第19課《一棵小桃樹》課堂教學(xué)實錄-部編版語文七年級下冊

第19課《一棵小桃樹》課堂教學(xué)實錄-部編版語文七年級下冊部編版語文七班級下冊《一棵小桃樹》教學(xué)實錄第一課時環(huán)節(jié)一：積累字詞1.朗讀字詞，留意讀準(zhǔn)字音，寫對字形。孱（càn）頭褪（tuì）猥瑣摞（luò）渺（miǎo）小哆嗦（duōsuo）矜持（jīnchí）魂魄（húnpò）2.了解詞語意思。孱頭：脆弱無能的人。猥瑣：（容貌、舉動）庸俗不大方。灼灼：形容光明的樣子。這里用來形容桃花繁盛明麗的樣子。垂垂暮老：形容慢慢年輕的狀態(tài)。禍不單行：表示不幸的事接連發(fā)生。環(huán)節(jié)二：積累文學(xué)常識熟悉“賈平凹”，賈平凹：中國當(dāng)代聞名作家，他的成就以小說散文比較突出，已出版主要作品有《月季》等散文集，《秦腔》《廢都》等長篇小說，作品曾多次獲得國家級文學(xué)獎。環(huán)節(jié)三：思索閱讀路徑《一顆小桃樹》一本單元其次篇托物言志的文章，我們可以借鑒閱讀《紫藤蘿瀑布》的方法來學(xué)習(xí)這篇課文。讀托物言志的文章要明確物的特征，還要讀懂寄寓于物的志，即讀懂寄予于景物的情感或道理。王國維在《人間詞話》中說：“以我觀物，故物皆著我之顏色”，也就是說筆下的物，往往都帶有主觀的思想情感。因此，要理解的思想情感，首先要了解物的特點，要了解寄寓于“一顆小桃樹”的志，就要從把握“一顆小桃樹”這個物著手，梳理出“小桃樹”在生長過程中有哪些經(jīng)受，在它的生長過程中有哪些表現(xiàn)，這是我們本節(jié)課要完成的自讀任務(wù)。環(huán)節(jié)四：梳理小桃樹的生長經(jīng)受文章篇幅比較長，我們可以依據(jù)文中提示行文思路的詞句先大體劃分出文章的層次。同學(xué)們是否關(guān)注到這些語言：（第2段）今日的黃昏（第3段）好多年前的秋天（第9段）如今從這些表示時間的提示語，我們發(fā)覺是從當(dāng)下寫起，然后綻開回憶，最終再回到當(dāng)下。我們可以就此將文章大體分為四個部分。交代我寫“小桃樹”的緣由。寫得是今日的黃昏我看到的情景。第3-8段，以好多年前的秋天領(lǐng)起，綻開的“小桃樹”的經(jīng)受的回憶。第9-14段，以如今為標(biāo)志，又回到了當(dāng)下寫眼前的情景。我們可以根據(jù)小桃樹自然生長的挨次來梳理小桃樹的經(jīng)受，請同學(xué)們自讀文章的第3-8段，思索這樣兩個問題：1.小桃樹的生長過程中它有哪些經(jīng)受？2.在小桃樹的生長過程中它有哪些表現(xiàn)？先看第3段：（第3段）好多年前的秋天了，我們還是孩子。奶奶從集市上回來，帶給了我們一人一個桃子，她說：“都吃下去吧，這是‘仙桃’；含著桃核做一個夢，誰夢見桃花開了，就會幸福一生呢?！蔽覀兌甲屑?xì)起來，全含了桃核爬上床去。我卻無論如何不能安睡，想這甜甜的夢是做不成了，又不甘心不做，就爬起來，將桃核埋在院子角落的土里，想讓它在那兒蓄著我的夢。大家是否和老師一樣圈劃出了文中表明時間和大事的關(guān)鍵信息了？這一段寫得是“小桃樹”生長經(jīng)受的起點。關(guān)注最終一句話,這桃核是伴隨我的向往被種下的,它是我的夢種。（第4段）秋天過去了，又過了一個冬天，孩子自有孩子的愉快，我竟將它忘卻了。那個春天的早晨，奶奶打掃院子，突然發(fā)覺角落的地方，拱出一點嫩綠兒，便叫道：“這是什么呀？”我才恍然記起了是它：它竟從土里長出來了！它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。其次天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，好像一碰，便馬上會斷了去。第4段中直接交代小桃樹經(jīng)受的信息請同學(xué)們?nèi)澇鰜?，然后我們概括出小桃樹生長經(jīng)受中的其次個階段：在春天的早晨萌芽了。在萌芽階段的小桃樹有什么表現(xiàn)呢？先請同學(xué)們讀一讀，文中標(biāo)藍(lán)的的文字描寫了小桃樹的情態(tài)，“彎了頭，緊抱著身子”呼應(yīng)了上文的“拱”字，體現(xiàn)出它破土而出的困難，萌芽的小桃樹僅僅“拱出一點嫩綠兒”直到其次天還是瘦瘦的黃黃的，完全一副先天不足、養(yǎng)分不良的也樣子。在描寫小桃樹的表現(xiàn)時說它長得很委屈，“好像一碰，便馬上會斷了去”，分明流露出對它的憐惜之情。（第4段）秋天過去了，又過了一個冬天，孩子自有孩子的愉快，我竟將它忘卻了。那個春天的早晨，奶奶打掃院子，突然發(fā)覺角落的地方，拱出一點嫩綠兒，便叫道：“這是什么呀？"我才恍然記起了是它：它竟從土里長出來了！它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。其次天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，好像一碰，便馬上會斷了去。請同學(xué)們自讀第5-8段，連續(xù)梳理“小桃樹”的生長經(jīng)受和它在不同階段的表現(xiàn)。（第6段）它長得很慢，一個春天，才長上二尺來高，樣子也極猥瑣。（第8段）一抬頭，卻觀察我的小桃樹了；它竟然還在長著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了。第6段提到小桃樹“長上二尺來高”了，第8段寫小桃樹還在生長，“已經(jīng)有院墻高了”。那么長到二尺來高的小桃樹有何表現(xiàn)呢？關(guān)注下文中藍(lán)色的字體，呼應(yīng)了前文中小桃樹萌芽時先天不足的樣子。說明它的后天發(fā)育也不順當(dāng)，“猥瑣”這個詞語帶有貶義，這是對小桃樹有期盼有向往的我看小桃樹的感受，后文說“我卻非常興奮了，它是我的夢種長的”，可見，并無貶損小桃樹的意思，只是強調(diào)小桃樹的樣貌之不堪，長得慢，長得悄無聲息，長得又極猥瑣。小桃樹的生長是極其困難的。（第5段）……卻從來不想到我的小桃樹。它卻悄悄地長上來了。（第6段）它長得很慢，一個春天，才長上二尺來高，樣子也極猥瑣。再來看看，長到院墻高的小桃樹有何表現(xiàn)呢？第8段寫小桃樹竟然還在長著，卻長著。說明小桃樹盡管先天不足，后天長得也很慢，可是他始終在努力生長，只是他的樣子始終還是很可憐?！皬潖澋纳碜优沃闹l”，“努力撐著”運用了擬人化的手法，寫出了小桃樹盡管孱弱，卻要努力生活，體現(xiàn)出一股韌勁兒，對此，流露出了贊嘆之情。（第8段）一抬頭，卻觀察我的小桃樹了；它竟然還在長著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了。這些年來，它是怎么長上來的呢？爺爺?shù)幕ㄊ略绮慌?，一摞一摞的花盆堆在墻根，它卻長著！第9段的提示語“如今”和第2段的“今日的黃昏”表明這兩部分寫得都是眼前之景。要留意區(qū)分其先后挨次，第9段寫小桃樹一夜之間花全開了呢，第2段寫開了花的小桃樹在風(fēng)雨里掙扎，因此，依照小桃樹自然生長的先后挨次，我們先來讀第9段。（第9段）如今，它開了花，雖然長得弱小，骨朵兒也不見繁，一夜之間，花竟全開了呢。（老師讀完以上句子），小桃樹開啟了它生長經(jīng)受中的重要階段——開花了。開花了的小桃樹有哪些表現(xiàn)呢？請同學(xué)們閱讀第9-10段的相關(guān)描寫。（第9段）如今，它開了花，雖然長得弱小，骨朵兒也不見繁，一夜之間，花竟全開了呢?！晌业男√覙?，一顆“仙桃”的種子，卻開得太白了，太淡了，那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。我忍不住幾分悲傷，淚珠兒又要下來了。（第10段）花幸好并沒有馬上謝去。就那么一樹，孤孤地開在墻角。我每每看著它，卻發(fā)覺從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它?？蓱z的小桃樹！孱弱的的小桃樹開出的花骨朵也是稀疏的，顏色是淡淡的，花瓣是單薄的。在眼里像是換了重病的少女。這個比方生動地寫出了桃花的蒼白和萎靡，毫無健康之美。明顯，即使小桃樹長大了開花的階段，也連續(xù)初萌新芽和漸漸長高時期的病弱之態(tài)。好不簡單開了花的小桃樹，接下來又經(jīng)受了什么呢？要留意的是，第2段第12、13段都寫的是眼前之景。請同學(xué)們把這三段連起來閱讀。這三段寫得是小桃樹患病風(fēng)雨熬煎的的經(jīng)受，是文章濃墨重彩綻開描寫的部分。我們來讀一讀此時的小桃樹有何表現(xiàn)？先看第2段：（第2段）我深深閉了柴門，佇窗坐下，看我的小桃樹在風(fēng)雨里哆嗦。纖纖的生靈，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三點兩點地在黃水里打著旋兒。啊，它已經(jīng)老了很多呢，瘦了很多呢，昨日楚楚的容顏全然褪盡了。“哆嗦”是抖動顫栗的一次，表現(xiàn)出孱弱的小桃樹在風(fēng)雨中受苦受難的情狀。纖纖的生靈枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片的落了，大半兒陷在泥里，三點兩點地在黃水里打著旋兒。枝條亂晃，花朵凋零，被臟污的黃水裹挾，這畫面讀來讓人心酸。小桃樹的纖弱之軀，又怎能敵這雨驟風(fēng)疾。再看13段：（第13段）雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，羽毛慢慢剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。小桃樹“千百次的俯下身去，去又千百次的掙扎起來”，而不是“千百次的掙扎起來，又千百次的俯下身”讓我們讀到了小桃樹的不屈。寫花瓣片片凋落后的小桃樹，像無羽的天鵝盡失名貴，只剩下赤裸黑枯的枝干。讓我們讀到的小桃樹的凄慘無助。（第13段）然而，就在那俯地的剎那，我突然觀察那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光?！叭欢?，請大家留意，轉(zhuǎn)折連詞“然而”引起的這幾句描寫。那個欲綻的花苞，一個嬌嫩的生命，頂住了狂風(fēng)暴雨的侵襲，高掛在樹的頂端。描寫這一幕情景，凸顯了花苞和風(fēng)雨之間激烈的鏖戰(zhàn)，最終的成功竟然屬于原本孱弱的小桃樹。嫩黃的嫩紅的花苞在我的眼里是風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光把花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈。這句話不僅描寫了花苞在風(fēng)中搖曳的情態(tài)，還表達(dá)出對小桃樹的敬意和贊美。小桃樹的生長經(jīng)受是相當(dāng)困難的。它先天不足，生長緩慢。好不簡單開了花，還患病疾風(fēng)中的侵襲。這樣的經(jīng)受，我們可以用第8段中的一個短語來概括——“努力撐著”。他稱著發(fā)芽，撐著長高，撐著開花，撐著抵抗狂風(fēng)暴雨，最終保住了一個花苞。環(huán)節(jié)五：概括小桃樹的特點筆下的小桃樹具有怎樣的特點呢？我們要聯(lián)系小桃樹所處的環(huán)境來分析。請大家從文中圈畫出寫小桃樹生長環(huán)境的相關(guān)語句。先來看第一組語句。（第3段）將桃核埋在院子角落的土里，……（第4段）奶奶打掃院子，突然發(fā)覺角落的地方，拱出一點嫩綠兒，……（第10段）就那么一樹，孤孤地開在墻角。桃核被埋在家鄉(xiāng)院子角落里的土里，地理位置是偏僻的，角落里見不到多少陽光，可以說小桃樹的生長環(huán)境近乎是惡劣的。其次組語句又是從另一個教讀交代小桃樹的生長環(huán)境了。同學(xué)們來看這幾句話，自讀：（第4段）孩子自有孩子的愉快，我竟將它忘卻了。……大家都笑話它，奶奶也說：“這種桃樹是沒出息的，……”（第5段）由于它長得太不是地方，誰也再不理睬，……爺爺是喜愛侍侯花的，……卻從來不想到我的小桃樹。（第7段）那家鄉(xiāng)的土院，那土院里的小桃樹便再沒有去想了。（第8段）他們曾嫌它長得不是地方，又不好看，想砍掉它，……小桃樹的生長環(huán)境已經(jīng)特別惡劣了，而爺爺侍侯的花是受到眾人的優(yōu)待。奶奶推斷小桃樹是沒出息的，對小桃樹的生長也是不抱盼望的。更有甚者，把桃核當(dāng)作夢種種下去的我也曾遺忘了他?？梢姡√覙洳粌H生長的自然環(huán)境是惡劣，后天也是備受的冷遇的。人們是不是關(guān)懷小桃樹的，它還經(jīng)受過哪些遭受呢？（第8段）“那桃樹被豬拱折過一次，要不早就開花了?！保ǖ?0段）我每每看著它，卻發(fā)覺從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它。豬也損害過小桃樹，原來喜愛花的蜜蜂和蝴蝶也不待見他，可見小桃樹間或還遭受過危急，它的生長環(huán)境是冷清孤獨的。這是第三方面，還有第四組語句。那雨卻下得大了，全不是春的溫順，……我的（第2段）小桃樹在風(fēng)雨里哆嗦。（第12段）雨卻這么大地下著，花瓣兒紛紛零落去。……片片付給風(fēng)了，雨了?。ǖ?3段）在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，……大家來讀一讀以上這幾句話，大風(fēng)大雨給小桃樹帶來了更大的磨難。綜合以上分析，可以這樣說，小桃樹是在近乎惡劣的環(huán)境里困難生長。至此，老師對小桃樹有這樣的熟悉：即使是生長在偏僻的角落，即使得不到人們的關(guān)懷，即使要面對危急和孤獨，即使要面對風(fēng)吹雨打。小桃樹也仍舊努力的撐著，他努力地發(fā)芽，努力的長高，努力地開花，努力的在風(fēng)雨中保留一個欲綻的花苞，書寫了一篇生命的傳奇故事。這是一顆怎樣的小桃樹呢？大家可以試著歸納小桃樹的特點。同學(xué)們可能想到了堅韌、堅韌、不服輸、不屈不撓、敢于同命運抗?fàn)幍?。結(jié)論或許并不是唯一的。但信任我們能形成一個共識：小桃樹的生長經(jīng)受體現(xiàn)出一種精神力氣，一種讓讓讀者深有感受的力氣。而這一點才是得以寄寓自己情志的關(guān)鍵。下節(jié)課我們將聚焦的情感，理解寄寓小桃樹的人生感悟，進(jìn)一步了解托物言志的寫法。環(huán)節(jié)六：布置作業(yè)完成《義務(wù)教育教科書語文練習(xí)部分》第18課第1、2、5題?！兑豢眯√覙洹菲浯握n時課堂實錄同學(xué)們好，上節(jié)課我們梳理了小桃樹的生長經(jīng)受，以及他在生長過程中的表現(xiàn)，并聯(lián)系小桃樹的生長環(huán)境，讀出了小桃樹在生長過程中體現(xiàn)出的堅韌堅韌。這節(jié)課我們聚焦的情感，理解寄寓小桃樹的人生感悟。環(huán)節(jié)一：梳理情感變化的過程托物言志的文章，在描寫景物的時候，往往滲透著的情感。賈平凹寫一顆小桃樹，也是如此。他對小桃樹懷有特別深厚的情感。在開頭就點明白這一點。我經(jīng)常想要給我的小桃樹寫點文章，但卻終沒有寫就一個字來。是我太愛憐它嗎？是我愛憐得無所謂了嗎？我也不知道是什么怪原因，只是經(jīng)常自個兒懺悔，自個兒勸慰，說：“我是該給它寫點什么了呢?！蔽恼麻_篇就使用了，我的小桃樹，這一稱呼。接著，用了幾個詞語來直接表明白自己對小桃樹的情感。同學(xué)們找到了嗎？愛憐、懺悔和勸慰，正是由于情感這么簡單，所以才覺得該給它寫點什么了。要理解對小桃樹的情感，我們需要聯(lián)系小桃樹的生長經(jīng)受來體會。請同學(xué)們掃瞄課文，找出與愛憐、懺悔和勸慰這三種情感相呼應(yīng)的內(nèi)容。同學(xué)們是不是發(fā)覺文中多次消失“可憐”這一詞語，比如說老師找到了這幾句話。（第2段）我深深閉了柴門，佇窗坐下，看我的小桃樹在風(fēng)雨里哆嗦?！蓱z它年紀(jì)太小了，可憐它才開了第一次花兒！我再也不忍看了，我千般萬般地?zé)o奈何。（第10段）花幸好并沒有馬上謝去。就那么一樹，孤孤地開在墻角。我每每看著它，卻發(fā)覺從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它?？蓱z的小桃樹！同學(xué)們先自己讀一讀。其次段通過反復(fù)消失的“可憐”以及“不忍”“無奈何”鮮亮地表達(dá)了自己對在風(fēng)雨中哆嗦的小桃樹，深深的憐憫和憐憫。第十段又一次消失了可憐一詞。看到患病冷遇，孤獨開花的小桃樹，直接表露了內(nèi)心的愛憐之情。感嘆句式的運用又進(jìn)一步強調(diào)了這種情感，我們來讀一讀?！翱蓱z的小桃樹?！庇直热邕@些語句。（第5段）爺爺是喜愛侍侯花的，……卻從來不想到我的小桃樹。（第9段）可我的小桃樹，一顆“仙桃”的種子，卻開得太白了，太淡了，那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。我忍不住幾分悲傷，淚珠兒又要下來了。第五段運用對比的手法，以爺爺服飾的花受到眾人關(guān)愛，反襯出小桃樹的孤獨?????，讓我替他感到委屈?！皡s從來不想到”，流露出對小桃樹的疼惜和憐憫。第九段運用比方的修辭手法，小桃樹好不簡單開出了花，瓣片被比方為像是患了重病的少女，生動地寫出了花色之蒼白慘淡，了無生氣，表達(dá)了的愛憐之情。緊接著直接點明自己的悲傷，進(jìn)一步凸顯了對小桃樹的愛憐。這樣的語句還有許多，同學(xué)們可以課后連續(xù)品嘗?？偟目磥?，我的愛憐之情，偏重于憐惜、憐憫，多是針對小桃樹自身的孱弱，以及它在生長過程中受到冷遇、遭受的困難而發(fā)的。應(yīng)當(dāng)說，抓住了直接表明情感的語言，在聯(lián)系描寫小桃樹的表現(xiàn)的語言，我們比較簡單就理解了對小桃樹的愛憐之情?？墒菓曰谥?，應(yīng)當(dāng)怎么理解呢？懺悔的意思是熟悉了過去的錯誤或罪過，而感到痛心。對小桃樹怎么會生出懺悔之情呢？同學(xué)們先找到與此呼應(yīng)的內(nèi)容。我們在第八段中找到了與懺悔意思相近的兩個表述。（第8段）……啊，小桃樹，我怎么將你遺在這里，而身漂異鄉(xiāng)，又漠漠忘卻了呢？看著桃樹，想起沒能再見一面的奶奶，我深深沮喪對不起我的奶奶，對不起我的小桃樹了。沮喪意為事情不如意而心情低落、精神不振。深深沮喪與聯(lián)用的兩個對不起合起來，突出了愧疚之深，也就是文中開頭所說的懺悔。需要留意的是在這里是對奶奶和小桃樹都表達(dá)了懺悔之情。為什么說對不起小桃樹呢？第七段最終一句有所交代。我進(jìn)城之后忙著要在學(xué)習(xí)工作中大展拳腳，不再去想家鄉(xiāng)的土院的小桃樹了。于是自責(zé)道，我怎么將你遺在這里而身飄異鄉(xiāng)，又悄悄忘卻了呢？因忘卻小桃樹而自責(zé)，這還不足以解釋那么深的懺悔。我們需要聯(lián)系第7、8兩段所寫的另一部分重要的內(nèi)容。（第7段）也就在這年里，我到城里上學(xué)去了。走出了山，來到城里，我才知道我的渺??；山外的天地這般大，城里的好景這般多。我從今也有了血氣方剛的魂魄，學(xué)習(xí)呀，奮斗呀，一畢業(yè)就走上了社會，要轟轟烈烈地干一番我的事業(yè)了；……（第8段）但是，我漸漸發(fā)覺我的稚嫩，我的天真了，人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。我慢慢地大了，脾性也一天一天地壞了，經(jīng)常一個人坐著發(fā)呆，心境好像是垂垂著老了。依據(jù)這兩段文字，我們可以梳理出的人生經(jīng)受，“我”誕生在偏僻的山村，懷著幻想長大，走出山區(qū)進(jìn)城讀書，才感到自己的渺小，也曾血氣方剛、躊躇滿志，后來遭受了挫折，心境也好像垂垂暮老了。同學(xué)們發(fā)覺了什么？的成長經(jīng)受和小桃樹的生長經(jīng)受，竟然如此相像。我誕生在偏僻的山村，桃核被埋在院子角落的土里，我們的生長環(huán)境相像，我滿懷著要轟轟烈烈干一番事業(yè)的愿望，卻遭受了挫折，這與小桃樹多舛的命運，也是相像。但是，小桃樹和我還有不相像的地方。同學(xué)們先自己讀一下這一段。（第8段）它竟然還在長著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了。這些年來，它是怎么長上來的呢？爺爺?shù)幕ㄊ略绮慌耍晦晦幕ㄅ瓒言趬Ω?，它卻長著！小桃樹是我的夢種長得。他在被遺忘受冷遇的環(huán)境里仍舊努力的生長。相形之下，我在挫折面前的表現(xiàn)呢？我遇到困難的時候，怎么就心境垂垂暮老，而忘卻了自己當(dāng)年的幻想了呢？因此，說對不起，我的小桃樹，意思是自己進(jìn)城之后，不再想起小桃樹，在奮斗的過程中遇到挫折，顯得垂頭喪氣，忘卻了最初的幻想。面對寄予了自己童年幻想的小桃樹。心生愧疚。再來解讀對不起奶奶這一情感。（第8段）這時候，奶奶也去世了，真是禍不單行。我連夜從城里回到老家去，家里人等我不及，奶奶已經(jīng)下葬了?？粗鴿M屋的混亂，想著奶奶往日的容顏，不覺眼淚流了下來，對著靈堂哭了一場?！麄冊铀L得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，經(jīng)常護著給它澆水。首先，奶奶去世，未能送別。遺恨在心，這種深深沮喪算得上是懺悔。其次，奶奶給了我一個幸福的仙桃的美夢，在我離家的這些年，是奶奶常顧著給它澆水。奶奶護著我的小桃樹，也是在護著我的夢。遭受人生的挫折，而灰心喪氣的我，怎么對得起奶奶對我的一片心愿？這是更深一層的懺悔。理解了的懺悔之情，讓我們再讀一遍，這幾句直接抒情的句子。（第8段）……啊，小桃樹，我怎么將你遺在這里，而身漂異鄉(xiāng)，又漠漠忘卻了呢？看著桃樹，想起沒能再見一面的奶奶，我深深沮喪對不起我的奶奶，對不起我的小桃樹了。前文用第三人稱來寫小桃樹，在表達(dá)懺悔之情的時候，轉(zhuǎn)用其次人稱“你”來稱小桃樹，請大家留意人稱的變換，往往標(biāo)志著情感的變化。依據(jù)分析，我們讀出了意味豐富的懺悔之情。與前文對小桃樹的愛憐之情不同了。在禍不單行的時候，看到小桃樹還在努力生長內(nèi)心所受的震撼之大，使他的情感掀起了巨大的波瀾。不僅贊嘆于小桃樹的努力和堅韌，還深刻的反省了自己忘卻幻想，自責(zé)與辜負(fù)了始終護著我的幻想的奶奶?？梢哉f，此處其次人稱的消失，標(biāo)志著思想情感的一次轉(zhuǎn)折。最終，讓我們一起來解讀的勸慰之情。我心里稍稍有些勸慰了。第14段直接點明白勸慰。為什么會產(chǎn)生勸慰之情，需要聯(lián)系前文來思索。（第12段）雨卻這么大地下著