建筑設計應注意的問題

11建筑設計應注意的問題一、建筑設計總說明二、建筑平面圖三、建筑立面圖四、建筑剖面圖五、建筑平安與防火一、建筑設計總平面總平面布置圖根本上都有，但表達深度差異較大，大局部工程只做到平面定位圖，不符合?建筑工程設計文件編制深度規(guī)定?的有關要求。主要問題有：1.總平面圖要有一定的范圍。只有用地范圍不夠，要有場地四鄰原有規(guī)劃的道路、建筑物、構筑物，多數施工圖只有用地范圍內的布置圖。2.保存原地形和地物。場地測量坐標網及測量標高，包括場地四鄰的測量坐標或定位尺寸，有些工程的總圖設計往往無保存。3.豎向設計。往往只有標注建筑物的±0.000設計標高的相對場地的測量標高數值，有的只有標注室內外高差數而已。結果是：(1)豎向設計標高不符合規(guī)劃部門的控制標高。(2)場地內與場地外圍的城市道路標高不銜接，不合理。(3)場地及其道路的標高不利于排水。(4)場地內道路無設計標高，特別是交接處、建筑物的入口處，也無標注道路坡長、坡向、坡度以及地面的關鍵性標高，也無路面的設計斷面。4.沒土方工程平衡設計。盲目的豎向設計，往往會帶來不必要的挖方或填方，增加造價，造成經濟損失。5.總圖設計沒有必要的詳圖設計。比方道路橫斷面、路面結構，反映管線上下、左右尺寸關系的剖面圖，以及擋土墻、護坡排水溝、廣場、活動場地、停車場、花壇綠地等詳圖，場地的排水、場地內道路與城市道路的關系，給施工帶來困難，也無法保證總圖的合理性。消防車道寬度不滿足消防要求。消防車道距離高層建筑外墻小于5米，不滿足消防登高面要求。工業(yè)建設工程總平面設計,要注意的是主要技術經濟指標中的建筑系數〔建筑系數=建筑物+構筑物+露天構筑物+操作場地/總占地面積〕和容積率計算，計算容積率時，建筑物層高超過8米時，該層建筑面積加倍計算，地下局部不算。建筑設計說明設計依據中現行標準局部，由于標準更新較快，使用過期作廢標準經常出現。裝飾做法光是文字說明表達不完整。最好是有各種材料做法一覽表各部位裝修材料一覽表方能完整地表達清楚，少數能做到，多數工程還只是文字說明。總說明中占地面積一般都缺標注。2.門窗表。一般都有，但關鍵對一些組合窗，非標準窗表示不清楚，對組合窗及非標窗，應畫出立面圖，并應把拼接件選擇、與主體結構的連接方式、窗扇的大小、開啟方式等內容標注清楚，如組合窗面積過大，請注明要經有資質的門窗生產廠家設計方可，還有就是對門窗性能，如防火、隔聲、抗風壓、保溫、空氣滲透、雨水滲透等技術要求應加以說明。防火設計說明普遍存在問題。按?建筑工程設計文件編制深度規(guī)定?要求每層建筑平面中要注明防火分區(qū)面積和分區(qū)分隔位置示意圖，宜單獨成圖，如為一個防火分區(qū)，可不注防火分區(qū)面積。有關“夏熱冬冷地區(qū)〞節(jié)能設計的說明也普遍存在問題〔居住建筑的節(jié)能設計〕〔1〕外窗，特別東西窗缺保溫隔熱措施。〔2〕導熱系數的主體部位值與平均值概念不清，把建筑主體部位的K值作為平均K值說明。〔3〕缺節(jié)能設計計算書及節(jié)能設計審查文件，造成節(jié)能設計不經濟。5.幕墻工程。包括玻璃幕墻、金屬幕墻、石材幕墻等及特殊的屋面工程，與其它特殊構造，對其設計、制作、安裝等技術要求未加說明。6.缺電梯自動扶梯，選擇及性能說明包括功能、載重量、速度、停站數、提升高度等等。7.墻體預留孔及樓板預留孔，管道井樓層的封堵方式等未說明。8.屋面防水等級未說明，或屋面具體做法不符合相應的防水等級要求。常見問題為：把屋面砼結構層作為一道防水設防，或卷材厚度不符合相應防水等級要求。9.有關民用建筑，建筑材料有害物質限量未說明。這一點建設部?關于加強建筑工程室內環(huán)境質量管理工作的假設干意見?建辦質202117號文件及?民用建筑工程室內環(huán)境污染控制標準?GB50325-2021都有了明確規(guī)定，應加以說明。三、建筑平面圖平面常見的問題有：1缺指北針；2缺剖面圖在底層平面圖上的位置表示；3缺散水坡在底層平面圖上的表示；4缺標準墻斗或柱網細部尺寸；5缺標注承重墻、非承重墻上墻厚；6缺設變形縫的位置尺寸及其詳圖索引；7缺標注標高及房間名稱；8缺地面伸縮縫；9缺標注最大允許設計活荷，如有地下室那么底層平面出應標注清楚；10缺主要建筑設備和固定家具的位置及相關做法索引，如衛(wèi)生間的器具、雨水管、水池、櫥柜、洗衣機位置等；11缺主要結構和建筑構造部件的位置及尺寸標注和做法索引，如中庭、天窗、地溝、重要設備根底、各平臺、夾層、人孔、陽臺、雨篷、臺階、坡道、散水、明溝等做法索引；12缺樓地面預留孔洞和通氣管道、管線豎井、煙道、垃圾道等位置、尺寸和做法索引，以及墻體預留空調機孔的位置、尺寸及標高；13缺標注室外標高、各層標高、屋面標高；14缺標準車庫的車位數以及通行路線；15缺屋頂平面上，有關女兒墻、檐口、天溝、坡度、坡向、雨水口、屋脊分水線變形縫、樓梯間水箱間、電梯機房、屋面上人孔、檢修爬梯等的詳圖索引號，及相應標高等；16對局部復雜的部位缺局部放大的平面圖。四、建筑立面圖1.立面圖與平面不一致。立面圖兩端無軸線編號，立面圖除圖名還需標注比例。非標準朝向建筑，應標注兩端軸線反映立面朝向，同時應準確注明轉角處的軸線號。2.立面圖外輪廓尺寸及主要結構和建筑構造的部位。如女兒墻頂、檐口、煙囪、雨篷、陽臺、欄桿、空調隔板、臺階、坡道、花壇、勒腳、門窗、幕墻、洞口、雨水立管、粉刷分格線條等以及關鍵控制標高的柱注都應表示清楚。而多數立面圖只表示層高的標高。立面圖上應該把平面圖上、剖面圖上未能表達清楚的標高和高度均標注清楚。3.在平面圖上未能表示清楚的窗口位置。在立面圖上也應該加以標注，但往往沒表示。4.立面圖上裝飾材料名稱、顏色在立面圖上標注不全。特別是底層的臺階、雨篷、櫥窗細部較為復雜的未能標注。也無標注構造索引。五、建筑剖面圖1.剖面位置不是選擇在層高不同、層數不同、內外空間比擬復雜，具有代表性的部位。局部較復雜的建筑空間以及平面、立面表達不清楚的部位，也沒有繪制局部的剖面圖?？傊拭鎴D偏少?！渤兄亍硥?、柱、軸線編號及相應尺寸，特別是廠房，其墻、柱、軸線之間的尺寸關系未標注清楚。3.剖切到或可見的主要結構和建筑構造部位。如室外地面、底層地坑、地溝、夾層、吊頂、屋架、天窗、女兒墻、臺階、坡道、散水等及其他裝修等可見的內容沒能完整的表示。4.高度尺寸標注不完整。一般只注外部尺寸及標高，而內部尺寸，如地溝深度、隔斷、內窗、內洞口、平臺、吊頂等平、立面未能表達清楚的尺寸未表示。5.有些節(jié)點構造詳圖索引號在平面圖上、立面圖上表示不清楚。而應在剖面圖上標注詳圖索引的，也未能標注。六建筑平安與防火問題〔一〕樓梯1.梯段踏步級數。有出現違反不應超過18步，亦不小于3步的規(guī)定，出入口平臺下梁下尺寸不滿足≥2.0米，梯段凈高不滿足≥2.2米的規(guī)定。樓梯平臺凈寬不滿足，應從扶手中心線標起，不小于梯段寬度，并不得小于1.20米。2.有兒童使用的建筑。樓梯梯井大于0.2米時，未設平安防護措施，住宅、托、幼建筑、中小學校及少年兒童專用活動場所、文化娛樂建筑、商業(yè)效勞建筑、體育建筑、園林景觀等允許兒童進入活動場所，樓梯豎向立桿間距大于0.11米，不滿足標準要求。3.需設防煙樓梯間的建筑。室外輔助防煙樓梯，在樓梯周圍2米范圍內的墻上開設窗洞口，不滿足標準要求。4.封閉樓梯間及防煙樓梯間前室的內墻上。有開設其它門洞或封閉樓梯間門采用一般膠合門板等，未采用乙級防火門或雙向彈簧門用于低層建筑。5.需設封閉樓梯間的建筑的首層樓梯間。將走道和門廳等包括在樓梯間內形成擴大的封閉樓梯間，但未采用乙級防火門等防火措施與其它走道和房間隔開。6.兒童使用場合的欄桿防攀登的措施，不同程度存在問題。7.疏散門常見采用卷簾門，而不是采用向疏散方向開啟的平開門〔二〕電梯設計1.消防電梯的一些構造要求不滿足。特別突出的問題是消防電梯井、機房與相鄰其它電梯井、機房之間未采用耐火極限不低于2.00h的墻隔開，當在隔墻上開門時未按規(guī)定開設甲級防火門。此外常見消防電梯前室未按規(guī)定設消火栓。2.消防電梯井道底應考慮排水，但往往沒設計排水設施和貯水的空間。〔三〕建筑構造角附近時。內轉角兩側墻上的門、窗、洞口之間的最近邊緣水平距離不滿足≥4.00米的要求，又沒有采取相應的防火措施；還有緊靠防火墻兩側窗的水平距離滿足不了≥2米的要求，又沒有采取相應的防火措施。2.分別獨立設置的電纜井、管道井、排煙道、排氣道、垃圾道等豎向管道井、井壁上設檢查門，其檢查門未采用丙級防火門。3.陽臺、外廊、室內回廊、上人屋面及室外樓梯等臨空欄桿欄板、女兒墻等平安防護包括高度、防攀登、防墜落和豎桿間距等。經常會不滿足標準要求防護欄桿高度應從可踏面算起。無直接對外開窗的衛(wèi)生間需設排氣道。并需設有進風口，設計時住宅往往缺排氣道或進風口。建筑無障礙設計內容涉及面廣無障礙設計在工程建筑強制性條文中規(guī)定了：辦公、科研建筑；商業(yè)效勞建筑；文化、紀念建筑；觀演、體育建筑；交通醫(yī)療建筑；學校、園林建筑；高層、中層住宅及公寓建筑等以及它們需設計無障礙設計的范圍，各施工圖存在問題較多。業(yè)主往往認為，我單位無殘疾人員，不必作無障礙設計，有些設計人員一味遷就業(yè)主，不作無障礙設計，有的僅在入口處設計坡道，漏做無障礙廁所及電梯，針對這一問題，有待于設計人員和全社員提高認識，重視無障礙設計如北京市就明文規(guī)定，建筑總說明中必須寫明無障礙設計內容，以表達社會對殘疾人的關心和人性化設計。以上問題只要設計人員在設計中引起重視，認真檢查，就可防止。

本科生學位論文論多媒體技術在教學中的應用姓名：指導教師：專業(yè)：教育管理專業(yè)年級：完成時間：

論多媒體技術在教學中的應用[摘要]多媒體不再是傳統的輔助教學工具，而是為構造一種新的網絡教學環(huán)境創(chuàng)造了條件，特別是對于教育社會化來說，多媒體網絡是一種更理想的傳播工具。多媒體本身具有：融合性、非線性化，無結構性、相互交涉性、可編輯性、實時性等特點；同時運用在教育教學上又有其特長：利于信息的存儲利用、是培養(yǎng)發(fā)散性思維的工具、促使學習個別化的實現。多媒體在教學中的應用有著多種的形式，它在提高學生學習興趣上有著積極的作用，同時它還能促進學生知識的獲取與保持、對教學信息進行有效的組織與管理、建構理想的學習環(huán)境，促進學生自主學習等多方面的效果。立足未來發(fā)展，利用多媒體網絡技術，開展教學試驗。[關鍵詞]多媒體網絡教學系統資源共享多媒體技術主要指多媒體計算機技術，加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。人們借助于多媒體技術可以自然貼切地表達、傳播、處理各種視聽信息，并具有更多的參與性和創(chuàng)造性。當今多媒體已成為廣泛流傳的名詞，但人們對于它的認識，特別是對于它在教育教學方面如何更好應用，未知的因素還很多。

一、多媒體的教育特長任何一種媒體不管其怎樣先進，它只能是作為一種工具被應用到教育領域，能不能促進教育的改革，。。。。。。應當吸取教訓，加強理論研究，充分認識多媒體的特性及其教育特長，以便更好地在教育領域開發(fā)應用多媒體。

1、多媒體的特性

（1）融合性多種符號系統的融合是多媒體的特性之一，多媒體的這一特性區(qū)別于過去媒體符號系統的單一性或復合性。也就是說多媒體技術不是將符號系統疊加，而是具有整體性的融合。

（2）非線性化，無結構性因為多媒體是在超文本、，其組合結構是固定的、不變的。

（5）實時性多媒體信息中的聲音、活動視瀕、動畫于時間有密切聯系，對它們進行呈現、交互等集成處理是實時的。在顯示某一主體內容時，其視聽信息具有同步性。

2、多媒體的教育特長

（1）信息的存儲利用便利多媒體特別是多媒體WWW網絡信息的存儲、提取、雙向傳輸非常便利，它應用于教育，更利于教學信息傳播機制的建立。

（2）發(fā)散性思維的工具在培養(yǎng)學習者發(fā)散性思維方面…………或創(chuàng)造性思維的基礎。

（3）促使學習個別化的實現多媒體WWW網絡有利于個別化的實現。因為學習者各人需求、學習經驗、認知程度等不同，學習方法也有差異，由于多媒體教學信息的多角度多層次性，不具有固定的學習目標和既定學習路徑，學習者可以自定學習路徑選擇自己需要的學習內容。

四、迎接信息時代，運用多媒體技術，實現網絡教學傳播

21世紀是一個信息高速發(fā)展的時代，…………，首先必須認清以下問題：

（一）多媒體不等于光盤化

。。。。。。由于人們認為這就是多媒體，因而也就將多媒體作為一種更完美的形象化教具。

（二）多媒體不是CAI的延伸

日本視聽教育協會編著的《日本教育中的多媒體小史》超媒體的開發(fā)一節(jié)中指出：在超媒體的開發(fā)方面，有兩種考慮方法：一種是把重點放在超媒體發(fā)展的原始起點和特長上，編制"無結構"的教材的思考方法；另一種是把映像和聲音加入迄今為止的CAI的思考方法。然而，如果考慮到超媒體的特長的教育意義，便不用說，是考慮前者的好。我認為它與CAI有兩個差異：

1、以不同的教育觀為指導CAI延用了傳統的教學觀，對不同的學習者規(guī)定了同一的學習目標，同一的學習路