項(xiàng)目學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

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老師培訓(xùn)項(xiàng)目管理是用系統(tǒng)管理方法，通過特地設(shè)立的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)全程的動(dòng)態(tài)管理、多維協(xié)調(diào)、多方協(xié)作，高效率地進(jìn)行項(xiàng)目的打算、組織、評(píng)價(jià)與掌握，實(shí)現(xiàn)老師培訓(xùn)的高質(zhì)量。項(xiàng)目管理有別于一般意義上的培訓(xùn)管理，需要：明確老師培訓(xùn)項(xiàng)目的主要內(nèi)容;對(duì)老師培訓(xùn)院校和機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)者進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn);指導(dǎo)支持建立“柔性組織”，創(chuàng)新管理機(jī)制制度;建立項(xiàng)目管理績(jī)效考評(píng)體系，實(shí)施專業(yè)化管理。

老師培訓(xùn)項(xiàng)目管理自身的獨(dú)特之處，主要有：

1、項(xiàng)目具有肯定的“復(fù)制”性。老師培訓(xùn)項(xiàng)目是面對(duì)的培訓(xùn)對(duì)象是老師，老師專業(yè)方面的共性確定了在某個(gè)特定階段，培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、模式和方式等方面具有較強(qiáng)的相像性;老師隊(duì)伍人數(shù)眾多，某一個(gè)項(xiàng)目難以一次性掩蓋全員;上一次的項(xiàng)目成果，可以直接為下一次培訓(xùn)所采納，或者改良和優(yōu)化。

2、項(xiàng)目組織受體制、、機(jī)制、制約。承當(dāng)老師培訓(xùn)項(xiàng)目的單位：以院校和各級(jí)老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為主體。院校和各級(jí)老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的科層制管理體制，以及相應(yīng)的機(jī)制和制度等，使得“柔性組織”難以到達(dá)最正確的執(zhí)行狀態(tài)。如，管理者和培訓(xùn)者同時(shí)擔(dān)負(fù)著本職工作，不行能全身心于培訓(xùn)項(xiàng)目，且項(xiàng)目績(jī)效只是其崗位績(jī)效的一部分。

3、效果考評(píng)的綜合性和延時(shí)性。老師培訓(xùn)項(xiàng)目的主要目標(biāo)是通過提高老師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。而考評(píng)培訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)參訓(xùn)老師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的干預(yù)效果，需要綜合采納作業(yè)評(píng)定、考試、專業(yè)對(duì)話和行為觀看等方法。而考評(píng)其是否促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，則需要在項(xiàng)目結(jié)束一段時(shí)間之后實(shí)施“實(shí)踐性”考評(píng)，方能比較精確。

4、多維協(xié)調(diào)、多方協(xié)作。協(xié)調(diào)方面，由于培訓(xùn)對(duì)象來自學(xué)校，其管理主體是各級(jí)教育行政部門，培訓(xùn)院校和機(jī)構(gòu)必需協(xié)調(diào)好政校關(guān)系。由于人事管理渠道不同，項(xiàng)目組織更多的精力消耗在此。同時(shí)，由于院校和機(jī)構(gòu)編制固定，成立“臨時(shí)性”的項(xiàng)目組織往往形同虛設(shè)，假如不是院校和機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人擔(dān)當(dāng)項(xiàng)目經(jīng)理，在多方協(xié)作上就可能效果較差。

老師培訓(xùn)項(xiàng)目管理是用系統(tǒng)管理方法，通過特地設(shè)立的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)全程的動(dòng)態(tài)管理、多維協(xié)調(diào)、多方協(xié)作，高效率地進(jìn)行項(xiàng)目的打算、組織、評(píng)價(jià)與掌握，實(shí)現(xiàn)老師培訓(xùn)的高質(zhì)量。項(xiàng)目管理有別于一般意義上的培訓(xùn)管理，需要：明確老師培訓(xùn)項(xiàng)目的主要內(nèi)容;對(duì)老師培訓(xùn)院校和機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)者進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn);指導(dǎo)支持建立“柔性組織”，創(chuàng)新管理機(jī)制制度;建立項(xiàng)目管理績(jī)效考評(píng)體系，實(shí)施專業(yè)化管理。

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近日，公司組織學(xué)習(xí)了《中國(guó)鐵道建筑報(bào)》及相關(guān)責(zé)任本錢管理方面的宣揚(yáng)報(bào)道。作為一個(gè)在項(xiàng)目部摸爬滾打了X年的工作人員，對(duì)此深有感受。面對(duì)如今日漸寒冷的國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，如何在國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的逼迫下，求得長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)展。以我們項(xiàng)目部為例，就要好好地樹立以質(zhì)量求生存，以信譽(yù)求進(jìn)展、以管理求盈利的理念。在如今利潤(rùn)空間漸漸縮小的狀況下，加強(qiáng)本錢責(zé)任管理，提高企業(yè)盈利是一項(xiàng)有效的途徑。

一、學(xué)習(xí)并落實(shí)本錢管理“三部曲”

長(zhǎng)期以來，我們將項(xiàng)目本錢掌握的責(zé)任歸于項(xiàng)目本錢管理主管。技術(shù)人員及工程質(zhì)量組織人員等只負(fù)責(zé)施工生產(chǎn)和工程進(jìn)度。這樣，粗略看是分工明確、職責(zé)清楚、各司其責(zé)，唯獨(dú)沒有本錢的責(zé)任掌握。因此，很簡(jiǎn)單導(dǎo)致本錢的鋪張和增加。這里，可以看出本錢責(zé)任掌握非常重要的意義。我們必需足以重視。

“本錢三部曲”包括第一部曲，前期策劃確定盈虧走勢(shì)；其次部曲，方案優(yōu)化確定本錢管理效果；第三部曲，過程細(xì)化確定責(zé)任本錢落地。其中，我們明白了要打有預(yù)備的仗。也就是指出前期策劃的重要性。比方承接一個(gè)項(xiàng)目時(shí)，就要提前進(jìn)行可行性分析，對(duì)設(shè)備、人員、技術(shù)、工程管理等進(jìn)行充分整合、調(diào)配，以期到達(dá)最大的利用價(jià)值。這樣，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目都了如指掌，可以大大節(jié)約日常開銷，盡量規(guī)避項(xiàng)目虧損。

二、解放思想、勇于創(chuàng)新

為了降低掌握本錢，我們還應(yīng)主動(dòng)解放思想，開拓思路，多在施工管理和施工技術(shù)上做文章。由于，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。有了新的技術(shù)，就可以有效地降低項(xiàng)目本錢，并帶來良好的經(jīng)濟(jì)效益。這里，人才也是一個(gè)關(guān)鍵。我們除了主動(dòng)鼓舞工作人員進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，還應(yīng)主動(dòng)吸納新的技術(shù)力氣，擴(kuò)充到項(xiàng)目建設(shè)當(dāng)中。包括向國(guó)際國(guó)內(nèi)的同行學(xué)習(xí)先進(jìn)的工作閱歷，提升施工平安、質(zhì)量，縮短工期和本錢等。

三、責(zé)任本錢管理關(guān)鍵是人

制度的關(guān)鍵在落實(shí)。本錢管理也一樣，我們搞工程最終目的是賺取更多的利潤(rùn)。那么，本錢管理就要表達(dá)在施工水平、施工質(zhì)量、人員管理等方面。作為一個(gè)項(xiàng)目管理者，首先自己要練好內(nèi)功，不斷提高自身的管理水平和業(yè)務(wù)技能。增添本錢管理責(zé)任意識(shí)，自覺地把責(zé)任本錢管理好的做法、好的閱歷貫穿到工作中。帶動(dòng)培育員工自覺參加進(jìn)來，形成個(gè)個(gè)都為公司、為項(xiàng)目理財(cái)?shù)挠杏萌瞬拧?/p>

以上便是我學(xué)習(xí)后的一些自我感受。雖不是很完善，但我會(huì)連續(xù)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其中的精神實(shí)質(zhì)。力爭(zhēng)今后根據(jù)責(zé)任本錢管理的要求，全面提升項(xiàng)目管理工作。與公司同仁一道共同開創(chuàng)公司美妙的明天。

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20xx.5.8很有幸能參與今次的基于項(xiàng)目教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，在課程培訓(xùn)軟件和助學(xué)老師及同事的關(guān)心、相互溝通中完成基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)任務(wù)，使我感覺如今的老師需要全面進(jìn)展，自己把握面的學(xué)問太窄了。項(xiàng)目學(xué)習(xí)中我們商量了什么是基于項(xiàng)目教學(xué)法，為什么要開展基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)？與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式方法的有什么不同？帶著這些問題，我仔細(xì)認(rèn)真的觀看傾聽了培訓(xùn)軟件老師的講課〔范例〕、助學(xué)老師的指引和同事們的主動(dòng)發(fā)言，本人邊學(xué)邊做實(shí)踐操作〔做作業(yè)〕，從中獲益良多，項(xiàng)目學(xué)習(xí)結(jié)束了，我也談一下我的看法：

1、運(yùn)用多種信息化技術(shù)進(jìn)行《水滸傳》的教學(xué)

不僅在于讓同學(xué)了解中國(guó)小說，讓同學(xué)修到肯定的學(xué)分，更重要的是結(jié)合如今同學(xué)喜愛網(wǎng)絡(luò)閱讀的特點(diǎn)，培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣和主動(dòng)的閱讀意識(shí)，讓他們愛讀書、會(huì)讀書、讀好書。通過采納多種信息化技術(shù)的教學(xué)手段，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的沖動(dòng)、求知的欲望。同學(xué)也可利用網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)書籍完成預(yù)習(xí)的任務(wù)，豐富的網(wǎng)上資源從多角度來了解作家和作品。教學(xué)時(shí)老師可以整合各種信息媒介豐富的信息源，通過多樣化的手段予以展現(xiàn)。到達(dá)老師輕松地教，同學(xué)輕松地學(xué)的效果，使寓教于樂成為現(xiàn)實(shí)。

2、角色轉(zhuǎn)換、以同學(xué)為主體

強(qiáng)調(diào)以同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的以老師講授為主，比方將學(xué)習(xí)與更大的任務(wù)或問題掛鉤；使學(xué)習(xí)者投入于問題中；設(shè)計(jì)真實(shí)性任務(wù)；鼓舞自主探究；激發(fā)和支持學(xué)習(xí)者的高水平思維；鼓舞爭(zhēng)辯；鼓舞對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程的反思等。與“做中學(xué)”及發(fā)覺學(xué)習(xí)相比，比方強(qiáng)調(diào)以問題解決問題中心、多種學(xué)習(xí)途徑相整合，強(qiáng)調(diào)綜合性溝通合作的作用，強(qiáng)調(diào)支持與引導(dǎo)等。進(jìn)展有效的問題解決技能；進(jìn)展自主學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的技能；成為有效的合；并培育學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。它強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到冗雜的、有意義的問題情景中，通過學(xué)習(xí)者的合作來解決真正的問題，從而學(xué)習(xí)隱含在問題背后的科學(xué)學(xué)問，形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的力量。

3、在培訓(xùn)中提高技術(shù)力量和學(xué)習(xí)水平

整個(gè)課程培訓(xùn)表達(dá)了歡樂學(xué)習(xí)、潛力無限的情境。在課程培訓(xùn)軟體中王老師實(shí)行了創(chuàng)設(shè)情境、模擬場(chǎng)景、發(fā)覺問題、尋求方法、解決問題這樣一個(gè)思維進(jìn)展思路。在講授一個(gè)案例時(shí)，課程時(shí)主要是以引導(dǎo)為主。我們基于教學(xué)中常常消失的問題，結(jié)合技術(shù)教程，分組進(jìn)行解決，最終全班學(xué)員集中溝通，到達(dá)了共同提高的效果。通過小組合作來發(fā)覺問題、解決問題從而提高同學(xué)高級(jí)思維力量。

4、把握21世紀(jì)技能、成為創(chuàng)新型老師

通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)為要想成為創(chuàng)新型老師，我們必需從這次培訓(xùn)中把學(xué)到的21世紀(jì)技能教學(xué)方式和教學(xué)理念在實(shí)際教育教學(xué)工作中運(yùn)用于課堂中，用方法技術(shù)轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)方法以及同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還可以將教室的空間范圍擴(kuò)展到社會(huì)。通過運(yùn)用技術(shù)改善教學(xué)效果，利用技術(shù)的力氣發(fā)揮同學(xué)的制造性、鼓舞小組合作、增添同學(xué)的參加性等變得簡(jiǎn)單，為我們的'課堂教學(xué)帶來新的改變。

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除了教學(xué)理念上的溝通以外，兩位老師更多的是通過模擬她們真實(shí)課堂的教學(xué)模式，向我們介紹了很多好玩活潑的活動(dòng)設(shè)計(jì)，通過我們親身體驗(yàn)使我們深刻理解活動(dòng)開展的形式、要求和目的，讓我們感受到它的作用及意義。例如，Before&After活動(dòng)操作起來非常簡(jiǎn)潔，但對(duì)提高同學(xué)閱讀的愛好卻有極大的作用。Read&Run是一個(gè)很好的培育訓(xùn)練同學(xué)skimming的閱讀技巧的方式，同學(xué)也不會(huì)感到枯燥厭煩。Freewrite可以培育同學(xué)形成英語(yǔ)思維的習(xí)慣，關(guān)心他們形成流暢表達(dá)的力量。FRIED是我們用來關(guān)心同學(xué)綻開寫作的有效提示。GraphicOrganizers應(yīng)用的范圍很廣，我們可以用以關(guān)心同學(xué)梳理出課文主要框架，可以用以說明事物的區(qū)分于類似，可以關(guān)心同學(xué)找到文章的中心……還有一些關(guān)于對(duì)同學(xué)詞匯量及把握程度訓(xùn)練和檢測(cè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)也對(duì)我們開展教學(xué)非常有用。

短短的6天學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了許多，雖然無法綻開更深化細(xì)致的學(xué)習(xí)，但在接下來的工作中，我們要思索如何在教學(xué)實(shí)踐工作中把這6天所學(xué)善加利用，真正落到實(shí)處，使之提高我們的教學(xué)效果。盼望以后能夠還有更多像這樣的學(xué)習(xí)國(guó)外有益教學(xué)模式，熬煉提高自身水平與力量的機(jī)會(huì)！

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回顧這幾天緊急而又充實(shí)的學(xué)習(xí)歷程，積累了切膚的閱歷。6天的培訓(xùn)最終落下了帷幕，在學(xué)習(xí)中受益多多，快樂多多，當(dāng)然疲乏也多多，但累并歡樂著，猶如回到了同學(xué)時(shí)代，忙勞碌碌地學(xué)習(xí)，思索，爭(zhēng)辯，緊急地完成各種計(jì)算機(jī)作業(yè)。睡個(gè)好覺成了我們最大的愿望！累就一個(gè)字！然而，當(dāng)我面對(duì)自己細(xì)心設(shè)計(jì)的演示文稿和網(wǎng)站時(shí)，全部的疲乏和困倦一掃而光。剛開課時(shí)，真的是一頭霧水，老師說什么我就做什么，稀里糊涂的，但在主講老師的講解下，及自己虛心求學(xué)下，慢慢地?fù)荛_云霧見彩虹，到培訓(xùn)結(jié)束，自己最終豁然開朗，受益匪淺。我懂得了信息教育和課程教育應(yīng)整合為一體；懂得了教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)要以同學(xué)的學(xué)習(xí)為中心；我的計(jì)算機(jī)技術(shù)也得到了很大的提升，幻燈片操作更加?jì)故?，學(xué)會(huì)了制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，學(xué)會(huì)了圖文之間的超級(jí)鏈接我想，這6天的培訓(xùn)生活雖然是特別短暫的，但是我會(huì)永久記住。由于通過這幾天的學(xué)習(xí)，不但增長(zhǎng)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)問，也提升了教學(xué)理念。今后的教學(xué)我會(huì)做的更好。通過這次“英特爾將來教育培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)，使我們了解到了很多書本上沒有的學(xué)問，這是一種對(duì)我們思想的陶冶，學(xué)問的啟發(fā)。有的地方雖然不是很清晰，但是經(jīng)過認(rèn)真分析，仔細(xì)思索和在網(wǎng)上查找資料的狀況下，我學(xué)到了不少的學(xué)問。

英特爾將來教育培育的是實(shí)踐性人才，提倡的是合作精神，開展頭腦風(fēng)暴，搞的是創(chuàng)新教育，使我在頭腦意識(shí)中引起了巨大的震撼！使我在實(shí)踐中切身體驗(yàn)了合作式學(xué)習(xí)和討論性學(xué)習(xí)，使我的觀念大大轉(zhuǎn)變，通過培訓(xùn)使我自己有一種全新的感受這次培訓(xùn)從理念、技術(shù)、老師的講課風(fēng)格、老師的敬業(yè)精神、以及合作的精神都對(duì)我們有很大的影響，中國(guó)教育的命運(yùn)如何，關(guān)鍵看我們老師的創(chuàng)新力量、創(chuàng)新意識(shí)、教育觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，而英特爾將來教育的理念、操作方式、教法研討、合作方式、表達(dá)同學(xué)為主體、培育同學(xué)的力量等各方面的教學(xué)設(shè)計(jì)，都給了我們中國(guó)老師很大的啟示，假如我們結(jié)合自己的實(shí)際，合理的在我們的中國(guó)教育中加以運(yùn)用和融合，將會(huì)很大程度的推動(dòng)我們教育的進(jìn)展。

英特爾將來教育，將對(duì)中國(guó)的教育帶來重大變革，將會(huì)使我們的孩子以更強(qiáng)的力量參加世界競(jìng)爭(zhēng)?！坝懻撔詫W(xué)習(xí)”是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要〔試行〕》所規(guī)定的重要內(nèi)容，它對(duì)于調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，充分開發(fā)同學(xué)的潛力，具有重要意義。進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)有助同學(xué)獲得親自參加討論探究的主動(dòng)體驗(yàn)，提高發(fā)覺問題和解決問題的力量，有助于同學(xué)學(xué)會(huì)共享與合作，培育科學(xué)看法和科學(xué)道德，有助于激活各科學(xué)習(xí)中的學(xué)問儲(chǔ)存，使同學(xué)嘗試相關(guān)學(xué)問的綜合運(yùn)用。信息化社會(huì)已經(jīng)到來，提高同學(xué)信息素養(yǎng)已成為素養(yǎng)教育的核心要素，在英特爾將來教育中，老師首先要做的是組織同學(xué)從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定他們感愛好的討論專題，去發(fā)覺問題和提出問題。這些問題可以是老師供應(yīng)的，也可以完全是同學(xué)自已選擇和確定的；可以是教材內(nèi)容的拓展延長(zhǎng)，也可以是對(duì)校外各種自然和社會(huì)現(xiàn)象的探究；可以是純思辨性的，也可以是實(shí)踐操作類的；可以是已經(jīng)證明的結(jié)論，也可以是求知的學(xué)問領(lǐng)域。在英特爾將來教育中，“問題”就是同學(xué)學(xué)習(xí)的重要載體。同學(xué)在解決問題的過程中會(huì)涉及多種學(xué)問，這些學(xué)問的選擇、積累和運(yùn)用完全以問題為中心，呈現(xiàn)橫向的、互相交叉的狀態(tài)。

從課題的選擇方面看，它把視野放得更寬，更接近于同學(xué)的日常生活和社會(huì)生活實(shí)際。從教學(xué)形式方面看，討論性學(xué)習(xí)表達(dá)出最大的時(shí)空開放性，它讓同學(xué)走出書本和課堂，走向社會(huì)，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查訪問等手段，最大限度地收集資科，把課內(nèi)與課外、學(xué)校與社會(huì)有機(jī)地聯(lián)系起來。從問題的解決途徑和結(jié)果來看，討論性學(xué)習(xí)是一種隨機(jī)通達(dá)的學(xué)習(xí)，它允許不同的同學(xué)按自己的理解以及自己熟識(shí)的方式去解決問題，允許不同的同學(xué)按各自的力量和所把握的資料以及各自的思維方式去得出不同的結(jié)論，而不是追求結(jié)論。