《水的秘密》教案一等獎(jiǎng)

《水的秘密》教案一等獎(jiǎng)

1、《水的隱秘》教案一等獎(jiǎng)

【設(shè)計(jì)意圖】

在我所開(kāi)展的戶外活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)不同年齡的孩子們對(duì)水的興趣特別深厚。特殊是我們班孩子在洗手或在洗毛巾等用水時(shí)，他們常常在水管前玩耍、打鬧，以致把衣服弄濕了也不情愿離開(kāi)；在玩水區(qū)開(kāi)展活動(dòng)時(shí)有幾個(gè)“小淘氣”甚至為了能在玩水區(qū)中多玩會(huì)兒，主動(dòng)要求幫教師洗抹布、涮拖把；有的家長(zhǎng)也來(lái)反映孩子洗臉或刷牙時(shí)常玩水衣服頭發(fā)弄得濕淋淋的。

依據(jù)近期孩子們對(duì)水的興趣越來(lái)越濃，結(jié)合了綱要中所提出的：“教師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)大事中所隱含的教育價(jià)值，把握教育時(shí)機(jī)，供應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子運(yùn)用感官，親自動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并積極參加幼兒的探究活動(dòng)?！蔽倚南?，何不利用孩子們的這種興趣，組織一系列關(guān)于——《水》的活動(dòng)課題呢！因此我設(shè)計(jì)了《奇妙的水》的活動(dòng)課題，以下這一節(jié)活動(dòng)就是對(duì)水設(shè)計(jì)主題中的一個(gè)環(huán)節(jié)。這環(huán)節(jié)介于主題前期

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、幼兒通過(guò)親自動(dòng)手操作，讓幼兒了解水的特性。

2、學(xué)習(xí)探究事物的簡(jiǎn)潔方法，提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦力量，能認(rèn)真觀看、樂(lè)于嘗試。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

熟悉水是透亮，可溶解，會(huì)流淌的特性。

【活動(dòng)預(yù)備】

豬媽媽玩偶、卡紙、玩水工具（玉米核、乒乓、積木、紙船。小鵝卵石、湯勺、插具、易拉罐、玻璃球）、一次性透亮的杯子里分別放著一勺（白糖、鹽。芒果粉）干毛巾若干。玩水區(qū)有一堆河沙，河沙中有一個(gè)玩具。字卡：透亮、流淌、溶解等字卡。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、引出課題，萌發(fā)奇怪心。

珍寶們好！今日豬媽媽邀請(qǐng)我們到她家去做客。走過(guò)這條小河就是豬媽媽的家。豬媽媽請(qǐng)珍寶們幫她看看小河里有什么。我們經(jīng)過(guò)小河的時(shí)候認(rèn)真觀看，待會(huì)兒告知她。（幼兒跟在教師后面圍著小河走一圈，來(lái)到豬媽媽的家里。）豬媽媽的家到了，向豬媽媽問(wèn)好吧！幼兒：“豬媽媽好?。┴i媽媽：“珍寶們，歡送你們！

請(qǐng)你們找到空位子坐下?！?/p>

二、活動(dòng)一：發(fā)覺(jué)水是透亮的

師：“珍寶們，告知豬媽媽，經(jīng)過(guò)小河時(shí)觀察了水里有什么？”

幼兒：我觀察了水里有……（石頭，湯勺，杯子，蠟筆，葉子）要讓孩子們盡力說(shuō)完，并用一般話完整的表達(dá)。

教師：你們真棒，豬媽媽有個(gè)問(wèn)題要考考我們，猜猜，泥沙里有什么？

幼兒：我猜泥沙里有……（石頭，湯勺，杯子，蠟筆，葉子，或者還有其他的東西）讓更多的孩子說(shuō)說(shuō)自己的所猜的東西，至少要三至五個(gè)發(fā)言、教師也猜猜。

教師：究竟藏了什么？請(qǐng)一個(gè)英勇的寶寶把沙里的東西挖出來(lái)。（一個(gè)玩具）并告知大家。教師鼓舞：“珍寶，你真英勇！”

教師:水里的東西我們一眼就能觀察，泥土里的東西不能觀察，想一想這是為什么？(讓孩子們自由地說(shuō)說(shuō)，至少要請(qǐng)四五個(gè)孩子說(shuō)說(shuō))

幼：由于沙擋著了，遮住了，蓋住了……、

教師：結(jié)論一：呀，你們真聰慧，你們發(fā)覺(jué)水的第一個(gè)隱秘，水是透亮的。出示字卡。結(jié)論二：泥土里的東西不能觀察，水里的東西我們一眼就能觀察。我來(lái)告知你這個(gè)隱秘吧，水是透亮的。

三、活動(dòng)二發(fā)覺(jué)水可溶解

引導(dǎo)語(yǔ)：珍寶們，豬媽媽送了我們每人一個(gè)禮物。出示裝有（白糖，鹽，果汁的杯子）請(qǐng)你們?nèi)ト∫环莸谷胄『永?，仔?xì)觀看，發(fā)覺(jué)了什么，一會(huì)兒告知大家，留意安全。

（教師巡回指導(dǎo)同時(shí)收杯子，并小聲地提示幼兒：你們的東西都放進(jìn)去了嗎？給幼兒兩分鐘時(shí)間觀看）

原地集體提問(wèn)，師：珍寶們，白糖放進(jìn)去你發(fā)覺(jué)了什么？（用手勢(shì)表示確定）

幼：我發(fā)覺(jué)了白糖看不見(jiàn)了，白糖化了……、(讓多個(gè)孩子答復(fù))

師：珍寶們，鹽放進(jìn)去你發(fā)覺(jué)了什么？

幼：我發(fā)覺(jué)了鹽化了，鹽不見(jiàn)了?！?讓多個(gè)孩子答復(fù))

師：珍寶們，芒果粉放進(jìn)去你發(fā)覺(jué)了什么？

幼：我發(fā)覺(jué)了芒果粉看不見(jiàn)了，芒果粉化了……、(讓多個(gè)孩子答復(fù))

小結(jié)：這些東西在水里不見(jiàn)了，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，我來(lái)告知你們，溶解（出示字卡）我們又發(fā)覺(jué)了水的一個(gè)隱秘，水具有溶解性。

（輕輕地說(shuō)）為什么之前放進(jìn)去的東西還在，而剛剛這些東西不見(jiàn)了。幼兒爭(zhēng)論。

幼：……（讓四五個(gè)孩子答復(fù)）

小結(jié):有些東西在水里會(huì)溶解，有些東西在水里不能溶解的。

四、發(fā)覺(jué)水的流淌

師：珍寶們你們太得意了，豬媽媽還給預(yù)備了禮物。瞧，這都是你們的禮物，（展現(xiàn)漂移玩具）請(qǐng)寶寶們?nèi)芜x一樣放進(jìn)小河里，看看會(huì)發(fā)覺(jué)什么，一會(huì)兒告知大家，留意安全。（水被排走）

（教師巡回指導(dǎo)，同伴之間相互溝通。）水被排完，教師組織爭(zhēng)論，1234567，我用歌聲提示你，把玩具放回去，然后回到座位上。

師：在玩水的過(guò)程中，放進(jìn)去的東西怎么了？

幼兒：我發(fā)覺(jué)了乒乓球跟著水跑了

幼兒：我發(fā)覺(jué)了玩具流下去了。

幼兒：我發(fā)覺(jué)了玩具被水沖走了。

師：水最終到哪里去了？

（讓更多的孩子們盡情的說(shuō)說(shuō)自己的感受）

小結(jié)：珍寶們，你們可真厲害，我們發(fā)覺(jué)了水的又一個(gè)隱秘‘水會(huì)流淌，同時(shí)出示字卡。

六、延長(zhǎng)活動(dòng)：

師：“小河里的水有這么多隱秘，透亮，可溶解，會(huì)流淌。這些是水的特性。哪些地方會(huì)用到水的特性呢？

幼：“水可以用來(lái)澆花，澆樹(shù)?！?/p>

幼：“水可以喝，可以用來(lái)做白米飯，做湯?！?/p>

幼：“水可以用來(lái)洗衣服，洗澡，洗頭。”

教師：“我知道，水可以用來(lái)發(fā)電。

七、完畢語(yǔ)

珍寶們，今日我們?cè)谪i媽媽家里發(fā)覺(jué)了水的三個(gè)隱秘。水的密碼還有許多，讓我們?cè)诮窈蟮纳钪羞B續(xù)去發(fā)覺(jué)水的隱秘吧！給豬媽媽再見(jiàn)，珍寶們我們回家啦。

【教學(xué)反思】

本次活動(dòng)比擬勝利，大局部幼兒熟悉到水是透亮，可溶解的特性，而水是流淌的這一特性有少局部幼兒觀看到了。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是在預(yù)備方面預(yù)備的不是很充分，假如在排水口讓水更快速的流走會(huì)讓幼兒會(huì)有更直觀的理解?；顒?dòng)中教師也注意了讓幼兒用完整的一句話回答下列問(wèn)題，并且鼓舞更多的幼兒參加思索，試驗(yàn)，爭(zhēng)論，充分表達(dá)了教師只是教學(xué)活動(dòng)的支持者，引導(dǎo)者，讓幼兒真正做到了學(xué)習(xí)的仆人，自發(fā)，自主，自由的開(kāi)展活動(dòng)，在同伴與教師的互動(dòng)中共同探究獲得新知。

2、《水的隱秘》教案一等獎(jiǎng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知水的特征，知道水是無(wú)色無(wú)味透亮的可流淌的。

2、初步了解人類與水的關(guān)系。

3、懂得愛(ài)護(hù)水資源，有節(jié)省用水的意識(shí)。

4、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感興趣。

5、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

活動(dòng)預(yù)備：

(1)空間預(yù)備：為幼兒供應(yīng)了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境;

(2)教學(xué)具預(yù)備：一次性透亮水杯若干、牛奶、純潔水、豆子、水盆、PPT課件等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、《謎語(yǔ)》

用手拿不起，用刀劈不開(kāi)，煮飯和洗衣，都得請(qǐng)它來(lái)、

2、出示圖片《小水珠》:嗨!大家好，我是小水珠，小朋友們你們看到的水就是由我和我的小伙伴組成的。我呀有很多隱秘，你們想不想知道呢?(想)那就一起去熟悉我吧!

二、熟悉水的特征。

1、水是無(wú)色的

教師出示一杯水和一杯牛奶，讓幼兒只用眼睛看，說(shuō)說(shuō)它們有什么不一樣，水是無(wú)色的，牛奶是白色的——水是無(wú)色的。

小水珠：哈哈，說(shuō)對(duì)了，你們太厲害了，但我還有很多隱秘。一起來(lái)看看吧。

2、水是無(wú)味的

教師出示水和牛奶讓幼兒通過(guò)品嘗來(lái)區(qū)分水與牛奶的不同——牛奶是酸酸甜甜的，水是沒(méi)有味道的。

小水珠：小朋友們，真棒!我就是沒(méi)有味道的。

3、水是流淌的

教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)晃動(dòng)，將水倒到水盆里，幼兒觀看得出結(jié)論——水是流淌的

小水珠:你們真聰慧，我也是流淌的。

4、水是透亮的

教師出示花瓣讓幼兒試驗(yàn)，花瓣在牛奶和水中的不同。牛奶中看不見(jiàn)花瓣，水中可以看的很清晰——水是透亮的`。

小水珠：我真是沒(méi)想到啊!中五班的珍寶們：你們太棒了，我的隱秘都被你們找到了。我是無(wú)色、無(wú)味、透亮的、可流淌的液體。

三、水的用途

1、教師：水有這么多的小隱秘，現(xiàn)在小朋友們想一想：水有哪些作用呢?

2、觀看圖片

小結(jié)：水能洗澡、洗手、能澆花、能喝、能發(fā)電等等。

3、爭(zhēng)論:假如沒(méi)有水會(huì)怎么樣?

四、懂得節(jié)省用水、愛(ài)護(hù)水資源。

1、觀看圖片(缺水的地方)

2、爭(zhēng)論：怎樣節(jié)省用水?

如何愛(ài)護(hù)水資源?

活動(dòng)反思：

本節(jié)課沒(méi)有到達(dá)我預(yù)想的目標(biāo)，由于我的語(yǔ)言組織力量較弱，提出的問(wèn)題禁錮了幼兒的思想，使之后面兩個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

設(shè)計(jì)“節(jié)省用水”的標(biāo)志

3、《水的隱秘》教案一等獎(jiǎng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)急躁、細(xì)心地進(jìn)展試驗(yàn)，并留意認(rèn)真觀看試驗(yàn)結(jié)果。

2、積極主動(dòng)地參與試驗(yàn)活動(dòng)，探究自然界的隱秘。

3、通過(guò)試驗(yàn)，觀看水的內(nèi)聚力現(xiàn)象和外表張力現(xiàn)象。

活動(dòng)預(yù)備：硬幣、玻璃杯、回形針、皺紋紙一張，盛水的器皿。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)的形式，激發(fā)幼兒探討水的隱秘。

教師：今日，教師請(qǐng)小朋友來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)先猜出來(lái)。

教師出謎面：“一種東西真奇異，無(wú)形無(wú)色無(wú)味道，動(dòng)物植物離不了，竹籃裝它全漏掉。

教師：為什么你覺(jué)得是水呢？水有這么多特點(diǎn)，它還有一些什么隱秘呢？你知道嗎？今日讓我們來(lái)做兩個(gè)好玩的試驗(yàn)，揭開(kāi)它的隱秘吧！

二、交代試驗(yàn)的步驟及要求。

1、教師：小朋友看這是什么？教師先將玻璃杯里盛滿水，然后將這些硬幣一個(gè)個(gè)輕輕地放進(jìn)玻璃杯中。放一個(gè)后引導(dǎo)認(rèn)真觀看一下，玻璃杯中的水有沒(méi)有溢出來(lái)。

2、教師：你在剛剛的試驗(yàn)中看出了什么？引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用完整的話來(lái)表達(dá)。

教師小結(jié)：剛剛我們?cè)诓ＡП惺M了水，然后放入硬幣，發(fā)覺(jué)水沒(méi)有溢出來(lái)。

三、幼兒看教師試驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒相互溝通。

玻璃杯中裝滿水了嗎？玻璃杯中的水有沒(méi)有溢出來(lái)？認(rèn)真觀看杯口，杯口的水是什么樣的？為什么玻璃杯中裝滿了水又放了很多硬幣，水才高出杯口，但卻沒(méi)有溢出來(lái)呢？引導(dǎo)幼兒答復(fù)，鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)自己的想法。

教師小結(jié)：教師裝滿水的杯子的杯口上是平的，并沒(méi)有高出杯口，放入硬幣后，杯子里的水高出了杯口，水確沒(méi)有溢出來(lái)。

四、交代試驗(yàn)二的步驟及要求。

1、教師出示回形針：

教師：這是什么？回形針?lè)旁谒飼?huì)怎么樣？

1、教師進(jìn)展試驗(yàn)將回形針?lè)旁谒铮龑?dǎo)幼兒觀看并提問(wèn)：

教師：“回形針怎樣了？怎樣可以讓回形針不掉下去呢？

教師小結(jié)：從剛剛的試驗(yàn)中看出，回形針?lè)旁谒铮粝氯チ恕?/p>

3、教師再進(jìn)展試驗(yàn)，看教師先將回形針?lè)旁诩埳?，然后將它們一起放進(jìn)水盆里，看看會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？引導(dǎo)幼兒答復(fù)。

4、幼兒相互溝通：你觀看到什么想象了？

教師：紙?jiān)鯓恿?？回形針呢？為什么紙沉下去了，而回形針卻浮在水面上了呢？

教師小結(jié)：放了紙?jiān)谒?，水有外表張力，所以回形針就不?huì)掉下去，外表張力支撐著它浮在水面上。

5、引導(dǎo)幼兒觀看幼兒用書(shū)，了解水的這兩個(gè)隱秘在生活中的現(xiàn)象。

發(fā)放幼兒用書(shū)，引導(dǎo)幼兒觀看書(shū)，了解水的外表張力。

五、最終總結(jié)。

教師：請(qǐng)小朋友回家后和爸爸媽媽一起來(lái)做水的試驗(yàn)，進(jìn)一步了解水的隱秘。

4、《水的隱秘》教案一等獎(jiǎng)

一、活動(dòng)背景

水是幼兒每天都能接觸到的、熟識(shí)的、喜愛(ài)的東西，幼兒經(jīng)常利用盥洗的時(shí)間玩水，由于他們覺(jué)得水很好玩，所以我就抓住這一教育契機(jī)，為孩子們創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，供應(yīng)豐富的操作材料，充分調(diào)動(dòng)幼兒的眼、腦、手等多種感官，讓幼兒在活動(dòng)中去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去探究、去操作，從而最終解決問(wèn)題。讓幼兒在科學(xué)活動(dòng)中成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探究者，激發(fā)幼兒從小愛(ài)科學(xué)的情感。

二、過(guò)程實(shí)錄

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、在嘗試活動(dòng)中，了解水的特性。

2、初步了解人類與水的關(guān)系，懂得愛(ài)護(hù)水，有節(jié)省用水的環(huán)保意識(shí)。

（二）教案預(yù)備：

1、兩個(gè)金魚(yú)缸（一缸里盛水，水里有一條金魚(yú)，一缸里盛米，米里有塑料彩球），一玻璃杯清水，每組一份牛奶、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。

2、每組有塑料小籃、有洞塑料袋等玩水小容器，每人半玻璃杯清水和毛巾。

（三）教案過(guò)程：

1、導(dǎo)入：用手抓不起，用力劈不開(kāi)，煮飯洗衣服，都要請(qǐng)它來(lái)。

教師出示一杯清水

師：瞧，教師的杯里裝的就是謎底——水。它的隱秘可多啦，你們想知道嗎？那我們一起去探究水的隱秘。

2、探究活動(dòng)

（一）：幼兒猜猜水里、米里有什么。

師：小朋友看看這兩個(gè)金魚(yú)缸，一個(gè)缸內(nèi)裝水，一個(gè)缸內(nèi)裝米，你們知道水里、米里都有些什么東西嗎？

幼：水里有條紅金魚(yú)；有的說(shuō)水里有條金魚(yú)在游來(lái)游去；水里有一條美麗的紅金魚(yú)。

師：你是怎么知道的？

幼：有的說(shuō)我觀察的；有的說(shuō)透過(guò)水看到的。

師：看看米里有什么？

幼：有的說(shuō)只有米；有的說(shuō)什么也沒(méi)有；有的說(shuō)不知道。

教師請(qǐng)一幼兒從米里摸出塑料彩球。

小結(jié)：水是無(wú)色透亮的，能觀察水里的物體；米是不透亮的，看不見(jiàn)里面的東西。

探究活動(dòng)

（二）：幼兒嘗試操作

（1）盛水活動(dòng)

師：教師今日給小朋友預(yù)備了許多玩水小容器，請(qǐng)你們先看一看，請(qǐng)你們每人選

一樣來(lái)盛水，看看會(huì)怎樣？

幼A：瓶子上有洞洞，瓶子里的水跑到了盆里。

幼B：籃子放到盆里時(shí)籃子里有水，拎起籃子里的水就沒(méi)了。

幼C：塑料袋有洞，袋里的水流到盆里了，水也沒(méi)有了。

教師：為什么水會(huì)沒(méi)有了？

幼A：水從洞洞里漏掉了。

幼B：水從洞里流走了。

教師小結(jié)：水是會(huì)流淌的。

（2）溶解試驗(yàn)

師：請(qǐng)小朋友從桌上的白糖、鹽、牛奶……中取幾樣?xùn)|西放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看，你會(huì)發(fā)覺(jué)什么？

幼兒嘗試操作活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。（引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看水的顏色變化及實(shí)物在水中的變化，提示幼兒相互溝通試驗(yàn)結(jié)果。）

師：誰(shuí)來(lái)告知大家試驗(yàn)中，你發(fā)覺(jué)了什么？

幼A：糖、鹽放在水中沒(méi)有了，沙子沉到了杯底。

幼B：牛奶放在水中，攪一攪后沒(méi)有了，水變成了白色，小石子還在水中。

幼C：糖、鹽、牛奶放在水中都沒(méi)了，水變成了白顏色了，沙子、紅豆、石子都在水里。

師：小朋友觀看得可真認(rèn)真。

小結(jié)：糖、鹽牛奶放入水中都不見(jiàn)了，這幾樣?xùn)|西被水溶解了。

師：生活中你還見(jiàn)到哪些東西能被水溶解。

幼：有的說(shuō)果珍，有的說(shuō)阿華田，有的說(shuō)味精，有的說(shuō)高樂(lè)高，有的說(shuō)感冒沖劑等。

3、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀看水的用途，并懂得愛(ài)護(hù)水

師：水有什么用呢？

幼：有的說(shuō)能洗澡；有的說(shuō)能洗手；有的說(shuō)能發(fā)電；有的說(shuō)能澆花；有的說(shuō)能喝等。

師：水是我們?nèi)祟惖暮门笥?，也是小金魚(yú)的家，看小金魚(yú)在清水中游得多歡呀?？晌覀兂３Ｔ陔娨暱吹揭恍┖铀l(fā)黑、發(fā)臭，魚(yú)兒都死了，也影響了人們的生活，所以我們?cè)鯓訍?ài)護(hù)水呢？

幼A：不把臟東西丟進(jìn)河里。

幼B：工廠里污水不能放到河里。

幼C：看到河里有垃圾把它撈上來(lái)。

幼D：讓治污水的叔叔把水變潔凈。

師：小朋友的方法可真多，好了，現(xiàn)在我們把剛剛水杯里的水倒到水桶里，可千萬(wàn)不能亂倒呀。

師：假設(shè)沒(méi)有水，我們會(huì)怎么樣？

幼：有的說(shuō)會(huì)渴死；有的說(shuō)會(huì)很臟；有的說(shuō)花兒、大樹(shù)也會(huì)死等。

師：我們應(yīng)當(dāng)怎樣節(jié)省用水？

幼：洗手時(shí)要快；洗手時(shí)水不要開(kāi)大；要關(guān)水龍頭；不能玩水……（評(píng)：教師適當(dāng)引導(dǎo)，使幼兒了解水污染的危害，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)水，增加幼兒的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

幼兒設(shè)計(jì)節(jié)省用水的標(biāo)志。

以上就是本次讀者科學(xué)教案文章的具體細(xì)節(jié)表達(dá)，主要描述幼兒科學(xué)嬉戲活動(dòng)設(shè)計(jì)，覺(jué)得好就請(qǐng)保藏下，假如大家有任何相關(guān)總結(jié)的意見(jiàn)和建議可以在下面進(jìn)展溝通，更多相關(guān)的教案例文可以直接在最上面搜尋，幼兒科學(xué)嬉戲教案，大班幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案大全，更多的相關(guān)內(nèi)容可以參閱幼兒園托班教案。

5、《水的隱秘》教案一等獎(jiǎng)

活動(dòng)目標(biāo)：

（1）讓幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無(wú)色、無(wú)味、透亮、無(wú)形、可流淌的液體。

（2）通過(guò)動(dòng)手操作試驗(yàn)，進(jìn)展幼兒的觀看力量和動(dòng)腦動(dòng)手力量。

（3）教育幼兒要節(jié)省用水。

（4）體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

（5）培育幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)預(yù)備

（1）教師材料預(yù)備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃杯各一個(gè)，字卡一套；示范用的各組試驗(yàn)用具一套。

（2）幼兒材料預(yù)備：盛水的大臉盆四個(gè)；小臉盆兩個(gè)；塑料小籃、能盛水的小容器若干；杯子每人兩個(gè)；糖每人兩顆。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

猜謎活動(dòng)：（指導(dǎo)語(yǔ)：今日有位小客人要來(lái)和我們一起做嬉戲，要想知道小客人是誰(shuí)，請(qǐng)先猜個(gè)小謎語(yǔ)——雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，煮飯和洗衣，都要把它請(qǐng)。）

二、熟悉水的特性

1、看

教師出示裝有牛奶和水的透亮杯子。

師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請(qǐng)小朋友只用眼睛看，說(shuō)說(shuō)它們有什么不一樣？

小結(jié)：水是無(wú)色的，并出示字卡“無(wú)色”。

2、嘗

3、觀看

師在水杯、牛奶杯中分別放入一顆糖，引導(dǎo)幼兒觀看并說(shuō)出自己的感覺(jué)，例：你能觀察嗎？為什么？

幼：水中的糖很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮的，而牛奶不透亮。

小結(jié)：水是透亮的，并出示“透亮的.”字卡。

4、動(dòng)一動(dòng)

幼兒自己選擇試驗(yàn)組進(jìn)展試驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒觀看、感知水的無(wú)形、可流淌性。

（1）供應(yīng)各種外形的容器，并讓幼兒用手去抓水，看水能被抓起來(lái)嗎？怎樣才能將水盛起來(lái)？并看看盛起來(lái)的水是什么外形的？說(shuō)說(shuō)水有沒(méi)有外形？

總結(jié)：水裝在任何容器中就是容器的外形，水本身是沒(méi)有外形的，并出示“無(wú)形”的字卡。

（2）供應(yīng)塑料小籃、杯子等，請(qǐng)小朋友選一樣來(lái)盛水，看看會(huì)怎么樣？總結(jié)：水是流到盆里的，并出示“可流淌的液體”。

三、總結(jié)水的特征

與幼兒一同看看字卡，一起總結(jié)水的特征。

四、完畢活動(dòng)：水的用處

提問(wèn)：水有什么用處？假如沒(méi)有水，會(huì)怎樣？我們?cè)鯓訍?ài)護(hù)水資源？總結(jié)：水對(duì)我們用處很大，我們肯定要節(jié)省用水，不能鋪張水

活動(dòng)反思：

在教學(xué)形式上，我只居于主導(dǎo)和啟發(fā)地位，師生之間、生生之間有了更多地溝通。而在教學(xué)手段上，使學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)交替沖擊，適合兒童情趣，對(duì)“水”的概念，領(lǐng)悟得尤為清楚而深刻。有些地方，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，或許過(guò)于淺顯，但教學(xué)實(shí)踐證明：只要能做到深入淺出、概念清楚，語(yǔ)言得當(dāng)，就肯定能受到預(yù)期的效果。有些圓滿的是：我本想讓孩子用自己喜愛(ài)的方式進(jìn)展觀看記錄，但由于種種緣由，我沒(méi)有放手給孩子。不過(guò)，我信任，只要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中，多加引導(dǎo)，肯定會(huì)有意想不到的”效果。

6、中班科學(xué)教案及教學(xué)反思《水的隱秘》

作為一名到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的許多講課技巧，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的中班科學(xué)教案及教學(xué)反思《水的隱秘》，僅供參考，盼望能夠幫忙到大家。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知水的特征，知道水是無(wú)色無(wú)味透亮的可流淌的。

2、初步了解人類與水的關(guān)系。

3、懂得愛(ài)護(hù)水資源，有節(jié)省用水的意識(shí)。

4、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感興趣。

5、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

活動(dòng)預(yù)備：

（1）空間預(yù)備：為幼兒供應(yīng)了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境；

（2）教學(xué)具預(yù)備：一次性透亮水杯若干、牛奶、純潔水、豆子、水盆、PPT課件等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、《謎語(yǔ)》

用手拿不起，用刀劈不開(kāi)，煮飯和洗衣，都得請(qǐng)它來(lái)、

2、出示圖片《小水珠》：嗨！大家好，我是小水珠，小朋友們你們看到的水就是由我和我的小伙伴組成的。我呀有很多隱秘，你們想不想知道呢？（想）那就一起去熟悉我吧！

二、熟悉水的特征。

1、水是無(wú)色的

教師出示一杯水和一杯牛奶，讓幼兒只用眼睛看，說(shuō)說(shuō)它們有什么不一樣，水是無(wú)色的，牛奶是白色的——水是無(wú)色的。

小水珠：哈哈，說(shuō)對(duì)了，你們太厲害了，但我還有很多隱秘。一起來(lái)看看吧。

2、水是無(wú)味的

教師出示水和牛奶讓幼兒通過(guò)品嘗來(lái)區(qū)分水與牛奶的不同——牛奶是酸酸甜甜的，水是沒(méi)有味道的.。

小水珠：小朋友們，真棒！我就是沒(méi)有味道的。

3、水是流淌的

教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)晃動(dòng)，將水倒到水盆里，幼兒觀看得出結(jié)論——水是流淌的

小水珠：你們真聰慧，我也是流淌的。

4、水是透亮的

教師出示花瓣讓幼兒試驗(yàn)，花瓣在牛奶和水中的不同。牛奶中看不見(jiàn)花瓣，水中可以看的很清晰——水是透亮的。

小水珠：我真是沒(méi)想到??！中五班的珍寶們：你們太棒了，我的隱秘都被你們找到了。我是無(wú)色、無(wú)味、透亮的、可流淌的液體。

三、水的用途

1、教師：水有這么多的小隱秘，現(xiàn)在小朋友們想一想：水有哪些作用呢？

2、觀看圖片

小結(jié)：水能洗澡、洗手、能澆花、能喝、能發(fā)電等等。

3、爭(zhēng)論：假如沒(méi)有水會(huì)怎么樣？

四、懂得節(jié)省用水、愛(ài)護(hù)水資源。

1、觀看圖片（缺水的地方）

2、爭(zhēng)論：怎樣節(jié)省用水？

如何愛(ài)護(hù)水資源？

活動(dòng)反思：

本節(jié)課沒(méi)有到達(dá)我預(yù)想的目標(biāo)，由于我的語(yǔ)言組織力量較弱，提出的問(wèn)題禁錮了幼兒的思想，使之后面兩個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

設(shè)計(jì)“節(jié)省用水”的標(biāo)志。

7、中班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《水的隱秘》

作為一位剛到崗的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)力量，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)力量，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的中班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《水的隱秘》，歡送閱讀與保藏。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)急躁、細(xì)心地進(jìn)展試驗(yàn)，并留意認(rèn)真觀看試驗(yàn)結(jié)果。

2、積極主動(dòng)地參與試驗(yàn)活動(dòng)，探究自然界的隱秘。

活動(dòng)預(yù)備：

硬幣、玻璃杯、回形針、皺紋紙一張，盛水的器皿。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)的形式，激發(fā)幼兒探討水的隱秘。

教師：今日，教師請(qǐng)小朋友來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)先猜出來(lái)。

教師出謎面：“一種東西真奇異，無(wú)形無(wú)色無(wú)味道，動(dòng)物植物離不了，竹籃裝它全漏掉。

教師：為什么你覺(jué)得是水呢?水有這么多特點(diǎn)，它還有一些什么隱秘呢?你知道嗎?今日讓我們來(lái)做兩個(gè)好玩的試驗(yàn)，揭開(kāi)它的隱秘吧!

二、交代試驗(yàn)的步驟及要求。

1、教師：小朋友看這是什么?教師先將玻璃杯里盛滿水，然后將這些硬幣一個(gè)個(gè)輕輕地放進(jìn)玻璃杯中。放一個(gè)后引導(dǎo)認(rèn)真觀看一下，玻璃杯中的水有沒(méi)有溢出來(lái)。

2、教師：你在剛剛的`試驗(yàn)中看出了什么?引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用完整的話來(lái)表達(dá)。

教師小結(jié)：剛剛我們?cè)诓ＡП惺M了水，然后放入硬幣，發(fā)覺(jué)水沒(méi)有溢出來(lái)。

三、幼兒看教師試驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒相互溝通。

玻璃杯中裝滿水了嗎?玻璃杯中的水有沒(méi)有溢出來(lái)?認(rèn)真觀看杯口，杯口的水是什么樣的?為什么玻璃杯中裝滿了水又放了很多硬幣，水才高出杯口，但卻沒(méi)有溢出來(lái)呢?引導(dǎo)幼兒答復(fù)，鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)自己的想法。

教師小結(jié)：教師裝滿水的杯子的杯口上是平的，并沒(méi)有高出杯口，放入硬幣后，杯子里的水高出了杯口，水確沒(méi)有溢出來(lái)。

四、交代試驗(yàn)二的步驟及要求。

1、教師出示回形針：

教師：這是什么?回形針?lè)旁谒飼?huì)怎么樣?

2、教師進(jìn)展試驗(yàn)將回形針?lè)旁谒铮龑?dǎo)幼兒觀看并提問(wèn)：

教師：“回形針怎樣了?怎樣可以讓回形針不掉下去呢?

教師小結(jié)：從剛剛的試驗(yàn)中看出，回形針?lè)旁谒铮粝氯チ恕?/p>

3、教師再進(jìn)展試驗(yàn)，看教師先將回形針?lè)旁诩埳?，然后將它們一起放進(jìn)水盆里，看看會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?引導(dǎo)幼兒答復(fù)。

4、幼兒相互溝通：你觀看到什么想象了?

教師：紙?jiān)鯓恿?回形針呢?為什么紙沉下去了，而回形針卻浮在水面上了呢?

教師小結(jié)：放了紙?jiān)谒铮型獗韽埩?，所以回形針就不?huì)掉下去，外表張力支撐著它浮在水面上。

5、引導(dǎo)幼兒觀看幼兒用書(shū)，了解水的這兩個(gè)隱秘在生活中的現(xiàn)象。

發(fā)放幼兒用書(shū)，引導(dǎo)幼兒觀看書(shū)，了解水的外表張力。

五、最終總結(jié)。

教師：請(qǐng)小朋友回家后和爸爸媽媽一起來(lái)做水的試驗(yàn)，進(jìn)一步了解水的隱秘。

活動(dòng)反思：

人們的生活離不開(kāi)水，幼兒對(duì)水特別感興趣，本次活動(dòng)幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運(yùn)用各種操作材料進(jìn)展操作，在活動(dòng)中，我先讓幼兒去觀看，去發(fā)覺(jué)，去思索，滿意了幼兒的奇怪、探究，盼望嘗試的欲望，強(qiáng)調(diào)了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

8、《線的隱秘》的教學(xué)反思

以往的線條繪畫(huà)教學(xué)多數(shù)是由教師供應(yīng)給學(xué)生幾幅線描的示范作品，然后就導(dǎo)入到線的練習(xí)，讓學(xué)生感覺(jué)是為學(xué)這課而學(xué)，甚至有的學(xué)生產(chǎn)生消極的心情，不愿專心去動(dòng)筆、去畫(huà)；還有的干脆就隨便的畫(huà)，畫(huà)面上都是些亂糟糟的線條，絲毫沒(méi)有美感，由于他們?nèi)鄙倥d趣和信念。而本課第一環(huán)節(jié)情境的設(shè)置引導(dǎo)觀看學(xué)生自己的掌紋并聽(tīng)音樂(lè)用線條畫(huà)出感受，目的就是讓學(xué)生從一開(kāi)頭就擁有百分百的興趣和自信，并提起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，我在課前的導(dǎo)入局部特意設(shè)置這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)很有效果，使得一開(kāi)課，孩子那原本擔(dān)心份的心一下子就被教師的語(yǔ)言和大自然那美麗流暢的線條所吸引，激發(fā)了他們的奇怪心，從而留意力得以集中，并順當(dāng)?shù)倪M(jìn)展下一步——初步熟悉幾種線條。

在“熟悉線條”這一傳授根底學(xué)問(wèn)的教學(xué)環(huán)節(jié)里，我通過(guò)讓學(xué)生觀看攝影作品、學(xué)生作品的視覺(jué)體驗(yàn)，用肢體表達(dá)、用手描繪不同線條的切身體驗(yàn)，豐富學(xué)生主體對(duì)各種線條初步的熟悉，緊扣這一年齡段學(xué)生心理特征，吸引學(xué)生從視覺(jué)體驗(yàn)中查找到線的隱秘。

在“觀看、發(fā)覺(jué)、共享”線的`排列這一階段，我讓學(xué)生觀賞觀看大自然中漂亮線條，學(xué)生自主地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，去模擬體驗(yàn)感悟，能動(dòng)地認(rèn)知線條；我提示學(xué)生可以用手勢(shì)線條表達(dá)，進(jìn)一步加深對(duì)線的理解，讓讓他們知道線是“活”的，是有生命的。

在“觀賞大師優(yōu)秀作品，賞析”這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生在觀賞、感悟體驗(yàn)中，并提問(wèn)這些優(yōu)秀的作品用的什么樣的線條又是如何排列的呢？讓學(xué)生獲得新的更深的線的學(xué)問(wèn)。線可以使畫(huà)面更豐富更具有活力，從而產(chǎn)生表現(xiàn)美的欲望。接著通過(guò)他們的動(dòng)手繪畫(huà)體驗(yàn)，加深對(duì)線的理解，加強(qiáng)用線表現(xiàn)物象的方法，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)思維和情感因素，創(chuàng)出新奇、與眾不同的畫(huà)面來(lái)，從中獲得表現(xiàn)美、制造美與勝利愉悅的體驗(yàn)。教師的準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥也會(huì)使學(xué)生最終獲得積極的、漂亮的線條表現(xiàn)的體驗(yàn)。

線條是人類最先把握的繪畫(huà)語(yǔ)言，就一根線來(lái)說(shuō)沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)，好與壞，所以當(dāng)我看到孩子們毫不困難地、瀟灑自如地拿起畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)的時(shí)候，我知道這就是他們最快樂(lè)的時(shí)候，也是他們最有信念的時(shí)候。我很快樂(lè)的看到這些孩子在美術(shù)課上能夠自由的想象、歡樂(lè)的繪畫(huà)、自信的表達(dá)、大膽的評(píng)述、愉悅的體驗(yàn)，真正的感受到美的存在。

9、《甜甜的隱秘》的教學(xué)反思

開(kāi)學(xué)以后第一節(jié)真正意義上的音樂(lè)課開(kāi)頭了，這節(jié)課的名字叫《甜甜的隱秘》，課前我做了細(xì)心的預(yù)備上課了，同學(xué)們眼睛大大地布滿渴望地看著我，盼望我為他們帶來(lái)一節(jié)歡樂(lè)的音樂(lè)課，師生問(wèn)好后，我開(kāi)頭導(dǎo)入：

同學(xué)們，教師節(jié)快到了，通常你們會(huì)用怎樣的方式表達(dá)對(duì)教師的祝愿？學(xué)生發(fā)言踴躍，我接了一句：同學(xué)們，教師收到你們的祝愿肯定會(huì)特別快樂(lè)，雖然你們的方式不盡一樣，但你們的心愿都是一樣的美妙！有一位小同學(xué)也想表達(dá)對(duì)教師的祝愿，但他用了一種特別的`方式，你們想知道嗎？學(xué)生很驚異！會(huì)是什么呢？我就開(kāi)頭放范唱，學(xué)生都能聽(tīng)出一位同學(xué)靜靜地把橘子放在教師的抽屜里，我在描繪時(shí)用了比擬幽默的語(yǔ)言，分析了放橘子的同學(xué)的同學(xué)緊急興奮的心情和急迫渴望教師吃橘子的心愿。

我把小朋友放橘子這一過(guò)程比方成一個(gè)奇妙的“作案”過(guò)程，然后是“觀望”，最終猜測(cè)教師有沒(méi)有吃橘子，有的說(shuō)吃了，有的說(shuō)沒(méi)吃，我設(shè)想了一種吃的場(chǎng)面，吃著吃著吃到一個(gè)紙條：教師您辛苦了，教師節(jié)歡樂(lè)，請(qǐng)把我吃下吧！

學(xué)生哈哈大笑，再后來(lái)學(xué)生說(shuō)那小朋友肯定很快樂(lè)，我又設(shè)計(jì)了另一種場(chǎng)面，教師沒(méi)吃，一個(gè)月后橘子爛了，學(xué)生說(shuō)那小朋友肯定很難過(guò)，在教歌的過(guò)程中，我首先讓學(xué)生輕聲地用“l(fā)a”哼唱旋律，并通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生劃分樂(lè)句，標(biāo)好吸氣符吃，這一過(guò)程真的很有用，一下子讓學(xué)生找到了音高節(jié)奏和演唱歌曲的音色，做分句讓學(xué)生找到正確的呼吸的感覺(jué)，讓學(xué)生填詞以后，學(xué)生發(fā)覺(jué)了幾個(gè)難點(diǎn)，有些如后半拍起的，可讓學(xué)生聽(tīng)教師范唱，有的如空拍的可以結(jié)合歌詞如靜靜地，本身就要輕聲輕腳的，這樣引導(dǎo)學(xué)生把握空拍，當(dāng)學(xué)生能完整演唱歌詞了，我就引導(dǎo)學(xué)生用不同的力度來(lái)表現(xiàn)，如前半局部靜靜地應(yīng)用p,后半局部急迫渴望的用f來(lái)