高中化學(xué)金屬的化學(xué)性質(zhì)說(shuō)課范例

高中化學(xué)金屬的化學(xué)性質(zhì)授課典范高中化學(xué)金屬的化學(xué)性質(zhì)授課典范高中化學(xué)金屬的化學(xué)性質(zhì)授課典范高中化學(xué)金屬的化學(xué)性質(zhì)授課典范金屬的化學(xué)性質(zhì)授課典范課程標(biāo)準(zhǔn)依照生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例或經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，認(rèn)識(shí)鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，能列舉合金資料的重要應(yīng)用。讓學(xué)生充分體驗(yàn)科學(xué)研究的艱辛和歡樂(lè)，感覺(jué)化學(xué)世界的奇妙。培養(yǎng)學(xué)生敢于思疑，勤于考慮，漸漸形成獨(dú)立思慮的能力，善于與人合作，擁有團(tuán)隊(duì)精神。一、教材分析本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用金屬的化學(xué)性質(zhì)是新課標(biāo)教材(人教版)必修一第三章第一節(jié)內(nèi)容。全章以及在整其中學(xué)化學(xué)課程中的地位：本章開(kāi)始學(xué)生初步、系統(tǒng)地接觸元素化合物知識(shí)，內(nèi)容在化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法和化學(xué)物質(zhì)及其變化此后。在本節(jié)中，學(xué)生初步試一試從實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去研究(金屬)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì);從基本源理去深入對(duì)這些性質(zhì)的理解，這種學(xué)習(xí)方式的過(guò)程和方法一經(jīng)掌握后，能夠駕輕就熟地學(xué)習(xí)后一章非金屬及其化合物的內(nèi)容。二、授課目標(biāo)：依照教材構(gòu)造與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造心理特點(diǎn)，我制定茹下授課目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬的活動(dòng)性次序，并且能用金屬活動(dòng)次序講解一些與平時(shí)生活有關(guān)的化學(xué)識(shí)題。第1頁(yè)/共4頁(yè)B.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主研究、自主學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)學(xué)生的著手能力、集體協(xié)作的能力。C.感情和價(jià)值態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及勤于思考、謹(jǐn)慎求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義見(jiàn)解，保持和加強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和研究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)A.授課重點(diǎn)和難點(diǎn)經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究認(rèn)識(shí)金屬活動(dòng)性次序是本課題的重點(diǎn)。B.運(yùn)用金屬活動(dòng)性次序?qū)χ脫Q反響作出判斷是本節(jié)課的難點(diǎn)。四、教法和學(xué)法A.本章主張自主學(xué)習(xí)為重，引導(dǎo)學(xué)生自主研究相聯(lián)合的教學(xué)方法。B.本課題是比較系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)一類(lèi)物質(zhì)及其變化規(guī)律的開(kāi)始，形成一個(gè)優(yōu)秀的思想習(xí)慣是本節(jié)課學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)，對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的思想，察看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)怎樣比較察看、描繪實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。五、授課手段及討論方式：實(shí)物表現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)研究，多媒體協(xié)助授課;重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的參加意識(shí)，合作精神，思路的綜合討論。第2頁(yè)/共4頁(yè)六、授課過(guò)程(一)引入講堂：以生活中的事例“黃銅(銅鋅合金)，與黃金的外觀很相像，常被非法商販用來(lái)假冒黃金牟取暴利，我們可用什么方法來(lái)鑒識(shí)它們呢?”引入，同學(xué)們能夠想到的多半是利用其物理性質(zhì)，告訴同學(xué)們除物理性質(zhì)以外還能夠利用它們的化學(xué)性質(zhì)，惹起學(xué)生的好奇心，和求知欲望。列舉在生活中認(rèn)識(shí)到的金屬的反響，比方鐵的生銹，銅綠的產(chǎn)生，鐵質(zhì)菜刀為什么表面是黑色而刀口是銀白色等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。(二)復(fù)習(xí)舊知：初中已經(jīng)接觸到一些金屬，這里復(fù)習(xí)金屬的物理性質(zhì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)金屬的通性;復(fù)習(xí)和金屬有關(guān)的化學(xué)性質(zhì)，并分類(lèi)概括：鐵能夠和氧氣反響，開(kāi)朗的金屬能夠和酸、鹽發(fā)生置換反響等。最后總結(jié)性思慮這些反響中金屬原子的失電子情況，引出性質(zhì)和構(gòu)造的互有關(guān)系。(三)提出問(wèn)題在學(xué)習(xí)金屬跟氧氣的反響時(shí)，采用“回首—引導(dǎo)—自學(xué)—討論—得出結(jié)論”的授課模式。鐵能夠和非金屬單質(zhì)氧氣反應(yīng)，那么其他的金屬呢?從金、鐵、鎂和氧氣的反響看，難易程度是不同樣樣的。能夠讓學(xué)生去思慮：更多的金屬呢?水到渠成的提出典型金屬鈉、鋁分別和氧氣反響的情況。第3頁(yè)/共4頁(yè)(四)師生互動(dòng)，邊講邊實(shí)驗(yàn)，研究鈉的有關(guān)性質(zhì)。顯現(xiàn)鈉的寄存，取用和切割，從中讓學(xué)生意會(huì)鈉的物理性質(zhì);從切割后截面的顏色變化讓學(xué)生意會(huì)過(guò)程中的化學(xué)變化，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題并考，去認(rèn)識(shí)鈉的化學(xué)性質(zhì)開(kāi)朗，并依照化合價(jià)自己去試一試書(shū)寫(xiě)反響方程式。為了提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生主體的理念，接下來(lái)讓學(xué)生去思慮鈉焚燒的情況怎樣，讓學(xué)生自己去取用，切割鈉，供應(yīng)必要的儀器讓學(xué)生去加熱鈉，使之焚燒，察看現(xiàn)象，比較性的提出問(wèn)題，引出鈉的焚燒反響。從產(chǎn)物的顏色認(rèn)識(shí)到這是不同樣于氧化鈉的新的物質(zhì)，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從化合價(jià)的角度初步認(rèn)識(shí)過(guò)氧化鈉。(五)比較著做實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鋁和氧氣的反響。從鈉的反響和鎂、鋁表面有氧化膜的層次，讓兩位學(xué)生比較著做實(shí)驗(yàn)，察看鋁在打磨掉氧化膜前后兩種情況下加熱融化后的現(xiàn)象，讓學(xué)生自覺(jué)思慮為什么現(xiàn)象會(huì)同樣?認(rèn)識(shí)到反響的發(fā)生，意會(huì)到致密的氧化膜的保護(hù)作用。讓學(xué)生在仔細(xì)閱讀教材的基礎(chǔ)上開(kāi)放性的思慮對(duì)鋁的氧化膜的認(rèn)識(shí)，能夠作為課外的作業(yè)讓學(xué)