2023化學教學心得體會-7

第頁2023化學教學心得體會化學教學心得體會15篇

我們有一些啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學習。怎樣寫好心得體會呢？以下是我細心整理的化學教學心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

化學教學心得體會1

近幾年來，我始終教九年級化學，而成果始終不志向。我反思了一下，新課程改革要求老師轉(zhuǎn)變教學觀念、教學方式，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，提高教化教學質(zhì)量，這是課程改革的重心。隨著教學改革的不斷深化，那種依靠增加學生的上課時間、作業(yè)量，來完成教學任務，提高教學質(zhì)量的做法，已經(jīng)越來越不適應教化的開展，不利于學生的全面開展。提高教學質(zhì)量，必需以提高課堂教學效率和質(zhì)量為中心。而初中化學又是在初三才新開設的一門學科，又涉及學生升學，時間短，任務重，不提高課堂教學效率，就無法提高教學質(zhì)量，完成教學任務。下面，結(jié)合自己的教學工作，談談在這方面的做法和體會。問主要來自于課堂，他們無法通過自學獲得比擬完整的學問體系。因此，課堂教學無疑成為學生駕馭學問、老師提高教學質(zhì)量的最重要的途徑，做好一堂課的每一環(huán)節(jié)尤其重要。

１、做好演示試驗化學是一門以試驗為根底的學科，試驗教學可以激發(fā)學生學習的愛好，幫助學生形成概念，獲得學問和技能，培育視察實力和試驗實力，還有助于培育學生實事求是，肅穆仔細的科學看法和科學的學習方法。二氧化碳溶于水的試驗中塑料瓶的變癟現(xiàn)象，會讓學生輕松的駕馭這特性質(zhì)；鎂條燃燒發(fā)出的刺眼的光，會讓學生記憶終身。因此，肯定要重視試驗教學，老師的演示試驗肯定要直觀、顯明、省時、精確、平安。

對于現(xiàn)象不明顯的試驗，應當加以改良。比方：碳復原氧化銅的試驗，許多老師就感覺不簡單做勝利，但只要做以下改良就肯定會在２分鐘內(nèi)望見石灰水變渾濁，５分鐘內(nèi)有紅色的銅出現(xiàn)。木炭用木材燒制〔自己燒制，不能用市場上燒烤用的炭〕，在研缽中碾得特別細，然后參加氧化銅，充分混合勻稱。將混合物裝入試管，并傾斜地鋪在試管底部，用帶有網(wǎng)罩的酒精燈加熱，５分鐘左右就可以視察到明顯的現(xiàn)象?；蛘邔⒋蛩愫玫幕旌衔?，裝入內(nèi)壁附著有水的試管中，然后加熱。

２、留意新舊學問的聯(lián)系

留意學問、技能、實力的相互聯(lián)系和前后照應，并依據(jù)學習遷移的原理把新舊學問聯(lián)系起來。一方面從舊學問引出新學問，促進新學問的學習。另一方面學習新學問時，還要留意為以后學習作好鋪墊。如在講授氧化反響概念時，應當提示學生留意概念中的“氧〞這個字，不能只理解氧氣，還包括化合態(tài)的氧，為以后學習氧化復原反響作好打算。又比方學習二氧化碳的試驗室制法時，應領(lǐng)先復習氧氣的制法，歸納反響裝置選擇原理是依據(jù)反響物的狀態(tài)、反響條件來確定，這樣就會使這節(jié)新課變成一堂復習課的延長，學生學習起來就特別簡單。

３、語言標準精確，詳略得當

課堂學問教學是由老師的語言和板書表現(xiàn)出來的。老師能否駕馭語言藝術(shù)，干脆影響著教學效果。正如蘇霍姆林斯基所說：“老師的語言修養(yǎng)很大程度上確定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。〞在化學教學中，老師語言標準精確能使學生得到嚴格的訓練，形成一絲不茍的學風。反之，講課模棱兩可，試驗結(jié)論似是而非，將使學問的原來面目全非。因此教學語言應字斟句酌，完全符合學科學問，不允許有半點疏漏。此外老師語言還要求既精練、豐富、生動活潑，又有幽默感，同時還要速度適中，抑揚頓挫，這樣可以增加課堂活潑氣氛，削減疲憊，激發(fā)愛好。學生會在不知不覺中迎來下課鈴聲，并發(fā)出一聲感慨：化學課怎么過得這么快啊！

４、有針對性的課堂練習

我們現(xiàn)在有老師常常報怨學生很懶散，布置的家庭作業(yè)總是完不成，交作業(yè)的時候就照抄。殊不知，學生的懶散是事實，但學生的狀況變了，老師的教學方法也應當隨之發(fā)生改變，我們現(xiàn)在常常強調(diào)“與時俱進〞，我們的作業(yè)布置也應當“與時俱進〞，這樣，教學效果明顯了，老師的心態(tài)也好了，何樂而不為。

在教學活動中，要結(jié)合所教學班級的學生接受實力，細心設計課堂練習，到達穩(wěn)固課堂學問的目的。這就要求我們設計的課堂作業(yè)的難度、精度、學問的密集度要科學。否那么，量大、太難、學問點過多，學生當堂不能完成，你也就無法剛好反響矯正，達不到教學的目的；反之，量少、難度小、學問點過少，學生就“吃不飽〞，一節(jié)課的珍貴時間就奢侈了。作業(yè)的設計應當有針對性：根底好，接受實力強的學生，作業(yè)量應大一點，難度應深一點；中等學生，作業(yè)量、難度適度降低；根底差、接受實力差的學生，只要能完成簡潔的、根底性的作業(yè)，作為老師應當感到很興奮，千萬不要吝惜鼓勵、表揚的詞語。可不能全班都是統(tǒng)一要求，整齊劃一。當然，學生作業(yè)完成后，更應當剛好反響矯正，真正作到講一講，練一練，還要評一評，使學問真正落到實處，真正過手。

三、加強對學生學習方法的指導

初中生學習化學，往往反映內(nèi)容多，雜亂，理不出頭緒，要記的東西多，簡單忘。學生剛剛起先學習化學時，對試驗現(xiàn)象愛好很濃，但并沒有因此形成穩(wěn)定開展的內(nèi)在動機，也不曉得應當怎樣由表及里，由淺入深地想問題，更不會聯(lián)系自己熟識的事物和現(xiàn)象去想問題，不重視記憶、理解重要的事實、述語和原理、造成學問上的脫節(jié)，甚至學習水平分化。所以老師要有針對性地下功夫，為學生創(chuàng)設更好的學習情境，針對初中學生的心理特征，最主要的是激發(fā)和開展學生探究、求知的內(nèi)在動機。

比方，在第一單元教學中，演示鎂條燃燒，堿式碳酸銅受熱分解，澄清石灰水變渾濁，老師應引導學生思索這些生動的試驗現(xiàn)象，有什么特點？有什么共同點？說明白什么道理？應當?shù)贸鍪裁唇Y(jié)論？并在這一相識過程中，從學習方法上給學生以啟迪，初中學生關(guān)于化學的打算學問是薄弱的，加以化學運動形態(tài)較物理運動形態(tài)更困難、更抽象、一般難以干脆地、簡明地重現(xiàn)，這就給學生化學思維實力的開展，帶來了較大的困難。再加上初中階段的學習內(nèi)容，因受學習水平的限制，描述性學問偏多，概念多，而且集中，這就要求老師在教學中，隨時向?qū)W生指明須要記憶的內(nèi)容，記憶的方法。要努力化難為易，多聯(lián)系學生熟識的常識和日常生活中的實際，多設計一些生動形象化的教學方式，多引導學生爭論、探討和練習。在學生相識水平的根底上，引導得出結(jié)論，上升為概念和理論。初中學生一般不大講究學習方法，或習慣于根據(jù)學語文、數(shù)學的方法來學習化學。這就須要化學老師從一起先就運用典型實例，給學生以指導，要結(jié)合試驗或?qū)嵨飦碛洃浳镔|(zhì)的性質(zhì)，改變的條件，以及反響后的產(chǎn)物。要留意聯(lián)系比照，從個別中概括出一般，從特性分析出共性。比方，學習過氧氣的物理性質(zhì)以后，要給學生點明，學習和記憶的依次，即按色、態(tài)、味、溶解性、密度的依次，雖然不肯定求全，但有個記憶和再現(xiàn)的依次，就便于聯(lián)想和回憶。當學習二氧化碳的物理性質(zhì)時可以提示學生聯(lián)系氧氣的物理性質(zhì)來學習、記憶。

總之，在化學課堂教學中，要想在有限的時間內(nèi)提高課堂效益，必需細心的備課，既把握教材，又知曉學生的學習接受實力；既要激發(fā)學生對化學學科的學習愛好，更要關(guān)注學生對學問的駕馭程度，細心設計課堂練習，加強對學生的學習方法的指導。這樣，學生的學習成果肯定會大幅度提高，為學生的終身開展打下良好的根底。

化學教學心得體會2

通過這幾年的課堂教學改革與自己對教學心得的探討，教學成果很突出，教法深受學生寵愛，本人也悟出了提高初中化學教學的幾點心得，在此和大家一起來探討：

一、重視啟蒙愛好

俗話說：“愛好是最好的老師〞。九年級化學是學習化學的啟蒙階段，如何在這個階段中調(diào)動學生的主動性，激發(fā)學生的學習愛好，培育學生的思維實力、創(chuàng)立實力、對提高教學質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。

在教學中，可以從開發(fā)非智力入手，運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)立情景，仔細組織好每堂課的教學，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、好玩的事例補充教材，擴高校生的學問視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、主動地學習。

在教學實踐中，我體會到學生在學習中最大的愛好、最長久的愛好在于老師的教學方法是否有吸引力，以及學生對所學問題是否弄懂、學會，只有老師的教學能吸引學生的留意力，學生對所學的學問又能弄明白，他們對學習才有愛好，課堂的教學才能得到順當進行，老師的主導作用才能發(fā)揮，學生的主動性才能調(diào)動，才能收到較好的教學效果，因此，我在教學中很留意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課，使學生有一個溫故而知新的感覺，使新舊學問連接好，讓新知道能自然過度，為學生接受新學問作了鋪墊。同時，講課時，力求學生聽懂明白，對大局部學生堅持不講難題、偏題，重視夯實根底學問和根本技能。教法上采納“小步伐，步步到位〞的做法，讓學生接受和理解，每次測驗我們都限制試題的難易程度，盡量讓學生感受到跳一跳就能感受到桃子味道的感覺，充分讓學生感到只要肯努力，肯定能學好化學。

二、重視試驗教學

化學是一門以試驗為根底的學科，試驗教學可以激發(fā)學生學習化學的愛好，幫助學生形成化學概念，獲得學問和試驗技能，加強試驗教學是提高化學質(zhì)量的一個重要組成局部。

學生學習化學時，對化學試驗最感愛好，只要課堂上一做試驗，大家都愛好驟升，利用學生這種心理，引導他們?nèi)ヒ暡臁⒎治鲈囼灛F(xiàn)象、培育學生的視察實力，分析問題的實力，充分發(fā)揮化學試驗在教學中的作用。

三、老師要重視教學勤反思

新課程強調(diào)老師的教學反思；即教學前反思——明確這堂課我要做什么？教學中反思——確定怎么做？教學后反思——做的怎么樣？如何改良提高，取得更好的效果？等等。老師平常要重視對教材的理解、教學方法的設計等多方面進行不斷思索和下功夫，不斷地總結(jié)調(diào)整教學內(nèi)容及方法，使之更適合學生的認知規(guī)律和心理特征，通過反思覺察問題，找出緣由和解決方法，優(yōu)化教學方法和手段，豐富教學閱歷，既提高自身的教化教學實力和教研水平，也有利于提高教學效果。

化學教學心得體會3

怎樣才能學好化學這門功課呢？萬事開頭難，只要起好步，以后學習起來就比擬順當。我在此談幾點自己指導初三學生學習化學的做法，僅供同行們參考、補充和指正。詳細如下：

1．明確學習化學的目的

化學是一門試驗科學，通過化學課的學習，要駕馭一些化學試驗的根本技能，學會動手做試驗的實力，為今后搞科學試驗打下根底。

2．課前要預習

預習的好處許多：

〔1〕它能強化聽課的針對性，有利于覺察問題，抓住重點和難點，提高聽課效率；

〔2〕它可以提高記聽課筆記的水平，知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記；

〔3〕它可以節(jié)約課后復習和做作業(yè)的時間。通過預習時的獨立思索和聽課時留下的深刻印象，從而縮短課后復習和做作業(yè)的時間；

〔4〕它可以培育自學實力。預習的過程就是自覺或獨立思索的過程，長期堅持下去，肯定會使自學實力得到提高。

預習的方法是：

〔1〕通讀課文。通過閱讀課文，了解新課的根本內(nèi)容與重點，要把自己看不懂的問題登記來或用鉛筆在書上作一些記號，用以提示自己上課時要集中精力和留意力，有意識、有目的地聽老師講自己不懂的問題，具體比照跟自己的想法有什么不同，這樣就能取得良好的學習效果；

〔2〕掃清障礙。在讀課文后了解了主要內(nèi)容的根底上，聯(lián)系已學過的與之有關(guān)的根底學問，假設有遺忘的就要剛好復習加以彌補，這樣才能使新舊學問連接，以舊帶新，溫故知新；

〔3〕確定重點、難點和疑點。在通讀課文和掃清有關(guān)障礙后，在對新學問有所了解的根底上，思索課文后的習題，試著解答，在此過程中找出新課的重點、難點和疑點。假設有潛力，還可以做點預習筆記。

3．聽好每堂課

課堂教學是教與學的雙向活動，學生是主體，老師起主導作用，學生要主動、主動地參加課堂教學，聽課時，肯定要解除一切干擾和雜念，眼睛要盯住老師，要跟著老師的講解并描述和所做的演示試驗，進行主動地思索，細致地視察，踴躍發(fā)言，剛好記憶，抓緊課堂上老師所給的時間仔細做好課堂練習，努力把所學內(nèi)容當堂消化，當堂記住。

4．仔細記好筆記

要學好化學，記筆記也是重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的留意力，提高聽課的效率外，對課后復習也有很大的幫助。所以，要學會記筆記，養(yǎng)成記筆記的好習慣。因此，在仔細聽講的同時，還應當記好筆記。記筆記的類型有：

〔1〕補充筆記；

〔2〕試驗筆記；

〔3〕改錯筆記；

〔4〕系統(tǒng)筆記。

5．仔細視察和動手試驗

在義務教化化學教科書中編入了81個演示試驗、10個必做的學生試驗和9個學生選做試驗，還支配了13個家庭小試驗。因此，通過這些演示和學生試驗，學會視察老師演示試驗的操作、現(xiàn)象，獨立地做好學生試驗，上好試驗課，是學好化學的根底。首先，在課堂上要仔細視察老師所做的每一個演示試驗的操作和試驗現(xiàn)象；其次，要上好學生試驗課，課前必需進行預習，明確實驗目的、試驗原理和操作步驟。

6．課后剛好復習

復習要剛好，不能拖。復習中不懂的問題要剛好請教老師，這樣，在學習上就不會留存障礙，不留疑點，為以后順當學習打好基矗復習時，要重視教科書，也要讀聽課筆記，要反復讀，邊讀邊回憶老師的講解，邊理解書上的內(nèi)容。

7．仔細完成作業(yè)

做作業(yè)是練習的極好時機，是穩(wěn)固學問的重要手段之一。學生肯定要親自動手做，絕不能抄別人的作業(yè)。節(jié)后習題和章后復習題肯定要仔細完成，不能馬虎。做作業(yè)要在復習好了以后做，才能事半功倍?？隙ㄒ鲃拥亍ⅹ毩⒌赝瓿擅看巫鳂I(yè)，多思多問，不留疑點，并盡可能地把做過的作業(yè)都記在腦子里，因為沒有記憶就沒有鞏固的學問，只有專心記憶才會熟能生巧，才能在勤練的根底上“巧〞起來。

8．學會閱讀課本

古人云“開卷有益〞，讀書一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用于預習，通過粗讀，了解根本學問的一般內(nèi)容，駕馭整章、整節(jié)或整個小標題的內(nèi)容輪廓、大致思路，了解有什么試驗內(nèi)容，這樣，課堂上看老師做演示試驗時心里就有了底。精讀，可以了解教材的重點和覺察不理解的問題，聽起課來心中就有數(shù)。精讀是仔細地讀懂并理解及記憶重點內(nèi)容和定義，把這些內(nèi)容與有關(guān)的舊學問聯(lián)系起來。精讀主要用于課后復習，加深對學問的理解、穩(wěn)固，使學問系統(tǒng)化。

對于比擬深刻的材料、重要的段落內(nèi)容，要逐字逐句地反復讀。仔細地思索、分析、整理、養(yǎng)成記讀書筆記的習慣?？砂阎匾獌?nèi)容、關(guān)鍵詞句記在筆記本上，還可寫出自己對某一問題的想法和相識，或登記不懂的問題，以備查問。

9．讀化學課外讀物

想學好化學，要重視閱讀課外讀物，例如?中學化學教學參考?、?中學生數(shù)理化?、?課堂內(nèi)外?等雜志和科普讀物，它們的內(nèi)容緊扣化學教學大綱和教材，其針對性和適用性很強，協(xié)作教學進度，指導解析疑難，留意智力開發(fā)，重視實力培育；它們的題材廣泛新奇，內(nèi)容豐富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生動活潑，圖文并茂。它能幫助學生開闊視野，擴大學問面，激發(fā)學習愛好，駕馭學習方法，透徹理解教材，敏捷運用學問，培育探究精神，它們是學生的好摯友。

10．參與化學課外活動

要利用課余時間，主動報名參與課外化學愛好小組活動，做一些好玩的化學試驗，看化學教學和科學普及的電影片、錄像片，參觀工廠，參與化學晚會的籌備、演出，收集整理化學謎語，出化學墻報等等，這些活動都會使學生感到化學學問是那樣的豐富多彩，使學生對化學的學習產(chǎn)生深厚的愛好和渴求，促使學生努力學好化學。

化學教學心得體會4

此次云南電網(wǎng)公司舉辦“素養(yǎng)杯〞班組長競賽的目的對于公司而言是為推動公司班組建設年活動全面深化扎實開展，提高班組長綜合素養(yǎng)，提升公司班組管理的標準化、標準化水平，適應公司科學和諧快速開展的要求；對于個人而言，那么既是開拓視野，又能展示自我，還能提高班組長個人綜合素養(yǎng)。本次競賽主要采納理論、實作和技術(shù)辯論的形式，通過多種形式的結(jié)合，既能考驗參賽選手的理論，還能通過實作及理論辯論來表達出參賽選手的實際動手實力。

在此次競賽的籌備階段，局領(lǐng)導和各部門領(lǐng)導賜予了高度重視，舉盡全局之力，組織全局的班組長參與賽前培訓和初賽，并在選拔出參與復賽的選手后，更是想盡一切方法的為復賽選手創(chuàng)立了良好的學習氣氛和學習條件。這一切，我們參與復賽的選手都看在了眼里，所以我們只能以實際行動來感謝局各級領(lǐng)導對我們的關(guān)切。

參與此次競賽，我們不僅代表的是本人，也不僅僅代表的是各個專業(yè)的班組長，更是代表了XX供電局。雖然不能說參與復賽的選手完全代表了臨滄XX的競賽中，我局總共派出了六名，共計五個專業(yè)〔變電運行兩名，變電檢修、調(diào)度組、業(yè)擴報裝、營業(yè)各一名〕的選手參與復賽。最終取得了業(yè)擴報裝一個二等獎、變電運行兩個三等獎、調(diào)度組、營業(yè)各一個三等獎的成果。從參賽人數(shù)和獲獎人數(shù)來看，獲獎比例到達了83%，不行否認，這是一個可喜的成果。但是，我們也應當看到自己的缺乏之處，我們沒有一個專業(yè)獲得一等獎，這同時說明我們在各專業(yè)上還有待進一步的提高。而且，通過競賽成果的分析，

我覺察我們的理論分數(shù)較實作分數(shù)低，說明我們的理論學問相對其他單位的各專業(yè)要薄弱，我們應當提倡我們各專業(yè)班組長及各專業(yè)員工，多學習理論學問，然后通過講演、競賽、理論演練等多種形式將理論學問與實際想結(jié)合，借助理論學問的提高來促進實作實力的提升。還可以通過實作反過來思索，為什么這樣做，這樣做有什么用，從而通過實作來促進理論學習。而在實作方面，雖然總體來說各專業(yè)都還不錯，但是，我們?nèi)耘f還是有很大的提升空間的。建議就是加強各專業(yè)的技能培訓。特殊是變電運行專業(yè)，建議多到電力學校進行學習培訓。

參與此次競賽，就我個人而言，是個難得的學習和溝通時機，同時也可以多向其他局的同專業(yè)的人員學習。而且，此次競賽不僅讓我有時機系統(tǒng)的溫習了自己進變電運行一年四個月學到的學問，更是給了我一個難得的自我總結(jié)和提高的時機。通過此次競賽，也讓我清晰的相識到了自己的缺乏，同時也看到自己理論水平有待進一步的提高，以后應當加強理論學問方面的學習。其次，我的實作實力也有待加強，在此次的競賽中，由于沒有接觸過電力學校的變電硬仿真系統(tǒng)，而且也沒有接觸過很多過去老式的電磁式保護，實作時也不允許熟識設備，所以在僅有的25分鐘里，找設備的時間花的較長，進而影響了實作成果。所以在以后的學習中，自己要主動找一些沒有接觸過的新學問學習，來提高自己的實作實力。

總之，感謝單位給了我這個競賽的時機，也感謝各級領(lǐng)導的關(guān)切，在以后的工作和學習中，我將更加努力的做好工作，不斷提高自己的

綜合素養(yǎng)。

化學教學心得體會5

觀摩了衛(wèi)老師所授的九年級化學課后，本人有以下幾點體會：、老師教學方法新奇有效：通過這次教研課觀摩，她的教學給我一種清爽的感覺。衛(wèi)老師是一位從教十多年的老師，他在講授?物質(zhì)組成的奇妙?這一課時，采納了多種教學方法，沖破了過去“老師講，學生聽〞這種注入式單一教學方法的束縛，先讓學生大膽嘗試看圖片、閱讀書上內(nèi)容，自己試著去提問題然后解決問題，這樣能有效地培育學生的自學實力，然后老師再向?qū)W生提出問題，讓學生嘗試解決，在此根底上老師再有的放矢的進行講解，這種方法開宗明義，花時少、效果好。整體內(nèi)容支配合理，邊講邊檢測，對學問的穩(wěn)固比擬強。

、建立了民主和諧的課堂氣氛：本節(jié)課起先就用大量的圖片介紹了“道爾頓|〞“湯姆生〞有關(guān)科學成果,課堂導入特別自然效果明顯不錯，輕松開心的課堂氣氛可以使每個學生的心情都處于輕松狀態(tài)，使大腦思維活潑，從而對學習產(chǎn)生愛好，對自己充溢信念。衛(wèi)老師在整堂課內(nèi)，都面帶微笑，態(tài)度溫和地向?qū)W生提出問題，對答復有錯誤的學生，能耐性講解，對學生的點滴進步都賜予了確定和鼓勵，使學生在整個學習過程中感到暖和、輕松，不再認為學習是負擔。

〈三〉、一點建議

課堂中答復下列問題時全部學生說時可能會無視局部學生，建議老師依據(jù)教學內(nèi)容處理好這個問題，這樣課堂效果會更好。

化學教學心得體會6

對于化學課程來講，其包含的內(nèi)容相對較為困難，枯燥，學生很難對化學學問提起學習愛好，進而降低教學質(zhì)量。作為中學老師，應利用多種教學措施幫助學生相識化學，寵愛化學，更情愿主動探究化學，從而提高學生們的化學成果，幫助學生完善自身成長。

一、中學有機化學教學中存在問題

〔一〕教學的廣度與深度處理不當

現(xiàn)今，許多中學化學老師在教學期間都是遵照高考的要求把握教學內(nèi)容的，從而局限了教學的廣度與深度，為學生造成了較大的壓力。在進行有機化學課程教學期間，一些老師常常發(fā)生越位的狀況，盡管經(jīng)過新課改后運用的化學教材由內(nèi)容來看同以往教材差異不大，但分析覺察，在學問的難度及深度方面有所降低，學問的廣度卻有肯定擴展。但是，一些中學化學老師照舊沿用以往的教學模式，加重了學問的深度與難度，從而讓學生感覺學習化學枯燥、乏味、困難，進而降低了學生們的學習熱忱，影響了教學質(zhì)量。

〔二〕學生試驗的次數(shù)與時機較少

在進行中學有機化學課程教學期間，許多老師為了盡量讓學生多做習題，將理論課程支配的許多，試驗課程數(shù)量較少，并且學生真正能夠動手進行操作的時機更少。所以，學生無法深化、正確的理解學問點。一些老師通過多媒體技術(shù)的方法為學生播放試驗視頻，卻不知道此種方法同學生親自動手存在較大的差異。在進行化學試驗期間，可能會由于多種因素而導致試驗失敗，而學生通過親自動手并思索，能更深層次的理解化學內(nèi)容，進而提高教學質(zhì)量。同時，親自動手還能夠激發(fā)學生們對化學學習的熱忱，為學生以后的學習及開展奠定根底。

二、中學有機化學教學的創(chuàng)新與改良

〔一〕指導學生駕馭學習化學的技巧

因為新課程改革后運用的教材學問層次是由簡潔到困難過渡的，所以，對有機物課程來講，老師在講解期間應先引導學生對其結(jié)構(gòu)有所了解，然后明確有機物的特性，再深化對相關(guān)學問點進行記憶，通過這種方法，能夠幫助學生更清楚、有條理的記憶化學內(nèi)容。作為中學化學老師，應不斷提高自身的專業(yè)技能，引導學生駕馭學習有機化學的技巧，從而為學生以后的學習及成長夯實根底。例如：老師在講解“烴和鹵代烴〞課程時，可以先將學生劃分成假設干小組，讓學生相互探討，分析烴的結(jié)構(gòu)、特點，分類，并提出不懂的問題，然后老師再總結(jié)小組學生不明確的問題予以解答，應引導學生進行思索鹵代烴同芳香烴、脂肪烴的差異，從而激發(fā)學生們的學習主動性，讓學生能夠自主的進行有機化學的探究，提高教學質(zhì)量。

〔二〕加大試驗的比重

對于化學試驗教學來講，其不僅能夠幫助學生深化理解學問，調(diào)動學生們的學習主動性，同時還可以幫助學生駕馭探討化學的根本方法。所以，教職人員在進行中學有機化學教學期間，應加大試驗的比重，并且借助試驗的方法，培育學生們的視察實力、分析實力、思索實力及動手實力，為學生以后開展奠定根底。一般來講，可以從以下幾個步驟培育學生的試驗才能：其一，基于學生認知水平的前提下，對學生的試驗活動進行支配;其二，培育學生們單獨試驗的實力;其三，引導學生自己獲得結(jié)論，并書寫試驗報告;其四，讓學生自行設計相關(guān)試驗，論證問題，總結(jié)結(jié)論。另外，老師還應重視演示試驗，一些試驗內(nèi)容學生無法正確操作或者操作存在平安問題，而不進行操作又會降低教學質(zhì)量，那么，老師就可以為學生進行演示試驗，通過該方法讓學生更直觀的觀看試驗現(xiàn)象，提高教學質(zhì)量。例如：老師可以將學生分成小組，進行“分別提純〞、“乙烯制備〞等簡潔試驗，而一些難度較高的有機化學試驗就可以利用演示的方法進行教學。

〔三〕同學生們的實際生活聯(lián)系起來

對于有機化學學問來講，其同學生們的生活存在親密的關(guān)聯(lián)，所以，老師在講解課程內(nèi)容時，應將學問點與學生們的日?；顒勇?lián)系起來，通過真實事務、真實現(xiàn)象等讓學生相識到學習有機課程的重要性，并激發(fā)學生們的學習愛好。例如：老師在講解“糖類〞課程時，就可以讓學生列舉一些生活中常見的糖類有機物，進而幫助學生更深化的理解并記憶相關(guān)學問點。

三、中學有機化學教學開展趨勢的展望

伴隨著當前社會經(jīng)濟的不斷開展，科學技術(shù)水平的逐步提高，教學模式及方法也向著現(xiàn)代化的程度開展。以往的.講解教學模式已經(jīng)無法緊跟時代開展的步伐，想要提高教學質(zhì)量，中學化學老師就須要剛好更新自身觀念，借助現(xiàn)代化技術(shù)實施教學活動，從而提高教學質(zhì)量。電教化的教學方法及信息網(wǎng)絡化的教學措施能夠良好的激發(fā)學生們的學習熱忱，并且還可以實現(xiàn)綠色化學的目的。電教化教學包含：光盤、投影、錄像等，信息網(wǎng)絡化教學包含：多媒體技術(shù)、上網(wǎng)等，老師通過這些方法能夠與學生進行親密溝通，學生可以將不會的學問點通過網(wǎng)絡隨時反響給老師，老師予以解答，進而幫助學生完善自身成長。

當前，綠色化學的探討越來越受到世界各國人士的重視，中學化學老師應不斷更新自身思想，勇于嘗試、大膽創(chuàng)新，進而幫助學生提高化學水平，更好完善開展?？梢哉f，在不久的將來，中學有機化學教學會向著現(xiàn)代化、綠色化的方向更好開展。

總結(jié)：

總而言之，隨著新課程改革速率的不斷加快，教職人員應相應更新自身的教學觀念及方法，找尋有機化學教學期間存在的缺乏，并針對性的予以解決，指導學生駕馭學習化學的技巧，加大試驗的比重，并且同學生們的實際生活聯(lián)系起來，從而提高學生們的學習主動性，促使學生主動參加教學互動，提高教學質(zhì)量，為學生以后開展夯實根底。

化學教學心得體會7

12月29日，市教研室在豐縣華山中學實行了“20xx年徐州市高二化學研討會〞，教研員和全市高二化學老師參與了會議。

會上，華山中學高二年級彭凱老師和李志老師給我們上了兩節(jié)精彩的展示課。他們以高效的課堂設計，深厚的教學功底，精辟的教學語言，通過試驗設計等手段引導學生質(zhì)疑、探究，充分表達了以老師為主導，以學生為主體的先進教學理念。調(diào)動學生主動參加，鼓勵學生主動思維，激發(fā)學生的學習愛好。兩節(jié)課均受到了與會者的好評。課后豐縣中學的李漂亮老師作了精彩的點評;教研員蔣良老師給我們指出了目前構(gòu)建高效課堂中還存在的問題和對策。特殊是發(fā)在每位老師手中學生上課后的導學案，讓我對課堂的高效和實效有了更深刻的相識，這次的教研活動，讓我感到收獲頗大。下面是我對化學高效課堂的幾點感悟：

新課程實施以來，新的教化理念引導著教學的改革，課堂教學發(fā)生了很大的改變。如何教會學生駕馭科學的學習方法，增加學生學習的主動性和有效性，提高課堂教學效率，成了我們大家共同面臨的問題。那么，原委什么是高效課堂呢?我認為，從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維學習目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學生應主動參加并主動思索。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、主動思索的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。從老師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：一是老師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際狀況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際狀況不行能完全吻合，這就須要老師在教學的過程中對教學目標作出適時調(diào)整，最大限度地面對全體學生，使其更好地表達教學目標的適用性。二是教學的過程必需是學生主動參加的過程。這種主動參加主要表達在老師能否實行敏捷機動的教學策略調(diào)動學生學習的主動性，能否主動引導學生主動思維，能否賜予學生更多的時間和時機進行必要的合作和展示，使全班學生共享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、檢測、反響、補償，以多種方式穩(wěn)固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

課堂教學效率學生是課程的主體，老師應仔細對待學生提出的問題。問題意識是學習和探究的原動力。只要創(chuàng)設的教學情境科學相宜，學生肯定會迸發(fā)出才智的火花。學生在學習實踐中也在創(chuàng)立著課程。老師、學生不能只做課程的執(zhí)行者，應當做課程的創(chuàng)立者。課程的學習方式以理解、體驗、反思、探究和創(chuàng)立為根本，而非靠老師傳授和學生記憶。因此在教學中是用教材教而不是教教材，用教材而不囿于教材，而是探討教材，開發(fā)課程，從學生實際動身，通過以探究活動為主的開放式教學注意師生互動、教學相長，這是新課程的一大特色，圍繞調(diào)動學生的主動性來實施活動探究欄目，在新教材實施過程中顯得尤為重要。培育學生實力，讓學習化學成為深受學生歡送的活動。

總之，“教學有法，教無定法〞，化學課堂的有效教學還有許多須要留意的方面，課堂教學要想高效，必需想方設法提高學生的主動參加和主動思索意識，在新課程教學中關(guān)鍵是要培育學生的“問題意識〞，讓學生不僅能答復“別人的問題〞還要讓學生離開了“別人的問題〞這根拐杖，能自己走路——獨立表達出自己的看法;同時在教學中我們要用“細心〞去挖掘教學資源尤其是課堂中隨機生成性的教學資源，用“愛心〞去呵護每一名學生的自尊心和自信念。課堂教學是一門藝術(shù)，作為一名化學老師應不斷地提高自己的教學實力，培育學生的主動情感和看法，增加學生的探究意識和實力，為教化創(chuàng)立更美妙的明天。

以上是我在這次教研活動中的幾點相識，還有很多缺乏和有待改良的地方。課堂效率的提高始終貫穿在我的教學實踐中，學習他人的閱歷以及自己仔細地探究將引領(lǐng)我不斷進步。

化學教學心得體會8

這學期的化學教學已經(jīng)按安排順當完成。從實際動身，注意在原有根底上提高全部學生的通過率。為了進一步提高教學質(zhì)量，取得更好的教學效果，我們總結(jié)了幾點閱歷：

1、打好根底，努力趕上進度是不行取的。中考的關(guān)鍵是精確理解和駕馭初中化學的根底學問和技能，而重視和加強根底學問和技能的學習仍舊是重中之重。駕馭根底學問，也就是化學課本學問，努力通過教學中的每一章。由于學生智力和學習根底的差異，學生駕馭化學學問的實力也不同。老師要依據(jù)學生的實際狀況，因材施教，努力趕上一般教學的進度，以保持更多的復習，這必定會導致學生對學問的“消化不良〞，甚至會使一些學習跟不上的學生對化學失去愛好。駕馭根本功，駕馭化學術(shù)語的運用技巧和根本試驗技能。在平常的試驗教學中，學生要真正理解每個試驗所涉及的化學反響原理、裝置原理和操作原理，給學生更多的試驗時機，通過試驗體驗視察探討的過程和樂趣，有效提高學生的試驗實力。

2、注意獲得學問的過程和科學探究實力的培育。要提高學生的實力，就必需加強學生的科學素養(yǎng)，培育學生在教學中覺察問題、分析問題和解決問題的實力。在正常的教學和復習中，我們不能強調(diào)結(jié)論，無視過程，強調(diào)簡潔應用的機械練習，無視對問題場景和解決方案的分析。而是要注意學問的獲得過程，讓學生在學習化學的過程中駕馭“根底學科的思維方法〞。要精確把握課程改革的方向，以課本學問為根本探究內(nèi)容，以四周環(huán)境為參照對象，讓學生體驗和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究實力。

3、親密聯(lián)系社會生活實際，特殊留意學問的應用。要求化學教學要突破單純灌輸課本學問的局限，削減機械操練所消耗的時間和精力，給學生時間閱讀課外科技學問，盡可能多的接觸和了解社會，從化學的角度視察和分析問題，學以致用。

4、深化課堂教學改革，探討教學大綱。根底教化課程改革是教化戰(zhàn)線的一項非常重要的任務。雖然我們學校沒有新的試驗化學課程標準，但老師們已經(jīng)起先探討新課程的特點。因此，除了用新的教學理念武裝自己之外，我們還應當提前在高三化學教學中參考和滲透?新課程標準?的要求。

5、在教學過程中加強相互學習和探討。聽完課，我可以剛好與班主任溝通，提出缺乏之處，以到達良好的課堂效果。

6、加強試驗教學，中考試驗題的比重越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學和復習中加強這一局部。

7、要自信，做好學習，不遺余力。特別技能學生將參與學科競賽活動，為特別技能學生創(chuàng)立特性開展的氣氛，鼓勵他們脫穎而出，為今后培育專業(yè)人才打下良好的根底。

8、從實際動身，總結(jié)閱歷，總結(jié)教訓。

化學教學心得體會9

建構(gòu)主義學習理論認為，學習活動是在肯定的情境中進行的，學習環(huán)境中的情境必需有利于學生對所學內(nèi)容的意義建構(gòu)。因此，它強調(diào)課堂教學應設計真實、困難、具有挑戰(zhàn)性和開放性的學習情境，以誘導、驅(qū)動和支持學習者的探究、思索和問題解決活動。建構(gòu)主義還指出，學問是情境的，是應用文化、背景和活動的局部產(chǎn)物，學問是通過情境中的活動生成的。學習情境的性質(zhì)確定了在將來情境中重用所學學問的可能性。學習的目的不僅僅是讓學生了解一些學問，而是讓學生真正運用所學的學問去解決客觀世界中的一些問題。只有在現(xiàn)實世界的狀況下，學習才能更有效。因此，現(xiàn)代學習理論強調(diào)學習情境對學生學習的促進作用。創(chuàng)立適宜的學習情境，不僅可以激發(fā)學生的學習愛好，調(diào)動他們參加學習活動的主動性和主動性，還可以為學生供給豐富多彩的學習材料，促進學生對學問的理解，提高他們解決實際問題的實力。

化學有一種自然的魅力。老師假設能嫻熟運用與化學相關(guān)的試驗、問題、故事、史實、新聞、報道、實物、圖片、視頻等材料，就能為課堂教學創(chuàng)立生動活潑的學習情境，增加課堂教學的趣味性、生動性、新奇性、新奇性、形象性和有效性，從而激發(fā)學生進入學習活動的狀態(tài)，促進學問的主動意義建構(gòu)和學問、技能、閱歷的聯(lián)系。這里，筆者以九年級化學為例，談談在課堂教學中創(chuàng)設學習情境的方法：

首先，利用化學試驗創(chuàng)設教學情境

化學是一門以試驗為根底的自然科學?；瘜W教學離不開試驗?；瘜W試驗是化學教學中創(chuàng)設情境的有利因素。通過試驗可以創(chuàng)設很多生動好玩的情境，激發(fā)學生的學習愛好，激發(fā)學生主動參加課堂教學，幫助學生提高科學素養(yǎng)。比方人民教化版九年級化學第九單元其次節(jié)“飽和溶液和不飽和溶液〞的教學，老師可以支配學生從家里帶小玻璃杯子、勺子和適量的蔗糖。上課起先，讓學生自己搭建一杯糖水，引導學生視察蔗糖是否可以無限溶解在一杯水中。當學生覺察添加過量蔗糖會在杯底出現(xiàn)沉淀時，老師指出他們現(xiàn)在得到的上清液是蔗糖的飽和溶液，然后指導學生定義飽和溶液。大多數(shù)學生認為飽和溶液是不再能溶解某種溶質(zhì)的溶液，但他們往往沒有想到飽和溶液的定義須要兩個條件：肯定的溫度和肯定量的溶劑。這時，老師可以提問：如何使蔗糖的飽和溶液不飽和？依據(jù)自己的生活閱歷和詳細操作，學生會覺察，假設溫度上升或溶劑增加，原來飽和的溶液會變成不飽和的，所以他們相識到，只有在溫度和溶劑量固定的狀況下，談論飽和溶液和不飽和溶液才有實際意義。通過搭建糖水的簡潔試驗，為學生創(chuàng)立了真實的情境。學生不僅可以簡單地理解飽和和非飽和溶液的兩個重要概念，而且還可以學習它們之間相互轉(zhuǎn)化的方法

化學在我們的生活中無處不在，所以我們可以利用真實的生活情境來創(chuàng)立教學情境，尤其是初中化學教學，我們應當讓學生從情感上相識到學習化學學問的重要性，從而提高他們的學習動機。此外，加強化學學問與生活實踐的聯(lián)系，不僅可以使學生深刻理解學習化學的重要性和好用性，開闊視野，而且可以使化學學問更加生動好玩，有利于學生駕馭。比方九年級化學“物質(zhì)鑒定〞教學中，老師可以設計這樣一個練習：小明媽媽在做飯時不留神把裝著純堿和鹽的瓶子弄混了，你能想出什么化學方法幫她鑒定？通過創(chuàng)立這樣一個真實而親切的生活情境，學生可以輕松開心地穩(wěn)固氯化鈉和碳酸鈉的鑒定方法。

簡而言之，在實際教學活動中，老師應結(jié)合教材內(nèi)容、學生心理特征、認知結(jié)構(gòu)和學生實際生活，轉(zhuǎn)變教化觀念，為學生創(chuàng)立各種情境。將學習過程復原到自己的活動過程中，引導他們在自主、主動的化學活動中更好地構(gòu)建和提高自身素養(yǎng)，從而不斷提高課堂效率。

化學教學心得體會10

課題探討已經(jīng)進行了一段時間了，回憶本次探討之路，感覺既充溢又有實效?！霸谔接懼杏X察問題，在問題中探討，在探討中成長〞是我這次最大的體會。

一、注意學習，注意過程

課題探討中過程，這我的感受，我努力的探討，體會到探討的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的學問，我常常研讀相關(guān)的理論書籍，我相識到；老師要客觀的把握學生層次，必需深化地了解學生，探討學生，依據(jù)學生不同的特性、熱點、心理傾向、學問根底、接受實力進行分層教學。運用不同的方法進行教學，使各類學生各有所獲，是學生的愛好和自信念都得到提高，讓學生能體會到勝利的喜悅，在不斷的獲得勝利和遞進中得到輕松、預約、滿意的心理體驗，激發(fā)再次勝利的欲望。從而增加學習化學的愛好和信念，切實提高化學課堂的有效性。

二、主動參加，勇于實踐

平常不管多忙，多累，我都要仔細按時的完成我課題探討的各項人為。尤其是針對其中的問題探討，我總是進行深化的學習與思索，力求在實踐探究中找到答案。首先深化的了解學生，了解學生的現(xiàn)狀，分層分類的進行教學和練習的布置；其次我細心的設計教學的導入及課堂教學的各個環(huán)節(jié)，努力激發(fā)學生學習的愛好，使其能全身心的投入課堂；再次在課堂上要對學生答復下列問題，對學生進行充分確實定和表揚，常用“很好〞、“真棒〞、“好極了〞，但對于那些很少答復下列問題，且答復下列問題出現(xiàn)錯誤的同學，對這些學生我投出期盼的眼神，鼓勵他們“你先坐下，我們聽聽別人的看法，好嗎？〞，真正的使學生都參加進來；最終在對待作業(yè)練習時必需進行精選，少做題，擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，注意練習作業(yè)與中考的聯(lián)系，注意質(zhì)量而并不追求數(shù)量。我真實的感受到課題探討必需實施崽子啊的探討，來不得半點虛假。

三、樂于嘗試、重在實效

通過本次探討，讓我感受到作為一名老師的樂趣，也調(diào)到了我參加教科研的主動性。我主動的參與研討活動，利用一切時機和同事們溝通，進行思維的碰撞，尋求大家的幫助和支持。同時我更仔細的備課，不斷嚴格要求自己，專心得理念和方法上好每一節(jié)課，充分的利用好教學案，努力提高化學課堂的有效性。隨著課題探討的深化，我感受到自己在漸漸地成長著，進步著。同時，我也覺察自身所存在的缺乏，尤其是理論學問的匱乏，制約著我探討進一步的深化開展，影響著教化教學效果，同時也時刻提示著我要不斷學習，不斷充電，以期獲得更大進步。

總之，我必需不斷加強學習，加強與同事之間的溝通，不斷改良自己的業(yè)務水平和實力，改良自己教學方法，努力推動課題探討的進行，通過這一段時間課題探討的實施，也更加堅決了我搞好本次課題探討的信念和熱忱，我肯定要將本次課題探討開展的更好，更扎實。

化學教學心得體會11

經(jīng)過9月14日的教研活動我深有體會，這次教研為我以后的化學教學指明白方向，供給了更多的教學方法，對我?guī)椭艽蟆?/p>

主要表達在以下方面：

關(guān)于2x13年試題分析給我的啟示

1、加強對根底學問的理解深度

高考從某種意義上來說，主要是考查考生對一些根底學問的理解深廣度。在復習過程中，要把復習的重點放在對一些最根本學問的駕馭理解上〔特殊是一輪復習〕。

首先是重視課本。課本是根本，課本不但涵蓋了考試全部內(nèi)容，也包涵著學問的結(jié)構(gòu)關(guān)系，將書本學問挖深挖透，精耕細作，敏捷遷移，定能賽過各種教輔書。如今年的試驗題那么涉及：石油的分餾〔儀器選擇，沸石的添加方式及作用〕、乙酸乙酯制備〔高沸點制低沸點、物質(zhì)分別提純方法〕等細微環(huán)節(jié)學問的變式考查。

其次是在復習過程中重視形成學問網(wǎng)絡。通過橫向和縱向統(tǒng)攝整理，使零散的學問有序地貯存，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。

最終是抓好根本概念、原理的駕馭和應用，通過分析比擬，多角度辨析，駕馭概念的內(nèi)涵外延，原理和規(guī)律的本質(zhì)，在深刻理解和有效運用上下功夫。

2、重視以根底學問為依托的實際應用實力培育

無論是簡單題還是難題，無論是客觀推斷題還是主觀分析題，都是以重要的根底學問為依托綻開的。多年的高考重點始終是中學化學中的那些最根本、最核心的內(nèi)容，但純學問性題目的考核漸漸偏少，取而代之的那么是更多的學問應用性題目，因此教學中更應強調(diào)對學問的理解和應用。而堅實的化學根底學問，清楚的化學學問結(jié)構(gòu)，是運用已有學問解決新問題的重要根底，所以對化學根底學問和根本技能應精確把握，并扎扎實實地落實到位。另外，訓練學生細心審題、深刻理解題意和分析題意也是我們今后化學教學中要重點加強的工程。如今年第27題第5問“沉鈷〞過程化學用語的書寫是須要分析的，不再是簡潔的元素守恒和簡潔復分解。

3、重視新型題型的訓練

工藝流程題和物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)以及對有機試驗的連續(xù)考查三局部內(nèi)容是剛剛進入我們視野的新題型，盡管它們還是考查我們的根底學問，但大量信息、數(shù)據(jù)、圖表的分析處理是我們學生攻克的難點。

關(guān)于新課程高考命題的趨勢：

高考化學命題應堅持在考查學科根底學問、根本技能的同時，全面考查學生素養(yǎng)的開展方向。

高考命題強調(diào)學問之間的交叉、滲透和綜合，因此，高考備考梳理學問，形成完整的學問結(jié)構(gòu)鏈和學問網(wǎng)尤為重要。

高考命題由于不斷的變更設問角度和設問方式，做到了推出陳出新，?？汲Ｐ?，看似年年不一樣，其實質(zhì)、原理還是要引導學生在教材〔課本〕上尋根、找依據(jù)。

以實力測試為核心，試題題型根本保持不變，注意對學生科學素養(yǎng)的考查。

備考策略

〔一〕明確要求，把握方向?！按缶V〞是依據(jù)、課本是根本、資料是補充。在復習備考過程中，依據(jù)“考綱〞選擇復習內(nèi)容和深廣度，不搞“偏、難、怪〞的內(nèi)容，對“考綱〞不要求的內(nèi)容，堅決刪掉，對“考綱〞中降低要求的內(nèi)容，堅決不拓寬、不加深，對“考綱〞中新增的內(nèi)容，要仔細探討，復習時到點到位。這樣，既把留意力放在重點、熱點、難點及關(guān)鍵點上，

又減輕了學生過重的課業(yè)負擔，把握了高考方向。

〔二〕夯實根底，提升實力。目前學生的狀況是根底學問、根本技能駕馭不牢，有必要支配時間讓學生將幾本化學教材通讀，尤其是平常簡單無視的一些地方更應著重理解，同時加強元素化合物、有機化學所涉及方程式及其試驗現(xiàn)象的反復記憶，以便高考時能快速、精確的提取根底學問進行應用。復習要針對理綜高考化學科的要求，結(jié)合學生實際，選擇以無機典型元素及其化合物為代表和反映有機烴與烴的衍生物官能團衍變關(guān)系的推斷題，訓練學生用正向逆向、統(tǒng)攝思維進行推理，提高推理實力。同時要選擇以教材上的演示試驗、學生試驗為根底的綜合試驗題，突出試驗原理、儀器運用、操作方法、現(xiàn)象描述、簡潔設計、分析評價等環(huán)節(jié)，培育學生的試驗實力，要留意選擇一些具有開放性的試驗題，提高學生的創(chuàng)新意識。理綜化學試驗試題其考查不外乎從試驗目的、原理、裝置、操作、理解、評價、改良、拓展等，試題回來教材卻高于教材，但每年考生的失分點卻較多，因此，我們應重視教材上的全部演示試驗和分組試驗。

〔三〕重視習慣，嚴格要求?；瘜W復習要在學問整合的根底上注意實力、學習習慣和科學看法的培育。當一輪復習結(jié)束時，可能存在根底學問和根本技能不扎實、學問體系的構(gòu)建不完整、化學用語運用不標準、語言表達實力差、化學試驗實力差、思維的變通性差等問題，在其次輪專題復習中要進一步嚴格要求，重視良好的習慣和嚴謹?shù)目茖W看法的培育，實行多提問，多動筆，邊總結(jié)邊訂正的方法?？隙ㄒ沤^會而不對、對而不全、全而不精等現(xiàn)象。

(四)剛好反思,查漏補缺。每一次練習或考試后，都要求學生剛好反思，剛好訂正，對過失做出深化的分析，找出錯誤根源，是概念不清、原理不明、方法不當造成的，還是非學問性的失誤。對出現(xiàn)的過失要做記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已經(jīng)“痊愈〞哪些“頑癥〞尚末鏟除，哪些是新犯的“毛病〞，從而不斷地消退化學復習中的疑點、盲點,努力使學生在復習的過程中到達“會做的保證對、錯過的不再錯〞。

化學教學心得體會12

11月8、9日xx市高三化學教學工作第一次研討會在前黃高級中學隆重召開。活動支配充溢、緊湊，會議的主題始終圍圍著如何提高高三課堂的有效復習進行，在這一主題下，眾多學校依據(jù)自身的復習閱歷和歷年的高考模式都供給了珍貴的建議，讓我受益非淺。

一、要仔細研讀課程標準和考試說明。比擬今年與往年的不同，對于有改變的地方特殊關(guān)注。

1、分析真題。立足根底，突出三基，全面覆蓋。

2、核心概念不放松。

3、滲透思維、實力為先。新背景下嘗試自主開發(fā)原創(chuàng)題。

二、沉著應對，在改變中找尋朝氣。在構(gòu)建高效課堂及培育學生自主學習實力方面要有所突破。在學生的解題實力方面賜予更多關(guān)注，如學生一次性審題過關(guān)實力，標準的表達書寫實力等。

三、精益求精，提高課堂教學的有效性。

1、仔細備課。備課不僅僅是要備好教材，更要備好題目。

2、高三課堂多為習題講評課，講評課講什么很重要，課堂時間有限，不提倡逐一講解?？梢灾攸c講評：〔1〕錯誤率高的內(nèi)容；〔2〕解法多的內(nèi)容，展示多種解法，讓學生比擬；〔3〕易于變式的內(nèi)容。講解不是為了講評完就結(jié)束，而是引發(fā)相關(guān)學問的回憶應用，讓學生易于遷移?！?〕講強化弱點的內(nèi)容，防止學問遺漏。

四、高三復習中，強化試驗教學的作用。有些內(nèi)容借助于試驗的直觀教學比空洞的講練要有效的多，正所謂百聞不如一見。

化學教學心得體會13

中學新課程的化學是一門好用性的根底學科，是中學生根底扎實不行缺少的。如何讓學生在課堂上對化學產(chǎn)生愛好，學好這門課，為高三沖刺打好根底，是我們中學化學組老師常常研討的話題。課堂教學是對學生從學問、實力、情感看法體驗等方面進行教化的場所，在實際教學過程中，會常常存在一些與新課程不協(xié)調(diào)的低效或無效的行為，導致學生對化學的愛好下降。基于此，本人結(jié)合課堂教學體會，針對提高化學課堂教學有效性的策略方面做了肯定的探究與探討。

一、按部就班，留意初、中學學問的相互連接。

注意高一化學的起始復習是搞好初、中學接軌教學的必要前提。有必要在摸清學生內(nèi)幕的前提下，采納集中與分散相結(jié)合的復習方法，對學生存在的漏洞"對癥下藥地進行修補整理，通過對學問的再理解、再挖掘、再提高，使學生作好學中學化學的學問與心理打算。

二、注意在課堂教學中培育學生實力。

充分運用啟發(fā)式教學，給學生更多的時間和空間去思索消化。教學活動中堅持學生為主體，老師為主導的教學原那么，讓大多數(shù)學生主動參加，保證課堂教學的時效性。

三、加強對學生學習策略、學法的指導，培育良好的學習習慣。

幫助學生駕馭根本的學習方法，是一項重要的常規(guī)性工作。我們可以依據(jù)教學的各個環(huán)節(jié)，探討學生駕馭根本學習方法的訓練途徑，比方：預習、聽課、記筆記、做試驗、做作業(yè)和復習小結(jié)等，針對每個環(huán)節(jié)的特點，加以指導，讓學生形成良好的學習習慣，這方面的訓練，要有肯定的安排性和約束性，要在“嚴〞字上下功夫，真正做到落實，使學生終身受益。

四、加強試驗、深化概念。

中學化學支配了肯定數(shù)量的演示試驗和學生試驗，同時還有相當數(shù)量可利用實物、圖片、模型，通過視察培育和教給學生從大量感性相識中加深對概念和原理的理解。加強直觀性教學，不僅能給學生以啟示，激發(fā)他們的愛好，調(diào)動他們的學習主動性，而且還可使抽象要領(lǐng)詳細化加深對概念的理解和記憶。

五、抓住關(guān)鍵，精講多練。

在課堂教學中充分發(fā)揮老師的主導作用，既不搞四平八穩(wěn)，到處設防，講得過細過全，也不能盲目讓學生泛泛做題，以做代講，而應抓住關(guān)鍵，應用啟發(fā)式，講其當講，練其當練。講那么是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學生透過外表現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練那么是對概念、定律的穩(wěn)固和應用，培育學生應用所學學問的實力。如摩爾濃度一節(jié)，一是講清定義、導出數(shù)學表達式;二是做好演示試驗，獲得感性相識，加深對概

念的理解;三是引導啟發(fā)學生駕馭有關(guān)摩爾濃度計算的幾種根本類型，精選習題，通過練習加深對摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和駕馭。

六、抓住典型，探究規(guī)律。

要使學生學好中學化學，不再于老師講得多，學生做得多，重要一環(huán)是要引導學生抓住典型，總結(jié)歸納，這能使學生在點多、面廣的化學學習中自己去獲得和駕馭學問。如通過一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思索問題的方法和步驟教給學生，使學生的思維漸漸發(fā)散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。

總之，在中學課程改革的背景下，傳統(tǒng)的教化觀念、教化模式也必需隨之變更。如何充分發(fā)揮學生的主觀能動性，追求教學過程的優(yōu)質(zhì)化、教學原那么的科學化、教學方法的有效化、教學評估的標準化;有針對性的對化學課堂教學有效性的教學方法、教學模式進行探究，提出課堂教學改革策略，實現(xiàn)課堂教學高效益是我們老師不行推卸的責任?？傊?，有效課堂教學作為一種理念，作為一種價值追求，作為一種教學實踐模式，必將引起作為教者的更多的思索與投入，只有經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷的完善與創(chuàng)新，嫻熟地運用課堂教學的有效性策略，才能真正實現(xiàn)學生學習質(zhì)量的提高。

化學教學心得體會14

化學用語教學心得在化學的開展過程中，為了便于國際學術(shù)溝通，漸漸形成了一套簡明、嚴密、國際通用的符號系統(tǒng)，即化學用語。包括元素符號、化學式、化學方程式、電子式和離子符號等，物質(zhì)的改變要用化學方程式來闡述，化學計算也要靠化學用語，等等。自不待言，化學用語是化學學習的根本工具。

初中階段所學化學用語主要是是使得此階段化學用語的教學要特殊留意方式、方法等，以便學生能順當?shù)貙W好元素符號、化學式、化學方程式等，這些又是眾多化學用語的根底，所以初中階段化學用語的學習那么