鄂教版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案全冊(cè)合集

新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)授課計(jì)劃2015年秋）一．基本狀況四年級(jí)共有21名學(xué)生，其中成績較好地約有18人，這部分學(xué)生腦筋靈便、愛動(dòng)腦筋、學(xué)習(xí)方法好能夠主動(dòng)進(jìn)行研究；學(xué)習(xí)興趣一般的約有15人左右，這部分學(xué)生也比較聰穎，可是學(xué)習(xí)上比較懶散，不太注意積累好的學(xué)習(xí)方法，不能夠積極主動(dòng)的去進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)；學(xué)習(xí)興趣差的約有5人，這部分學(xué)生底子較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不扎實(shí)，自卑心理嚴(yán)重，學(xué)習(xí)積極性不高，需要想方法改良他們存在的消極學(xué)習(xí)問題。二、教材簡析：小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教材是以國家《基礎(chǔ)教育課程改革大綱(試行)》為指導(dǎo)，以建構(gòu)主義為重要的理論依照，依照《整天制義務(wù)教育科學(xué)（3~6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、目標(biāo)和要求來編寫，這冊(cè)教材著眼于學(xué)一生生學(xué)習(xí)的夢想和能力，著眼于未來社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)和發(fā)展的要求，著眼于學(xué)生科學(xué)修養(yǎng)的形成和主動(dòng)發(fā)展，全面表現(xiàn)科學(xué)課程改革精神，全面推行素質(zhì)教育。本冊(cè)教材重視各部分的知識(shí)聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的察看能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，歸納能力和演示能力，一共21課，分四個(gè)部分：一、旗桿和影子（1——5）課，波及簡單機(jī)械，方向和影子；二、尋訪校園的動(dòng)植物（6——10）課，內(nèi)容波及到動(dòng)物的察看與研究；三、明天的天氣（11——17）課，內(nèi)容以風(fēng)雨為主線；四、我們?cè)谛@運(yùn)動(dòng)（18——21）課，內(nèi)容都是讓學(xué)生從運(yùn)動(dòng)下手研究人的身體的科學(xué)神奇。三、授課目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)過校園動(dòng)植物的研究，對(duì)所采用的研究方法加以總結(jié)、豐富、發(fā)展，其實(shí)不停運(yùn)用到此后的科學(xué)研究活動(dòng)中。2、利用學(xué)生身邊熟悉的天氣去仔細(xì)地察看、研究、發(fā)現(xiàn)問題，并想方法研究其中的神奇，感受身邊各處有科學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍世界產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和研究欲望。3、引導(dǎo)學(xué)生深入仔細(xì)地進(jìn)行察看與研究，培養(yǎng)學(xué)生察看、描繪實(shí)驗(yàn)，對(duì)數(shù)據(jù)分析與綜合等方面的能力。4、引導(dǎo)學(xué)生獲得有關(guān)天氣的科學(xué)神奇，認(rèn)識(shí)風(fēng)雨的形成。四、教改舉措1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生對(duì)大自然的感情。2、加強(qiáng)察看、實(shí)驗(yàn)、思慮，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)3、勇敢松手，以學(xué)生為主體。4、利用所有可利用的條件，加強(qiáng)直觀授課，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)。5、推行實(shí)驗(yàn)操作。比方：說明自然界中風(fēng)是怎樣形成的，聲音的產(chǎn)生，蒸發(fā)、沸騰、凝固等的實(shí)驗(yàn)。6、注意經(jīng)過實(shí)驗(yàn)發(fā)展少兒智力，培養(yǎng)少兒的能力。7、讓學(xué)生多著手，親自實(shí)驗(yàn)寬泛合作討論。讓學(xué)生多聯(lián)系實(shí)質(zhì)，并且將實(shí)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)質(zhì)中。五、授課進(jìn)度表單元課題節(jié)次共計(jì)節(jié)次1、我們又長大了2一、旗桿和影子62、升旗臺(tái)在哪里13、國旗是怎樣長起來的24、旗桿的影子15、影子為什么會(huì)變化1自由研究1二、尋訪校園里的動(dòng)植物86、校園里有哪些動(dòng)植物27、察看一棵樹18、小動(dòng)物的家19、察看螞蟻210、更多的小動(dòng)物1自由研究1三、明天的天氣怎樣911、今天的氣溫是多少112、搜尋風(fēng)的蹤跡213．是誰制造了風(fēng)114．云的察看115．下雨啦116．雨下得有多大117．.明天的天氣怎樣1自由研究1四、我們?cè)谛@里運(yùn)動(dòng)618．運(yùn)動(dòng)前后119．運(yùn)動(dòng)與呼吸220．運(yùn)動(dòng)與心跳121．運(yùn)動(dòng)與大腦1自由研究11．我們又長大了授課目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)青少年身體生長發(fā)育的外面特點(diǎn)。2．學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)展望方法，展望自己此后的生長發(fā)育狀況。3．能利用簡單測量工具，比較仔細(xì)地察看事物的變化，知道使用工具比感官更有效。4．從多方面長久察看身體的變化，認(rèn)識(shí)人體生長發(fā)育規(guī)律，并做好分項(xiàng)記錄。5．能與同學(xué)合作測量，在總結(jié)溝通自己身體變化狀況的過程中，溝通自己身體變化狀況的過程中，溝通各自的發(fā)現(xiàn)和想法，體驗(yàn)合作的快樂，分享別人的智慧和成功的歡樂。授課重點(diǎn)：能利用測量工具正確地測量出自己的身高等。授課難點(diǎn)：運(yùn)用科學(xué)展望方法，展望出自己此后的生長發(fā)育狀況。授課準(zhǔn)備：1．教具：皮尺。2．學(xué)具：直尺，白紙，近期全身照。授課過程：一．問題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生確定研究項(xiàng)目。與三年級(jí)對(duì)照，我們的身體各部分有哪些顯然變化？說明什么？生答后師歸納并板書課題。二．察看研究，收集整理數(shù)據(jù)信息。1．介紹測量工具及其工作原理。2．小組進(jìn)行測量，后討論：身體的哪些變化證明我們長大了？用什么測量？怎樣測量來獲得對(duì)于我們身表現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)？哪些測量需要小組合作，小組成員怎樣分工合作？哪些項(xiàng)目能夠獨(dú)立達(dá)成？數(shù)據(jù)怎樣記錄錄？3．小組報(bào)告討論結(jié)果，集體討論哪些小組的方法最好。4．依照集體討論確定的方法張開察看研究，并做好記錄。5．自己測量后將數(shù)據(jù)填寫在書中的表格中，并自制一張身體生長記錄卡。三．比較比較，歸納展望。1．比較數(shù)據(jù)讓學(xué)生思慮：你發(fā)現(xiàn)你們的身體有哪些變化？課前的展望哪些是正確的？2．小組之間相互傳閱個(gè)人資料，溝通想法，讓學(xué)生知道身體的生長發(fā)育是一種寬泛現(xiàn)象，但發(fā)育速度不同樣。3．激勵(lì)學(xué)生置疑，對(duì)自己的身體變化趨勢作科學(xué)的展望。四．課后實(shí)踐活動(dòng)。1．測量其他的人或物。2．展望別人此后的生長發(fā)育狀況。2．升旗臺(tái)在哪里授課目標(biāo)：1．知道怎樣定性描繪一個(gè)物體的地點(diǎn)，能理解物體的地點(diǎn)需要相對(duì)于另一個(gè)物體的地點(diǎn)來確定。2．能利用太陽鑒別方向，依照自己所處的地點(diǎn)正確判斷東，南，西，北，東北，東南，西北，西南八個(gè)不同樣的方向。3．能用感官感知自然事物，正確使用方向詞句正確描繪物體所在地點(diǎn)。4．能讓學(xué)生想知道，愛提問，樂于與別人合作溝通。授課要點(diǎn)：正確分辨出東，西等八個(gè)方向。授課難點(diǎn)：讓學(xué)生怎樣掌握好參照物。授課準(zhǔn)備：1．教具：學(xué)校方向的掛圖。2．學(xué)具：白紙。授課過程：一．提出研究問題。師問：升旗臺(tái)在校園里的什么地點(diǎn)？生自由講話，要修業(yè)一生常你是怎么認(rèn)識(shí)的就怎么說。二．張開科學(xué)研究。1．以自己為參照物，用“前后左右”描繪升旗臺(tái)的地點(diǎn)。1〉指導(dǎo)每一世都認(rèn)識(shí)前，后，左，右。2〉指派四位學(xué)生疏別站在升旗臺(tái)一側(cè)周邊不同樣的地點(diǎn)。每一位同學(xué)描繪的同樣嗎？為什么？3〉讓四位同學(xué)分別站在升旗臺(tái)的周圍，面向同一方向站立，依照自已站的地點(diǎn)，說一說升旗臺(tái)的地點(diǎn)。4〉告訴學(xué)生什么是參照物，描繪升旗臺(tái)的地點(diǎn)時(shí)為什么要選另一個(gè)物體作為參照物？上面兩次活動(dòng)中，各位同學(xué)描繪升旗臺(tái)的地點(diǎn)時(shí)，分別是以什么作參照物的？2．隨意選定參照物，用東南西北來描繪升旗臺(tái)的地點(diǎn)。1〉讓學(xué)生以學(xué)校大門為參照物，用“前，后，左，右”試著描繪一下升旗臺(tái)在什么地點(diǎn)？想想這種描繪正確嗎？還有沒有其他方法？2〉“東南西北”分別在我們的什么方向？平時(shí)生活中，我們常用什么方法辨別“東南西北”方向？指導(dǎo)學(xué)生正確指出清早太陽升起的地點(diǎn)，進(jìn)而判斷分辨方向。3〉讓學(xué)生用學(xué)校大門為參照物，用“東南西北”及東南，東北，西南，西北方素來描繪升旗臺(tái)的地點(diǎn)。3．表達(dá)與溝通。1〉由學(xué)生隨意選定一個(gè)參照物，描繪升旗臺(tái)的地點(diǎn)，再相互溝通，整理成一種大家都比較滿意的說法，記錄在課本的P5。2〉教師選擇一個(gè)參照物，這一個(gè)參照物的某個(gè)方向上有遠(yuǎn)近不同樣的兩個(gè)建筑物，讓學(xué)生討論怎樣描繪其中一個(gè)建筑物的地點(diǎn)，而不讓聽的人產(chǎn)生誤會(huì)。3〉請(qǐng)一位同學(xué)在校園選擇一座建筑物加以描繪。4〉課外學(xué)習(xí)與實(shí)踐。備注①探詢長輩，平時(shí)生活中他們有哪些鑒別方向的方法。②自編符號(hào)，繪制一張校園建筑方向圖。3．國旗是怎樣升起來的授課目標(biāo)：1．知道利用機(jī)械能夠提高工作效率，認(rèn)識(shí)各種滑輪的結(jié)構(gòu)及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。2．知道科學(xué)研究第一應(yīng)提出問題，將自己研究的對(duì)于滑輪種類和作用的結(jié)果和科學(xué)結(jié)論作比較。3．能依照簡單器材研究方案，有步驟地進(jìn)行對(duì)于滑輪作用的研究實(shí)驗(yàn)。4．培養(yǎng)學(xué)生樂于與同學(xué)合作，溝通。5．關(guān)注平時(shí)生產(chǎn)生活中的滑輪產(chǎn)品及其作用，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改良生活。授課要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種滑輪的結(jié)構(gòu)及其作用。授課難點(diǎn)：能著手制作滑輪組。授課準(zhǔn)備：1．教具：裝有滑輪的升旗臺(tái)模擬裝置，圖片。2．學(xué)具：每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備鐵架臺(tái)1個(gè)，細(xì)線1根，滑輪2個(gè)，測力計(jì)1個(gè)，裝有滑輪的窗簾模擬裝置。第1課時(shí)一．導(dǎo)入。同學(xué)們，你們想一想升國旗的狀況，當(dāng)國旗逐漸升起的時(shí)候，你們有什么發(fā)現(xiàn)？能不能夠找到能夠研究的問題？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旗桿上的滑輪裝置）二．認(rèn)識(shí)滑輪的結(jié)構(gòu)。圖片顯現(xiàn)：旗桿頂上的滑輪裝置。1．同學(xué)們請(qǐng)你們仔細(xì)察看這個(gè)裝置，用語言描繪一下：這個(gè)裝置是什么樣的？安裝在這里起什么作用？2．依照學(xué)生的描繪，教師歸納滑輪裝置的結(jié)構(gòu)：滑輪是由一個(gè)周緣有槽的輪子固定在一個(gè)支架上組成的機(jī)械。三．滑輪的分類。1．經(jīng)過以上的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了滑輪的結(jié)構(gòu)，可是滑輪是怎樣工作的呢？（演示升旗和提重物的過程）要修業(yè)生在演示過程中察看滑輪的地點(diǎn)變化過程，差別定滑輪和動(dòng)滑輪的不同之處，爾后進(jìn)行分類。2．出示一些滑輪讓學(xué)生區(qū)分誰是定滑輪，誰是動(dòng)滑輪。四．研究定滑輪的特點(diǎn)。1．在旗桿上，定滑輪將向上的拉力改變成了向下的拉力，能不能夠?qū)⑾蛏系睦Ω某上蜃蟮睦δ?？改成向右的拉力行不能夠？一共有多少種改法？（學(xué)生著手操作）察看P6砌墻圖。2．思慮：為什么這工人要在這里設(shè)置這個(gè)定滑輪？這個(gè)定滑輪終究有什么作用？3．怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)考證自己的猜想呢？（學(xué)生溝通，討論實(shí)驗(yàn)方案）4．請(qǐng)一位學(xué)生口述自己的實(shí)驗(yàn)方案，其他同學(xué)能夠補(bǔ)充，后著手實(shí)驗(yàn)。5．從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論：定滑輪不能夠省力，可是能夠改變力的方向，備注使工作更為便利。五．將學(xué)到的知識(shí)用于生活。既然定滑輪有這么個(gè)特點(diǎn)，那我們何不利用這個(gè)特點(diǎn)來幫助我們呢：1．設(shè)計(jì)一個(gè)定滑輪裝置，用繩子一拉窗簾合上，又一拉將窗簾又拉開。2．設(shè)計(jì)一個(gè)定滑輪裝置，用繩子一拉舞臺(tái)上的幕布就會(huì)同時(shí)往兩邊翻開，再用繩子一拉，幕布又能合攏。第2課時(shí)一．導(dǎo)入?；厥滓幌?，我們上節(jié)課學(xué)了什么？定滑輪有什么特點(diǎn)？二．研究動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。1．經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了定滑輪能夠改變力的方向，但不能夠省力。這節(jié)課我們研究一下動(dòng)滑輪，它又擁有哪些特點(diǎn)？它能不能夠改變方向？能不能夠省力？請(qǐng)同學(xué)們猜猜。2．怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來考證一下自己的猜想呢？3．學(xué)生口述實(shí)驗(yàn)方案，討論溝通，確定實(shí)驗(yàn)方案。4．學(xué)生著手實(shí)驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。5．總結(jié)溝通得出結(jié)論：動(dòng)滑輪能夠省力，但不能夠改變力的方向。三．用學(xué)到的知識(shí)用于生活。小華想把30千克大米提到二樓，可他的力氣太小提不動(dòng)，我們能不能夠依照自己今天所學(xué)的知識(shí)來幫助他一下？（指名回答）四．認(rèn)識(shí)滑輪組。1．大家的設(shè)計(jì)很好，小華終于將大米成功堤到3樓上。可是他說用動(dòng)滑輪誠然很省力，可是站在樓上往上拽不太好使勁，你們有什么更好的方法來幫助他嗎？2．同學(xué)們的方法可真多，像這樣由一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組合使用的裝置，我們給它起一個(gè)名字：滑輪組。五．研究滑輪組的特點(diǎn)。1．我們知道滑輪組的裝置，可它們組合后又起到了什么作用呢？能不能夠綜合兩種滑輪的優(yōu)點(diǎn)？2．學(xué)生猜想，著手操作，考證猜想。3．總結(jié)溝通得出結(jié)論，滑輪組綜合了定滑輪和動(dòng)滑輪的長處，它既可省力，又能夠改變使勁的方向。六．小結(jié)。1．經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們有哪些收獲？2．連續(xù)察看我們生活中的大吊車用了哪些滑輪。4．旗桿的影子授課目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)一天中影長和方向的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。2．能用科學(xué)研究活動(dòng)中提出進(jìn)行研究活動(dòng)的大概思路，能用簡單的測量工具對(duì)物體進(jìn)行定量察看，收集數(shù)據(jù)，并作好簡單記錄。3．能利用表格，圖形，統(tǒng)計(jì)的方法整理有關(guān)資料，經(jīng)過比較，分析，歸納，認(rèn)識(shí)事物變化規(guī)律。4．研究影子的變化規(guī)律，理解自然事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系和影的。授課要點(diǎn)：讓學(xué)生知道一天中影長和方向的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。授課難點(diǎn)：利用表格，圖形，統(tǒng)計(jì)的方法整理有關(guān)數(shù)據(jù)，經(jīng)過比較，分析，歸納，認(rèn)識(shí)事物變化規(guī)律。授課準(zhǔn)備：長皮尺，掛圖，彩色粉筆，溫度計(jì)。授課過程：一．提出研究問題。1．提問：大家注意過學(xué)位的旗桿和它的影子嗎？旗桿在什么狀況下才會(huì)有影子？2．出示圖片P9，讓生思慮并回答：陽光下不同樣物體的影子有什么同樣和不同樣之處？要修業(yè)生依照自己平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)來說。3．提出要研究的問題：旗桿的影子在一天中是怎樣變化的？用什么方法進(jìn)行察看和研究。二．制定研究計(jì)劃。1．小組討論并擬訂出研究計(jì)劃，擬準(zhǔn)時(shí)盡量完滿，有效察看，測量，記錄。2．各小組匯報(bào)研究計(jì)劃。三．察看記錄。1．各小組依照自己制定的計(jì)劃，進(jìn)行第一次對(duì)于旗桿影長和方向的察看，測量并做好記錄。2．各小組在察看記錄過程中能夠溝通經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長避短，依照實(shí)質(zhì)需要再更正方案。3．察看記錄小組將察看記錄數(shù)據(jù)通知給全班，所有學(xué)生能夠準(zhǔn)時(shí)參加。四．總結(jié)溝通。1．在察看記錄過程中分析并展望數(shù)據(jù)的變化趨勢，數(shù)據(jù)記錄完后，看看自己的展望可否正確。2．與同學(xué)溝通，分析，并歸納影子的變化有什么規(guī)律。3．依照自己發(fā)現(xiàn)的影子變化規(guī)律的多少涂亮智慧星。5．影子為什么會(huì)變化授課目標(biāo)：1．經(jīng)過授課，讓學(xué)生知道太陽每日在天空中的運(yùn)動(dòng)模式；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化都與太陽的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。2．能利用簡單測量工具，對(duì)影長平易溫變化進(jìn)行定量察看，收集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄和分析。3．經(jīng)過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系，相互影響的。授課要點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，一天中溫度和影子的變化與太陽的關(guān)系。授課難點(diǎn)：能用合適的語言表述出對(duì)影子變化原因研究的過程和結(jié)果。授課準(zhǔn)備：直桿，米尺，直尺，手電筒，粉筆或鉛筆頭，掛圖，溫度計(jì)。授課過程：一．提出研究問題。1．各小組報(bào)告上一節(jié)課察看，研究的結(jié)果：旗桿的影長和方向有什么規(guī)律？把自己的發(fā)現(xiàn)結(jié)果真寫在P10。2．教師利用錄像再現(xiàn)物體影長和方向的變化規(guī)律。3．教師利用掛圖顯現(xiàn)，“早，中，晚的直立物體和影子”，讓學(xué)生辨出早，中，晚來，并說明原因。4．學(xué)生思慮并回答：“影子的變化為什么會(huì)有必然規(guī)律呢？”二．推斷與考證。1．讓學(xué)生帶著思慮題作出推斷。2．分小組討論：用什么方法能夠考證自己的推斷。學(xué)生若討論不出，教師可做模擬實(shí)驗(yàn)來指導(dǎo)學(xué)生思慮，實(shí)驗(yàn)，解說。3．學(xué)生將一天中太陽在天空中運(yùn)動(dòng)的狀況在P12圖中畫出。同學(xué)之間溝通檢查，如存心見不同可張開討論，直到一致建議。4．小組討論溝通：旗桿影子的變化是怎么形成的？5．小組報(bào)告溝通討論結(jié)果，師小結(jié)。三．察看記錄。1．師問：“物體影長在變化過程中，氣溫有著怎樣的變化規(guī)律”？用什么方法來考證自己的判斷？2．分小組討論察看，研究“物體影長平易溫變化關(guān)系”的察看方案。3．小組報(bào)告擬訂的研究計(jì)劃和方案，相互溝通和完滿。4．實(shí)質(zhì)察看記錄，填P12空格。四．總結(jié)溝通。1．學(xué)生溝通學(xué)習(xí)意會(huì)和感覺，提研究，分析過程中的疑難問題，共同商議。2．課后連續(xù)進(jìn)行察看記錄。五．課后實(shí)踐活動(dòng)。每日正午影子最短時(shí)量出直立物體的影長，連續(xù)察看記錄一年。展望一下，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些什么自然神奇？自由研究授課目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)升旗過程中有很多需要改良之處，合理改良后才能運(yùn)轉(zhuǎn)自如，工作更為方便。認(rèn)識(shí)生產(chǎn)生活中的所有先進(jìn)工具和設(shè)備都是在精益求精中逐漸完滿的。2．能從“為什么會(huì)這樣”，“怎樣才能防范這樣”等角度對(duì)升旗設(shè)備提出問題，運(yùn)用已有知識(shí)和所察看的現(xiàn)象作假定性解說，提出研究的大概思路，利用測量工具考證自己的推斷。3．培養(yǎng)學(xué)生愛提問，敢想象，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改良生活。授課準(zhǔn)備：各種粗拙程度不同樣，長短不同樣樣的線繩；各種長短不同樣，圓滑程度不同樣樣的鐵桿及鐵架臺(tái)底座；各種大小不同樣，輪軸兩邊空隙大小不同樣樣，運(yùn)轉(zhuǎn)靈便程度不同樣樣的滑輪；潤滑油，鉤碼，測力計(jì)等。授課過程：一．提出問題。1．讓學(xué)生先回想一下我們每周一升旗儀式的狀況。2．提問：你們?cè)谂e行升旗儀式時(shí)，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的升旗臺(tái)和升旗設(shè)備有什么工作不方便，需要改良的地方嗎？生答，板書要點(diǎn)。二．推斷與猜想。1．教師針對(duì)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生推斷產(chǎn)生這些問題的原因。比方：升旗手升旗時(shí)十分費(fèi)力，線繩有時(shí)被卡住無法升國旗，升旗時(shí)有聽到“吱呀吱呀”響聲，紅旗在上漲過程旋轉(zhuǎn)卷疊起來等，分別是升旗設(shè)備的哪部分出了什么問題？2．學(xué)生各持已見。三，制定研究方案。1．學(xué)生疏小組選擇其中一個(gè)大部分同學(xué)都感興趣的問題制定計(jì)劃，研究方法，研究步驟，如何分工，怎樣記錄等。2．小組報(bào)告研究方案。學(xué)生能夠吸引別人方案的長處，更正完滿自已的方案。四．察看與研究。1．各學(xué)習(xí)小組按研究方案張開研究活動(dòng)。學(xué)生有的在室外旗臺(tái)上察看；有的室內(nèi)自由選擇所需資料，設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行類比考證。2．教師巡回參觀，但不公布討論建議。五．溝通與小結(jié)。1．各小組報(bào)告研究的過程以及得出的結(jié)論。同樣的研究項(xiàng)目，研究結(jié)論不同樣的小組，能夠充分顯現(xiàn)自己的研究過程，表達(dá)自己的建議，讓其他小組幫助分析原因，最后確定合理的結(jié)論。2．選評(píng)“研究計(jì)劃最周祥，結(jié)論最令人欽佩的學(xué)習(xí)小組。”六．經(jīng)學(xué)校寫書面建議。1．讓學(xué)生以個(gè)人的身份或以學(xué)習(xí)小組的身份針對(duì)升旗設(shè)備出現(xiàn)的問題，給學(xué)校寫書面建議。2．課外實(shí)驗(yàn)：你感覺升旗設(shè)備還有什么值得研究的，課外可連續(xù)研究，發(fā)現(xiàn)的問題及問題處理方法能夠?qū)懗蓵嫖淖纸唤o教師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)。6校園里有哪些動(dòng)植物授課目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)校園里的動(dòng)植物，能說出常有動(dòng)物或植物的名稱。能用不同樣標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)植物簡單分類。2、知道分類必定有一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)，不同樣的分類標(biāo)準(zhǔn)得出的分類結(jié)果也不同樣。3、能提出自己或許小組的研究思路，小組合作做出尋訪動(dòng)植物的書面計(jì)劃。4、經(jīng)理依照計(jì)劃尋訪動(dòng)植物的活動(dòng)過程，并能做好詳盡的察看記錄。5、小組合作，畫一張“校園動(dòng)植物散布圖”，從中意會(huì)到校園動(dòng)植物的多樣性。6、在尋訪的過程中意會(huì)到研究的樂趣。授課建議本課的活動(dòng)內(nèi)容很多，建議分兩課時(shí)進(jìn)行。授課過程第1課時(shí)1．導(dǎo)人新課。講話：(播放校園環(huán)境的多媒體課件或許圖片)同學(xué)們，你們此刻看到的就是我們的校園，我們的校園活力勃勃。你知道嗎?還有很多動(dòng)植物朋友和我們一同生活在校園里。從今天開始，我們就一同來認(rèn)識(shí)這些動(dòng)植物朋友吧。2．溝通對(duì)于校園里的動(dòng)植物的已有經(jīng)驗(yàn)。把自己知道的校園里的動(dòng)植物的名稱寫在書上，熟悉但不知道名稱的能夠用繪圖的方式記錄。學(xué)生溝通，分享已有知識(shí)。(這一階段要讓學(xué)生充分講話，學(xué)生如對(duì)自己熟悉的動(dòng)植物說不有名稱，可讓學(xué)生顯現(xiàn)該植物或動(dòng)物的簡圖，同學(xué)之間相互答疑，教師也可作合適指導(dǎo)。)3．小組討論，制定搜尋、察看校園動(dòng)植物的計(jì)劃。小組討論，做尋訪計(jì)劃，爾后全班溝通。教師指導(dǎo)學(xué)生完滿計(jì)劃。(在短時(shí)間里寫初版面的研究計(jì)劃對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生仍是有難度的，教師要合時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生逐漸完滿計(jì)劃。)’①明確任務(wù)、確定路線圖、確定察看工具和小組成員的分工等。②察看過程中可能碰到的問題以及解決問題的方法。(比方，碰到不認(rèn)識(shí)的動(dòng)植物怎么辦?要不要記錄?教師能夠在課前做一些資料上的準(zhǔn)備，也能夠跟學(xué)校里的園工商議，給學(xué)生供應(yīng)幫助和指導(dǎo)。講堂上教師要激勵(lì)學(xué)生碰到問題主動(dòng)積極地追求幫助。)師生討論察看中的注意事項(xiàng)。①活動(dòng)中的安全問題。(引導(dǎo)學(xué)生分析哪些場所隱蔽著危險(xiǎn)。哪些活動(dòng)可能出安全事故，哪些小動(dòng)物可能造成對(duì)人的傷害。)②怎樣做一個(gè)合格的察看者的問題。(包括關(guān)注和珍愛動(dòng)植物的問題，保護(hù)察看地的環(huán)境的問題等，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)負(fù)責(zé)任、有愛心的察看者。)4．小組按計(jì)劃搜尋、察看校園里的動(dòng)植物。(此項(xiàng)活動(dòng)所需時(shí)間較長，提示學(xué)生需要利用一些課外時(shí)間達(dá)成活動(dòng)計(jì)劃。要修業(yè)生堅(jiān)持做好察看記錄)第2課時(shí)1．溝通。你們?cè)谛@里找到了哪些植物和動(dòng)物?(可采用小組代表向全班同學(xué)溝通小組成就的形式。)2．給動(dòng)植物分類。(1)小組討論：怎樣給察看記錄下來的植物和動(dòng)物分類，填寫植物分類卡和動(dòng)物分類卡。(分類的方法不用拘泥于生物學(xué)上的科學(xué)分類方式，要激勵(lì)學(xué)生用多種方法給動(dòng)植物分類。)溝通分類的方法和結(jié)果。統(tǒng)計(jì)全班一共有多少種不同樣的分類方法。3．畫一張“校園動(dòng)植物散布圖”。討論：怎樣來表現(xiàn)校園里的動(dòng)植物散布?(怎樣將校園動(dòng)植物散布用繪圖的方法來表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生會(huì)有必然的難度，教師能夠經(jīng)過顯現(xiàn)我國森林資源散布圖，給學(xué)生一些啟迪。)學(xué)生察看：從圖中看懂了什么?(學(xué)生能夠直接畫出實(shí)物圖，也能夠用平面圖來表現(xiàn)學(xué)校的各個(gè)地區(qū)，用某種圖標(biāo)來表示動(dòng)物或植物。)設(shè)計(jì)小組的“校園動(dòng)植物散布圖”。溝通并顯現(xiàn)幾個(gè)小組的作品。4．分析校園里動(dòng)植物散布狀況。察看動(dòng)植物散布圖，什么地方的動(dòng)物最多?什么地方的植物生長得最好?你還有什么發(fā)現(xiàn)?(存心識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思慮動(dòng)物、植物和環(huán)境的關(guān)系。比方，有的動(dòng)物需要隱藏在植物中，有的動(dòng)物要以植物為食品；動(dòng)物為植物傳粉，為植物供應(yīng)肥料，為植物松土等等。明確動(dòng)物、植物與人和平共處的關(guān)系。)5．活動(dòng)小結(jié)。各小組對(duì)自己搜尋、察看校園里的動(dòng)植物的活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)和討論，爾后采用涂亮智慧星的方式對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行討論。7察看一棵樹授課目標(biāo)1．經(jīng)過察看能較正確、完滿地知道一棵樹的主要特點(diǎn)。2．能夠用簡單的測量工具對(duì)樹的某些部分進(jìn)行定量察看，收集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄。3．能用自己喜歡的方式描繪對(duì)樹的察看結(jié)果。4．用實(shí)質(zhì)行動(dòng)珍愛樹木，珍愛它的成長。授課準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：課前對(duì)每個(gè)察看小組的察看對(duì)象做一個(gè)大概分工。2、學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)記錄本、蠟筆或油畫棒、白紙。3、小組活動(dòng)資料：軟尺、小尺子、放大鏡等。授課過程1、導(dǎo)入。講話：我們已經(jīng)察看了校園里的動(dòng)植物，讓我們來做個(gè)游戲：請(qǐng)同學(xué)們回想一下你最熟悉的一棵樹，試著用自己的話描繪一下這棵樹。爾后，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來說說，猜猜他說的是什么樹。學(xué)生思慮，張開游戲。提出問題：怎樣進(jìn)一步察看這棵樹?2．討論察看計(jì)劃。討論：我們還能夠察看樹的那些內(nèi)容?用什么方法察看?需要什么察看工具?怎樣把察看結(jié)果記錄下來?溝通。(在溝通的過程中教師要激勵(lì)學(xué)生從多方面去思慮，提出的內(nèi)容和方法不要限制于教材列舉的三個(gè)方面。合時(shí)討論，激勵(lì)學(xué)生中有創(chuàng)意的想法。)推行達(dá)成察看計(jì)劃，并按教材上的提示進(jìn)行自我討論。3、察看一棵樹。(室外活動(dòng))區(qū)分察看地區(qū)，領(lǐng)取察看工具。提出察看要求和注意事項(xiàng)：①察看時(shí)必然要做好記錄；②要盡量與組員合作察看；③注意安全；④不傷害樹木。小組活動(dòng)。教師要關(guān)注各個(gè)小組的進(jìn)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在察看中出現(xiàn)的問題，實(shí)時(shí)賞賜幫助和支持。活動(dòng)狀況溝通。溝通以小組代表講話的方式進(jìn)行。4．給樹做張“身份證”。小組商議：“身份證”上需要什么信息?怎樣制作“身份證”?小組活動(dòng)：設(shè)計(jì)個(gè)性化的“身份證”。顯現(xiàn)、討論各組的作品。5．認(rèn)養(yǎng)一棵樹。(1)講話：我們都是爸爸媽媽珍愛的快樂寶貝，校園里的小樹，誰來珍愛它們呢?師生商議認(rèn)養(yǎng)小樹的責(zé)任和義務(wù)。8小動(dòng)物的家授課目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)動(dòng)物生活與環(huán)境的關(guān)系，知道動(dòng)物都生活在它適應(yīng)的環(huán)境里，不同樣的環(huán)境生活著不同樣的動(dòng)物。認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)。2．能用多種方法察看小動(dòng)物的生活環(huán)境。3．能用自己的語言描繪動(dòng)物生活的環(huán)境，能用簡單的器材做模擬動(dòng)物生活環(huán)境的實(shí)驗(yàn)，并堅(jiān)持察看動(dòng)物和環(huán)境的關(guān)系。4．意識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境，珍愛小動(dòng)物的重要性。授課準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：(1)課前在校園里做一次檢查活動(dòng)，估計(jì)一下學(xué)生可能找到哪些小動(dòng)物的“家”，設(shè)想他們可能碰到的問題，找到解決問題的方法。區(qū)分好各小組的察看地區(qū)。準(zhǔn)備一些防蚊蟲叮咬的藥物。2．小組活動(dòng)資料：工具：小棍子、放大鏡、昆蟲盒、小鏟子。給動(dòng)物做“家”的資料：紙盒、深色的布、土壤、小水壺等。3．學(xué)生準(zhǔn)備：糖果、餅干、水果片等食品，手套，科學(xué)記錄本。授課過程1、導(dǎo)入。展此刻本單元第1課時(shí)畫的“校園動(dòng)植物散布圖”，講話：在我們的校園里很多地方都發(fā)現(xiàn)了小動(dòng)物，這些小動(dòng)物的“家’’在哪里呢?今天，我們就一同去看望小動(dòng)物的“家”。2．討論研究活動(dòng)計(jì)劃。在校園里我們能夠找到哪些動(dòng)物的“家”呢?你知道它們的“家”在哪里嗎?(調(diào)換學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn))明確研究目的：察看小動(dòng)物把“家”何在什么地方，它們的“家”有什么特點(diǎn)。小組討論、溝通：我們打算怎樣去察看小動(dòng)物的“家”。小組討論：為了察看小動(dòng)物的“家”，我們應(yīng)當(dāng)做那些準(zhǔn)備?應(yīng)注意哪些問題?(引導(dǎo)學(xué)生從工具準(zhǔn)備，可能碰到的問題及解決方法，注意事項(xiàng)三個(gè)方面思慮。)指導(dǎo)做察看記錄的方法。3．小組活動(dòng)：察看小動(dòng)物的“家”。各小組領(lǐng)取察看工具，到活動(dòng)場所，張開研究活動(dòng)。教師在各小組之間巡回察看，認(rèn)識(shí)小組活動(dòng)進(jìn)度，分享學(xué)生的快樂，提示學(xué)生實(shí)時(shí)記錄并注意安全。每組選擇一種喜歡的小動(dòng)物，用昆蟲盒帶回教室，爾后整理察看記錄表。4．溝通察看結(jié)果，分析動(dòng)物和環(huán)境的關(guān)系。小組報(bào)告：我們察看了,,動(dòng)物的“家”，它的“家”在,,，它的“家”周圍是,,，它的“家”的特點(diǎn)是,,，我們還察看了,,。(給學(xué)生一個(gè)描繪的句式，幫助學(xué)生把表格上的內(nèi)容變成有條理的描繪性語言。)比較：這些小動(dòng)物的“家”有哪些同樣點(diǎn)和不同樣點(diǎn)?(小動(dòng)物的“家”也就是它們的棲息地，是它們生活、隱藏、歇息的地方，誠然不同樣的動(dòng)物的“家”各不同樣，但都擁有隱蔽性的特點(diǎn)。)討論：為什么它們的“家”各不同樣呢?能讓它們互換一下居住地嗎?說出自己的原因。小結(jié)：每一種動(dòng)物都有自己的生活習(xí)慣，不同樣生活習(xí)慣的動(dòng)物生活的環(huán)境也不同樣。小組討論：你知道動(dòng)物有哪些適應(yīng)環(huán)境的方法?(列舉一些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)，如：冬眠、保護(hù)色、擬態(tài)等。激勵(lì)學(xué)生課外查閱資料，認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事例。)5．課外拓展：給動(dòng)物做個(gè)“家”。小組活動(dòng)：依照小組選擇的小動(dòng)物的生活習(xí)慣，給小動(dòng)物設(shè)計(jì)一個(gè)家。(這個(gè)活動(dòng)是學(xué)生自主研究的一個(gè)活動(dòng)，選擇什么資料，怎樣設(shè)計(jì)，都交給學(xué)生自主去達(dá)成，教師能夠給學(xué)生一周的時(shí)間，爾后選擇一個(gè)單位時(shí)間進(jìn)行溝通。)9察看螞蟻授課目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過察看，知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。2．經(jīng)歷研究捉螞蟻、察看螞蟻的過程，能自己想方法解決研究過程中碰到的困難和問題，能按必然的次序去察看、描繪螞蟻的外形特點(diǎn)。3．經(jīng)歷察看螞蟻生活習(xí)慣的過程，感覺到察看、研究小動(dòng)物的樂趣。4、用資料制作螞蟻模型，能正確地表現(xiàn)螞蟻的外形特點(diǎn)。5、能將研究過程和結(jié)果與同學(xué)溝通，仔細(xì)傾聽別人的建講和建議。6、在活動(dòng)中意會(huì)應(yīng)當(dāng)珍愛小動(dòng)物，珍愛生命。授課準(zhǔn)備1．教具準(zhǔn)備：說明螞蟻身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)慣的課件或掛圖。2．學(xué)具準(zhǔn)備：昆蟲盒或透明的瓶子、潔凈的毛筆、放大鏡、羽毛、白紙、水槽、石頭、水果、餅干、白糖、蜂蜜。3．制作資料：橡皮泥、牙簽或火柴棒。授課過程第1課時(shí)1．導(dǎo)人。螞蟻是我們的老朋友，它此刻過的好嗎?同學(xué)們想不想去看望這位老朋友呢?看望老朋友可別忘了帶上它喜歡的禮品，螞蟻喜歡吃什么呢?(把螞蟻當(dāng)作老朋友表現(xiàn)了人與自然和平共處，以朋友的身份去看望使學(xué)生對(duì)螞蟻有一種親近的感覺，攜帶禮品既是平時(shí)禮儀又為后邊的觀察做準(zhǔn)備。)2．你還記得螞蟻的家嗎?還能夠找著螞蟻的家嗎?螞蟻的家是什么樣的呢?(引導(dǎo)學(xué)生回想螞蟻的生活地點(diǎn)，尋訪螞蟻的棲息地，認(rèn)識(shí)螞蟻的生活環(huán)境。)3．螞蟻的街坊住著哪些動(dòng)植物?螞蟻與它們相處得好嗎?螞蟻的家門口又有哪些非生物，它們對(duì)螞蟻的生活有怎樣的影響?（認(rèn)識(shí)生物之間的依存關(guān)系及生物與環(huán)境的關(guān)系。)4．看，小螞蟻正在家門口玩耍，它們的爸爸媽媽在家嗎?拿出我們的禮品，看看誰的禮品最受螞蟻歡迎?(讓學(xué)生察看螞蟻的食性及偏好。)5．我們的禮品太豐盛了，螞蟻怎樣享受這頓美食呢?吃不完的食品它們是怎樣帶回家的?(觀察螞蟻吃食品及搬運(yùn)食品。)6．我聽聞螞蟻?zhàn)類蹖W(xué)習(xí)，特別擅長書法，我們請(qǐng)螞蟻給我們題幾個(gè)宇，好不好?(將預(yù)先準(zhǔn)備好的白紙拿出來，放在螞蟻窩邊，白紙上預(yù)先用蜂蜜寫上“點(diǎn)燃激情，傳達(dá)夢想”。這一環(huán)節(jié)利用螞蟻的食性寫字，既加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在感神態(tài)度與價(jià)值觀上教育了學(xué)生。)7．我們已經(jīng)看望了操場上的螞蟻，老師想邀請(qǐng)操場上的螞蟻陪我們一同到花壇上的螞蟻家做客，好不好?怎樣不傷害螞蟻，并把它請(qǐng)到花壇上?(這一環(huán)節(jié)重視研究螞蟻的種群關(guān)系，若是操場上的螞蟻不受歡迎，別忘了將它們送回家。)8．快下課了，同學(xué)們邀請(qǐng)小螞蟻到自己家里做客好不好?同學(xué)們想一想，請(qǐng)回去住在哪里?用什么去招待螞蟻?(下課前捉螞蟻，喂螞蟻，一方面進(jìn)一步深入察看螞蟻，另一方面為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。)第2課時(shí)1．導(dǎo)人。小螞蟻在同學(xué)們的家里做了幾天客，它們住得習(xí)慣嗎?請(qǐng)同學(xué)們談一談飼養(yǎng)螞蟻的過程中有哪些幽默的事情?2．認(rèn)識(shí)螞蟻的外形。上一節(jié)課螞蟻送給同學(xué)們一幅書法作品，這一節(jié)課螞蟻聽聞同學(xué)們的畫畫得好，想請(qǐng)同學(xué)們給它畫一張全身像，看哪位同學(xué)畫得最像。(讓學(xué)生憑印象給螞蟻畫全身像。)畫畫得像不像呢?我們與真切的螞蟻比較一下，怎樣才能看清楚螞蟻的真面目呢?這個(gè)愛動(dòng)的小客人怎么才能沉寂一會(huì)呢?學(xué)生溝通，老師指導(dǎo)。(能夠在水槽中央放置一塊石頭，讓石頭在水面上只露一個(gè)小尖角，把螞蟻放置在石頭的尖角上，用放大鏡察看。)投影或?qū)嵨镲@現(xiàn)：學(xué)生的繪畫作品。?經(jīng)過投影，讓學(xué)生對(duì)自己的繪畫作品進(jìn)行討論，經(jīng)過與實(shí)物的比較看看哪里畫得像，哪里畫得不像?在討論中讓學(xué)生認(rèn)清螞蟻的身體分為哪幾部分？有幾個(gè)眼睛？幾個(gè)觸角？幾條腿？它們分別長在螞蟻的什么地點(diǎn)？學(xué)生溝通后，對(duì)螞蟻的形體結(jié)構(gòu)有了比較全面的認(rèn)識(shí)后請(qǐng)一位同學(xué)再畫一只螞蟻，其他同學(xué)補(bǔ)充和修正。小組合作，做一個(gè)螞蟻模型。(顯現(xiàn)、討論作品，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)螞蟻的形體結(jié)構(gòu)。)3．講堂小結(jié)。、經(jīng)過對(duì)螞蟻的察看，你有什么收獲?10更多的小動(dòng)物授課目標(biāo)1、知道身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足的動(dòng)物叫做昆蟲。2、經(jīng)歷比較、分類、找共同特點(diǎn)的過程，經(jīng)過比較給事物分類。3、經(jīng)歷運(yùn)用見解對(duì)事物進(jìn)行判斷的過程。4、形成察看、研究小動(dòng)物的興趣。授課準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：有各種小動(dòng)物的掛圖或很多媒體資料。2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前捕捉一些小動(dòng)物供講堂上察看。授課過程1．導(dǎo)人。講話：上節(jié)課我們察看了螞蟻，誰能說一說螞蟻的外形有什么特點(diǎn)?(復(fù)習(xí)螞蟻外形的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新課打基礎(chǔ)。)提問：你還知道哪些小動(dòng)物，能介紹你喜歡的小動(dòng)物嗎?2．比較螞蟻和其他小動(dòng)物。小組活動(dòng)：察看課前捉到的小動(dòng)物，把它們和螞蟻進(jìn)行比較，看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么。(這個(gè)觀察、比較的環(huán)節(jié)也能夠用圖或很多媒體資料，若是條件贊同的話，最好用實(shí)物察看。)溝通。(在學(xué)生公布自己的見解時(shí)，教師要提示學(xué)生簡單陳述原因。)分類。把與螞蟻相像的動(dòng)物分為一類。(在這個(gè)過程中，蚯蚓和蝸牛是很簡單被除去的，可能出現(xiàn)的困難是學(xué)生認(rèn)為蝴蝶、蜻蜓有翅膀，螞蟻沒有，它們不是一類，教師要引導(dǎo)學(xué)生察看更多的特點(diǎn)，比方，提示“除了翅膀，其他的特點(diǎn)呢?”)3．找共同特點(diǎn)，形成昆蟲的見解。小組討論：把外形和螞蟻相像的動(dòng)物和螞蟻放在一同，察看它們的外形有哪些共同特點(diǎn)。學(xué)生溝通，師生討論，達(dá)成共鳴。教師表達(dá)：像螞蟻這樣的動(dòng)物，身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。擁有這樣特點(diǎn)的動(dòng)物叫昆蟲。學(xué)生將結(jié)果記錄在書上。4．運(yùn)用見解進(jìn)行判斷。說一說，你們今天捕捉到的小動(dòng)物，哪些是昆蟲，哪些不是?為什么?(學(xué)生做出判斷時(shí)，必然要提示陳述原因，這樣既能夠幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)，又能夠幫助學(xué)生形成謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。)教師出示掛圖或多媒體課件，顯現(xiàn)各種小動(dòng)物的圖片。學(xué)生察看，找出其中哪些是昆蟲，哪些不是，說明原因。5．拓展。除了昆蟲，你還知道哪些類其他動(dòng)物?(常有的動(dòng)物有哺乳動(dòng)物、鳥、昆蟲、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物、魚。前三類學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了。)動(dòng)物世界多種多樣。你認(rèn)為，這些擁有不同樣特點(diǎn)、不同樣習(xí)慣的動(dòng)物對(duì)我們?nèi)祟惡妥匀画h(huán)境有什么影響?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物、人類和大自然是一個(gè)友好的整體，動(dòng)物是人類的朋友，我們應(yīng)當(dāng)珍愛動(dòng)物。)課外察看：收集更多的小動(dòng)物圖片，仔細(xì)察看并試著給它們分類；連續(xù)關(guān)注校園里的小動(dòng)物們，察看它們的生活習(xí)慣。自由研究授課目標(biāo)1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)校園里的各種動(dòng)植物，察看并研究它們的特點(diǎn)。2、能針對(duì)一些動(dòng)植物的特點(diǎn)，確定研究課題，并經(jīng)過研究得出結(jié)論。3、能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行議論，并與別人溝通與分享。授課過程一、認(rèn)識(shí)本單元自由研究活動(dòng)的主題。校園動(dòng)植物探秘二、學(xué)生自主選擇研究課題。1、學(xué)生疏組自由討論，確定研究課題及內(nèi)容。研究課題能夠是對(duì)于動(dòng)物的，也能夠是對(duì)于植物的，還能夠是對(duì)于動(dòng)植物關(guān)系的。2、師出示部分研究課題，學(xué)生將小組討論結(jié)果與教師供應(yīng)的課題相聯(lián)合，確定本組的研究課題及內(nèi)容。如：1）校園植物用途的檢查2）植物的特點(diǎn)與環(huán)境的關(guān)系3）螞蟻會(huì)游泳嗎？4）螞蟻有視力嗎？5）植物和動(dòng)物的關(guān)系三、學(xué)生疏組擬訂研究計(jì)劃1、研究準(zhǔn)備。2、研究的方法和步驟。四、學(xué)生疏組進(jìn)行研究，達(dá)成研究報(bào)告。學(xué)生圍繞研究課題，經(jīng)過察看、分類、查閱資料、檢查、接見等方法，對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行研究，由小組成員共同達(dá)成研究報(bào)告。五、各小組溝通、顯現(xiàn)研究成就。師生共同議論今天的氣溫是多少授課目標(biāo)知道什么是氣溫.知道氣象站是怎樣測量氣溫的.會(huì)用溫度計(jì)測量氣溫.能依照數(shù)據(jù)繪制氣溫變化曲線圖.在測量氣溫時(shí)能意會(huì)到與人合作的重要性.授課準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:溫度計(jì),卷尺,氣溫統(tǒng)計(jì)表(用于統(tǒng)計(jì)學(xué)生室外測量的氣溫),繪制氣溫變化曲線圖用的表格.課時(shí)數(shù):一課時(shí)授課過程:1．創(chuàng)立情境,導(dǎo)入新課教師將故事:小明的學(xué)校原來決定星期三開運(yùn)動(dòng)會(huì),沒想到星期三那天卻下起雨來了.小明對(duì)小紅說：“真敗興！今天的運(yùn)動(dòng)會(huì)被雨給攪了，明天的天氣不知道好不好？”小紅說：“我們?nèi)羰菚?huì)展望天氣就好了！”（2）教師提問：“對(duì)于展望天氣，你們想研究哪些問題？”（讓學(xué)生自由提問，教師引導(dǎo)，巡視）（3）引入今天的課題，板書：今天的氣溫是多少2．商議，釋疑（1）提問：什么是氣溫呢？（學(xué)生回答，教師解說）空氣的溫度就是我們常說的氣溫。氣溫經(jīng)常用攝氏度℃表示。測量氣溫是察看天氣的重要內(nèi)容。（2）估計(jì)教師里的氣溫。（3）出示溫度計(jì)，解說怎樣使用溫度計(jì)，教師演示。（4）發(fā)散溫度計(jì)，學(xué)生疏組測量。（5）溝通測量結(jié)果，說說哪些同學(xué)的估計(jì)與實(shí)質(zhì)測量的結(jié)果相湊近。（6）教師提問：“室外的溫度與室內(nèi)的溫度同樣嗎？”（7）教師解說到室外測量氣溫的要求。（8）學(xué)生疏成幾個(gè)小組，發(fā)散溫度計(jì)，卷尺，分別到操場上、走廊里、草坪上，樹蔭下，水泥地面等地住持量氣溫，教師巡視指導(dǎo)。（9）學(xué)生表測量結(jié)果填入表格中-----年-----

月-----

日-------

時(shí)地點(diǎn)

教室里

樹蔭下

走廊里

草坪上

操場上

水泥地面

溫度計(jì)離地

面的距離溫度（℃）（10）比較用哪個(gè)氣溫代表學(xué)校里的氣溫更合適，說說自己的原因。（11）閱讀小資料。（12）討論：若是沒有百葉箱，應(yīng)當(dāng)把溫度計(jì)放在什么地點(diǎn)冊(cè)氣溫？（13）學(xué)生選擇一個(gè)地點(diǎn)測量起問并做好記錄。（14）溝通測量結(jié)果。3．學(xué)習(xí)繪制氣溫變化曲線圖。（1）引導(dǎo)學(xué)生察看表格中的數(shù)據(jù)。（2）解說制作曲線圖的方法。（3）學(xué)生繪制曲線圖。（4）引導(dǎo)學(xué)生依照表格中的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)圖比較分析：這段時(shí)間里，氣溫是怎樣變化的？最高氣溫是多少？平均氣溫是多少？4．總結(jié)與拓展（1）提問：經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，你有些什么收獲？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）（2）提問：每日的同一時(shí)刻測量氣溫，做好記錄，會(huì)繪制氣溫曲線圖嗎？5．作業(yè)：做一周內(nèi)每日同一時(shí)刻氣溫曲線圖。五，授課后記12．搜尋風(fēng)的蹤跡授課目標(biāo)1、知道風(fēng)吹來的方向叫風(fēng)向以及八個(gè)風(fēng)向的表示方法。2、知道風(fēng)的大小用風(fēng)力來表示及風(fēng)力有十三個(gè)等級(jí)。3、能察看記錄風(fēng)向細(xì)風(fēng)力。4、會(huì)制作簡單風(fēng)向標(biāo)細(xì)風(fēng)力計(jì)。5、意會(huì)到察看風(fēng)向細(xì)風(fēng)力的樂趣授課準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：課件或掛圖，電電扇，制作好的簡單風(fēng)向標(biāo)細(xì)風(fēng)力計(jì)。學(xué)具準(zhǔn)備：制作風(fēng)向標(biāo)的工具和資料：剪刀，卡紙，膠水，縫衣針，小木棍，指南針等。的資料：小鐵釘，棉線，量角器，泡沫，大頭針等。授課課時(shí)：二課時(shí)授課過程：

制作風(fēng)力計(jì)第一課時(shí)直接導(dǎo)入，板書課題除了學(xué)習(xí)察看天氣外，還要學(xué)會(huì)察看風(fēng)的方向和大小。用什么方法能夠知道風(fēng)的方向和大小呢？今天老師帶同學(xué)們一同去搜尋風(fēng)的蹤跡，察看風(fēng)的方向，研究風(fēng)的神奇。板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清風(fēng)的方向教師提問：在生活中，我們?cè)鯓痈杏X到有風(fēng)呢？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）出示八個(gè)方向圖，提問：若是旌旗向南飄，會(huì)是什么風(fēng)呢？（學(xué)生思慮，回答，教師在黑板上板書）教師解說：風(fēng)吹來的方向叫風(fēng)向。風(fēng)從什么方向吹來就叫什么風(fēng)。比方，從北方吹來就叫寒風(fēng)；從東北方吹來就叫東寒風(fēng)。制作風(fēng)向標(biāo)教師表達(dá)：為了正確測量風(fēng)向，氣象臺(tái)是用風(fēng)向標(biāo)測量風(fēng)向的。出示風(fēng)向標(biāo)的圖片------各式各種的風(fēng)向標(biāo)。我們能不能夠自己著手制作一個(gè)簡單的風(fēng)向標(biāo)呢？指導(dǎo)學(xué)生依照課本上的圖片制作風(fēng)向標(biāo)。（教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生著手制作）教師：同學(xué)們的風(fēng)向標(biāo)做得很美麗，終究好不好用呢？讓我們先測試以下。（教師將學(xué)生做的風(fēng)向標(biāo)在電扇風(fēng)中測試）提問：為什么有的風(fēng)向標(biāo)敏捷度高，有的不高呢？與風(fēng)向標(biāo)兵后面的開叉有什么關(guān)系呢？（引導(dǎo)學(xué)生研究）風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向了風(fēng)來的方向，可是是什么風(fēng)呢？怎樣才能正確的知道？（指導(dǎo)學(xué)生制作“米”字形的方向圖，并用指南針確定方向）提問：怎樣才算一個(gè)完滿的風(fēng)向標(biāo)呢？測量校園里的風(fēng)向?qū)W(xué)生疏成四個(gè)小組，分別到不同樣的地住持量風(fēng)向，記錄下來。報(bào)告測量結(jié)果。教師解說，小結(jié)：測量結(jié)果不同樣樣，是因?yàn)橛绊戯L(fēng)向的因素很多（風(fēng)碰到阻擋物會(huì)改變方向），我們能夠在廣闊的地方或高處測量風(fēng)向。課后實(shí)踐活動(dòng)測量某一天的風(fēng)向，看看有什么變化？

測量晴天和陰天的風(fēng)向，看看有什么不同樣？

授課后記：13是誰制造了風(fēng)授課目標(biāo)1、知道自然界的風(fēng)是太陽使空氣流動(dòng)起來形成的。2、會(huì)做風(fēng)的形成的模擬實(shí)驗(yàn)；能依照模擬實(shí)驗(yàn)來推想自然界里風(fēng)的成因。3、意會(huì)到進(jìn)行科學(xué)研究的樂趣。授課準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1、分組實(shí)驗(yàn)資料：風(fēng)的成因?qū)嶒?yàn)器（觀煙箱）、火柴、蠟燭、蚊香。2、演示用資料：扇子、紙條。授課過程第一課時(shí)1、引人。講話：你們用自己制作的風(fēng)向標(biāo)細(xì)風(fēng)力計(jì)察看了這幾天的風(fēng)向細(xì)風(fēng)力了嗎？你們?cè)诓炜磿r(shí)是否想到過這樣一個(gè)問題：風(fēng)是怎樣形成的？是誰制造了風(fēng)？（板書課題）2、思慮討論生活中人們是怎樣制造風(fēng)的，產(chǎn)生風(fēng)的原因是什么。（1）演示用扇子扇風(fēng)，提問：搖扇子，我們就能感覺到有風(fēng)，這是什么原因？生活中還有哪些方法能產(chǎn)生風(fēng)？是什么原因？（3）我們用身邊的物體能“制造”出風(fēng)嗎？請(qǐng)大家試一試。

（2）提問：（4）學(xué)生疏小組討論：風(fēng)是怎樣形成的？將討論的結(jié)果記錄下來。教師巡視，參加到學(xué)生的討論之中。（5）集體溝通討論的結(jié)果。第二課時(shí)3、研究自然界的風(fēng)是怎樣形成的。（1）提問：自然界里也經(jīng)常起風(fēng)。是誰有那么大的力量，使空氣流動(dòng)起來呢？（2）做模擬實(shí)驗(yàn)：風(fēng)的成因。①教師解說實(shí)驗(yàn)方法、注意事項(xiàng)等。②學(xué)生疏組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。（3）集體溝通實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（4）討論：這種現(xiàn)象說了然什么？空氣為什么會(huì)流動(dòng)起來呢？（5）分組討論：在自然界中，什么物體和實(shí)驗(yàn)中的蠟燭同樣，能使空氣流動(dòng)起來？它是怎樣“造”出風(fēng)的？把討論的結(jié)果記下來。（6）集體溝通討論結(jié)果，形成結(jié)論。4、總結(jié)與拓展。(l）提問：經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？(2）提問：對(duì)于風(fēng)，你們還知道些什么？請(qǐng)你們課外查找有關(guān)資料，爾后與同學(xué)交流。云的察看授課目標(biāo)1、知道能夠用云狀和云量察看云。2、知道云狀的種類和云量的含義。3、初步認(rèn)識(shí)看云識(shí)天氣諺語的含義。4、會(huì)察看云狀和云量。5、欣賞云的美麗與奇怪，意會(huì)到察看云的樂趣；意識(shí)到諺語是勞感人民智慧的結(jié)晶。授課準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有關(guān)云狀和云量的圖片或許視頻資料。授課過程第一課時(shí)1、導(dǎo)人。(l）提問：不同樣的天氣，云有什么不同樣？(2）表達(dá)：察看云能夠幫助我們展望天氣，今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)云的察看。

（板書課題）2、學(xué)習(xí)察看云狀和云量的方法。(l）講話：怎樣察看云呢？云狀和云量是察看云的重要內(nèi)容。(2）學(xué)生閱讀教材上對(duì)于云狀的分類以及圖片。(3）教師出示有關(guān)圖片或視頻資料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)察看云狀的方法，解說云狀與天氣的關(guān)系。(4）學(xué)生閱讀教材上云量的文字資料。(5）教師出示有關(guān)圖片或視頻資料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)察看云量的方法，解說云量與天氣的關(guān)系。第二課時(shí)3、到室外察看云，記錄云狀和云量。(l）表達(dá)：此刻我們就要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，到室外去察看云！(2）解說察看要求：①仔細(xì)察看、做好記錄。②分小組進(jìn)行察看。③碰到問題第一請(qǐng)學(xué)生自己想方法解決。④輕言細(xì)語、不打不鬧。(3）學(xué)生到室外察看云，記錄云狀和云量。教師巡視指導(dǎo)。(4）溝通察看結(jié)果、碰到的問題及解決問題的方法。4、閱讀看云識(shí)天氣的諺語，認(rèn)識(shí)其含義。(l）學(xué)生閱讀教材上看云識(shí)天氣的諺語。(2）學(xué)生說一說每句諺語的含義，教師簡要解說。(3）教師補(bǔ)充解說一些看云識(shí)天氣的諺語。5、總結(jié)與拓展。(l）提問：經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？(2）部署課外活動(dòng)：收集更多的與云有關(guān)的諺語，利用這些諺語幫助我們察看天氣。授課后記下雨啦授課目標(biāo)1、知道自然界的雨的成因。2、會(huì)做雨的成因的模擬實(shí)驗(yàn)。3、能依照模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象推想自然界中雨的成因：4、意會(huì)到與人合作研究的樂趣。授課準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：三角架、酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、玻璃片、試管夾杯、水；雨的成因的有關(guān)視頻資料。授課過程1、導(dǎo)人。(l）講話：下雨是一種常有的天氣現(xiàn)象。請(qǐng)大家想一想，下雨前、下雨中的狀況是什么樣的？(2）提問：你可否想過這樣一個(gè)問題：雨是怎樣形成的？（讓學(xué)生想一想、說一說。）2、做雨的形成的模擬實(shí)驗(yàn)。(l）教師演示：雨的成因模擬實(shí)驗(yàn)。(2）提出實(shí)驗(yàn)要求：小組分工合作、仔細(xì)察看、做好記錄。(3）學(xué)生疏組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。(4）集體溝通實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(5）小組討論：實(shí)驗(yàn)中的“雨”是怎樣形成的？(6）集體溝通討論結(jié)果。3、推想自然界的雨是怎樣形成的。(l）分小組討論：請(qǐng)你們聯(lián)系上面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象討論，自然界的雨是怎樣形成的，把討論的結(jié)果記錄下來。(2）集體溝通小組討論的結(jié)果。(3）比較：我們的結(jié)論與實(shí)驗(yàn)前的想法一致嗎？(4）出示有關(guān)雨的形成的視頻資料，讓學(xué)生觀看。4、總結(jié)與拓展。(l）提問：經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？(2）部署課外研究：對(duì)于風(fēng)你們還知道些什么？如海風(fēng)、陸風(fēng)、山谷風(fēng)等，請(qǐng)你們回家查找有關(guān)資料，爾后與同學(xué)溝通。授課后記雨下得有多大授課目標(biāo)1、知道判斷雨的大小的方法。2、知道什么是降雨量以及氣象站測量降雨量的方法二3、會(huì)制作簡單的雨量器。4、會(huì)用簡單的雨量器來測量降雨量，判斷雨的大小。5、對(duì)判斷雨的大小和用簡單的雨量器來測量降雨量等活動(dòng)充滿興趣。授課準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：雨量器、做好的簡單雨量器、有關(guān)降雨最的視頻資料。2、學(xué)生準(zhǔn)備：直口瓶子或塑料瓶去掉上面部分、紙條、膠帶或固體膠、小石子。授課過程1、導(dǎo)人。(l）提問：自然界的雨是怎樣形成的？(2）講話：下雨了，雨下得有多大？這節(jié)課，我們就來研究這個(gè)問題。（板書課題）2、學(xué)習(xí)判斷雨的大小的方法。(l）提問：請(qǐng)你說一說平時(shí)你是怎樣判斷雨的大小的？(2）閱讀教材上的有關(guān)毛毛雨、中雨、大雨、暴雨的資料。(3）說一說：怎樣來分辨毛毛雨、中雨、大雨、暴雨？(4）出示一段視頻資料，讓學(xué)生觀看，提問：畫面上的雨下得有多大？3、認(rèn)識(shí)氣象站測量降雨量的方法，學(xué)習(xí)制作簡單雨量器。(l）講話：雨的大小不同樣，降雨的多少也不同樣，氣象站是怎樣察看降雨的多少的呢？(2）閱讀教材上的有關(guān)文字資料和雨量器的圖片。(3）解說：降雨量及其計(jì)量單位。(4）出示雨量器，簡單介紹其工作原理。(5）講話：想自己制作一個(gè)雨量器來測量降雨量嗎？(6）出示制作好的簡單雨量器，解說制作方法。(7）學(xué)生制作簡單雨量器，教師巡視指導(dǎo)。(8）顯現(xiàn)并討論學(xué)生制作的簡單雨量器。4、總結(jié)與拓展。(1）提問：經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，你又有哪些收獲？(2）部署課外察看活動(dòng)：用自制的雨量器去測量降雨量并做好記錄。若是你達(dá)成了兩次降雨量的察看，就涂亮智慧星。授課后記明天的天氣怎樣授課目標(biāo)1、知道天氣與人們的生產(chǎn)生活有親近的聯(lián)系。2、知道人們展望天氣的方法和手段在不停進(jìn)步3、能舉例說明天氣與生產(chǎn)生活的關(guān)系。4、能經(jīng)過不同樣的路子獲得天氣預(yù)告5、會(huì)綜合運(yùn)用多種方法對(duì)明天的天氣進(jìn)行展望。6、意識(shí)到天氣既能給人們的生產(chǎn)生活帶來利處，也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。授課準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：天氣與人們的生產(chǎn)生活的關(guān)系的視頻資料或圖片；先進(jìn)的察看天氣的手段和設(shè)備的視頻資料或圖片。授課過程第一課時(shí)1、導(dǎo)人。講話：經(jīng)過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了測量氣溫、察看風(fēng)向細(xì)風(fēng)力、察看云狀和云量、觀測降雨量，還知道了風(fēng)和雨的成因。這節(jié)課，我們接著來學(xué)習(xí)幾個(gè)對(duì)于天氣的問題！2、討論天氣與生產(chǎn)生活的關(guān)系。(l）講話：我們第一來討論第一個(gè)問題：天氣與人們的生產(chǎn)生活有什么關(guān)系？你能舉例說明嗎？(2）學(xué)生察看教材上的六幅圖片，說一說：圖片上都畫了些什么？你還能夠說出哪些天氣與生產(chǎn)生活有關(guān)系的事情？(3）播放對(duì)于天氣和人們的生產(chǎn)生活關(guān)系的視頻資料或許圖片。(4）提問：你還能夠舉出一些天氣與人們的生產(chǎn)生活關(guān)系的例子嗎？(5）分小組討論：因此可知，天氣與人們的生產(chǎn)生活有什么樣的聯(lián)系？(6）集體溝通，小結(jié)。3、認(rèn)識(shí)一些展望天氣的設(shè)備。(l）表達(dá)：要能正確地展望天氣，需要獲得大量的信息。除了氣象站的察看儀器外，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們獲得氣象信息的手段越來越多，設(shè)備越來越先進(jìn)，氣象預(yù)告的正確性越來越高！(2）提問：你知道哪些先進(jìn)的察看氣象的設(shè)備？(3）學(xué)生閱讀教材上的四種先進(jìn)的設(shè)備的圖片及文字資料。(4）播放有關(guān)視頻資料或許圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的先進(jìn)的設(shè)備及其作用。4、討論：我們經(jīng)過哪些路子能夠知道天氣預(yù)告。(l）表達(dá)：氣象站經(jīng)過收集、整理各種氣象信息，發(fā)出天氣預(yù)告！(2）討論：我們經(jīng)過哪些路子能夠知道天氣預(yù)告呢？(3）溝通小結(jié)：除了能夠經(jīng)過看電視、聽收音機(jī)、看報(bào)紙、上網(wǎng)等路子知道天氣預(yù)告以外，我們此刻還能夠經(jīng)過定制手機(jī)短信的方法知道天氣預(yù)告。第二課時(shí)5、學(xué)習(xí)展望天氣的方法，綜合展望明天的天氣：(l）講話：在前面的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了看云識(shí)天氣的方法，除了這種方法以外，還有其他展望天氣的方法嗎？(2）解說：察看動(dòng)物的表現(xiàn)和一些自然現(xiàn)象也能夠幫助我們展望天氣！(3）學(xué)生閱讀教材的兩幅圖片及文字資料。(4）提問：你還知道哪些動(dòng)物的表現(xiàn)和自然現(xiàn)象能反應(yīng)天氣變化呢？(5）學(xué)生溝通，教師補(bǔ)充解說一些例子。(6）講話：還記得剛開始學(xué)習(xí)這個(gè)單元時(shí)，小明和小紅的對(duì)話嗎？那么經(jīng)過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，你能展望一下明天的天氣嗎？(7）提問：你準(zhǔn)備怎樣展望明天的天氣？(8）表達(dá)：請(qǐng)你將自己獲得的有關(guān)信息和察看記錄進(jìn)行綜合分析，展望明天的天氣，并說說自己的原因。（課上若是有時(shí)間，就在此以前帶學(xué)生去獲得有關(guān)信息，沒有時(shí)間則由學(xué)生課外達(dá)成。）6、總結(jié)與拓展。(l）講話：誰把自己今天學(xué)習(xí)的收獲與大家分享一下？(2）部署課外活動(dòng)：展望明天的天氣，夜晚注意收看天氣預(yù)告節(jié)目，明天進(jìn)行實(shí)質(zhì)察看，比一比，看誰的展望正確：你的展望若是正確，就能夠涂亮智慧星！授課后記自由研究教材說明本單元的自由研究，教材提出了四個(gè)對(duì)于雪的形成和融化方面的問題供學(xué)生自由選擇。對(duì)于雪是怎樣形成的問題：雪和雨同樣都是由空氣中的水蒸氣受冷凝固形成的。可是當(dāng)高空和低空的氣溫低于零攝氏度以下時(shí)，高空中的水蒸氣會(huì)凝固成小冰晶降落到地面，這就是我們看到的雪。對(duì)于下雪和化雪時(shí)的氣溫高低的問題：一般來說，化雪時(shí)的氣溫會(huì)比下雪時(shí)的氣溫低。這是因?yàn)榛r(shí)，雪會(huì)吸取地表空氣中大量的熱。對(duì)于校園內(nèi)什么地方的雪先融化完的問題：一般來說，校園內(nèi)能被陽光照射到的地方的雪比背光處的雪先融化完。對(duì)于用什么方法能使積雪趕快融化的問題：實(shí)質(zhì)生活中，人們?yōu)榱耸狗e雪趕快融化，經(jīng)常采用在積雪上撒鹽的方法。這是因?yàn)辂}在融化時(shí)會(huì)釋放出熱量，而這些熱量有利于地上的雪吸取趕快融化。授課過程1、四年級(jí)的小學(xué)生張開自由研究仍舊離不開老師必要的指導(dǎo)和幫助。老師的指導(dǎo)和幫助詳盡表此刻與學(xué)生共同確定待研究的問題；必要的時(shí)候與學(xué)生一道回首一些現(xiàn)象和事實(shí)，幫助學(xué)生形成假定；與學(xué)生共同制定考證假定的研究方法教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)于雪是怎樣形成的問題的研究，能夠先引導(dǎo)學(xué)生回首下雪時(shí)的天氣情況，確認(rèn)下雪老是在天氣很冷（氣溫在O℃以下）的時(shí)候發(fā)生，爾后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)雪的形成進(jìn)行假定（空氣中的水蒸氣在0℃以下時(shí)直接凝固成小冰晶），最后再引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行考證。實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬聪旅娴姆椒ㄟM(jìn)行：找來一個(gè)用過的易拉罐，在罐內(nèi)放進(jìn)一些冰和鹽，爾后用溫度計(jì)測一測罐內(nèi)的溫度，再把罐放在潤濕的地方。過一會(huì)兒罐的外壁上會(huì)有很多的小冰晶。這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能夠比較好的說明雪的形成過程和條件。對(duì)于下雪和化雪時(shí)的氣溫高低問題的研究。教師能夠先引導(dǎo)學(xué)生依照經(jīng)驗(yàn)和感覺提出自己的猜想，爾后再引導(dǎo)學(xué)生提出證明的方法。（能夠在實(shí)質(zhì)下雪和化雪的天氣里用溫度計(jì)察看同一個(gè)地方的氣溫的方法進(jìn)行證明。）當(dāng)實(shí)質(zhì)出現(xiàn)了下雪和化雪的天氣后再組織學(xué)生推行察看活動(dòng)。對(duì)于校園內(nèi)什么地方的雪先融化完問題的研究。教師同樣能夠先引導(dǎo)學(xué)生依照經(jīng)驗(yàn)提出自己的猜想，爾后再引導(dǎo)學(xué)生提出證明的方法。證明猜想能夠采用實(shí)質(zhì)察看的方法，也能夠經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行。能夠?qū)⑸厦嫣岬降脑谝桌尥獗谏闲纬闪吮Ш螅瑢⒁桌薹诺接嘘柟庹丈涞降牡胤?，比較易拉罐受光面與背光面冰晶的融化狀況就知道了。對(duì)于用什么方法能使積雪趕快融化問題的研究。教師仍是能夠先引導(dǎo)學(xué)生依照現(xiàn)象提出自己的猜想（人們?cè)阡仢M雪的路上撒鹽），爾后在下雪的時(shí)候?qū)嵸|(zhì)撒一些鹽在雪地上察看雪的融化狀況。2、自由研究的問題應(yīng)由學(xué)生自己確定。詳盡研究時(shí)能夠是一個(gè)人獨(dú)立進(jìn)行，也能夠是幾個(gè)人在一同合作進(jìn)行。3、本單元的自由研究任務(wù)可依照問題確定研究的最正確時(shí)間。能夠安排在下雪的時(shí)候進(jìn)行。授課后記18、運(yùn)動(dòng)前后授課目標(biāo)：1、能運(yùn)用多種方法察看運(yùn)動(dòng)后身體變化的現(xiàn)象，并進(jìn)行條理化的記錄。2、能依照自己的發(fā)現(xiàn)整理出可進(jìn)行研究的問題。3、知道我們的身體在運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)中、運(yùn)動(dòng)后發(fā)生的變化。4、關(guān)注運(yùn)動(dòng)、關(guān)注人體健康。授課準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：學(xué)生校園運(yùn)動(dòng)的圖片或錄像，并為每組學(xué)生準(zhǔn)備簡單的聽診器。2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)參加運(yùn)動(dòng)后身體變化的資料。授課過程:一、導(dǎo)入新課在學(xué)校里，我們經(jīng)常做各種各種的運(yùn)動(dòng)，如做操、跑步、打球、做游戲,我們的身體在運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)中、運(yùn)動(dòng)后有哪些不同樣的感覺呢？二、新授1、引導(dǎo)學(xué)生溝通在運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)中、運(yùn)動(dòng)后的體驗(yàn)。（1）教師出示校園中常有的活動(dòng)圖片或錄像，讓學(xué)生說說自己在校園里經(jīng)常參加哪些活動(dòng)。（2）教師依照學(xué)生的講話歸納活動(dòng)的意義并引入主題：在運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)中、運(yùn)動(dòng)后有哪些感覺？（3）教師出示教材主題圖，指導(dǎo)學(xué)生溝通運(yùn)動(dòng)后的多種感覺。（4）教師提出問題：“這些不同樣的感覺說了然什么？”充分讓學(xué)生公布不同樣的見解。（5）依照學(xué)生的講話，教師作出正確的歸納：運(yùn)動(dòng)前后的感覺不同樣，說明我們的身體發(fā)生了變化。2、討論能用哪些方法察看運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生的變化。（1）學(xué)生疏組討論（2）小組溝通討論得出察看方法。（3）教師依照學(xué)生溝通的方法做小結(jié)。（4）教師重申指出：只運(yùn)用我們的感官來察看可能不正確，不全面，經(jīng)常需要借助一些工具或儀器來察看才能更全面、更正確地獲得身體的變化狀況。3、組織學(xué)生體驗(yàn)。（1）組織學(xué)生在室內(nèi)或室外進(jìn)行一些活動(dòng)量較大的活動(dòng)，并重申有關(guān)安全。（2）學(xué)生運(yùn)用上一項(xiàng)活動(dòng)中溝通的方法，相互察看運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生的變化作好記錄。項(xiàng)

目運(yùn)動(dòng)前

運(yùn)動(dòng)后呼吸頻次

和緩、勻速

急促、加速

心跳（次/分）

75次左右

80次以上

脈搏（次

/分）

75次左右

80次以上（3）學(xué)生溝通

（4）教師小結(jié)4、溝通記錄中的發(fā)現(xiàn)，整理可進(jìn)一步研究的問題。（1）學(xué)生溝通（2）教師整理歸類。19、運(yùn)動(dòng)于呼吸授課目標(biāo)：1、知道人是怎樣進(jìn)行呼吸的認(rèn)識(shí)呼吸對(duì)生命的意義2、能制作測量肺活量的簡單裝置并進(jìn)行測量。3、知道一些在運(yùn)動(dòng)時(shí)期檢測自己運(yùn)動(dòng)收效的方法。授課準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：為每組學(xué)生準(zhǔn)備制作肺活量的簡單裝置的資料、記錄表等。學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)時(shí)工具，跳繩或其他簡單的運(yùn)動(dòng)器材。授課過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入在前一次活動(dòng)中我們認(rèn)識(shí)到人在運(yùn)動(dòng)后呼吸會(huì)發(fā)生一些變化，那么，人終究是怎樣進(jìn)行呼吸的呢？在這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。二、學(xué)習(xí)新授1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法從不同樣角度認(rèn)識(shí)人呼吸的特點(diǎn)提出問題，學(xué)生思慮：你們能夠想到運(yùn)用哪些方法來研究人是怎樣呼吸的呢？（教師提示學(xué)生參照教材上的方法）2、學(xué)生溝通自己想到的方法3、教師將學(xué)生想到的方法歸類，分組體驗(yàn)。4、報(bào)告溝通體驗(yàn)結(jié)果。誰能說說呼吸的過程是怎樣的？5、學(xué)生閱讀課本小資料。6、出示呼吸器官掛圖或模型，介紹各呼吸器官。7、自制模型并用模型演示呼吸過程。8、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注呼吸系統(tǒng)的保健問題。9、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)后呼吸發(fā)生的變化。怎樣用詳盡的事