《趙州橋》教案模板匯編5篇

《趙州橋》教案模板匯編5篇

《趙州橋》教案篇1

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

謎語(yǔ)：駝背公公，力大無(wú)窮，愛(ài)馱什么，車水馬龍。今天，

老師就來(lái)和大家一起認(rèn)識(shí)一座古老的石拱橋。齊讀課題。

二、認(rèn)知字詞

1、小組交流。

2、小組匯報(bào)一級(jí)生字、二級(jí)生字以及詞語(yǔ)，并充當(dāng)小老師

領(lǐng)讀。

3、指導(dǎo)：縣、隋、橫、跨、爪等生字的字形結(jié)構(gòu)。

三、整體感知

自由讀課文，思考這是一座怎樣的橋呢？老師根據(jù)學(xué)生的回

答板書雄偉、堅(jiān)固、美觀、省料、設(shè)計(jì)巧妙…

四、重點(diǎn)探究

1.同學(xué)們，這歷史悠久、世界文明的石拱橋有什么特別的地

方呢？下面以四人小組為單位，從以上幾個(gè)方面選取你們最想了

解的內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)。

2.以小組為單位匯報(bào)探究情況。給學(xué)生一定的時(shí)間學(xué)生之

后，再組織學(xué)生按順序匯報(bào)。

A、雄偉：

（1）小組匯報(bào)：五十多米、九米多寬、沒(méi)有橋墩

（2）隨機(jī)指導(dǎo)：作者用了幾個(gè)數(shù)字介紹橋的長(zhǎng)和寬，一起

看圖，邊看邊說(shuō)數(shù)字。

（3）朗讀指導(dǎo)：讀好數(shù)字、橫跨等詞語(yǔ)，讀出雄偉的氣勢(shì)。

B、堅(jiān)固：

（1）小組匯報(bào)。

（2）教師相機(jī)指導(dǎo)：是啊，這種設(shè)計(jì)多么高超，多么巧妙，

沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)大圓拱，大拱上還有小拱，課文說(shuō)這在建橋

史上是一個(gè)創(chuàng)舉。你知道創(chuàng)舉是什么意思嗎？（參考：大橋洞頂

上的左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞，這樣的設(shè)計(jì)既減輕了流水

對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重

量。）

（3）小結(jié)：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮，地震威脅

不了，因?yàn)樗?--堅(jiān)固。

C美觀：

（1）小組匯報(bào)。

（2）教師質(zhì)疑：為什么所有的龍都像活了一樣？

（3）教室情境描述：你仿佛看到了什么？

（4）朗讀指導(dǎo)：所有的龍都刻畫的那么栩栩如生，誰(shuí)能把

這些龍讀活了？采用師生對(duì)讀、分角色讀的方式。

五、談體會(huì)，升華感情

1、大家的學(xué)習(xí)勁頭很足，學(xué)習(xí)了課文，你能用一用自己的

話夸夸趙州橋嗎？（趙州橋世界聞名的確是名不虛傳，因?yàn)橼w州

橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，所以世界聞名。）

2、啟發(fā)學(xué)生：在盛贊趙州橋的時(shí)候，我們更應(yīng)該贊美誰(shuí)呢？

（建橋的人，勞動(dòng)人民）

3、引讀：趙州橋表現(xiàn)了---

六、作業(yè)布置

1.誦，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2.集，用積累本積累本課的好詞好句。

3.贊，選一座自己最喜歡的或印象最深的橋，贊美他。

《趙州橋》教案篇2

[教學(xué)簡(jiǎn)案]

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“雄偉、

堅(jiān)固、美觀”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段

落，積淀語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。

3．感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才

干，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。

4．在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話的

方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受趙州橋的神奇美麗，體會(huì)作者表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

（課前布置預(yù)習(xí)）

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受

趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋。

第二課時(shí)：正確抄寫詞語(yǔ)、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫作方

法。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，走近趙州橋

1．今天，老師給你們帶來(lái)了一首河北民歌，請(qǐng)聽(tīng)──（課

件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。

2．板書：趙州橋（提醒學(xué)生注意“州”字三點(diǎn)的寫法）。

3．齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋

1．認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

①自由匯報(bào)在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞。

②學(xué)生相互提醒讀音，交流識(shí)字辦法。

③教師相機(jī)點(diǎn)撥。

④去掉拼音，全班齊讀詞語(yǔ)。

⑤選詞填空。選一個(gè)、兩個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)趙州橋是一座怎樣的

橋？

2．自由試讀課文，要求做到：

①正確（不添、不漏、不改）；

②流利。

3．檢查朗讀。（出示句子，學(xué)生朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)）

三、朗讀感悟，品悟趙州橋

1．（播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋”畫面）人們稱趙

州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默

讀課文，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。

2．學(xué)生自由讀文，圈點(diǎn)勾畫。

3．交流讀書體會(huì)，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會(huì)到

趙州橋的“神”呢？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗(yàn)，交流匯報(bào)

隨機(jī)展開(kāi)）

重點(diǎn)感悟：

▲歷史悠久。①學(xué)生讀勾畫的句子。②指導(dǎo)朗讀：它像一位

1300多歲的老爺爺，見(jiàn)到它你心情怎樣？（板書：古老）

▲設(shè)計(jì)奇特。匯報(bào)第二自然段學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感

受趙州橋設(shè)計(jì)之雄偉、堅(jiān)固，從而感受它的“神”。

①隨機(jī)出示：“這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋

墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上”?！按?/p>

橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞”。

②自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)趙州橋“神”在哪兒？

③學(xué)生交流，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)抓住“全部”、“沒(méi)

有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學(xué)生反復(fù)

朗讀，體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。

a指名試讀。

b評(píng)價(jià)促讀。

c師生合作朗讀。

▲圖案美觀。

匯報(bào)第三自然段的學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案栩栩

如生的特點(diǎn)。

①文中描寫了哪些精美的圖案？

②從“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣”這句話入手，

啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、

戲）

③教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面。

④指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來(lái)。（在

評(píng)讀中加深學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)）

⑤引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍

呢？

四、回歸整體，夸夸趙州橋

趙州橋以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，它表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人

民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒，你想怎么

夸夸趙州橋呢？

五、布置作業(yè)，宣布下課

1．想一想“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”這句話這樣寫，

好在哪兒呢？

2．把自己喜歡的部分背下來(lái)。

3．搜集趙州橋的其它資料。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1．屏幕出示詞語(yǔ)。

2．男女生賽讀。

3．抄寫詞語(yǔ)。

①你覺(jué)得哪些字比較難寫？

②教師范寫。

③選擇自己認(rèn)為較難寫的詞在作業(yè)本上寫。

④展示、賞析、評(píng)議。

二、復(fù)述課文，發(fā)現(xiàn)作者寫作方法

（引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作方法，不要求全面，尊重學(xué)生個(gè)

人的感悟）。課文主要抓住趙州橋的哪幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫的？

（一）認(rèn)識(shí)過(guò)渡句。

1．?dāng)?shù)一數(shù)。這句話共有幾個(gè)字？引導(dǎo)學(xué)生感受它語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，

但表達(dá)清楚。

2．比一比。如果把這句話換成另外一句話，你覺(jué)得好嗎？

為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)過(guò)渡句的妙用。

a這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

b這座橋不但美觀，而且堅(jiān)固。

3．讀一讀。通過(guò)讀再次感受過(guò)渡句的好處。

（二）學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。

1．讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來(lái)寫的？

2．圍繞這句話，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫？

3．訓(xùn)練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫具體）

①操場(chǎng)上真熱鬧??！

②公園真美！

③非常伍：

三、積累語(yǔ)言，背誦喜歡的內(nèi)容

1．你喜歡什么內(nèi)容？（內(nèi)化課文內(nèi)容和語(yǔ)言）

2．你想怎樣把它更快地背下來(lái)？（交流背誦方法）

3．小組比賽背誦。

四、作業(yè)

尋訪家鄉(xiāng)的古建筑，了解它的歷史價(jià)值，并把它寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

趙州橋

雄偉

古老堅(jiān)固

美觀

[課堂實(shí)錄](méi)

趙州橋

師：板書課題

師：注意州字的第一點(diǎn)是左點(diǎn)，其他是右點(diǎn)

師：昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，下面請(qǐng)大家再讀讀課文，生字

新詞讀準(zhǔn)，課文讀通順。

生自由讀課文。

師：同學(xué)們讀得很投入。課文的第一自然段生字很多，誰(shuí)來(lái)

讀一讀。

生讀。

師：真不簡(jiǎn)單，生字讀準(zhǔn)了，特別是第二句話，句子很長(zhǎng)，

他注意到了停頓。讓我們一起來(lái)讀讀。

生讀第二句話。

師：這里還有兩句話。誰(shuí)來(lái)讀一讀。

生讀句子

師：這里有一個(gè)生字──

生；橫跨

師：有些詞不僅要讀好，還要會(huì)寫，橫在生活當(dāng)中經(jīng)常被寫

錯(cuò)，睜大你們的眼睛仔細(xì)看看，容易錯(cuò)在哪？

生：中間由字容易寫成田

生：第四筆不是捺，而是點(diǎn)。

師：這個(gè)字記住了嗎？中間是一個(gè)由字。還有一句話。誰(shuí)來(lái)

讀

生讀句

師：真是一個(gè)讀書的小能手，這里有幾個(gè)詞都讀準(zhǔn)了，請(qǐng)你

當(dāng)小老師教大家讀。

生領(lǐng)讀：相互纏繞

師：看來(lái)，讀了課文你知道趙州橋是一座怎樣的橋呢？

生：是一座舉世聞名的橋。

生：是一座有三千多年的橋。

師：這座古老的橋有什么特別的地方。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文二

三自然段，一邊讀，一邊想，畫出你認(rèn)為趙州橋特別的地方。

師：同學(xué)們，我們一起來(lái)交流一下趙州橋有什么特別的地

方？

生：有的有的有的，學(xué)生讀課文的句

師：圖案各不相同，非常美觀。我們一起來(lái)看一下這些表現(xiàn)

美觀的句子。

生讀

師：讀最后一句話的時(shí)候，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？

生：刻的龍為什么會(huì)活呢

生：都是龍，為什么要用似乎？

生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢

師：帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)讀讀前面的句子，有哪些詞看出

龍好像活起來(lái)一樣呢？

生：相互纏繞、雙龍戲珠、吐出

師：就是這些詞語(yǔ)讓龍好像活起來(lái)。我們一起來(lái)讀這些詞語(yǔ)。

讀詞語(yǔ)

師：同學(xué)們，吳老師非常喜歡這段話，讀了幾遍以后都可背

下來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)老師描述，邊想像，好嗎

生：好

師配樂(lè)讀

師：你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子，兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn)，拼

命要爭(zhēng)到珠子

師：你想像很豐富。

生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子，吐出美麗的水花。

師：這兩條龍活了，還有嗎

生：那些龍就在我的眼前游動(dòng)

師：同學(xué)們，龍?jiān)谖覀冄矍盎铎`活現(xiàn)，怎樣把活的感覺(jué)讀出

來(lái)呢，同學(xué)們自己看著課文先試一試。

生讀。

師：能不能推薦誰(shuí)來(lái)讀，也可以毛遂自薦，請(qǐng)你來(lái)

生讀。

師：聽(tīng)著你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生

的圖案記下來(lái)，瞧──出示課件

師引讀。

師：這不，我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。趙

州橋特別的美觀還有其他特別的地方嗎。

生：……

師：還沒(méi)想好，是嗎？

生：這座橋下面沒(méi)有橋墩？只有拱形的橋洞

師：你能讀完整嗎

生讀句子。

師：這么長(zhǎng)是多長(zhǎng)呢？

生：37米

師：那是河面，這么長(zhǎng)的橋又是多長(zhǎng)呢，你能找到嗎

生：橋長(zhǎng)50多米……

師：作者用幾個(gè)數(shù)字記錄了橋的長(zhǎng)和寬，讓我們一起看著圖

來(lái)讀一讀這幾個(gè)數(shù)字。

師引讀

師：你們知道37米有多長(zhǎng)，大概有幾間教室連起來(lái)那么長(zhǎng)？

生：五間

師：五十多米又是幾間教室連起來(lái)呢？大約有七間教室，就

快跟我們上課這個(gè)臺(tái)子這么寬了，現(xiàn)在讀你會(huì)怎么讀這幾個(gè)數(shù)字

呢。

師引讀

師：誰(shuí)愿意單讀讀一下

生讀

師：同學(xué)們此時(shí)此刻如果我們站在橋下，看到37米的河面

上，橫跨在50多米的河上，：你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？

生：這么長(zhǎng)的橋怎么不用橋墩，我們的武漢大橋那么都要用

橋墩。

師：這座橋非常的雄偉，我們?cè)侔堰@段話讀一讀。

生齊讀

師：作者用了幾個(gè)數(shù)字寫出了趙州橋的雄偉，你還可以從哪

些詞看出橋是很雄偉的？

生：橫跨

師：讀出了氣勢(shì)

師：雄偉的氣勢(shì)讀出來(lái)了，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出雄偉的

氣勢(shì)。

生齊讀。

師：你還從哪些地方讀出趙州橋的雄偉，再讀讀課文。

生讀：“大橋洞頂上的左右兩邊，還……”說(shuō)明設(shè)計(jì)者怕發(fā)

大水時(shí)把橋給沖滅了，這樣很遺憾

師：你真會(huì)讀書，注意到了四個(gè)小橋洞，這四個(gè)小橋洞可是

最了不起。文中有一個(gè)詞說(shuō)明了趙州橋的雄偉，是什么詞

生：創(chuàng)舉

板書

師：同學(xué)們，圍繞著“創(chuàng)舉”你能提出什么問(wèn)題來(lái)？

生：他是怎么樣的創(chuàng)舉法

生：什么叫創(chuàng)舉

生：就是一個(gè)橋，為什么叫創(chuàng)舉呢

師：我們先來(lái)看看創(chuàng)舉是什么意思

生：創(chuàng)舉的意思就是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)

師：你是怎么知道的？

生：我是查詞典的知道。

師：借助工具書理解詞語(yǔ)，是個(gè)很好的辦法，課文中說(shuō)這個(gè)

創(chuàng)舉指的是什么呢

生：創(chuàng)造新的東西

師：課文里指的是什么

生：指的是趙州橋

師：趙州橋哪一種設(shè)計(jì)呢

生：很堅(jiān)固

師：還有不同意見(jiàn)嗎

生：我補(bǔ)充一下除了很堅(jiān)固，還有大橋洞和四個(gè)小橋洞。發(fā)

大水時(shí)河水可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)

師：你很厲害，創(chuàng)舉指的就是四個(gè)小橋洞，為什么這四個(gè)小

橋洞的設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉呢？

生：因?yàn)檫@種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水的

沖擊力，又……

師：原來(lái)這四個(gè)小橋洞的作用這么奇妙啊，讓我們一起來(lái)讀

一讀，體會(huì)一下這四個(gè)小橋洞的奇妙

生齊讀

師：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮他，地震威脅不了他，

你們說(shuō)這座橋怎么樣，非常的

生：堅(jiān)固

板書

師：是不是有四個(gè)橋洞的設(shè)計(jì)都是創(chuàng)舉的呢，讓我們回到一

千三百年前，看看橋的樣子，出示課件，各種橋的.設(shè)計(jì)。（獨(dú)

木橋，木橋，板橋，浮橋，磚橋，到隋朝，李春就設(shè)計(jì)出了大橋

洞上四個(gè)小橋洞的趙州橋，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，李春這種設(shè)計(jì)以前從

來(lái)沒(méi)有過(guò)，所以說(shuō)是一個(gè)

生：創(chuàng)舉

師：同學(xué)們，今天真會(huì)讀書，圍繞一個(gè)創(chuàng)舉我們感受到了趙

州橋的特點(diǎn)，讓我們?cè)俅巫呓w州橋。

出示音像資料，配以師的解說(shuō)：這就是有一千三百多年歷史

的趙州橋，這就是氣勢(shì)雄偉的趙州橋，這就是不但堅(jiān)固而且非常

美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們

驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們，這橋啊，我們看也看不夠，說(shuō)也說(shuō)

不夠，課文僅僅是寫橋嗎？還寫了──

師：造橋的人們。所以說(shuō)

出示句子：趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧加才干，是我國(guó)寶

貴的歷史遺產(chǎn)。

生讀

師：趙州橋非常雄偉，它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民

生：的智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

師：趙州橋美觀，表現(xiàn)了

生：勞動(dòng)人民的智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

師：同學(xué)們，你們很會(huì)讀書。第二段表現(xiàn)了趙州橋的雄偉，

第三段表現(xiàn)了美觀堅(jiān)固，這兩段話之間課文用了一句話把它們連

起來(lái)了，把它找出來(lái)是哪一句話呢，

生找

師：找到了嗎，哪一句話

生：趙州橋非常雄偉

師：第二段和第三段之間有一句話把它們連起來(lái)是哪一句話

生：不但堅(jiān)固而且美觀。

師：對(duì)，那么這句話到底有什么作用？這是我們下節(jié)課要繼

續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面請(qǐng)大家看老師留的作業(yè)

作業(yè)：1．抄一抄生字詞語(yǔ)。

2．想一想：趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀好在哪呢

師：好，最后我們還是在那首好聽(tīng)的的河北民歌中結(jié)束我們

今天的課。

音樂(lè)起

《趙州橋》教案篇3

教學(xué)目的要求：

1.理解課文內(nèi)容，了解趙州橋既堅(jiān)固又美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我

國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞的意思。

3.體會(huì)一段話中，句子之間的關(guān)系，知道這段話是圍繞什么

講的。

4.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

課文的第2自然段介紹了趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)和好處，這是

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)思路：

教學(xué)本課時(shí)，要從整體入手，通過(guò)看圖導(dǎo)入新課，初識(shí)趙州

橋；初讀課文，整體感知課文大意；細(xì)讀課文，了解自然段主要

內(nèi)容；精讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；泛讀課文，回顧總

結(jié)等步驟，引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)

作者抓住事物特點(diǎn)、具體而有重點(diǎn)地觀察事物的方法，從而激發(fā)

學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。

教學(xué)用具：

投影片。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、看圖導(dǎo)入新課，初識(shí)趙州橋。

談話：請(qǐng)同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰(shuí)知道它叫什

么橋？在什么地方？有什么特點(diǎn)？是誰(shuí)設(shè)計(jì)建造的？二、初讀課

文，整體感知課文大意。

1.教師范讀課文，要求同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師讀，仔細(xì)看課文，

用心記。教師讀完后，請(qǐng)同學(xué)們不看課文，談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙

州橋的哪些知識(shí)，看誰(shuí)記得既準(zhǔn)確又多。

2.同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀膬?nèi)容。

3.朗讀課文，自學(xué)生字新詞。

(1)學(xué)生自學(xué)生字，理解不懂的詞語(yǔ)，并做好筆記。(2)教師

檢查自學(xué)情況。

①請(qǐng)同學(xué)們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。

②抽查對(duì)詞語(yǔ)的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋

義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

③教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個(gè)

詞的意思。

三、細(xì)讀課文，了解各自然段主要內(nèi)容。

1.輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內(nèi)容。

2.在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：

(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅(jiān)固。

(3)趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

(4)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

四、朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語(yǔ)。五、課堂練

習(xí)。

1.抄寫生字，并用生字組詞。指導(dǎo)書寫“毀”字。2.讀一讀

課后第一題，聯(lián)系課文想一想這些問(wèn)題分別在哪些自然段。

第二課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)言。

這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課《趙州橋》（板書課題）。

提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了什么？

二、精讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

1.學(xué)習(xí)第1自然段（齊讀）。

(1)讀了這一段你知道了什么？

(2)請(qǐng)根據(jù)第一段內(nèi)容用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句完整

的話來(lái)贊美趙州橋。

(3)以自豪、贊美的語(yǔ)氣朗讀第1自然段。

(4)回憶學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)方法。第1段的學(xué)習(xí)過(guò)程是以

朗讀為主線，深入理解課文。學(xué)習(xí)方法是：一讀，了解寫了什么；

二讀，抓住詞語(yǔ)，理解作者是怎樣寫的；三讀，體會(huì)作者的思想

感情。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)自讀并思考：全段有幾句話，說(shuō)說(shuō)每句話的主要意思。

整個(gè)自然段是圍繞哪一句話來(lái)寫的？

(2)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉

堅(jiān)固的詞語(yǔ)和句子。重點(diǎn)理解“這么長(zhǎng)的橋”、“全部用石頭砌

成”、“沒(méi)有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。

(3)同桌討論上述詞語(yǔ)在說(shuō)明趙州橋雄偉堅(jiān)固中的作用。

(4)練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫较虼蠹医榻B趙州橋

的雄偉堅(jiān)固，以及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉。

(5)“創(chuàng)舉”是什么意思？這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，

是指怎樣的設(shè)計(jì)？理解“既……又……”句式。

出示文字投影片：“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減

輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋

身的重量，節(jié)省了石料?！雹賱澗€部分的內(nèi)容為可移動(dòng)的文字片。

②出示投影片后要求學(xué)習(xí)朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)

行。第二遍朗讀時(shí)可將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。這樣，

使學(xué)生從朗讀的實(shí)踐中理解“既……又……”是同一內(nèi)容的兩個(gè)

方面，體會(huì)并列句式關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。③在朗讀中要求學(xué)生說(shuō)出

“減輕”和“節(jié)省”的反義詞。）

(6)指導(dǎo)學(xué)生以贊美的感情朗讀第2自然段。

(7)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：趙州橋非常雄偉，十分堅(jiān)固。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)輕聲讀課文，討論：

①第3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自然段的內(nèi)容

是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？

②第3自然段是圍繞哪一句話寫的？

(2)用文字投影片練習(xí)填空：

欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴

里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回

首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活

的一樣。（①劃線部分內(nèi)容為可移動(dòng)的文字復(fù)片，便于學(xué)生完成

填空后，變換句子的順序反復(fù)朗讀，從實(shí)踐中理解分號(hào)的作用。

②在練習(xí)完畢，從實(shí)踐中使學(xué)生了解分號(hào)的實(shí)際作用后，啟發(fā)學(xué)

生從感性上初步認(rèn)識(shí)先總起后分述再總結(jié)的寫法。）

(3)小結(jié)：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州

橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么

還要寫第4自然段？

(2)聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才

干”是怎樣理解的；對(duì)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎

么理解的。

(3)大聲朗讀最后一個(gè)自然段，要讀出自豪的感情。

三、讀課文，回顧總結(jié)。

1.朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)__的主要內(nèi)容。

2.填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅(jiān)

固又美觀，它的建造是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，充分體現(xiàn)了我國(guó)勞

動(dòng)人民的智慧和才干。

附：板書◆

《趙州橋》教案篇4

師：同學(xué)們，我國(guó)古代的“四大發(fā)明”對(duì)全人類的文明進(jìn)步

起過(guò)重大作用，是哪四大發(fā)明啊?

生：是造紙、印刷、火藥、指南針。

師：對(duì)。我國(guó)古代的“四大發(fā)明”證明了我國(guó)人民從來(lái)就是

有著高度智慧和才干的人民。此外，我國(guó)古代的橋梁建筑在世界

建橋史上也占著極為重要的地位。隋朝時(shí)修筑的一座大型石拱橋

趙州橋至今已有一千三百多年了，還完好地橫跨在河北趙縣的河

上，成為世界建橋史上的一大奇跡。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《趙州橋》

這一課，看看這座作為我國(guó)人民聰明才智的又一個(gè)象征的古代大

橋，到底是怎樣的一座橋。(板書課題)

【點(diǎn)評(píng)：授課伊始，有針對(duì)性地在“導(dǎo)入”中埋設(shè)了本課教

學(xué)內(nèi)容的“核心”：《趙州橋》一文的寫作目的到底是什么?同

時(shí)又埋伏下了答案，以供下一步教學(xué)過(guò)程中誘發(fā)學(xué)生思考。這是

一個(gè)從教學(xué)目的出發(fā)而精心設(shè)計(jì)的“導(dǎo)入”】我們先來(lái)讀課文內(nèi)

容。

生：(四人，朗讀課文的四個(gè)自然段)

師：我們已經(jīng)講過(guò)，說(shuō)明一個(gè)事物，就要……

生：抓住它的特點(diǎn)。

師：那么大家看看，課文主要抓住了趙州橋的什么特點(diǎn)來(lái)說(shuō)

明介紹的呢?(板書：趙州橋的特點(diǎn))大家想想。

生：雄偉，美觀。

生：是主要抓住堅(jiān)固和美觀來(lái)說(shuō)的。

生：抓住了堅(jiān)固，還抓住節(jié)省石料。第三段是抓住美觀來(lái)說(shuō)

的。

生：沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。另外，還說(shuō)明了美

觀的特點(diǎn)。(學(xué)生回答時(shí)，教師同時(shí)板書：雄偉、美觀；堅(jiān)固、

省料、美觀；沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，美觀)

【點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，既引導(dǎo)學(xué)生思維進(jìn)入積極活躍狀

態(tài)，同時(shí)又使學(xué)生亮出不同的觀點(diǎn)，成功地構(gòu)筑了培養(yǎng)學(xué)生求異

思維能力的生動(dòng)教學(xué)環(huán)境】

師：大家都投了“美觀”的贊成票。第三自然段，確實(shí)是抓

住了趙州橋的橋欄石雕藝術(shù)的美來(lái)說(shuō)明介紹的，老師也投贊成

票。但是關(guān)于趙州橋的第一個(gè)特點(diǎn)、主要特點(diǎn)，卻有三種看法。

我想問(wèn)一問(wèn)，你們各自的根據(jù)是什么呢?×××，你為什么說(shuō)趙

州橋最主要的特點(diǎn)是雄偉呢?

生：因?yàn)檎n文第二段開(kāi)頭一句就說(shuō)：“趙州橋很雄偉?！?/p>

師：噢，你是認(rèn)為第一句話這么說(shuō)了，后面的內(nèi)容也就跟著

講這個(gè)意思?

生：嗯，第三段開(kāi)頭一句說(shuō)趙州橋很美觀，后面的內(nèi)容不就

是跟著講趙州橋怎么美觀的嗎?

師：在一段的開(kāi)頭，用一句話把這段的意思先集中地講一下，

這叫段首立意。××同學(xué)，為什么你認(rèn)為“堅(jiān)固”是趙州橋的主

要特點(diǎn)呢?

生：趙州橋是隋朝建的，到今天都一千三百多年了，也沒(méi)有

埯掉，堅(jiān)固不就是最大特點(diǎn)嗎?

師：嗯，也挺有道理的?！痢镣瑢W(xué)，為什么你認(rèn)為“節(jié)省石

料”這一點(diǎn)也非常重要呢?

生：趙州橋只有一個(gè)大橋洞，沒(méi)有橋墩，就很省石料了；兩

頭又都有兩個(gè)小橋洞，這樣，就又少用了許多石料。

師：確實(shí)，堅(jiān)固、節(jié)省石料，也都是趙州橋的特點(diǎn)之一?！?/p>

××同學(xué)，為什么你認(rèn)為“沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞”

這一句才是抓住了趙州橋最主要的特點(diǎn)呢?

生：因?yàn)槲覀兛吹降拇髽颍际怯袠蚨盏?，有的還會(huì)有好多

個(gè)橋墩。課文第二段介紹趙州橋，也是一開(kāi)始就說(shuō)它是一座雄偉

的大橋，但是沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)大橋洞。這不就是趙州橋最大

的特點(diǎn)了嗎?

【點(diǎn)評(píng)：教師通過(guò)提問(wèn)式的親切交談，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)

他們自己的理解作進(jìn)一步闡述；而學(xué)生理解不一，闡述各異，又

更進(jìn)一步地形成了培養(yǎng)求異思維能力的教學(xué)氛圍】

《趙州橋》教案篇5

一、提問(wèn)導(dǎo)入

(設(shè)計(jì)意圖：以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，不僅可以自

然導(dǎo)入新課，還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。)

二、初讀課文，整體感知

1、充分運(yùn)用電教設(shè)施，利用幻燈片展現(xiàn)趙州橋風(fēng)采。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生理解課文且

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。)

2、范讀時(shí)給