第一次世界大戰(zhàn) 說課稿

義務(wù)教育教科書《世界歷史》九年級下冊義務(wù)教育教科書《世界歷史》九年級下冊第三單元第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界《《第一次世界大戰(zhàn)》說課設(shè)計(jì)淮南市謝家集區(qū)唐山中學(xué)陳忠學(xué)淮南市謝家集區(qū)唐山中學(xué)陳忠學(xué)義務(wù)教育教科書《世界歷史》九年級下冊第三單元《第8課第一次世界大戰(zhàn)》說課設(shè)計(jì)淮南市謝家集區(qū)唐山中學(xué)陳忠學(xué)各位評委，大家好！本課的說課設(shè)計(jì)以新課改理念和義務(wù)教育《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)為依據(jù)，以培育學(xué)生核心素養(yǎng)為目的，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。下面從說教材、說學(xué)生、說目標(biāo)、說方法、說過程、說評價(jià)六個方面進(jìn)行說課。一、說教材——資源怎么析本課是義務(wù)教育教科書《世界歷史》九年級下冊第三單元第8課，上承兩次工業(yè)革命和近代科學(xué)文化，下啟戰(zhàn)后初期世界格局的變化。從時(shí)間上看，本課跨越了從19世紀(jì)后半期到戰(zhàn)爭結(jié)束的幾十年；從內(nèi)容上看，包括一戰(zhàn)爆發(fā)的原因、經(jīng)過、結(jié)果、性質(zhì)及影響等。從全球史觀上看，一戰(zhàn)既是壟斷資本主義發(fā)展的產(chǎn)物，又對戰(zhàn)后國際關(guān)系產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它改變了世界經(jīng)濟(jì)政治格局，是人類歷史發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。二、說學(xué)生——學(xué)情怎么判我校九年級的學(xué)生多來自農(nóng)村，他們活潑好動，個性鮮明，好奇心重，渴望求知，關(guān)心國內(nèi)、國際局勢。他們具備初步閱讀、理解和歸納史料的能力及簡單地分析問題的能力，但知識積淀較為薄弱，在挖掘歷史的現(xiàn)實(shí)意義方面上尚有欠缺。三、說目標(biāo)——方向怎么定1.課程標(biāo)準(zhǔn)：《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）要求：通過了解三國同盟和三國協(xié)約、薩拉熱窩事件、凡爾登戰(zhàn)役等，分析第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，了解其基本進(jìn)程以及給人類社會帶來的巨大災(zāi)難。2.教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)帝國主義掠奪性和兩大軍事集團(tuán)形成的史實(shí)，了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因（唯物史觀、時(shí)空觀念）。通過對薩拉熱窩事件的學(xué)習(xí)，認(rèn)識突發(fā)事件對人類和平的威脅（史料實(shí)證、歷史解釋）。通過學(xué)習(xí)凡爾登戰(zhàn)役，討論戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定和平理念，增強(qiáng)憂患意識和歷史使命感，培育人類命運(yùn)共同體意識（歷史解釋、史料實(shí)證、家國情懷）。3.教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：薩拉熱窩事件、凡爾登戰(zhàn)役、第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)和影響難點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因（確定的依據(jù)：新課標(biāo)的要求及學(xué)生的思維能力和認(rèn)知水平。）四、說方法——師生怎么做教法：針對學(xué)情特點(diǎn)，以史料為載體設(shè)置教學(xué)情境，以問題為引領(lǐng)體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，遵循啟發(fā)式教學(xué)原則，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。具體包括情境教學(xué)法、角色模擬法、合作探究法。學(xué)法：以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，提高學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，促成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。五、說過程——程序怎么走〖情境導(dǎo)入〗卡塔爾足球世界杯賽俄烏軍事沖突出示《卡塔爾世界杯足球賽》與《俄烏軍事沖突》的圖片：自卡塔爾世界杯開賽以來，人們盡情享受這場足球的饕餮盛宴，然而，世界的另一角落，慘烈的俄烏戰(zhàn)爭正激戰(zhàn)猶酣，戰(zhàn)爭與和平形成了鮮明的對比，導(dǎo)入新課。（設(shè)計(jì)意圖：通過圖片中兩種場景的鮮明對比，引導(dǎo)學(xué)生初步體味戰(zhàn)爭的殘酷與和平的美好，同時(shí)引發(fā)他們對戰(zhàn)爭原因的探究欲望。）〖探究新知〗（一）爭霸與結(jié)盟——和平之危1.矛盾突顯出示材料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，自主學(xué)習(xí)課本第34-35頁，思考：1870年至1913年列強(qiáng)工業(yè)產(chǎn)量在世界上所占的位次有什么變化？出現(xiàn)變化的原因是什么？你從材料中還能得到哪些信息?材料一19世紀(jì)末20世紀(jì)初列強(qiáng)實(shí)力對比變化一覽表材料二德國向英國發(fā)起挑釁（漫畫）材料三讓別的民族去分割大陸和海洋，而我們德國人滿足于藍(lán)色天空的時(shí)代已經(jīng)過去了。我們也要為自己謀求日光下的地盤?！聡饨粐鴦?wù)大臣皮洛夫?qū)W生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生明確；隨著第二次工業(yè)革命的發(fā)展，德國后來居上，經(jīng)濟(jì)實(shí)力迅速超過英、法，后起的德國企圖重新瓜分世界，英、德矛盾突顯。（設(shè)計(jì)意圖：通過對材料的讀取、剖析，既構(gòu)建了本課知識與德國統(tǒng)一的聯(lián)系以及與兩次工業(yè)革命的聯(lián)系，又引導(dǎo)學(xué)生初步了解帝國主義的本性，增強(qiáng)學(xué)生分析、歸納問題的能力及邏輯思維的能力。）（過渡：為了實(shí)現(xiàn)重新瓜分殖民地、劃分勢力范圍的野心，列強(qiáng)之間互相拉幫結(jié)派，組建同盟。）2.拉幫結(jié)派合作探究一：新聞追蹤播放三國同盟與三國協(xié)約兩大軍事集團(tuán)形成過程的視頻。請學(xué)生結(jié)合視頻及課本內(nèi)容，（同桌合作）追蹤（探究）三國同盟與三國協(xié)約兩大軍事集團(tuán)形成的原因。學(xué)生回答教師指導(dǎo)總結(jié)，歐洲列強(qiáng)間經(jīng)濟(jì)與政治發(fā)展的不平衡是第一次世界大戰(zhàn)的根本原因。（設(shè)計(jì)意圖：兩大軍事集團(tuán)的形成是本課的難點(diǎn)，針對我校的學(xué)情，通過視頻直觀地感受到兩大軍事集團(tuán)形成的原因，有效地突破難點(diǎn)，為揭示一戰(zhàn)的性質(zhì)做鋪墊。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生以唯物史觀為統(tǒng)領(lǐng)，通過歷史解釋，提升綜合分析問題的能力。）（過渡：兩大軍事集團(tuán)形成后，瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)，沖突不斷，戰(zhàn)爭一觸即發(fā)。人類的和平面臨重大的危機(jī)。）（二）戰(zhàn)爭與災(zāi)難——和平之殤1.“火藥桶”的點(diǎn)燃一位美國歷史學(xué)家在談到一戰(zhàn)前的歐洲形勢時(shí)說，歐洲變成了一只“火藥桶”，只等一?！盎鹦恰睂⑺Ｖ笇?dǎo)學(xué)生閱讀課本第35頁并結(jié)合材料，說一說“火藥桶”、“火星”分別是什么？“火星”如何“引爆”“火藥桶”的。材料四巴爾干半島地處歐亞非三洲交界處，地理位置優(yōu)越，民族成分復(fù)雜，資源豐富，因此成為了各國爭奪的焦點(diǎn)。三國同盟和三國協(xié)約插手巴爾干地區(qū)事務(wù)。材料五1914年奧匈帝國皇儲斐迪南大公為了向塞爾維亞炫耀武力，便到波斯尼亞視察軍事演習(xí)，并造訪其首府薩拉熱窩。6月28日，當(dāng)斐迪南大公夫婦乘坐敞篷轎車經(jīng)過薩拉熱窩街頭時(shí)，一名名叫普林西普的塞爾維亞青年舉槍射向斐迪南大公夫婦，二人在送往醫(yī)院不久后便不治身亡，這就是薩拉熱窩事件。斐迪南夫婦離開薩拉熱窩市政廳材料六“這是千載難逢的機(jī)會……現(xiàn)在不發(fā)動（戰(zhàn)爭），就永遠(yuǎn)沒有發(fā)動的機(jī)會了。”——德國皇帝威廉二世學(xué)生回答教師指導(dǎo)總結(jié)：薩拉熱窩事件引爆了第一次世界大戰(zhàn)，成為一戰(zhàn)的導(dǎo)火線。（設(shè)計(jì)意圖：同時(shí)通過“火星”把“火藥桶”“引爆”過程的學(xué)習(xí)，既能幫助學(xué)生理解這一事件與一戰(zhàn)的關(guān)系，落實(shí)歷史解釋與時(shí)空觀念，又能讓學(xué)生初步了解一戰(zhàn)性質(zhì)。）思考：“有人說一戰(zhàn)只是一次偶然事件引發(fā)的，假定斐迪南大公的司機(jī)在薩拉熱窩那個重要路口向左轉(zhuǎn)彎，而不是向右轉(zhuǎn)彎，兇手沒有下手的機(jī)會，那么一戰(zhàn)就不會爆發(fā)了。你同意這個觀點(diǎn)嗎？同學(xué)們回答后教師引導(dǎo)總結(jié)：只要帝國主義國家之間的經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡的問題沒有得到根本解決，即使沒有薩拉熱窩事件，兩大軍事集團(tuán)也會因?yàn)閯e的事件而最終爆發(fā)戰(zhàn)爭。（設(shè)計(jì)意圖：通過問題探究，揭示了帝國主義好戰(zhàn)的本性這一歷史規(guī)律，也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力與語言表達(dá)能力。）（過渡：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，為了在最短的時(shí)間內(nèi)戰(zhàn)勝敵人，雙方在歐洲戰(zhàn)場上開辟了多條戰(zhàn)線，甚至于戰(zhàn)爭還擴(kuò)展到亞洲、非洲等地區(qū)。）2.戰(zhàn)爭的進(jìn)程（1）三條戰(zhàn)線出示《第一次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場形勢圖》，指導(dǎo)學(xué)生找出歐洲戰(zhàn)場的三條戰(zhàn)線，并分析交戰(zhàn)雙方分別是哪些國家。材料七第一次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場形勢圖（設(shè)計(jì)意圖：通過對地圖的有效利用，培養(yǎng)學(xué)生讀圖識圖的能力，強(qiáng)化時(shí)空觀念，增強(qiáng)分析問題、判斷問題的能力。）（過渡：經(jīng)過一年多的搏殺，雙方未能決出勝負(fù)，陷入僵局。為打破僵局，德國經(jīng)過充分準(zhǔn)備，向法國的軍事要塞凡爾登發(fā)起了大規(guī)模的進(jìn)攻。）（2）重要戰(zhàn)役合作探究二——新聞報(bào)道（組內(nèi)合作）請大家當(dāng)個戰(zhàn)地小記者，根據(jù)下列資料及所學(xué)知識，以戰(zhàn)況報(bào)道為主題，寫一篇新聞通訊，要求重點(diǎn)突出，簡明扼要。材料九索姆河戰(zhàn)役在1916年7月1日爆發(fā)，是第一次世界大戰(zhàn)中規(guī)模最大的一次戰(zhàn)役。參戰(zhàn)雙方傷亡約134萬人，其中英軍45萬余人，法軍34萬余人，德軍約53.8萬人。英、法軍未達(dá)到突破德軍防線的目的，但鉗制了德軍對凡爾登的進(jìn)攻，進(jìn)一步削弱了德軍實(shí)力。材料八遭到炮轟的凡爾登——新華網(wǎng)學(xué)生交流展示成果后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：凡爾登戰(zhàn)役，德國企圖打破僵局的妄想破滅，凡爾登戰(zhàn)役因而也是一戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。另外，索姆河戰(zhàn)役也傷亡慘重，德國從此陷入被動。（設(shè)計(jì)意圖：通過小記者的角色扮演，讓學(xué)生研讀史料，強(qiáng)化身臨其境之感，充分感悟戰(zhàn)爭的破壞性及殘酷性,體味和平的珍貴，培育史料實(shí)證核心素養(yǎng)。）（過渡：經(jīng)過幾次大規(guī)模的戰(zhàn)役，雙方精疲力竭，這為美國參與戰(zhàn)爭，搶奪勝利果實(shí)提供了良機(jī)，于是，美國找了個借口，參與了戰(zhàn)爭，使得戰(zhàn)爭形勢發(fā)生的重大變化。）（3）1917年戰(zhàn)爭態(tài)勢指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第37頁并結(jié)合材料，介紹1917年戰(zhàn)爭態(tài)勢的重大變化及產(chǎn)生的影響。（設(shè)計(jì)意圖：通過對美國等國的參戰(zhàn)和俄國退出戰(zhàn)爭等內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，也為戰(zhàn)后國際政治格局的演變埋下伏筆。同時(shí)，通過中國參戰(zhàn)的教學(xué)，構(gòu)建了世界歷史與中國歷史的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生全球史觀和時(shí)空觀念。）3.戰(zhàn)爭的結(jié)果由圖示及材料可知，1918年11月11日，德國代表在法國福熙車廂簽署了《貢比涅森林停戰(zhàn)協(xié)定》，宣布投降。一戰(zhàn)正式結(jié)束。（設(shè)計(jì)意圖：德國的參戰(zhàn)，從為掠奪開始、到被宰割結(jié)束，其爭霸世界的野心未能得逞，為20年后發(fā)動第二次世界大戰(zhàn)埋下了禍根。涵養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀及歷史解釋素養(yǎng)。）（過渡：一戰(zhàn)結(jié)束后，人們不斷反思。）（三）分化和覺醒——和平之思1.戰(zhàn)爭的性質(zhì)意大利為了自身利益，背信棄義地從同盟國轉(zhuǎn)到了協(xié)約國，再看其它國家參戰(zhàn)的目的又是什么呢？材料十德國的目的是實(shí)現(xiàn)世界霸權(quán)??????奪取英、法的殖民地。奧匈帝國的目的是奴役巴爾干??????英國的目的是保住世界霸主的地位??????法國的目的是??????打垮德國，樹立法國在歐洲大陸的霸主地位。俄國的目的是摧毀德、奧在土耳其和巴爾干的勢力確立自己在這一地區(qū)的統(tǒng)治??????日本的參戰(zhàn)，是為了??????進(jìn)一步侵略中國。美國的參戰(zhàn)目的：撈取戰(zhàn)利品，奪取戰(zhàn)后世界霸權(quán)?！獏怯阝?、齊世榮《世界史?現(xiàn)代編》由上述材料，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，列強(qiáng)參戰(zhàn)的目的是爭奪世界霸權(quán)、重新瓜分世界。因此，第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)，是一場帝國主義戰(zhàn)爭。（設(shè)計(jì)意圖：通過列強(qiáng)參戰(zhàn)目的的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成開放的國際視野和世界意識，以史料實(shí)證，進(jìn)一步認(rèn)清帝國主義的本性及一戰(zhàn)的性質(zhì)。）（過渡：為了取得戰(zhàn)場上的優(yōu)勢，贏得戰(zhàn)爭的主動權(quán)，雙方竭力研發(fā)新武器。）2.科技的雙刃材料十一一戰(zhàn)中出現(xiàn)的武器提問：大家認(rèn)識這些一戰(zhàn)成名的新式武器嗎？請談一談科技與戰(zhàn)爭的關(guān)系。（設(shè)計(jì)意圖：通過“問中有境”“問中啟思”“問中育智”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀、辯證看問題的能力，增進(jìn)史料實(shí)證、歷史解釋等核心素養(yǎng)的熏陶。）（過渡：高性能武器的使用，助推了一戰(zhàn)的結(jié)束。那么我們能不能說協(xié)約國方面就取得了“真正”的戰(zhàn)爭勝利呢？）3.人類之思——戰(zhàn)爭的影響合作探究三：時(shí)事評論（分組合作）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第37、38頁，分組把下列三段材料，分別擬定出一個主題，作為時(shí)事評論的標(biāo)題。材料十二摘自張建華《世界現(xiàn)代史（1900-2000）》（1）在這次戰(zhàn)爭（第一次世界大戰(zhàn)）中，雙方均人死亡共1300萬人……受傷、失蹤者超過2000萬人……雙方戰(zhàn)費(fèi)開支共達(dá)1800多億美元，加上生產(chǎn)和財(cái)產(chǎn)等損失，全部經(jīng)濟(jì)損失合計(jì)2700億美元。無數(shù)城鎮(zhèn)化為廢墟，各國財(cái)政經(jīng)濟(jì)一片混亂。（2）在一戰(zhàn)期間，英國失去了1/4的對外投資，法國失去了1/3的對外投資，德國失去了全部對外投資。英國上司的世界金融中心的地位……這次大戰(zhàn)使四大帝國——沙皇俄國、德意志帝國、奧匈帝國、土耳其帝國先后土崩瓦解。美國在戰(zhàn)后成為世界上最大的債權(quán)國和最大的資本輸出國。日本經(jīng)濟(jì)也獲得了極大的發(fā)展。（3）在一戰(zhàn)中，所以百萬計(jì)的殖民地半殖民地人民作為士兵或勞工加入戰(zhàn)爭，這使得他們能夠利用在戰(zhàn)爭中所熟悉的軍事裝備和最新技術(shù)去反對帝國主和殖民主義者；另一方面，由于戰(zhàn)爭供應(yīng)的需要和忙于相互廝殺，列強(qiáng)在一定程度上放松了對殖民地半殖民地控制……學(xué)生交流成果后，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：一是第一次世界大戰(zhàn)是人類歷史上的一次大浩劫。二是歐洲的世界優(yōu)勢地位的動搖。三是一戰(zhàn)為殖民地半殖民地國家的民族覺醒創(chuàng)造了機(jī)遇。（設(shè)計(jì)意圖：通過解析材料，使學(xué)生進(jìn)一步理解一戰(zhàn)給人類造成的劫難，也為理解戰(zhàn)后世界格局的改變作了鋪墊，培育全球史觀及唯物史觀。）(過渡：第一次世界大戰(zhàn)已過去百年，但戰(zhàn)爭的幽靈至今還在地球上游蕩)〖拓展延伸〗根據(jù)下列材料及所學(xué)的知識，談一談這場史無前例的戰(zhàn)爭給人類帶來的啟示。材料十三兵者，不祥之器也，非君子之器！——老子己所不欲，勿施于人?！鬃託v史謹(jǐn)慎地揭示了自己的秘密，至此給我們上了重大的一課。人可以親手創(chuàng)造東西，也可以親手將它毀滅?！孆垺度祟惖慕夥拧罚ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)，強(qiáng)化地球是我們唯一的家園的理念，居安思危，反對戰(zhàn)爭，堅(jiān)定和平理念，強(qiáng)化樹立人類命運(yùn)共同體意識。）正如習(xí)近平總書記在二十大報(bào)告中指出，我國不走一些國家通過戰(zhàn)爭、殖民、掠奪等方式實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的老路，那種損人利己、充滿血腥罪惡的老路給廣大發(fā)展中國家人民帶來深重苦難。我們堅(jiān)定站在歷史正確的一邊、站在人類文明進(jìn)步的一邊，高舉和平、發(fā)展、合作、共贏旗幟，在堅(jiān)定維護(hù)世界和平與發(fā)展中謀求自身發(fā)展，又以自身發(fā)展更好維護(hù)世界和平與發(fā)展。〖課后作業(yè)〗1.選擇題（1）“一戰(zhàn)”爆發(fā)的根本原因是（）A.薩拉熱窩事件B.帝國主義國家政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡C.兩大軍事集團(tuán)瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)

D.后起的帝國主義國家要求重新分割世界（2）1914年7月，德皇威廉二世借口“千載難逢的機(jī)會”向塞爾維亞宣戰(zhàn)。這個“機(jī)會”是指（）A.三