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寫人的文章課改論文

《綻放個性快樂學(xué)習(xí)》

學(xué)校：滎陽市雙語實驗小學(xué)

姓名：

年齡：周金萍歲34

美國教育家杜威先生曾經(jīng)說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一種什么樣的生活！”的確，孩子的童年生活大部分都是在學(xué)校中度過的。于是，作為小學(xué)語文課改實驗教師的我，常常在思索著這樣一個問題：應(yīng)該給孩子一個什么樣的語文課堂？給孩子一種什么樣的教育？讓孩子擁有一種什么樣的生活？（說到這兒，我想到了我曾經(jīng)聽到的一節(jié)課。一位教師在執(zhí)教《狐貍與烏鴉》一課，讓兩名學(xué)生帶頭飾分別表演烏鴉與狐貍。按理說，這是很令學(xué)生尤其是表演的學(xué)生高興的事。但是，令人感到意外的是，課堂氣氛一點也不活躍，表演者面無表情，觀眾們也無動于衷，教師尷尬得很。這是什么原因呢？課下，我私下問了那個表演的小男孩，他一語道破了天機：”這節(jié)課我們已經(jīng)上了三遍了，每次都是我表演，并且還得按老師規(guī)定的動作、手勢去表演，不能出錯，簡直是煩死了！”聽了孩子的話，我無言以對。是啊，我們的教育是怎么了？這樣的課又談何自由、談何歡樂呢？

苦思良久，我認為，給學(xué)生一個“情感的課堂”,給學(xué)生一個“對話的課堂”,給學(xué)生一個“開放的課堂”,讓我們的每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光！這應(yīng)是我們每一位語文老師的追求。

那么，怎樣才能讓學(xué)生享受到自由而歡樂的學(xué)習(xí)呢？我認為

首要的一點就是要尊重學(xué)生，讓學(xué)生個性擁有更多發(fā)展的空間。

一、要轉(zhuǎn)變育人觀念，變“目中無人”教育為“目中有人”教育。

學(xué)生是一個活生生的人，他們有思想，有感情，有個性，有重學(xué)生個性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的語文教改實驗。該項實驗著眼于實施素質(zhì)教育，挖掘?qū)W生潛能，以培養(yǎng)具有自主性、創(chuàng)造性和情感性的綜合型高素質(zhì)人才為目的，其核心是個性教育和創(chuàng)造才能的培養(yǎng)。表現(xiàn)在課堂教學(xué)上，我努力倡導(dǎo)一種平等、民主、和諧的座談式的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的氛圍中，學(xué)生始終是在教師的關(guān)愛、尊重和期待中，積極主動的學(xué)習(xí)。允許爭論，允許出錯，允許挑戰(zhàn)教材，允許反駁老師，允許保留意見，允許“師不必賢與弟子”??總而言之，在這里，師生都是自由而放松的。在這兒，我為大家舉一個我上課時的例子。一次語文課上，我和孩子們正在學(xué)習(xí)《丑小鴨》一課，隨著故事情節(jié)的逐步推進，大家時而沉浸在丑小鴨悲慘的命運里，時而沐浴在丑小鴨變?yōu)榘滋禊Z的喜悅里。正在這時，一個不協(xié)調(diào)聲音傳來：“老師，白天鵝是男的還是女的？”一聽聲音，我就知道，我們班的“問題大王”李沛雨又要“難為”我了?！拔也恢?。”

我老老實實地回答。“有沒有人知道？”我把“球”拋給了孩子們。孩子們搖搖頭。“那我們猜猜吧！”班長劉盈辰提議。這下可好了，一石激起千層浪，教室里立刻熱鬧起來：

“白天鵝肯定是女的，男的哪有那么白的？”漂亮女生楊靜首先發(fā)言。

“不對！男生也有英俊漂亮的，像我?！睅浶』飫⒘佚堮R上針鋒相對，同時還做了一個練健美的動作。

“有一句話說得好——‘癩蛤蟆想吃天鵝肉’，這里的‘白天鵝’一般是指女的。”才女房紫儀又開始引經(jīng)據(jù)典。

“老師，白天鵝確實是男的，您看，課本上用的就是男‘他’?！崩钆嬗暧謴臅习l(fā)現(xiàn)了”新大陸”。

“有道理?！蔽蚁胱隹偨Y(jié)陳詞，結(jié)束本環(huán)節(jié)，我插了一句?！罢n本上也不一定準(zhǔn)確?！闭布砚?、韓思雨她們不買我的帳?！澳窃蹅冋n下查查資料吧?！蔽蚁肓藗€折中的辦法結(jié)束了這個環(huán)節(jié)。

第二天，我像往常一樣走進課堂，孩子們紛紛圍上來：“老師，我們查原著了，白天鵝是男的，它是一只公鴨變的。”聽了孩子們的話，我臉紅了，因為我早已把這個問題給忘在腦后了。當(dāng)時，我便暗暗下決心：這一定是最后一次。那節(jié)課我上得很賣力，也很精彩，因為在我的心里一直涌動著一種感動：謝謝孩子們，你們也是我的老師。這種教學(xué)模式正如葉圣陶老先生所說的“像一個集會，教師也是一個會員，至多處于主席的地位?！闭窃谶@樣的氛圍中，學(xué)生的主體地位得到了充分地落實。他們在課堂上所表現(xiàn)出的昂揚向上的精神風(fēng)貌，自主自信的學(xué)習(xí)探究欲望和敢于質(zhì)疑問難，不唯

師、不唯書的學(xué)風(fēng)，充分顯示了課改的價值。漸漸的，我的課也逐步走向了成熟，形成了上課嚴(yán)而不厲、寬而不縱、樂中有思、笑中有悟的獨特教學(xué)風(fēng)格，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。

二、要激勵學(xué)生表現(xiàn)自我，讓學(xué)生主動、大膽地展現(xiàn)自己的個性。

現(xiàn)在的小學(xué)生，尤其是中高年級的小學(xué)生，他們的自我意識已經(jīng)逐漸增強。因此，我們教育的一個重要任務(wù)是要對學(xué)生的自我意識進行正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，促使其個性獲得良好的發(fā)展，成為一個人格健全的人。

1．創(chuàng)設(shè)發(fā)展個性的舞臺——“人人都有才，人人能成才”。我們的教育要著眼于學(xué)生個性特長的發(fā)展，使每一個學(xué)生都找到發(fā)展的方向和展示自己特長的舞臺。所以，我結(jié)合語文學(xué)科教學(xué)在班內(nèi)開展了一系列豐富多彩的活動。

這學(xué)期，在作文教學(xué)方面，我嘗試進行了“生活作文”的教改實驗。即豐富學(xué)生閱歷，讓學(xué)生親歷生活。做到：用我手，寫我心，用我筆，表我意。并開展作文競賽，成立“書香文學(xué)社”。大家知道，爭強好勝是少年兒童的天性。開展作文競賽，既符合小學(xué)生的心理特點，又能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。為此，我班每月進行一次作文競賽。競賽的形式多種多樣，包括命題作文、自由作文、材料作

文、看圖作文等等。在競賽中產(chǎn)生的好作文要及時表揚，及時推薦。把好的作文打印出來，裝訂成冊，在班內(nèi)傳閱。另外我們還舉行“詩歌朗誦會”評選“表演小明星”“小小書法家”等活動。一次評比下來，班內(nèi)幾乎所有的學(xué)生都金榜題名。一時間，成功的喜悅蕩漾在每一張稚嫩的笑臉上。

2．讓學(xué)生學(xué)會互相欣賞——“你好，我好，大家好”。每一個人都有自己的長處，學(xué)生的成功感、自豪感在很大程度上來自于同學(xué)的評價。利用群體效應(yīng)，可以增強同學(xué)間的友誼及班集體的凝聚力。為此，我主張讓每一個同學(xué)自制優(yōu)點卡，發(fā)現(xiàn)哪一個同學(xué)進步了，就把該同學(xué)的優(yōu)點寫在上面，并用自己喜歡的方式送給這個同學(xué)。真誠的贊譽使同學(xué)們感到愉快，體味到了自己的形象和價值。這樣做的好處，既提高了學(xué)生的觀察能力、繪畫能力、寫作能力，又培養(yǎng)了孩子健全完善的人格，真是一舉數(shù)得。

3．發(fā)揮評語的激勵作用——“相信你能行”。無論是成績報告單上是的評語，還是寫作本上的三言兩語，還是課堂上的隨機性評語，對學(xué)生來說，都是老師對自己的評價，自己的價值也往往從老師的評語中得到反映，所以學(xué)生都很看重老師的評語。為此，我在教育教學(xué)活動中時時注意多用激勵性的語言，少揭短，對學(xué)生的個性特長則予以充分的肯定，并鼓勵學(xué)生揚長避短，使學(xué)生的個性特

長得以健康發(fā)展。我班有一個學(xué)生，叫崔策飛，是各科老師公認的老大難。怎么辦呢？我沒有歧視他，厭惡他，而是一分為二的對待他、尊重他，善于發(fā)現(xiàn)他身上的積極因素，做到動之以情，深入父母；曉之以理，細如雨絲。真的，我?guī)缀趺抗?jié)課都表揚他的進步，即便是他從默寫錯23個字到默寫錯20個字。現(xiàn)在他進步多了，甚至還得過3次“優(yōu)秀”。好孩子確實是表揚出來的?？炱谀┛荚嚵?，他又悄悄地告訴我：“老師這次語文考試，我一定考及格！為我們班爭光！”多好的孩子啊，有陽光的日子真好！陽光的價值就在于使一粒粒本無光澤的塵沙放射出光芒。讓每個孩子都抬起頭來走路，讓每一片樹葉都沐浴陽光，這是我們?yōu)槿酥畮煹呢?zé)任。讓我們的孩子早一點享受到自由而歡樂的學(xué)習(xí)吧！

薦炸不死的“陶瑞鑫”(350字)作文