一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思5篇

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思5篇轉(zhuǎn)瞬間一個學(xué)期又要完畢了。從任教以來，我就始終擔(dān)當(dāng)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作和班主任，丁點(diǎn)的教學(xué)閱歷加之本學(xué)期擔(dān)當(dāng)了數(shù)學(xué)教研組組長和學(xué)籍治理員任務(wù)，讓我感到這學(xué)期過得很充實(shí)。同時也感覺是我收獲最多的一個學(xué)期。

一、思想道德方面

在師德上我一如既往，時刻嚴(yán)格要求自己的言行。同時積極參與學(xué)校組織的教研活動，通過參觀學(xué)習(xí)，外出聽課等教學(xué)活動，吸取相關(guān)的教學(xué)閱歷。給我感受最深的是劉萬元教師執(zhí)教的計算課，這無形中似乎給我的計算課指明白努力的方向，使計算課變的不再那么枯燥。

二、教育教學(xué)方面

仔細(xì)對待每一項工作和任務(wù)。

1、首先是備好課。在繼承以往備課優(yōu)點(diǎn)的根底上，依據(jù)本學(xué)期學(xué)校對備課的要求，又對自己的備課進(jìn)展了肯定的補(bǔ)充，使備課更加完善，更加有使用價值。

2、連續(xù)做好學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作。對于局部學(xué)困生我利用課間及休息時間為他們補(bǔ)課，盡量讓他們跟上學(xué)習(xí)的步伐。

3、充實(shí)學(xué)生作業(yè)并準(zhǔn)時批改。本學(xué)期，在組織學(xué)生完成規(guī)定的作業(yè)的根底上，我給學(xué)生加了一項“口算每天練”活動。每天下午的自習(xí)課，我都給學(xué)生們出20道口算題，內(nèi)容依據(jù)學(xué)生把握狀況而定，學(xué)生口算力量大大提高。平常喜愛對學(xué)生出錯較多的題進(jìn)展集中整理，歸類講解，和學(xué)生一起準(zhǔn)時找出解題策略。

4、對于教研組和學(xué)籍治理工作，由于是剛接觸，一開頭真的是一頭霧水，一開頭就想放棄了?？墒寝D(zhuǎn)念一想，不接觸永久都不會會。學(xué)校能把這些任務(wù)交給我，或許是迫不得已，但也給了我熬煉的時機(jī)。所以遇到不懂的我就多方詢問，一步步來走進(jìn)每一項工作。

三、讀書是充實(shí)自己的好方法

利用業(yè)余時間，我讀了《學(xué)學(xué)蘇霍姆林斯基怎樣當(dāng)教師》、《學(xué)學(xué)孔子怎樣當(dāng)教師》、《陶行知教育名篇》以及學(xué)校里的局部教育雜志，并做了一些讀書筆記。

四、努力方向

學(xué)生的成績始終牽動著我的心，也給我?guī)砹藷o形的壓力。有時候感覺自己已經(jīng)很努力了，都是專心的在對待每一項工作，但是最終的成績并不抱負(fù)，或許真的是我只是態(tài)度端正，力量不夠。所以我還需要不斷的反思自己，找到缺乏，努力改良，讓成績不再成為我的羈絆。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)一年級數(shù)學(xué)課，看到課本后感覺內(nèi)容很簡潔，但是一年級的孩子剛進(jìn)入小學(xué)，我認(rèn)為最重要的是培育學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。興趣是學(xué)生最好的教師，是開啟學(xué)問大門的金鑰匙。小學(xué)生假如對數(shù)學(xué)有深厚的興趣，就會主動地想去探究學(xué)問，學(xué)習(xí)學(xué)問。

所以在課堂上要留意以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識的情境，在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題。

在課堂上，要聯(lián)系生活實(shí)際。生動的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。因此，在教學(xué)中，要常常設(shè)計一些情境，讓學(xué)生在玩中簡潔學(xué)習(xí)。比方在教《高與矮》時，請學(xué)生上臺比高矮，然后讓其他同學(xué)說出誰高誰矮，再找兩位凹凸差不多的學(xué)生在講臺上比擬高矮，學(xué)生會發(fā)覺不簡單看出來，這時候引導(dǎo)學(xué)生想出更好的方法，讓學(xué)生自己探究在比擬高矮時應(yīng)留意哪些方面，讓學(xué)生充分融入課堂，這樣才能提高課堂效果。

二、準(zhǔn)時作好教后反應(yīng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

由于一年級學(xué)生愛動、好玩，有些學(xué)生在課堂上簡單跑神，對教師教的學(xué)問把握不夠，針對這種狀況，對每節(jié)課的作業(yè)要準(zhǔn)時批改，仔細(xì)反應(yīng)，準(zhǔn)時發(fā)覺學(xué)生的缺乏之處，然后進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)。要多與學(xué)生交談，拉近師生的距離，幫忙學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信念，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

本節(jié)課通過解決“有幾棵樹”這一問題，讓學(xué)生學(xué)會“8加幾”的進(jìn)位加法，進(jìn)一步體會計算方法的多樣化。在教學(xué)中，我注意培育學(xué)生的問題意識，提高解決問題的力量和動手操作力量，促進(jìn)學(xué)生的主動進(jìn)展。如在導(dǎo)入時，我先讓學(xué)生觀圖，并說說這幅圖的圖意，再引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生們經(jīng)這思索，并列出相應(yīng)算式解決問題。在學(xué)習(xí)8＋6時，通過動手操作穩(wěn)固上面學(xué)到的算理，結(jié)合9＋幾的計算方法，拿出小棒，擺一擺，算一算，同桌爭論說說你是怎樣想的，學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的見解：

1、從8數(shù)起，數(shù)上6個數(shù)是14.

2、把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；

3、把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；

4、9加6得15，8比9少1，15減1得14；

5、10加6得16，8比10少2，16減2得14；

6、請計數(shù)器幫助

在這節(jié)課中，學(xué)生們學(xué)得生動活潑，大膽用自己的語言表達(dá)想法，創(chuàng)新的火花在課堂中自然而然地迸射出來，充分表達(dá)計算方法的多樣化。

在評課時，有的教師提出可以向?qū)W生講明哪種方法最好。強(qiáng)化“湊十法”的計算方法。我反思一下，算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要思想。鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)算法多樣化要敬重學(xué)生的獨(dú)立思想。學(xué)生的表達(dá)多樣化，學(xué)生的解題多樣化，但不是學(xué)哪種方法最好，學(xué)生喜愛的方法就是最好。假如從過去的教學(xué)理念動身，確實(shí)可以向?qū)W生點(diǎn)明哪種方法是最好的，既節(jié)省時間，又把科學(xué)的東西簡潔明白地教給了學(xué)生?？尚碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)，就不行輕易下結(jié)論。由于，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求“三維”目標(biāo)，除了過去我們一再強(qiáng)調(diào)的學(xué)問與技能外，還有過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，三者渾然一體。怎樣讓每個信任自己的力量，建立學(xué)習(xí)的信念，喜愛數(shù)學(xué)課堂？這樣的情感與態(tài)度，是應(yīng)當(dāng)從每一節(jié)課開頭培育的。一年級，這是一個剛剛?cè)计鹚季S火花的年齡。這時候，教師任何一個不恰當(dāng)?shù)难凵?、手勢，一句不?jīng)意的言語，都有可能化作澆滅兒童思維火花的冰水。這幾種算法，在我們看來，有些的確不盡完善，但這究竟是孩子自己想出來的，適合他們的方法就是最好的。但是，也卻實(shí)存在一些問題，有的孩子就用手指一個一個地數(shù)，計算速度比其他孩子慢了很多，其他孩子做了5題，他只能算1到2題，并且，總是依靠直觀計算，難受渡到抽象。讓我深思。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四

新的課程改革提出：數(shù)學(xué)學(xué)問中要加強(qiáng)社會內(nèi)容，加強(qiáng)社會聯(lián)系，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課在教學(xué)上著力表達(dá)教學(xué)方法的開放性和制造性。本節(jié)課的教學(xué)適當(dāng)調(diào)整了教材的呈現(xiàn)方式，力爭表達(dá)新課標(biāo)精神。整節(jié)課以“聰聰”和“明明”兩個小精靈為主線串成一體，這兩個小精靈成為同學(xué)們學(xué)習(xí)本節(jié)課的伙伴，它們可以幫忙學(xué)生解決難題，也可以自己遇到難題，讓同學(xué)們幫忙解決，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。

1、從生活動身，創(chuàng)設(shè)情境，感受與生活的嚴(yán)密聯(lián)系。

a、導(dǎo)入局部由教師出示玩具熊吸引學(xué)生的留意力，繼而問：“買這個玩具熊用多少錢”，到看錄像，學(xué)生從中體會到生活中到處都要使用到人民幣，表達(dá)了人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)這一理念。

b、新授局部以聰聰和明明的對話導(dǎo)出元和角之間的十進(jìn)關(guān)系，從而使學(xué)生知道1元＝10角。

c、換錢嬉戲：通過師生互換，生生互換，使學(xué)生根本把握元和角之間簡潔的換算。

d、實(shí)踐活動：分兩層

第一層開放題：一件小玩具是1元1角錢，讓學(xué)生用不同的方法付錢，這樣拓展了學(xué)生的多重思維。最終在多種方法中找到最簡便的付錢方法。

其次層“小小超市”：通過模擬購置不同價格，不同品種的物品，使學(xué)生在簡潔的付錢、算錢、找錢的過程中，感知人民幣的商品功能。

本節(jié)課的教學(xué)過程始終在情境教學(xué)中進(jìn)展，使學(xué)生體會到與實(shí)際生活的嚴(yán)密聯(lián)系。

2、人人參加，發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)方式。

a、在熟悉人民幣這一局部中，人人參加認(rèn)知，讓學(xué)生感受這局部學(xué)問的重要性。

b、在換錢嬉戲和實(shí)踐活動中，發(fā)揮了小組合作的形式，2人一組或4人一組，此時教師成為了學(xué)生的合、指導(dǎo)者。

3、在活動學(xué)習(xí)的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生的品德教育。

a、在導(dǎo)入局部中，“存零花錢”這一環(huán)節(jié)滲透了讓學(xué)生保管好錢，積少成多，存零花錢可以用來買需要的物品，可以捐給災(zāi)區(qū)的小朋友，獻(xiàn)愛心等。

b、在熟悉人民幣的過程中，引出“國徽”，國徽是國家的標(biāo)志，教育學(xué)生要愛惜它，不要損壞它。

c、在模擬超市過程中，滲透購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗潔凈手，并養(yǎng)成勤儉節(jié)省的好習(xí)慣。

總之，本節(jié)課所設(shè)計的教學(xué)情境，多種活動緊緊圍繞“熟悉人民幣”綻開，力爭表達(dá)新課標(biāo)，使學(xué)生學(xué)得生動、輕松、開心，學(xué)到與實(shí)際生活嚴(yán)密聯(lián)系、有價值的數(shù)學(xué)。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇五

《跳繩》

新課標(biāo)下的課堂教學(xué)特殊重視結(jié)合學(xué)生的生活情境，進(jìn)展學(xué)生數(shù)感，力求讓學(xué)生發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)中的生活。本節(jié)課在教學(xué)組織上充分利用學(xué)生愛動好玩的天性，抓住其心理特征，激發(fā)興趣，調(diào)動積極性，樹立自信念。為了讓學(xué)生在玩中學(xué)學(xué)問，我奇妙地布置數(shù)跳繩的次數(shù)及誰多誰少，自然地引入本課內(nèi)容。這樣學(xué)生興趣高，下面的教學(xué)自然就簡單多了。

在學(xué)生初為學(xué)童時，要想讓學(xué)生很好地經(jīng)受探究運(yùn)算方法的過程，勝利地在教師供應(yīng)的自主選擇算法與溝通各自算法的時間與空間中進(jìn)展合作學(xué)習(xí)活動，順當(dāng)?shù)伢w驗(yàn)算法的多樣化是一個長期的過程，必需要先引導(dǎo)，培育其合作溝通意識，再養(yǎng)成合作溝通習(xí)慣，從而形成溝通力量。而且，這不是一次、兩次課堂教學(xué)就可以完成的，它是要通過肯定時間，并且要在學(xué)習(xí)過程中始終堅持不懈地去嘗試，讓合作溝通力量漸漸提高的過程。

針對這些，我在教學(xué)中首先利用了“跳繩”這一生活情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀看、發(fā)覺，捕獲圖中的數(shù)量信息，進(jìn)展集體溝通，探究“8”的加減法。學(xué)生在教師的提示下，能夠充分留意圖中的數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，說出算式。在這里值得留意的是，一年級學(xué)生年齡小，通過學(xué)習(xí)“7”的加減法所具有的認(rèn)知水平使有一局部學(xué)生能不看圖就直接說出算式，這時教師應(yīng)當(dāng)確定學(xué)生，在確定的根底上再要求學(xué)生說出算式的由來，把學(xué)生自然拉回到圖上來，讓能說出由來的學(xué)生向其他學(xué)生做出提示。例如說：4+4=8，讓學(xué)生解釋兩個4分別表示什么？合起來又表示什么？通過一個學(xué)生的解釋賜予其他學(xué)生提示，明白兩個4分別表示4個男生，4個女生，合起來是一共有8個人，從而也能獨(dú)立寫出算式。

學(xué)習(xí)了8的加減法，課堂進(jìn)入了9的加減法探究階段。最初，我設(shè)想學(xué)生能通過探究8的加減法獵取學(xué)習(xí)方法，這時去自主合作溝通探究9的加減法，會很順當(dāng)，結(jié)果發(fā)覺：1、學(xué)生沒有這個理解力量，究竟怎么涂不知道；2、涂的時候?qū)W生受書上已涂一個的影響，自己涂的時候把這一個排開了，很簡單得出的仍舊是8的加減法算式；3、學(xué)生口頭溝通力量有限，爭論活動顯得不劇烈。發(fā)覺問題之后，我趕快拿著教材給大家做了示范，學(xué)生通過觀看我的涂色過程，進(jìn)展集體爭論再提出問題，得出了一組9的加減法算式，然后我再要求學(xué)生進(jìn)展同桌爭論，并要求學(xué)生涂得和我不一樣，寫出不同的算式。這樣學(xué)生才順當(dāng)?shù)剡M(jìn)展了合作學(xué)習(xí)活動?？磥韺τ诘湍昙墝W(xué)生的溝通意識及力量的培育不是一引就能夠完成的，而是要一引二引，屢次的引導(dǎo)，屢次地進(jìn)展溝通活動，學(xué)生才能具有肯定的合作學(xué)習(xí)意識和溝通力量，要讓學(xué)生具有主動、積極、正確地溝通力量是需要肯定時間的。

要想讓學(xué)生建立起合作學(xué)習(xí)的意識，學(xué)會溝通方法，更重要的固然是激發(fā)學(xué)生進(jìn)展合作學(xué)習(xí)的興趣，要讓學(xué)生情愿主動溝通。所以教師要在預(yù)設(shè)中花費(fèi)不少的功夫，組織好數(shù)學(xué)嬉戲，數(shù)學(xué)故事等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然是一個好舉措。在本課教學(xué)中我利用小動物們“湊成9”的嬉戲和豬八戒吃西瓜的數(shù)學(xué)故事讓學(xué)生在開心的氣氛中穩(wěn)固新知，利用生動活潑的數(shù)字形象和得意的卡通形象制成教具，組織好嬉戲和講故事活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中溝通解決數(shù)學(xué)問題，把