第22課《夢(mèng)回繁華》課件-部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

清明上河圖1.掌握文中重點(diǎn)字詞的讀寫及意思。2.梳理本文的說(shuō)明順序，理清作者寫作思路。3.了解本文主要采用的說(shuō)明方法，理解作者怎樣恰當(dāng)?shù)倪x擇和使用說(shuō)明方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)夢(mèng)回繁華

《清明上河圖》本是進(jìn)獻(xiàn)給宋徽宗的貢品，流傳至今已有800多年的歷史。其主題主要是描寫北宋都城東京市民的生活狀況和汴河上店鋪林立、市民熙來(lái)攘往的熱鬧場(chǎng)面，描繪了運(yùn)載東南糧米財(cái)貨的漕船通過(guò)汴河橋緊張繁忙的景象。作品氣勢(shì)恢弘，長(zhǎng)528.7厘米、寬24.8厘米，畫有587個(gè)不同身份的人物，個(gè)個(gè)形神兼?zhèn)?，并畫?3種動(dòng)物、9種植物，其態(tài)無(wú)不惟妙惟肖，各種牲畜共56匹，不同車轎二十余輛，大小船只二十余艘。這件現(xiàn)實(shí)主義的杰作，是研究北宋東京城市經(jīng)濟(jì)及社會(huì)生活的寶貴歷史資料。作者簡(jiǎn)介張擇端，字正道，漢族，瑯琊東武(今山東諸城)人。北宋畫家。宣和年間任翰林待詔，擅畫樓觀、屋宇、林木、人物。所作風(fēng)俗畫市肆、橋梁、街道、城郭刻畫細(xì)致，界畫精確，豆人寸馬，形象如生。存世作品有《清明上河圖》、《金明池爭(zhēng)標(biāo)圖》等，皆為我國(guó)古代的藝術(shù)珍品。生字難字汴京(biàn)田疇(chóu)沉檀(tán)

遒勁(qiújìng)

枋(fāng)春寒料峭(qiào)長(zhǎng)途跋涉(báshè)

舳艫(zhúlú)摩肩接踵(zhǒng)

絡(luò)繹不絕(luòyì)多音辨析

báo(薄餅)

qiàn(纖夫)

guān(奇觀)薄bó(刻薄)纖觀

bò(薄荷)

xiān(纖弱)

guàn(道觀)整體感知狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路詞語(yǔ)解釋摩肩接踵料峭絡(luò)繹不絕車水馬龍形容微寒（多指春寒）。車像流水，馬像游龍，形容車馬或車輛很多，往來(lái)不絕。肩挨肩，腳碰腳。形容人很多，很擁擠。踵，腳后跟。（人、車等）往來(lái)不斷，前后相接。1、本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？《清明上河圖》整體感知2、本文圍繞《清明上河圖》，介紹了哪些方面的內(nèi)容？第1段第2段第3段第4段第5段唐宋畫家題材的變化，引出說(shuō)明對(duì)象——張擇端的《清明上河圖》張擇端的生平及《清明上河圖》的作畫時(shí)間、背景介紹《清明上河圖》的類別、大小及內(nèi)容。具體介紹《清明上河圖》畫面的內(nèi)容?！肚迕魃虾訄D》藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值?？偡挚傉w感知3、作者是按照怎樣的說(shuō)明順序來(lái)介紹《清明上河圖》的畫面的？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行說(shuō)明。（第4段）“畫面開卷處描繪的是汴京近郊的風(fēng)光”“畫面中段是汴河兩岸的繁華情景”“后段描寫汴梁市區(qū)的街道”說(shuō)明順序空間順序整體感知課文都使用了哪些說(shuō)明方法？有何作用？明確：列數(shù)字：“張擇端畫的《清明上河圖》，絹本，設(shè)色，縱24.8厘米，橫528.7厘米?！笔褂脺?zhǔn)確的數(shù)字，說(shuō)明了《清明上河圖》的大小。細(xì)讀文本課文都使用了哪些說(shuō)明方法？有何作用？打比方：“整個(gè)長(zhǎng)卷猶如一部樂章，由慢板、柔板，逐漸進(jìn)入快板、緊板，轉(zhuǎn)而進(jìn)入尾聲，留下無(wú)盡的回味。”把《清明上河圖》比作“一部樂章”，說(shuō)明它宏大、優(yōu)美而富有變化的特點(diǎn)。打比方：汴河上有一座規(guī)模寬敞的拱橋，其橋無(wú)柱，以巨木虛架而成，結(jié)構(gòu)精美，宛如飛虹。細(xì)讀文本課文都使用了哪些說(shuō)明方法？有何作用？引資料：“畫中的‘孫羊店’‘腳店’等，與《東京夢(mèng)華錄》中所記的‘曹婆婆肉餅’‘正店七十二戶……其余皆謂之腳店’等，無(wú)有不符?！币谩稏|京夢(mèng)華錄》，準(zhǔn)確說(shuō)明了《清明上河圖》是一幅寫實(shí)性很強(qiáng)的作品，增強(qiáng)了說(shuō)明的可信度和說(shuō)服力。細(xì)讀文本摹狀貌：船正在放倒桅桿準(zhǔn)備過(guò)橋……橋上呼應(yīng)相接，岸邊揮臂助陣。形象地描寫了畫作中一艘準(zhǔn)備駛過(guò)拱橋的巨大漕船的細(xì)節(jié)，船上岸上，情景眾多，惟妙惟肖。用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表現(xiàn)畫作的細(xì)節(jié)，使讀者深受感染，印象深刻。課文都使用了哪些說(shuō)明方法？有何作用？細(xì)讀文本舉例子：畫面細(xì)節(jié)的刻畫也十分真實(shí)，如橋梁的結(jié)構(gòu)，車馬的樣式，人物的衣冠服飾，各行各業(yè)人員的活動(dòng)，皆細(xì)致入微。具體列舉事例，說(shuō)明《清明上河圖》細(xì)節(jié)刻畫真實(shí)的特點(diǎn)。課文都使用了哪些說(shuō)明方法？有何作用？細(xì)讀文本1、“除《清明上河圖》外，還有《西湖爭(zhēng)標(biāo)圖》相傳為他所畫”中的“相傳”一詞能否刪去？為什么？不能刪去。“相傳”是長(zhǎng)期以來(lái)互相傳說(shuō)的意思，去掉以后，就成了“《西湖爭(zhēng)標(biāo)圖》為他所畫”，可能與事實(shí)不符，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。品味語(yǔ)言2、作者在描繪《清明上河圖》的畫面時(shí)，使用了大量的四字短語(yǔ)，這樣寫的好處是什么？?jī)?nèi)容凝練、豐富，形式工整，節(jié)奏鮮明，使文章語(yǔ)言典雅而富有韻味?！笆枇直§F，農(nóng)舍田疇，春寒料峭”“車水馬龍，熱鬧非凡”“街道縱橫，房屋林立”“羅錦布匹、沉檀香料、香燭紙馬”“士農(nóng)工商，男女老少，各行各業(yè)，無(wú)所不備”……品味語(yǔ)言1、課文開頭兩段并沒有介紹《清明上河圖》的內(nèi)容，是否多余？為什么？(提示：從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容兩方面來(lái)回答。)不多余。結(jié)構(gòu)上，引出下文對(duì)《清明上河圖》的介紹；內(nèi)容上，介紹了這幅畫的創(chuàng)作背景，加深了對(duì)這幅畫創(chuàng)作意義的認(rèn)識(shí)和理解。合作探究2、談?wù)勀愕母形颍航Y(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)《清明上河圖》這幅畫有什么價(jià)值？繪畫技藝高超，見證了北宋時(shí)期的繁榮景象，揭示了社會(huì)生活狀況，極具歷史價(jià)值?！献魈骄?、課題夢(mèng)回繁華有哪些深意？清明上河圖讓我們回憶古代文明的燦爛，希望能繼承并弘揚(yáng)這種繁華。清明上河圖反映了南宋人民渴望國(guó)家統(tǒng)一，回到當(dāng)年繁華太平年代的強(qiáng)烈愿望。夢(mèng)回繁華既有對(duì)宋朝科技文化繁榮的驕傲，又有對(duì)近代丟失中華文明先進(jìn)性的遺憾。合作探究課堂小結(jié)

課文以《夢(mèng)回繁華》為題，介紹了《清明上河圖》這一國(guó)寶級(jí)