建筑設(shè)計(jì)公司所長(zhǎng)、總建筑師、專業(yè)負(fù)責(zé)人、工程主持人職責(zé)

11設(shè)計(jì)公司職責(zé)、權(quán)限所長(zhǎng)職責(zé)、權(quán)限：掌握市場(chǎng)信息，提出生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方針與目標(biāo)，組織承攬?jiān)O(shè)計(jì)任務(wù)。適應(yīng)市場(chǎng)需要，改善內(nèi)部經(jīng)營(yíng)機(jī)制，組織制定所工效掛鉤方法和考核指標(biāo)。掌握各設(shè)計(jì)合同和進(jìn)度情況，協(xié)調(diào)任務(wù)安排。掌握外部信息，代表所參加有關(guān)經(jīng)營(yíng)工作會(huì)議。責(zé)成財(cái)務(wù)制定年度方案、財(cái)務(wù)預(yù)算，確定內(nèi)局部配方案。主持人事管理，及時(shí)與所內(nèi)部各級(jí)主管溝通。〔總建筑師、各組長(zhǎng)〕總建筑師職責(zé)、權(quán)限：負(fù)責(zé)管理在工程設(shè)計(jì)中貫徹工程所在地區(qū)和國(guó)家有關(guān)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)。貫徹所質(zhì)量方針、執(zhí)行相關(guān)的質(zhì)量文件。負(fù)責(zé)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格審查工作。在所長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，組織對(duì)所重點(diǎn)工程設(shè)計(jì)審查。負(fù)責(zé)在本專業(yè)內(nèi)審定各項(xiàng)技術(shù)、圖紙，處理本專業(yè)的重大技術(shù)質(zhì)量問題。協(xié)助所長(zhǎng)商定重要工程的工程經(jīng)理、工程主持人及專業(yè)負(fù)責(zé)人。組織本專業(yè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和技術(shù)交流，提高設(shè)計(jì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高所工程質(zhì)量水平，合理使用和有效地培養(yǎng)技術(shù)人才。協(xié)助所長(zhǎng)安排方案例會(huì)，并及時(shí)了解方案執(zhí)行情況。審定建筑專業(yè)作業(yè)方案，及各專業(yè)綜合方案。審核建筑專業(yè)設(shè)計(jì)圖紙的完整性及深度要求，是否符合規(guī)劃設(shè)計(jì)條件和設(shè)計(jì)任務(wù)書的要求以及是否符合審批文件。負(fù)責(zé)與公司總工辦之間的協(xié)調(diào)工作。協(xié)同主持人抓好的內(nèi)工程的會(huì)審工作，以提高設(shè)計(jì)的綜合素質(zhì)。設(shè)計(jì)組長(zhǎng)職責(zé)、權(quán)限：對(duì)本組的生產(chǎn)方案、設(shè)計(jì)質(zhì)量、行政工作負(fù)責(zé)，全面綜合安排技術(shù)力量。在技術(shù)上受總建筑師指導(dǎo)，根據(jù)設(shè)計(jì)中急需解決的問題及時(shí)提出及討論。根據(jù)所長(zhǎng)要求編制本組季度和各月生產(chǎn)方案，催促工程主持人按工程編制各階段進(jìn)度方案及人員配備，并及時(shí)了解本組各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)的要求和設(shè)計(jì)條件。協(xié)助所長(zhǎng)確定工程工程主持人和專業(yè)負(fù)責(zé)人。指導(dǎo)本組工程工程設(shè)計(jì)，擔(dān)任組級(jí)審核人工作，并對(duì)工程洽商進(jìn)行審核，發(fā)現(xiàn)重大問題報(bào)總建筑師進(jìn)行處理。組織本組成員執(zhí)行有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、法規(guī)、技術(shù)措施，組織落實(shí)方案執(zhí)行及設(shè)計(jì)歸檔，設(shè)計(jì)變更等工作。根據(jù)所計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)工作要求，及時(shí)、準(zhǔn)確的輸入各類原始數(shù)據(jù)，完成所長(zhǎng)交辦的其他管理工作。做為基層行政管理應(yīng)負(fù)責(zé)組內(nèi)人員考勤請(qǐng)假等事項(xiàng)。工程主持人職責(zé)、權(quán)限：協(xié)助所長(zhǎng)了解下達(dá)的設(shè)計(jì)任務(wù)委托單，主要工程負(fù)責(zé)編寫設(shè)計(jì)工程籌劃報(bào)告〔含綜合方案〕.及時(shí)召開各專業(yè)負(fù)責(zé)人會(huì)議，商定各設(shè)計(jì)階段詳細(xì)進(jìn)度方案，并催促各專業(yè)按方案實(shí)施。作為本所與甲方、施工部門進(jìn)行聯(lián)系的代表，歸口協(xié)調(diào)對(duì)外事宜，組織各專業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)甲方提供的設(shè)計(jì)資料進(jìn)行驗(yàn)證。組織設(shè)計(jì)人員踏勘現(xiàn)場(chǎng)。組織各專業(yè)設(shè)計(jì)人員及時(shí)、有效地互提設(shè)計(jì)資料、協(xié)調(diào)各專業(yè)之間的矛盾，按方案向經(jīng)濟(jì)專業(yè)提供作業(yè)圖。組織實(shí)施設(shè)計(jì)輸入、輸出、確認(rèn)、會(huì)審、驗(yàn)證、歸檔、設(shè)計(jì)更改工作。組織實(shí)施施工圖交底工作、施工現(xiàn)場(chǎng)配合、工程驗(yàn)收、效勞總結(jié)及專業(yè)性工程回訪工作。負(fù)責(zé)組織各專業(yè)負(fù)責(zé)人整理、保管設(shè)計(jì)及施工過程中形成的往來(lái)文件及質(zhì)量記錄，負(fù)責(zé)在施工圖歸檔時(shí)收集、整理各專業(yè)在設(shè)計(jì)過程中形成的質(zhì)量及文件記錄，移交檔案管理人員。當(dāng)工程設(shè)計(jì)進(jìn)行工程中發(fā)生主持人員的調(diào)動(dòng)更換時(shí)，原主持人必須做到負(fù)責(zé)交清各文件及主持情況交底。當(dāng)工程主持人不是原創(chuàng)方案設(shè)計(jì)人時(shí)，一定要做到對(duì)該工程的深入了解，功能要求、方案創(chuàng)意、存在問題等，按照工程設(shè)計(jì)各階段深度、要求、進(jìn)行安排。所主持的工程為創(chuàng)優(yōu)工程時(shí)，組織各專業(yè)制定和實(shí)施創(chuàng)優(yōu)措施，并組織優(yōu)秀設(shè)計(jì)、優(yōu)秀工程的申報(bào)工作。當(dāng)由于蓋注冊(cè)章原因需設(shè)二個(gè)或三個(gè)工程主持人時(shí)，那么其中根據(jù)所長(zhǎng)或組長(zhǎng)指定的主持人行使主持人職責(zé)及權(quán)限。專業(yè)責(zé)任人職責(zé)、權(quán)限：配合工程主持人組織和協(xié)調(diào)本專業(yè)的設(shè)計(jì)工作，對(duì)本專業(yè)的進(jìn)度和質(zhì)量負(fù)責(zé)，對(duì)本人的設(shè)計(jì)進(jìn)度和質(zhì)量負(fù)責(zé)。執(zhí)行本專業(yè)應(yīng)遵守的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)措施。負(fù)責(zé)驗(yàn)證甲方和外專業(yè)提供的設(shè)計(jì)資料并及時(shí)給其他專業(yè)提供有關(guān)設(shè)計(jì)資料。依據(jù)各專業(yè)設(shè)計(jì)階段的進(jìn)度控制方案制定本專業(yè)相應(yīng)的作業(yè)方案和人員配備方案、組織本專業(yè)各崗位人員完成各階段設(shè)計(jì)工作，完成圖紙的驗(yàn)證，并參加會(huì)審會(huì)簽工作。配合工程主持人進(jìn)行施工圖交底，負(fù)責(zé)處理設(shè)計(jì)更改，解決施工中出現(xiàn)的有關(guān)問題，履行洽商審核手續(xù)。熟悉設(shè)計(jì)資料，了解設(shè)計(jì)要求、設(shè)計(jì)原那么，正確進(jìn)行設(shè)計(jì)，做好與其他專業(yè)的配合工作。做到設(shè)計(jì)正確無(wú)誤，計(jì)算公式正確，參數(shù)合理，運(yùn)算可靠并按照崗位要求完成各階段設(shè)計(jì)、自審、互審，減少過失。對(duì)制圖人交底清楚，并負(fù)責(zé)審查其所繪圖紙，檢查制圖人執(zhí)行方案的實(shí)施進(jìn)度。受工程主持人委派〔或組長(zhǎng)委派〕下施工現(xiàn)場(chǎng)，處理有關(guān)問題，處理結(jié)果應(yīng)及時(shí)向工程主持人匯報(bào)，工程洽商應(yīng)報(bào)工程主持人及審核人審核并簽署。對(duì)完成的設(shè)計(jì)文件應(yīng)認(rèn)真自審，保證設(shè)計(jì)質(zhì)量。制圖人職責(zé)、權(quán)限：制圖人一般即是所繪每張圖的設(shè)計(jì)人。在專業(yè)負(fù)責(zé)人〔或工程主持人〕的指導(dǎo)下進(jìn)行制圖工作，按方案完成所承當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，做到圖面緊湊、字體工整、符合統(tǒng)一制圖標(biāo)準(zhǔn)以及本所要求。制圖本身是方案的延續(xù)，圖紙內(nèi)容應(yīng)明確表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，遵守技術(shù)措施要求，構(gòu)造做法交代清楚，選用標(biāo)準(zhǔn)圖集要明了審慎其標(biāo)準(zhǔn)圖的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)，不選用圖集中不妥之做法。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)向?qū)I(yè)負(fù)責(zé)人或工程主持人提出，以便及早解決。在專業(yè)負(fù)責(zé)人〔工程主持人〕制定工程進(jìn)度方案控制下，按圖紙內(nèi)容編制個(gè)人作業(yè)進(jìn)度方案。做好圖紙自審、減少錯(cuò)、漏、碰、缺。

本科生學(xué)位論文論多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用姓名：指導(dǎo)教師：專業(yè)：教育管理專業(yè)年級(jí)：完成時(shí)間：

論多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用[摘要]多媒體不再是傳統(tǒng)的輔助教學(xué)工具，而是為構(gòu)造一種新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境創(chuàng)造了條件，特別是對(duì)于教育社會(huì)化來(lái)說，多媒體網(wǎng)絡(luò)是一種更理想的傳播工具。多媒體本身具有：融合性、非線性化，無(wú)結(jié)構(gòu)性、相互交涉性、可編輯性、實(shí)時(shí)性等特點(diǎn)；同時(shí)運(yùn)用在教育教學(xué)上又有其特長(zhǎng)：利于信息的存儲(chǔ)利用、是培養(yǎng)發(fā)散性思維的工具、促使學(xué)習(xí)個(gè)別化的實(shí)現(xiàn)。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用有著多種的形式，它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上有著積極的作用，同時(shí)它還能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的獲取與保持、對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行有效的組織與管理、建構(gòu)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多方面的效果。立足未來(lái)發(fā)展，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展教學(xué)試驗(yàn)。[關(guān)鍵詞]多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)資源共享多媒體技術(shù)主要指多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。人們借助于多媒體技術(shù)可以自然貼切地表達(dá)、傳播、處理各種視聽信息，并具有更多的參與性和創(chuàng)造性。當(dāng)今多媒體已成為廣泛流傳的名詞，但人們對(duì)于它的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)于它在教育教學(xué)方面如何更好應(yīng)用，未知的因素還很多。

一、多媒體的教育特長(zhǎng)任何一種媒體不管其怎樣先進(jìn)，它只能是作為一種工具被應(yīng)用到教育領(lǐng)域，能不能促進(jìn)教育的改革，。。。。。。應(yīng)當(dāng)吸取教訓(xùn)，加強(qiáng)理論研究，充分認(rèn)識(shí)多媒體的特性及其教育特長(zhǎng)，以便更好地在教育領(lǐng)域開發(fā)應(yīng)用多媒體。

1、多媒體的特性

（1）融合性多種符號(hào)系統(tǒng)的融合是多媒體的特性之一，多媒體的這一特性區(qū)別于過去媒體符號(hào)系統(tǒng)的單一性或復(fù)合性。也就是說多媒體技術(shù)不是將符號(hào)系統(tǒng)疊加，而是具有整體性的融合。

（2）非線性化，無(wú)結(jié)構(gòu)性因?yàn)槎嗝襟w是在超文本、，其組合結(jié)構(gòu)是固定的、不變的。

（5）實(shí)時(shí)性多媒體信息中的聲音、活動(dòng)視瀕、動(dòng)畫于時(shí)間有密切聯(lián)系，對(duì)它們進(jìn)行呈現(xiàn)、交互等集成處理是實(shí)時(shí)的。在顯示某一主體內(nèi)容時(shí)，其視聽信息具有同步性。

2、多媒體的教育特長(zhǎng)

（1）信息的存儲(chǔ)利用便利多媒體特別是多媒體WWW網(wǎng)絡(luò)信息的存儲(chǔ)、提取、雙向傳輸非常便利，它應(yīng)用于教育，更利于教學(xué)信息傳播機(jī)制的建立。

（2）發(fā)散性思維的工具在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者發(fā)散性思維方面…………或創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。

（3）促使學(xué)習(xí)個(gè)別化的實(shí)現(xiàn)多媒體WWW網(wǎng)絡(luò)有利于個(gè)別化的實(shí)現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)者各人需求、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知程度等不同，學(xué)習(xí)方法也有差異，由于多媒體教學(xué)信息的多角度多層次性，不具有固定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和既定學(xué)習(xí)路徑，學(xué)習(xí)者可以自定學(xué)習(xí)路徑選擇自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、迎接信息時(shí)代，運(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)傳播

21世紀(jì)是一個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，…………，首先必須認(rèn)清以下問題：

（一）多媒體不等于光盤化

。。。。。。由于人們認(rèn)為這就是多媒體，因而也就將多媒體作為一種更完美的形象化教具。

（二）多媒體不是CAI的延伸

日本視聽教育協(xié)會(huì)編著的《日本教育中的多媒體小史》超媒體的開發(fā)一節(jié)中指出：在超媒體的開發(fā)方面，有兩種考慮方法：一種是把重點(diǎn)放在超媒體發(fā)展的原始起點(diǎn)和特長(zhǎng)上，編制"無(wú)結(jié)構(gòu)"的教材的思考方法；另一種是把映像和聲音加入迄今為止的CAI的思考方法。然而，如果考慮到超媒體的特長(zhǎng)的教育意義，便不用說，是考慮前者的好。我認(rèn)為它與CAI有兩個(gè)差異：

1、以不同的教育觀為指導(dǎo)CAI延用了傳統(tǒng)的教學(xué)觀，對(duì)不同的學(xué)習(xí)者規(guī)定了同一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同一的學(xué)習(xí)路徑，采用了同一呆板；(2)……。多媒體技術(shù)則是超文本、超媒體技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，只有我們以學(xué)習(xí)社會(huì)化的新教育觀為指導(dǎo)，才能構(gòu)建一種以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)習(xí)者可以自己控制的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)環(huán)境的軟、硬件的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。首先應(yīng)當(dāng)在學(xué)校范圍內(nèi)建立一定規(guī)模的校園網(wǎng)絡(luò)的硬件體系結(jié)構(gòu)；其次應(yīng)當(dāng)具備必需的相應(yīng)的校園網(wǎng)管理軟件，要有課件點(diǎn)播系統(tǒng)五、立足未來(lái)發(fā)展，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展教學(xué)試驗(yàn)

而是怎樣教。學(xué)生不是考慮從教師那里學(xué)到什么，而是在教師的幫助下，學(xué)會(huì)怎么學(xué)習(xí)，確立終身學(xué)習(xí)的思想和態(tài)度。

今后的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生學(xué)為主，教師應(yīng)成為顧問、咨詢者、管理者，這在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中是難以實(shí)現(xiàn)的。而在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中只要以全新的教育觀為指導(dǎo)，全方位的改革教學(xué)思想和方法，這個(gè)目標(biāo)是完全可以實(shí)現(xiàn)的。部分格式的操作方法：財(cái)團(tuán)法人日本視聽教育協(xié)會(huì)主編：《在日本教育方面的多媒體