《長方形和正方形的特征》的說課稿

《長方形和正方形的特征》的說課稿

《長方形和正方形的特征》的說課稿1

教材分析：

學生在一年級已經(jīng)直觀熟悉了長方形和正方形，本節(jié)課在此根底上進一步討論這兩種圖形的特征，為后面學習長、正方形的周長、面積以及立體幾何的學習打下根底。

教學目標分析：

1、借助觀看、操作，熟悉長方形、正方形的特征，并能用語言進展描述。

2、經(jīng)受探究長方形和正方形特征的過程，進展空間想像力和創(chuàng)新意識。

3、在詳細情境中，感受、觀賞圖形美，培育愛惜鳥類、愛護環(huán)境等環(huán)保意識。

教學要點分析：

本節(jié)課教學重點是:歸納總結長方形、正方形的特征，為了突破這一重點，教學中通過學生分組合作、動手實踐、爭論溝通，自主獵取新知，培育學生的初步觀看力量、動手操作力量及空間觀念。

教學策略設計：

新課標指出：“教師應向?qū)W生供應充分的從事數(shù)學活動的時機，幫忙他們在自主探究、合作溝通的過程中真正理解和把握根本的數(shù)學學問與技能、思想與方法。”依據(jù)這一理念，我認為教學中，教師的著眼點，不應只是規(guī)律性結論的呈現(xiàn)，而應有意識地引導學生參加學習的全過程。為此教學中我采納了多種教學方法，以“漂亮的鳥巢”導入新課，通過猜想、操作、分析、比擬等方法，調(diào)動學生多種感官參加，在感知的根底上加以抽象、概括出長、正方形的特征，并應用這些特征解決實際問題。

教具、學具預備：多媒體課件；長方形、正方形紙片、直尺、三角板、小棒。

過程設計：

本節(jié)課設計四個教學環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境提醒課題

多媒體課件出示：信息窗1情境，點擊鼠標。

小朋友們，小鳥的“家”美麗嗎？看到它們這么美麗的家，你能提出什么數(shù)學問題？學生可能會提出：鳥巢是怎樣做的？它的每個面是什么外形的？這些圖形有什么特征？今日我們重點來熟悉長方形、正方形的特征。（板書課題：長方形、正方形的特征，帖）

設計意圖：奇怪是孩子的天性，由情景中的數(shù)學問題導入新課，能很快抓住學生的奇怪心，使他們在心理上產(chǎn)生懸念，并快速切入正題，為后面的合作探究與深化理解巧設“孕伏”。

其次環(huán)節(jié)：分組合作探究特征

本環(huán)節(jié)設計了三個層次：

第一層次：猜想特征

我是這樣進展的：（教師手指課件中的長方形和正方形）小朋友們，我們大膽的來猜測一下，長方形和正方形會有什么樣的特征？讓學生充分發(fā)表自己的見解，在此根底上教師指出：大家的猜測究竟是對還是錯呢？下面就要通過我們的動手操作來進展驗證。分頁標題#e#

這里更多表達了課堂的生成，一群活潑得意的孩子成了課堂的仆人，發(fā)表自己的意見和見解。

其次層次：探究特征

首先討論長方形的特征：大家的桌子上有長方形紙片、直尺、三角板、小棒等學具。聽清要求：利用這些學具，動腦筋，想方法，找一找長方形的邊有什么特征，角有什么特征，一會兒要在全班溝通你們組是怎樣發(fā)覺這些特征的。

學生分組學習完畢后，全班進展溝通。有的小組通過測量的方法發(fā)覺長方形的對邊相等，有的小組是通過對折的方法發(fā)覺的；有的小組利用三角板上的直角發(fā)覺長方形的四個角都是直角。在此根底上，再利用課件演示長方形的特征。（演示課件）

最終教師板書特征：長方形對邊相等，四個角都是直角（貼在黑板上）

接下來討論正方形的特征

剛剛我們已經(jīng)熟悉了長方形的特征，利用手中的學具，運用各種方法看一看正方形有哪些特征。學生在分組合作、全班溝通后，總結出正方形的特征，教師板書：正方形的四條邊相等，四個角都是直角。（貼在黑板上）

在這個層次里，教師為學生供應了豐富的操作材料，學生分組合作、爭論比擬、總結特征，預設與生成交替消失，課堂真正成了學生展現(xiàn)自我的舞臺。

第三個層次：比擬特征

先讓學生分組爭論長、正方形的異同，然后全班進展總結，教師用韋恩圖表示出長、正方形的關系。(畫圖)

有比照才有鑒別，本層次的設計就是想通過比擬長、正方形的異同，讓學生在同中求異，在異中求同，避開思維產(chǎn)生混亂。

到此，新授已經(jīng)完畢，師生共同對學問點進展梳理。（指著黑板比劃一下）然后對開頭的猜測進展推斷。

本課的第三個環(huán)節(jié)實際應用解決問題

練習的設計緊扣重點，由易到難，形式多樣，讓不同層次的學生都有自我表現(xiàn)的時機。

第一個練習：課件出示一個長方形，讓學生說出其它兩條邊的長度，并說明理由。

其次個練習：用小棒擺長方形、正方形

每個同學都有長短不同的小棒若干根，兩人一組，選擇適宜的小棒分別擺出一個長方形和一個正方形，要說清這樣擺的理由。在這里學生有可能擺出平行四邊形、菱形，那么讓學生說明為什么不是長、正方形，怎樣才能變成長、正方形。

第三個練習：給出一張長方形紙片，讓學生想方法變成最大的正方形。目的就是想讓學生在操作中體會長方形、正方形的關系。

最終一個環(huán)節(jié)：全課總結

以學生談感受的方式，評價本節(jié)課的收獲、體驗，以及數(shù)學思想方法的把握，感受數(shù)學的魅力。

《長方形和正方形的特征》的說課稿2

各位領導、教師，大家好！今日我說課的內(nèi)容是蘇教版小學數(shù)學第五冊第六單元第一課時《長方形和正方形的特征》。

一、教材分析：

1、這一教學內(nèi)容是在學生初步熟悉長方形、正方形、圓形和三角形，以及直角的根底上進展教學的，同時也為今后進一步熟悉長方形、正方形以及其他平面圖形打下了根底。學生已具備最初步的直觀識別長方形和正方形的力量，和借助三角尺上的直角來推斷直角的力量，這些力量都為學生探究長方形和正方形的特征供應了良好的根底。

2、依據(jù)以上的分析，我把本節(jié)課的學習目標確定為：

①、使學生熟悉長方形和正方形的根本特征，并能正確識別生活中外表是長方形和正方形的物體。

②、通過觀看、測量動手和小組合作探究等活動，培育學生創(chuàng)新思維和抽象力量。

③、激發(fā)學生的求知欲，讓學生在民主、和諧、活潑的課堂氣氛中學習。

3、其中重點：探究長方形、正方形邊、角的特征。

難點：長方形、正方形的”特征的得出和驗證。

二、接下來說說教法和學法：

我充分熟悉到有效的教學活動不能單純依靠仿照與記憶，動手實踐，自主探究與合作溝通是學習數(shù)學的重要方式，所以本節(jié)課我以嘗摸索究教法為主，細心組織學生開展探究性的數(shù)學活動，在活動中進展學生的思維，培育學生的力量，使學生獲得勝利的體驗。

三、最終說教學設計：

本節(jié)課設計的思想指導是：充分發(fā)揮學生的主體作用，通過學生的大膽猜想和自主探究，使其積極地參加學問形成的全過程。在這個思想的指導下，我將全課分為以下幾個環(huán)節(jié)：

活動一：創(chuàng)設情景、導入課題。

1、談話：今日朱教師給大家?guī)砹藘蓚€老朋友，你們看它們是誰？出示長方形、正方形。今日我們一起來找一找藏在我們教室中的數(shù)學學問。在教室里你能找出哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形的嗎？在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長方形或正方形？

生活中像這樣的例子還有許多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點，今日我們這節(jié)課我們就討論長方形的特征。（板書：長方形和正方形的特征）

這樣創(chuàng)設情景，提出問題，可以使學生產(chǎn)生主動學習的興趣和欲望，順當進入探究新知的教學。

活動二：操作感知，探究新知。

探究長方形和正方形的特征步驟：

1、觀看長方形和正方形圖形，大膽猜想它們的特征。

2、猜測證明自己發(fā)覺的方法。

3、先獨立操作證明自己的猜測再在小組內(nèi)溝通探究方法及發(fā)覺。

4、小組匯報探究方法及結論，教師引導總結長方形和正方形邊角的特征。

5、比擬長方形和正方形的一樣點和不同點。

6、熟悉長方形和正方形每條邊的名稱。

依據(jù)學生已有的學問閱歷，讓學生觀看正方形、長方形，對它們的特征有肯定的思索和猜想。最終，讓學生驗證猜測驗證概括得出長方形、正方形的特征。遵循學生已有的學問儲藏，通過觀看—猜測—驗證—概括，得出長方形和正方形的特征，豐富學生的表象思維，提高學生的抽象思維。

活動三：應用拓展，穩(wěn)固新知。

1、說一說長方形和正方形的另外幾條邊的長度。

2、動手在訂紙板上圍一圍長方形和正方形。

3、動手用三角尺拼一拼長方形和正方形。

4、畫長方形和正方形。

5、用紙折長方形和正方形等。

6、用6個一樣的小正方形，拼成一個長方形。

用16個一樣的小正方形，拼成一個大的正方形。

通過層層有序的練習，使不同程度的學生都能在練習中增長學問，進展力量，充分體會到勝利的喜悅。

在整個教學過程中，我將學生積極主動的探究貫穿始終，注意讓學生學會自主學習，培育了學生的制造精神與合作意識！

以上是我的說課內(nèi)容，懇請各位領導、教師提出珍貴意見，感謝！

《長方形和正方形的特征》的說課稿3

教材分析：

1、《長方形和正方形的特征》是蘇教版義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學三年級第五冊第6單元的第1個教學內(nèi)容。

2、教材先讓學生在教師或類似的生活場所里找一找：哪些物體的面是正方形，哪些物體的面是長方形。再引導學生通過對長方形、正方形紙折一折，量一量，比一比，熟悉長方形、正方形的邊和角的特點，加深對長方形、正方形特征的熟悉，然后再把長方形、正方形的特點進展比擬，體會相互間的聯(lián)系，提醒長方形的長、寬及正方形的邊長等概念。

3、教材在想想做做中安排了豐富的活動，讓學生充分感知長方形、正方形的特點，穩(wěn)固對長方形、正方形的熟悉。

教學目標：

1、通過讓學生數(shù)一數(shù)，折一折，比一比，量一量，使學生熟悉長方形、正方形的邊的特征，能識別和區(qū)分這兩種圖形。

2、表達合作競爭的教學思想，培育獨立探詢問題的力量和全面觀看的問題的思維方式。

3、激發(fā)學生的求知欲，讓學生在民主、和諧、活潑的課堂氣氛中學習。

本課時學問歸納起來是：

1、長方形和正方形的特征

2、會推斷哪些圖形是長方形，哪些是正方形

3、長方形和正方形的邊的名稱

教學重、難點：

重點是熟悉長方形和正方形，把握它們的特征。

難點是長方形、正方形的特征的得出和驗證。

教學設計：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，引入新課

在教室里找長方形。（課的開頭通過觀看學生熟識的教室、引入，吸引學生留意力，可以讓學生感知數(shù)學就在生活中。）

其次環(huán)節(jié)：自主探究，發(fā)覺特征

出示一個長方形說說對它們邊和角的已有的熟悉。各有幾條邊？幾個角？（若有生說到關于直角，應充分確定，并借這話引出下一環(huán)節(jié)）

活動一：討論長方形的特征

通過擺長方形，觀看長方形，提出猜測：你覺得長方形的角有什么特征？邊還有什么特征？通過折一折，比一比手中的長方形驗證自己的猜測，組織溝通。長方形特征：有四條邊，對邊相等；有四個角，四個角都是直角。（探求長方形的特征是本節(jié)課的重點和難點，讓學生猜測長方形的邊和角有什么特征，在讓學生想方法證明自己的想法，在學問探究是過程中不僅有學問的把握，更能培育學生主動學習和探究的習慣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。）

活動二：討論正方形的特征

談話：你能猜測一下正方形的邊和角又有什么特征呢？（學生親歷討論和溝通長方形邊和角的特征的過程，對討論方法有了肯定的了解，利用學問的正遷移，能比擬順當?shù)赜懻摮稣叫芜吅徒堑奶卣鳌＃?/p>

學生通過操作驗證后，溝通并總結：正方形的特征：有四條邊，四條邊都相等，有四個角，四個角都是直角。然后教學正方形邊的名稱。

活動三：比擬長方形和正方形的一樣點和不同點。

第三環(huán)節(jié)：穩(wěn)固練習，深化理解

1、想想做做第2題

同桌合作，用兩副同樣的三角尺，分別拼成一個正方形和一個長方形