多元智能理論與早期智力開發(fā)

多元智能理論與早期智力開發(fā)第1頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四主要內(nèi)容一、多元智能理論二、早期教育的誤區(qū)三、多元智力開發(fā)四、多元智能測(cè)試五、小結(jié)第2頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四一、多元智能理論1.多元智能理論的緣起2.加德納關(guān)于智力的定義3.多元智能理論的主要內(nèi)容4.多元智能理論的具體教學(xué)內(nèi)容5.多元智能理論的啟示第3頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四一、多元智能理論1.多元智能理論的緣起

多元智能理論是美國(guó)著名發(fā)展心理學(xué)家加德納于1983年在《多元智能》一書中提出的。多元智能理論打破了傳統(tǒng)的將智力看作是以語(yǔ)言能力和邏輯數(shù)理能力為核心的整合能力的認(rèn)識(shí)。從新的角度闡述和分析了智力在個(gè)體身上存在的方式以及發(fā)展的潛能。第4頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四霍華德·加德納HowardGardner（1943一）世界著名發(fā)展心理學(xué)家美國(guó)哈佛大學(xué)教授在心理學(xué)、教育學(xué)領(lǐng)域出版過18本專著，發(fā)表過數(shù)百篇論文1983年提出多元智能理論

第5頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四一、多元智能理論

2.加德納關(guān)于智力的定義智力是在特定文化背景或社會(huì)中解決問題或制作產(chǎn)品的能力。

怎么理解這一定義？第6頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四一、多元智能理論

3.多元智能理論的主要內(nèi)容第7頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四第8頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四一、多元智能理論

八種多元智能加德納認(rèn)為人類至少存在著八種以上的思維方式。即：語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、音樂智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、空間智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能、環(huán)境（或自然）智能。重要的不是這八種智能，而是一種多元的認(rèn)識(shí)、理解和研究智能的方法。第9頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四一、多元智能理論

1.自然智能

自然智能是指觀察、辨認(rèn)和洞悉自然，對(duì)自然界的動(dòng)植物和其他物體加以認(rèn)識(shí)和分類的能力。運(yùn)用自然智能較多的職業(yè)是農(nóng)夫、動(dòng)植物學(xué)家、獵人、天文學(xué)家、地質(zhì)學(xué)家和庭園設(shè)計(jì)師等。第10頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四一、多元智能理論

2.視覺-空間智能

視覺-空間智能主要是指能夠獨(dú)立思考圖片和圖形，并具體和抽象地加以再現(xiàn)的能力。運(yùn)用視覺-空間智能較多的職業(yè)是航海家、飛行員、雕塑家、畫家和建筑師等。第11頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四一、多元智能理論

3.人際交往智能

人際交往智能主要是指對(duì)他人的情緒、動(dòng)機(jī)和愿望進(jìn)行察覺并作出適當(dāng)反應(yīng)的能力。運(yùn)用人際交往智能較多的職業(yè)有外交家、社會(huì)工作者、演員、政治家、公關(guān)人員等。第12頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四一、多元智能理論

4.

音樂智能

音樂智能主要是指能夠創(chuàng)造和欣賞節(jié)奏、曲調(diào)的能力。運(yùn)用音樂智能較多的職業(yè)主要有作曲家、指揮家、樂師、音樂評(píng)論家、制造樂器者和善于領(lǐng)悟音樂的聽眾等。第13頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四一、多元智能理論

5.自我認(rèn)識(shí)智能

自我認(rèn)識(shí)智能主要是指認(rèn)識(shí)、洞察和反省自身的能力，表現(xiàn)為能夠正確地意識(shí)和評(píng)價(jià)自身的情緒、動(dòng)機(jī)、欲望、個(gè)性、意志，并在正確的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上形成自尊、自律和自制的能力。

運(yùn)用自我認(rèn)識(shí)智能較多的職業(yè)主要有神學(xué)家、哲學(xué)家和心理學(xué)家等。第14頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四一、多元智能理論

6.

身體運(yùn)動(dòng)智能

身體運(yùn)動(dòng)智能主要是指巧妙地控制身體和處理身體的能力。運(yùn)用身體運(yùn)動(dòng)智能較多的職業(yè)主要有運(yùn)動(dòng)員、舞蹈家、外科醫(yī)生和手藝人等。第15頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四一、多元智能理論

7.

數(shù)理邏輯智能

數(shù)理邏輯智能是對(duì)環(huán)境中的事物進(jìn)行抽象思考，形成思考模型，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)計(jì)算、推理、邏輯思考、實(shí)驗(yàn)研究以解決問題，創(chuàng)造新的數(shù)學(xué)或科學(xué)思考模式的能力。運(yùn)用數(shù)理邏輯智能較多的職業(yè)有科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、會(huì)計(jì)師、工程師和電腦程序設(shè)計(jì)師等。第16頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四一、多元智能理論

8.

語(yǔ)言智能

語(yǔ)言智能是指運(yùn)用語(yǔ)言、文字進(jìn)行傾聽、閱讀、寫作、討論，達(dá)成有效的溝通、理解、說明、創(chuàng)造新知識(shí)、建構(gòu)意義的能力。運(yùn)用語(yǔ)言智能較多的職業(yè)主要有作家、詩(shī)人、記者、演說家、新聞播音員、教師等。第17頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四第18頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四一、多元智能理論

4.多元智能教育理念的具體教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)言智能

培養(yǎng)、提高孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，通過孩子對(duì)童話故事的喜愛，培養(yǎng)他們自己聽故事、說故事的能力。

音樂智能

讓孩子感受音樂的節(jié)奏、旋律以及音色，從而使孩子愛上音樂藝術(shù)并培養(yǎng)良好的音樂表現(xiàn)力。比如唱歌、彈唱彈奏以及簡(jiǎn)單的填歌詞等。

第19頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四一、多元智能理論

4.多元智能教育理念的具體教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)邏輯智能

通過游戲活動(dòng)，教會(huì)孩子們能夠運(yùn)用數(shù)字運(yùn)算。例如：通過開商場(chǎng)、開醫(yī)院的游戲，來認(rèn)識(shí)貨幣，并學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算。

空間智能

通過美工活動(dòng)和做游戲培養(yǎng)孩子前后左右上下的空間概念。例如：畫畫寫生活動(dòng)，通過對(duì)描畫對(duì)象的觀察體驗(yàn)感覺空間概念。

肢體運(yùn)動(dòng)智能

通過日常生活和戶外活動(dòng)來發(fā)展孩子的大小肌肉群和動(dòng)作協(xié)調(diào)性。

第20頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四多元智能理論

4.多元智能教育理念的具體教學(xué)內(nèi)容

內(nèi)省智能

讓孩子能夠正確地認(rèn)識(shí)自己。例如：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中或者相識(shí)禮儀活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我，以及自我和別人的區(qū)別。

人際關(guān)系智能

通過角色游戲，培養(yǎng)孩子在陌生環(huán)境中有效地認(rèn)識(shí)他人、理解他人，能夠在人際活動(dòng)中學(xué)會(huì)察言觀色，能和不同的人進(jìn)行交往。例如娃娃家，開醫(yī)院等游戲。

第21頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四多元智能理論

5.多元智能理論的啟示(1)

每一種智能在人類認(rèn)識(shí)世界和改造世界中都有巨大的作用，具有同等的重要性；(2)每一個(gè)人身上的八種智能是相對(duì)獨(dú)立的，但在現(xiàn)實(shí)生活中并不是孤立的，而是以不同方式、不同程序有機(jī)地組合在一起；(3)個(gè)人身體上存在八種智能不同的組合，使得每一個(gè)人都具有獨(dú)特的表現(xiàn)方式，使得每一個(gè)人都各具特點(diǎn)。(4)具有同一種智能的人將來不一定都能成為同一領(lǐng)域的專家。第22頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四多元智能理論

5.多元智能理論的啟示(5)一種學(xué)習(xí)領(lǐng)域不是對(duì)應(yīng)一種智能的，一種領(lǐng)域可能涉及到多種智能。(6)

一種智能可以運(yùn)用于多個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。(7)

一個(gè)人的智能結(jié)構(gòu)并不是永遠(yuǎn)不變的，在較好的教育機(jī)會(huì)和教育環(huán)境下，豐富的材料刺激下，人的智能結(jié)構(gòu)是會(huì)發(fā)生改變的。(8)

多元智能是一個(gè)動(dòng)態(tài)集合。1983年加德納提出七種智能，隨后又提出第八種“自然智能”理論，目前第九種“存在智能”也誕生了，它主要是為我們提供一個(gè)視角。第23頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四二、早期教育的誤區(qū)

1.急功近利的育人觀；

2.單一的智能觀。第24頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四二、早期教育的誤區(qū)1.急功近利的育人觀從徐力殺母，到雙胞胎毒死父母，到重慶女孩在考上碩博連讀卻被學(xué)業(yè)逼瘋，這一連串悲劇的一個(gè)主要的原因在于父母、教師急功近利的育人觀。當(dāng)代父母不自覺地把子女視為人生目標(biāo)，沒有滿足的榮譽(yù)、愿望一起稼接到孩子身上，希望孩子爭(zhēng)氣、爭(zhēng)光、出人頭地爭(zhēng)第一，不顧孩子的興趣愛好，有的家長(zhǎng)不惜錢財(cái)買昂貴的鋼琴、電腦、請(qǐng)家教、學(xué)舞蹈、美術(shù)，一周下來，孩子感到特別累，一點(diǎn)自由活動(dòng)時(shí)間都沒有，使孩子厭學(xué)，有抵觸情緒，從而出現(xiàn)了許多的“問題兒童”。第25頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四二、早期教育的誤區(qū)

2.單一的智能觀父母認(rèn)為孩子一生下來，就教認(rèn)字、背古詩(shī)、算術(shù)，讓智力開發(fā)過早的單一化。雖然兩歲半的幼兒經(jīng)過訓(xùn)練能夠達(dá)到認(rèn)識(shí)字、詞、詩(shī)等，甚至也可以背誦下來，但如果只重視孩子語(yǔ)言智能、數(shù)理邏輯智能的發(fā)展，而忽視了其他幾種智能，則不僅不利于孩子的全面發(fā)展，長(zhǎng)期下去還可能危害孩子的身心健康。

第26頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、多元智能開發(fā)

1.語(yǔ)言智能的培養(yǎng)方法；

2.數(shù)學(xué)邏輯智能的培養(yǎng)方法；

3.人際關(guān)系智能的培養(yǎng)方法；

4.內(nèi)省智能的培養(yǎng)方法；

5.視覺-空間智能的培養(yǎng)方法；

6.音樂智能的培養(yǎng)方法；

7.肢體運(yùn)動(dòng)的培養(yǎng)方法

8.自然智能的培養(yǎng)方法第27頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、多元智力開發(fā)——語(yǔ)言智能的培養(yǎng)方法*

喜歡聽別人朗讀；

*喜歡聽別人講故事；

*喜歡提問，特別喜歡提“這是什么？”和“為什么？”

*熱衷于與任何一個(gè)能成為他的聽眾的人對(duì)話；

*永遠(yuǎn)不滿足于簡(jiǎn)短的答案（不管答案是否正確）*喜歡閉上眼睛，在腦中幻想他所聽到的景象。

具有很強(qiáng)的語(yǔ)言智能的幼兒的特點(diǎn)

第28頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、多元智力開發(fā)——語(yǔ)言智能的培養(yǎng)方法

具有很強(qiáng)的語(yǔ)言智能的較大兒童喜歡*寫書或出版報(bào)紙；*制訂大型讀寫計(jì)劃；*向同齡人和成人發(fā)表自己的見解或演講；*除學(xué)校布置的任務(wù)之外，寫自己的故事；*聽“書的錄音”；*玩文字游戲、填字游戲，用雙關(guān)的詼諧語(yǔ)等。

第29頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、多元智力開發(fā)——語(yǔ)言智能的培養(yǎng)方法

發(fā)展孩子語(yǔ)言智能的一些建議給孩子讀書

“不管孩子的年齡”都給孩子讀書，是發(fā)展語(yǔ)言智能的很好方法。這是結(jié)束每一天，睡前的好活動(dòng)。晚上，當(dāng)孩子蜷縮在床上，等著父母一天最后的擁抱和晚安的祝福時(shí)，可以給孩子讀3分鐘或5分鐘的故事（當(dāng)孩子長(zhǎng)大時(shí)，時(shí)間可以增加）。堅(jiān)持下去，你會(huì)收到意外的效果。

第30頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、多元智力開發(fā)——語(yǔ)言智能的培養(yǎng)方法講故事

講故事是在旅行中消磨時(shí)光的好辦法。如果你和孩子一起步行或開車去某個(gè)地方，你要抓住機(jī)會(huì)講個(gè)故事來吸引孩子。當(dāng)你的孩子能夠流利的表達(dá)時(shí)，可以要求他來講個(gè)故事。

第31頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、多元智力開發(fā)——語(yǔ)言智能的培養(yǎng)方法貼標(biāo)簽游戲

對(duì)年幼的孩子來說，貼標(biāo)簽游戲是很好玩的。告訴一個(gè)幼兒“碰自己的鼻子”，“指指小狗”，或者“把手放到收音機(jī)上”，這有助于孩子建立聲音與現(xiàn)實(shí)生活中的事件、人物和行動(dòng)之間的關(guān)系。

第32頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、多元智力開發(fā)——語(yǔ)言智能的培養(yǎng)方法演講

演講是一項(xiàng)很有趣、不需要準(zhǔn)備的活動(dòng)。孩子4、5歲時(shí)，在步行或開車去某個(gè)地方的時(shí)候，有一個(gè)游戲：家長(zhǎng)假裝是個(gè)新聞?dòng)浾撸缓笤L問孩子，讓他談?wù)勊X得有趣的事件。比如“如果給你10元錢，你最想干什么？”第33頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、多元智力開發(fā)——數(shù)學(xué)-邏輯智能的培養(yǎng)方法具有很強(qiáng)的數(shù)學(xué)-邏輯智能的幼兒的特點(diǎn)

數(shù)數(shù)；比較或注意哪個(gè)更大，哪個(gè)更小，哪個(gè)更重，哪個(gè)更響；收集東西；玩不同形狀的物體，進(jìn)行比較和排列；組成特別大的數(shù)字；

第34頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、多元智力開發(fā)——數(shù)學(xué)-邏輯智能的培養(yǎng)方法

具有很強(qiáng)的數(shù)學(xué)-邏輯智能的較大兒童喜歡

計(jì)算（加、減、乘、除）；

有序的排列收集物；玩有策略的游戲（國(guó)際象棋、國(guó)際跳棋、標(biāo)準(zhǔn)棋類）；

記錄信息，探索模式；

用電腦；

解決有正確答案的問題。

第35頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、多元智力開發(fā)——數(shù)學(xué)邏輯智能的培養(yǎng)方法

發(fā)展孩子數(shù)學(xué)邏輯智能的一些建議

數(shù)數(shù)

對(duì)年幼的孩子們來說，數(shù)數(shù)幾乎和呼吸一樣自然。幼兒需要早點(diǎn)開始數(shù)數(shù)，并且經(jīng)常數(shù)數(shù)。家長(zhǎng)應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)和孩子一起在有趣的方式下進(jìn)行數(shù)數(shù)和比較。例如當(dāng)你帶著他走路的時(shí)候，可以數(shù)臺(tái)階；當(dāng)你打開購(gòu)物袋，往冰箱里塞東西的時(shí)候，可以數(shù)一下買了多少食品；數(shù)一數(shù)你遞給孩子多少積木。當(dāng)然，孩子大些后，數(shù)字可以增加。

第36頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、多元智力開發(fā)——數(shù)學(xué)邏輯智能的培養(yǎng)方法

發(fā)展孩子數(shù)學(xué)邏輯智能的一些建議

比較

比較是一種孩子能經(jīng)常發(fā)現(xiàn)樂趣的事情。家長(zhǎng)可以成為一個(gè)“假裝的魔術(shù)師”，然后用一塊手帕或一塊裝飾物，問孩子左手里的糖多還是右手里的多。等孩子猜完后，把糖放在桌子上，數(shù)數(shù)看他是否猜對(duì)了。

第37頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、多元智力開發(fā)——數(shù)學(xué)邏輯智能的培養(yǎng)方法

發(fā)展孩子數(shù)學(xué)邏輯智能的一些建議

計(jì)算

計(jì)算，在小時(shí)候一般僅僅指簡(jiǎn)單的加減法。對(duì)6歲以下的孩子來說，把簡(jiǎn)單的阿拉伯?dāng)?shù)字加起來（數(shù)字要小于20，和差也要小于20）這是一個(gè)很好的目標(biāo)。有時(shí)，這個(gè)年齡段的孩子會(huì)從一個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字中減去2或3。

第38頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、多元智力開發(fā)——數(shù)學(xué)邏輯智能的培養(yǎng)方法

發(fā)展孩子數(shù)學(xué)邏輯智能的一些建議

記錄

記錄，也就是保持發(fā)生的事情的痕跡，是一種很好的方法；但是，給予孩子這種能力時(shí)，實(shí)際的記錄、記錄的保持都需要成人來幫助做。例如“吃多少口才能把整個(gè)蘋果吃完？所用的時(shí)間是比吃一個(gè)梨多還是少？”

第39頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、多元智力開發(fā)——人際關(guān)系智能的培養(yǎng)方法具有較高的人際關(guān)系智能的幼兒的特點(diǎn)

●和別人一起玩；

●和別人待在一起（通常不喜歡一個(gè)人待著）；

●注意別人、照顧別人和教育別人；

●注重合作，而不注重在游戲中競(jìng)爭(zhēng)；

●和指導(dǎo)者聯(lián)合并形成一種很特殊的關(guān)系。

第40頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、多元智力開發(fā)——人際關(guān)系智能的培養(yǎng)方法具有較高的人際關(guān)系智能的較大兒童喜歡

●組建團(tuán)隊(duì)，或者在同伴中推動(dòng)關(guān)系的發(fā)展；●解決沖突或設(shè)計(jì)出解決方案，使得每個(gè)人開心

●推測(cè)別人的想法和動(dòng)機(jī)

；

●成為別人的顧問和建議者

；

●在小組中扮演領(lǐng)導(dǎo)角色。

第41頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、多元智力開發(fā)——人際關(guān)系智能的培養(yǎng)方法發(fā)展孩子人際關(guān)系智能的一些建議1、和他人呆在一起是發(fā)展人際智能所必需的條件。父母需要花些力氣為孩子們找些玩伴。

2、讓孩子同時(shí)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者和被管理者的角色是很重要的。3、運(yùn)用電影作為一種手段是孩子們思考和理解人類行為的很好辦法。4、運(yùn)用文學(xué)作為一種手段，給孩子們提供一個(gè)可以觀察和推測(cè)的辦法。例如給孩子念完故事后，父母可以問“在這種情況下你會(huì)怎么想呢？”

第42頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、多元智力開發(fā)——內(nèi)省智能的培養(yǎng)方法擁有內(nèi)省智能的兒童通常具有的特點(diǎn)

愛做白日夢(mèng)；

擁有和表達(dá)對(duì)食物或活動(dòng)強(qiáng)烈的偏愛；

當(dāng)需要時(shí)請(qǐng)求幫助，但也知道他們什么時(shí)候不需要助手。

第43頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、多元智力開發(fā)——內(nèi)省智能的培養(yǎng)方法具有強(qiáng)烈內(nèi)省智能的較大兒童往往喜好

*記日記；

*訂立目標(biāo)并追求這些目標(biāo)；*觀察他人，有時(shí)能從局外人的觀點(diǎn)看問題；

*迫切地想從別人那兒得到反饋；

*和他們信任的人一起反省他們的行為表現(xiàn)；

*愿意冒適當(dāng)?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)；

*即使與他們的朋友有相反的立場(chǎng)，也勇于表達(dá)自己的想法。第44頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、多元智力開發(fā)——內(nèi)省智能的培養(yǎng)方法發(fā)展孩子內(nèi)省智能的一些建議1、父母相互交流關(guān)于成人行為的自我反省是一個(gè)非常有效的開始方式。

2、和孩子們談?wù)撈渌说男袨槭窍乱粋€(gè)發(fā)展步驟。

3、和孩子們談?wù)撍麄冏约旱男袨椤?、和孩子們討論他們可能怎樣被別人評(píng)價(jià)。

第45頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、多元智力開發(fā)——視覺-空間智能的培養(yǎng)方法擁有良好的視覺-空間智能的幼兒特點(diǎn)

*復(fù)制，涂鴉，描畫和繪畫；

*制模和建造；

*混合同一色系的顏色和物品；

*選擇穿著；

*看錄像片和照片；

*玩字謎。

第46頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、多元智力開發(fā)——視覺-空間智能的培養(yǎng)方法視覺-空間智能出色的較大兒童喜歡

*在一個(gè)更加高的水平上創(chuàng)造，涂鴉，描畫和繪畫；

*玩字謎或者復(fù)雜的迷宮；

*玩一些數(shù)學(xué)模型；

*設(shè)計(jì)服裝，建筑，要塞和城市；

*制作字謎以及迷宮；

*拍照；

*看地圖；

*把東西拆開來，（有時(shí)）也能夠成功地把它們?cè)俳M裝起來。

第47頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、多元智力開發(fā)——視覺-空間智能的培養(yǎng)方法發(fā)展孩子視覺-空間智能的一些建議

1.和孩子一起創(chuàng)造作品是一項(xiàng)很不錯(cuò)的活動(dòng)。

2.參觀博物館和畫廊應(yīng)該成為每個(gè)兒童童年的一部分。

3.描畫、繪畫、雕刻和泥塑是好事！4.在裝飾和穿著中保持一種藝術(shù)的意識(shí)應(yīng)從幼年開始。

第48頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、多元智力開發(fā)——音樂智能的培養(yǎng)方法樂感較強(qiáng)的年幼兒童的特點(diǎn)

*他們對(duì)周圍環(huán)境中的聲音很敏感；*聽認(rèn)音節(jié)；*唱歌、低聲細(xì)語(yǔ)、自個(gè)兒哼歌；*利用日常生活用品制作樂器；*用聲音譜寫樂章；*學(xué)習(xí)音樂。第49頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、多元智力看開發(fā)——音樂智能的培養(yǎng)方法樂感較強(qiáng)的較大兒童喜歡

*演奏樂器，學(xué)習(xí)新樂器；*演奏音樂，不論是合奏還是獨(dú)奏；*工作時(shí)（間或）會(huì)打音樂節(jié)拍；*顯露出在旋律或歌曲方面很好的記憶；*成為音樂的消費(fèi)者（因?yàn)樗麜?huì)關(guān)注音樂會(huì)和購(gòu)買音樂產(chǎn)品）；*自編旋律，作曲。

第50頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、多元智力開發(fā)——音樂智能的培養(yǎng)方法發(fā)展孩子音樂智能的一些建議

鼓勵(lì)唱歌

唱歌對(duì)兒童來說很有益。它不僅幫助兒童喜歡上音樂，而且有助于邏輯感的培養(yǎng)。唱歌最早從搖籃曲和小曲開始，隨著孩子長(zhǎng)大，家庭成員能培養(yǎng)一種愉快的習(xí)慣，就是在全家長(zhǎng)途汽車旅行時(shí)一起唱歌。

第51頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、多元智力開發(fā)——音樂智能的培養(yǎng)方法發(fā)展孩子音樂智能的一些建議

學(xué)習(xí)音樂課程

給孩子報(bào)名參加指導(dǎo)性的音樂課也是很有價(jià)值的。選擇鋼琴課、吉他課、小提琴課或者其他樂器課程，其實(shí)并沒有什么關(guān)系。就音樂天賦而言，演奏某種樂器的能力很容易遷移到其他樂器上。

第52頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、多元智力開發(fā)——肢體運(yùn)動(dòng)智能的培養(yǎng)方法具有杰出肢體運(yùn)動(dòng)智能的幼兒特點(diǎn)

*在很早的時(shí)候就很能動(dòng)、爬和走；*喜歡親歷冒險(xiǎn)，把他們自己置身于挑戰(zhàn)性的環(huán)境中；*能控制東西，并進(jìn)行堆砌和建造；*對(duì)球能夠進(jìn)行撫摸，滾動(dòng)，和玩耍；*自己重復(fù)，一遍一遍的做相同的事。第53頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、多元智力開發(fā)——肢體運(yùn)動(dòng)智能的培養(yǎng)方法具有杰出肢體運(yùn)動(dòng)智能的較大兒童喜歡

*進(jìn)入運(yùn)動(dòng)隊(duì)活動(dòng)；

*進(jìn)行體育比賽并學(xué)習(xí)新的運(yùn)動(dòng)技能；

*不停的練習(xí)一種特別的運(yùn)動(dòng)技能；

*所有類型的比賽；

*喜歡模擬表演。第54頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、多元智力開發(fā)——肢體運(yùn)動(dòng)智能的培養(yǎng)方法發(fā)展孩子肢體運(yùn)動(dòng)智能的一些建議

陪孩子玩親子游戲

以運(yùn)動(dòng)的方式和你的孩子玩是親子關(guān)系的自然的一方面。例如把球在地板上推來推去，或者玩用力不大的拔河，都是讓孩子的肢體-運(yùn)動(dòng)智能發(fā)展的很好方法。

第55頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、多元智力開發(fā)——肢體運(yùn)動(dòng)智能的培養(yǎng)方法發(fā)展孩子肢體運(yùn)動(dòng)智能的一些建議

戶外活動(dòng)

簡(jiǎn)單的戶外抓人游戲，跳繩，踢足球，或者和你的孩子一起游泳都不錯(cuò)。

第56頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、多元智力開發(fā)——肢體運(yùn)動(dòng)智能的培養(yǎng)方法發(fā)展孩子肢體運(yùn)動(dòng)智能的一些建議

參加運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練班

把你的孩子安排到一個(gè)正規(guī)的運(yùn)動(dòng)班里去，學(xué)習(xí)規(guī)則和正確的技術(shù)是讓他技能上進(jìn)步的好方法。關(guān)鍵是你的孩子的熱情和愿望如何。如果你的孩子想?yún)⒓樱蔷筒灰q豫了。第57頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、多元智力開發(fā)——肢體運(yùn)動(dòng)智能的培養(yǎng)方法發(fā)展孩子肢體運(yùn)動(dòng)智能的一些建議

發(fā)展肢體語(yǔ)言的愛好

很多人的愛好都與觸覺-運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域有關(guān)：跳舞，溜冰，體操，健步，爬山，柔道，空手道，摔跤，越野跑，羽毛球和騎自行車都屬于這個(gè)范圍。一些戲劇的形式，特別是啞劇，也能發(fā)展肢體-運(yùn)動(dòng)智能。

第58頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、多元智力開發(fā)——自然智能的培養(yǎng)方法具有杰出自然智能的幼兒的特點(diǎn)

*收集大自然中的物品；*玩土或沙子；*和家養(yǎng)寵物接觸；*去動(dòng)物園，水族館、或是花園；*在戶外玩，也不介意天氣情況或溫度；*和家里人一起去野營(yíng)。第59頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、多元智力開發(fā)——自然智能的培養(yǎng)方法具有杰出自然智能的較大兒童喜歡

*整理他們收集的東西；*照顧家里的寵物，并和它們一起玩；*在花盆或陽(yáng)臺(tái)上種花或是蔬菜；*在花園里干活；*參加更多的野營(yíng)旅行；*對(duì)環(huán)境進(jìn)行挑戰(zhàn)；*在動(dòng)物園、寵物診所、或花園里做志愿者。第60頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、多元智力開發(fā)——自然智能的培養(yǎng)方法發(fā)展孩子自然智能的一些建議1、觀察季節(jié)變化所引起的大自然的變化，也是發(fā)展孩子自然智能的一個(gè)好方案。

2、讓孩子接近動(dòng)物也很重要。無(wú)論是大寵物還是小寵物，都可以為孩子提供和動(dòng)物相處的經(jīng)驗(yàn)。3、定期性的去動(dòng)物園或水族館，可以讓孩子有機(jī)會(huì)熟悉不同的、甚至奇異的動(dòng)物和魚類。4、鼓勵(lì)和支持孩子的收藏也很有幫助。

第61頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四四、多元智能測(cè)試

1.多彩光譜評(píng)價(jià)多彩光譜評(píng)價(jià)是以多元智能為理論基礎(chǔ)的課程評(píng)估方案之一，近年來日益得到人們的關(guān)注。光譜評(píng)估涉及的智力領(lǐng)域包括：語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、運(yùn)動(dòng)、音樂、科學(xué)、社會(huì)理解力、視覺藝術(shù)、工作風(fēng)格（集中注意力、堅(jiān)持性等）。它突破了傳統(tǒng)智力測(cè)試的狹窄性，所涉及的領(lǐng)域與8大智力并不是一一對(duì)應(yīng)的，但能夠反映出這些智力在幼兒身上的表現(xiàn)。其主要目的是：讓每個(gè)兒童在自己強(qiáng)項(xiàng)的基礎(chǔ)上更好發(fā)展。

第62頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四四、多元智能測(cè)試

2.成人多元智能自測(cè)量表

請(qǐng)您根據(jù)自己的實(shí)際情況，在最符合的地方打上圈。然后根據(jù)所給分?jǐn)?shù)，以每一種智能單位，分別相加。分?jǐn)?shù)越高，意味著這方面智能的發(fā)展就越好。一、語(yǔ)言智能

很符合不太符合不符合

1.喜歡模仿方言…………210

2.有寫日記的習(xí)慣………210

3.一有時(shí)間，就會(huì)捧著一本書…………210

4.善于跟各種各樣的人說話……………210

5.總是能耐心地聽別人講述……………210

6.寫作時(shí)感到思如泉涌…210

7.對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)很感興趣…210

8.和別人意見不同時(shí)總能說服別人……210

第63頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四四、多元智能測(cè)試1.對(duì)各種物品的功能都要了解得很清楚………210

2.有掂量物體的習(xí)慣……………210

3.喜歡做數(shù)學(xué)運(yùn)算題……………210

4.善于找出事物之間的邏輯關(guān)系………………210

5.覺得數(shù)學(xué)公式比語(yǔ)言描述更容易理解………210

6.對(duì)什么問題都喜歡做出假設(shè)…210

7.思考問題時(shí)能進(jìn)行層層推理…210

8.喜歡用抽象的符號(hào)來替代語(yǔ)言文字的描述…210

2.成人多元智能自測(cè)量表

請(qǐng)您根據(jù)自己的實(shí)際情況，在最符合的地方打上圈。然后根據(jù)所給分?jǐn)?shù)，以每一種智能單位，分別相加。分?jǐn)?shù)越高，意味著這方面智能的發(fā)展就越好。二、數(shù)理邏輯智能

很符合不太符合不符合第64頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四四、多元智能測(cè)試

成人多元智能自測(cè)量表

請(qǐng)您根據(jù)自己的實(shí)際情況，在最符合的地方打上圈。然后根據(jù)所給分?jǐn)?shù)，以每一種智能單位，分別相加。分?jǐn)?shù)越高，意味著這方面智能的發(fā)展就越好。三、身體運(yùn)動(dòng)智能

很符合不太符合不符合

1.喜歡擺弄物體…………210

2.能很好地保持身體平衡………………210

3.手眼的配合很協(xié)調(diào)……210

4.對(duì)穿針線等精細(xì)活很在行……………210

5.喜歡跑步打球等體育項(xiàng)目……………210

6.走路時(shí)體態(tài)輕盈………210

7.學(xué)東西時(shí)總喜歡親自動(dòng)手……………210

8.每天總保持一定量的運(yùn)動(dòng)……………210

第65頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四四、多元智能測(cè)試

成人多元智能自測(cè)量表

請(qǐng)您根據(jù)自己的實(shí)際情況，在最符合的地方打上圈。然后根據(jù)所給分?jǐn)?shù)，以每一種智能單位，分別相加。分?jǐn)?shù)越高，意味著這方面智能的發(fā)展就越好。四、視覺-空間智能

很符合不太符合不符合

1.對(duì)各種物品的形狀和顏色等很敏感…210

2.善于玩“走迷宮”的游戲………………210

3.哪怕是第一次去的陌生地方都不會(huì)搞錯(cuò)方向………210

4.能在交通擁擠的地方自如地穿梭前行………………210

5.理解新學(xué)的事物時(shí)腦中會(huì)浮現(xiàn)一幅幅圖像…………210

6.喜歡攝影或繪畫………210

7.能自己設(shè)計(jì)一些圖案或形狀各異的物品……………210

8.喜歡用坐標(biāo)圖等來替代語(yǔ)言文字的描述……………210

第66頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四四、多元智能測(cè)試

成人多元智能自測(cè)量表

請(qǐng)您根據(jù)自己的實(shí)際情況，在最符合的地方打上圈。然后根據(jù)所給分?jǐn)?shù)，以每一種智能單位，分別相加。分?jǐn)?shù)越高，意味著這方面智能的發(fā)展就越好。五、音樂智能

很符合不太符合不符合

1.喜歡聽各種各樣的聲音………………210

2.每天都要有音樂陪伴…………………210

3.一首新曲子，只要聽?zhēng)妆榫湍芎叱鰜怼?10

4.善于捕捉各種曲調(diào)所表達(dá)的意義……210

5.喜歡購(gòu)置大量的音帶等聲像資料……210

6.聽到不同曲子時(shí)會(huì)有很多聯(lián)想………210

7.只要給出音樂片段，就能說出所蘊(yùn)涵的意義………210

8.能夠彈奏樂器…………210

第67頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四四、多元智能測(cè)試

成人多元智能自測(cè)量表

請(qǐng)您根據(jù)自己的實(shí)際情況，在最符合的地方打上圈。然后根據(jù)所給分?jǐn)?shù)，以每一種智能單位，分別相加。分?jǐn)?shù)越高，意味著這方面智能的發(fā)展就越好。六、人際關(guān)系智能

很符合不太符合不符合

1.孝順父母……210

2.與陌生人交談都能有一見如故之感………210

3.有許多一直保持聯(lián)系的朋友………………210

4.善于同各種人打交道………210

5.在各種場(chǎng)合都會(huì)成為受人關(guān)注的對(duì)象……210

6.在同事中很有號(hào)召力………210

7.善于從別人的表情中揣摩出內(nèi)心想法……210

8.總能贏得大家的喜愛………210

第68頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四四、多元智能測(cè)試

成人多元智能自測(cè)量表

請(qǐng)您根據(jù)自己的實(shí)際情況，在最符合的地方打上圈。然后根據(jù)所給分?jǐn)?shù)，以每一種智能單位，分別相加。分?jǐn)?shù)越高，意味著這方面智能的發(fā)展就越好。七、內(nèi)省智能

很符合不太符合不符合

1.對(duì)自己有一個(gè)適度的評(píng)價(jià)…210

2.經(jīng)常都能保持心情愉快……210

3.總為自己設(shè)定一個(gè)新的人生目標(biāo)…………210

4.對(duì)人生有自己獨(dú)特的價(jià)值觀………………210

5.喜歡獨(dú)自一人思考…………210

6.清楚地知道自己的弱點(diǎn)……210

7.總有很高的生活熱情………210

8.總能獨(dú)當(dāng)一面完成任務(wù)……210

第69頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四四、多元智能測(cè)試

成人多元智能自測(cè)量表

請(qǐng)您根據(jù)自己的實(shí)際情況，在最符合的地方打上圈。然后根據(jù)所給分?jǐn)?shù)，以每一種智能單位，分別相加。分?jǐn)?shù)越高，意味著這方面智能的發(fā)展就越好。八、自然觀察智能

很符合不太符合不符合

1.對(duì)自然環(huán)境的變化很敏感…210

2.了解各種植物的名稱和特性………………210

3.喜歡到野外勘察……………210

4.對(duì)生物鏈等問題感興趣……210

5.喜歡觀察星座等天文現(xiàn)象…210

6.經(jīng)常收集石頭或其他標(biāo)本…210

7.對(duì)動(dòng)物充滿好奇，總想了解他們的習(xí)性…210

8.喜歡到森林等純自然的地方去旅游………210

第70頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四四、多元智能測(cè)試

成人多元智能自測(cè)量表評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：很符合為2分；不太符合為1分；不符合為0分。

每項(xiàng)智能若有13—16分，則說明您的這項(xiàng)智能發(fā)展得很好；

每項(xiàng)智能若有9—12分，則說明您的這項(xiàng)智能發(fā)展得較好；

每項(xiàng)智能若低于9分，則說明您在這方面還要努力。

第71頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四四、多元智能測(cè)試

3.神奇的皮紋檢測(cè)皮紋學(xué)是一門專業(yè)領(lǐng)域?qū)W科，所謂皮紋的研究是指對(duì)人體手指、手掌、腳趾、腳掌上凸起的皮膚紋路的研究，皮紋形成決定于胚胎發(fā)育早期，出生后不再發(fā)生改變，具有遺傳性、唯一性和不變性，是對(duì)人體基因遺傳密碼的解讀。皮紋學(xué)與“看手相”有本質(zhì)區(qū)別，皮紋的形態(tài)受染色體基因調(diào)控，皮紋的排列形式是一種多基因遺傳。

第72頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期四四、多元智能測(cè)試神奇的皮紋檢測(cè)

最近幾年，多元智能皮紋測(cè)試正在中國(guó)大陸悄然興起，北京、上海、廣州、南京等地的皮紋測(cè)試機(jī)構(gòu)大量涌起。許多皮紋多元智能測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)都紛紛介紹