學(xué)生體育教學(xué)心得體會(huì)

Word第第頁學(xué)生體育教學(xué)心得體會(huì)體育教學(xué)與其他學(xué)科有著本質(zhì)的區(qū)分，正如我們體育老師自己所理解的那樣，體育老師并非誰都能當(dāng)，必需具備肯定的運(yùn)動(dòng)技能，這種運(yùn)動(dòng)技能必需經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)才能獲得；體育教學(xué)又具備教學(xué)的性質(zhì)；因此在具備較高水平的運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上，還應(yīng)具備一般的教學(xué)技能，兩者合一，就形成了體育老師的教學(xué)技能。

同學(xué)體育教學(xué)心得體會(huì)2

一、更新觀念，提高熟悉

1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)以人為本的思想。即體育從同學(xué)的進(jìn)展、同學(xué)的需要?jiǎng)由怼Ｒ罁?jù)課改的指導(dǎo)思想，同學(xué)是學(xué)問的建構(gòu)者。學(xué)習(xí)是閱歷的重組和重新理解的過程，在這個(gè)過程中，同學(xué)是自主的學(xué)習(xí)者。同學(xué)來到學(xué)校，不是被動(dòng)接受學(xué)問，而是主動(dòng)進(jìn)行學(xué)問建構(gòu)。通過自主的學(xué)問建構(gòu)活動(dòng)，同學(xué)的制造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情意得到陶冶，獨(dú)特得到進(jìn)展。

2、樹立“分健康第一”的思想，表達(dá)身體、心理、社會(huì)“三維”健康觀，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參加、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)。

3、教法要求創(chuàng)新，開放和放開，以培育同學(xué)的愛好為主，采納探究教學(xué)，情景教學(xué)等、重視同學(xué)學(xué)法指導(dǎo)。

4、改革評價(jià)體系，轉(zhuǎn)變評價(jià)的甄別與選拔功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展、老師提高和改良教學(xué)實(shí)踐功能。

5、主動(dòng)進(jìn)行校本課程的開發(fā)，探究同學(xué)喜愛、符合本地區(qū)、本校、老師本人特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。這里要指出校本課程應(yīng)是學(xué)校的集體行為，而不是老師的個(gè)人行為。

6、課程是閱歷，課程不僅僅是教科書，而是老師為同學(xué)供應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是師生互動(dòng)產(chǎn)生的閱歷。課程不僅包括了學(xué)問，而且包括了學(xué)習(xí)者占有和獲得學(xué)問的主體活動(dòng)過程，課程學(xué)問是在布滿生氣的社會(huì)交往中建構(gòu)生成的。

7、教材是范例，以往我們總把教材看作是學(xué)科學(xué)問體系的濃縮和再現(xiàn)，教材是學(xué)科學(xué)問的載體。這種觀點(diǎn)實(shí)質(zhì)是“教材即學(xué)問”，因此，教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容必需是定論、共識或某一領(lǐng)域公認(rèn)的原理、法則、定理，排解有爭議的問題，不給同學(xué)發(fā)揮空間和商量的余地。這種遠(yuǎn)離生活情境的“學(xué)科中心”或“學(xué)術(shù)中心”的教材觀，與基礎(chǔ)教育新課程的理論相去甚遠(yuǎn)，隨著新課程的進(jìn)展，對教材的觀念轉(zhuǎn)向“示范性”即把教材看作是引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)知進(jìn)展，生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例，不是同學(xué)必需完全接受的對象和內(nèi)容，面是引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)知、分析、理解事物并進(jìn)行反思、批判和建構(gòu)意義的中介，是案例或范例。

二、實(shí)踐過程

通過暑期的培訓(xùn)，回到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)從心里上有了底。這學(xué)期我所帶的是畢業(yè)班，因此依據(jù)實(shí)際狀況，在實(shí)踐過程中我做到了如下幾點(diǎn)：

1、從自己制定的目標(biāo)入手，與同學(xué)共同制定課堂常規(guī)，進(jìn)行教學(xué)調(diào)查，了解同學(xué)的愛好、愛好、體育基礎(chǔ)，最終確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、制定教學(xué)打算，依據(jù)調(diào)查了解的結(jié)果，對比體育與健康的標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)年打算、學(xué)期目標(biāo)。如：實(shí)心球的教學(xué)，依據(jù)場地器材條件、同學(xué)愛好等因素，各種姿態(tài)的投擲方法在初二班級基本完成，而在初三班級則以穩(wěn)固提高為主。

3、確定評價(jià)方案，依據(jù)課改要求，考慮要操作性，確定體育與健康評價(jià)方案。

4、努力適應(yīng)新時(shí)期學(xué)校教育的教學(xué)要求，依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)摸索出同學(xué)喜愛的課堂形式。本學(xué)期上課至今，在上課期間男生比較喜愛球類運(yùn)動(dòng)，而女生則對嬉戲、墊上運(yùn)動(dòng)比較感愛好。依據(jù)此特點(diǎn)有打算的開展教學(xué)，取得了較好的效果。

三、實(shí)踐后的體會(huì)

1、課堂的觀念變了

①、課堂不在是老師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺。過去，經(jīng)常把老師的課堂教學(xué)類比為舞臺表演藝術(shù)，把課堂當(dāng)作老師表演的舞臺，只要老師表演到位就可以了。其實(shí)不然，表演可以無互動(dòng)、無交往，而教學(xué)必需要借助交往來進(jìn)行。只有在真正有效的交往與互動(dòng)中，同學(xué)獵取學(xué)問才是“內(nèi)化”了的，增長的力量才是“貨真價(jià)實(shí)的，養(yǎng)成的情感才是“真真實(shí)切”的。因此，衡量一堂課的標(biāo)準(zhǔn)不只在于老師的行為舉止是否大方，時(shí)間掌握是否合理，而更多在于同學(xué)交往、互動(dòng)的程度、水平，交往、互動(dòng)的方式與成就。

②、課堂不再是對對進(jìn)行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展的場所。把訓(xùn)練等同于教學(xué)，把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為，是我們以前在課堂中常有的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象忽視了同學(xué)的能動(dòng)性和個(gè)體差異，體育教學(xué)需要練習(xí)，但更需要愛好。

③、課堂不只是傳授學(xué)問的場所，而更應(yīng)當(dāng)是探究學(xué)問的場所。讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把握學(xué)習(xí)的本事，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)必備的素養(yǎng)，是時(shí)代進(jìn)展對同學(xué)的期盼。而體育課改的目的就是要培育同學(xué)終身體育的意識和習(xí)慣，讓同學(xué)體會(huì)體育熬煉的價(jià)值，堅(jiān)固樹立終身體育的觀念。

④、課堂不再是老師教學(xué)行為模式化的場所，而是老師教育才智充分展現(xiàn)的場所。課堂總處在一種改變的狀態(tài)，要求老師必需要依據(jù)改變的情形不斷調(diào)整自己的行為，把同學(xué)置于動(dòng)身點(diǎn)和核心地位，應(yīng)同學(xué)而動(dòng)，應(yīng)情景而動(dòng)，課堂才會(huì)生動(dòng)，有活力。

2、教學(xué)內(nèi)容選擇余地大。老師可以依據(jù)學(xué)校和同學(xué)的實(shí)際狀況組織教學(xué)，針對體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，老師對教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機(jī)動(dòng)敏捷。

3、評價(jià)方法有所轉(zhuǎn)變。新課程表達(dá)以人為本的思想，要求評價(jià)采納自模和常模評價(jià)相結(jié)合，重視同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步。通過實(shí)踐，同學(xué)的主動(dòng)性、自想法識明顯提高。

4、體育與身體健康相聯(lián)系。提出身體、心理、社會(huì)三維健康觀和五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)，要求老師在教學(xué)過程中考慮的更多、更認(rèn)真。

5、注意同學(xué)愛好的培育。在實(shí)踐中，重視同學(xué)愛好的培育，形成特長，為同學(xué)終身體育打好基礎(chǔ)。同學(xué)在課堂中表現(xiàn)主動(dòng)、仔細(xì)，學(xué)習(xí)效果好。

6、老師可以嘗試多種教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中留意嘗試各種教學(xué)方法，或由同學(xué)供應(yīng)他們喜愛的練習(xí)方法，以提高教學(xué)實(shí)效。

四、遇到的問題

在實(shí)際際教學(xué)中，要借鑒、參考的實(shí)踐閱歷少。由于是新事物，現(xiàn)有資料、方法少，不禁產(chǎn)生疑問：新課程究竟該怎樣教。不過從另一角度看，對我們每一位老師又是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇，我們?nèi)ヌ骄?、嘗試，所形成的做法、思想，也就是課改的閱歷和成果。

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當(dāng)坐在電腦前回想來到朝小的這一年，可以說是美好的，思緒萬千，竟然不知從何說起。翻出網(wǎng)上日記，那是來朝小寫下的一篇篇關(guān)于我工作上的東西，那里有我剛來的彷徨，來到的喜悅，后來對工作的不知所措到慢慢明白，又到訓(xùn)練的方法改良，教學(xué)多變，始終到今年的一點(diǎn)點(diǎn)對于工作的方法和總結(jié)。這學(xué)期我寫的日記明顯多了起來，由于有了更多的熟悉，是壓力，是責(zé)任，是任何促使我進(jìn)步的動(dòng)力，是教學(xué)的方法，是多變的課堂，是每節(jié)課上的質(zhì)量。既然是總結(jié)，就總結(jié)下訓(xùn)練和上課。也是體育老師最基本的東西，看似簡潔的東西卻又很麻煩。

一、訓(xùn)練工作

訓(xùn)練工作始終是學(xué)校體育工作的組成部分，是培育同學(xué)德智體美全面進(jìn)展的重要途徑，也是為上一級輸送優(yōu)秀的后備力氣。但是許多同學(xué)家長不能正確的理解課余時(shí)間的田徑訓(xùn)練和文化課之間的關(guān)系，一是認(rèn)為田徑訓(xùn)練對孩子成長本身是沒有多大關(guān)系，二是田徑訓(xùn)練太苦，不忍心讓孩子受苦，三是認(rèn)為孩子訓(xùn)練田徑是要耽擱學(xué)習(xí)的。再加上孩子許多都要上輔導(dǎo)班，使得我們的課余訓(xùn)練舉步維艱。

從上學(xué)期到這學(xué)期，我所擔(dān)當(dāng)?shù)亩际翘h(yuǎn)的訓(xùn)練，就從這二個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練來講，有了很大的區(qū)分。第一是和班主任的溝通，有了他們的支持，孩子不僅在同學(xué)上有所進(jìn)步，在訓(xùn)練上也可以到達(dá)有時(shí)有效。在和班主任溝通時(shí)發(fā)覺，班主任也是很支持學(xué)校的工作。再來是和家長的溝通，由于和孩子的關(guān)系較好，孩子便想去我家里吃飯，談?wù)勑?，我也利用這樣的機(jī)會(huì)和家長面對面的溝通，無論是面對面或是后來的電話溝通，都有了很大的效果，孩子在訓(xùn)練上也有了很大的改善，說實(shí)話，那是有成就感的。第三就是和孩子的溝通，如今的隊(duì)員和我在一起一年了，跟我訓(xùn)練了一年的孩子，我們有了感情，有了依靠，對于他們我有了太多的不舍。

從什么也不想到晚上為了其次天的訓(xùn)練而練失眠，從什么也不寫到寫每天的訓(xùn)練內(nèi)容，從上班的發(fā)愣到每天坐在電腦前找訓(xùn)練的小花樣，自己也熟悉到學(xué)問的缺乏，對于訓(xùn)練，我頭痛過，我厭煩過，甚至是當(dāng)著孩子的面哭泣過，我想，那是一種磨練，一種鞭策。有件事讓我印象特別深刻，隊(duì)里一個(gè)跳的最遠(yuǎn)的孩子說不練了，爸爸說六班級就不練了，當(dāng)時(shí)我說了一段話令她選擇留了下來："我信任你是情愿留下來訓(xùn)練的，你訓(xùn)練的時(shí)間最久，最仔細(xì)，上次沒有拿到名次，我很內(nèi)疚，我盼望你的付出有所收獲，在這個(gè)隊(duì)里，你是付出最多的，也是我最喜愛的孩子，我盼望在11月份的競賽中我們可以一起看到收獲，為你的學(xué)校訓(xùn)練話上圓滿的句號。"她無聲的哭了，我告知自己："我肯定要把你送上領(lǐng)獎(jiǎng)臺。"或許是女老師，對于孩子有太多的感情，有時(shí)候訓(xùn)練不夠兇，訓(xùn)練他們也特別辛苦，心就軟下來，訓(xùn)練中的技巧還在不斷的學(xué)習(xí)中，下學(xué)期更要抓好訓(xùn)練隊(duì)和競賽的任務(wù)，有信念，也有決心去搞好我的訓(xùn)練隊(duì)。

二、教學(xué)工作

這學(xué)期還是連續(xù)我的一班級的教學(xué)，對于這些孩子們，我無助過，難過過，生氣過，也快樂過，感動(dòng)過，驕傲過，他們也讓我熟悉到個(gè)體的共同性和差異性。走向新課標(biāo)，學(xué)校一班級體育教學(xué)的要求越來越高了，尤其是現(xiàn)代化的教學(xué)改革中，心理心情也是我所重視的東西。一堂體育課單靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如今要提高到另一種讓同學(xué)主動(dòng)協(xié)作的高度中去，要激發(fā)同學(xué)的愛好，通常要在課前想好不同的發(fā)放，多變的課堂是我如今所追求的，也讓孩子感到愛好的無限擴(kuò)張。在這學(xué)期的熬煉中，我總結(jié)以后的教學(xué)應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面去努力：

1、細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)入的部分，設(shè)計(jì)我們是小青蛙或是勞動(dòng)者，創(chuàng)設(shè)課堂的最正確氣氛，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、細(xì)心的培育心情，老師的教學(xué)手段就是孩子的動(dòng)力，在有利用學(xué)習(xí)教材的前提下，老師充分發(fā)揮其聰慧才智，運(yùn)用多變的教學(xué)形式，奇妙的組織手段，培育同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)愛好。老師可以美麗的展現(xiàn)，生動(dòng)形象的講解，有效的嬉戲競賽，多變的練習(xí)形式等，都是可以提高同學(xué)的有效手段。

3、要關(guān)注個(gè)體差異同學(xué)，愛好愛好不同，接受的程度也就不相同。因此，在練習(xí)過程中，有人興致勃勃，有人馬馬虎虎，有人愁眉不展，我也會(huì)在課上準(zhǔn)時(shí)的觀看，準(zhǔn)時(shí)去關(guān)懷，這樣的方法對于那些淘氣鬼還是有些作用的。

在這一年中，我可以叫出他們一半以上的名字，沒有特殊的方法，就是每節(jié)課叫他們，有時(shí)候還被他們?nèi)⌒?，由于總是叫錯(cuò)，不過，效果是明顯的，記住他們的名字，他們才會(huì)認(rèn)為我是很在意他們的，孩子的心理就是這樣，還是需要關(guān)懷和關(guān)注。為此我也為自己感到滿足，經(jīng)過一年的磨練，在孩子身上多點(diǎn)關(guān)注，多點(diǎn)關(guān)懷，多點(diǎn)愛，他們是會(huì)為你鼓掌的，我就享受過幾次這樣的待遇，可以說，美極了。

對于本學(xué)期的工作我有許多的想法，對于下學(xué)期的工作也有了更多的信念。我信任在我不斷的努力中，我可以一步一步讓大家看到我的進(jìn)步。

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體育教學(xué)是教與學(xué)的過程，是老師與同學(xué)為了完成共同的教學(xué)目標(biāo)的合作過程，是老師的教與同學(xué)的學(xué)的和諧統(tǒng)一，是師生交往、主動(dòng)互動(dòng)、合作創(chuàng)新與進(jìn)步的過程。體育教學(xué)有別于其他學(xué)科的顯著特點(diǎn)是在教學(xué)的全過程中，教與練習(xí)必需親密結(jié)合，老師與同學(xué)接觸頻繁，且須協(xié)作默契，因此，師生在教學(xué)過程中感情是否融洽，就顯得非常重要。以下是筆我結(jié)合這幾年來體育教學(xué)工作的體會(huì)點(diǎn)滴。

一、老師必需帶著愛心去上課，并把這種感情表達(dá)在行動(dòng)上

老師良好的感情能喚起同學(xué)感情共鳴，使師生感情融洽互相信任，教學(xué)氣氛活躍，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，帶著愛心去上課。老師到處關(guān)懷、愛惜同學(xué)，只要我們在教學(xué)中多些微笑，多些表揚(yáng)，表現(xiàn)出老師愛的真情，就會(huì)轉(zhuǎn)變過去怕體育老師是由于體育老師“兇”的現(xiàn)象，以自身的人格力氣去感染和教育同學(xué)，“感人心者，莫過乎情。”寓情于教，以情動(dòng)人是教學(xué)過程中體育老師常用的教學(xué)方法之一，體育教學(xué)是老師教同學(xué)學(xué)的雙向活動(dòng)，也是師生之間通過活動(dòng)進(jìn)行情感、愛好、力量的心理溝通。愛是建立和諧師生關(guān)系的橋梁，只有師生關(guān)系處在關(guān)愛、公平、和諧的氣氛之中，同學(xué)才能直言面對老師，大膽地投人學(xué)習(xí)之中，去體驗(yàn)、去完成教學(xué)任務(wù)。比方：上課時(shí)天氣熱，老師就要想到削減同學(xué)的運(yùn)動(dòng)量，天氣較冷時(shí)老師應(yīng)想到同學(xué)穿著的厚薄，出汗后是否會(huì)感冒，遇到同學(xué)頭痛發(fā)熱，老師就應(yīng)讓同學(xué)休息。這些看起來微缺乏道的小事，假如處理得當(dāng)，就能使同學(xué)感到暖和，能調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。有一次上課時(shí)，突然刮起了大風(fēng)，同學(xué)直捂著眼睛，我立刻指令同學(xué)向后轉(zhuǎn)，要求同學(xué)背對風(fēng)站立，自己卻走到同學(xué)面前迎風(fēng)而立。這雖然是一件小事，但是同學(xué)從老師的行動(dòng)上體會(huì)到對他們的關(guān)懷和愛惜，從而激發(fā)了同學(xué)的尊師之情。

二、教學(xué)工作中，老師要有熱心和耐煩

教學(xué)過程是師生互相溝通、共同進(jìn)展的互動(dòng)過程。新課標(biāo)明確指出，要留意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中老師的指導(dǎo)作用的同時(shí)，特殊強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位的表達(dá)，以充分發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)潛能，提高同學(xué)的體育學(xué)習(xí)力量，要在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)中盡量營造有利于同學(xué)學(xué)習(xí)和參加的`各種學(xué)習(xí)氣氛。使每個(gè)同學(xué)都能與老師一起參加到學(xué)習(xí)中去，形成一種在自學(xué)、自練的基礎(chǔ)上互相關(guān)心、互相矯正，共同提高的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，把同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位融人到課堂練習(xí)中，讓他們在感受體驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，老師再去指導(dǎo)，這樣不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，還能充分發(fā)揮他們的聰慧才智，老師要有熱心和耐煩，體育教學(xué)敏捷多變，動(dòng)作冗雜，難度較大，同學(xué)在學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)常常遇到各種各徉的困難，這時(shí)同學(xué)心中往往產(chǎn)生消極心情和退縮心理。有些動(dòng)作同學(xué)一時(shí)把握不了，老師千萬不行急躁，更不能埋怨，而要滿腔熱忱地關(guān)心，指導(dǎo)同學(xué)。比方我在上初二班級實(shí)心球擲遠(yuǎn)課時(shí)，首先讓同學(xué)做仿照練習(xí)〔單手、雙手?jǐn)S方法、投、擲、撇、拋、扔〕體會(huì)用力挨次，讓同學(xué)帶著怎樣才能擲遠(yuǎn)的問題去練習(xí)。在練習(xí)過程中總結(jié)出了“用力快速、不高不低、動(dòng)作合理”才能擲得更遠(yuǎn)的方法。在此基礎(chǔ)上，老師再去教正確的方法，講解投擲的有關(guān)原理：

〔1〕充分發(fā)揮兩腿力氣，用力蹬地。

〔2〕充分調(diào)動(dòng)全身力氣，送艦展胸。

〔3〕充分發(fā)揮兩臂力氣，用力將球投出。

〔4〕上步投擲加快出手速度，加大投擲力氣，全身協(xié)調(diào)用力。這樣同學(xué)就更簡單接受，更樂于接受，更有利于完成教學(xué)任務(wù)。

三、老師在教學(xué)過程中注意教育方法

當(dāng)同學(xué)消失失誤或?qū)蠋煵痪粗氐臅r(shí)候，老師應(yīng)寬容，鎮(zhèn)靜冷靜，要用愛心去感化他們。寬容是縮短師生心理距離、消退師生間隔閡的良藥。體育教學(xué)活動(dòng)冗雜多變，同學(xué)又活潑好動(dòng)。比較難于組織，同學(xué)在練習(xí)中會(huì)違紀(jì)，這就要求老師豁達(dá)大度，對同學(xué)有寬容之情，實(shí)行恰當(dāng)?shù)慕逃椒▉斫鉀Q問題，使他們主動(dòng)克服缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，有一次上籃球課時(shí)，同學(xué)正在練習(xí)雙手胸前傳接球，有一位男生邊練邊吃零食。我瞪了他一眼，他毫無反應(yīng)，我就過去接球同他一起練習(xí)?？粗锹唤?jīng)心的樣子，我一用力，球打在了他的身上，他大發(fā)脾氣。當(dāng)時(shí)我真想過去訓(xùn)斥一頓，可稍一深思，覺得不妥，就讓該生連續(xù)練習(xí)，然后把他叫到一邊。告知他剛剛他沒有接住球的緣由。接著又和他一起練習(xí)。下課后那位同學(xué)主動(dòng)懇切地說：“老師，我錯(cuò)了！您別生氣。今后我肯定好好練習(xí)！”由此可見，此舉進(jìn)一步的激發(fā)了這位同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和練習(xí)主動(dòng)性，我也檢查了自己做的不夠的地方，事情就這樣過去了，師生之間感情更加融洽了。當(dāng)然寬容不是無限度的，要結(jié)合詳細(xì)實(shí)際狀況而定。

懷揣一份愛心，保持高度的熱心，選取恰當(dāng)?shù)姆椒?，體育老師應(yīng)具備過硬的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。這些業(yè)務(wù)素養(yǎng)的培育要求老師站在教學(xué)對象的角度上，發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)的精神，以和善之心，以善意之舉去感化同學(xué)，使體育課堂教學(xué)富有活力。依據(jù)多年的教學(xué)閱歷，筆者認(rèn)為，體育課堂教學(xué)的成果與老師設(shè)計(jì)課堂力量有著直接的關(guān)系，科學(xué)合理的課堂設(shè)計(jì)有利于體育課的正常開展。

體育課堂設(shè)計(jì)要求以同學(xué)為核心，以活動(dòng)為媒介，以情感為紐帶，使師生雙邊教學(xué)關(guān)系得到和諧進(jìn)展。作為老師應(yīng)當(dāng)意料到課堂教學(xué)中可能消失的因素，特殊是來自同學(xué)的反應(yīng)，從而對癥下藥，適時(shí)引導(dǎo)，尤其是體育課，大多進(jìn)行露天教學(xué)，課堂組織，課堂教學(xué)都有肯定的難度，老師要多一些心計(jì)，多點(diǎn)盤算，以寬容和理解引導(dǎo)同學(xué)喜愛體育，增添體質(zhì)的思想意識。

同學(xué)體育教學(xué)心得體會(huì)5

一、更新觀念，提高熟悉

1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)以人為本的思想。即體育從同學(xué)的進(jìn)展、同學(xué)的需要?jiǎng)由?。依?jù)課改的指導(dǎo)思想，同學(xué)是學(xué)問的建構(gòu)者。學(xué)習(xí)是閱歷的重組和重新理解的過程，在這個(gè)過程中，同學(xué)是自主的學(xué)習(xí)者。同學(xué)來到學(xué)校，不是被動(dòng)接受學(xué)問，而是主動(dòng)進(jìn)行學(xué)問建構(gòu)。通過自主的學(xué)問建構(gòu)活動(dòng)，同學(xué)的制造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情意得到陶冶，獨(dú)特得到進(jìn)展。

2、樹立“分健康第一”的思想，表達(dá)身體、心理、社會(huì)“三維”健康觀，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參加、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)。

3、教法要求創(chuàng)新，開放和放開，以培育同學(xué)的愛好為主，采納探究教學(xué)，情景教學(xué)等、重視同學(xué)學(xué)法指導(dǎo)。

4、改革評價(jià)體系，轉(zhuǎn)變評價(jià)的甄別與選拔功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展、老師提高和改良教學(xué)實(shí)踐功能。

5、主動(dòng)進(jìn)行校本課程的開發(fā)，探究同學(xué)喜愛、符合本地區(qū)、本校、老師本人特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。這里要指出校本課程應(yīng)是學(xué)校的集體行為，而不是老師的個(gè)人行為。

6、課程是閱歷，課程不僅僅是教科書，而是老師為同學(xué)供應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是師生互動(dòng)產(chǎn)生的閱歷。課程不僅包括了學(xué)問，而且包括了學(xué)習(xí)者占有和獲得學(xué)問的主體活動(dòng)過程，課程學(xué)問是在布滿生氣的社會(huì)交往中建構(gòu)生成的。

7、教材是范例，以往我們總把教材看作是學(xué)科學(xué)問體系的濃縮和再現(xiàn)，教材是學(xué)科學(xué)問的載體。這種觀點(diǎn)實(shí)質(zhì)是“教材即學(xué)問”，因此，教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容必需是定論、共識或某一領(lǐng)域公認(rèn)的原理、法則、定理，排解有爭議的問題，不給同學(xué)發(fā)揮空間和商量的余地。這種遠(yuǎn)離生活情境的“學(xué)科中心”或“學(xué)術(shù)中心”的教材觀，與基礎(chǔ)教育新課程的理論相去甚遠(yuǎn)，隨著新課程的進(jìn)展，對教材的觀念轉(zhuǎn)向“示范性”即把教材看作是引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)知進(jìn)展，生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例，不是同學(xué)必需完全接受的對象和內(nèi)容，面是引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)知、分析、理解事物并進(jìn)行反思、批判和建構(gòu)意義的中介，是案例或范例。

二、實(shí)踐過程

通過暑期的培訓(xùn)，回到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)從心里上有了底。這學(xué)期我所帶的是畢業(yè)班，因此依據(jù)實(shí)際狀況，在實(shí)踐過程中我做到了如下幾點(diǎn)：

1、從自己制定的目標(biāo)入手，與同學(xué)共同制定課堂常規(guī)，進(jìn)行教學(xué)調(diào)查，了解同學(xué)的愛好、愛好、體育基礎(chǔ)，最終確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、制定教學(xué)打算，依據(jù)調(diào)查了解的結(jié)果，對比體育與健康的標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)年打算、學(xué)期目標(biāo)。如：實(shí)心球的教學(xué)，依據(jù)場地器材條件、同學(xué)愛好等因素，各種姿態(tài)的投擲方法在初二班級基本完成，而在初三班級則以穩(wěn)固提高為主。3、確定評價(jià)方案，依據(jù)課改要求，考慮要操作性，確定體育與健康評價(jià)方案。4、努力適應(yīng)新時(shí)期學(xué)校教育的教學(xué)要求，依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)摸索出同學(xué)喜愛的課堂形式。本學(xué)期上課至今，在上課期間男生比較喜愛球類運(yùn)動(dòng)，而女生則對嬉戲、墊上運(yùn)動(dòng)比較感愛好。依據(jù)此特點(diǎn)有打算的開展教學(xué)，取得了較好的效果。

三、實(shí)踐后的體會(huì)

1、課堂的觀念變了①、課堂不在是老師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺。過去，經(jīng)常把老師的課堂教學(xué)類比為舞臺表演藝術(shù)，把課堂當(dāng)作老師表演的舞臺，只要老師表演到位就可以了。其實(shí)不然，表演可以無互動(dòng)、無交往，而教學(xué)必需要借助交往來進(jìn)行。只有在真正有效的交往與互動(dòng)中，同學(xué)獵取學(xué)問才是“內(nèi)化”了的，增長的力量才是“貨真價(jià)實(shí)的，養(yǎng)成的情感