頂崗實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)心得體會(huì)

Word第第頁頂崗實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)心得體會(huì)這一段時(shí)間同學(xué)是根據(jù)這個(gè)步驟走的，臨摹頭像，水粉，寫生頭像，水分，老師作范畫，同學(xué)寫生與臨摹互相穿插進(jìn)行。我嚴(yán)峻的上課無非就是給同學(xué)指導(dǎo)畫，同學(xué)畫出作品就行了。有一天老師做了范畫，產(chǎn)生了許多想法。

那天，同學(xué)和平常一樣上課，例如同學(xué)畫頭像，把五官畫的不是太明白，他確定課上占用一部分時(shí)間講講五官的結(jié)構(gòu)，五官從眼睛說起，眼睛整體是個(gè)球鑲嵌在眼窩上的，上眼瞼和下眼瞼包裹著眼球等等，可是同學(xué)聽著可能乏味了，指導(dǎo)老師結(jié)合面相談結(jié)構(gòu)，從面相上講，眼睛分為丹鳳眼，蛇眼，氣眼，媚眼，分別有這樣眼睛的人有怎樣的性格，同學(xué)聽到感愛好的話題，紛紛互相對(duì)比，認(rèn)真觀看眼睛的結(jié)構(gòu)，使原來使人發(fā)困的同學(xué)不但把握了五官結(jié)構(gòu)還能夠使大家在一個(gè)輕松的環(huán)境里把握了學(xué)問。

我在上課時(shí)，給每個(gè)人說畫，講畫，改畫，但是遇到一下幾個(gè)問題需要改良，

上課時(shí)，我觀看到同學(xué)畫畫，老師指導(dǎo)，印象最深的一次是指導(dǎo)老師做素描頭像范畫，同學(xué)圍著老師圍成了半圓，我也在旁邊看著，作畫步驟，先定位，定出頭的最高點(diǎn)，最低點(diǎn)，整體其輪廓，然后畫出頭，頸肩的關(guān)系，我記得老師一邊畫一邊形象的把頭，脖子，分別比方成正方體，圓柱體。整體起型整體上調(diào)子，畫畫擦擦，留意虛實(shí)，留意五官的刻畫，留意結(jié)構(gòu)的刻畫，結(jié)構(gòu)分為肌肉和骨頭，骨頭分為額骨，顴骨，鼻骨，顳骨，頂骨，上頜骨，下頜骨，枕骨。肌肉又分為額肌，上眼瞼，下眼瞼，鼻肌，顴肌，上唇，下唇，下斜方肌，三角肌，眼倫匝肌，口輪匝肌，笑肌，咬肌，胸鎖乳突肌。指導(dǎo)老師在那里仔細(xì)的畫著，畫到哪里吧結(jié)構(gòu)說到哪里，邊畫邊講其中的結(jié)構(gòu)調(diào)理清楚比方恰當(dāng)。很快不到三節(jié)課就完成了一幅精彩的素描頭像，畫的很大氣，體積感很強(qiáng)，讓我佩服不已。可是我也發(fā)覺了有些同學(xué)或者睡覺，不認(rèn)真看畫，莫非是他們把握了畫畫的技能？還是他們不知道看范畫的重要性呢？我只能不時(shí)的叫醒他們，但是可以一次提示他們，又能每次都準(zhǔn)時(shí)嗎？

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老師實(shí)習(xí)體會(huì)：關(guān)注誰的眼睛

曾經(jīng)有個(gè)問題觸動(dòng)了我：在上課的時(shí)候你關(guān)注誰的眼睛？尖子生、中游生還是學(xué)困生？假如是我的話，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)困生的眼睛，但是有閱歷的老師卻說他會(huì)更加關(guān)注尖子生的眼睛。關(guān)注尖子生目的是通過好同學(xué)來帶動(dòng)整體的學(xué)習(xí)，假如一堂課尖子生的主動(dòng)性都調(diào)動(dòng)不起來的話，更妄談其他同學(xué)了。雖然關(guān)注尖子生的眼睛與“關(guān)注每一位同學(xué)”的理念相違反，有精英教育之嫌，但是細(xì)想來是有些道理的。

回想我的教學(xué)，我曾一度把許多的精力和留意力放在了學(xué)困生身上，放在了維持課堂紀(jì)律上，有的時(shí)候甚至為此耽擱了教學(xué)的進(jìn)度，弄得自己疲乏不堪還達(dá)不到抱負(fù)的教學(xué)效果。尖子生在課上吃不飽，而中游生吃不好，學(xué)困生吃一點(diǎn)，這樣不是到達(dá)整體的均衡，而是造成一種教育的失衡。關(guān)注尖子生的眼睛，并不是講高難度的題目、提高難度的問題，也不是對(duì)學(xué)困生置之不理、放任自流，動(dòng)身點(diǎn)是為了讓課堂上主動(dòng)進(jìn)取的精神取代懶散沉悶的精神，讓前進(jìn)者得到前進(jìn)的樂趣，讓后進(jìn)者受到前進(jìn)力氣的感召，這在某種程度上說是比老師單純得說教和維持更有效的，一旦形成將是一種長久的向上動(dòng)力。所以在一個(gè)班級(jí)中，培植幾個(gè)能帶頭學(xué)習(xí)、帶頭回答下列問題、帶頭主動(dòng)思索的尖子同學(xué)，是何其重要啊！同時(shí)，在實(shí)行小組教學(xué)的形勢(shì)下，班級(jí)內(nèi)尤其要留意發(fā)揮尖子生在小組內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)作用和組織作用。

每當(dāng)我錄課或者有各種指導(dǎo)老師聽我的課時(shí)，我都會(huì)選擇七班級(jí)〔4〕班。在這個(gè)班中，劉x、楊x、劉x、辛x、林x等一些同學(xué)在班里學(xué)習(xí)成果不錯(cuò)，并且主動(dòng)協(xié)作老師的提問，仔細(xì)思索，踴躍回答。這些同學(xué)不僅僅自己在課堂上思索、互動(dòng)、回答，還主動(dòng)和四周小組成員合作和溝通，使得整個(gè)課堂都處在一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛中。這種課堂氣氛對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說真是難求啊。其實(shí)，我在我的其他班也營造構(gòu)建這樣的學(xué)習(xí)氣氛，讓尖子生成為課堂氣氛的推動(dòng)力，讓主動(dòng)回答的同學(xué)成為課堂的主角，讓每位同學(xué)都成為課堂氣氛的構(gòu)建著，讓整個(gè)課堂成為同學(xué)們的課堂，我僅僅在課堂教學(xué)方面起到引導(dǎo)和歸納的作用。

作為實(shí)習(xí)老師，我們要有針對(duì)性地關(guān)注同學(xué)們的眼睛，讓整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛煥然一新。

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xx年5月5日上午，學(xué)校進(jìn)行了半學(xué)期一次的家長會(huì)，5000人的會(huì)場(chǎng)，發(fā)生了好多令我感動(dòng)的事。

感動(dòng)事例之一，同學(xué)主動(dòng)承當(dāng)任務(wù)。這是我第一次開家長會(huì)，面對(duì)眾多家長心里真沒譜，我曾戲謔道：“家長會(huì)我還沒班里同學(xué)有閱歷?！蔽蚁葘晌话嚅L請(qǐng)到辦公室商議?家長會(huì)的相關(guān)事宜，然后布置工作。涉及服務(wù)人員支配的的任務(wù)時(shí)，體育委員自告奮勇，主動(dòng)承當(dāng)這項(xiàng)工作，開家長會(huì)時(shí)他把服務(wù)工作支配的特別好。還有同學(xué)提到在黑板上寫“家長座談會(huì)”五個(gè)字，并供應(yīng)了兩種字樣。諸如此類等等，孩子們這番主動(dòng)，著實(shí)讓我感動(dòng)。

感動(dòng)事例之二，同學(xué)遞來紙給我擦汗。第一次面對(duì)這么多的家長發(fā)言，心里特別的緊急，不知不覺額頭上布滿大量的汗珠。發(fā)言結(jié)束后同學(xué)主動(dòng)送來了紙讓我擦去臉上的汗水。這遞來的紙雖然很輕，但情意很重。

感動(dòng)事例之三，同學(xué)主動(dòng)搬來椅子。家長會(huì)在室內(nèi)的時(shí)間只有一個(gè)小時(shí)二非常鐘，接著全體師生來到操場(chǎng)聽王磊教授的演講。我和一位家長邊說邊來到指定位置，沒有顧上帶椅子。便和同學(xué)一樣借了本書坐在地上，許多同學(xué)提出要幫我搬凳子，我說要和他們一塊坐在地上，但是還是有同學(xué)搬來里椅子。椅子是木頭制得，卻帶出同學(xué)濃濃的感情。

感動(dòng)事例之四，同學(xué)受到鼓舞給了我許多熱忱的擁抱。王磊教授演講內(nèi)容有一個(gè)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)給老師鞠躬，給老師一個(gè)擁抱。同學(xué)一個(gè)個(gè)走來，心誠的彎下腰，熱忱的擁抱我。他們真誠的眼神，溢出的眼淚，漸漸強(qiáng)健的身體，著實(shí)暖和了老師的心。

感動(dòng)事例之五，同學(xué)行跪拜之禮。家長會(huì)上，王磊老師鼓舞平常有網(wǎng)癮和愛抽煙的同學(xué)走到主席前面，并稱他們?yōu)樾∮⑿?，盼望家長走到孩子前面給孩子鼓舞時(shí)。我發(fā)覺我班的同學(xué)家長沒在，便走到他面前。當(dāng)王磊教授讓同學(xué)擁抱家長時(shí)，他流著眼淚給了我一個(gè)大大的擁抱，我拍著他浸滿汗水的后背，沒有說一句話。當(dāng)王磊教授鼓舞同學(xué)給家長跪下磕頭時(shí)，該生毫不遲疑的跪下了，磕了三個(gè)響頭。我不是孩子的家長，但是面對(duì)他時(shí)我更有說不出的感動(dòng)。就在前一個(gè)月上他還在課堂上頂撞過我，而今日坦然的下跪磕頭，可能不是為我，但他抽噎的聲音讓我感到他已經(jīng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這足以讓我感動(dòng)。

感動(dòng)事例之六，同學(xué)主動(dòng)留下清掃衛(wèi)生。家長會(huì)后，根據(jù)學(xué)校支配，我們要清掃好各防衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生，但這個(gè)時(shí)候也是同學(xué)焦急回家的時(shí)候。我拿著掃把和同學(xué)一起清掃衛(wèi)生，爭(zhēng)取讓同學(xué)早點(diǎn)回家。但是發(fā)覺隔壁兩個(gè)班也是我們實(shí)習(xí)生的班級(jí)沒有留值日生，實(shí)習(xí)生在清掃衛(wèi)生。清掃完本班衛(wèi)生后我對(duì)同學(xué)說：“同學(xué)們抓緊回家吧，七八班沒有留值日生，我去幫他們掃掃?！闭f完我便拿著掃把走出了教室，誰知道我班的同學(xué)也拿著掃把一起出來了，說他們不焦急回家。小小的掃把讓我突然發(fā)覺同學(xué)長大了，而且他們特別的宏大。

這些感動(dòng)人心的事情讓我感到老師真是一個(gè)美好的職業(yè)，是一個(gè)盼望的事業(yè)。小事中透露出了孩子們的品質(zhì)，又一次帶來了教育的盼望。

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除去教學(xué)任務(wù)，我們?cè)趯?shí)習(xí)期間還有一項(xiàng)重要任務(wù)——擔(dān)當(dāng)班主任。

以前中學(xué)時(shí)候，總是覺得班主任老師千般不好，總是沒事找茬，到處管著我們。但當(dāng)自己真正成了一名班主任，才發(fā)覺原來這份工作的艱辛不可思議。

首先，在一個(gè)班級(jí)之中，班主任的重要性是肯定的。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，他所帶著的班集體也必定不會(huì)太差。而如何成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任實(shí)在是一門藝術(shù)。

班級(jí)工作是瑣碎的，沒有耐煩的人永久做不好班主任。許多時(shí)候，一個(gè)任務(wù)放下去，班級(jí)就成了一團(tuán)亂麻，要想使得班級(jí)工作秩序井然，光靠班主任自己是不現(xiàn)實(shí)的，需要班主任憑借自己的目光選擇一個(gè)優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)來幫助自己完成工作。

多數(shù)時(shí)候班主任是不討人喜愛的角色，班級(jí)沖突等等迫使班主任不得不板下面孔來強(qiáng)制調(diào)整。但一個(gè)合格的班主任更應(yīng)當(dāng)做到寬嚴(yán)有度，松緊有度。在班級(jí)活動(dòng)時(shí)要盡量融入同學(xué)，把自己當(dāng)成一個(gè)孩子，借機(jī)消退與同學(xué)之間的距離感，得到了同學(xué)的寵愛，班級(jí)工作會(huì)簡(jiǎn)單許多。而當(dāng)有同學(xué)犯錯(cuò)時(shí)，也要在適當(dāng)范圍內(nèi)嚴(yán)峻批判教育，不光是對(duì)犯錯(cuò)同學(xué)本身，也是對(duì)其他同學(xué)的一個(gè)警示，告知他們?cè)谶@個(gè)班集體中的行為規(guī)范，告知他們老師賞罰分明，有法規(guī)才能成方圓。

剛剛接手時(shí)，我也處于一種比較忙亂的狀態(tài)，通過一段時(shí)間的對(duì)其他優(yōu)秀班主任的觀看學(xué)習(xí)，我也開頭把握了門道，到如今，在我的'帶著下，班級(jí)的班風(fēng)已經(jīng)有了明顯的改善，同學(xué)們也熟悉到我是個(gè)賞罰分明的老師，對(duì)我也比剛來時(shí)多了一份敬重，我想，這可以算的上是一個(gè)小小的勝利吧。

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人生中有許很多多的第一次，每一個(gè)第一次都讓人刻骨銘心的難忘。其實(shí)課例研修是我在師大的時(shí)候就開頭接觸的，但是親自結(jié)成小組進(jìn)行課例研修，這卻是第一次，而且這個(gè)第一次對(duì)我的觸動(dòng)和啟迪特別大。

作為頂崗實(shí)習(xí)生，初登講臺(tái)，我深切的感受到了其中責(zé)任的重大，面對(duì)學(xué)校的殷切囑托、臺(tái)下同學(xué)求知的目光，我知道我不能懈怠、不能敷衍，只能選擇義無反顧的勇往直前。所以，虛心學(xué)習(xí)、仔細(xì)求教、不斷思索、相互溝通就成為了我們必需要做的功課。在這個(gè)乍暖還寒的季節(jié)，伴著春意漸濃的氣氛，我們小組進(jìn)行了課例研修。在課例研修的過程中，我們有過困難、有過挫折，但是也有過驚喜、有過順當(dāng)，不管過程怎樣的曲折，最終的最終我們都品嘗到了果實(shí)的甜蜜。在課例研修中我又太多的感受和體悟，如今寫到這里，謹(jǐn)以此紀(jì)念我們一起課例研修的時(shí)間——

首先，我們學(xué)會(huì)了更加敬重同學(xué)在課堂中的主體地位。以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)，這不應(yīng)當(dāng)僅僅是一句口號(hào)，這更應(yīng)當(dāng)是一種新的教學(xué)理念融入到我們的課堂中來。教室不應(yīng)當(dāng)成為老師一個(gè)人的舞臺(tái)，它更應(yīng)當(dāng)是同學(xué)們相互溝通、展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)把課堂真正的交給同學(xué)，自己只是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，在課堂中多組織一些活動(dòng)，讓同學(xué)參加進(jìn)來，活動(dòng)起來，才參加中學(xué)習(xí)，在樂趣中學(xué)習(xí)，同學(xué)學(xué)到的學(xué)問才會(huì)更精確、更堅(jiān)固。我們?nèi)缃竦恼n堂不應(yīng)當(dāng)是像古代私塾那樣，同學(xué)每個(gè)人抱著一本書搖頭晃腦、昏昏欲睡的背，先生背著手只管盯著同學(xué)不搗亂。我們的課堂應(yīng)當(dāng)是布滿生氣、布滿樂趣、布滿活力、布滿笑聲的，能夠真正讓同學(xué)們活動(dòng)起來的課堂才是好的課堂。

其次，老師應(yīng)當(dāng)不斷地完善自己，只有老師有一顆不斷前進(jìn)、不斷努力的心，才能給同學(xué)起到好的典范作用，影響同學(xué)不斷地努力，不斷地上進(jìn)。隨著新課程改革的逐步開展，使教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心，變成了以教材為軸心，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，這就要求老師更應(yīng)當(dāng)具備完善的學(xué)問結(jié)構(gòu)。以前，我們始終都說，只有老師有一桶水才能夠給同學(xué)一杯水。但是我們處在學(xué)問大爆炸的時(shí)代，沒有人能夠窮盡全部的學(xué)問，所以老師更應(yīng)當(dāng)教授給同學(xué)查找水源的方法。死水不管有多少都是無法流淌的，無法更新的，只有讓同學(xué)找到活水，才能源源不斷的獲得新的學(xué)問，才能夠不斷地新陳代謝。

最終，我們需要進(jìn)行有效的教學(xué)，給同學(xué)有效的課堂，上課的次數(shù)不再多少，真正有效的課堂才是好的課堂。我認(rèn)為要想做到有效的教學(xué)，需要在以下方面下功夫：1、老師應(yīng)當(dāng)具有整體意識(shí)。講一篇課文但是不能夠僅僅看著一篇課文，應(yīng)當(dāng)看這篇課文在整本書、整個(gè)單元中處于什么樣的位置。2、在備課過程中，老師除了要備課之外還要備同學(xué)。依據(jù)不同的學(xué)情設(shè)計(jì)不同的教案，才能夠有的放矢，取得良好的成效。3、在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)方面，除了基本的老師講授之外，還要更多的設(shè)計(jì)能夠讓同學(xué)參加進(jìn)來的環(huán)節(jié)。真正的做到把課堂還給同學(xué)，