《找規(guī)律》教案(15篇)

《找規(guī)律》教案

《找規(guī)律》教案(15篇)

《找規(guī)律》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知規(guī)律，嘗試按2種元素進(jìn)行規(guī)律排序。

2、通過游戲，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂，并感受集體活動(dòng)的樂趣。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

智慧盒、課件、鼓和小鑼、錄音帶

教學(xué)過程：

1、請(qǐng)幼兒聽著《揮動(dòng)翅膀的女孩》音樂，做小鳥的動(dòng)作飛進(jìn)教室，并坐

下。

2、（1）【圖案】感知、猜測(cè)、操作

——導(dǎo)入：“今天，小動(dòng)物也排著隊(duì)伍來(lái)了，請(qǐng)看它們是誰(shuí)？”（放課

件：動(dòng)物逐一出示5個(gè)小動(dòng)物）（幼兒集體答：白熊、黑貓）

師引導(dǎo)：“1只黑貓1只白熊，又來(lái)了1只黑貓，1只小熊

（幼兒表述：一只黑貓一只白熊……）

——猜測(cè)：師：“猜猜，接下來(lái)會(huì)是誰(shuí)呢？”（幼兒回答）“我們看看對(duì)

嗎？”

——操作：“我們也拿出黑貓和白熊棋子，把它們擺在第1行，順序要和

上面的一樣?！?/p>

（2）【圖案】感知、猜測(cè)、操作】

——觀看課件（2只蜜蜂2只小鳥）師：“看看誰(shuí)又來(lái)了？”（蜜蜂、小

鳥）“

師：“他們又是怎么樣排隊(duì)伍的呢？”（幼兒表述：2只蜜蜂2只小鳥）

——幼兒操作：“他們的隊(duì)伍真齊呀，我們也來(lái)試試”。“請(qǐng)小朋友把智

慧盒打開，拿出蜜蜂和小鳥棋子在第2行擺出和老師一樣的隊(duì)伍。”（教師檢查指

導(dǎo)）

——自己檢查：（幼兒表述——一只黑貓，一只白熊……；兩只蜜蜂兩只

小鳥……）然后，收回圖案棋子。

（3）【聲音】感知，操作、表現(xiàn)：請(qǐng)幼兒拿出紅黃兩組棋子擺在第9行

和第10行。（準(zhǔn)備）

——老師交代玩法：“老師敲一下鼓，你就拿一個(gè)紅色的棋子放在第1行

第1個(gè)，我敲一下鑼，你就拿一個(gè)黃色的棋子放在紅色棋子的后面?！保ㄔ嚹靡?/p>

次，再擺。）

第1行：（1紅、1綠、1紅、1綠……）

第3行：（2紅、2綠、2紅、2綠）

第5行：（1紅、2綠、1紅、2綠1紅、2綠）

請(qǐng)爸媽們一起檢查并改正。

——小結(jié)：“今天小朋友真能干，學(xué)會(huì)了好幾種排隊(duì)的方法。下面我們還

要學(xué)一個(gè)更難的游戲?！?/p>

3、【游戲】感知體驗(yàn)

——親子互動(dòng)游戲：《九宮格》

——請(qǐng)小朋友站到前面一排，爸媽站在后面一排。

——老師用棋子擺好九宮格，講玩法：指紅色棋子，每人自拍手，指黃色

棋子兩人互相拍肩。

——聽音樂《桃花朵朵開》進(jìn)行游戲：第1次，1、1、1、1……

第2次，1、2、1、2、……

——請(qǐng)幼兒拉著爸媽的手，走出教室。

《找規(guī)律》教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆

性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。

2、活動(dòng)中增強(qiáng)幼兒對(duì)排序操作活動(dòng)的興趣，逐步發(fā)展幼兒的思維、觀

察、比較和初步的判斷推理能力。

3、幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律有很多，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)思維的樂趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、

可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。

2、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律，并學(xué)習(xí)排序。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、拼圖積木若干、小籃若干。

活動(dòng)過程：

一、與幼兒交流，讓幼兒初步認(rèn)識(shí)規(guī)律。

1、師幼互問好。

師：我發(fā)現(xiàn)咱們小朋友都是一些聰明的孩子，并且還是一些勤快的孩子。

師：那么，你們?cè)缟蠋c(diǎn)起床的呢？（六點(diǎn)半，六點(diǎn)，七點(diǎn)……）師：你

們這么早就起床啦，是自己醒的，還是爸爸、媽媽叫醒的？（媽媽、爸爸、自己、

小鬧鐘）師：小朋友們想想醒來(lái)的時(shí)候，你在被窩里喜歡做什么動(dòng)作？（打哈欠，

伸懶腰，揉眼睛……）（幼兒邊說邊表演）。

師：那咱們把剛才小朋友表演的動(dòng)作再來(lái)模仿一下吧！

師幼共同邊說邊做動(dòng)作：揉一個(gè)眼睛，伸一個(gè)懶腰再伸一個(gè)懶腰。（重復(fù)

兩次）師：這下我們可是真的醒了，接下來(lái)我們要干什么呢？（穿衣服）師：先穿

哪件呢？（先穿上衣，再穿褲子，最后穿鞋子）師：我們先穿鞋子，再穿褲子好不

好？（幼兒答）師：所以我們要怎么樣？（按順序一樣一樣的穿。）師：那我們把

小朋友穿衣服的順序做一下吧！

師幼共同邊做邊說：上衣，褲子，鞋子。上衣，褲子，鞋子，（重復(fù)兩

次）

2、師：下面我要給大家看樣?xùn)|西，你們看這是什么？（依次出示娃娃、

衣服、褲子、鞋子等圖片）師：小朋友你們看，東東起床了！我們向他問好！（幼

兒向東東問好并招手）師：現(xiàn)在，東東要穿衣服了，請(qǐng)小朋友告訴他穿衣服的順序

好嗎？（先穿上衣，再穿褲子，最后穿鞋子，每天都是按這個(gè)順序穿的。）（教師

按順序?qū)⑸弦?、褲子、鞋子貼出順序圖）師；第一先穿上衣，第二再穿褲子，第三

再穿鞋子。那么你們看，這種按照一二三，一二三……的規(guī)律重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象叫做

按規(guī)律排序。

二、引導(dǎo)幼兒按顏色和形狀等規(guī)律排序。

1、師：昨天，小白兔送給老師一條美麗的彩帶。它是用漂亮的水果裝飾

的?。ń處熡脠D卡擺出水果的規(guī)律）（蘋果，桃子，梨）師：剛才我們知道穿衣服

有規(guī)律，那么，我們看看這些水果的排列有規(guī)律嗎？（引導(dǎo)幼兒觀察水果的顏色和

形狀來(lái)找規(guī)律）師：小朋友們真聰明！這些水果的排列有兩種規(guī)律，一種是按顏

色，一種是按形狀。我們可以給這些水果起上代號(hào)，蘋果是1號(hào)，桃子是2號(hào)，梨

是3號(hào)，這樣又成了123，123……這樣的規(guī)律了，我們把這種排序也叫做按規(guī)律

排序。

2、師：（把水果拿下）我覺得，小白兔的彩帶還可以更加的漂亮，不過

這需要能干的小朋友用這些水果擺出不一樣的規(guī)律。誰(shuí)能做到呢？（示意幼兒舉手

回答）請(qǐng)個(gè)別幼兒上前來(lái)擺規(guī)律，幼兒擺完后，教師帶領(lǐng)全班幼兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并舉

例告訴幼兒其他的規(guī)律。

三、請(qǐng)幼兒動(dòng)手找規(guī)律。

師：剛才我發(fā)現(xiàn)很多小朋友都想試一試排列水果的規(guī)律，其實(shí)啊，不只這

些水果能排出規(guī)律，我們的圖形寶寶也很神奇！（出示三角形，圓形，正方形圖形

卡）你們看，它們是……？（請(qǐng)幼兒回答、）

師：這些圖形寶寶能排列出很多很多的規(guī)律，你們想試一試嗎？

師：那我們?cè)谀睦锱拍?？?qǐng)小朋友們看?。ǚ孔樱煟哼@是誰(shuí)的房子？

（小兔）

師：你們?cè)趺粗赖模浚⒐剑ㄐ⊥贸鰜?lái)表?yè)P(yáng)幼兒真聰明）

師：原來(lái)呀，小兔造了一間新房子，你看多漂亮呀，還在門前修了一條彎

彎曲曲的小路，可是小兔覺得小路光禿禿的不好看，所以它想用瓷磚裝飾一下，你

們?cè)敢鈳退@個(gè)忙嗎？

師：那我們可以用什么來(lái)代替瓷磚呢？（圖形）（教師再次出示圖形卡提

示幼兒）師：對(duì)了，但是小兔有個(gè)要求，必須要按規(guī)律鋪瓷磚，并且用不著的瓷磚

不能到處亂扔，要放到小籃子里，小朋友們能做到嗎？（能）師：下面，請(qǐng)小朋友

搬椅子坐回桌子上并且用用我們的圖形寶寶來(lái)鋪路吧！一定要記住按圖形的顏色和

形狀的規(guī)律來(lái)鋪，我們來(lái)看看哪位小朋友能鋪出與眾不同的規(guī)律?。ń處熝不刂?/p>

導(dǎo)）

四、教師小結(jié)，并鼓勵(lì)幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：其實(shí)除了小朋友們這節(jié)課學(xué)到的規(guī)律排序外，在現(xiàn)實(shí)生活中還有很多

有規(guī)律的東西可以把它排成順序。（白天晚上、紅綠燈）師：其實(shí)?。≡谏钪杏?/p>

很多的事情我們要按規(guī)律來(lái)做，像穿衣服就不能先穿鞋子再穿褲子，否則會(huì)帶來(lái)麻

煩，紅綠燈就要求我們要遵守它的規(guī)律，否則就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。

師：好了，今天小朋友都表現(xiàn)得很棒、老師希望，下課以后，小朋友可以

在生活中找到更多的規(guī)律！播放音樂《幸福拍手歌》

《找規(guī)律》教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律，并能按規(guī)律接著排序

2、通過活動(dòng)培養(yǎng)觀察、比較的能力，提高判斷推理能力。

3、喜歡參與規(guī)律排序的活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

操作卡片若干份。

活動(dòng)過程：

一、排隊(duì)游戲，引入活動(dòng)。

師：小朋友看圖上有什么呀？有哪些小動(dòng)物呢？（按規(guī)律排列的小動(dòng)物）

師：今天啊，我們看看這些小動(dòng)物是怎么排隊(duì)的？好不好？

二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能按規(guī)律接著排序。

觀察卡片上動(dòng)物的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學(xué)習(xí)按前后，

不同的動(dòng)物，次序規(guī)律排序的方法。問：蝴蝶和蜜蜂是按照什么規(guī)律排列的？（先

蝴蝶后蜜蜂ABAB，）后面和前面是不一樣的。那接下來(lái)該怎么排呢？誰(shuí)來(lái)說一

下？是不是？接下來(lái)是什么呢？猜猜看！2說規(guī)律

師：來(lái)看看接下來(lái)小動(dòng)物們還會(huì)怎么排隊(duì)呢（AABAAB）接著往下排

問：你又發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？（AABAAB）兩只蝴蝶一只蜜蜂。接下來(lái)是什么

呢？后面呢？你們同意嗎？師：看看接下來(lái)會(huì)找到什么呢？（ABAABA）仔細(xì)地看，

你發(fā)現(xiàn)它排的是什么規(guī)律？1~2回答

師：一蝴蝶一蜜蜂一蝴蝶，那你們看看后面和前面一樣嗎？那接下來(lái)應(yīng)該

是誰(shuí)排隊(duì)了呢？請(qǐng)一位小朋友來(lái)說。為什么呢？（再次講述規(guī)律）2人

接下來(lái)還有，我們來(lái)看看，出現(xiàn)了一只蝴蝶、兩只蜜蜂、三只蝴蝶，為什

么呢？（填空）3人

師：誰(shuí)能告訴我，（再次講述規(guī)律）這是按ABAAA的規(guī)律來(lái)排的，那下面

又該誰(shuí)來(lái)排隊(duì)了呢？

三、幼兒操作，補(bǔ)規(guī)律

請(qǐng)幼兒找出書本上物體的規(guī)律，想想接著應(yīng)該排什么？把缺的補(bǔ)上去，將

規(guī)律補(bǔ)完整，并說說為什么要這樣補(bǔ)。師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察前面的規(guī)律并接著排

序。

幼兒操作活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行有規(guī)律的排列。

四、評(píng)價(jià)活動(dòng)

請(qǐng)幼兒介紹自己是按什么規(guī)律排列的。師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)說一說他找到

了什么？是按什么規(guī)律排的。

《找規(guī)律》教案4

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步掌握并運(yùn)用事物排列規(guī)律

2、能仔細(xì)觀察物品排列規(guī)律，發(fā)展幼兒觀察能力

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣

4、樂于探索、交流與分享

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓幼兒有規(guī)律的意識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、布置活動(dòng)室，在室內(nèi)掛有各種規(guī)律排列的物品（氣球、小旗、各種圖

形）

2、三個(gè)大小不一的魔術(shù)盒、幼兒每人一套圖形

3、印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片若干。

活動(dòng)過程

一、尋找活動(dòng)：如何挑

1、孩子們聽音樂以有規(guī)律的踏點(diǎn)步進(jìn)入活動(dòng)室

2、師：“孩子們，你們看，今天我們的教師真美麗，你能發(fā)現(xiàn)有什

么？”

（幼兒找出①按顏色排列的規(guī)律：氣球是按紅黃順序排列的，小旗是按紅

藍(lán)得順序排列的……②按圖形排列的規(guī)律：三角形、正方形、圓形。③找出其他按

大小、高矮、長(zhǎng)短等規(guī)律）

二、采用變魔術(shù)的形式，學(xué)習(xí)掌握事物的規(guī)律

1、師：“我這里有三個(gè)魔術(shù)盒，看看他們有什么規(guī)律。”（一個(gè)比一個(gè)

小或一個(gè)比一個(gè)大）

師：“我們打開其中一個(gè)魔術(shù)盒，看看里面會(huì)變成什么？”從第一個(gè)魔術(shù)

盒里找到了一張紙條，上面寫著送個(gè)孩子們一個(gè)動(dòng)作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿

各兩下，拍手拍腿各一下……教師和幼兒一起練習(xí)動(dòng)作，幼兒說一說其中的規(guī)律。

2、打開第二個(gè)魔術(shù)盒。里面“變”出來(lái)的是兩張圖片

帶領(lǐng)幼兒觀察圖片一：四個(gè)盤子，盤子里裝著糖果分別是2個(gè)、3個(gè)、4

個(gè)、5個(gè)。請(qǐng)幼兒找出其中的規(guī)律：一個(gè)盤子里的糖果比另一個(gè)盤子里的糖果多一

個(gè)。

帶領(lǐng)幼兒觀察圖片二：四個(gè)魚缸，魚缸里游的金魚分別是2條、4條、6

條、8條。請(qǐng)幼兒找出其中的規(guī)律：一個(gè)魚缸里游得金魚比另一個(gè)魚缸里游得金魚

多兩條。

3、打開第三個(gè)魔術(shù)盒

送給每個(gè)幼兒一盒幾何圖形。幼兒自由擺一擺，要求有一定的規(guī)律。排列

好以后可以告訴老師和好朋友說一說自己是按什么樣的規(guī)律排列的。

三、幼兒動(dòng)手操作復(fù)習(xí)對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)

教師出示準(zhǔn)備好的印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片等，要求操作中體現(xiàn)一定

的規(guī)律特點(diǎn)。

四、活動(dòng)延伸：在街上、家里找一找那些東西是有一定規(guī)律

教學(xué)反思

1、本次活動(dòng)我以規(guī)律的廣泛性存在一切事物中的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。通過有

趣的游戲形式展開活動(dòng)，在活動(dòng)中洋溢著歡樂的氣氛，寓教于樂。孩子們通過拍手

拍腳的動(dòng)作找出規(guī)律，通過觀察圖片找出遞增、遞減的規(guī)律，通過用擺圖形找出顏

色、形狀的規(guī)律。最后幼兒在穿珠子、粘貼圖片等操作過程中去掌握規(guī)律的普遍存

在，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維能力。

2、在教法上我采用多層次從易到難，循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行?；顒?dòng)開始讓

幼兒觀察活動(dòng)室的物體，幼兒按顏色、形狀、大小、長(zhǎng)短、高矮觀察其中的規(guī)律存

在，逐漸過渡到永動(dòng)作拍出的規(guī)律，用圖發(fā)現(xiàn)數(shù)的遞增、遞減規(guī)律，用圖形擺出規(guī)

律等層層深入，為幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律加深了難度。

3、活動(dòng)中幼兒興趣很高，參與的欲望較強(qiáng)。幼兒通過觀察去尋找規(guī)律，

用動(dòng)手操作去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用動(dòng)作去體現(xiàn)規(guī)律，用各種感官去變現(xiàn)規(guī)律。幼兒在看、

說、動(dòng)、做中思維十分活躍。

小百科：規(guī)律是事物之間的內(nèi)在的必然聯(lián)系，決定著事物發(fā)展的必然趨

向。規(guī)律是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，謂整齊而有規(guī)則。

《找規(guī)律》教案5

教學(xué)內(nèi)容：

1、根據(jù)排列規(guī)律，確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

2、根據(jù)排列規(guī)律，計(jì)算排列中的某類物體或圖形共有多少個(gè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，

能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形，能正確計(jì)算按周期規(guī)律排列

的某類物體或圖形共有多少個(gè)。

2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算

等解決問題的不同策略。

3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的

體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等

多樣化的解決問題的策略。

教學(xué)難點(diǎn)：優(yōu)化解決問題的策略，確定用除法解決這一問題的優(yōu)越性。

課時(shí)安排：2課時(shí)

(1)找規(guī)律（一）

教學(xué)內(nèi)容：第59頁(yè)-60頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根

據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算

等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的

體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握用除法計(jì)算的方法解決問題。

教學(xué)過程：

一、課前引入：

新課之前我們先來(lái)欣賞幾幅圖片。

夜幕中的東方明珠電視塔，在彩燈的映襯下更加迷人。

這是一次展銷活動(dòng)，主辦方經(jīng)常會(huì)用飄揚(yáng)的彩旗來(lái)營(yíng)造熱鬧的氛圍。

商場(chǎng)常見的促銷宣傳，打折的宣傳卡一串串掛滿了整個(gè)商場(chǎng)。

觀察這三幅圖，說一說你都發(fā)現(xiàn)了什么？

（彩燈、彩旗、宣傳卡的排列都是有規(guī)律的。）

說一說排列的規(guī)律。

象這樣周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的規(guī)律在我們的生活中隨處可見，這節(jié)課，我

們就一起來(lái)研究排列規(guī)律。

二、觀察場(chǎng)景，感知物體的有序排列

（出示教材例1的場(chǎng)景圖）讓學(xué)生自由說一說從圖中知道了什么。

引導(dǎo)：這些物體都是按一定的規(guī)律擺放的。盆花是按什么規(guī)律擺放的？彩

燈和彩旗呢？在小組里說一說。

全班交流三種物體排列的規(guī)律時(shí)，讓學(xué)生一邊指圖一邊說。

自主探究，體會(huì)多樣的解題策略

1.提出問題：在圖中，我們看到8盆花。照這樣擺下去，左起第15盆花

是什么顏色的？自己試一試。

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，待大多數(shù)學(xué)生形成初步的認(rèn)識(shí)之后，再組織學(xué)生在小

組里交流。教師注意每一個(gè)小組交流的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生采取的不同的策略，幫助有

困難的學(xué)生。

2.全班交流。

引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，誰(shuí)愿意把你們小組的意見

介紹給全班同學(xué)？

學(xué)生小組可能提出如下的想法。

（1）畫圖的策略：○●○●○●○●○●○●○●○（○表示藍(lán)花，●

表示紅花）第15盆是藍(lán)花。

教師提問：你一共畫了多少個(gè)“圓”？

（2）例舉的策略：左起，第1、3、5……盆都是藍(lán)花，第2、4、6……盆

都是紅花。第15盆是藍(lán)花。

教師提問：其他同學(xué)明白這種想法的意思嗎？（引導(dǎo)說出位置是單數(shù)的都

是藍(lán)花，雙數(shù)的都是紅花）

（3）計(jì)算的策略：把每2盆花看作一組，15÷2=7（組）……1（盆），

第15盆是藍(lán)花。

教師提問：為什么把2盆花看作一組？算式中的每個(gè)數(shù)各是什么意思？根

據(jù)余數(shù)是1為什么可以確定第15盆是藍(lán)花呢？

學(xué)生一邊說，教師一邊結(jié)合前面學(xué)生畫的圖解釋：

強(qiáng)調(diào)：第15盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同？

3.比較反思：對(duì)于這幾種方法，你有喜歡哪一種，為什么？

（初步淘汰畫圖，學(xué)生可能比較傾向于列舉的方法，可以適當(dāng)進(jìn)行一些口

答練習(xí)。）

三、獨(dú)立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法

出示“試一試”第1題，讓學(xué)生自己嘗試解答。

“第15個(gè)彩燈是什么顏色的？”

（1）展示學(xué)生不同的想法。

（比較例舉和計(jì)算的方法，得出例舉的方法有局限性。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)計(jì)算的方法思考：每幾個(gè)彩燈可以看作一組？

15÷3=5（組），

沒有余數(shù)說明什么？（正好分了五組，最后一個(gè)是第五組的最后）

第17個(gè)彩燈是什么顏色的？

17÷3=5（組）……2（個(gè)）

余下的兩個(gè)是什么顏色的？和每組的第幾個(gè)顏色相同？

（這兩個(gè)和每組的第1、2個(gè)相同。）

（3）比較這幾種方法，你覺得哪一種方法比較簡(jiǎn)便？

如果有學(xué)生不同意計(jì)算的方法簡(jiǎn)便，可以提出第50個(gè)、第100個(gè)彩燈是

什么顏色的問題，引導(dǎo)體會(huì)計(jì)算確實(shí)是簡(jiǎn)便的方法。

2.出示“試一試”第2題，讓學(xué)生用計(jì)算的方法進(jìn)行解答。

強(qiáng)調(diào)余數(shù)與紅旗黃旗的對(duì)應(yīng)關(guān)系。問:余數(shù)是幾時(shí)是紅旗？黃旗呢？

余數(shù)是1、2是紅旗。

余數(shù)是3及沒有余數(shù)是黃旗。

四、練習(xí)紙

練一練第1、2題

小組自由練習(xí)

先圈一圈，再算一算：

（1）▲○○▲▲○○▲▲○○▲▲○……

排列在第19個(gè)的是（），第200個(gè)是（）。

（2）我們愛數(shù)學(xué)我們愛數(shù)學(xué)我們愛數(shù)學(xué)…第99個(gè)字是（）

4、課本62頁(yè)第2、3題。

五、數(shù)學(xué)活動(dòng)，深化認(rèn)識(shí)

拿出每組兩種形狀或兩種不同顏色的紙片各10個(gè)。

根據(jù)自己設(shè)計(jì)的規(guī)律擺一擺。

展示并提問，照這樣擺下去，某一個(gè)是什么顏色的？學(xué)生回答，自己判

斷。

六、小組討論思考

元旦要到了，同學(xué)們準(zhǔn)備用26個(gè)燈籠來(lái)布置教室。如果按2紅1黃的規(guī)

律排列，應(yīng)該準(zhǔn)備幾個(gè)紅燈籠，幾個(gè)黃燈籠？

課外拓展練習(xí)

用計(jì)算器計(jì)算1÷11，計(jì)算器會(huì)顯示0.09090909…,你能知道小數(shù)點(diǎn)后面

第100個(gè)數(shù)字是幾？（）

用計(jì)算器計(jì)算1÷7，計(jì)算器會(huì)顯示0.142857142857…,你能知道小數(shù)點(diǎn)后

面第21個(gè)數(shù)字是幾？（）

找一找生活中有哪些現(xiàn)象是有周期規(guī)律的？

（紅綠燈、霓虹燈、花布地磚、數(shù)學(xué)分形等）

板書設(shè)計(jì)：

找規(guī)律

畫想算

（2）找規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容：P61頁(yè)例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，能正確計(jì)算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形

共有多少個(gè)。

2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會(huì)計(jì)算方法解決問題

的最優(yōu)策略。

3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的

體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生采用計(jì)算的方法解決問題

教學(xué)過程：

一、觀察場(chǎng)景圖，解決例2。

說說：兔子是怎樣排列的？

學(xué)生自主交流觀察所得。

“每3只兔為一組”，“每組中有1只灰兔、2只白兔”

想想：18只兔子排成這樣的幾組？

學(xué)生交流結(jié)果。

18只兔剛好排成“這樣的6組”。

算算：18只兔中有幾只灰兔，幾只白兔？

學(xué)生討論，交流結(jié)果。

共有6組，每組有1只灰兔，2只白兔。

所以灰兔一共有6個(gè)1只，1×6=6（只）

白兔一共有6個(gè)2只，2×6=12（只）。

二、試一試

問題：如果有20只兔參加跳高，照這樣排列，應(yīng)該有幾只白兔和幾只黑

兔？

小組內(nèi)討論你是怎樣想的。

一共有幾組？余下幾只？

20÷3=6（組）……2（只）

余下的2只是怎樣排列的？

按照1灰2白的順序排列的，所以余下的2只為1只灰兔，1只白兔。

方法：20÷3=6（組）……2（只）余下的2只為1只灰兔，1只白兔。

灰兔：1×6+1=7（只）

白兔：2×6+1=13（只）

所以20只兔里有13只白兔，7只灰兔。

三、練一練

第1題：棋子是按照什么規(guī)律擺放的？

（每4枚棋子一組，每組有3枚黑子，1枚白子。）

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流結(jié)果。

26÷4=6（組）……2（枚）余下的2枚為2枚黑子。

黑子：3×6+2=20（枚）

白子：1×6=6（枚）

第2題：瓷磚是按照什么規(guī)律貼的？

（每2塊一組，每組有1塊正方形瓷磚和1塊長(zhǎng)方形瓷磚。）

35塊瓷磚里有多少正方形瓷磚和多少長(zhǎng)方形瓷磚？

35÷2=17（組）……1（塊）余下的1塊為正方形瓷磚。

正方形：1×17+1=18（塊）

長(zhǎng)方形：1×17=17（塊）

四、綜合練習(xí)：

練習(xí)十第4—7題

第4題：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)思路。

第5題：

明確：信號(hào)燈亮的順序依次是紅燈、綠燈、黃燈；從10時(shí)到10時(shí)15

分，信號(hào)燈一共亮了42次。

每3個(gè)為一組，每組中有一個(gè)紅燈，一個(gè)綠燈和一個(gè)黃燈。

42÷3=14（組）

所以紅燈、綠燈和黃燈各亮了14次。

第6題：

提示：通常把7天看作一組，11月份共有30天。

每7天為一組，每組中為2天休息、5天工作。

30÷7=4（組）……2（天）余下的2天為休息日。

休息：2×4+2=10（天）

工作：5×4=20（天）

第7題：

學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。

板書設(shè)計(jì)：

找規(guī)律

例2：每組有1只灰兔，2只白兔。試一試：20÷3=6（組）……2（只）

灰兔：1×6=6（只）余下的2只為1只灰兔，1只白兔。

白兔：2×6=12（只）?；彝茫?×6+1=7（只）

白兔：2×6+1=13（只）

《找規(guī)律》教案6

教學(xué)內(nèi)容：教科書第59～60頁(yè)例1及相應(yīng)的“試一試”、“練一練”、

練習(xí)十第1—2題。

教材分析：

“找規(guī)律”這一單元主要研究常見的、有固定周期規(guī)律的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生

經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象里的周期規(guī)律、對(duì)現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展情況作出判斷、解決簡(jiǎn)單的實(shí)

際問題等教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展數(shù)感和符號(hào)感，獲得應(yīng)用技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探

索。例1是本單元的起始課，主要讓學(xué)生感悟生活中的周期現(xiàn)象，并能根據(jù)所發(fā)現(xiàn)

的規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形，幫助學(xué)生通過眼前預(yù)料以后，通

過部分把握整體，通過有限想象無(wú)限，在研究周期問題的過程中體會(huì)它的確定性，

從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律。

設(shè)計(jì)理念：

在四年級(jí)的上、下兩冊(cè)教材中，學(xué)生分別集中探索了間隔排列的兩種物體

個(gè)數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律，以及對(duì)幾個(gè)物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律，曾多次經(jīng)歷尋找數(shù)

或圖形簡(jiǎn)單排列規(guī)律的過程，已經(jīng)初步形成了獨(dú)立探索簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。所

以，根據(jù)高效課堂的理念，本節(jié)課充分考慮到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水

平，遵循數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，注重選擇日常生活中較為常

見的簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象作為學(xué)生探索規(guī)律的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)

用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光，力求體現(xiàn)“生活化”。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷現(xiàn)實(shí)

的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的探索過程，鼓勵(lì)方法多樣。新課標(biāo)提出要讓學(xué)生自主

探索發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律和變化趨勢(shì)，因此，無(wú)論是表達(dá)周期規(guī)律還

是解決實(shí)際問題，都需要尊重學(xué)生的方法和個(gè)性特點(diǎn)，在提出問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解

決問題的過程中突出數(shù)學(xué)思考、滲透數(shù)學(xué)，重視培養(yǎng)運(yùn)用符號(hào)建立數(shù)學(xué)模型進(jìn)而解

決問題的意識(shí)，建立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，人人獲得成功的體驗(yàn)，努力追求“實(shí)效

性”。

我們本身就生活在一個(gè)有規(guī)律、有規(guī)則的世界里，今天的所學(xué)、所得，只

是數(shù)學(xué)知識(shí)的冰山一角，更多的未知世界等待著我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)，這才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

的價(jià)值所在。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律

確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

2、主動(dòng)經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)、合作交流的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決

問題的不同策略，能根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的解決問題的策略。

3、在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

解決問題的成功體驗(yàn)，建立自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律（找規(guī)律），選擇合

適的策略解決這類問題。

教學(xué)難點(diǎn)：確定幾個(gè)物體為一組，如何根據(jù)余數(shù)來(lái)確定某個(gè)序號(hào)所代表

的是什么物體或圖形。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

1、師：我們先來(lái)玩一個(gè)猜數(shù)游戲，出示規(guī)則：男生快速記憶黃色卡片上

的數(shù)，女生快速記憶紅色卡片上的數(shù)，比比誰(shuí)的記憶力更強(qiáng)！

四組：男生1256女生1234

男生56312345女生12344321

男生0123456789女生9876543210

男生1625364964815327女生1234123412341234

師：這組卡片，男生怎么沒有記住呢？（男生的數(shù)據(jù)排列沒有規(guī)律，女生

排列的有規(guī)律）

師：的確，沒有規(guī)律不容易記住。

2．師：同學(xué)們，生活中按規(guī)律排列的現(xiàn)象無(wú)處不在，里面還包含許多有

趣的數(shù)學(xué)問題。這節(jié)課，我們就來(lái)找一找其中的規(guī)律。

課題《找規(guī)律》

二、觀察場(chǎng)景，尋找規(guī)律

1、師：國(guó)慶節(jié)的時(shí)候你們?nèi)ツ睦锿媪耍浚▽W(xué)生回答）

師：今天老師帶來(lái)一個(gè)朋友，想認(rèn)識(shí)下嗎？

課件出示：卡通小女孩，大家好，我叫小麗，國(guó)慶節(jié)時(shí)我去公園玩啦，今

天就讓我?guī)е蠹胰デ埔磺啤?/p>

出示：進(jìn)門情景——盆花、彩燈、彩旗

師：看看這些鮮花、彩燈、彩旗排列有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察一下，然后說

給同桌聽聽。

2、師：哪位同學(xué)來(lái)指著圖說一說你發(fā)現(xiàn)了怎樣的排列規(guī)律？

（全班交流：鮮花2個(gè)1組，彩燈3個(gè)1組，彩旗4個(gè)1組。）（課件閃

爍）

師：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)這三種物體的排列都是一組一組重復(fù)出現(xiàn)，并且

每組都按一定的順序排列。

三、自主探究，探索策略

1、師：我們先來(lái)看看美麗的鮮花吧。（出示題目）照這樣擺下去，左起

第15盆花是什么顏色？左起是什么意思？左起第15盆花是什么

顏色呢?大家猜猜看。（學(xué)生動(dòng)腦各自猜測(cè)。）

2、學(xué)生猜測(cè)匯報(bào)。

3、師：你們的猜想對(duì)不對(duì)呢？我們得想辦法來(lái)——驗(yàn)證。想辦法自己驗(yàn)

證一下。做好的同學(xué)四人小組交流交流。

（學(xué)生分小組驗(yàn)證自己的猜想。教師注意每一小組交流的情況，引導(dǎo)學(xué)生

采取不同的策略，幫助有困難的學(xué)生。）

4、交流驗(yàn)證的方法。

師：誰(shuí)上臺(tái)來(lái)說說你是怎樣驗(yàn)證的？

[學(xué)生小組可能提出如下想法

（1）畫圖

○●○●○●○●○●○●○●○

○表示藍(lán)花●表示紅花第15盆是藍(lán)花

師：嗯，用畫圖來(lái)解決問題也是一個(gè)好辦法！

（2）列舉

可讓學(xué)生結(jié)合圖說明：左起，第1、3、5……盆都是藍(lán)花，第2、4、

6……盆都是紅花，也就是單數(shù)是藍(lán)花，雙數(shù)是紅花。第15盆是單數(shù)，所以是藍(lán)

花。

師：你有敏銳的數(shù)學(xué)眼光，很善于觀察。

（3）計(jì)算

15÷2＝7（組）……1（盆）

答：左起第15盆花是藍(lán)色的。

師：哦，你把數(shù)學(xué)運(yùn)算和規(guī)律結(jié)合起來(lái)了，了不起！

還有誰(shuí)和他的想法一樣？也來(lái)說一說。（多指名學(xué)生回答，讓學(xué)生明晰如

何根據(jù)余數(shù)來(lái)判斷這盆花的顏色。）

師：你會(huì)用算式表示出來(lái)嗎？指名學(xué)生說，教師板書

師結(jié)合算式追問：在這個(gè)算式中“15”表示什么？“2”呢？（把2盆花

看成1組）“7”呢？（有這樣的規(guī)律排列的7組）余下的1盆花是第幾盆花？

（第15盆）為什么余1就知道是藍(lán)花呢？（因?yàn)榈?5盆花就是下一組的第一個(gè)

花，它的的顏色和每組的第1盆花的顏色相同。）

師：誰(shuí)來(lái)完整的說說這道題的思考過程，老師來(lái)演示。

○●○●○●○●○●○●○●○

指算式：一共有15盆花，每2盆花為1組，有這樣的7組，還余1盆。

這個(gè)余數(shù)1就是下一組的第一盆，也就是藍(lán)色。

四、獨(dú)立嘗試，優(yōu)化策略

1、解決彩燈問題和彩旗問題

師：剛才我們一起解決了盆花問題，下面我們?cè)賮?lái)看彩燈，照這樣的規(guī)律

排列下去，你能提出哪些問題？那彩旗呢，你會(huì)提出這樣的問題嗎？

（學(xué)生提問，各板書2個(gè)問題。）

師：下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)你喜歡的問題解答在練習(xí)本上！

（學(xué)生練習(xí)，教師巡視，引導(dǎo)幫助，分別選擇4名學(xué)生上臺(tái)板演解題過

程。）

（集體評(píng)講，說說你是怎么想的。著重讓學(xué)生說出解題思路，教師點(diǎn)

評(píng)。）：你說得真完整！你真是一個(gè)善于開動(dòng)腦筋的孩子?。]有余數(shù)正好是這組

的最后一個(gè)）

2、對(duì)列式計(jì)算的方法進(jìn)行。

（1）盆花問題為什么都除以2，彩燈為什么都除以3，彩旗問題為什么都

除以4？

師：因?yàn)槊拷M數(shù)量不同，所以除數(shù)就不同了。（慢）

（1）師：同學(xué)們根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，怎樣用計(jì)算的方法來(lái)解決這類問題

呢？（慢）4人小組討論一下。

（學(xué)生交流匯報(bào)。）

（2）師：哪一小組來(lái)匯報(bào)一下。

哪一組同學(xué)還能說得更完整一些（更清楚一些）

師：誰(shuí)能把剛才幾位同學(xué)所說的歸納一下，完整的說一說。①看清事物排

列的規(guī)律，弄清幾個(gè)物體是一組，從而確定除數(shù)。②再列式計(jì)算。③然后看余數(shù)，

余數(shù)是幾，這個(gè)物體的顏色就和每組中的第幾個(gè)顏色相同，依此類推。沒有余數(shù)，

這個(gè)物體的顏色就和每組中最后一個(gè)的顏色相同。

：你們聽明白了嗎？你概括得很全面，我們大家聽明白了?。愕母爬ê?/p>

完整，條理很清晰）

五、聯(lián)系實(shí)際，解決問題

1、風(fēng)箏館

師：我們就用這樣的方法來(lái)解決公園中的數(shù)學(xué)問題吧！這是公園平面圖，

你想去哪里？（學(xué)生回答）

課件出示公園平面圖

（1）師：我們挑個(gè)最近的——風(fēng)箏館。（課件演示風(fēng)箏場(chǎng)景，介紹南通

風(fēng)箏，出示風(fēng)箏排列，綠、黃、藍(lán)、紅的順序）

小麗說：我來(lái)考考大家，照這樣排下去，第18個(gè)風(fēng)箏什么顏色？第24個(gè)

呢？

（學(xué)生獨(dú)立列式解答。教師巡視，了解學(xué)生的解答情況。）

（2）集體訂正，指名說說解法。

2、趣味圖形館

課件小麗：同學(xué)們下面我們?nèi)トの秷D形館瞧瞧吧！

趣味圖形館（出示各種圖形：圓、三角形、正方形散亂放在平面上）

師：這些圖形熟悉嗎？我們來(lái)把它變一變。（出示練一練3的第一題）

你發(fā)現(xiàn)什么了？第32個(gè)是什么圖形？

師：再來(lái)一個(gè)？

依次出示第2題和第3題，并解答第32是什么圖形!

（3）組織比較：這三個(gè)算式，我們發(fā)現(xiàn)被除數(shù)都是——32，除數(shù)為什么

不同？（每組的數(shù)量不同，第1題是3個(gè)一組，第2題是4個(gè)一組，第3題是5個(gè)

一組。）

師：所以我們?cè)诮鉀Q這些問題時(shí)，一定要仔細(xì)觀察每幾個(gè)為一組。（慢）

3、生肖館

課件：小麗——接下來(lái)我們?nèi)ドゐ^玩玩！

（猜一猜方可進(jìn)門）小麗：是什么呢。（按門鈴）

（1）課件出示過門燈謎

（出示：美國(guó)沒有有，全國(guó)只有十二個(gè)。公民人人有一個(gè)，一家能有三四

個(gè)。）

生：十二生肖。師：恭喜你答對(duì)了?。ㄟM(jìn)門）

（2）（出示生肖掛圖）

介紹12生肖

（3）師：你屬什么呀？點(diǎn)擊動(dòng)物圖形（出示題目：今年多少歲的人與你

是同樣的屬相？）

師：大家先獨(dú)立思考，然后同桌交流想法。

（先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再同桌交流想法。）

（4）誰(shuí)來(lái)說說你是怎么想的？（學(xué)生匯報(bào)，注意人的實(shí)際年齡。）

師：秦老師屬狗（點(diǎn)擊狗）

老師今年29歲，有比我小屬相和我一樣的人嗎？是多少歲呢？

師概括方法：每過12年，就有一個(gè)屬相和你一樣。因此只要把你的歲數(shù)

加12或者減12，但要注意人的年齡要符合實(shí)際情況。

（5）拓展練習(xí)

課件：小麗——你們都很聰明，把掌聲送給自己！讓我再來(lái)考考大家。

（出示：我的媽媽今年31歲，屬猴。我也屬猴，猜猜看，我今年應(yīng)該是

幾歲？）

（學(xué)生獨(dú)立思考，得出合理答案：7歲。）

師：大家考慮問題很全面，解決這樣的問題要考慮實(shí)際情況。

六、全課，拓展延伸

1、全課

師：今天這節(jié)課，我們一起研究發(fā)現(xiàn)了一些物體排列中的規(guī)律。大自然中

還蘊(yùn)含著許多這樣的規(guī)律，讓我們走近影視館去欣賞一下。

2、組織欣賞，提升認(rèn)識(shí)

欣賞：日出日落，月圓月缺，春夏秋冬……人們也從中得到了許多啟示，

把這些規(guī)律應(yīng)用到我們的生活中。（出示圖片）紅綠燈、裝飾花邊、鐘面，日

歷……只要我們平時(shí)注意觀察，還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問題呢?。ㄕn后作業(yè)60

練一練）

3、課后拓展延伸

師：課后讓我們做個(gè)有心人，繼續(xù)留意身邊有規(guī)律的現(xiàn)象。

板書設(shè)計(jì)：

找規(guī)律

盆花問題：

左起第15盆花是什么顏色？

15÷2＝7（組）……1（盆）

答：左起第15盆花是藍(lán)色。

附板書

出示學(xué)生所提問題，讓學(xué)生上臺(tái)解答。

《找規(guī)律》教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)幼兒通過對(duì)圖與圖之間關(guān)系的分析，學(xué)習(xí)概括規(guī)律并接著排序。

2、引導(dǎo)幼兒在操作學(xué)習(xí)材料的過程中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、分析能力，激發(fā)幼兒探索問題的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具圖片三張、圖形卡若干

學(xué)具操作卡人手一張、兩種不同顏色的套環(huán)、同一顏色不同形狀的圖

形、插板，兩種不同顏色同一形狀的插塑積木

活動(dòng)過程：

1、集體活動(dòng)。

師：今天老師來(lái)跟你們玩一個(gè)闖關(guān)游戲，每一關(guān)都有一個(gè)問題，你們想試

試嗎？

好，我們一起來(lái)第一關(guān)的問題。

（1）出示圖片：

一只

小雞兩只

小雞一只

小雞兩只

小雞

瞧，老師帶來(lái)好多的小雞，并給它們排好了對(duì)，你們看看它們是怎樣排隊(duì)

的？

那接下去應(yīng)該排什么呢？它們是按照什么規(guī)律排的？

師總結(jié)：原來(lái)小雞是按照1個(gè)2個(gè)1個(gè)2個(gè)這樣的規(guī)律來(lái)排隊(duì)的。

小朋友真能干，順利通過了第一關(guān)。

（2）那我們來(lái)接受第二關(guān)的挑戰(zhàn)吧！

出示圖片：

2個(gè)蘋果

2個(gè)梨2個(gè)蘋果2個(gè)梨

a、看看蘋果和梨又是怎樣排隊(duì)的？

b、想想接下來(lái)應(yīng)該怎樣排隊(duì)？

現(xiàn)在我們一起來(lái)說說蘋果和梨是按什么規(guī)律來(lái)排隊(duì)的？

師小結(jié)：原來(lái)蘋果和梨是按2個(gè)2個(gè)這樣規(guī)律來(lái)排隊(duì)的。

你們真棒，又闖過了第二關(guān)。

（3）第三關(guān)，老師要請(qǐng)小朋友來(lái)進(jìn)行單獨(dú)闖關(guān)，你們有信心嗎？

看，這是第三關(guān)的問題

1個(gè)氣球2個(gè)氣球2個(gè)氣球1個(gè)氣球2個(gè)氣球2個(gè)氣球

我們一起來(lái)看看氣球是怎樣排隊(duì)的？（1個(gè)2個(gè)2個(gè)1個(gè)2個(gè)2個(gè)）那請(qǐng)

你給這些氣球按規(guī)律接著排隊(duì)，一邊排一邊說你是怎樣給它們排隊(duì)的？

幼兒操作。

展示幼兒作業(yè)，并總結(jié)規(guī)律。

你是怎樣給氣球排隊(duì)的？

師小結(jié)：原來(lái)氣球是按1個(gè)2個(gè)2個(gè)1個(gè)2個(gè)2個(gè)的規(guī)律排隊(duì)的。

你們闖過關(guān)了嗎？（沒有）我們一起來(lái)幫幫他，應(yīng)該接下來(lái)排什么？

2、小組活動(dòng)

引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的排列規(guī)律的知識(shí)，自己設(shè)計(jì)規(guī)律。

交代操作要求：

師：通過努力我們終于闖過了第三關(guān)，接下來(lái)是最后一關(guān)。老師為你們準(zhǔn)

備了兩種不同顏色的套環(huán)、同一顏色不同形狀的圖形、插板、兩種不同顏色同一形

狀的插塑積木。請(qǐng)你選擇其中的一種，想一想你要用兩種不同顏色的套環(huán)、兩種不

同形狀的圖形或兩種不同顏色的插塑積木設(shè)計(jì)一種怎樣的排隊(duì)規(guī)律？并說說是按什

么規(guī)律給它們排隊(duì)的?

幼兒操作。

3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

你剛才用哪種材料？你是怎樣玩的？

今天通過游戲我們學(xué)會(huì)了給物體按規(guī)律排隊(duì)的本領(lǐng)，小朋友表現(xiàn)都很好，

現(xiàn)在我們休息一下吧！

《找規(guī)律》教案8

設(shè)計(jì)背景

作為中班下學(xué)期的孩子，已經(jīng)有過規(guī)律排序的教學(xué)活動(dòng)，所以具備粗淺的

規(guī)律排序經(jīng)驗(yàn)，已掌握了AABAAB、ABBABB的排序能力，本次教學(xué)活動(dòng)既在幫助孩

子鞏固對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握，能通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律，也通過本次

教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)新的排序規(guī)律。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律AABAAB、ABBABB和ABCABC，學(xué)習(xí)按規(guī)律

AABBCC的方法進(jìn)行排列。

2、在做珠簾、欣賞珠簾的過程中感受規(guī)律美。

3、提高觀察能力和思維的敏捷性。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按規(guī)律AABBCC的方法進(jìn)行排列。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教具：小熊、小猴、小豬、小貓的圖片；三條有規(guī)律的路；三個(gè)已粘

有部分AABBCC規(guī)律的盤子；一根長(zhǎng)繩子，上面穿有夾子；一條有AABBCC規(guī)律的圍

巾圖片。

2、學(xué)具：人手一根長(zhǎng)紙條，一個(gè)固體膠、各色小圓片若干。

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有AABABB、ABBABB的排序認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過程

（一）復(fù)習(xí)規(guī)律AABAAB、ABBABB，引出規(guī)律ABCABC

1、出示三種動(dòng)物圖片。

2、逐一出示三條路，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)AABABB、ABBABB和ABCABC排列規(guī)

律。

（二）學(xué)習(xí)新規(guī)律AABBCC

1、出示圍巾圖片，引導(dǎo)孩子觀察、發(fā)現(xiàn)AABBCC的規(guī)律。

2、觀察圍巾上的花紋有幾種顏色？每種顏色又有幾個(gè)并排放在一起？

3、引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)盤子上的規(guī)律，并接下去往下排。第一個(gè)集體排，還有

兩個(gè)請(qǐng)兩個(gè)孩子上來(lái)比賽排，檢查是否排對(duì)。

4、小結(jié)：原來(lái)這三個(gè)盤子上的花紋也都是有規(guī)律地排列的。

（三）操作，進(jìn)一步鞏固規(guī)律AABBCC

1、做一串珠簾，要三種顏色有順序地排。

2、介紹操作材料和要求：每個(gè)人拿一根長(zhǎng)紙片，從畫著顏色的這一頭開

始粘，三個(gè)顏色有規(guī)律地排，一直到紙片粘滿了，就把它掛到珠簾下面，用上面的

夾子夾住。

3、孩子操作。

（四）欣賞漂亮的珠簾，感知規(guī)律美

活動(dòng)反思

我設(shè)計(jì)了以“小熊請(qǐng)客”為線索，巧妙地滲透各種具有規(guī)律排序的事物，

讓孩子在與這些“動(dòng)物”的互動(dòng)中主動(dòng)積極地探索新的規(guī)律，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的目

標(biāo)。

孩子們對(duì)今天的教學(xué)內(nèi)容非常感興趣，而且決大多數(shù)的孩子在自主的操作

過程中也能正確地完成排序規(guī)律，但是在自己的講解和孩子的操作中也有不足：

1、在引導(dǎo)孩子感知AABBCC的排序規(guī)律時(shí)出示了一個(gè)圓盤，但當(dāng)孩子全部

粘貼完整之后，忽然意識(shí)到應(yīng)該給孩子一個(gè)起始的標(biāo)記，沒有標(biāo)記顏色就混在一

起，規(guī)律不再那么清晰。

2、我提供給孩子長(zhǎng)紙條的時(shí)候，讓孩子自己根據(jù)規(guī)律粘貼，應(yīng)該提示孩

子當(dāng)紙條已經(jīng)不再有地方粘時(shí)，一個(gè)節(jié)結(jié)束的時(shí)候就不再往下粘了，而我們則應(yīng)該

在孩子操作之前就要要提醒孩子將AA也要去掉，地方不夠了就不再往下粘了。

讓我知道了我們要做的前期準(zhǔn)備有太多，包括教材的核心經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)點(diǎn)的

正確把握等等，尤其是數(shù)學(xué)、科學(xué)領(lǐng)域，是不允許老師有絲毫的學(xué)科知識(shí)方面的偏

差，甚至只是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中的一個(gè)小細(xì)節(jié)，教師都需要考慮周全才性，才能帶給孩子

最為科學(xué)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

《找規(guī)律》教案9

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版第59-60頁(yè)例1。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根

據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算

等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的

體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算

等多樣化的解決問題的策略

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、水彩筆

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、出示笑臉、哭臉、怒臉…，請(qǐng)學(xué)生猜下面是什么圖形，并請(qǐng)說說你是

怎么想的？

2、像這樣規(guī)律的排列現(xiàn)象在我們身邊還有很多，揭題：今天我們來(lái)探究

“找規(guī)律”

二、觀察場(chǎng)景，感知物體的有序排列。

1、出示場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說說從圖中知道了什么？他們是不是隨意擺放的

嗎？

盆花是按什么規(guī)律擺放的？彩燈和彩旗呢？小組里說說

2、全班交流三種物體擺放的規(guī)律。

三、自主探究，體會(huì)多樣的解題策略。

1、提出問題：我們看到8盆花，如果繼續(xù)照這樣擺下去，第9盆花是什

么顏色的？（藍(lán)）第十盆是什么顏色的？（紅）

2、那第15盆花是什么顏色的？讓學(xué)生猜猜，并請(qǐng)學(xué)生自己驗(yàn)證

3、小組交流，看看哪組的方法多

4、匯報(bào)：①畫圖的策略

②列舉的策略

③計(jì)算的策略

重點(diǎn)提問：算式中15、2、7、1的意思

5、比較三種方法，你最喜歡哪種？為什么？

四、鞏固練習(xí)，加深對(duì)解題方法的理解

1、完成試一試（1）為什么除以3？商和余數(shù)分別表示什么？18除以3沒

有余數(shù)，第18盞彩燈是哪一組的第幾盞？

2、游戲：你來(lái)提問，我來(lái)答（提彩旗方面的問題）

由學(xué)生提問，其他同學(xué)解答。如：第23面彩旗是什么顏色的？

余數(shù)是幾時(shí)是紅旗？余數(shù)是幾時(shí)是黃旗？進(jìn)一步體會(huì)通過計(jì)算，用余數(shù)來(lái)

判斷的方法。

3、猜猜我是誰(shuí)？①出示笑臉（紅、藍(lán)、黃…），排在第20個(gè)是什么顏色

的笑臉？

②出示笑臉（紅、藍(lán)、黃、綠…），排在第20個(gè)是什么顏色的笑臉？

4、畫圖形：自己設(shè)計(jì)一串有規(guī)律的圖形，并算算第32個(gè)圖形是什么？小

組交流。

5、生活小常識(shí)（生肖）書上練習(xí)十第一題

五、小結(jié)：今天這節(jié)課，你有什么收獲？

六、欣賞、感受規(guī)律之美：日出日落、春夏秋冬、潮漲潮落…

紅綠燈、霓虹燈…

《找規(guī)律》教學(xué)反思：

本課能緊密學(xué)生的生活體念創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，通過學(xué)生熟悉的笑臉、哭臉、

怒臉展開教學(xué)，學(xué)生的注意力迅速地集中到課

堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在輕松、有趣、新鮮的氣氛中投入探索，學(xué)生很自然地

探索出臉型的排列規(guī)律，然后很自然地將富有生活氣息的臉型變化遷移到課堂教學(xué)

中，學(xué)生順利地找出了規(guī)律。

突出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在找規(guī)律的過程中，強(qiáng)調(diào)了多種方法的運(yùn)用，

不局限于某一種并且又引導(dǎo)了學(xué)生去比較，體會(huì)最簡(jiǎn)單的方法，在優(yōu)化方法后趁熱

打鐵，引導(dǎo)學(xué)生怎樣列式計(jì)算，而且考慮了順著思考和逆向思考，這堂課學(xué)生的思

維能力得到了較好的訓(xùn)練。

在學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，教師采用了激勵(lì)式語(yǔ)言評(píng)價(jià)，通過教師激勵(lì)談

話，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，如在設(shè)計(jì)一串有規(guī)律

的圖形活動(dòng)中，教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不能畫出有規(guī)律的圖形時(shí)，教師就鼓勵(lì)學(xué)生

說：“你動(dòng)動(dòng)腦筋，一定能畫出來(lái)的。老師相信你?！边@樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，讓學(xué)生切

實(shí)感受到老師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，為學(xué)生克服困難注入了勇氣和信心，從而使學(xué)生在

老師的關(guān)注下，同伴的期待中，重新畫出了有規(guī)律的圖形，掌握了知識(shí)，充分感受

到了成功的喜悅。

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師注重了主體性評(píng)價(jià)，如設(shè)計(jì)了游戲“我來(lái)提問,

你來(lái)答”,教師并不急于給予評(píng)價(jià)，而是把這個(gè)評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，這里讓學(xué)生

客觀地看待別人，欣賞別人，正確地評(píng)價(jià)別人，使學(xué)生在相互評(píng)價(jià)中得到提高，鞏

固了所學(xué)的知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)交流的能力。

在這節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)還不夠，在以后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)行自我的評(píng)價(jià)，反思，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自信，養(yǎng)成自我檢查、自我調(diào)節(jié)等良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)自主發(fā)展的動(dòng)力，從而使學(xué)生得到較大的發(fā)展。另外上課時(shí)教師

語(yǔ)言要更精練一些，過渡要在自然一些就更好了

《找規(guī)律》教案10

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第88～89

頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和邏輯思維的能力，提高合

作交流的意識(shí)。

（3）情感目標(biāo)：感受到數(shù)學(xué)的美感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單（單層）排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

找出稍復(fù)雜的圖形排列規(guī)律。（既含形狀規(guī)律，又含顏色規(guī)律的多層次規(guī)

律。）

教學(xué)過程：

一：引入：

猜一猜：下一朵花？1朵紅花2朵黃花

為什么剛開始的時(shí)候很多同學(xué)都猜不對(duì)，而后來(lái)都能猜對(duì)了呢？發(fā)現(xiàn)了什

么有規(guī)律？

顏色又是怎樣的規(guī)律？一朵紅，一朵黃，一朵紅，一朵黃，我們說不說得

完?。?/p>

揭示規(guī)律的概念：像這樣，前面是什么，后面是什么，并按這樣有次序重

復(fù)出現(xiàn)的就叫規(guī)律。聰明的小朋友們，那我們今天就用自己智慧的雙眼來(lái)一起來(lái)找

規(guī)律。我們來(lái)闖關(guān)比賽，比一比看誰(shuí)觀察得更仔細(xì)，找得準(zhǔn)，李老師就把這些智慧

星獎(jiǎng)勵(lì)給他。

二：教授新課：

1、教學(xué)例一：（第一關(guān)：“找一找”）

大家知道，六一兒童節(jié)剛過，旁邊學(xué)校的初一的哥哥姐姐還要開聯(lián)歡會(huì)慶

祝自己的節(jié)日。我們一起來(lái)看一看他們開聯(lián)歡會(huì)的場(chǎng)景吧！

把你發(fā)現(xiàn)的秘密同桌兩個(gè)人悄悄交流一下。

2、匯報(bào)結(jié)果：（隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）

燈籠有什么規(guī)律？（把一紫一紅圈起來(lái)，一紅一紫在重復(fù)的出現(xiàn)。）

彩旗有什么規(guī)律？（我該怎么圈呢？）

花朵有什么規(guī)律

小朋友又什么規(guī)律？如果跳舞的10個(gè)小朋友其中兩個(gè)放開手，男同學(xué)帶

頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的，女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的。

演示10個(gè)小朋友放開手后排成一排的兩種情況。

二、教學(xué)例二

1、（1）這個(gè)規(guī)律簡(jiǎn)單嗎？想找個(gè)難點(diǎn)的規(guī)律嗎？看看這兩道例題，。

（2）兩道題，我比一比：（體會(huì)規(guī)律的多樣化）

1、小紅旗和例2第二題比較，它們的規(guī)律有什么不同的地方？

2、總結(jié)：（1）一個(gè)是2個(gè)2個(gè)一組，一個(gè)是3個(gè)3個(gè)一組地在重復(fù)；

（2）一個(gè)只有顏色的規(guī)律，一個(gè)既有顏色，又有形狀的規(guī)律。

大家觀察得非常仔細(xì)，說得非常好?？磥?lái)大家不僅眼睛亮，而且也很善于

思考總結(jié)。所以，第一關(guān)闖關(guān)順利成功。

2、涂一涂，鞏固升華（第二關(guān)：涂一涂）

想不想再闖第二關(guān)，手和眼睛一起用起來(lái)。

第二關(guān)就藏在你們數(shù)學(xué)書的第89頁(yè)，上面的“做一做”。邊涂邊思考：

你為什么這樣涂？有什么規(guī)律？

涂一涂

涂完的同學(xué)，同桌兩人互相檢驗(yàn)一下。

3、集體交流（展示學(xué)生涂色卡）：你是怎么看出來(lái)的？

師：小博士同桌兩人從中任選一組。

三、動(dòng)手操作，創(chuàng)造規(guī)律

1、師：你們的表演真精彩，表?yè)P(yáng)自己好不好？（學(xué)生拍出×××的節(jié)

奏）再來(lái)一次好不好？（連續(xù)拍三次）從剛才的拍手中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？原來(lái)用聲

音、動(dòng)作可以創(chuàng)造規(guī)律，你也能用聲音、動(dòng)作創(chuàng)造規(guī)律嗎？（一學(xué)生上臺(tái)表演，其

他學(xué)生跟做。）

師：，那么你們能不能自己來(lái)創(chuàng)造規(guī)律呢？用手中的學(xué)具，看哪名同學(xué)創(chuàng)

造出來(lái)的東西最有規(guī)律且最美而且能和別人不一樣。現(xiàn)在我們就一起進(jìn)入（第三

關(guān)：創(chuàng)意大比拼）

學(xué)生上臺(tái)展示作品，并問：你們發(fā)現(xiàn)的圖案有什么規(guī)律？相互評(píng)價(jià)。

四、感受生活中的規(guī)律（第三關(guān)：找生活中的規(guī)律）

小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了找規(guī)律，你再仔細(xì)找一找，你們身邊有規(guī)律嗎？看哪些

小朋友是生活的細(xì)心人。

紅綠燈、春夏秋冬、星期幾、人行道線、衣服上的條紋、斑馬上的條紋、

五、在總結(jié)中提高，應(yīng)用規(guī)律

大家有什么收獲嗎？

《找規(guī)律》教案11

思路：設(shè)計(jì)以學(xué)生喜歡的“元旦聯(lián)歡會(huì)”為主線，通過“參觀聯(lián)歡會(huì)

場(chǎng)”──“填入場(chǎng)券”──“參加聯(lián)歡會(huì)節(jié)目”（節(jié)目是由一些找規(guī)律、藏規(guī)律等

內(nèi)容組成的游戲活動(dòng)）展開教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：水彩筆，入場(chǎng)券，學(xué)具，頭飾（圖案），珠子（各25粒），賀卡

（圖案）

教師：賀卡（大、小，圖案）學(xué)具，課件、入場(chǎng)券，手鏈，頭飾

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的意

識(shí)。

3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

你們看，元旦快到了，同學(xué)們打算慶祝一下，開個(gè)聯(lián)歡會(huì)。老師帶你們到

會(huì)場(chǎng)去看看！（屏幕出示主題圖——小朋友在漂亮的教室里跳舞）

師：仔細(xì)觀察，你看到了什么？

生：有彩旗、燈籠和花朵。還有很多的小朋友在跳舞。

師：這些彩旗、小花、燈籠是不是亂擺亂掛的？

生：不是，是有順序的。

教師指出：它們的擺放都有自己的規(guī)律，都按照一定的順序擺放。今天我

們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書————找規(guī)律）

（二）引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律

（1）在這幅圖中東西的排列有什么規(guī)律？請(qǐng)小朋友們翻開書88頁(yè)看例

1，分組討論：下一各應(yīng)是什么？

（2）學(xué)生討論。以四人小組為單位，請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)各小組進(jìn)行討論，各

自發(fā)表不同的意見。

（3）匯報(bào)結(jié)果。

①課件出示彩旗圖。師：首先我們來(lái)找一找彩旗的規(guī)律。

（彩旗按紅、黃交替出現(xiàn)，最后一面是沒有顏色的。）

師：這面旗會(huì)是什么顏色？

生：是黃色的。

師：都猜是黃旗，（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，最后一面旗是變?yōu)辄S色）猜得真準(zhǔn)！你們

是怎么想的？

生：因?yàn)椴势焓前醇t色、黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面

是黃旗。

②課件出示彩花的排列圖

師：下面的這一朵花是什么顏色的？

生：這一朵是綠色的。（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)點(diǎn)擊鼠標(biāo)）

師：你們是怎么發(fā)現(xiàn)的？誰(shuí)能說說？

③課件出示燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖。

師：彩旗小花的規(guī)律我們找到了，那燈籠的擺放和小朋友的隊(duì)伍又有什么

規(guī)律呢？誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布？

生：下一個(gè)燈籠是紫色的。男孩的后面是女孩。

（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)點(diǎn)擊鼠標(biāo)）

師：你是怎么想的。

④小結(jié)：剛才，同學(xué)們通過觀察，找出了彩旗、燈籠、彩花和小朋友的`

隊(duì)伍排列的規(guī)律。

（一）活動(dòng)中創(chuàng)造

1。出示入場(chǎng)券。

現(xiàn)在老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)⒓恿粌和?lián)歡會(huì)。你們想不想?yún)⒓勇?lián)歡會(huì)啊？

那就得出示聯(lián)歡會(huì)的入場(chǎng)券，你們看（出示入場(chǎng)券）這里有一張涂有顏色的入場(chǎng)

券，可是還有很多圖形沒有涂上色。你只要按入場(chǎng)券上的要求涂對(duì)了，畫對(duì)了，就

能參加聯(lián)歡會(huì)。你們能找出規(guī)律給它們涂上顏色嗎/

（學(xué)生拿出課前發(fā)下的“入場(chǎng)券”，涂的涂，畫的畫。）

誰(shuí)來(lái)當(dāng)驗(yàn)票員？（請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)驗(yàn)一驗(yàn)另一學(xué)生的“入場(chǎng)券”）——同

桌互相驗(yàn)。

2。參加聯(lián)歡會(huì)

（1）第一個(gè)游戲是“請(qǐng)你跟我做一做”

①跟著老師做

我做一串有規(guī)律的動(dòng)作，當(dāng)我停下來(lái)的時(shí)候，大家就邊說“我就跟你這樣

做”邊跟著往下做。

②跟著一名學(xué)生做

還有誰(shuí)能想出跟老師不同的動(dòng)作？

（注：要多重復(fù)幾次大家才能看得清楚。再來(lái)一次。你們能按照它的規(guī)律

來(lái)拍手嗎？好，一起來(lái)。由你來(lái)發(fā)號(hào)司令。）

（2）第二個(gè)游戲是“請(qǐng)你跟我擺一擺”（設(shè)計(jì)規(guī)律，擺學(xué)具“△、○、

□”）

①跟著老師擺

我在上面擺圖形，當(dāng)我停下來(lái)的時(shí)候，大家就把我接下去要擺的那個(gè)圖形

一起說

出來(lái)，好嗎？

②自己擺一條規(guī)律

我擺的規(guī)律都被大家找到了，你們想自己動(dòng)動(dòng)手用學(xué)具來(lái)擺規(guī)律嗎？

（小組合作，用各種圖形創(chuàng)造一條規(guī)律。）

③小組匯報(bào)。

師：小朋友真會(huì)創(chuàng)造，別的小朋友創(chuàng)造的規(guī)律是怎樣的呢？大家愿不愿意

猜一猜，

猜對(duì)的有大獎(jiǎng)?。ㄉ涸敢狻?/p>

（請(qǐng)學(xué)生在實(shí)物投影儀展示作品，自己提問：“小朋友們，你們能猜猜我

按什么規(guī)律擺的嗎？，自己請(qǐng)同學(xué)回答，答對(duì)的老師給予獎(jiǎng)勵(lì)。）

生1：他是按…

師：（指著一位學(xué)生的作品問）老師想用你的作品給大家提個(gè)問題，可以

嗎？（可以）按照他的規(guī)律，下一個(gè)學(xué)具會(huì)是什么呢？

師：誰(shuí)能像老師這樣提出兩個(gè)不同的問題呢？

生：從左往右看，下一個(gè)學(xué)具是什么？從右往左看，下一個(gè)學(xué)具又是什么

呢？

（學(xué)生自己動(dòng)腦思考回答）

師：還有誰(shuí)想上來(lái)展示作品？有這么多呀！那么四人小組互相猜一猜。

（3）第三個(gè)游戲是“發(fā)現(xiàn)