《空氣》大班科學教案

《空氣》大班科學教案

《空氣》大班科學教案1

設(shè)計思想：

空氣是我們生命中不行缺少的，可也是最簡單被我們忽視的。因此，我設(shè)計了與空氣相關(guān)的科學活動，讓孩子們發(fā)覺四周都有空氣，并通過小試驗來證明空氣的存在與功能，并激發(fā)幼兒探究空氣的興趣，萌發(fā)幼兒關(guān)懷科學、樂于操作、敢于制造的積極情感體驗。

活動目標

1．發(fā)覺四周都有空氣，了解空氣與人們生活的`關(guān)系；

2．學會使用一些小試驗的器材，證明空氣的存在與功用；

3．通過對事物的觀看和擺布，激發(fā)幼兒探究空氣的興趣，萌發(fā)關(guān)懷科學、樂于操作、敢于制造的積極情感體驗。

活動預備

1．記錄表格兩個

表1空氣藏在哪里

物品名稱

我的猜測

常識、證明

表2我們的試驗

2．教師操作材料：玻璃水缸、空玻璃瓶子、粉筆、尺子、海綿、吸管、手絹、土塊等。

3．幼兒操作材料

第一組：手絹、水盆、玻璃杯；

其次組：乒乓球、玻璃杯、水盆；

第三組：蠟燭、打火機、大中小玻璃杯；

第四組：彩紙、膠棒、剪刀、畫筆、大塑料瓶；

第五組：手絹、綢子、塑料瓶、剪刀、膠棒、橡皮泥；

每組一份操作單，協(xié)商要求及問題，請幼兒依據(jù)操作單的要求進展試驗、思索問題。

教學重點：通過試驗，幼兒能細心觀看并體會到空氣在哪里，以及空氣在不同的地方會有什么不同的功能，并能清晰地敘述自己的試驗結(jié)果。

活動過程

一、活動導入

和幼兒一起玩吹氣玩具，想方法讓它鼓起來，再讓它癟下去，想一想為什么?引導幼兒發(fā)覺空氣的存在。

二、話動內(nèi)容

1．探究嘗試

①用塑料口袋到各處抓空氣，說一說在什么地方抓到空氣。(發(fā)覺四周都有空氣)

②爭論：空氣藏在哪里?(表1)

出示瓶子、土塊、尺子、粉筆、海綿、吸管等。先讓幼兒猜測，哪些物體里面藏有空氣，并進展記錄。(記錄在表1中)

③幼兒嘗試將各種物品扔進水里，發(fā)覺溢出的氣泡，用吸管往水中吹氣等，證明空氣的存在，再次進展證明后并記錄。

④聯(lián)想：還有哪些東西，哪些地方有空氣，啟發(fā)幼兒想到氣球輪船、救生圈、螞蟻洞……都有空氣。

⑤捏住鼻子試一試，有什么感覺，想一想假如四周沒有空氣會怎樣?引導幼兒了解人、動植物與很多玩具用品都需要空氣。

2．分組試驗，感知空氣的存在與作用

第一組：手絹為什么不濕。將手絹塞入杯底，倒扣杯子，壓入水下，猜猜手絹濕了沒有。拿出看看，手絹為什么不濕?

其次組：會沉會浮的乒乓球。讓乒乓球浮在水面，用一個倒扣的杯子扣住，能將乒乓球壓人杯底，把杯子傾斜，觀看氣泡溢出，水進入杯子，乒乓球漸漸浮起來，引導爭論沉浮的緣由。

第三組：哪支蠟燭滅。將三支蠟燭點燃，用大、中、小三個杯子扣在蠟燭上，觀看哪只蠟燭先滅?想想為什么?

第四組：火箭上天。在大塑料瓶口卷一紙筒，做成火箭狀，套在瓶口，拍打塑料瓶，火箭就被推上天，想想為什么?

第五組：降落傘。用手絹、綢子、塑料膜等材料制作降落傘，比一比哪種降落傘飄的最好?是誰托著它漸漸飛?

3、爭論和小結(jié)

①請每組幼兒敘述自己的試驗狀況及原理，并進展記錄；

②教師小結(jié)，并請幼兒整理物品。

活動延長

1．好玩的泡泡。給幼兒供應不同材質(zhì)的吹泡泡工具，如泡泡膠、洗衣粉水、氣球等，讓幼兒感受空氣的外形；

2．勇敢消防員。通過觀看消防演習和燃燒的蠟燭，讓幼兒了解空氣助燃的特性；

3．空氣也需要愛護。供應相關(guān)環(huán)保學問的材料，如紀錄片、圖片等，讓幼兒知道空氣被污染，給人、動物、植物造成的損害，激發(fā)幼兒愛惜環(huán)境。

《空氣》大班科學教案2

活動名稱：

空氣在哪里

活動目標：

1、讓幼兒親自感知空氣的存在，知道空氣無色、無味，處處都有。

2、提高動手動腦的力量，激發(fā)幼兒探究科學的欲望和興趣。

3、進展合作探究與用符號記錄試驗結(jié)果的力量。

4、培育探究自然的興趣。

活動預備：

魚缸(內(nèi)盛水)、玻璃杯、手絹、幼兒每人一個塑料袋、每組一瓶水、若干吹起玩具、塑料管、小玻璃瓶、土塊等。

活動過程：

1、小試驗：手絹為什么不濕?

(1)教師舉起玻璃杯，請幼兒看被子里有東西嗎?(沒有。是空的)(2)杯子里真的沒有東西嗎?(教師把手絹塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下)請幼兒猜一猜手絹濕了嗎?

(3)究竟?jié)窳诉€是沒有濕?我們拿出來看看。(教師拿出手絹，請幼兒摸一摸，手絹沒有濕)。

(4)手絹為什么沒有濕呢?水為什么進不了杯子?多驚奇呀!杯子里有什么東西擋著不讓水進去呢?(請幼兒爭論，說說緣由)。

(5)教師進展其次次試驗，將杯子壓入水下后傾斜，使氣泡冒出。

(6)引起幼兒留意：哎呀!什么跑出來了?

(7)猜一猜，手絹濕了嗎?

(8)請一個幼兒拿出來看看，究竟?jié)窳藳]有?讓大家都來摸一摸。

(9)再請幼兒爭論，手絹為什么濕了?

在爭論的過程中，教師提示幼兒：空杯子里為什么會跑出泡泡來?第一次試驗有泡泡嗎?杯子里是空的嗎?

小結(jié)：第一次手絹沒濕是由于空氣在杯子里，水進不去。其次次杯子傾斜空氣跑出來，冒出氣泡，水就進去了，手絹也就濕了。

原來杯子不是空的，里面裝滿了看不見的空氣。當空氣在水里變成了氣泡，我們才能觀察它。

2、找空氣(操作)。

什么地方還有空氣，我們一起來找一找。(給幼兒供應充氣玩具、塑料袋、塑料管、水盆、土塊、磚塊等材料)。

(1)指導玩充氣玩具的幼兒，想方法讓它癟了，再讓它鼓起來，從而感知充氣玩具有了氣就鼓鼓的，沒有氣就癟了。吹進氣一壓軟軟的，翻開蓋子對著臉擠一擠，涼颼颼的”。有風，是空氣跑出來了?？諝怆m然看不見，但我們可以感覺到它。

(2)指導玩塑料袋的幼兒離開座位四散到教室前后、各個角落“抓空氣“，讓幼兒用塑料袋把空氣變成可看到的氣包。

(3)指導玩塑料管的幼兒(每人一個)，往水中吹氣可觀察很多泡泡，從而得知人身體里也有空氣。

(4)指導幼兒想方法看看土塊、磚塊里有沒有空氣。

3、讓幼兒走出教室找一找，什么東西里、什么地方還有空氣。

4、教師小結(jié)，并完畢活動。

教學反思：

1、在活動導入局部，可以將戳破氣球這個環(huán)節(jié)更改為幫氣球?qū)殞毚驓?，讓幼兒能更好的理解到氣球從憋到鼓是由于空氣進入。

2、提問的技巧需要改良，提出的問題要開放些。如把“空氣是什么顏色(味道)”改為“空氣有顏色(味道)嗎?”這樣幼兒的答復才有針對性。

3、在幼兒自由嘗試之前，教師不需要示范手帕掉進水這個動作。幼兒簡單仿照，使幼兒的嘗試活動有了思維定勢，可以直接讓幼兒想方法怎樣把手帕放進水盆，手帕不會濕?

4、在預備的工具中，一次性杯子太軟，使試驗不能準確性，應當換成玻璃杯。

《空氣》大班科學教案3

活動目標：

1、能運用感官，積極動手動腦，感知空氣是看不見、摸不著，在我們四周處處都有的。

2、聯(lián)系幼兒的實際生活，用多種方式進展探究，懂得人與動物都不能離開空氣。

3、培育幼兒對科學小試驗的興趣，激發(fā)他們的奇怪心與求知欲，體驗發(fā)覺的樂趣。

活動預備：

白紙紙卷筒盆泡泡液PPT課件

活動過程：

一：開頭局部

以魔術(shù)形式引入主題

師：魔術(shù)表演

教師把一張紙放在手掌上做任意動作，可以輕輕跑，可以隨便搖擺胳膊，紙不落地。

二：根本局部

1、幼兒每人一張紙，讓幼兒把紙放在手掌上，做任意動作，不能讓紙落地。

讓幼兒說一說誰的手掌吸住了紙，是怎么做到的？

幼兒：把紙直接放在手掌上，跑起來

2、師：哪個小朋友來試一試，是用什么方法讓紙吸在手上的？

幼兒：把紙放在手掌上，轉(zhuǎn)起來、搖擺手臂

3、為什么轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，跑呀跑……紙就不落地了呢？

幼兒：空氣阻力……

4、風是怎樣形成的呢？

幼兒：跑的時候，四周的空氣也動起來了，空氣流淌就會形成風。

5、克里克里解答：

把紙放在手掌上不動，手上的紙就會掉下來，當我們的手掌揮動起來的時候，空氣寶寶也會運動起來，它們用勁的把紙按在手掌上，所以紙就牢牢的吸附在手掌上了。

6、另一教師吹出泡泡，讓幼兒手掌吸紙去接泡泡，看誰接的泡泡多？（放音樂）

7、師：剛剛我們接的泡泡里面有什么？

幼兒：空氣

8、師：泡泡里面的`空氣是怎樣進去的呢？

幼兒：用嘴巴吹進去的

三：出示泡泡液、直筒

（1）師：直筒里面有什么？

幼兒：空氣

師：我們怎么感覺直筒里有空氣呢？（幼兒伸出手，教師通過直筒吹一吹，讓幼兒感受一下。）

（2）讓幼兒手里拿一張紙，教師通過直筒，吹一吹，看幼兒手中的紙會有什么變化？（紙會動起來）

四：動手操作（放音樂）

幾個小朋友一組圍在桌子邊，桌子上有一個小盆，里面盛有泡泡液，每個小朋友一個圓筒，用嘴巴去吹泡泡液，吹出泡泡。

師：不能用嘴巴和鼻子吹，看哪個幼兒能變出泡泡？

師：告知教師，你們是用什么好方法讓紙卷筒吹出大大的泡泡的？

幼兒：把紙卷筒的一端蘸到泡泡液以后，把紙卷筒倒過來放在盆里。

幼兒：把紙卷筒的一端蘸上泡泡液，用手掌去拍另一端。

幼兒：把紙卷筒的一端蘸上泡泡液，輕輕的向相反的方向甩紙卷筒，會看到一串得泡泡。

師：為什么紙卷筒的一端蘸上泡泡液，倒過來之后，另一端會消失泡泡？

克里克里解答：紙卷筒的一端蘸上肥皂水，然后再把另一端放進水里，這時紙卷筒向下壓，水寶寶們進入紙卷筒內(nèi)，紙卷筒里的空氣寶寶們受到擠壓，漸漸上升，然后觸動了肥皂膜，就吹出了大大的泡泡。

五：教師和幼兒一起用身體來表演：身體壓泡泡

我是小小紙卷筒（蹲著轉(zhuǎn)一端），我的肚子裝著空氣（站起來，兩只手拍拍肚子），我是水寶寶，我來啦，我來啦（蹲下，漸漸起立），我是空氣寶寶，誰在擠我呀？真厭煩，真厭煩（兩手合并，左右搖擺）。是我呀，是我呀，我是水寶寶（漸漸蹲下）。

為什么擠我呀？為什么擠我呀？（兩手合并，左右搖擺，蹲下）嘿嘿，這可是一個隱秘，待會你就知道啦，好吧，我還是自己找答案吧！咚——泡泡寶寶消失啦，我是泡泡寶寶，我誕生啦（挺挺肚子，兩手在肚子前做圓外形，搖擺）。哇，外面的世界多精彩?。。ò攵祝D(zhuǎn)一圈）

六：活動延長

今日通過做小試驗，玩手掌吸紙，直筒壓泡泡，了解了空氣流淌會產(chǎn)生壓力，空氣受擠壓也會產(chǎn)生壓力。

讓幼兒課外體驗把紙卷筒的一端堵上或放在沙子里會怎么樣

《空氣》大班科學教案4

大班科學：空氣

一、目標

1、能運用多種感官來感知空氣的存在；

2、學習簡潔的試驗操作方法，培育細致觀看的力量；

3、培育幼兒對科學小試驗的興趣，進展幼兒的語言表達力量。

二、重難點

1、運用多種感官感知空氣的存在；

2、對科學試驗感興趣，并進展積極探究。

三、過程

（一）謎語導入

1、師：請小朋友猜一猜，這是什么：看不見，摸不著，沒有顏色沒味道，植物動物都需要。（空氣）

2、（真能干，一下子就猜對了。）那么，你覺得空氣是一種怎樣的東西呢，它在哪里？

3、是的，空氣無孔不入，無處不在。那么，你能把空氣找出來嗎？說說你的方法。

（二）第一次嘗試：找空氣

1、介紹材料自由找

這里有很多東西（逐一介紹），它們能夠幫忙你們找到空氣，去試一試吧，想到的方法越多越好。

2、集體溝通：你是怎樣找空氣的，找到了沒有？

3、過渡：大家真會想方法動腦筋，陳教師也想給大家做個試驗來證明空氣的存在。

（三）其次次嘗試：紙團會不會濕

1、教師演示將紙團塞進杯底，杯子直立倒扣在水槽中，并讓幼兒猜猜杯里的紙團會不會濕，然后垂直提起杯子，讓幼兒觀看紙團有沒有濕。

2、爭論：紙團為什么不會濕？（幫助問題：水為什么進不了，杯子里有什么東西不讓水進去呢？）

3、小結(jié)：原來杯子里裝滿了空氣，水進不去，所以紙團不會濕。

4、再次示范，請幼兒認真觀看試驗操作方法。

5、幼兒操作。（操作前先說明一下操作要求：每張桌子站三人，每人取一個塑料杯各拘束面前的水槽里操作）

6、集體溝通：你勝利了嗎？說說你又發(fā)覺了什么。（請失敗的孩子上來演示一下，共同查找失敗的.緣由。）

（四）第三次嘗試：空氣搬家

1、過渡：剛剛的小試驗非常好玩，不僅讓我們清晰地觀看到了空氣的存在，而且也知道了空氣會占位子。那么接下來我想請你們嘗試做一個讓空氣搬家的小試驗。

2、師介紹試驗材料，提出試驗目的和方法：取兩只杯子，其中一只裝滿水，將空杯和裝水的杯子垂直倒扣在水中，然后想方法讓第一只杯子里的空氣跑到其次只杯子里去。

3、幼兒嘗試操作。

4、集體溝通：你勝利了嗎？你是怎樣做的？這個試驗告知我們什么？

總結(jié)：小朋友們都能積極動腦，真棒，通過今日的活動，了解了空氣會占位子，也會流淌。其實空氣還有很多的隱秘，我們在以后的科學活動課中再來探究。

探究求知：信息是如何傳遞的

1、活動目標：

1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息，

2）幼兒在活動中了解信息傳遞的不同渠道，學習使用不同的信息工具。

2、活動預備：幼兒通過查詢、采訪等方式了解相關(guān)學問。

3、活動過程：

1）溝通：我所知道的信息傳遞的方式。可啟發(fā)幼兒從物體發(fā)信號、用聲音發(fā)信號、用文字發(fā)信號等幾個方面考慮。如：通過手勢、旗語、煙火等物體發(fā)信號；通過吹號、打鈴、敲鼓、播送電話等聲音發(fā)信號；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號。

2）教師配圖敘述有關(guān)人們傳遞信息的故事。如：古時候長城的烽火臺上燃煙火傳遞敵情；抗日戰(zhàn)斗時期，用放倒消息樹的方法報告敵人的去向等。

3）爭論：現(xiàn)在人們怎樣傳遞信息？引導幼兒了解常用的通訊工具。

4）組織幼兒玩通訊嬉戲傳電話：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個人說一句靜靜話，開頭后，再一個一個的往后傳，各組最終一個報告電話內(nèi)容，傳的又快又準的一組為勝。

4、活動延長：

1）組織幼兒自己操作電腦。

2）在活動區(qū)內(nèi)供應半成品材料，學習制作這些通訊工具，為幼兒開展角色嬉戲供應道具。

《空氣》大班科學教案5

活動目標：

1、通過親自操作的試驗和嬉戲來感受空氣的存在，把握其特性。

2、學習簡潔的試驗操作方法，對科學小試驗感興趣。

3、能夠不怕困難和失敗，有肯定的耐挫力量。

活動預備：

塑料袋、水盆、干的小毛巾、抹布、兩盆植物

活動過程：

一、感知空氣的存在，把握其特性。

T：小朋友們,喜愛猜謎語嗎?(喜愛)今日教師帶來了一個謎語,請你們來猜一猜是什么.好嗎？

T：謎面是這樣的：看不見、摸不著，沒有顏色沒味道，動物植物都需要。是什么呀?(空氣)

T：是嗎?(是)它在哪里呀?我怎么看不見，你們?nèi)グ阉襾?，看看好?教師為你們每個人預備了一只小袋子,你們找到了把它裝在小袋子里,之后回來告知大家:你在哪捉到了空氣?你看得見空氣嗎?能摸到空氣嗎?聞一下空氣是什么氣味的?

1、幼兒操作(找空氣)

2、組織幼兒爭論(上述問題)教師示范給幼兒看,擰緊袋口,用手漸漸向下押,押不動,為什么?(袋里有空氣).

3、小結(jié)空氣的特性:我們的四周布滿著空氣,它是~的氣體.

T：哦，空氣是看不見,摸不著,沒顏色沒味道的氣體,今日呀,教師依據(jù)空氣這些特性要和小朋友們來玩一個變魔術(shù)的嬉戲,想看教師的魔術(shù)表演嗎?教師:你們看好了.這有一只杯子,和一塊毛巾,我現(xiàn)在將這塊毛巾塞入杯子底里,請你們來告知我這杯子里有什么?就毛巾嗎?假如我把這只杯子倒扣到這缸水里,會有什么樣的結(jié)果?毛巾會濕嗎?教師操作，幼兒觀看、發(fā)覺操作結(jié)果：毛巾不會濕。同時，請幼兒說說其中的緣由。（是空氣把水頂住，不讓它流進杯子的，所以毛巾沒有濕）

4、激發(fā)小朋友的操作興趣，同時提出更高的操作要求。T：小朋友，你們想不想也來玩?請你們也去試一試，請你們邊操作邊留意觀看，看看有沒有新的發(fā)覺?？梢蕴崾灸銈円幌?，剛剛教師是杯底與缸底放平的，直著放下去的。假如將杯口傾斜一些呢？你們會看到什么呢？

（在感知空氣的存在，把握空氣的特性這一局部活動中，我首先以謎語的形式導入，引起幼兒的學習興趣；接著，讓幼兒進展捕獲空氣的操作活動，同時要求他們對捕獲到的空氣通過將空氣擰住后看一看、聞一聞、摸一摸，來探究、發(fā)覺空氣的特性；然后，應用小試驗來證明空氣的存在與其特性，最終到達讓幼兒把握空氣特性的”目標。）

二、熟悉空氣的作用。

T：空氣既然是無色無味，看不見、摸不著的，那要它有什么用呢？我想沒有它也罷。（幼兒爭論空氣的作用）

1、幼兒體驗沒有空氣是不行的：請幼兒捂住口鼻，說說有什么感覺？（很悶，不能呼吸了）

2、做小試驗：點燃兩支蠟燭，將其中的一支用杯子扣住看結(jié)果，發(fā)覺被扣住的蠟燭火熄滅了，而沒有扣住的還在連續(xù)燃燒。

3、爭論：除了我們?nèi)诵枰諝猓€有誰也需要空氣？（動物、花、草、樹木等）

4、小結(jié)：除了我們?nèi)祟愲x不開空氣外，還有動物、植物它們都需要空氣，但凡有生命的東西都需要空氣。出示兩盆一樣的種植，將其中的一盆用塑料袋包裝住，一盆就這樣連續(xù)生長。

（在這個環(huán)節(jié)中，主要是讓幼兒通過自身的體驗、觀看小試驗來了解空氣的作用，知道我們?nèi)祟惡蛣又参锒夹枰諝?，空氣對我們和大自然的萬物都有著很重要的作用。）

三、人們對空氣的利用：放風箏、制作的降落傘等。

（依據(jù)大班幼兒的年齡特點和生活閱歷，幼兒能說出這些在日常的生活中人們對空氣的簡潔的利用，激發(fā)他們探究科學活動的興趣。）

四、爭論愛護空氣的干凈。

（不亂扔垃圾、不亂燃燒、在日常生活中，要想獲得清爽的空氣，關(guān)鍵是要削減空氣污染。對室內(nèi)污濁的空氣，必需靠開窗通風等手段來改善等）

活動延長：

課后觀看植物的變化。

活動反思：

首先，我能依據(jù)本班幼兒的實際水平和進展狀況，制定明確、實在的活動目標和要求，我把它定位在了我們班幼兒的最近進展區(qū)內(nèi)，幼兒通過跳一跳能獲得相關(guān)的學問內(nèi)容和操作技能。其次，對本次活動的課前預備工作，我做得比擬充分，為幼兒探究活動供應了充分的操作材料。再次，我對活動過程設(shè)計得比擬好，主要是這樣的一個活動流程：以謎語的導入引發(fā)幼兒的學習興趣—捕獲空氣，感知空氣的存在—通過小試驗等，探究、發(fā)覺空氣的特性，—探討空氣的作用和人們對空氣的利用—懂得空氣的重要，知道要愛護空氣的干凈，這樣一個有淺到難、層層深入、活動層次特別清晰的學習活動。在整個學習活動中，幼兒始終保持著積極、興奮的參加心情，活動氣氛活潑。他們能把握肯定的操作技能，有自己的操作方法。他們愿意探究，發(fā)言積極。通過本次活動，幼兒知道了空氣無時無刻都存在于我們的四周，把握了空氣的特性；知道了空氣的作用與重要；對探究科學活動感興趣，學會了簡潔的操作試驗方法，提高了幼兒的動手操作力量。

《空氣》大班科學教案6

活動目標

1.通過親自動手，讓幼兒感知空氣的存在，熟悉到生活中到處都有空氣。

2．讓幼兒學習探究事物的簡潔方法，提高動手動腦力量。

3．激發(fā)幼兒對空氣進展觀看和試驗的興趣。

活動預備

材料預備：水箱、玻璃杯、紙、塑料管、土塊、塑料袋、吹氣玩具。

1．試驗一：紙為什么不濕

師：（舉起玻璃杯）小朋友們看一看，這杯子里有東西嗎？

幼：沒有。杯子是空的。

師：杯子里真的沒有東西嗎？（把紙放入杯底，把杯子垂直倒扣完全壓入水中）猜一猜，紙濕了嗎？

幼：濕了。

幼：沒濕。

師：究竟是濕了還是沒有濕？

幼兒做試驗，結(jié)果紙沒有濕。

我們自己來做做試驗就知道了。

師：紙為什么不濕？水為什么進不去？我們再來試一試。

幼兒做其次次試驗，將杯子傾斜放入水中，看看會消失什么現(xiàn)象。

師：看一看，什么跑出來了？

幼：泡泡。

幼：氣泡。

幼：很多泡泡跑出來了。

師：猜一猜，紙濕了嗎？

幼：濕了。

幼：沒濕。

師：那我們看一看吧。

幼：濕的。

師：杯子不是空的嗎？空杯子里哪來的”氣泡呢？

幼：杯子里不是空的，有空氣。

幼：空氣看不見，我們以為是空的。

幼：氣泡就是空氣。

師：第一次紙為什么沒濕？水為什么進不去？杯子里有什么？（教師又一次把杯子倒扣著放入水中）

幼：杯子里有空氣。

幼：水只能往下流，不會往上流。

幼：空氣在杯子里沒出來，水就進不去。

師：其次次試驗時紙為什么濕了呢？（把杯子傾斜，冒出氣泡）

幼：空氣跑了，水進去紙就濕了。

幼：泡泡里是空氣，它跑了，水就進去了。

師：那么，這杯子是不是空的呢？

幼：不是空的，里面有空氣。

幼：看著是空的，由于空氣看不見。

2．試驗二：找空氣

師：什么地方有空氣呢？我們一起來找一找。

師：吹氣玩具里有空氣嗎？（有）你們想方法讓它扁了，再想方法讓它鼓起來。（幼兒興奮地玩玩具）

師：屋子里、角落里、桌子下……有沒有空氣？

幼：有空氣。

師：我不太信任，你們能抓到它嗎？

幼兒每人一個塑料袋，處處抓空氣，最終都舉著鼓鼓的塑料袋子回來了。

師；你們抓到空氣了嗎？是在什么地方抓到的？

幼：我在桌子底下抓的。

幼：我在走廊上抓的。

幼：我在房間里抓的。

3．試驗三：人體里有沒有空氣

師：人體里有沒有空氣？

幼：沒有。

幼：有空氣。

師：有什么方法讓我信任你身體里有空氣？

幼：吹口氣，你試試。

師：給你一根塑料管，讓我看看你身體里的空氣。

幼：（用管子吹氣）我看不見呀。

師：往水里吹吹試試。（幼兒拿塑料管做試驗，冒出很多泡泡。）

4．試驗四：土里有沒有空氣

師：土里有沒有空氣？

幼：沒有，沒有。

師：猜的不算，有什么方法試一試呢？

幼：把它丟進水里，要是冒泡泡就有空氣。（幼兒試驗，冒出泡泡。）

5．爭論與聯(lián)想

師：哪里沒有空氣？（離開地球，月亮上就沒有空氣。）

6．延長活動：空氣有什么用

師：請小朋友們回去做小試驗，抓一只蟲子，關(guān)在瓶子里，蓋緊瓶口，幾天后會消失什么狀況？

《空氣》大班科學教案7

目標：

1、培育幼兒觀看身邊事物的力量，培育幼兒對事物的思索力量

2、讓幼兒明白如今的環(huán)境狀況以及今后該如何愛護身邊的環(huán)境，從小就該擁有劇烈的環(huán)保意識

過程：

(一)：觀看

1、將小朋友分成兩組，進展觀看和總結(jié)，地點分別設(shè)在校內(nèi)的花園和草坪內(nèi)和校外的竹林里

2、將兩組的小朋友帶出教室，帶到位于教室外左邊的以銀杏樹下，讓小朋友們深呼吸下，感受下現(xiàn)場的空氣如何

3、再將小朋友帶到位于校外左側(cè)的竹林里，再讓小朋友深呼吸，感受下竹林里的`空氣

4、然后將小朋友帶到公路上，深呼吸，感受下那里的空氣

(二)：溝通

1、問問小朋友，這三個地方最喜愛去哪一個地方，為什么？

2、然后兩組小朋友搶答植物對咱們的空氣有什么好處，答案相近的小朋友有獎品

(三)：總結(jié)

在這次的活動中總結(jié)下植物對身邊的空氣的重要作用，所以小朋友們要愛惜植物，更加要注意環(huán)境愛護

《空氣》大班科學教案8

活動目標：

1.通過嘗試活動，讓幼兒感知空氣有看不見摸不著的特點，在我們四周處處都有。

2.培育幼兒學習探究事物的簡潔方法和細致觀看的力量，提高動手動腦力量。

3.培育幼兒對科學小試驗的興趣，進展幼兒的.語言表達力量。

活動重點：

通過嘗試活動，讓幼兒感知空氣有看不見摸不著的特點。

活動難點：

通過科學小試驗，讓幼兒總結(jié)出空氣有看不見摸不著的特點，在我們四周處處都有。

活動預備：

蠟燭、每桌一盆清水、；每人一份操作材料：氣球、玻璃杯、塑料袋、吸管等。

活動過程：

一、引起興趣：

1.教師做深呼吸，幼兒也仿照著做深呼吸。

提問：我們用鼻子吸到了什么？空氣在哪兒？你能用眼睛看到嗎？用手能摸著嗎？聞一聞空氣是什么味？

2.出示一個吹好氣的氣球。

師問：這是什么？里面有什么？你能看到嗎？是什么顏色的？提醒課題《空氣在哪里》

二、嘗試活動：

查找空氣、感受空氣

1．幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。（告知幼兒先張開塑料袋口，然后再捏緊袋口）

2．提問：你們在什么地方抓到了空氣？引導幼兒初步感知空氣在我們四周，處處都有。

三、嘗試活動：

找一找哪里還有空氣？

1．教師拿一玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎？（杯子里沒有東西，杯子是空的）然后把杯子倒扣著壓入水下，觀看發(fā)生了什么現(xiàn)象？接著將水杯稍稍傾斜，觀看會發(fā)生什么現(xiàn)象？

2．請幼兒把杯子倒扣著壓入水下，觀看發(fā)生了什么現(xiàn)象？教師個別指導幼兒按要求進展操作，鼓舞幼兒大膽敘述自己的發(fā)覺。

3．請幼兒將水杯稍稍傾斜，觀看會發(fā)生什么現(xiàn)象？

4.爭論：水為什么進不了杯子？杯子里有什么東西不讓水進去呢？水杯傾斜以后水進去了嗎？

四、活動延長

1.請小朋友說一說我們的肚子里有空氣嗎？指導幼兒做試驗：把吸管放到水杯或水盆里，用嘴吹吸管，看看會發(fā)生什么？

2.播放課件：被污染的空氣圖片我們的空氣就是被這些東西給污染了！小朋友們想一想：地球上的人、動物還有很多的植物假如都吸入了被污染的空氣，會造成什么危害呢？請幼兒說說自己的想法。

3.小試驗：

（1）閉住嘴巴一手捏鼻子。

（2）蠟燭會熄滅嗎？

五、小結(jié)。

我們從現(xiàn)在起就要愛護我們的空氣，花草樹木是凈化空氣的能手，小朋友們以后要做到不摘花、不搖樹、不踩踏小草、不亂扔垃圾，還要提示爸爸、爺爺少吸煙。

《空氣》大班科學教案9

【活動目標】

1、感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的特點，知道我們四周處處都有空氣。

2、能運用多種感官動手動腦學習探究空氣的簡潔方法。激發(fā)幼兒探究欲望，培育幼兒對科學試驗的興趣。

3、培育幼兒關(guān)懷和愛護環(huán)境的意識。

【活動預備】

玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音樂、袋子、氣球

【活動過程】

（一）魔術(shù)導入。

1、教師：小朋友們好，今日教師要變個魔術(shù)，你們想不想看啊？那小眼睛可要看認真了！

2、教師：這是什么？（毛巾）是干的還是濕的呢？來，小朋友用手摸一摸。是什么樣的毛巾?。渴菈K干毛巾。

3、教師：這是什么呀？（杯子）教師現(xiàn)在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里，你們猜一猜毛巾會不會濕？（請你說一說）

4、教師：那我們?nèi)〕鰜砜匆豢?，濕了沒有呢？小朋友用手摸一摸，濕了沒呀？（沒有）咦，真驚奇，毛巾明明是放在水里的，卻沒有濕，是不是很奇妙呢？

（二）引出空氣原理。

1、教師：教師再來變一個魔術(shù)，這是什么？（毛巾）這是什么？（杯子）我們也要把毛巾放進杯子里面，這次教師是斜斜地放進水里，小朋友認真觀看哦。看一看會發(fā)生什么現(xiàn)象。（氣泡產(chǎn)生）小朋友，猜一猜毛巾有沒有濕呢？（請你說說看）

2、教師：究竟毛巾濕了沒有？讓我們?nèi)〕鰜砜匆豢?，我用手扭一扭，濕了沒有？（濕了）為什么會濕了呢？

3、教師：這一次啊，教師的杯子是斜斜地放進去的，斜斜地放杯子里面有空氣，空氣跑出來了，小朋友說一說什么跑進去了？（水）空氣跑出來了，水就跑進去了，所以我們的毛巾就會濕了。而第一次沒有濕，是由于空氣跑出來了沒有？（沒有）所以毛巾是干的。剛剛教師給小朋友變了兩個關(guān)于空氣的小魔術(shù)，好看嗎？

（三）身邊捕獲空氣，初步感知空氣。

1、教師：那么空氣它在哪里呢？它又是一種什么樣的東西呢？接下來我們來做一個試驗。小朋友看，這是什么？（袋子），我要用袋子去捉空氣，看看教師是從哪里捉到空氣的（用袋子從桌子底下捉了一袋）我捉了一袋空氣，你們說一說我是從哪里捉到的呀？

2、教師：教師捉了一袋子的空氣，你們也想來捉捉空氣嗎？教師幫你們每人預備好了一個袋子，都有了嗎？現(xiàn)在我們把袋口張開，來捉捉空氣，捉好后要捏緊袋口，舉起來，我看看，誰捉空氣又多又快？（表揚幼兒）

3、教師：現(xiàn)在我們把袋口漸漸張開，用眼睛看一看空氣，你能看得見里面的空氣嗎？（看不見）對，空氣是看不見的。那么袋子里的空氣有顏色嗎？（空氣是沒有顏色的）

4、教師：（用同樣的方法來捕獲）袋口張開，用你的小鼻子聞一聞空氣是有沒有味道的呢？（對，空氣是沒有氣味的）用你的小手伸進袋子里去摸一摸，能摸到空氣嗎？（空氣是摸不到的）

（四）四周捕獲空氣，加強對空氣的認知。

1、教師：我們到別的地方去捉空氣好不好？試試能不能捉到空氣？（帶著幼兒到各個地方捉空氣，播放背景音樂）

2、教師：好，請小朋友把袋子收回來，我請小朋友相互說一說你是從哪里捉到空氣的？（你告知旁邊的小朋友在哪里捉到空氣的，自由發(fā)言）

3、教師：好了，你們剛剛是不是在各個地方都捕獲到了空氣??？那么你們說空氣能看得見嗎？有顏色嗎？有味道嗎？摸得著嗎？

教師總結(jié)：原來我們四周處處都有空氣，空氣是沒有顏色，沒有味道，看不見也摸不著，因此小朋友通常認為我們四周沒有的東西，實際上空氣是確實存在的。我們用小手扇一扇空氣，有什么感覺？說明空氣是存在的，流淌的。

（五）與空氣寶寶做嬉戲。

1、教師：小朋友們玩過氣球嗎？（玩過）今日教師也請你們來玩氣球，快樂嗎？不過，你們先想一想，怎樣讓氣球變大呢？

2、教師：假如氣球小說明我們吹進去的空氣是多還是少呢？教師給小朋友每人預備了一個氣球。（幼兒操作，個別指導）吹好了以后捏緊你的氣球。

3、教師：我們來比一比誰的氣球最大，說明他吹進去的空氣最多。誰的氣球最小，說明他吹進去的空氣最少。好了，氣球?qū)殞毨哿?，我們讓它在邊上休息一下?/p>

（六）愛護空氣，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

1、教師：現(xiàn)在教師和小朋友來做一個試驗，把你的嘴巴閉上，再把你的鼻子捂起來，我請小朋友來說說是什么感覺？是不是不舒適的感覺呢？為什么會有不舒適的感覺？

教師小結(jié)：由于我們把嘴巴閉上，把鼻子捂起來，空氣就不能進入我們的嘴巴和鼻子里，我們就不能進展呼吸了。所以我們就會感覺喘不過氣來，特別難過，你們說我們?nèi)诵璨恍枰諝庋剑?/p>

2、教師：我們?nèi)诵枰諝?，動物呢？花草樹木呢？它們也需要空氣，但凡有生命的地方都需要空氣。假如沒有空氣會怎么樣呢？會無法生存。

3、教師：我們雖然離不開空氣，我們需要怎樣的空氣呢？是潔凈的空氣還是受到污染的空氣呢？假如我們吸進了不潔凈被污染的空氣就會生病，對我們的身體就不好，所以小朋友們要愛護好我們的空氣，愛護好我們的環(huán)境。垃圾能不能亂扔，能不能隨地吐痰，爸爸抽煙了，我們應當怎么對他說？我們還可以怎么做呢？我們來看一看別人是怎么做的”好不好？小朋友說說他們在做什么？（幼兒說一說）他們在做環(huán)保小衛(wèi)士，來愛護我們的環(huán)境，讓我們的空氣更加清爽潔凈，我們吸入潔凈的空氣，我們的身體才會棒棒的，身體才會安康。

【活動反思】

無處不在的空氣，在幼兒眼中蘊含著很多“小隱秘”，而科學對于幼兒來講，就是生活中好玩的事情，是他們覺得奇怪的現(xiàn)象，是他們?yōu)橹信d趣的東西。幼兒天生就具有主動探究的精神，他們有很多的“是什么”和“為什么”的問題，這就是等待他們發(fā)覺的“小隱秘”。我們跟孩子一起去發(fā)覺、去探究、去嘗試、去推斷，讓孩子們成為活動的仆人，教師給以啟發(fā)和幫忙，使幼兒在做中學，在玩中體驗，在好玩的活動中，揭開身邊的科學隱秘，逐步養(yǎng)成科學的學習態(tài)度，讓探究的樂趣存在在于他們的生活之中。

本次教學活動，我通過四個環(huán)節(jié)讓幼兒一步一步的熟悉空氣的特征、重要性及空氣污染的狀況和危害性。

第一個環(huán)節(jié)是讓幼兒感知空氣的存在及其特性，也是本次活動的重要環(huán)節(jié)。我為幼兒預備了豐富的材料，為幼兒進展探究活動供應了物質(zhì)的根底，也激發(fā)了幼兒探究的欲望。讓幼兒看看、摸摸、聞聞、嘗嘗空氣從而了解空氣是看不見，摸不著，沒有顏色，沒有氣味，沒有味道的氣體。通過小試驗《毛巾濕了嗎？》調(diào)動了幼兒的學習積極性，在活動中幼兒的爭辯特別劇烈，在做試驗的過程中孩子們個個睜大了雙眼，認真觀看，動腦思索。通過試驗幼兒知道杯子中的確有空氣。接著孩子們拿著保鮮袋去裝空氣和感受空氣的流淌，孩子們都在想哪里有空氣呢？不過局部孩子對空氣還是有肯定的已有閱歷，很快就裝到了空氣，還有局部幼兒通過自己的觀看、探究和教師的引導先后也都裝到了空氣，孩子們拿著裝滿空氣的保鮮袋，臉上帶著得意的笑容，同時也感受到空氣處處都有，通過把氣球里的空氣放出來親親幼兒的臉蛋，讓幼兒感受空氣的流淌。

其次個環(huán)節(jié)是讓幼兒熟悉空氣的作用，通過《捉空氣》、《吹氣球》兩個嬉戲活動向幼兒展現(xiàn)空氣的作用，使幼兒對空氣有了進一步的熟悉，幼兒對《吹氣球》嬉戲特別專注，入神，從而讓幼兒感受空氣在我們四周并且身體里也有，空氣是我們的朋友，人、動物、植物都離不開空氣。

第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒了解空氣患病污染的狀況及其危害性，這是本次活動的一個難點，在這環(huán)節(jié)我是通過多媒體進展幫助教學攻破這一難點。

第四個環(huán)節(jié)是嬉戲《踩氣球》，通過這一嬉戲使本次活動到達高潮，這次教學活動，我為幼兒營造了一個寬松、自由開心的學習氣氛，讓幼兒自主探究，教師適時引導，整個活動教師角色較好的定位在觀看、傾聽、支持、合作、引導者上，以“發(fā)覺”為主，以“活動”為主，以“鼓舞”為主。在組織上既注意良好習慣的養(yǎng)成，又注意幼兒主動、合作、不怕困難、自信的學習態(tài)度，在這個活動中，我更多注意的是師生互動、生生互動。本次教學活動的最大亮點是教師的提問特別積極、有效。

缺乏的是活動環(huán)節(jié)設(shè)計還不太緊湊，教師預備的材料還應當更認真選擇，在嬉戲《吹氣球》這一環(huán)節(jié)之前教師應向幼兒交代清晰，氣球隨時都會爆炸，請小朋友不必可怕。這樣孩子的探究欲望可能會更強，嬉戲參加性會更高，教學效果會更佳。

《空氣》大班科學教案10

活動目標

1、感知空氣的存在，知道空氣的重要性

2、初步培育環(huán)保的意識

活動預備

1、沒有破的塑料袋人手一個

2、每小組透亮塑料瓶大小各一個，吸水手帕一塊

活動過程

1、導入

師：今日啊，教師為你們來帶了一個好玩的試驗，看我的桌子上現(xiàn)在有什么。

有半瓶水的大塑料瓶，兩塊一樣的`小手帕，和一個小的塑料瓶

2、不會濕的小手帕

教師示范試驗：

1）將小手帕浸入水中，證明小手帕是吸水，會濕的。

2）將手帕放入小塑料瓶中，壓倒瓶子底部。再將小塑料瓶開口朝下壓入水中。

請幼兒猜想小手帕的結(jié)局

3）拿出小塑料瓶，將小手帕取出，請個別幼兒上來親自觸摸看小手帕是否濕掉。

3、是什么讓小手帕不會濕

師：誰能告知我，為什么手帕沒有濕。是不是什么東西把手帕愛護住了呢？

師：對，就是空氣，這是不是告知我們空氣是看不見的。

4、幼兒體驗試驗

幼兒分組試驗，體驗空氣壓入水中的感覺，體驗空氣的存在。

試驗完畢后，請幼兒談?wù)動惺裁锤杏X（壓下去要用力，從而感受空氣）

5、空氣的味道

分發(fā)潔凈的不漏塑料袋，請幼兒去教室里抓一袋空氣回來。抓到后立刻回到座位上，并且微微放開塑料袋，讓空氣漏一點出來，聞一聞，看空氣是否有味道。

6、我們需要空氣，潔凈的空氣

請幼兒想象沒有空氣的世界。

挖掘幼兒對臭臭的空氣的閱歷，請他們講一講，在設(shè)想以后聞到的始終是這種臭臭的空氣會怎么樣。

7、愛護環(huán)境

既然空氣這樣重要，沒有潔凈的空氣，我們就無法生存，所以我們要愛護環(huán)境。那小朋友可以做什么呢。

愛護植物，不亂認垃圾，提示家長們愛護環(huán)境不亂扔垃圾。種植植物，愛惜動物。

《空氣》大班科學教案11

活動目標

1.通過活動，感知空氣的特點。

2.培育動手操作力量及學習興趣。

3.嘗試自己動手感知空氣的特點及它的存在。

4.激發(fā)了幼兒對空氣的奇怪心和探究欲望。

5.樂于探究、溝通與共享。

教學重點、難點

教學重點：能夠感知空氣無色、無味、沒有外形的特點。

教學難點：幼兒自己動手操作感知空氣的特點

活動預備

塑料袋、氣球、蠟燭、打火機、透亮玻璃杯、盆和水

活動過程

一．開頭環(huán)節(jié)：

謎語導入：我們身邊有一種東西，我們看不見，摸不到，聞不著，沒有顏色。但是，誰也離不開它。（空氣）

二、根本環(huán)節(jié)

1.感知空氣的特點：

（1）請小朋友摸摸空氣;聞一聞；抓一抓。你能觀察嗎？能聞到嗎？

（2）教師演示用塑料袋抓到了空氣。幼兒動手操作嬉戲：抓空氣。

（3）小結(jié)：空氣是無色、無味、看不抓不到的。它就在我們的身邊，而且，無處不在。

2.感知空氣的存在：

（1）拿起一個氣球，然后吹起來。問：為什么氣球變大了？然后對著幼兒輕輕松開，問幼兒：感覺到了嗎？

（2）幼兒自己結(jié)伴做嬉戲，感知空氣的存在。

（3）請兩個幼兒把吹起的氣球的口捏住，然后放到水盆里輕輕地松手，說說發(fā)覺了什么？(有小泡泡)為什么有泡泡呢？其他幼兒輪番操作。

三．完畢環(huán)節(jié)：

1.初步了解空氣的作用：

點燃蠟燭，請幼兒用玻璃杯扣上，然后觀看發(fā)覺：過一會兒蠟燭熄滅了。這是怎么回事呢？（沒有空氣了）人和動植物都離不開空氣。

2.小結(jié)：(延長環(huán)節(jié))

生活中，我們還有哪些地方能用到空氣呢？（幼兒爭論）空氣對我們來說特別重要，它能讓我們生存，所以我們也要愛護好它，不然我們的就生存不了了。

教學反思

這次活動的內(nèi)容實際是很抽象的，如何能讓幼兒理解是個難點。依據(jù)幼兒年齡的特點，我設(shè)計了一個以幼兒動手操作為核心的`活動過程。讓幼兒在玩中學，在一個輕松歡樂的氣氛中，感知了空氣的特點及作用。利用幼兒的奇怪心引起他們的學習興趣，并且到達了預期目標，效果特別好，甚至超過了預期效果。幼兒既體驗了試驗勝利時的歡樂，也增加了自信念。同時也培育了幼兒的觀看力及動手操作的力量。

假如這堂課再讓我上一次，我會在后半局部增加一些圖片，增加幼兒愛護空氣的意識。那樣，或許效果會更好吧！

《空氣》大班科學教案12

設(shè)計意圖：

我始終認為科學教育的價值取向不應當再注意靜態(tài)學問的傳遞，而應當注意將學問和兒童的生活有機牽掛起來，變靜態(tài)的傳遞為動態(tài)的索取。注意兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的力量。因此，我在科學活動內(nèi)容的選擇上“源于生活，緣于興趣?！笨諝馐侨撕蛣又参镔囈陨娴奈镔|(zhì)，無處不在，無色、無味、無固定外形。但是在與中班幼兒平常的溝通中，我發(fā)覺幼兒對空氣的了解知之甚少，于是我設(shè)計了本次科學活動?；顒又饕ㄟ^五個階段的試驗讓幼兒多種感官積極參加進展探究，從而了解空氣的存在與奇妙，感知空氣流淌形成風，幫忙幼兒初步了解空氣與人以及其它物質(zhì)的關(guān)系。在試驗過程中，敬重幼兒的主體地位，留意讓每個幼兒都參加進來。通過觀看，發(fā)覺真知;通過嘗試驗證真知，培育幼兒探究科學的力量以及學科學用科學的興趣。

活動目標：

1.了解空氣是無色、無味、無固定外形的物質(zhì)。

2.初步了解空氣流淌產(chǎn)生了風，以及空氣與人的關(guān)系。

3.培育幼兒學科學、用科學的興趣。

4.愿意與同伴合作嬉戲，體驗嬉戲的愉悅。

5.學會積存，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。

活動預備：

1.條形的氣球11個、圓形氣球1個、充氣動物玩具2個、一個打火機、一根香條、5支小蠟燭、5個燒杯、一把扇子。

2.風車圖片ppt。

3.關(guān)閉活動室的窗戶。

活動過程：

一、師幼通過深呼吸初步感知空氣的`存在及特點

教師做深呼吸，幼兒也仿照著做深呼吸。

提問：我們用鼻子吸到了什么?(空氣)

師引導幼兒用眼睛看、用小手摸、用鼻子聞，感知空氣無色、無形、無味的根本特征。

設(shè)計意圖：

通過深呼吸讓幼兒感知空氣的存在，直奔主題，同時又很奇妙地滲透了空氣的根本特點，激發(fā)幼兒對空氣的關(guān)注興趣。

二、師幼通過“改造”氣球感知空氣的變形

1.教師出示不同外形的氣球，以及不同外形的充氣玩具。

2.引導幼兒說出它們的外形。

3.引導幼兒思索這些玩具為什么能鼓起來?

(幼兒爭論)

4.師小結(jié)過渡：這些玩具能鼓起來是由于里面填充了空氣。空氣沒有固定的外形，把它裝在圓形的容器里，它是圓的;把它裝在長方形的容器里，它是長方形的;裝在兔子的氣球里，它就成兔子外形了?？諝馐菚兊哪g(shù)師，教師請你們來看看空氣是怎么變形的。

5.教師取出一個條外形的氣球，通過擠壓把它設(shè)計成一小狗模樣。

6.把10個條外形的氣球分發(fā)給幼兒進展造型設(shè)計。其余幼兒留意觀看這些條外形氣球的變化。

幼兒進展操作教師表揚心靈手巧的幼兒。

7.拓展過渡：空氣是個魔術(shù)師可以任意轉(zhuǎn)變外形，在我們身邊還有一些東西和他一樣沒有固定的外形，你能想出來嗎?

幼兒思索，溝通。

師小結(jié)：像空氣一樣的氣體，像水一樣的液體都沒有固定的外形。比方說天上的云、霧、風，我們吃的油等等。

設(shè)計意圖：

此環(huán)節(jié)重點讓幼兒通過觀看、操作去主動發(fā)覺空氣是沒有固定外形的。結(jié)尾的拓展是對幼兒奇怪心的培育，讓幼兒學會聯(lián)系生活中的所見進展比對從而擁有更多的發(fā)覺。

三、通過造風試驗感知空氣流淌產(chǎn)生風

1.師翻開活動室的窗戶，引導幼兒感受有什么東西吹進來了。

2.師用打火機點燃一根香條，讓幼兒觀看煙的方向，然后用扇子輕輕扇動，讓幼兒觀看煙的方向，引導幼兒思索為什么煙的方向發(fā)生了轉(zhuǎn)變?(扇子的扇動使空氣流淌了)

3.師讓全班幼兒用手對著臉扇一扇，看看會產(chǎn)生什么?(有一股風)

4.請一名幼兒拿著一個圓氣球，然后對著另一名幼兒的臉，放掉氣球里的氣，請幼兒說說自己的感覺。

5.啟發(fā)幼兒思索風畢竟是怎樣形成的?(幼兒溝通)

6.師小結(jié)補充：通過剛剛的幾個小試驗我們知道空氣流淌產(chǎn)生了風。風有時大有時小。空氣跑得快，風就跟著快，空氣跑得慢，風就跑得慢。

7.師引導幼兒思索溝通：假如我們在一個小房間里感覺悶時要怎樣呢?夏天，小朋友感覺熱怎么辦?冬天，在外面感覺風很大很冷的時候，該怎么辦呢?早晨起床，房間里氣味很不好，應當怎樣呢?

8.學問拓展：ppt出示風車圖片，告知幼兒人們利用風的力氣可以發(fā)電。

設(shè)計意圖：

在感知風的形成這個環(huán)節(jié)，我主要設(shè)計了四個體驗步驟來感知空氣流淌形成了風這一科學學問：感知自然風——扇子扇動的風——手扇動的風——氣球放出的風。在此根底上引導幼兒學會在生活中奇妙利用風，實現(xiàn)學問和生活的鏈接。關(guān)于風的學問拓展，是為幼兒翻開又一扇科學探究之門。

四、通過捂鼻試驗，感知空氣與人的關(guān)系

1、無色、無味、無固定外形的空氣和我們有什么直接的關(guān)系呢?我們來做個試驗：用小手把鼻子捏緊，緊閉嘴巴，直到自己不舒適為止。

2、師引導幼兒思索溝通剛剛為什么會感覺難過。

3、師小結(jié)：我們的生命離不開空氣，長時間吸不到空氣，我們就呼吸困難了，所以睡覺的時候，肯定要把腦袋放在被子外面，這樣我們就能吸到空氣了。

設(shè)計意圖：

此環(huán)節(jié)除了讓幼兒親身感受空氣是人賴以生存的重要生命元素外，還將愛護自己的生命安全意識滲透其中，讓幼兒學科學，用科學。

五、通過蠟燭熄滅試驗，了解空氣的助燃性

1、我們的生命離不開空氣，火其實也離不開空氣，教師給你們做個試驗：先點燃一根蠟燭，然后用一個燒杯罩住，過一會兒，把燒杯拿掉，看看蠟燭怎樣了。

2、師請5名幼兒到操作臺前做同樣的試驗。

3、小朋友們現(xiàn)在知道了火離不開空氣，要是家里炒菜的油鍋著火了，最好的滅火方法是什么呢?

幼兒爭論溝通。師小結(jié)：對于著火的油鍋，讓火苗碰不到空氣最好的方法是快速蓋上鍋蓋。

設(shè)計意圖：

這個環(huán)節(jié)緊扣課題，突出空氣的“奇妙”，讓幼兒逐步加深對空氣的奇怪心。同時也是滲透學科學用科學的理念，引導幼兒學會用學問解決生活中的問題。

六、師總結(jié)延長

空氣就是這么奇妙，風離不開它，我們離不開它，連火也離不開它呢，還有哪些東西離不開它呢?它畢竟還有哪些奇妙的作用呢?小朋友們平?？梢嗦?、多看、多問、多想，就會有很多發(fā)覺哦!

設(shè)計意圖：

幼兒科學素養(yǎng)的形成僅僅靠幾節(jié)科學活動課是遠遠不夠的，教師必需讓每節(jié)科學活動課都長滿向外不斷延長的觸角，這樣的科學活動才是有生命力的。

活動反思：

本節(jié)活動先從教育目標方面來看：活動目標比擬明確，恰當表達了“以幼兒進展為本”的教育思想，學問技能，情感態(tài)度也在目標中表達。所選內(nèi)容以及整個設(shè)計過程，符合新《綱要》精神，符合幼兒年齡特點和認知水平，活動過程緊緊圍圍著目標，環(huán)環(huán)相扣，能夠到達預期的目標。從活動過程來看，第一環(huán)節(jié)：以猜謎的形式導入活動，讓幼兒用自己的語言，大膽發(fā)表自己的見解，說說是誰的尾巴、外形等。在這過程中鼓舞幼兒說出不同答案和看法，賜予每個幼兒充分展現(xiàn)的時機;其次個環(huán)節(jié)：用課件的形式調(diào)動幼兒觀看的興趣，生動形象地讓幼兒了解動物尾巴的功能，使幼兒能主動積極地參加到活動中來;第三個環(huán)節(jié)：操作活動，完成拼圖嬉戲，引導幼兒動手又動腦。人有兩個寶，雙手和大腦，幼兒在用手用腦的過程中積極的探究熟悉了更多的動物以及它們尾巴的功能。科學活動不僅僅是傳授科學學問，更要緊的是在活動中培育幼兒擁有科學的素養(yǎng)，一雙擅長發(fā)覺的眼睛，一顆布滿奇怪的心，一雙敢于嘗試的雙手，一個擅長思索的大腦。這些科學素養(yǎng)的形成需要豐富的、好玩的形式吸引幼兒主動參加。

《空氣》大班科學教案13

活動目標：

通過嘗試活動，讓幼兒感知空氣里看不見摸不著的特點，在我們四周處處都有。

1.培育幼兒學習探究事物的簡潔方法和細致觀看的力量，提高動手動腦力量。

2.培育幼兒對科學小試驗的興趣，進展幼兒的語言表達力量。

3.在活動中，引導幼兒認真觀看發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實證討論科學現(xiàn)象。

4.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動預備：每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。

活動過程：

一、引起興趣教師做深呼吸，幼兒也仿照著做深呼吸。提問：我們用鼻子吸到了什么？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？

二、嘗試活動：裝空氣

1.幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。（告知幼兒先張開塑料袋口，然后再捏緊袋口）

2.提問：你們在什么地方抓到了空氣？引導幼兒初步感知空氣在我們四周，處處都有。

3.爭論：想一想，你見過、用過、玩過的哪些東西里有空氣？

4.總結(jié)。

三、