學(xué)生課外閱讀的心得體會(huì)（8篇）

Word第第頁學(xué)生課外閱讀的心得體會(huì)（8篇）同學(xué)課外閱讀的心得體會(huì)篇1

這段時(shí)間以來讀了一些課外書，真的是然我感覺有許多的感受，在學(xué)校的時(shí)候我們讀的最多的還是教科書，這次老師給我們安排的任務(wù)就是讓我們讀一些課外書，的確是跟過去不同，我也也是到了在這方面自己的需要去調(diào)整的事情，我也在讀書的過程當(dāng)中，學(xué)習(xí)了許多學(xué)問，這些學(xué)問是教科書上看不到的，也是自己的一些學(xué)問盲區(qū)，每每涉及這些的時(shí)候我都感覺特別的充實(shí)，也有了一些心得。

今日工作的時(shí)候我特別的快樂，能夠讓自己逐步的去提高這方面的力量，的確是特別的好，也是對(duì)自身力量不錯(cuò)的打磨方式，我這次讀的是一些歷史相關(guān)的，由于自己是喜愛歷史，我們的歷史教科書上面許多學(xué)問都是一筆帶過，可是我情愿去深化討論，一般在這個(gè)時(shí)候我都能夠感覺特別的充實(shí)，進(jìn)展自己，讓自己處在好的環(huán)境下面學(xué)習(xí)，過去在課本上面沒有看到的學(xué)問，都能夠接觸到，這樣的感覺真的是特別的不錯(cuò)，讀歷史能夠讓我了解過去，能夠讓我穿越時(shí)間，更加貼切的站在古人的角度去思索問題，我們?nèi)缃袼?jīng)受，所發(fā)生的，可能在歷史上都發(fā)生過，這是特別有意思的一點(diǎn)。

總體來說這次的課外閱讀讓我逐步的提高自己許多學(xué)問，由于對(duì)歷史感愛好了，所以讀了一些與歷史相關(guān)的書籍，這些學(xué)問填充了我許多豐富自己的學(xué)問層面，我認(rèn)為了解這些確定是沒錯(cuò)的，至少我了解了我們的過去，了解了我們這個(gè)民族的一些興衰，給我的感覺真的特別的好，我也盼望能夠把這些做好，這樣的方式真的能夠讓我獵取許多學(xué)問，無論是在什么階段我都會(huì)連續(xù)保持下去，如今所經(jīng)受，所遇見的都將會(huì)是我將來的進(jìn)展自己的動(dòng)力，讀書的感覺是好的，不管是讀什么書，我們豐富了自己的學(xué)問層面，我清晰的意識(shí)到了這些，我也會(huì)讓自己逐步的去培育自己這方面力量，提高閱讀力量。

回顧這次的閱讀狀況，我也感覺自己的得到了一個(gè)特別大的提高，我盼望能夠在這個(gè)過程當(dāng)中得到一個(gè)積累，在這次的課外閱讀中真的是吸取了許多學(xué)問，我也是盼望能夠用這樣的方式去提高自身力量，有些東西原來就是需要一個(gè)積累的過程，多讀一些書準(zhǔn)時(shí)沒錯(cuò)的，這很大程度上面豐富了我的學(xué)問，多讀一本書都是積累，感謝有這次的課外閱讀的機(jī)會(huì)，可以和同學(xué)們一起溝通。

同學(xué)課外閱讀的心得體會(huì)篇2

放學(xué)后的時(shí)間，除了做作業(yè)，還有去復(fù)習(xí)和做好預(yù)習(xí)，課外的閱讀其實(shí)也是蠻重要的，自己也是在閱讀之中有一些收獲，體會(huì)到自己的閱讀，真的讓自己學(xué)到了更多的東西，而不再是局限于課本學(xué)問上，或者對(duì)于一些事務(wù)也是有了更深的了解。

課外閱讀可以接觸到更多的學(xué)問，了解之前自己不懂的東西，我是特殊喜愛看歷史這類的書籍，所以課外時(shí)間，許多時(shí)候都是會(huì)去看一些歷史相關(guān)的書，從老師那，或者同學(xué)的一個(gè)推舉，然后找到書，在書中，我也是對(duì)于我們祖國的歷史有了更多的了解，不再僅僅只是課本上那些簡潔的描述，一些歷史人物也是不再那么的臉譜化，更清晰他們當(dāng)時(shí)的選擇是為什么，而且通過歷史書，其實(shí)我也是對(duì)于學(xué)習(xí)，對(duì)于生活有了更多的理解，一些事情在歷史之中發(fā)生過，而今再在身邊發(fā)生，也是有了更多的感受，不再是之前那樣覺得，沒有什么意義了。除了歷史書籍，其他的一些書籍我也是會(huì)去看，讓自己對(duì)于這個(gè)世界有更多的一個(gè)認(rèn)知，這個(gè)好的習(xí)慣也是讓我了解了更多的學(xué)問，和同學(xué)伴侶去溝通的時(shí)候，自己也是可以找到更多的一個(gè)話題。

閱讀也是關(guān)心我對(duì)于課本學(xué)問有了更多的理解，雖然老師也是會(huì)講，會(huì)去延長，但是課堂上的時(shí)間也是有限的，而且一些自己感愛好的學(xué)問點(diǎn)，不肯定老師都會(huì)往深的地方去講，而自己想要了解，也是需要自己去多看其他的書籍，看別人的觀點(diǎn)，來讓自己對(duì)這個(gè)學(xué)問理解更多，閱讀里，讓我加深了理解，反饋到學(xué)習(xí)方面，成果也是更加的簡單提高，究竟學(xué)校的時(shí)間終究有限，而自己要去學(xué)好，也是要利用好在家里的一個(gè)時(shí)間，每次的閱讀，對(duì)于我來說也是一種享受，去感受別人的思想，體會(huì)書本所帶來的一個(gè)歡樂，這個(gè)習(xí)慣的培育其實(shí)也是我從小就有的，可能自己的習(xí)慣是喜愛獨(dú)處一些，所以也是有機(jī)會(huì)就會(huì)去看書，去收獲更多的學(xué)問，慢慢地我也是懂得了好多。

課外閱讀的習(xí)慣我也是會(huì)連續(xù)的保持下去，這不但是我的愛好，同時(shí)也是可以讓我通過閱讀，來回饋到學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而提升自己的成果，讓自己對(duì)學(xué)習(xí)更加的主動(dòng)，更有多一些的收獲，把握更多的一些對(duì)自己會(huì)有關(guān)心的學(xué)問。

同學(xué)課外閱讀的心得體會(huì)篇3

通過對(duì)課外書籍的閱讀讓我在這段時(shí)間得到了不少的收獲，究竟將其與自己平常的課程學(xué)習(xí)聯(lián)系起來便能夠發(fā)覺不少共通之處，再加上老師也對(duì)課外閱讀比較重視自然會(huì)提倡同學(xué)利用課余的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨著時(shí)間的積累還能夠增長同學(xué)的閱讀理解力量自然是再好不過的事情了，回想起我在課外閱讀中的收獲著實(shí)是令人產(chǎn)生不少體會(huì)。

在課外閱讀的過程中能夠提升寫作力量是毋庸置疑的事情，對(duì)于同學(xué)的成長而言想要寫好作文自然不能夠滿意于日常的課程學(xué)習(xí)，除了這些意外還應(yīng)當(dāng)多在課外書籍中進(jìn)行探究從而增長自身的見識(shí)，究竟書中故事的寫作方式值得我們進(jìn)行借鑒自然能夠從中得到很多收獲，再加上有著老師的講解自然能夠在無形中提升自己的寫作水平，只不過在進(jìn)行閱讀的同時(shí)也要有所選擇從而樹立正確的價(jià)值觀，讀書既是陶冶情操也是為了充實(shí)自己的精神生活自然得予以重視，所以對(duì)待書中的文字要具備觀賞的目光從而通過閱讀來提升自身力量。

理解力量的提升也是需要通過長時(shí)間的閱讀才能夠做到的事情，對(duì)待讀書自然不能夠過于膚淺以至于連理解基本的含義都不明白，所以通過老師的教育不難明白正確的閱讀方式從而理解的思想，而且考慮到考試之中可能遇到的狀況自然得專心體會(huì)才行，所以無論是書中表達(dá)的情感還是寫作背景都是作為同學(xué)的我需要關(guān)懷的事情，正由于有著這些因素的組合才讓課外閱讀成為了很有意義的事情，而我在明確了自己的閱讀目的以后也會(huì)為了理解力量的提升而不斷努力。

閱讀各類文學(xué)作品的同時(shí)也能夠讓我對(duì)課程學(xué)習(xí)有著更多的理解，究竟課外閱讀一直都是與課程學(xué)習(xí)相輔相成自然得予以重視才行，所以我在閱讀課外書籍的同時(shí)也會(huì)仔細(xì)思索書中表達(dá)的觀點(diǎn)，將其與老師教育的學(xué)問點(diǎn)聯(lián)系起來自然能夠很好地拓展自身思維理解力量，而且只有多接觸課外書籍才能夠明確自己在學(xué)習(xí)道路中的方向，只不過在閱讀的同時(shí)也要對(duì)書中的觀點(diǎn)有著屬于自己的理解才行，即便如此我也信任隨著書籍閱讀量的提升能夠令自身在學(xué)習(xí)道路上更進(jìn)一步。

須知每本著作的存在著都有著相應(yīng)的價(jià)值應(yīng)當(dāng)要仔細(xì)理解才行，所以我會(huì)仔細(xì)閱讀每本課外書籍從而充實(shí)自己的課余生活，除此之外我也不會(huì)落下學(xué)習(xí)進(jìn)度并通過努力取得較好的成果，只不過對(duì)于課外閱讀中的收獲也要好好珍惜并用以提升自身的潛力。

同學(xué)課外閱讀的心得體會(huì)篇4

課外閱讀是同學(xué)提高語文素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)的有力途徑，同學(xué)通過課外閱讀不僅可以增加積累，還可以豐富學(xué)習(xí)生活，純潔精神世界，陶冶情操，啟迪思維。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡同學(xué)要多讀書，讀好書，讀整本書。本月，我指導(dǎo)同學(xué)閱讀了林海音的《城南舊事》，通過實(shí)踐，我對(duì)如何指導(dǎo)同學(xué)課外閱讀有了一些個(gè)人的理解。

一、閱讀指導(dǎo)課，開啟同學(xué)閱讀的愛好

同學(xué)剛剛接觸到一本書，有的同學(xué)并不會(huì)由于對(duì)其內(nèi)容“無知”而布滿奇怪???，反而會(huì)因書籍過厚而產(chǎn)生畏難心情，心想什么時(shí)候才能讀完?。坑绕溆行拈_頭就讓人索然無味，讓人難以連續(xù)讀下去。在這點(diǎn)，我深有體會(huì)，當(dāng)時(shí)讀《麥田里的守望者》，讀著開頭幾頁，看到書中充斥污言穢語，便產(chǎn)生排斥心情，假如不是意志力支持，真的難以堅(jiān)持讀下去。但是學(xué)校生缺乏良好的自我約束力量和頑強(qiáng)的意志力，他們讀書的動(dòng)機(jī)大部分是愛好，假如某本書讓他們索然無味，便很難有效地閱讀。我覺得，當(dāng)同學(xué)接觸一本書時(shí)，我們細(xì)心上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，推舉本書，開啟同學(xué)對(duì)本書內(nèi)容的熟悉，會(huì)激發(fā)同學(xué)閱讀的愛好。

進(jìn)行《城南舊事》指導(dǎo)課，開頭我用課件出示駱駝黑白圖片，播放音樂李叔同的《送別》同時(shí)動(dòng)情地朗讀《城南舊事》的序言，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的閱讀情境，激發(fā)了同學(xué)的情感共鳴，讓同學(xué)有了走進(jìn)這本書的急迫心情。然后我對(duì)同學(xué)進(jìn)行了讀這本書方法的指導(dǎo)，首先由書名綻開想象；接著先讀序言；然后引導(dǎo)同學(xué)看名目，同學(xué)通過書名、序言、名目對(duì)整本書的內(nèi)容有了也許的印象，接著，我通過出示人物圖片和人物精彩的片段描寫，讓同學(xué)對(duì)人物有了基本的熟悉。最終，我播放了電影《城南舊事》中的一些精彩片段，讓同學(xué)詳細(xì)地感受這本書中人物特點(diǎn)，尤其電影中的英子，說話聲音悅耳純潔，表情豐富純凈，讓同學(xué)特別寵愛，迫不及待走進(jìn)書中，體會(huì)英子的悲歡離合與酸甜苦辣。

上好閱讀指導(dǎo)課是同學(xué)有效閱讀的第一步，我們要細(xì)心撰寫教案，尤其要制作精致的課件，讓圖片與音樂創(chuàng)設(shè)美妙的情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)情感，引導(dǎo)同學(xué)情不自禁想走進(jìn)書中。

二、讀書記錄表，幫助同學(xué)閱讀

俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書。”同學(xué)在閱讀過程中，除了要求同學(xué)讀書做筆記，摘抄好詞、好句、概括主要內(nèi)容、三言兩語說感受，我還作了一份讀書記錄表，從主要人物、給人印象、人物命運(yùn)與歸宿、需要閱讀的章節(jié)幾方面幫助和考察同學(xué)的閱讀，同學(xué)每讀一章節(jié)，每接觸一個(gè)人物，便在讀書記錄表上留下痕跡，要求簡潔，簡單操作，同學(xué)讀完這一章，接觸完這個(gè)人物，便急迫地想讀下一章，接觸另一個(gè)人物，極大地激發(fā)了同學(xué)的閱讀愛好。

愛好是最好的老師，指導(dǎo)同學(xué)閱讀，我們要從同學(xué)的心理動(dòng)身，從理解同學(xué)的愛好動(dòng)身，上好閱讀指導(dǎo)課，讓同學(xué)做讀書記錄表，無疑是激發(fā)同學(xué)閱讀整本書的良策，而后，我將連續(xù)在這兩方面努力，給同學(xué)閱讀增加愛好、情趣。

同學(xué)課外閱讀的心得體會(huì)篇5

可能我跟其他同學(xué)都不太一樣，他們的愛好愛好可能是看電視、可能是玩嬉戲，而我就不同了，我在家庭的熏陶下，我從小就是個(gè)“書蟲”，每當(dāng)自己有閑暇的時(shí)間都是在閱讀名著，國內(nèi)國外的我都看，我所看的書籍都是來自我媽媽的推舉，沒有一本我看的不是津津有味的，我都記不清自己一共看了多少本書了，課外閱讀真的是對(duì)一個(gè)同學(xué)特別好的一個(gè)習(xí)慣，對(duì)于課外閱讀，我也是有了自己的一些心得體會(huì)：

雖然我如今還只是一個(gè)初一的同學(xué)，但是我詞匯量甚至都可以跟高三的相提并論了吧。就由于看的書比較多，所以我由內(nèi)而外的氣質(zhì)就比較成熟，說話不會(huì)那么的稚嫩，讀書真的能讓一個(gè)從本質(zhì)上潛移默化的發(fā)生轉(zhuǎn)變，不僅僅還是思想會(huì)變的成熟，就連行為也會(huì)更加的理智。別人形容我最多的就是“出口成章”這四個(gè)字，這是我自己都沒意識(shí)到的，常常進(jìn)行課外閱讀，導(dǎo)致我寫作文的力量屈指一首，基本上每一次寫完作文后，我的'課文都會(huì)被語文老師拿來朗誦一遍，給同學(xué)們有一個(gè)追求的典范，這點(diǎn)我自己也會(huì)感到特殊的驕傲。由于我在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，我都會(huì)把覺得好的句子給抄錄下來，對(duì)于我不熟悉不理解的詞語，我會(huì)認(rèn)真的去查字典，許多都是我可以用在作文里面的，所以我的作文看起來會(huì)顯得比較“高級(jí)”。我做做閱讀理解的時(shí)候，我也能第一時(shí)間的知道承上啟下的中心句是哪句，并且對(duì)于想表達(dá)的意思，我也能第一時(shí)間的看出來。

課外閱讀的書籍的選擇肯定要慎重，并不是全部的都可以關(guān)心到你，比方一些武俠小說、修仙小說之類的，這些純粹是用來打發(fā)時(shí)間的，對(duì)自身沒有任何的關(guān)心，并且還會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)、思想，非常的不行取，一本好的書能教會(huì)人許多的道理，一本毫無養(yǎng)分價(jià)值的書只會(huì)給你樹立一個(gè)不好的觀念。所以在自己選擇書籍的時(shí)候肯定要慎重，可以在選擇的時(shí)候，詢問老師或者是家長，哪些是適合自己看到的書。

一本書是可能花幾年或者是十幾年才完成的，所以在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候要學(xué)會(huì)認(rèn)真的斟酌，進(jìn)入書中的世界，去感受想表達(dá)的東西，我在閱讀一本書的時(shí)候，我一遍是看不夠的不同的心情，去看同一本書，你會(huì)體會(huì)到不一樣的東西，這就是它的奇妙所在了，讀再多書都不會(huì)嫌多，每一本書都會(huì)化成學(xué)問儲(chǔ)存在我的腦海中。

同學(xué)課外閱讀的心得體會(huì)篇6

始終以來，我都堅(jiān)信，閱讀是提高同學(xué)語文素養(yǎng)的根本途徑。

閱讀拓寬了人們的視野，提高人們的思維品質(zhì)，大大地促進(jìn)智力進(jìn)展?？梢哉f閱讀不僅對(duì)提高語文素養(yǎng)而且對(duì)人一生的進(jìn)展都是至關(guān)重要的。于是在自己的教學(xué)中，我有意識(shí)地強(qiáng)化閱讀，擴(kuò)高校生的閱讀面。我主要做了以下幾件事：

1、動(dòng)員每位同學(xué)買一些合適的書。訂了書報(bào)之后教同學(xué)怎樣閱讀。如利用《語文報(bào)》可以讀〔好的文章、詩歌可以朗讀〕，可以看，可以摘錄，可以剪貼〔按相關(guān)學(xué)問點(diǎn)〕，可以做相關(guān)練習(xí)，還可以整理保藏當(dāng)作資料以供復(fù)習(xí)時(shí)查找。

2、每周拿出一節(jié)課供同學(xué)自由閱讀。在這節(jié)閱讀課中，我盡量做到開放、自由，不強(qiáng)加給同學(xué)各種限制。不管課時(shí)怎樣緊，盡量保證每周一節(jié)，以形成連續(xù)性，逐步養(yǎng)成同學(xué)的閱讀習(xí)慣，培育同學(xué)的閱讀愛好。

3、要求同學(xué)每周寫一篇讀書筆記或讀書摘錄。這樣做的主要目的是想逐步培育同學(xué)對(duì)文學(xué)作品的感悟和思索力量。

我想我這樣做的動(dòng)身點(diǎn)是好的，應(yīng)當(dāng)也是符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律的，但實(shí)際的情形、效果卻并不樂觀：

1、閱讀課上竟然有同學(xué)看著看著，書本換來換去，這是大大出乎我意料的

2、閱讀課上，鴉雀無聲，一看嚇一跳，他們正在忘我地做作業(yè)！

3、從交上來的讀書筆記看，三分之二的同學(xué)停留在大段大段的摘錄上。不會(huì)閱讀，更不會(huì)思索、也沒有感悟，思想膚淺，感情貧乏。

反思之后，應(yīng)盡量做好以下幾點(diǎn)：

1、作為老師，自己要抓緊讀書，拓寬閱讀面，提高閱讀素養(yǎng)，這樣才能站得更高，才能更好地引導(dǎo)同學(xué)走向高品位的閱讀，才能更好地激發(fā)調(diào)動(dòng)同學(xué)閱讀的愛好。

2、閱讀課形式可豐富些，不要一味只讓同學(xué)在課堂上看書，可以在課堂上為同學(xué)朗讀自己讀到的好文章，也可以讓同學(xué)朗讀他自己讀到的好文章，并談點(diǎn)閱讀感想，進(jìn)行介紹溝通。

3、建設(shè)讀書型班級(jí)。鼓舞每個(gè)同學(xué)都有自己的藏書庫，并在班級(jí)書柜進(jìn)行不定期的溝通，以形成“人人有書讀”的局面，“人人愛讀書”的氣氛。

同學(xué)課外閱讀的心得體會(huì)篇7

蘇霍姆林斯基在《給老師們的建議》這本書中，就指出課外閱讀非常重要，“課外閱讀，用形象的話來說，既是思索的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)，沒有課外閱讀，也就沒有風(fēng)和帆。閱讀就是地在學(xué)問的海洋里航行?！闭n外閱讀的根本目就在于提高同學(xué)整體語文素養(yǎng)，為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，它作為語文閱讀課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延長，是語文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，具有舉足輕重的作用。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣以新課程的理念引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)課外閱讀的世界呢？我的四點(diǎn)做法如下：

一、激發(fā)愛好，變“要我讀”為“我要讀”

課標(biāo)中就閱讀情感看法而言，首先強(qiáng)調(diào)使同學(xué)“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”?！皭酆谩笔亲詈玫睦蠋?，同學(xué)一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了愛好，就能主動(dòng)主動(dòng)地去閱讀。怎樣才能有效地激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好呢？我在語文教學(xué)過程中對(duì)此作了初步嘗試，也得到一些心得。

1.營造閱讀的環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境可以起到“潤物無聲”的作用。老師要充分利用一切可用的條件，為同學(xué)制造閱讀的良好環(huán)境。為了營造班級(jí)同學(xué)的讀書氣氛，我在班級(jí)前面建立了圖書角，供應(yīng)適合同學(xué)閱讀的讀物，讓同學(xué)有書可讀。事實(shí)證明，那些符合兒童閱讀心理、有益于身心健康進(jìn)展、有益于啟智增知的書籍深受孩子們的寵愛。因此，我向同學(xué)供應(yīng)的兒童刊、報(bào)，一些有名的優(yōu)秀詩歌、散文、童話、寓言、小說等作品都適合同學(xué)閱讀水平的，引發(fā)同學(xué)的閱讀愛好；同時(shí)，在教室四壁張貼關(guān)于讀書方面的標(biāo)語，這些標(biāo)語在語文教材中隨處可見，如“好讀書，讀好書”、“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”、“讀書破萬卷，下筆如有神”等，大量標(biāo)語充斥在同學(xué)的視野，在潛移默化的激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。在利用硬環(huán)境熏陶的同時(shí)，在我的語文教學(xué)工作中，我更加強(qiáng)軟環(huán)境建設(shè)，比方：提倡讓同學(xué)輕松地從事閱讀活動(dòng)，讓同學(xué)在沒有過高要求、沒有過重壓力的環(huán)境下閱讀。對(duì)于課外學(xué)問比較豐富的同學(xué)，總是毫不吝惜贊美之詞，“小書迷”、“成語大王”、“字典通”成為我對(duì)這些同學(xué)的昵稱，我們要讓同學(xué)輕松地從事閱讀活動(dòng)，讓他們盡情享受閱讀的美，而不是為了閱讀而閱讀。

2.讓同學(xué)自主閱讀

有人說，一個(gè)喜愛閱讀的老師簡單帶出一批喜愛閱讀的孩子。從這個(gè)意義上說，閱讀的啟動(dòng)和保持是一種集體行為中個(gè)體的無意識(shí)行為。為此，在創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境的同時(shí)，要讓同學(xué)置身于濃郁的書香之中，讓書籍成為同學(xué)的良師益友。并通過廣泛的宣揚(yáng)發(fā)動(dòng)，適時(shí)的表揚(yáng)激勵(lì)，以及仔細(xì)地組織指導(dǎo)，在孩子中間形成良好的課外閱讀氣氛，讓同學(xué)參加閱讀成為像嬉戲一樣地布滿樂趣，變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀，讓孩子們的童年生活布滿顏色斑斕的童話顏色。

在課外閱讀中，我們必需還給同學(xué)閱讀的自由。學(xué)校生開展課外閱讀，除了在閱讀材料上可以自由選擇，閱讀時(shí)間自主確定之外，閱讀的量上也應(yīng)以寬容的標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)待。因此，我覺得只要是有益的圖書，同學(xué)只要喜愛就鼓舞他們?nèi)ラ喿x。

3，珍視同學(xué)課外閱讀的獨(dú)特體驗(yàn)

閱讀是一種很獨(dú)特化的行為，課外閱讀更是一種純粹的孩子與文本之間的一種對(duì)話和互動(dòng)。這種對(duì)話受孩子的獨(dú)特、閱歷、學(xué)問、閱歷等因素的影響，因此，其閱讀的結(jié)果，也就是對(duì)課外讀物的解讀肯定是有差異的，面對(duì)課外閱讀中存在的體驗(yàn)的差異，我們應(yīng)當(dāng)有正確的熟悉，要堅(jiān)決抵抗將別人特殊是成人的體驗(yàn)強(qiáng)加給同學(xué)，并且要支持和鼓舞在課外閱讀中的體驗(yàn)差異。只有這樣，課外閱讀才是鮮活的，有獨(dú)特的，只有這樣，課外閱讀才可能成為孩子生命的一部分，成為孩子成長的動(dòng)力！

二、教給方法，變“無從讀起”為“讀有所獲”

閱讀方法是同學(xué)解決閱讀問題的靈丹妙藥，閱讀方法是同學(xué)打開閱讀大門的金鑰匙。因此，在激發(fā)同學(xué)閱讀愛好的基礎(chǔ)上老師要留意加強(qiáng)對(duì)同學(xué)閱讀方法的指導(dǎo)，提高同學(xué)課外閱讀的效益。在課外閱讀指導(dǎo)中，我堅(jiān)持課外閱讀與課堂教學(xué)相結(jié)合，做到得法于課內(nèi)，得益于課外。我重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行以下讀書方法的指導(dǎo)，主要包括：學(xué)會(huì)使用常用的工具書；能依據(jù)閱讀材料選擇確定朗讀、默讀、誦讀以及精讀、掃瞄、略讀等不同的閱讀方式；對(duì)所讀內(nèi)容準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行圈、點(diǎn)、批、注，理解所讀的內(nèi)容，領(lǐng)悟其中道理，學(xué)習(xí)體會(huì)的遣詞造句、布局謀篇和語言風(fēng)格；指導(dǎo)同學(xué)撰寫讀書心得體會(huì)，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”等閱讀習(xí)慣。留意教給同學(xué)運(yùn)用自己寵愛的方法，邊閱讀邊思索，不斷提高閱讀速度，促進(jìn)他們理解力量、分析力量和想象力量的進(jìn)展。

同學(xué)光有課外閱讀的愛好，只憑愛好毫無目的、不茍方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”，其意義和收獲也不得而知。如有的同學(xué)靠著愛好、凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累學(xué)問、吸取技巧，用到寫作上。明顯這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會(huì)讀。

同學(xué)課外閱讀的心得體會(huì)篇8