2023年秋人教部編版九年級語文上冊電子新教案19 談創(chuàng)造性思維

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生活是一個多棱鏡，總是以它變幻莫測的每一面，面對生活中的每一個人，不必介意別人的觀點不同，不必擔憂自己的思維偏差。堅信你自己的眼睛，用敏銳的視角去凝眸這個世界，執(zhí)著于你的感悟，用擅長感悟的心靈去體會這多彩的人生，你一定能獲得豐富的答案。

1.學習課文的論證方式及其方法。

2.認真賞析本文語言，體會設(shè)問的作用。

3.理解富有創(chuàng)造力的人與缺乏創(chuàng)造力的人之間的區(qū)別，并領(lǐng)會創(chuàng)造性思維在實際生活中的重大意義。

第一課時

一、新課導入《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。〞“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同〞說明什么？對同一事物在不同的觀測角度下會有不同的理解和感受。由此可見，事物的正確答案并不是唯一的，這是為什么呢？帶著這個疑問我們一起來學習《事物的正確答案不止一個》。

二、自學指導(一)——預(yù)習與交流

1.朗讀課文，圈畫文中生字詞，并解釋詞義。

汲(jí)?。何?。

推敲：比喻斟酌字句，反復琢磨。

根深蒂(dì)固：比喻根基深厚穩(wěn)固，不可動搖。孜孜(zī)不倦：勤奮努力，不知疲憊。

鍥(qiè)而不舍：比喻有恒心、有毅力。鍥，雕刻。

不言而喻(yù)：不用說就可以明白。喻，明白。一事無成：什么事情都做不成。

輕而易舉：形容事情簡單做，不用吃力。2.了解有關(guān)探討文的文體知識。

(1)探討文：以探討為主要表達方式，對事物的本質(zhì)及其規(guī)律進行分析、論證，以表達的思想、觀點和見解的文章。

探討文的三要素：論點、論據(jù)和論證。

論點：在文章中所表達的觀點和主張。論據(jù)：證明論點的材料、依據(jù)。

論證：用論據(jù)來證明論點的過程。(2)常見的論證方法

舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點。

道理論證：使用人們公認的定理公式以及古今中外的名言警句等來證明觀點。對比論證：拿正反兩方面的論點和論據(jù)來對比，在對比中證明觀點。比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明觀點。三、自學指導(二)——合作與探究

(一)整體感知

(學生四人一組探討交流，老師巡查各組，參與學生探討。)1.本文主要論述了什么問題？

本文主要論述了“怎樣才能擁有創(chuàng)造力〞的問題。2.探討文常見的結(jié)構(gòu)是怎樣的？本文的結(jié)構(gòu)如何劃分？

第1頁

為了解決這個問題，請同學們首先找出本文中兩個過渡段。過渡段一，第四段：“可以說，尋求其次種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。那么，創(chuàng)造性的思維必需具備哪些條件？〞

過渡段二，第九段：“不過，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢？〞

探討文常見的結(jié)構(gòu)：提出論題、分析問題、解決問題。本文的結(jié)構(gòu)劃分為：第一層為1－3段，其次層為4－12段，第三層為第13段。

3.文章的中心論點是什么？論點的提出有什么特點？

論點：尋求其次種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。特點：由一道好玩兒的圖形選擇題引出論點，十分巧妙自然。

(二)深層探究

速讀課文，思考并探討以下問題：

1.文章是怎樣開頭的？這樣寫有何作用？

文章以一個好玩兒的問題開頭。作用：吸引讀者的閱讀興趣，由此引出“事物的正確答案不止一個〞的觀點。原因是“由于看圖形的角度不同，四種答案全部都正確〞。推而廣之，“生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。〞

2.創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素？為了證明這些要素，列舉了哪些事例？

創(chuàng)造性的思維需要具備知識、運用知識的能力、“探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識〞“持之以恒地進行各種嘗試〞這四點。

舉例有兩處：谷登堡發(fā)明印刷機和排版術(shù)，羅蘭發(fā)明游戲機。3.結(jié)合課文談?wù)勛鲆粋€富有創(chuàng)造力的人，關(guān)鍵在哪里。

①保持好奇心。②探求新思路。③發(fā)展小靈感。4.本文運用了哪些論證方法？

①例證法：谷登堡的事例(第7自然段)；羅蘭·布歇內(nèi)爾的事例(第8自然段)——都是從自然科學方面設(shè)例。②引證法：第5自然段和第10自然段。

5.產(chǎn)生創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素？用了什么論證方法論證？要素：①學識淵博，精通各種知識，并能靈活運用。②必需有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。③持之以恒地進行各種嘗試。為論述這一道理，主要采用了舉例論證的方法。

6.如何才能成為一個富有創(chuàng)造性的人？

①“要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識〞；②“不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識〞；③“一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去〞。

四、板書設(shè)計五、拓展延伸

認為，任何人都擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；并且不滿足于一個答案，探求新思路，運用知識；還要鍥而不舍地發(fā)展靈感。做到這些，每個人都會成為富有創(chuàng)造力的人。你對這段話中的哪一個觀點最感興趣？你能舉出生活中的一兩個事例來證明它嗎？

生甲：我對“任何人都擁有創(chuàng)造力〞這個觀點比較認同。生活中，有大量普通人，甚至是殘疾人，他們就有不同凡響的創(chuàng)造力。如南京盲童學校的學生肖毅，刻苦練習寫詩，終究出版了詩集《我聽見花開的聲音》。張海迪、史鐵生都是截癱病人，他們長期坐在輪椅上，靠自己的艱苦奮斗和創(chuàng)造力，都成為著名作家。他們正是堅信“任何人都擁有創(chuàng)造力〞而成功的。

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生乙：我認為“關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識〞這個觀點很正確。它極客觀地闡述了擁有創(chuàng)造力的必備要素。生活中這樣的例子也不少。如達爾文從小關(guān)心小動物，對生物世界始終充滿好奇，后來又遠洋考察，不斷積累知識，最終成為進化論的創(chuàng)始人。還有“中國雜交水稻之父〞袁隆平，也是依據(jù)對水稻的好奇心和不斷地實踐積累，成功地改良水稻品種的。

生丙：我覺得“還要鍥而不舍地發(fā)展靈感〞是能否成為富有創(chuàng)造力的人的一個重要因素。我們身邊其實也有不少知識豐富的人，他們也懂得如何運用知識，但是他們中絕大多數(shù)沒有顯示出非凡的創(chuàng)造力。由于非凡的靈感并不能輕而易舉地獲得。但那些極富創(chuàng)造力的人，就能抓住一閃而過的靈感：譬如魯班發(fā)明鋸子，牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，瓦特發(fā)明蒸汽機等，都是從日常生活中的細節(jié)所閃現(xiàn)的靈感中得到啟示的。

其次課時

一、新課導入

上節(jié)課我們已經(jīng)得知事物的正確答案不止一個，同時也了解到創(chuàng)造性思維在實際生活中的重大意義。那么這一節(jié)課就來共同探討本文的語言特色。

二、自學指導——合作與探究

(一)語言品析

請同學們默讀課文，找出文中所有的設(shè)問句，體會其表達效果。

①文章開篇對四種圖形的選擇，如“你是怎么回復的呢？你若選擇的是B……〞“那么，D又怎么樣呢？這是唯一……〞

②第4段段尾：“那么，創(chuàng)造性的思維必需具備哪些條件呢？〞③第9段：“這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢？〞

上面三例均有引發(fā)讀者思考的作用，后兩例還有承接、過渡的作用。

(附：設(shè)問是一種無疑而問、自問自答的修辭手法。作用：①提醒注意，引發(fā)思考；②突出某些內(nèi)容，使文勢有變化，起波瀾；③在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，條理明白。)

(二)寫作特色

1.用自己的話說說本文的寫作在哪些方面給你留下了深刻印象。①提出論點，逐層論述的思路；②道理論證、舉例論證、對比論證的運用；③探討文語言特點：規(guī)律嚴密，多用設(shè)問。

2.四人一小組，探究交流本文寫法上值得我們學習的地方。①充分利用了事實論據(jù)，有力地證明白論點——事實是證明論點的最有力的武器。②引用的成語、典故頗多，增加了文章的語言的氣勢——探討文的語言在該簡練處簡練，該生動處生動。原則是始終為論點服務(wù)。

三、板書設(shè)計四、拓展延伸

1.“沒有規(guī)矩不成方圓〞已成為我們的思維定式，學過本文后，聯(lián)系你的生活經(jīng)歷談?wù)剬λ睦斫狻?/p>

2.發(fā)明創(chuàng)新小故事：

魯班發(fā)明鋸子

春秋戰(zhàn)國時期，魯國有一位創(chuàng)造發(fā)明家叫作魯班。他家世世代代都是工匠。在這個勞動家庭里，他從小就學會了多種手藝，例如蓋房子、造橋、制造機器等。有一次，魯班要建一座宮殿。他帶了徒弟到山上去砍伐木料。他們用斧子砍樹，速度很慢。眼看動工的日子近了，

第3頁

魯班心里很慌張。這一天，當他爬上一個險峻的山頂去找木料時，手指突然被茅草割傷了，鮮血直流。魯班心想，茅草為什么這樣厲害呢？他忘了傷口的疼痛，聚精會神地研究起茅草來。他發(fā)現(xiàn)茅草的邊緣長著又密又鋒利的細齒。他用那些小細齒在手上劃一下，果