場地環(huán)境分析案例(優(yōu)選13篇)

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“白色污染〞調查報告

08自動化2班馮大焦

在生活中人們多有這樣的經歷：一大盒禮品，拆開一看，大部分是用泡沫塑料填充的；去商店買一支牙膏或一盒玩具，售貨員會用一個小塑料袋包裝；去快餐店吃快餐，服務員會遞給你一份用塑料盒裝的飯菜；去農貿市場，可以收集到一大堆塑料袋，蔬菜、水果、肉類、米面……無一不用塑料袋裝給你，甚至買一頭蒜，也會用一只小塑料袋裝起來。塑料制品給我們的生活帶來的大量便利，而且價錢也低廉，但是它在為人們提供便利的同時，也給人們帶來了一場“白色災難〞。我們進行了多方面的調查研究，查閱各種資料，并進行分析總結。

一、我們的調查研究：

1、我們在食堂門前的一個垃圾箱口統(tǒng)計了一下，半小時扔大大小小的包裝袋、快餐盒與塑料制品的次數：早上總共扔了210次；中午扔了105次；而晚上則扔了95次，這僅僅是一個垃圾箱，一天之內廢棄的塑料如此多，不難想象全國乃至整個地球上廢棄的塑料，將是一個天文數字。

2、我們在學校附近的一家小快餐店里打聽到：“他們一天中能賣掉快餐250份左右，每份快餐至少需要塑料快餐盒2個，也就是一天至少用掉塑料快餐盒500個。〞

3、延續(xù)其次項調查，我們又走訪了泉山區(qū)工商所。工商所的負責人熱心地接待了我們。我們了解到：泉山區(qū)共有大大小小的快餐店200家左右。照這樣計算，僅泉山區(qū)，一天所產生的廢棄塑料快餐盒就多達1萬個左右。

4、我們去了學校的圖書館查閱資料，但關于“白色污染〞這方面的資料十分局限，看來，我們得找另外的方法。

二、什么是“白色污染〞？

“白色污染〞已成為一個眾所周知的新型名詞。那么，終究什么是“白色污染〞呢？“白色污染〞主要指白色的發(fā)泡塑料飯盒，各種塑料袋，農用地膜等給環(huán)境造成的污染。“白色污染〞物的主要成分為：聚乙烯(PE)、聚氯乙烯(PV)、聚丙烯(PP)、聚苯乙烯樹脂(PS)。在這些污染物中，還參與

了增塑劑，發(fā)泡劑，熱穩(wěn)定劑，抗氧化劑等。

三、造成“白色污染〞的主要原因：

1、沒有全國性的專門法規(guī)，防治〞白色污染〞不能光靠企業(yè)或個人的自覺性，應有強制性措施，約束公民和餐飲、交通等行業(yè)的工作人員的行為。如，要求企業(yè)或個人對自己生產、經營、消費活動中產生的廢舊塑料包裝物進行回收利用；對隨意拋棄、堆放廢舊塑料包裝物的行為進行處罰等。但迄今為止，我國還沒有制定這方面的全國性法

2、缺少相關的經濟政策，要調動廢舊塑料包裝物的回收、加工，利用企業(yè)的積極性，需要給予這些企業(yè)以優(yōu)惠政策?，F有的綜合利用優(yōu)惠政策尚不足以使廢舊塑料包裝物回收利用行業(yè)形成良性的市場機制。為了不增加政府負擔，同時表達“污染者付費〞的原則，應要求產生廢物者自行回收利用，不能自行回收利用的企業(yè)或個人要交納回收處理費，用于對回收利用者的補償。這種做法在國外已較為普遍，我國，目前還沒有這類經濟政策。

3、盡管在創(chuàng)立省級文明衛(wèi)生城鎮(zhèn)的口號下，我們的城市變得整齊得多，但是總的來講，人們的環(huán)保意識比較淡薄，濫用和隨意亂倒塑料制品現象相當普遍。

4、一些管理工作跟不上，城市、風景旅游區(qū)、交通干線、水域的“白色污染〞主要是管理不力造成的。餐飲、商業(yè)、鐵路、水運部門對經營活動中產生的廢舊塑料包裝物沒有采取嚴格的管理措施，聽任顧客直接扔在地上或水中，甚至一些工作人員對已收集起來的廢物又拋棄到車窗外或水中。城市街道和旅游區(qū)的配套設施還不健全，商場、飯店、公園等繁華地段的垃圾箱密度太低，還沒有設置分類垃圾箱。市容環(huán)衛(wèi)部門雖有規(guī)定阻止亂扔廢物，但執(zhí)法、檢查的人員少，有法不依、有禁不止的現象較為普遍。

5、管理思想不統(tǒng)一，我國相當多的地區(qū)對“白色污染〞的危害性認識不足，防治“白色污染〞問題還未提上議事日程。有的地方主張以紙代塑或使用可降解塑料來解決“白色污染〞，有的地區(qū)則主張靠回收利用來解決問題，管理思想還不統(tǒng)一。

6、人們的環(huán)境意識還靠進一步提高，城市居民的環(huán)保觀念雖比前幾年有所提高，開始關注環(huán)境問題，但還沒有落實到自身的行動上，順手拋棄廢物，亂倒、亂堆廢舊塑料包裝物的行為隨處可見。新聞

媒介對“白色污染〞的報導大多集中在以紙代塑和采用可降解塑料等技術方面，缺少對居民日常行為的引導教育。塑料包裝物的生產、經營單位和消費者沒有責任感，既沒有履行義務的內在動力，也沒有回收、利用、處置廢舊塑料包裝物的外部壓力。

四、“白色污染〞的危害：

（一）視覺危害：

散落在環(huán)境中的塑料廢棄物對破壞了市容景觀。如散落在自然環(huán)境、街頭巷尾、江河湖泊的一次性發(fā)泡塑料餐具和漫天飛行或懸掛枝頭的超薄塑料袋，給人們的視覺帶來不良刺激。

（二）潛在危害：

1、塑料地膜廢棄物在土壤中大面積殘留，長期積累，造成土壤板結，影響農作物吸收養(yǎng)分和水分，導致農作物減產。

2、拋棄在陸地上或水中的塑料廢棄物，被動物當作食物吞食后，會導致動物死亡。

3、進入生活垃圾中的塑料廢棄物質量輕、體積大，很難處理。假使將它們填埋，會占用大量土地，而且，在很長一段時間內難以分解。

4、部分的塑料含有毒性，假使用作餐具或食品包裝的材料，這樣對人體的健康不利。

5、使臭氧層變薄。我們對“使臭氧層變薄〞這一危害特別感興趣。由于塑料廢棄物一般存在于地面，而臭氧層存在于天空中，兩者相隔那么遙遠，怎么會有關系呢？經過翻閱資料，查閱書籍并問了一些教師得出：白色污染經過太陽的發(fā)照射而把塑料中大量的毒物排入大氣層，大氣層上面是臭氧層，這樣使臭氧層的氣體逐漸變薄。我們大家都知道太陽是一種溫度可達到上萬度的自然發(fā)光和發(fā)熱的“大火球〞。當鋼鐵還未靠進它幾千米，就已經化為氣體。這么高的溫度怎能不破壞地球？為了地球不受到大幅度破壞，臭氧層可真是立了大功了。當太陽輔射時，它便挺身而出，擋住了一次又一次的攻擊。可由于“白色污染〞確實破壞了臭氧層，使它變薄，這將會是地球巨大的危機。

五、行動起來治理“白色污染〞

通過這次調查活動，我們了解到：隨著工農業(yè)生產的迅速發(fā)展，為人類創(chuàng)造了前所未有的巨大物質資產的同時，也使環(huán)境付出了沉重的代價。生態(tài)破壞、環(huán)境污染對人類生存和發(fā)展已經構成了嚴重要挾。每當大風刮起時，空中就迷漫著黃色的粉塵，有時在空中還飛行著白色塑料袋。使人們出門十分狼狽。因此，解決環(huán)境問題已成為刻不容緩的重大任務。我們泉山區(qū)，雖然每天都有300多名環(huán)衛(wèi)工人日日夜夜與“白色污染〞作著斗爭。但是，改變這種狀況，光靠環(huán)衛(wèi)工人的努力是遠遠不夠的，還必需提高我們大家的環(huán)保意識。環(huán)境的污染和破壞不是一個人造成的，所以保護環(huán)境應當是全社會的行為。我們每個人都有保護環(huán)境的義務。在白色污染防治進程中我國應：

1、加強宣傳教育。防治“白色污染〞是一個系統(tǒng)工程，需要各部門、各行業(yè)的共同努力，需要全社會和全體公民的積極參與。要大力開展宣傳教育，提高人們對“白色污染〞危害的認識，提高全社會的環(huán)境意識，教育人們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習憤。在自身嚴格遵守環(huán)保法規(guī)的同時，積極制止身邊的不良行為。

2、統(tǒng)一思想認識，加強管理。依照“以宣傳教育為先導，以加強管理為核心，以回收利用為主要手段，以替代產品為補充措施〞的防治原則，一是加強對“白色污染〞危害性的宣傳，引導和教育市民自覺防治“白色污染〞；二是對大量產生廢舊塑料包裝物的行業(yè)（如鐵路、旅游、飯店、餐飲等），要通過加強管理，改變無人負責、無序堆放、隨意拋棄的現象；三是采取強制措施，從回收集中產生的廢舊塑料包裝物（如一次性泡沫餐盒）入手，逐步提高廢舊塑料包裝物回收利用率；四是加強替代包裝產品的開發(fā)、研究，努力減少廢舊塑料包裝物的產生量等。

3，盡快制定公布國家防治“白色污染〞的有關法規(guī)，明確生產者、銷售者和消費者回收利用廢舊塑料包裝物的義務和法律責任。應對塑料包裝物的生產、經營、消費等各個環(huán)節(jié)，分別制定具體的控制措施和引導政策，控制不易回收利用的廢舊塑料包裝物的產生量，勉勵提高廢舊塑料包裝物的回收利用率。

4、制定適當的經濟政策，建立在市場經濟條件下消除“白色污染〞的良性運作機制。運用經濟手段，勉勵和促進廢舊塑料包裝物的“減量化、資源化、無害化〞，儉約和綜合利用資源，防治“白色污染〞，保護生態(tài)環(huán)境。

5,提倡〞多用環(huán)保袋，少用塑料袋〞，最好外出買東西時帶上小竹籃或布袋，既便利又無污染。

同時，我們也懂得了：我們就是社會的主人，改善地球環(huán)境，是我們這代人義不容辭的責任和義務。我們應當努力加強環(huán)保意識，儉約資源。假使全球人人破壞，每日破壞，地球就會變成垃圾場；假使全球人人環(huán)保，每日環(huán)保，就能創(chuàng)造一個美好的世界。讓我們攜起手行動起來，共同努力保護好地球——我們共同的家園。為此，我們建議從我們自己做起，從一點一滴小事做起，要做到：

1、不亂扔垃圾及廢棄物，將垃圾放到指定的垃圾箱內。

2、我們學校早已經設置了“垃圾分類存放處〞，我們就要積極參與和宣傳。

3、不要浪費，包括不浪費一張紙、一滴水、一分錢。

4、盡量不用、少用塑料袋，要積極使用可再生利用的用品，減少白色污染。

5、發(fā)現身邊有破壞環(huán)境的行為時，應當及時勸導。

相信只要大家一起努力，我們的環(huán)境就會變得更加美好。

場地環(huán)境分析案例范文其次篇

場地設計一般采用道路設計軟件OpenRoadsDesigner。OpenRoadsDesigner引入全新的綜合建模環(huán)境，提供以施工驅動的工程設計，具有完整且詳細的設計功能，適用于勘測、排水、地下設施和道路設計。

OpenRoadsDesigner具有以下功能：

1.自動出圖

2.創(chuàng)立水平和垂直對齊

使用對象導向的坐標幾何和線形設計功能，快速創(chuàng)立精準的水平和垂直對齊，提供智能化更新。使用高程剖面圖顯示表面信息和與水平線形相關的垂直線形。

3.創(chuàng)立縱斷面圖和橫斷面圖

4.設計和分析鐵路廊道

使用沉浸式鐵路廊道建模功能支持繁雜的建模，符合文件協(xié)約的要求使用2級BIM或更高等級。以一種參數化的表現形式從各個方面簡化繁雜的道路開發(fā)過程。您可以控制間隔沿鐵路廊道快速移動，現場查看和動態(tài)設計所有道路組件。

5.結合環(huán)境進行設計

輕松將傳統(tǒng)勘測、圖像、點云和三維實景模型集成至設計和施工模型，借助這些功能，明了了解現有狀況并加快設計建模工作流。集成地理空間信息，確保模型的確切地理空間定位。

6.對地形進行建模和分析

創(chuàng)立既包含地形數據又包含馬路或場地特征的智能模型。您可以根據特征一目了然地區(qū)分設計中的結構、外觀和符號。

場地環(huán)境分析案例范文第三篇

通過摸索工學結合模式下的思政課社會調研報告內容，歸類、整合社會調研報告并進行精心選擇作為思政課教學案例，構建思政課理論解讀的一個有效教學平臺，完善思政課教學方法。

工學結合模式；思政課社會調查報告；教學案例

工學結合模式下摸索把校企合作思政課的社會調查報告進行整合，做為思政課教學案例的運用，促使思政課教學生動靈活，形成思政課新視角來解讀思政課的理論，較簡單被高職學生所接受，明確自我職業(yè)規(guī)劃，又可以使得思政課理論導引內化大學生的職業(yè)修養(yǎng)。

一、工學結合模式下思政課社會調查報告的歸類

工學結合模式下的思政課社會調查涉及到工學結合模式下的指導思想、就業(yè)實習、合作形式等相關內容，需要師生、企業(yè)員工三者密切合作才能把社會調查報告實施，保證調查報告的質量。

1、校內調查報告：（1）訪談相關領導與教師，與學校專業(yè)教師和校企合作領導進行訪談，了解工學結合內容與形式、實施計劃、試點班與非試點班的區(qū)別、本卷須知、合作規(guī)模；同時設計調查問卷了解學生對于工學結合模式的看法；（2）訪談校內實訓企業(yè)，高職院校實訓場地有助于學生專業(yè)技能培養(yǎng)，了解校內實訓狀況、企業(yè)投資的設備、資金、合作狀況，特別是校企合作冠名班級學生的校內實訓與其他班級學生的差異，及其高職院校自身開辦的企業(yè)公司對于學生實訓的具體要求；

2、校外調查報告：校外調查報告主要是針對校企合作企業(yè)或其他非合作企業(yè)進行，利用業(yè)余時間或寒暑假時間進行實地訪談，重點了解校企合作的實質內容、企業(yè)文化、對學生的專業(yè)技能與人文素養(yǎng)的基本要求、頂崗實習的方式、畢業(yè)學生的表現、企業(yè)的發(fā)浮現狀與前景、不同企業(yè)的發(fā)展比較、國家政策對企業(yè)的影響和企業(yè)對國家時政的關注、企業(yè)的責任、企業(yè)的人才現狀與需求、企業(yè)的生態(tài)環(huán)保理念、非合作企業(yè)與合作企業(yè)對學生實習、畢業(yè)的基本差異。

二、工學結合模式下思政課社會調查報告的整合分析

校企合作調查報告內容涉及面較廣，有經濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明等五方面內容，通過調查報告內容的整合作為教學案例與思政課的教學內容融合匯通，形成思政課理論支撐的實踐教學內容，深刻理解“怎樣去利用現代技術和怎樣同時能建立一個和現代技術相配的社會結構是兩個不能分的問題〞[1]。

1、經濟方面。校企合作后與合作前效益狀況各自對比，學生實習與就業(yè)優(yōu)秀的人力資源儲存的可持續(xù)發(fā)展，訂單式或冠名班培養(yǎng)的學習技能帶來的效益，校企合作與非合作企業(yè)的經濟效益對比，學校師資在企業(yè)的培訓花費與企業(yè)對學校的投資費用，實習學生與畢業(yè)生的保險，合作企業(yè)的科研產出狀況方面等。

2、政治方面。校企合作對國家方針政策的關注，政府對校企合作和未合作的政策支持，國有企業(yè)與民營企業(yè)對學生的思想政治教育區(qū)分，企業(yè)支持地方建設的貢獻，特別是涉及民族人數眾多地方的服務理念，企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的空間環(huán)境等。

3、文化方面。校企合作的文化經營理念，學校的育人文化與企業(yè)文化的對接，職業(yè)素養(yǎng)在校企合作中的養(yǎng)成差異、技能文化與人文素養(yǎng)的融合程度，校企合作的產學研理念的養(yǎng)成，校企合作雙方的人員派駐，學生與師傅技能文化對實踐行為的理論支撐，校企合作對于實習生、畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)測評，規(guī)章制度的落實與