課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案

...wd......wd......wd...課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案第五單元第1課時(shí)總計(jì)第課時(shí)主備人：楊愛(ài)霞投放日期2011年月日課題21我最好的教師課型新授教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的教師。3．認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教師查閱、收集關(guān)于不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的故事、文章。教具準(zhǔn)備 小黑板教學(xué)步驟主備人個(gè)性化設(shè)計(jì)：參與交流者意見(jiàn)一、回憶前文，導(dǎo)入新課在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課教師──懷特森先生。他是作者心目中最好的教師。〔板書(shū)課題〕二、出示自學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的教師。3．認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。三、自學(xué)指導(dǎo)一1、整體感知，初步理解“最好〞。2、默讀課文，想一想：①課文講了一件怎樣的事②作者為什么說(shuō)懷特森先生是他“最好的教師〞劃出課文的中心句?！矐烟厣壬屛疫€有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書(shū)本、也不要不迷信權(quán)威?！乘摹⒆詫W(xué)指導(dǎo)二，讀議結(jié)合，深刻理解“最好〞。1．作者用哪些事實(shí)說(shuō)明懷特森先生是我最好的教師2．教師在讀這篇課文時(shí)，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的教師嗎3．懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象〔讀、劃、議〕主備人個(gè)性化設(shè)計(jì)：參與交流者意見(jiàn)五、回歸整體，加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)1．古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究問(wèn)題的人往往不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例2．結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)六、課堂檢測(cè)1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。kēxuédútèɡùyìpànduànhénjìjiàoxùn()()()〔〕〔〕〔〕2.比一比，再組詞。定〔〕調(diào)〔〕側(cè)〔〕疑〔〕綻〔〕凋〔〕測(cè)〔〕凝〔〕讀以下句子，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句?！?〕懷特森先生是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)?！?〕懷特森先生似乎基本不理會(huì)我們的心情。板書(shū)設(shè)計(jì)我最好的教師思想超群教會(huì)疑心教會(huì)探索影響深遠(yuǎn)經(jīng)典題型設(shè)計(jì)教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案第五單元第1課時(shí)總計(jì)第課時(shí)主備人：楊愛(ài)霞投放日期2011年月日課題20真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后課型新授教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)“澡、械〞等5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍〞等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)準(zhǔn)確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后〞的深刻含義及在全文中的作用。進(jìn)一步體會(huì)科學(xué)家的思想與精神，提高學(xué)生獨(dú)立思考、自我感悟的能力。教具準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備：課前教師將?疑心與學(xué)問(wèn)?印發(fā)下來(lái)。教學(xué)步驟主備人個(gè)性化設(shè)計(jì)：參與交流者意見(jiàn)一、談話激趣，導(dǎo)入新課縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)開(kāi)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根溯源，最后把“〞拉直變成“！〞，找到了真理。所以有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后?！舶鍟?shū)課題〕二、出示自學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)“澡、械〞等5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍〞等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。三、自學(xué)指導(dǎo)一1．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，借助工具書(shū)解決目標(biāo)1出示的生字詞。2．出示詞語(yǔ)：誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見(jiàn)微知著鍥而不舍洗澡花圃推理逆時(shí)針?biāo)究找?jiàn)慣無(wú)獨(dú)有偶打破砂鍋問(wèn)到底〔1〕指名讀詞語(yǔ)?！?〕提出自己不理解的詞語(yǔ)，全班交流。3．指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。4．默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的，把這句話畫(huà)出來(lái)。四、自學(xué)指導(dǎo)二1．認(rèn)真讀課文，邊讀邊想課文每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么，給課文劃分段落。2．學(xué)生交流段落劃分，說(shuō)明分段理由。主備人個(gè)性化設(shè)計(jì)：參與交流者意見(jiàn)3．教師對(duì)照板書(shū)進(jìn)展小結(jié)：這篇課文思路特別明晰，作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出自己的觀點(diǎn)，明確指出“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后〞這句話本身就是“真理〞，然后概括地指出在千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)開(kāi)展史上，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后〞才獲得的，由此引出科學(xué)開(kāi)展史上的三個(gè)有代表性確實(shí)鑿事例，之后對(duì)三個(gè)典型事例作結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例“都是很平常的事情〞，卻從中發(fā)現(xiàn)了真理，最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇〞只能給有準(zhǔn)備的人，而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢。五、課堂訓(xùn)練題1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。xǐzǎodànshēnɡyánjiūyǎnjīnɡtànsuǒ〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕2．比一比，再組詞。澡〔〕玫〔〕域〔〕誕〔〕燥〔〕攻〔〕或〔〕延〔〕3．寫(xiě)出以下詞語(yǔ)的反義詞?？茖W(xué)——〔〕普通——〔〕開(kāi)場(chǎng)——〔〕板書(shū)設(shè)計(jì)經(jīng)典題型設(shè)計(jì)教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案第五單元第2課時(shí)總計(jì)第課時(shí)主備人：楊愛(ài)霞投放日期2011年月日課題20真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后課型新授教學(xué)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。2．體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)習(xí)科學(xué)家謙虛慎重的科學(xué)態(tài)度和持之以恒、打破砂鍋問(wèn)到底的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的思想。教具準(zhǔn)備 小黑板教學(xué)步驟主備人個(gè)性化設(shè)計(jì)：參與交流者意見(jiàn)一、自學(xué)指導(dǎo)一1．認(rèn)真讀課文，邊讀邊想作者是用哪些事例來(lái)具體說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的從這幾個(gè)事例中你想到了什么2．全班交流，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生：這些事例是科學(xué)技術(shù)開(kāi)展史上三個(gè)確鑿的事例，由此可以看出科學(xué)家們都是細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、追根求源，最后把“〞拉直變成“！〞，找到了真理。二、自學(xué)指導(dǎo)二1．你還能例舉出這樣的事例嗎2．課文中哪些語(yǔ)句令你深受啟發(fā)，作出標(biāo)注。3．交流令自己深受啟發(fā)的語(yǔ)句，說(shuō)明從中受到的啟示，并練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)段。三、再讀課文，感悟?qū)懛?．默讀全文，邊讀邊想：這篇課文跟我們以前學(xué)過(guò)的課文在寫(xiě)法上有什么不同2．小組交流。3．全班交流，教師點(diǎn)撥：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后〞這一觀點(diǎn)，例舉具體事實(shí)加以證明。這樣的文章叫做論說(shuō)文，也叫做議論文，不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文。四、拓展閱讀，隨文練筆1．下面我們?cè)賮?lái)閱讀一篇論說(shuō)文，看一看這篇文章作者要闡述的觀點(diǎn)是什么??疑心與學(xué)問(wèn)?〔1〕自讀自悟?！?〕全班交流，說(shuō)一說(shuō)這篇文章作者要說(shuō)明什么觀點(diǎn)。〔做學(xué)問(wèn)首先要有疑心精神。〕主備人個(gè)性化設(shè)計(jì)：參與交流者意見(jiàn)2．讀了兩篇論說(shuō)文，下面我們親自嘗試來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)論說(shuō)文。請(qǐng)同學(xué)們仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)來(lái)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比方“功夫不負(fù)有心人〞“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后〞“失敗乃成功之母〞“一份耕耘一份收獲〞等等。3．請(qǐng)2～3名學(xué)生讀小練筆，共同評(píng)議。五、課堂訓(xùn)練題1、按課文內(nèi)容填空。這是一種終生受益的教訓(xùn)，懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：___________________________________________________________。2．小練筆：仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比方“功夫不負(fù)有心人〞“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后〞“失敗乃成功之母〞“一份耕耘一份收獲〞等等。板書(shū)設(shè)計(jì)追究根源見(jiàn)微知著司空見(jiàn)慣的事善于發(fā)問(wèn)不斷思考經(jīng)典題型設(shè)計(jì)教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案第單元第課時(shí)總計(jì)第課時(shí)主備人：楊愛(ài)霞投放日期2011年月日課題古詩(shī)詞背誦課型新授教學(xué)目標(biāo)1．根據(jù)拼音和工具書(shū)，讀熟10首古詩(shī)詞。2．根據(jù)注釋和其他工具書(shū)，大致了解10首古詩(shī)詞的意思。3．背誦古詩(shī)詞。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)根據(jù)注釋和其他工具書(shū)，大致了解10首古詩(shī)詞的意思教具準(zhǔn)備 小黑板教學(xué)步驟主備人個(gè)性化設(shè)計(jì)：參與交流者意見(jiàn)一、充分自學(xué)1．根據(jù)拼音和工具書(shū)，讀熟10首古詩(shī)詞。2．根據(jù)注釋和其他工具書(shū)，大致了解10首古詩(shī)詞的意思。3．背誦古詩(shī)詞。二、交流展示1．同桌或小組展示背誦成果，可用比賽的方式，也可用考試的方式〔比方：看圖吟相應(yīng)的詩(shī)詞〕。2．全班交流10首古詩(shī)詞的大意。教師相機(jī)檢查學(xué)生對(duì)下面句子或詞的理解：①“本自同根生，相煎何太急〞是什么意思“豆〞喻誰(shuí)“萁〞喻誰(shuí)②“鳥(niǎo)鳴澗〞是什么意思詩(shī)里寫(xiě)的是什么時(shí)候的風(fēng)光③“一片冰心在玉壺〞是什么意思“冰心〞“玉壺〞象征著什么“孤〞表達(dá)了作者怎樣的思想感情④“時(shí)時(shí)舞〞“恰恰啼〞是怎樣的景象⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間〞明是說(shuō)石灰，實(shí)際表達(dá)了作者怎樣的思想感情⑥?竹石?中贊美的是竹子，哪句話說(shuō)明了作者的人生態(tài)度⑦“白日〞“青春〞“妻子〞各是什么意思哪些詞與現(xiàn)代意思不同帶有“白日〞的詩(shī)還有哪首⑧?已亥雜詩(shī)?中表達(dá)作者愿望的詩(shī)句是哪句表達(dá)了什么愿望⑨〞誰(shuí)道人生無(wú)再少門(mén)前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。〞是什么意思你能舉出與這句詩(shī)意思相反的詩(shī)句嗎⑩?卜算子?一詞中，“才始送春歸，又送君歸去〞一句，表達(dá)了作者怎樣的思想感情你還能背誦一首?卜算子?嗎三、講述關(guān)于10首古詩(shī)詞的逸聞或故事。如：曹植的故事，于謙的故事，鄭燮的故事等。四、有機(jī)聯(lián)系，拓展讀?江畔獨(dú)步尋花〔黃獅塔前江水東〕??春望?一、根據(jù)10首古詩(shī)詞進(jìn)展超聯(lián)想，分類復(fù)習(xí)古詩(shī)詞送別詩(shī)──?芙蓉樓送辛漸??卜算子·送鮑浩然之浙東?聯(lián)想到：送元二使安西〔渭城朝雨浥輕塵〕王維黃鶴樓送孟浩然之廣陵〔故人西辭黃鶴樓〕李白賦得古原草送別〔離離原上草〕白居易贈(zèng)汪倫〔李白乘舟將欲行〕李白別董大〔千里黃云白日曛〕高適……詠物言志詩(shī)──?石灰吟??竹石?聯(lián)想到：詠鵝〔鵝鵝鵝〕駱賓王風(fēng)〔解落三秋葉〕李嶠詠柳〔碧玉妝成一樹(shù)高〕賀知章蜂〔不管平地與山尖〕羅隱墨梅〔我家洗硯池頭樹(shù)〕王冕寫(xiě)景詩(shī)──?鳥(niǎo)鳴澗??江畔獨(dú)步尋花?聯(lián)想到：江南〔江南可采蓮〕漢樂(lè)府敕勒歌〔敕勒川〕北朝民歌古朗月行〔小時(shí)不識(shí)月〕李白望廬山瀑布〔日照香爐生紫煙〕李白早發(fā)白帝城〔朝辭白帝彩云間〕李白絕句〔兩個(gè)黃鵬鳴翠柳〕杜甫望天門(mén)山〔天門(mén)中斷楚江開(kāi)〕李白春夜喜雨〔好雨知時(shí)節(jié)〕杜甫絕句〔遲日江山麗〕杜甫主備人個(gè)性化設(shè)計(jì)：參與交流者意見(jiàn)江畔獨(dú)步尋花〔黃師塔前江水東〕杜甫江雪〔千山鳥(niǎo)飛絕〕柳宗元漁歌子〔西塞山前白鷺飛〕張志和望洞庭〔湖光秋月兩相和〕劉禹錫浪淘沙〔九曲黃河萬(wàn)里沙〕劉禹錫憶江南〔江南好〕白居易山行〔遠(yuǎn)上寒山石徑斜〕杜牧江南春〔千里鶯啼綠映紅〕杜牧?xí)幭壬凇裁╅荛L(zhǎng)掃凈無(wú)苔〕王安石飲湖上初晴后雨〔水光瀲滟晴方好〕蘇軾惠崇春江曉景〔竹外桃花三兩枝〕蘇軾板書(shū)設(shè)計(jì)經(jīng)典題型設(shè)計(jì)教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案第二單元第3課時(shí)總計(jì)第5課時(shí)主備人：吳廣財(cái)投放日期2011年月日課題圓柱的外表積課型新授教學(xué)目標(biāo)在初步認(rèn)識(shí)圓柱的根基上理解圓柱的外表積的含義，掌握?qǐng)A柱外表積的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算圓柱的外表積，能解決一些有關(guān)實(shí)際生活的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生良好的空間觀念和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。3、通過(guò)實(shí)踐操作，在學(xué)生理解圓柱外表的含義的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和探索意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和外表積的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教具準(zhǔn)備 圖片、小黑板教學(xué)步驟主備人個(gè)性化設(shè)計(jì)：參與交流者意見(jiàn)一、復(fù)習(xí)1．指名學(xué)生說(shuō)出圓柱的特征．2．口頭答復(fù)下面問(wèn)題．〔1〕一個(gè)圓形花池，直徑是5米，周長(zhǎng)是多少〔2〕圓柱體的側(cè)面積怎樣計(jì)算一個(gè)圓柱體，底面周長(zhǎng)是12.56米，高是指定2名學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上做．教師行間巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)