一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9篇

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9篇一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇一

《分類與整理》：

教學(xué)目標(biāo)

1、初步感知分類的意義，學(xué)會(huì)分類的方法。

2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作力量，觀看力量，推斷力量，語言表達(dá)力量。

3、初步學(xué)會(huì)與他人合作溝通。

4、體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知

1、感知分類

出例如1

你們都看到了什么？可以怎樣分類呢？

提醒課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

(板書課題：分類)

2、穩(wěn)固進(jìn)展體驗(yàn)分類

按外形來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？

爭(zhēng)論匯報(bào)。

板演分法。

還可以怎么分？

二、穩(wěn)固提升發(fā)散創(chuàng)新

1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。

2、開放練習(xí)拓寬思路(分正方體)師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請(qǐng)給這些物品分類。學(xué)生小組活動(dòng)(4分鐘)匯報(bào)溝通

三、課堂小結(jié)

今日同學(xué)們都學(xué)到了哪些學(xué)問？這些學(xué)問對(duì)你有什么幫忙？

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《100以內(nèi)數(shù)的退位減法》教案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清晰本單元都學(xué)習(xí)了那些學(xué)問，更堅(jiān)固的理解和把握這些學(xué)問。

2、培育學(xué)生簡(jiǎn)潔的整理、歸納的力量，體驗(yàn)與同伴相互溝通學(xué)習(xí)的樂趣。

教具學(xué)具:學(xué)生每人一張練習(xí)題，課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，整理學(xué)問

1、同學(xué)們明天就是圣誕節(jié)了，這里有三種圣誕禮物，請(qǐng)你選擇最喜愛的兩種，一共需要多少錢？

板書：小熊27元小汽車35元圣誕帽15元

學(xué)生匯報(bào)。全班列豎式計(jì)算結(jié)果。

你們剛剛都是用什么方法計(jì)算的？在筆算加法時(shí)，要留意些什么？

板書：（1）、一樣數(shù)位對(duì)齊，（2）、從個(gè)位加起，（3）、個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，（4）、也可以從十位算起。

2、誰還能提出誰比誰多，誰比誰少的問題？

同桌合作?？凑l提出的問題最多？列豎式計(jì)算。

解決比多少的應(yīng)用題都用什么方法計(jì)算？筆算減法時(shí)要留意什么？

它們共同的地方是什么？不同的地方是什么？

3、今日我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的筆算加減法

二、復(fù)習(xí)連加、連減、加減混合。

1、有沒有同學(xué)三種禮物都想買的呢？那怎樣列式呢？用豎式計(jì)算。

2、假如你只有50元，想買小汽車和圣誕帽，夠不夠錢付呢？

3、50元還可以買哪兩種禮物？

三、練習(xí)測(cè)評(píng)

1、數(shù)學(xué)診所

823995

－17+48－16

（）（）（）

797719

2、算出下面每組數(shù)的和與差。

42和：29和：

36差：54差：

3、看誰算得又對(duì)又快，

788971５５１９

＋16－56－８＋９＋５８

29+35+9=61－30+15=53－9－37=

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇三

1教學(xué)目標(biāo)

直觀熟悉長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，使學(xué)生感知“面來自于體”。

通過觀看操作，使學(xué)生直觀感受所學(xué)平面圖形的特征，并能依據(jù)特征區(qū)分這幾種圖形。

通過觀看操作，培育學(xué)生的思索和探究力量，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

2重點(diǎn)

直觀熟悉長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，感知“面來自于體”。

3難點(diǎn)

體會(huì)“面”在“體”上，會(huì)識(shí)別這五種圖形。

4教學(xué)預(yù)備

師正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、三棱柱、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形、平行四邊形、活動(dòng)平行四邊形、紙張

5教學(xué)過程

5.1第一學(xué)時(shí)

5.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【講授】熟悉圖形

一、由立體圖形導(dǎo)出平面圖形

小朋友們，這是什么(城堡)誰住在城堡里面呢(出示王子公主，學(xué)生答復(fù))你們想住在城堡里面嗎(想)

瞧，小精靈飛來了，他來幫大家實(shí)現(xiàn)愿望了，為大家搭建了一座城堡，你們喜愛嗎(喜愛)

其實(shí)這座城堡就是由一些簡(jiǎn)潔的圖形組成的，你們能說出這些圖形的名字嗎(先齊說，然后依據(jù)答復(fù)狀況指名說)

留意咦，這是什么圖形呢你們?cè)谀睦镆娺^這種圖形呢(出示圖片)你們看，我們的屋頂像這種圖形嗎(像)這樣的圖形叫做三棱柱。

這些圖形都叫做立體圖形。但在圖形城堡中，除了立體圖形，還有平面圖形，今日就讓我們一起來熟悉平面圖形。(板書課題平面圖形)

二、新授

(一)正方形

1、出示正方體

現(xiàn)在每個(gè)小組都有四種立體圖形，每個(gè)同學(xué)手中都有一疊卡片，這些圖形都在美美的睡著覺，你們可不要任憑亂動(dòng)，打攪它們休息哦！

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些立體圖形中找出正方體，找到了嗎

2、動(dòng)手操作

這個(gè)正方體有什么特殊之處呢(有個(gè)面是紅色的)

我們來把正方體這個(gè)紅色的面給撕下來，留意要漸漸的撕，撕下來了嗎

3、引出正方形

你們知道它是什么圖形嗎(正方形)

答復(fù)得真精確！你們真了不起！真行！真棒！真是好樣的！

和教師一起叫醒正方形吧！(齊讀正方形，出示動(dòng)畫)正方形醒了嗎(醒了，它在搖身體呢！)

4、找正方形，摸一摸

你能在這一疊卡片中找出正方形嗎請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸正方形，正方形有幾條邊呢(四條)我們一起來數(shù)一數(shù)吧！(出示手勢(shì)1條，2條，3條，4條)四條邊有什么特點(diǎn)呢(每條邊都相等)

5、熟悉各種正方形

我們的正方形小朋友可淘氣了，總喜愛滾來滾去，它還是正方形嗎(是，只是轉(zhuǎn)了幾圈)你在哪里見過這樣的正方形呢(出示圖片，生說過年的時(shí)候，墻上貼的福字)

6、你們能在教室里找一找正方形的物體呢

(二)長(zhǎng)方形

1、出示長(zhǎng)方體

請(qǐng)同學(xué)們放下手中的正方形，在立體圖形中找出長(zhǎng)方體，你找對(duì)了嗎

動(dòng)手操作

這個(gè)長(zhǎng)方體有什么特殊的地方呢(有一個(gè)面是紅色的)

請(qǐng)小朋友把紅色的這一面撕下來，這又是什么圖形呢(長(zhǎng)方形)

長(zhǎng)方形也在睡覺，我們來叫叫它吧！(齊讀長(zhǎng)方形，出示動(dòng)畫)它醒了嗎(醒了，它在伸懶腰呢！)

找長(zhǎng)方形，摸一摸

你能在你手中的卡片中找出長(zhǎng)方形嗎請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸長(zhǎng)方形，它有幾條邊呢(四條)我們一起來數(shù)一數(shù)吧！(出示手勢(shì)1條，2條，3條，4條)四條邊有什么特點(diǎn)呢(相對(duì)的兩條邊相等，上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，上面的邊和左面的邊不相等)

4、你們能在教室里找一找長(zhǎng)方形的物體嗎

(三)圓

1、由圓柱學(xué)習(xí)圓

同學(xué)們請(qǐng)看，這是什么圖形呢(圓柱)請(qǐng)同學(xué)們找出圓柱。

這個(gè)圓柱有什么不同的地方呢(有個(gè)面是黃色的)我們把黃色的這個(gè)面輕輕地揭下來，看看是什么圖形(圓形)我們來和圓形打個(gè)招呼吧！(出示動(dòng)畫)圓形聽到了嗎(聽到了，它可快樂啦！變來變?nèi)サ模?

2、找圓形

請(qǐng)同學(xué)們從卡片中找出圓形來

3、說說生活中的圓

這個(gè)圖形我們應(yīng)當(dāng)很熟識(shí)，平常你見過像這樣圓圓的圖形嗎(餅干，o,嘴巴)

3、出示生活中的圓

來看看教師找到哪些圓圓的圖形呢

(四)棱形

1、出示三棱柱

有誰還記得它叫什么名字嗎它像什么(屋頂)像這樣的`圖形叫做三棱柱。

小朋友們快快拿出你手中的三棱柱，你們手中的三棱柱像什么(面包)

2動(dòng)手操作

這個(gè)三棱柱有什么特殊之處呢(有個(gè)面是藍(lán)色的)

我們來把三棱柱藍(lán)色的這個(gè)面揭下來看看，它又是什么圖形呢(三角形)

3、找三角形，摸一摸

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀闶种械目ㄆ姓页鋈切?，摸一摸三角形，它有幾條邊呢(三條)和教師一起來數(shù)一數(shù)吧！(出示手勢(shì)1條，2條，3條)

3、各種三角形

小朋友的火眼金睛在哪里它是三角形嗎……為什么(三條邊)我們一起來數(shù)一數(shù)吧！

4、說說生活中的三角形

生活中有哪些三角形的物體呢我們一起來找一找吧！(出示圖片)

(五)平行四邊形

1、出示長(zhǎng)方形活動(dòng)教具，由長(zhǎng)方形引出平行四邊形

同學(xué)們，這是什么圖形呢(長(zhǎng)方形)

現(xiàn)在教師也要當(dāng)一回魔術(shù)師，教師想要把長(zhǎng)方形變成其他的圖形，你們信任嗎幫教師來念魔法咒語(一二三，變變變)教師勝利了嗎有誰想來變變魔術(shù)呢

這還是長(zhǎng)方形嗎那它是什么圖形呢(平行四邊形)和平行四邊形問聲好吧！

2、比擬平行四邊形和長(zhǎng)方形

同學(xué)們，你們能找到平行四邊形嗎然后找出長(zhǎng)方形，把它們一起拿在手中，請(qǐng)仔細(xì)地觀看，你們能發(fā)覺它們有什么不同嗎(顏色、大小)出示幻燈片，引導(dǎo)教學(xué)，它們的邊有什么不同呢(出示手勢(shì)，長(zhǎng)方形這里直直的，平行四邊形這里不是直直的，而是尖尖的)

3、生活中的平行四邊形

尋常我們很少看到平行四邊形，現(xiàn)在我們一起來找找在生活中有哪些平行四邊形呢

三、課堂小結(jié)

1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么

2、摸一摸

請(qǐng)同學(xué)們摸一摸你手中的正方形、長(zhǎng)方形、圓、三角形、平行四邊形，它們和立體圖形是不一樣的，平平的，薄薄的，這些圖形都是平面圖形。

我們已經(jīng)熟悉了這五種平面圖形，現(xiàn)在教師想考考大家，你們敢接招嗎

四、穩(wěn)固練習(xí)

1、說一說

這些交通標(biāo)志的外表是什么外形的

這是什么圖形這是誰的腳印

2、猜一猜

小動(dòng)物后面藏的是哪個(gè)圖形朋友(齊說，點(diǎn)人說)

3、數(shù)一數(shù)

你能數(shù)一數(shù)下面的的平面圖形分別有哪些嗎(學(xué)生先數(shù)，然后和教師一起數(shù))

4、玩一玩

教師說，學(xué)生拿

(平面圖形平面圖形正方形，長(zhǎng)方形，圓圓圓，三角形，平行四邊形)

教師拿，學(xué)生說

教師說，學(xué)生嘗試做動(dòng)作(單獨(dú)做，合作做)

5、畫一畫

請(qǐng)同學(xué)們拿出筆和紙，你能在紙上畫出你喜愛的平面圖形嗎(教師看了一下，大家都畫得不錯(cuò))

你們能用這些圖形畫出一幅畫嗎我們可以畫一輛自行車，一輛客車，一條魚

評(píng)價(jià)××畫的真不錯(cuò)！

沒有畫完的小朋友，課余時(shí)間接著畫！

小朋友們，下課！

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《100以內(nèi)數(shù)的退位減法》教案設(shè)計(jì)篇四

第一節(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）例1例2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問：使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算并能正確的進(jìn)展豎式計(jì)算

力量：正確的進(jìn)展豎式計(jì)算

德育：計(jì)算要精確

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確的進(jìn)展豎式計(jì)算

突破方法：

講解法、練習(xí)法

教具：

小黑板、投影機(jī)、

教學(xué)過程

一、前提測(cè)評(píng)

20+425+2047+230+4020+4

53+425+2047+2

二、新授

教學(xué)例1：34+5

1、口算怎樣算

先把4和5加起來，再加上30等于39也就是要把個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位的數(shù)相加，再加上十位上的數(shù)。

2、這道題也可以寫成豎式？用筆算通過操作說明筆算方法

（1）擺小棒

（2）筆算寫成豎式子計(jì)算

（3）留意強(qiáng)調(diào)對(duì)比擺小棒中4根和5根對(duì)好，豎式子中的4和5也同樣對(duì)齊

（4）得數(shù)是9也是要與個(gè)位對(duì)齊寫上。做一做

教學(xué)例2

（1）擺小棒

（2）筆算寫成豎式子計(jì)算

（3）單根和單根相加整捆和整捆的相加

三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、做一做

2、第1－3題

其次節(jié)

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：例3例4

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問：使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法

力量：能正確的進(jìn)展豎式計(jì)算

教學(xué)重難點(diǎn)：

能正確的進(jìn)展豎式計(jì)算

突破方法：

講解法、練習(xí)法

教具：

小黑板、投影機(jī)

教學(xué)過程

一、前提測(cè)評(píng)

1、口算：6+78+35+275+84+9

2、34+8要先算什么？

3、筆算：23+552+7

二、新授

1、出例如3

（1）先擺小棒得出結(jié)果

（2）列式計(jì)算

2、教學(xué)例4

（1）首先出示小棒圖，讓學(xué)生列式然后列式

（2）計(jì)算時(shí)先從哪一位加起，個(gè)位相加得多少？

（3）找出學(xué)生說一說

三、：計(jì)算法則

1、筆算加法要留意什么？

2、在計(jì)算時(shí)要從哪一位加起？

3、兩位數(shù)相加還要留意什么？

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

做一做書71頁第3題

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇五

設(shè)計(jì)說明

圖形和數(shù)的簡(jiǎn)潔排列規(guī)律和等差數(shù)列的學(xué)問對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來講非常抽象，結(jié)合這一點(diǎn)，本節(jié)課從以下兩個(gè)方面進(jìn)展設(shè)計(jì)：

1.復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。

在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)成果展現(xiàn)，通過展現(xiàn)上一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到有規(guī)律的圖形的美，明確這是我們自己運(yùn)用學(xué)過的有關(guān)規(guī)律的學(xué)問設(shè)計(jì)出來的，讓學(xué)生體會(huì)勝利的喜悅，建立起學(xué)習(xí)新知的信念，激發(fā)了學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)興趣。

2.扶放結(jié)合，熟悉規(guī)律。

例題的講解分為三個(gè)層次，第一個(gè)層次是依據(jù)圖形的規(guī)律找出數(shù)字規(guī)律，其次個(gè)層次直接抽象出了數(shù)字規(guī)律，第三個(gè)層次是依據(jù)幾組數(shù)之間的關(guān)系發(fā)覺規(guī)律。每一層次的講解都實(shí)行扶放結(jié)合的方式進(jìn)展。先引導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)層次的題意，然后依據(jù)題意去發(fā)覺規(guī)律，最終依據(jù)發(fā)覺的規(guī)律自主解決問題。在這一教學(xué)過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到了自主解決問題的喜悅，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，增加了學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

課前預(yù)備

教師預(yù)備PPT課件

學(xué)生預(yù)備小棒或正方形、卡片等學(xué)具

教學(xué)過程

⊙展現(xiàn)成果，鼓勵(lì)引入

1.成果展現(xiàn)，復(fù)習(xí)舊知。

(1)看一看：課件呈現(xiàn)學(xué)生課外收集的利用重復(fù)規(guī)律形成的漂亮圖片。

師：我們先來觀賞一下生活中的規(guī)律美吧！

(2)想一想：這些圖片美麗嗎？圖片中哪些事物的排列是有規(guī)律的？是按什么規(guī)律排列的？

(3)說一說：這些圖片有什么一樣的地方？

(4)引導(dǎo)學(xué)生說出：它們的規(guī)律是都有一組圖形或事物重復(fù)消失。

2.點(diǎn)明課題，提出挑戰(zhàn)。

師：其實(shí)規(guī)律有許多種，剛剛的規(guī)律就是都有一組圖形或事物重復(fù)消失。今日我們就來連續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律，但今日學(xué)習(xí)的規(guī)律要比上節(jié)課的簡(jiǎn)單一點(diǎn)，你們對(duì)今日的學(xué)習(xí)有信念嗎？(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：在新課開頭前，展現(xiàn)一些學(xué)生收集的有規(guī)律的圖片是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種確定，也是對(duì)所學(xué)學(xué)問的一個(gè)簡(jiǎn)潔梳理與復(fù)習(xí)，同時(shí)通過教師語言的鼓勵(lì)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。

⊙創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

(一)探究數(shù)列中的變化規(guī)律。

1.數(shù)形對(duì)應(yīng)，感知規(guī)律。

課件分步呈現(xiàn)教材87頁例3的第(1)小題上面的四組圖形。

(1)說一說：你們能找到這些圖形的規(guī)律嗎？

學(xué)生小組內(nèi)溝通，選代表匯報(bào)。

(2)擺一擺：你能利用手中的學(xué)具擺出這幾組圖形嗎？或者利用手中的筆將這幾組圖形畫出來嗎？

(3)想一想：擺圖形與畫圖形時(shí)你有什么感覺？是不是覺得很麻煩？那你能不能用更簡(jiǎn)潔的方法把這樣的規(guī)律表示出來呢？

引導(dǎo)學(xué)生利用一一對(duì)應(yīng)的思想，將每組圖形相對(duì)應(yīng)的正方形的個(gè)數(shù)用數(shù)表示出來。

(4)假如按這樣的規(guī)律再往后擺一組圖形，應(yīng)當(dāng)擺幾個(gè)？為什么？假如讓你按這樣的規(guī)律再表示出幾組，你是情愿擺圖形，還是情愿寫數(shù)呢？

(5)比一比：我們今日找到的規(guī)律與上一節(jié)課找到的規(guī)律一樣嗎？有什么不同的地方？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：原來的排列規(guī)律是一組圖形或數(shù)的重復(fù)，而今日學(xué)習(xí)的這些圖形與數(shù)并不是重復(fù)消失的，而是依次增加一樣的個(gè)數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的動(dòng)態(tài)演示與教師的引導(dǎo)，利用圖形與數(shù)的結(jié)合，注意圖形與數(shù)的一一對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生在直觀熟悉的根底上能初步抽象出等差數(shù)列的一般規(guī)律。

2.自主探究，發(fā)覺規(guī)律。

課件呈現(xiàn)例3第(1)小題下面的`四組圖形。

師：下面我們來比一比，誰能發(fā)覺下面這些圖形與數(shù)的排列規(guī)律？

(1)讓學(xué)生說一說自己發(fā)覺的規(guī)律。

(2)比擬：這一組圖形與數(shù)的排列規(guī)律與上面的那一組一樣嗎？

(3)小結(jié)。

一樣點(diǎn)：圖形與數(shù)并不是重復(fù)消失的。

不同點(diǎn)：上面一組是依次增加一樣的個(gè)數(shù)，這一組是依次削減一樣的個(gè)數(shù)。

(4)簡(jiǎn)潔介紹等差數(shù)列：像這樣，后一項(xiàng)為哪一項(xiàng)前一項(xiàng)加上或減去一個(gè)固定的數(shù)得到的，這樣的數(shù)列就是等差數(shù)列。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過自主探究，去發(fā)覺圖形與數(shù)的排列規(guī)律，并且通過比擬、概括，發(fā)覺這兩組圖形與數(shù)的排列規(guī)律的不同之處，讓學(xué)生對(duì)等差數(shù)列的排列規(guī)律有了全面的熟悉。

3.獨(dú)立學(xué)習(xí)，認(rèn)知規(guī)律。

課件出示教材87頁例3第(2)小題。

(1)學(xué)生獨(dú)立觀看、思索，看看哪個(gè)同學(xué)先找到規(guī)律，并把你的發(fā)覺與同伴說一說。

(2)學(xué)生代表匯報(bào)，教師協(xié)作板書。

(3)比擬、歸納：這兩組等差數(shù)列的變化規(guī)律：都是依次增加或削減一樣的數(shù)。

(4)讓學(xué)生直接在教材上填數(shù)。再進(jìn)展簡(jiǎn)潔的匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：通過以上各環(huán)節(jié)的層層過渡與遞進(jìn)，學(xué)生已經(jīng)完全能借助方法的遷移，順當(dāng)?shù)赜蓪?duì)圖形排列規(guī)律的討論過渡到對(duì)等差數(shù)列的討論，完整地經(jīng)受了從直觀到抽象的認(rèn)知過程。

4.適時(shí)反應(yīng)，穩(wěn)固認(rèn)知。

(1)完成教材87頁“做一做”1題。

(2)你能自己設(shè)計(jì)一組這樣的數(shù)列嗎？

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇六

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第26頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步理解加法的含義，把握100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。

2、經(jīng)受解決問題、探究、溝通算法的過程，表達(dá)算法的多樣化，培育初步的抽象、概括、推理力量。

3、能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，提出簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，培育初步的”應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生增加環(huán)保意識(shí)。進(jìn)一步培育合作意識(shí)，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重點(diǎn)：

兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

教學(xué)難點(diǎn)：

兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法算理的理解

對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)突破的闡述：

引導(dǎo)學(xué)生直觀操作，經(jīng)受擺一擺、想一想、說一說的探究過程，鼓舞學(xué)生用自己喜愛的方法解決。溝通時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將語言描述與操作演示結(jié)合起來。

教學(xué)預(yù)備：

教師預(yù)備：

計(jì)數(shù)器

學(xué)生預(yù)備：

計(jì)數(shù)器、學(xué)具盒

預(yù)習(xí)提綱：

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)展現(xiàn)、提出問題：

師：同學(xué)們，你們?cè)谛W(xué)習(xí)生活已經(jīng)一學(xué)期多了，在這一學(xué)期多的時(shí)間里，有誰在校內(nèi)或校外主動(dòng)撿拾過垃圾？

生：（舉手）

師：準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看情景圖，看圖中的小朋友正在干什么，并鼓舞學(xué)生大膽提出問題。

師：剛剛通過看圖我們知道，小朋友們正在撿拾廢棄物，愛護(hù)環(huán)境。通過看圖，同學(xué)們能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

生：兩名小朋友共撿了多少個(gè)塑料袋？

一共撿了多少個(gè)易拉罐？

一共撿了多少節(jié)電池？

······

二、精講點(diǎn)撥、解決問題：

師：同學(xué)們提的問題都很好，那么，怎么解決它們呢？

教師板書：兩名小朋友共撿了多少個(gè)塑料袋？

師：那位小朋友能列出算式呢？

學(xué)生說教師列在黑板上：25+7=□（個(gè)）

并表揚(yáng)列出算式的學(xué)生。

師：那位小朋友能計(jì)算出結(jié)果呢？

教師引導(dǎo)通過擺一擺、想一想、議一議，說一說等，鼓舞學(xué)生用自己喜愛的方法解決，只要合理就加以表揚(yáng)。

然后，教師板書：一共撿了多少個(gè)易拉罐？

一共撿了多少節(jié)電池？

讓學(xué)生獨(dú)立完成。

學(xué)生完成后，師生共同比擬以上三題與上一節(jié)計(jì)算的不同與聯(lián)系。

三、類化練習(xí)、限時(shí)作業(yè)：

35+6=46+5=57+4=68+3=

79+2=24+7=77+6=84+8=

四、課堂：本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生進(jìn)展表揚(yáng)。

板書：

愛護(hù)環(huán)境

——100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法

一共撿了多少個(gè)塑料袋？一共撿了多少個(gè)易拉罐？

25+7=32（個(gè)）□○□=□（個(gè)）

第24課時(shí)自主練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材27-28頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，培育初步的應(yīng)用意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

2、穩(wěn)固兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算

教具預(yù)備：數(shù)字卡片

教學(xué)過程：

第1題：比一比，誰先爬到頂峰

小明和小華還要到沙漠里去玩，讓我們一起來算算他們的腳印吧。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在集體訂正的過程中指名說說其中幾道算是的計(jì)算方法。

第2題：小嬉戲，看誰對(duì)得多

1、學(xué)生看插圖：你能說出這個(gè)嬉戲的規(guī)章和做法嗎？

學(xué)生看圖，依據(jù)自己的觀看和理解講解嬉戲的規(guī)章和方法。

2、學(xué)生進(jìn)展嬉戲活動(dòng)，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的小組。

第3題：

帶著學(xué)生讀題目，再指名說說題目要求，最終學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

第4題：看圖解決問題

1、看圖，圖中有什么？

2、你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

3、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

4、解決問題。

你知道嗎？了解七巧板的由來。

限時(shí)作業(yè)：

課堂：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《觀看物體》教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過實(shí)際的觀看、比擬，初步體會(huì)從不同的位置觀看物體所看到的外形是不一樣的，并學(xué)會(huì)依據(jù)看到的外形正確地推斷觀看者的位置。

2、使學(xué)生在觀看物體的過程中進(jìn)展初步的空間觀念，進(jìn)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的力量，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)別簡(jiǎn)潔物體從不同角度觀看到的外形，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)從不同的角度觀看物體所看到的外形可能不同。

教學(xué)過程：

一、初步感知，形成表象。

1、分別出示教室前、后兩張照片。

提問：這是什么地方？這一張呢？為什么拍出來的兩張照片不一樣呢？

請(qǐng)認(rèn)真觀看兩張照片，說說為什么不一樣？

小結(jié)：由于拍照的人站的位置不一樣，所以拍出來的照片不一樣。

2、揭題：今日我們就要學(xué)習(xí)從不同的角度來觀看物體。

（板書：觀看物體）

二、嬉戲活動(dòng)，加深體驗(yàn)。

1、嬉戲：畫圖形。

方法：以四人為一組，分別圍坐在桌子的四周，在桌子的中間放一個(gè)水壺，每人把自己看到的畫下來。

學(xué)生自己活動(dòng)，溝通所畫圖形，并換位觀看、體驗(yàn)。

小結(jié)：由于觀看位置的不同，看到的外形可能不一樣。

2、嬉戲：找圖片。

方法：組長(zhǎng)轉(zhuǎn)動(dòng)水壺，使把手正對(duì)著一個(gè)小朋友，每人依據(jù)自己看到的找出一幅畫，組長(zhǎng)再轉(zhuǎn)動(dòng)水壺，重新查找，過程同上。

3、嬉戲：找位置。

方法：請(qǐng)組長(zhǎng)把四幅圖片合在一起，打亂挨次，然后給組里的每一個(gè)小朋友發(fā)一張，學(xué)生依據(jù)自己手里的圖片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，師生互動(dòng)，進(jìn)展相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

三、實(shí)踐穩(wěn)固，提升力量。

1、連一連：課本第90頁。

學(xué)生先看圖想一想每個(gè)小朋友看到的小猴會(huì)是什么樣的，再獨(dú)立連一連，集體溝通時(shí)說說自己的想法。

2、“想想做做”第1題，學(xué)生聯(lián)系生活閱歷進(jìn)展推斷，指名說說理由。

3、完成“想想做做”第2題，完成后全班溝通訂正。

小結(jié)：今日我們從不同的角度觀看了物體，知道由于觀看位置的不同，所看到的狀況是不一樣的。

四、拓展延長(zhǎng)，引導(dǎo)觀看。

生活中有很多物體，小朋友課后可以自己找一些物體，從不同的角度去觀看，看看會(huì)看到哪些不同的樣子？把你看到的狀況畫下來。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)們學(xué)會(huì)數(shù)、認(rèn)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、把握100以內(nèi)的數(shù)的挨次。

3、培育同學(xué)們的觀看力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

借助實(shí)物操作和互助溝通數(shù)數(shù)的方法，把握100以內(nèi)數(shù)的挨次。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)景激疑

1、談話：

新學(xué)期開學(xué)，明明的好朋友都來幫他整理書房，看，其它都弄好了，就剩下鉛筆還零亂的擺在桌子上呢！

問：一共有多少枝鉛筆呢？

你能幫他數(shù)一數(shù)嗎？

2、板書課題：

數(shù)鉛筆

二、互動(dòng)解疑

1、觀看圖：

（1）生說一說數(shù)數(shù)的方法

（2）溝通匯報(bào)

方法：可以一枝一枝地?cái)?shù)；

可以把鉛筆10枝捆成一捆一捆的數(shù)；

可以5枝5枝的數(shù)：“五、十、十五、二十……

（3）問：你喜愛用什么方式數(shù)呢？

（4）請(qǐng)大家動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)。

（5）同桌互說

歸納：10個(gè)十是100

2、出示笑臉圖

（1）觀看數(shù)數(shù)。

問：圖上一共有多少張小男孩的笑臉？

（圈一圈，數(shù)一數(shù)）

（2）誰能來說一說你是用什么方法數(shù)的？

3、出示點(diǎn)子圖(.）。

提問：這幅圖又有多少點(diǎn)子？

圈一圈、數(shù)一數(shù)

指導(dǎo)：（10個(gè)一圈）

說明自己畫圈與數(shù)數(shù)的方法。

三、實(shí)踐運(yùn)用：

1、出示計(jì)數(shù)器

熟悉：個(gè)位、十位、百位

動(dòng)手撥數(shù)：4357

生讀數(shù)

2、按要求

二人合作，一人撥數(shù)，一人讀寫數(shù)。

3、練習(xí)：

數(shù)方格圖；

在下面各數(shù)的后面，連續(xù)數(shù)出五個(gè)數(shù)。

二十三、五十六、七十七、八十九、九十五

4、數(shù)一數(shù)教室內(nèi)的桌椅。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

數(shù)數(shù)方法；

數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇九

教學(xué)內(nèi)容：

教材第12頁的例1及做一做的內(nèi)容。

教材分析：

1、在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，通過活動(dòng)促使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中誘發(fā)數(shù)學(xué)意識(shí)，產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題，迸發(fā)出解決問題的激情和欲望，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法營(yíng)造氣氛。

2、在合作中迸發(fā)出新知慧，建立十幾減9的多種算法，通過小組學(xué)習(xí)溝通各自的學(xué)習(xí)方案和計(jì)算策略，增進(jìn)對(duì)新學(xué)問的理解。

3、結(jié)合生活實(shí)際，依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，借助嬉戲的形式創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)素材，克制小學(xué)生留意力長(zhǎng)久性差、興趣的維持程度弱等缺陷。

教學(xué)目的：

1、學(xué)問與力量：通過觀看、操作與爭(zhēng)論，感悟十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，把握一二種不同的算法。能從詳細(xì)的生活情境中分析和解答相關(guān)的實(shí)際事例。

2、方法與過程：通過看看、想想、擺擺、畫畫、圈圈、算算等學(xué)習(xí)過程進(jìn)展學(xué)生的觀看力量、視圖力量、初步的抽象力量，培育學(xué)生用擺實(shí)物或圖片的方法解釋算理和算法的學(xué)習(xí)方法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)展實(shí)際應(yīng)用等活動(dòng)，體驗(yàn)20以內(nèi)退位減法源于生活，感受數(shù)學(xué)的生活美。通過對(duì)不同算法的理解、比擬，感悟數(shù)學(xué)計(jì)算的多樣性和異曲同工之妙。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步把握射界十及減9的退位減法的思維過程。

2、理解破十法的思維過程。教法學(xué)法：三疑三探教學(xué)模式。

教具預(yù)備：

多媒體課件、