中見偉大，于平常中見奇崛。二、品讀片段，學(xué)習(xí)手法第一招：細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過程；抓住特征，細(xì)膩刻畫。（學(xué)生筆記）師：下面，我們來看幾組材料，爭(zhēng)取在期中考試中靈活運(yùn)用。請(qǐng)先看第一組材料?，是我班一個(gè)同學(xué)的作文片段，思考：可以在哪個(gè)地方添加細(xì)節(jié)，增添神韻？[PPT]：只見他很艱難地穿過馬路，買來幾個(gè)蘋果，遞到我手上，我的眼淚流下來了，爸爸對(duì)我真是太好了。看著爸爸離開，我的眼淚又來了。生：看著爸爸離開，我鼻子一酸，在我模糊的視線中，我乂看到了父親佝僂的背影。師：這一處細(xì)節(jié)，構(gòu)思較巧妙，描繪有味道。將畫面定格在模糊視線中那佝僂的身影。生：爸爸將那鮮紅的蘋果輕輕地放在我手心，仿佛很高興的樣子。我此時(shí)分明感受到：那蘋果是那樣的清新誘人，那樣的可口香甜，散發(fā)出迷人的香氣。師：這一處細(xì)節(jié)，虛實(shí)相生。特別是后面的想象，側(cè)面烘托出父親深深的愛。還可以將父親買蘋果的過程詳細(xì)描繪，效果就更好了。我們齊讀下一則材料。[PPT]：我看見他蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他把肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)，我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（朱自清《背影》）生：老師，我發(fā)現(xiàn)這是動(dòng)作描寫。他連用了七個(gè)動(dòng)詞，抓住父親肥胖的特點(diǎn)，將父親爬月臺(tái)的艱難刻畫得非常細(xì)膩，也表現(xiàn)出了“我”的感動(dòng)之情。師：同是買東西，朱自清用細(xì)節(jié)將人物刻畫得栩栩如生，特別是為“我”買橘子的動(dòng)作分解，歷歷在目；父親越是艱難，卻越要堅(jiān)持，讓多年后的“我”慚愧不已。師：請(qǐng)沈云濤同學(xué)朗讀自己的作文片段，看他是如何描寫細(xì)節(jié)，表現(xiàn)回家的感覺真好。［PPT］：我一進(jìn)家門，就把音響開到最大，然后把CD放進(jìn)去。頓時(shí)，我感覺房間在抖，嚇得我連忙把聲音調(diào)小。然后邊去廁所，邊脫衣服。沒錯(cuò)，你沒看錯(cuò)，就是邊走邊脫。脫了上衣，丟地上；脫了襯衫，丟地上；褲子，丟地上；脫鞋，丟地上……于是你就看到了一條“風(fēng)景線”一一我的衣服在地板上連成一條線。（沈云濤《回家的感覺真好》）（全班笑聲。）師：大家為何要笑？他用了細(xì)節(jié)描寫，雖然將回家后的自由與閑適描繪得淋漓盡致，但也將自己的隨意和避遢刻畫得一覽無(wú)遺。（大家笑聲、掌聲。）生（沈云濤）：我知道今后該怎么辦了，我用正確的細(xì)節(jié)手法描繪了不正確的事。師：太好了！能夠自我反思和提升，這是寫作的必經(jīng)之路，也是做人的必經(jīng)之路。第二招：關(guān)注神態(tài)，再現(xiàn)情境；變換角度，增加層次。（學(xué)生筆記。）師：下面，我們來看第二組材料，這是一組對(duì)話，男女生角色分讀。［PPT］：A：“女兒，明天就要大考了，今晚就別看書了，喝了牛奶，早點(diǎn)睡吧！”B：“我不想喝，我連看書的時(shí)間都沒有了，還有空喝牛奶嗎？”A：“明天考試，你還是早些睡吧，否則明天會(huì)沒精神的?！盉：“你別煩我了！害我書都看不進(jìn)去了！”師：這一段對(duì)話描寫富有個(gè)性，請(qǐng)思考：我們還可以增添什么細(xì)節(jié)？生：母親輕輕地敲了敲房門，我一抬頭，看見她端著一杯溫?zé)岬呐Ｄ蹋芭畠?，明天就要大考了，今晚就別看書了，喝了牛奶，早點(diǎn)睡吧！"我心想時(shí)間這么緊，哪還有閑功夫喝牛奶，便不耐煩地回答道：“我不想喝，我連看書的時(shí)間都沒有了，還有空喝牛奶嗎？”母親嘆了一口氣，愛憐地說道：“明天考試，你還是早些睡吧，否則明天會(huì)沒精神的?！蔽艺臒┲泐^也不抬，大聲地說道：“你別煩我了！害我書都看不進(jìn)去了！”母親默默地走了出去，在關(guān)門的一剎那，我依稀看到她那失望的表情和落寞的眼神。（全班掌聲。）師：這么一添加，讓我們仿佛如聞其聲，如見其人；特別是最后一處細(xì)節(jié)刻畫，讓我們仿佛如臨其境。細(xì)節(jié)之功，功不可沒。師：我班同學(xué)也不乏有高手，請(qǐng)看李文卿《這也是愛》的描寫片段。師生分角色朗讀?！綪PT］：“這次，數(shù)學(xué)考得太差了吧?！币痪湓挻蚱屏私┚?。“我，我太粗心了，時(shí)間也不夠，就……”我小聲嘀咕著?！懊看味即中?，你也太馬虎了吧。時(shí)間不夠？你理由挺多的嘛！”爸爸的聲音逐漸變大?！拔?????.”我無(wú)話可說?！澳阊剑瑪?shù)學(xué)差。上了初中可千萬(wàn)別偏科，數(shù)學(xué)也沒少補(bǔ)??！”爸爸接著說，“你也不笨吧，為什么數(shù)學(xué)差？肯定沒有認(rèn)真聽講。”我無(wú)言以對(duì)，干脆沉默。“太讓我失望了?！卑职终f完便沉默了。這句話深深地砸在了我的心上，我不想說什么，也不打算說……生：除了語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫和心理描寫外，我覺得最后一句的“砸”字用得好，這一處細(xì)節(jié)描繪出了爸爸的嚴(yán)厲，也刻畫出“我”此時(shí)的尷尬和內(nèi)心的痛苦。生：這里的細(xì)節(jié)描寫還表現(xiàn)出了變化的層次：從開始的“嘀咕”到“無(wú)話可說”，再到沉默，再到最后的悲傷，這里的心理刻畫很成功。第三招：運(yùn)用修辭，畫其神韻；類比聯(lián)想，豐富內(nèi)涵。（學(xué)生筆記）師：我們?cè)賮睚R讀一則材料，看看我們還能悟出怎樣的細(xì)節(jié)描寫招數(shù)。[PPTJ：這是一雙怎樣的手?。∈种复侄?，手掌滿布著老繭，掌紋密密麻麻、縱橫交錯(cuò)，松樹皮一般。一到冬天，手指頭上還會(huì)出現(xiàn)一道道深深的口子。每當(dāng)此時(shí)，母親就會(huì)用創(chuàng)可貼把手指頭裹起來，以減輕洗碗洗衣時(shí)的疼痛……這還是我記憶中曾經(jīng)白皙、修長(zhǎng)、柔滑的那雙手嗎？生：這一段細(xì)節(jié)描寫，用母親現(xiàn)在的手與原來的手進(jìn)行對(duì)比，凸顯了母親手的變化，表現(xiàn)了母親的日夜操勞，也表現(xiàn)了“我”對(duì)母親的愛意。生：讓我感動(dòng)的是這一處細(xì)節(jié)：“母親就會(huì)用創(chuàng)可貼把手指頭裹起來”，接著勞動(dòng)。師：這一段細(xì)節(jié)描寫想象與寫實(shí)結(jié)合，表現(xiàn)出對(duì)兒女的深愛，以及對(duì)家庭的擔(dān)當(dāng)。生：“手指粗短，手掌滿布著老繭，掌紋密密麻麻、縱橫交錯(cuò)，松樹皮一般?！边@一處細(xì)節(jié)太形象了，用了比喻手法，刻畫出母親手的特點(diǎn)，閉上眼睛，那雙手仿佛就在眼前。生：這一段細(xì)節(jié)描寫，抓住特點(diǎn)，細(xì)膩描寫。我們既看出了母親手的滄桑，也感受到了母親的辛苦。我覺得自己平常應(yīng)該做點(diǎn)力所能及的事情，為母親分擔(dān)點(diǎn)憂愁。師：好啊，你不僅點(diǎn)評(píng)作品，還點(diǎn)評(píng)作者；你不僅讀出了作者，還讀出了自己。三、注重整體，綜合運(yùn)用師：下面也是我班一個(gè)同學(xué)的作文片段，請(qǐng)綜合運(yùn)用今天所學(xué)習(xí)的方法，小試牛刀，看看可以在哪些地方添加細(xì)節(jié)，刻畫人物，增添神韻？.[PPT1：媽媽確實(shí)有一支永遠(yuǎn)也唱不完的“嘮叨之歌”。清晨時(shí)叫我快起床；吃早飯時(shí)要我多吃飯；剛想去上學(xué)，又叫我多加衣服；走出家門，滿以為聽不見她的嘮叨了，誰(shuí)知她又在喊……晚飯時(shí)，媽媽又開始嘮嘮叨叨了。生：可以在“清晨時(shí)叫我快起床”時(shí)添加：一大早，母親總是捏著我的鼻子，一遍又一遍地喊著：“小懶蟲，快起來，太陽(yáng)都曬在屁股上了?！比缓笮τ赝摇煟哼\(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫，特別是最后一處的細(xì)節(jié)，不僅抓住了母親的嘮叨，更刻畫出了母親對(duì)“我”的深愛之情。生：吃早飯時(shí)，她又開始嘮叨了：“多吃點(diǎn)，餓壞了怎么辦？慢點(diǎn)吃，別噎著了”生：剛想去上學(xué)，媽媽又跑過來，遞上一件衣服說：“快穿上，著涼了怎么辦？”生：走出家門，滿以為聽不見嘮叨了，誰(shuí)知她又在喊：“路上小心，注意安全，上課……”生：晚飯時(shí)，媽媽又唱了：“快點(diǎn)吃，吃完了快點(diǎn)寫作業(yè)，早點(diǎn)……”師：增添真全面，說起嘮叨的媽媽來，同學(xué)們也真嘮叨（大笑）。其實(shí)，嘮叨也是一種愛！這里的細(xì)節(jié)描寫，小而具體，細(xì)而入微。.接下來我們進(jìn)行整篇文章的訓(xùn)練。請(qǐng)同學(xué)們看看下面一篇文章，開放朗讀，并認(rèn)真思考：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫寫作時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注意什么？[PPT]：「碗餛飩那天，她跟媽媽又吵架了，一氣之下，她轉(zhuǎn)身向外跑去。她走了很長(zhǎng)時(shí)間，看到前面有個(gè)面攤，這才感覺到肚子餓了?？墒?，她摸遍了身上的口袋，連一個(gè)硬幣也沒有。面攤的主人是一個(gè)看上去很和藹的老婆婆，看到她站在那里，就問：“孩子，你是不是要吃面？”“可是，可是我忘了帶錢?！彼行┎缓靡馑嫉鼗卮稹！皼]關(guān)系，我請(qǐng)你吃?！崩掀牌哦藖硪煌腽Q飩和一碟小菜。她滿懷感激，剛吃了幾口，眼淚就掉了下來，紛紛落在碗里?！澳阍趺戳?？”老婆婆關(guān)切地問。“我沒事，我只是很感激！”她忙擦眼淚，對(duì)面攤主人說，“我們不認(rèn)識(shí)，而你卻對(duì)我這么好，愿意煮餛飩給我吃。可是我媽媽，我跟她吵架，她竟然把我趕出來，還叫我不要再回去！”老婆婆聽了，平靜地說道：“孩子，你怎么會(huì)這樣想呢？你想想看，我只不過煮了一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，那你媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么去不感激她呢？你怎么還要跟她吵架？”女孩愣住了。女孩匆匆吃完了餛飩，開始往家走去。當(dāng)她走到家附近時(shí)，一眼就看到疲憊不堪的母親正在路口四處張望……母親看到她，臉上立即露出了喜色：“趕快過來吧，飯?jiān)缇妥龊昧?，你再不回來吃，菜都要涼了！”這時(shí)，女孩的眼淚又開始掉了下來！有時(shí)候，我們會(huì)對(duì)別人給予的小恩小惠“感激不盡”，卻對(duì)親人一輩子的恩情“視而不見，生：“她摸遍了身上的口袋，連一個(gè)硬幣也沒有”，這一處細(xì)節(jié)為后文作鋪墊；正因如此，老婆婆一碗餛飩才會(huì)讓她流淚。師：這個(gè)發(fā)現(xiàn)有價(jià)值，不是為描寫而描寫，細(xì)節(jié)要為后文服務(wù)，更要為中心服務(wù)。生：本文對(duì)話描寫很好，再現(xiàn)場(chǎng)景，讓人如聞其聲，也塑造了人物各自不同的形象。師：再補(bǔ)充一個(gè)作用：對(duì)話描寫也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。生：我發(fā)現(xiàn)兩次描寫“眼淚”的細(xì)節(jié)特別好。第一處流淚讓我們感動(dòng)，第二處流淚更讓我們感慨萬(wàn)千，難以忘懷，我的眼淚也來了。師：真有眼光！此處細(xì)節(jié)通過描繪母愛的偉大和女孩的頓悟來表現(xiàn)主題。原來某一種細(xì)節(jié)可以反復(fù)，但在反復(fù)中卻帶給我們不同的感受，留給我們深刻的印象。這就是文章的核心細(xì)節(jié)，也是文章最出彩的地方！師：細(xì)節(jié)是為文章服務(wù)，我們不能為了運(yùn)用細(xì)節(jié)而生搬硬套。細(xì)節(jié)描寫前一般有記敘的交代和情節(jié)的鋪墊，細(xì)節(jié)描寫后一般還有真情的流露和議論的點(diǎn)睛。四、布置作業(yè)還應(yīng)當(dāng)注意：選身邊事，抒心中情；抓動(dòng)情點(diǎn)，以小見大；細(xì)膩刻畫，表現(xiàn)主題。師：從歌詞分析到文學(xué)作品，再到公益廣告，過目不忘的是細(xì)節(jié)，塑造人物的是細(xì)節(jié)，打動(dòng)人心的也是細(xì)節(jié)。我們的生活是一個(gè)一個(gè)的片段的組合，更是點(diǎn)滴情節(jié)的凝聚；作文來源于生活，更來源于生活中的細(xì)節(jié)，讓我們擦亮眼睛，用心捕捉生活細(xì)節(jié)，去描摹去刻畫，再現(xiàn)原汁原味的生活。作業(yè)：觀看PPT：播放央視公益廣告《媽媽，我?guī)湍阆茨_》。運(yùn)用所學(xué)細(xì)節(jié)描寫技巧，展開聯(lián)想和想象，寫一篇短文。巴爾扎克說：“唯有細(xì)節(jié)組成作品的價(jià)值?！背晒Φ募?xì)節(jié)背后，是作者體物入微的觀察和審美能力，是一種思想、情感的深厚積淀，是一種高超的藝術(shù)技巧。如果說思想是一篇記敘文的靈魂，那么形象生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫則可以說是記敘文血肉豐滿、立體可感的關(guān)鍵了。論文網(wǎng).細(xì)節(jié)描寫有細(xì)微才有血肉細(xì)節(jié)，猶如人體之血肉，沒有了它，人就失去了生命。那么細(xì)節(jié)何處尋？在細(xì)雨下，點(diǎn)碎落花聲；在微風(fēng)里，送來?xiàng)魅~蝶。正所謂“一花一世界，一葉一菩提"，任何一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作、眼神、語(yǔ)言等，只要細(xì)細(xì)咂摸都有豐富的意蘊(yùn)存在。在唐代詩(shī)人孟郊的“臨行密密縫，意恐遲遲歸”一句詩(shī)中，“密密縫”三個(gè)字抓住了一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，讓人想到在昏黃的油燈下，白發(fā)蒼蒼的老母親專注地穿針引線，針腳那么細(xì)密、結(jié)實(shí)，仿佛把對(duì)兒子的祝福和擔(dān)憂都融入到了一針一線之中。篤深的母愛，就是通過“密密縫”這個(gè)細(xì)微的動(dòng)作具體生動(dòng)地傳達(dá)出來的。.細(xì)節(jié)描寫有生活才有共鳴細(xì)節(jié)從哪里來？文學(xué)來源于生活，細(xì)節(jié)就在豐富多彩的生活之中。紹興街頭，咸亨酒店，魯迅先生潛心觀察短衣幫與長(zhǎng)衫客，才“畫出沉默的國(guó)民的靈魂”。韓少功正是有了對(duì)生活的熱愛，才寫出了讓人倍感親切的文字：“使你熱淚突然涌流的想象，常常是故鄉(xiāng)的小徑，故鄉(xiāng)的月夜，月夜下的草坡泛著銀色的光澤，一只小羊還未歸家，或者一只犁頭還插在地邊等待明天?！弊x者讀到此處怎能不產(chǎn)生深深的共鳴？想家的滋味、想回到過去的心情也就在這樣細(xì)膩而又有濃郁生活味的文字里蔓延開去……一名學(xué)生在《又是稻花花開時(shí)》一文中寫道：“眼前的星和月還沒散去，可奶奶房間里的燈卻亮了，也不知道在我發(fā)現(xiàn)前已亮了多久，在這種黑暗中，月光是白的，可那黃色的燈光是多么獨(dú)特，它溫暖且明亮，預(yù)示著農(nóng)民又一個(gè)耕作日的開始?！慌_(tái)臺(tái)收割機(jī)隆隆地在田間工作，金色稻田中吵鬧了起來，在歡聲笑語(yǔ)中一袋袋鼓鼓的稻谷在農(nóng)民肩上跟著他們回了家。我曾有心提過一袋稻谷，卻發(fā)現(xiàn)只運(yùn)了十米就累得不行，那么，奶奶是怎樣一袋袋弄回去的啊！”這位小作者很好地捕捉了生活中所發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)，通過房間那一盞亮著的燈和那一袋稻谷的細(xì)節(jié)，成功地塑造了奶奶起早摸黑、吃苦耐勞、為家庭默默貢獻(xiàn)的感人形象。用有情的眼光去打量世界，用一顆真誠(chéng)的心去投入生活，你的文字、你的細(xì)節(jié)描寫才能濃縮、提煉生活的感受，也只有這樣源于生活、發(fā)乎真情的文字才能讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。.細(xì)節(jié)描寫有修辭才顯生動(dòng)運(yùn)用修辭手法，也是細(xì)節(jié)描寫的一種方法。運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，變無(wú)形為有形。如朱自清的《春》中對(duì)春雨的描寫：“像牛毛，像花針，像雨絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”比喻修辭的運(yùn)用很細(xì)微地寫出了雨絲的細(xì)密這一特點(diǎn)。王實(shí)甫在《長(zhǎng)亭送別》中寫崔鶯鶯送張生的心情：“聽得道一聲‘去也'，松了金釧；遙望見十里長(zhǎng)亭，減了玉?。捍撕拚l(shuí)知？”作者用極其夸張的手法寫出鶯鶯內(nèi)心不忍分別又不得不別的無(wú)奈、怨恨、傷感等復(fù)雜的心情。雖說細(xì)節(jié)的成功源于對(duì)生活的觀察，源于真情實(shí)感，但是恰當(dāng)?shù)男揶o手法等描寫技巧的運(yùn)用，能把你的觀察和感悟有效而藝術(shù)地傳遞出來，能使文學(xué)語(yǔ)言更富形象性，情感也更濃烈，從而產(chǎn)生一定的藝術(shù)美感。如余光中《聽聽那冷雨》：“不能撲進(jìn)她懷里，被她的裾邊掃一掃吧也算是安慰孺慕之情。”比喻的運(yùn)用很形象地表達(dá)出了對(duì)大陸母親的思念深情?！跋掠炅?，溫柔的灰美人來了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無(wú)數(shù)的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏”等句子，充滿了漢語(yǔ)美麗，不僅染人以目，感人于心，而且還易誦之于口，悅之于耳。這就是修辭的好處。修辭方法不僅本身有一定的表達(dá)作用，而且往往能給細(xì)節(jié)描寫語(yǔ)言附上形象性和抒情性。.細(xì)節(jié)描寫有主題才有意義當(dāng)然，并不是所有的細(xì)節(jié)都具有價(jià)值，也不是只要寫得“細(xì)”就可以了。好的細(xì)節(jié)描寫必須是有用的,它必須為展示人物的精神風(fēng)貌（下轉(zhuǎn)2—7版中縫）（上接7版《“細(xì)節(jié)描寫”要“四有”》）和深化文章的主題服務(wù)。如果只為寫景而寫景，為寫物而寫物，那就毫無(wú)意義?！翱萏倮蠘浠桫f”“古道西風(fēng)瘦馬”等詩(shī)句，不是景物的簡(jiǎn)單羅列，而是借此景寫出了孤獨(dú)游子的思鄉(xiāng)之情。美國(guó)電影《阿甘正傳》的片頭，是一根羽毛飄落的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)。這根羽毛從空中飄落，因?yàn)轱L(fēng)向的變化、障礙物的存在，使它的墜落地點(diǎn)充滿了不確定性。這其實(shí)是在寓言性地說明人物命運(yùn)的變化無(wú)常和不確定性。這一類將哲學(xué)思考蘊(yùn)涵其中的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，是現(xiàn)代人對(duì)于人、對(duì)于人的命運(yùn)、對(duì)于自然、對(duì)于宇宙的一種深層思考工因此，細(xì)節(jié)描寫必須是圍繞主題而進(jìn)行的一種匠心獨(dú)具的寫作行為，細(xì)節(jié)描寫不僅僅需要細(xì)致入微的語(yǔ)言表達(dá)功力，更需要通過細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)來負(fù)載自己對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)人本身、對(duì)自然宇宙的哲學(xué)思考。這樣的細(xì)節(jié)描寫才有深度，才有意義?！罢Z(yǔ)文活動(dòng)就是人的一種生命運(yùn)動(dòng)。”（錢理群語(yǔ)）我們品鑒文學(xué)作品中的細(xì)節(jié)描寫，探究記敘文中如何成功地寫好細(xì)節(jié)，其目的就是讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟，開啟心智，豐富情感，進(jìn)而能準(zhǔn)確生動(dòng)鮮明地表達(dá)自己的所見所聞所思所想，提升自己的審美能力，提高生命質(zhì)量。什么是細(xì)節(jié)？細(xì)節(jié)指細(xì)小的情節(jié)，可以是人物的表情、動(dòng)作，也可以是人物的心理、語(yǔ)言。如果我們把一篇文章比作一棵樹，那么細(xì)節(jié)就是樹上的那個(gè)獨(dú)一無(wú)二的“疤”，是會(huì)說話的“眼睛”。一篇文章少了細(xì)節(jié)描寫，人物形象就顯得干癟乏味，毫無(wú)生氣。因此，要想將筆下的人物寫得鮮活，我們就要在細(xì)節(jié)描寫上下功夫，尋找屬于自己的獨(dú)一無(wú)二的讓人眼前一亮的細(xì)節(jié)。魯迅先生在《三閑集〈近代世界短篇小說集〉小引》中有一句精辟的話：“借一斑略知全豹，以一目盡傳精神?！边@句話原是魯迅講短篇小說特點(diǎn)的兩句話，我們也可以借用這兩句話來概括細(xì)節(jié)描寫的作用一一通過極細(xì)微的描寫來表現(xiàn)人物性格°那么，我們?cè)谄綍r(shí)的寫作中，怎樣在細(xì)節(jié)打磨上下功夫呢？首先，應(yīng)追求一個(gè)“細(xì)”字。這個(gè)“細(xì)”字，就是要細(xì)小、細(xì)膩。細(xì)小，即描寫對(duì)象小，是人物、事物、環(huán)境、事件的一個(gè)細(xì)小部分。想要細(xì)膩地描寫事物，刻畫人物的思想性格，勢(shì)必要從小處寫起。魯迅先生就很善于從大處著眼，細(xì)小處落筆。如寫祥林嫂的籃子、破碗、下端開裂的竹竿；老槍家滿幅補(bǔ)丁的夾被，阿Q的氈帽，六斤捧著的有十八個(gè)銅釘?shù)娘埻搿@些東西看來是極細(xì)小的，在小說中俯拾即是，仿佛是作家漫不經(jīng)心的拋灑，但是它們都在特定的情景中適應(yīng)著不同性格的特征，渲染了這些人物的生活和思想。再比如，《藥》中描寫圍觀的人們，“頸項(xiàng)都伸得很長(zhǎng)，仿佛許多鴨，被無(wú)形的手捏住了的，向上提著”，這一“伸”一“提”把人們的神態(tài)和體態(tài)淋漓盡致地表現(xiàn)出來，并把人們愚昧無(wú)知、麻木不仁的病態(tài)心理刻畫得入木三分，真是于細(xì)微之處見精神。其次，應(yīng)追求一個(gè)“真”字。好的細(xì)節(jié)，應(yīng)追求語(yǔ)言真實(shí)，展現(xiàn)人物的真性情。本專題《燭之武退秦師》中，對(duì)人物的刻畫，主要運(yùn)用對(duì)話描寫，既有燭之武的牢騷之語(yǔ)（“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也已“），又有燭之武見秦伯的智慧之語(yǔ)（“秦、晉圍鄭……闕秦以利晉，唯君圖之”）。這些語(yǔ)言描寫，讓我們感受到了一個(gè)鮮活、真實(shí)、立體的老臣形象。我們?cè)賮砜磳O犁《亡人逸事》中關(guān)于“我'和妻子當(dāng)年相親的一個(gè)片段：她們村有我的一個(gè)遠(yuǎn)房姑姑，特意來叫我去看戲，說是可以相相媳婦。開戲的那天，我去了，姑姑在戲臺(tái)下等我。她拉著我的手，走到一條長(zhǎng)板凳跟前。板凳上，并排站著三個(gè)大姑娘，都穿得花枝招展，留著大辮子。姑姑叫著我的名字，說：“你就在這里看吧，散了戲，我來叫你家去吃飯。”姑姑的話還沒有說完，我看見站在板凳中間的那個(gè)姑娘，用力叮了我一眼，從板凳上跳下來，走到照棚外面，鉆進(jìn)了一輛轎車。作者用一連串的動(dòng)詞，十分準(zhǔn)確地抓住了人物的細(xì)微動(dòng)作，極其生動(dòng)地寫出了一個(gè)未嫁女那種特有的矜持、靦腆、緊張的神態(tài)，活靈活現(xiàn)，展現(xiàn)了人物的真性情。第三，應(yīng)追求一個(gè)‘豐”字。就是要追求寫作手法的多樣性，達(dá)到塑造人物豐富多變的形象的目的。我們可以用動(dòng)態(tài)的方法去寫，也可以用靜態(tài)的方法去寫，也可以用比喻、夸張等多種修辭手法。如《孔乙己》中寫孔乙己吃茴香豆，先寫他把茴香豆分給孩子們吃，“一人一顆”。孩子們吃完后，眼睛都還望著他的碟子，孔乙己“著了慌，伸開五指將碟子罩住”，“他直起身又看一看豆，自己搖頭說，‘不多不多！多乎哉？不多也」”這一段動(dòng)態(tài)細(xì)節(jié)描寫既寫了孔乙己的動(dòng)作，又寫了他的語(yǔ)言和心理，非常生動(dòng)形象。靜態(tài)的細(xì)節(jié)描寫，如《祝?！分恤斔睦蠣?shù)臅?，“壁上掛著的朱拓的大‘?字"；“一邊的對(duì)聯(lián)已脫落，松松的卷了放在長(zhǎng)桌上，一邊的還在，道是：事理通達(dá)心氣和平”；案頭上放著的“一堆似乎未必完全的《康熙字典》”……這些環(huán)境描寫生動(dòng)地展現(xiàn)了封建勢(shì)力的代表魯四爺?shù)年惛蛡紊?。托爾斯泰曾?jīng)說過：“藝術(shù)起于至微?！边@里的“至微”就是指那些顯示人情美、人性美，具有永久藝術(shù)價(jià)值的細(xì)節(jié)。成功的細(xì)節(jié)描寫往往能達(dá)到“一瞬傳情，一目傳神”的藝術(shù)境界。好的作品之所以能動(dòng)人肺腑，精彩動(dòng)人的細(xì)節(jié)描寫功不可沒。傳神的細(xì)節(jié)描寫，能使讀者如聞其聲，如見其人，達(dá)到身臨其境的境界。說細(xì)節(jié)是文章的生命毫不為過。那么中學(xué)生如何提高細(xì)節(jié)描寫的能力，如何讓細(xì)節(jié)這一滴水反映整篇文章這個(gè)太陽(yáng)的光輝呢？論文網(wǎng)首先要明確寫什么。細(xì)節(jié)描寫是與重大情節(jié)相對(duì)而言的細(xì)小動(dòng)作和細(xì)微的情節(jié)，是指對(duì)表現(xiàn)人物和情節(jié)有特殊作用的細(xì)微動(dòng)作、神情、物件、景色等細(xì)枝末節(jié)的具體生動(dòng)的描寫。它可以是某個(gè)動(dòng)作，某個(gè)神態(tài)，某種情境，某種景色，甚至可以是某一句話。具體說可以寫人物。人物細(xì)節(jié)描寫，往往最直接體現(xiàn)在人物的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)神態(tài)、一句話、一次心理活動(dòng)、一個(gè)印象上，這些都可以成為作文的細(xì)節(jié)描寫；可以寫景物。對(duì)物的細(xì)節(jié)描寫，要想法觸動(dòng)讀者的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等感官，從它的大小、形狀、顏色、重量、聲音、氣味、味道，以及自己觸摸時(shí)的感覺等多個(gè)側(cè)面加以描繪，找到細(xì)節(jié)的描寫的感覺；可以寫感覺。具體描繪體驗(yàn)?zāi)臣聲r(shí)的感覺。我們?cè)诮?jīng)歷某事后，都會(huì)有一些特殊的感覺，這是個(gè)人獨(dú)特的體驗(yàn)，把當(dāng)時(shí)的這種感覺具體描繪出來，那也將是非常引人入勝的細(xì)節(jié)描寫，而且獨(dú)特，令人耳目一新O其次要知道如何寫。同學(xué)們可以從以下三個(gè)方面來考慮：一、培養(yǎng)持久細(xì)致的觀察能力通過反復(fù)細(xì)致的觀察，把要寫的細(xì)節(jié)印在自己的腦子里，寫出來才能活靈活現(xiàn)，栩栩如生。如史鐵生在《我與地壇》中寫道：“露水在草葉上滾動(dòng)，聚集，壓彎了草葉，轟然墜地，摔開萬(wàn)道金光。”在這里我們可以感受到作者觀察自然時(shí)的細(xì)致、全面和持久。從中我們看到了露珠的形成過程，感受到草葉的柔嫩和堅(jiān)韌，聽到了露珠從草葉尖上滑落時(shí)的轟然聲響，感覺到地面的濕潤(rùn)和彈性，甚至看到了摔碎的露水如碎玉般彈起到空中，與明凈的晨光相擊，迸發(fā)出耀眼的光輝。如果沒有細(xì)致入微地觀察，露珠的墜落就微不足道且悄然無(wú)聲。我們?cè)谟^察生活時(shí)應(yīng)帶著放大鏡和擴(kuò)音器，不放過生活中每個(gè)有意義的變化。二、訓(xùn)練準(zhǔn)確具體的表達(dá)習(xí)慣學(xué)生的作文中經(jīng)常使用諸如“高興”“討厭”“很棒”一類含混的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)雖然也有一定的情感傾向，但不具體，沒有獨(dú)特性。大自然和社會(huì)是豐富多彩的，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)就要養(yǎng)成一種良好的作文品質(zhì)，即在自己心有所感、情有所動(dòng)的時(shí)候，要逼迫自己把這種感覺準(zhǔn)確具體地表達(dá)出來。找一個(gè)最精確的形容詞，打一個(gè)生動(dòng)的比方，打通感覺，盡量用少量的語(yǔ)言寫出豐富的層次。比如賈平凹在《商州又錄》中寫道:“三個(gè)月的企望，一輪嫩嫩的太陽(yáng)在頭頂上出現(xiàn)了?！安皇恰S黃的”“圓圓的”“暖暖的”，而是“嫩嫩的”，把視覺與觸覺打通，看到這個(gè)形容詞我們仿佛吃到了母親為我們煮的荷包蛋，仿佛捧著剛出生的柔嫩的嬰兒，淡黃的、柔嫩的、溫暖的、甚至是清香的感覺，同時(shí)襲上了心頭。三、雕塑形象逼真的動(dòng)態(tài)造型運(yùn)用動(dòng)詞，對(duì)描寫對(duì)象做動(dòng)態(tài)展示，是細(xì)節(jié)描寫中十分常見的方法。精心選擇詞語(yǔ)，巧妙運(yùn)用修辭方法。運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行?。如魯迅的小說《藥》中的一段描寫：“老栓也向那邊看，卻只見一堆人的后背；都伸得很長(zhǎng)，仿佛許多鴨，被無(wú)形的手捏住了的，向上提著。靜了一會(huì)，似乎有點(diǎn)聲音，使人動(dòng)搖起來，轟的一聲，都向后退，一直散到老栓立著的地方，幾乎將他擠倒了?！濒斞甘抢L畫的高手，不僅畫人物的外形，更著意通過簡(jiǎn)潔的三言兩語(yǔ)活畫出人物的靈魂來。“仿佛許多鴨，被無(wú)形的手捏住了的，向上提著”就活畫出一群愚昧麻木的看客的神態(tài)；又如朱自清的《背影》中的一段描寫：“他蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走?！边@一系列的動(dòng)詞把父親艱難的為兒子買橘子的過程描寫得生動(dòng)細(xì)膩，從而體現(xiàn)了一位偉大的父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)懷，讓讀者頓生敬意。最后要清楚細(xì)節(jié)描寫必須注意的幾個(gè)問題。一是細(xì)節(jié)描寫必須真實(shí)可信。細(xì)節(jié)不能閉門造車憑空編造。要靠細(xì)心的觀察獲取，你的描寫必須符合生活常理，只有這樣的細(xì)節(jié)才生動(dòng)，有真實(shí)感，有說服力。二是細(xì)節(jié)要有代表性。細(xì)節(jié)描寫貴在傳神。生活中的細(xì)節(jié)到處都是，但我們?cè)谧骷?xì)節(jié)描寫時(shí)一定要選擇那些有“代表性”的細(xì)節(jié)，“要從一百個(gè)細(xì)節(jié)中選擇一個(gè)細(xì)節(jié)”，這樣才會(huì)給人留下深刻的印象。三是細(xì)節(jié)描寫必須服從中心思想的需要。在作文中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫時(shí)，一定要注意避免為了寫細(xì)節(jié)而寫細(xì)節(jié)的傾向。選擇的細(xì)節(jié)一定要是最能表現(xiàn)中心思想的，如果同表現(xiàn)中心思想無(wú)關(guān)或關(guān)系不大，那你描寫的細(xì)節(jié)哪怕再精彩、再生動(dòng)也沒用，如果不忍痛割愛，反而會(huì)成為包袱。總之，細(xì)節(jié)描寫的范圍很寬廣，它的作用也是多方面的。一個(gè)個(gè)傳神的細(xì)節(jié)，猶如人身上的細(xì)胞，人體沒有細(xì)胞，人就失去了生命；文章少了細(xì)節(jié)，人物形象就失去了血肉和神采。細(xì)節(jié)描寫能裝點(diǎn)一個(gè)人物的靈魂，使蒼白的文字一下子神采飛揚(yáng)，血肉豐滿。一個(gè)細(xì)節(jié)在揭示人物的性格特征的作用上，有時(shí)和一個(gè)情節(jié)、一場(chǎng)戲肩負(fù)著同樣的作用。古往今來，偉大的作家，總是終身用心捕捉那些使靈魂顫栗的人和事，熔鑄成千古流傳的篇章。捕捉細(xì)節(jié)、運(yùn)用細(xì)節(jié)，讓這一把金鑰匙為你所用，使你的文章散發(fā)出熠熠光彩！二、提升細(xì)節(jié)描寫的方法.以貌取人。作文中可以通過對(duì)人物的音容、神態(tài)、服飾的描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)在特點(diǎn)。首先，對(duì)人物進(jìn)行肖像描寫時(shí)，應(yīng)當(dāng)有一定描寫順序，一般是從上到下。比如，描寫外貌時(shí)，可以由頭發(fā)到眼睛再到鼻子、嘴巴。其次，肖像描寫要抓住人物的特征，選擇最能體現(xiàn)人物性格和內(nèi)心世界的地方描寫，只有詳細(xì)的描述人物才能真實(shí)鮮活。例：“我看見一個(gè)男孩，年齡很小，長(zhǎng)得瘦弱，衣服也很破舊?！边@句話寫的就很模糊，孩子有多小，瘦到什么程度，穿的什么樣子，都沒有交代清楚。我們可以把它修改為：“我看見一