《學(xué)前教育評(píng)價(jià)》教案

小初高學(xué)習(xí)

《學(xué)前教育評(píng)價(jià)》教案

《學(xué)前教育評(píng)價(jià)》教案

第一章學(xué)前教育評(píng)價(jià)的概念與意義

第一節(jié)教育評(píng)價(jià)

一、什么是教育評(píng)價(jià)

***1929年，美國(guó)教育家泰勒首次提出

***基本思想：注意教育效果的價(jià)值判斷，強(qiáng)調(diào)必須分

析教育應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，并根據(jù)這個(gè)教育目標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)教育效

果，認(rèn)為教育評(píng)價(jià)可以為實(shí)現(xiàn)理想的教育目標(biāo)起到促進(jìn)和保

證作用。

***界定教育評(píng)價(jià)的幾個(gè)有代表性的提法

二、教育評(píng)價(jià)的特點(diǎn)

教育評(píng)價(jià)是一個(gè)活動(dòng)過(guò)程教育評(píng)價(jià)是有目的、有計(jì)劃

的活動(dòng)過(guò)程教育評(píng)價(jià)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者是統(tǒng)一

的

政治需要---政治價(jià)值

教育----社會(huì)需要經(jīng)濟(jì)需要---經(jīng)濟(jì)價(jià)值-------教育

的社會(huì)價(jià)值

文化需要---文化價(jià)值

教育評(píng)價(jià)

三、教育測(cè)量、教育評(píng)定、教育評(píng)估與教育評(píng)價(jià)

小初高學(xué)習(xí)

小初高學(xué)習(xí)

—１—

1、教育測(cè)量概念特點(diǎn)

2、教育評(píng)定概念特點(diǎn)

3、教育測(cè)量、教育評(píng)定和教育評(píng)價(jià)區(qū)別和聯(lián)系

教育測(cè)量和教育評(píng)價(jià)

①教育測(cè)量不同于教育評(píng)價(jià)②教育測(cè)量是教育評(píng)價(jià)

的基礎(chǔ)教育評(píng)定和教育評(píng)價(jià)

①教育評(píng)定不同于教育評(píng)價(jià)②教育評(píng)定是教育評(píng)價(jià)

的基礎(chǔ)教育測(cè)量、教育評(píng)定和教育評(píng)價(jià)

教育測(cè)量、教育評(píng)定------事實(shí)判斷，客觀性，測(cè)量評(píng)

定者不同時(shí)結(jié)果相同

教育評(píng)價(jià)-----價(jià)值判斷，一定的主觀性，評(píng)價(jià)者不同

時(shí)結(jié)果不同

4、教育評(píng)估和教育評(píng)價(jià)

教育評(píng)估≈教育評(píng)價(jià)

第二節(jié)學(xué)前教育評(píng)價(jià)

一、什么是學(xué)前教育評(píng)價(jià)

1、定義學(xué)前教育評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)前教育的社會(huì)價(jià)值作出

判斷的過(guò)程2、學(xué)前教育評(píng)價(jià)的特點(diǎn)變化性----學(xué)前教育

評(píng)價(jià)是一個(gè)變化著的概念系統(tǒng)性----學(xué)前教育評(píng)價(jià)是一

個(gè)系統(tǒng)地搜集資料的過(guò)程分析性----學(xué)前教育評(píng)價(jià)注重

對(duì)資料的解釋與分析判斷性----學(xué)前教育評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)前

小初高學(xué)習(xí)

小初高學(xué)習(xí)

教育價(jià)值的判斷反饋性----學(xué)前教育評(píng)價(jià)是一種反饋-矯

正系統(tǒng)

—２—

二、學(xué)前教育評(píng)價(jià)的范圍

1、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)2、幼兒園工作評(píng)價(jià)3、其它評(píng)價(jià)

詳見(jiàn)圖

三、學(xué)前教育評(píng)價(jià)的作用

1、有助于保證學(xué)前教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

------學(xué)前教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系就是學(xué)前教育目標(biāo)的分

解和具體化2、有助于保證學(xué)前教育改革的順利進(jìn)行

----通過(guò)教育評(píng)價(jià)可以對(duì)國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)揚(yáng)長(zhǎng)避短----通

過(guò)教育評(píng)價(jià)可以對(duì)歷史繼承與創(chuàng)新

----通過(guò)教育評(píng)價(jià)可以保證學(xué)前教育改革朝著正確的

方向前進(jìn)----通過(guò)教育評(píng)價(jià)可以洞察改革的發(fā)展趨勢(shì)與傾

向，使改革保持最好的狀態(tài)

3、有助于使學(xué)前教育中諸組成部分處于令人滿意的協(xié)

同活動(dòng)狀態(tài)------評(píng)價(jià)可以起到有組織有計(jì)劃地搜集、分

析和利用資料的作用4、有助于選擇適宜的學(xué)前教育模式或

方案

直接教學(xué)模式非直接教學(xué)模式

------通過(guò)比較分析，可以找出適宜的教學(xué)模式，以提

高教學(xué)質(zhì)量

小初高學(xué)習(xí)

小初高學(xué)習(xí)

第二章學(xué)前教育評(píng)價(jià)的歷史沿革

測(cè)驗(yàn)-----評(píng)價(jià)

一、學(xué)前教育測(cè)驗(yàn)階段1、比奈量表2、智商的概念

3、格賽爾發(fā)展量表

—３—

4、5、6、7、維也納量表

依阿華嬰兒測(cè)驗(yàn)量表卡特爾嬰兒智力測(cè)驗(yàn)量表丹佛

發(fā)展篩選測(cè)驗(yàn)量表

二、學(xué)前教育評(píng)價(jià)階段

1、時(shí)間：二十世紀(jì)五十年代2、原因

學(xué)前教育改革的需要

學(xué)前教育投資效益評(píng)價(jià)的需要學(xué)前教育模式比較研

究的需要糾正片面智力開(kāi)發(fā)的需要

三、現(xiàn)代學(xué)前教育評(píng)價(jià)的特點(diǎn)

1、在評(píng)價(jià)的目的上，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展2、

在評(píng)價(jià)的過(guò)程上，重視自評(píng)方法的運(yùn)用3、在評(píng)價(jià)的方法上，

重視定性與定量的結(jié)合4、在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，重視立體評(píng)價(jià)

和全面評(píng)價(jià)

5、在對(duì)待評(píng)價(jià)結(jié)果上，重視全面的解釋與慎重的處理

第三章學(xué)前教育評(píng)價(jià)的主要種類

第一節(jié)按評(píng)價(jià)的范圍劃分

一、宏觀評(píng)價(jià)

小初高學(xué)習(xí)

小初高學(xué)習(xí)

范圍：學(xué)前教育的全部問(wèn)題舉例二、中觀評(píng)價(jià)

范圍：幼兒園內(nèi)部工作舉例：圖中觀評(píng)價(jià)三、

微觀評(píng)價(jià)

范圍：幼兒發(fā)展的某一方面舉例

—４—

第二節(jié)按評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)劃分

一、相對(duì)評(píng)價(jià)含義

舉例：幼兒園組織的觀摩活動(dòng)

二、絕對(duì)評(píng)價(jià)含義

舉例：對(duì)幼兒園的分級(jí)分類圖：絕對(duì)評(píng)價(jià)三、

個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)含義

舉例：評(píng)價(jià)被評(píng)對(duì)象的過(guò)去和現(xiàn)在；評(píng)價(jià)被評(píng)對(duì)象的

某一側(cè)面等

第三節(jié)按評(píng)價(jià)的層次劃分

分析評(píng)價(jià)含義舉例圖：分析評(píng)價(jià)

綜合評(píng)價(jià)含義舉例

注意：分析評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)的結(jié)合——圖

第四節(jié)按評(píng)價(jià)的主體劃分

自我評(píng)價(jià)含義舉例圖他人評(píng)價(jià)含義

舉例

—５—

《學(xué)前教育評(píng)價(jià)》教案

小初高學(xué)習(xí)

小初高學(xué)習(xí)

第一章學(xué)前教育評(píng)價(jià)的概念與意義

第一節(jié)教育評(píng)價(jià)

一、什么是教育評(píng)價(jià)

***1929年，美國(guó)教育家泰勒首次提出

***基本思想：注意教育效果的價(jià)值判斷，強(qiáng)調(diào)必須分

析教育應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，并根據(jù)這個(gè)教育目標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)教育效

果，認(rèn)為教育評(píng)價(jià)可以為實(shí)現(xiàn)理想的教育目標(biāo)起到促進(jìn)和保

證作用。

***界定教育評(píng)價(jià)的幾個(gè)有代表性的提法

二、教育評(píng)價(jià)的特點(diǎn)

教育評(píng)價(jià)是一個(gè)活動(dòng)過(guò)程教育評(píng)價(jià)是有目的、有計(jì)劃

的活動(dòng)過(guò)程教育評(píng)價(jià)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者是統(tǒng)一

的

政治需要---政治價(jià)值

教育----社會(huì)需要經(jīng)濟(jì)需要---經(jīng)濟(jì)價(jià)值-------教育

的社會(huì)價(jià)值

文化需要---文化價(jià)值

教育評(píng)價(jià)

三、教育測(cè)量、教育評(píng)定、教育評(píng)估與教育評(píng)價(jià)

—１—

1、教育測(cè)量概念特點(diǎn)

2、教育評(píng)定概念特點(diǎn)

小初高學(xué)習(xí)

小初高學(xué)習(xí)

3、教育測(cè)量、教育評(píng)定和教育評(píng)價(jià)區(qū)別和聯(lián)系

教育測(cè)量和教育評(píng)價(jià)

①教育測(cè)量不同于教育評(píng)價(jià)②教育測(cè)量是教育評(píng)價(jià)

的基礎(chǔ)教育評(píng)定和教育評(píng)價(jià)

①教育評(píng)定不同于教育評(píng)價(jià)②教育評(píng)定是教育評(píng)價(jià)

的基礎(chǔ)教育測(cè)量、教育評(píng)定和教育評(píng)價(jià)

教育測(cè)量、教育評(píng)定------事實(shí)判斷，客觀性，測(cè)量評(píng)

定者不同時(shí)結(jié)果相同

教育評(píng)價(jià)-----價(jià)值判斷，一定的主觀性，評(píng)價(jià)者不同

時(shí)結(jié)果不同

4、教育評(píng)估和教育評(píng)價(jià)

教育評(píng)估≈教育評(píng)價(jià)

第二節(jié)學(xué)前教育評(píng)價(jià)

一、什么是學(xué)前教育評(píng)價(jià)

1、定義學(xué)前教育評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)前教育的社會(huì)價(jià)值作出

判斷的過(guò)程2、學(xué)前教育評(píng)價(jià)的特點(diǎn)變化性----學(xué)前教育

評(píng)價(jià)是一個(gè)變化著的概念系統(tǒng)性----學(xué)前教育評(píng)價(jià)是一

個(gè)系統(tǒng)地搜集資料的過(guò)程分析性----學(xué)前教育評(píng)價(jià)注重

對(duì)資料的解釋與分析判斷性----學(xué)前教育評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)前

教育價(jià)值的判斷反饋性----學(xué)前教育評(píng)價(jià)是一種反饋-矯

正系統(tǒng)

—２—

小初高學(xué)習(xí)

小初高學(xué)習(xí)

二、學(xué)前教育評(píng)價(jià)的范圍

1、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)2、幼兒園工作評(píng)價(jià)3、其它評(píng)價(jià)

詳見(jiàn)圖

三、學(xué)前教育評(píng)價(jià)的作用

1、有助于保證學(xué)前教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

------學(xué)前教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系就是學(xué)前教育目標(biāo)的分

解和具體化2、有助于保證學(xué)前教育改革的順利進(jìn)行

----通過(guò)教育評(píng)價(jià)可以對(duì)國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)揚(yáng)長(zhǎng)避短----通

過(guò)教育評(píng)價(jià)可以對(duì)歷史繼承與創(chuàng)新

----通過(guò)教育評(píng)價(jià)可以保證學(xué)前教育改革朝著正確的

方向前進(jìn)----通過(guò)教育評(píng)價(jià)可以洞察改革的發(fā)展趨勢(shì)與傾

向，使改革保持最好的狀態(tài)

3、有助于使學(xué)前教育中諸組成部分處于令人滿意的協(xié)

同活動(dòng)狀態(tài)------評(píng)價(jià)可以起到有組織有計(jì)劃地搜集、分

析和利用資料的作用4、有助于選擇適宜的學(xué)前教育模式或

方案

直接教學(xué)模式非直接教學(xué)模式

------通過(guò)比較分析，可以找出適宜的教學(xué)模式，以提

高教學(xué)質(zhì)量

第二章學(xué)前教育評(píng)價(jià)的歷史沿革

測(cè)驗(yàn)-----評(píng)價(jià)

一、學(xué)前教育測(cè)驗(yàn)階段1、比奈量表2、智商的概念

小初高學(xué)習(xí)

小初高學(xué)習(xí)

3、格賽爾發(fā)展量表

—３—

4、5、6、7、維也納量表

依阿華嬰兒測(cè)驗(yàn)量表卡特爾嬰兒智力測(cè)驗(yàn)量表丹佛

發(fā)展篩選測(cè)驗(yàn)量表

二、學(xué)前教育評(píng)價(jià)階段

1、時(shí)間：二十世紀(jì)五十年代2、原因

學(xué)前教育改革的需要

學(xué)前教育投資效益評(píng)價(jià)的需要學(xué)前教育模式比較研

究的需要糾正片面智力開(kāi)發(fā)的需要

三、現(xiàn)代學(xué)前教育評(píng)價(jià)的特點(diǎn)

1、在評(píng)價(jià)的目的上，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展2、

在評(píng)價(jià)的過(guò)程上，重視自評(píng)方法的運(yùn)用3、在評(píng)價(jià)的方法上，

重視定性與定量的結(jié)合4、在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，重視立體評(píng)價(jià)

和全面評(píng)價(jià)

5、在對(duì)待評(píng)價(jià)結(jié)果上，重視全面的解釋與慎重的處理

第三章學(xué)前教育評(píng)價(jià)的主要種類

第一節(jié)按評(píng)價(jià)的范圍劃分

一、宏觀評(píng)價(jià)

范圍：學(xué)前教育的全部問(wèn)題舉例二、中觀評(píng)價(jià)

范圍：幼兒園內(nèi)部工作舉例：圖中觀評(píng)價(jià)三、

微觀評(píng)價(jià)

小初高學(xué)習(xí)

小初高學(xué)習(xí)

范圍：幼兒發(fā)展的某一方面舉例

—４—

第二節(jié)按評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)劃分

一、相對(duì)評(píng)價(jià)含義

舉例：幼兒園組織的觀摩活動(dòng)

二、絕對(duì)評(píng)價(jià)含義

舉例：對(duì)幼兒園的分級(jí)分類