《學(xué)奕》教案設(shè)計

學(xué)奕

教學(xué)目標：

1.有感情的朗讀課文并背誦，做到正確、節(jié)奏停頓得當、

抑揚頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語言特點。

2.通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步了解文言文的方

法——熟讀成誦，閱讀注釋，聯(lián)系上下文讀通讀懂。

3.體會做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

教學(xué)重難點：

朗讀、背誦課文，理解課文內(nèi)容是教學(xué)的重點；把理解

“之”字作為教學(xué)的難點。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

同學(xué)們，今天老師想帶領(lǐng)大家去尋寶。這可不是金銀珠

寶，而是我國寶貴的文化遺產(chǎn)——文言文，文言文語言簡練，

含義深刻?，F(xiàn)在就讓我們穿越時空去與孟子對話，一起來學(xué)

習(xí)孟子的《學(xué)弈》。

《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短

小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。

（課件）釋題：(我們先來理解)“弈”指什么？“學(xué)弈”

又是什么意思呢？（“弈”，本來專指下圍棋，“學(xué)弈”就是

學(xué)下圍棋?，F(xiàn)在的“學(xué)弈”，是學(xué)下棋的意思，但不限于下

圍棋。）

1

（課件）介紹孟子資料：（課前老師已讓你們查閱了有

關(guān)孟子的資料，誰愿意與大家一起分享？）孟子，名軻，字

子輿。戰(zhàn)國時鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國古代思想家、教

育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將

他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來是善的，都具有

仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧

賤不能移，威武不能屈”等論點?！睹献印肥敲献优c他的弟

子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想

和個性修養(yǎng)等。

在學(xué)習(xí)這篇文言文之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了好幾篇文言文

了，同學(xué)們一定積累了不少學(xué)習(xí)文言文的方法，誰來說說都

有什么方法？（生交流。）

（課件）師總結(jié)：

一是“讀”，能正確隔詞斷句，把課文讀通讀順。

二是“義”，能根據(jù)注釋了解每句話的意思。

三是“悟”，能結(jié)合實際，體會課文要告訴我們的道理。

二、讀通課文，理解每句話的意思

1.課前同學(xué)們已經(jīng)讀過課文了，現(xiàn)在誰想展示一下？

2.評價一下他讀得怎樣？（讀得還不錯，但似乎還缺少點什

么？）這樣吧，老師先來范讀全文，聽聽老師是怎樣讀的，

好嗎？

3.師范讀課文，也可讀兩遍。

2

4.總結(jié)老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停

頓較多。

5.書讀百遍其義自現(xiàn)，如果方法恰到好處，學(xué)起來會更省

勁，來，我們一起拿起課本讀課文。學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也?！鼻耙痪渥x出

疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。

6.學(xué)生自由練讀，讀通為止。

7.解決生字詞。（課件）

三、研讀探究理解文意

1.師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法還是誦

讀。下面我們再讀課文，并想一想課文講了一件什么事。

指名回答。

2.師：也就是一位老師教兩名學(xué)生學(xué)下棋的故事。文中哪一

句話是介紹這位老師的呢？

（課件）弈秋，通國之/善弈者也。

（結(jié)合譯文了解句意，找出停頓，練習(xí)朗讀。）（小組合作，

古文、譯文對比閱讀。）

3.文中沒有提到學(xué)生的名字，我們來給他們起個名字。

（1）一人為專心致志者，這個稱呼合適嗎？理由呢？從文

中找出相關(guān)句子。

（課件）使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋

之為聽。

3

理解句意，找出停頓并練習(xí)朗讀。

（課件）問：還可以怎么稱呼這個人？專心致志、一心一意、

心無二用、聚精會神、全神貫注、心神專注

（課件）（2）另一個人起什么名字？三心二意、心不在焉、

心猿意馬、東張西望、心神不定、漫不經(jīng)心、魂不守舍

（課件）一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援

弓繳/而射之。（理解句意，找出停頓并練習(xí)朗讀。）

4.這兩個人的名字如果送給你，你喜歡哪個名字，為什么？

（學(xué)生自由回答）

文中的結(jié)果是怎樣的？找出相關(guān)句子理解并朗讀。

（課件）雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。（理解句意，找出停頓

并練習(xí)朗讀。）

5.他們倆都跟弈秋學(xué)習(xí)，結(jié)果卻不同，是他們的智力不一樣

嗎？

（課件）為是/其智/弗若與？日：非/然也。（理解句意，找

出停頓并練習(xí)朗讀。）

（課件）6.那是什么原因?qū)е铝诉@樣的學(xué)習(xí)結(jié)果？從中你受

到了什么啟發(fā)？可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)來談一談。

師總結(jié)：看來，做任何事智力不是最主要的，應(yīng)該是“態(tài)

度決定一切”，我們作為學(xué)生，在學(xué)習(xí)上缺少的并不是智慧，

而是耐心，以及端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。雖說“名師出高徒”，但

今天所學(xué)的這個故事更驗證了“師傅領(lǐng)進門，修行靠個人”。

4

以后，我們無論學(xué)習(xí)課內(nèi)知識還是課外知識，都應(yīng)該專心致

志，一心一意，才能學(xué)有所獲。

三、品讀課文質(zhì)疑再究

1.安靜的思考，熱鬧的討論，老師覺得同學(xué)們對學(xué)習(xí)文言文

很有熱情。同學(xué)們從課文中你沒有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（生：本文

結(jié)構(gòu)清楚、理解起來非常簡單）大家沒發(fā)現(xiàn)嗎，課文中有幾

個字重復(fù)出現(xiàn)了幾次。

（課件）對，在這篇文言文中，“之”字出現(xiàn)六次，有不同

的解釋。（真是一個偉大的發(fā)現(xiàn)）

2.同學(xué)們，平時在電視中看見過古人讀書嗎？他們讀書喜歡

搖頭晃腦。現(xiàn)在，讓我們也來當一次古人，學(xué)學(xué)他們讀書。

比如你就是私塾中白發(fā)蒼蒼的先生，比如你就是即將上京趕

考的書生，比如你就是那位學(xué)識淵博的孟老夫子，你將會如

何來吟誦整篇文章呢？請同學(xué)們自由試試。練讀

4.看大家朗讀的樣子，讓我想到了兩字：陶醉！誰想來展示

一下你的風(fēng)采呢？配樂指名讀。聽你的吟誦，只能用一個字

形容：那叫一個“美?！蹦銈円蚕胍髡b一番嗎？想讀的站起

來讀，自己讀自己的，相信自己，你就是最棒的。

四、拓展延伸——練兵場（課件）

提示：前一個人學(xué)有所成。因為他既有好的學(xué)習(xí)條件（有弈

秋這樣的名師指導(dǎo)），又有專心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度。后一人一

無所獲。

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五、總結(jié)

這節(jié)課大家表現(xiàn)都很積極，學(xué)習(xí)很專心，這樣下去相信

大家都會有進步的。最后老師還要送給大家一句話：業(yè)精于

勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。

六、布臵作業(yè)

1.（書面作業(yè)）完成配套習(xí)題，背誦并默寫課文，并用自己

的話說說課文的意思；

2.（表演作業(yè)）分小組、分角色，演課本劇；

3.（搜集作業(yè)）搜