服裝藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新思維研究

/服裝藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新思維探討【內(nèi)容摘要】服裝藝術(shù)設(shè)計是由多元學(xué)科組成的設(shè)計活動，不僅包括了通過紙面來傳達的繪畫及效果圖等二維設(shè)計活動，更多的是通過對設(shè)計素材的準(zhǔn)備、整理、實操以及再現(xiàn)的三維實物化創(chuàng)作活動，更具挑戰(zhàn)的是如何將這些從無到有的設(shè)計成果成為目標(biāo)大眾能夠欣然接受的推廣活動。無論是設(shè)計、創(chuàng)作還是推廣，都是服裝藝術(shù)創(chuàng)新過程中的重要環(huán)節(jié)。由此，對于服裝藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新思維和方法的探討也體現(xiàn)在整個過程及活動中，既是動態(tài)的、多維的，同時也是須要經(jīng)得起時間考證及推敲的。【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新實力時尚藝術(shù)創(chuàng)作創(chuàng)新思維多維性提高自主創(chuàng)新實力，建設(shè)創(chuàng)新型國家是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵。由此，建設(shè)創(chuàng)新型國家須要大量具有實踐創(chuàng)新實力的后備人才，培育須要具備創(chuàng)新性的思維和學(xué)習(xí)實力的人才。同時，對完善實踐創(chuàng)新實力復(fù)合型人才的培育，都是當(dāng)今高校教化的重要話題。服裝藝術(shù)設(shè)計實踐創(chuàng)新實力的培育貫穿于學(xué)生在校多年學(xué)習(xí)的始終，特殊是進入到專業(yè)學(xué)習(xí)階段，須要找尋適合自己的方法，從而不斷完善這種創(chuàng)新實力。面對當(dāng)前嚴(yán)峻而富于挑戰(zhàn)的經(jīng)濟和社會環(huán)境，如何使致力于開拓創(chuàng)業(yè)的時裝專業(yè)畢業(yè)生更有信念地投身于時尚產(chǎn)業(yè)中，培育其在實踐中找尋創(chuàng)新方法的工作燃眉之急。服裝藝術(shù)設(shè)計的學(xué)習(xí)，是通過各種實踐過程來改善和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識的。例如，實踐中主要運用的教學(xué)方式有課堂及課外作業(yè)、多元探討、課堂宣講以及綜合設(shè)計等。當(dāng)然，最為重要的是結(jié)合服裝藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，分門別類地進行教學(xué)方法的制定和創(chuàng)新實踐的綻開，如從平面的到立體的多元實踐活動等，從而培育學(xué)生扎實而富于創(chuàng)見的綜合實力。在開拓多角度創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)上，和具體的教學(xué)內(nèi)容及實施手法的創(chuàng)新相結(jié)合，共同思索和探討對策。一、創(chuàng)新思維（一）什么是創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維（InnovativeThinking）是人類較高層次的思維，也是創(chuàng)新教化的核心，是為解決實踐問題而進行的一系列具有社會價值且新穎 而獨特的思維活動?；蛘哒f，創(chuàng)新思維是以全新而獨到的方式對已有信息進行加工、改造、重組，從而獲得有效創(chuàng)意的思維活動和方法。通過這種思維，能夠突破約定俗成的界限，以超常規(guī)的方法和視角去思索問題，提出不同的解決方案。從而產(chǎn)生獨特的、有新意的、具有社會意義的思維成果。基于服裝藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)新方法探討，著力于培育學(xué)生在時尚藝術(shù)創(chuàng)作中的創(chuàng)新思維實力，從而全面打造學(xué)生們在從事此項藝術(shù)活動時應(yīng)有的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新思維，主要包括邏輯思維、想象思維、發(fā)散思維、逆向思維和批判性思維等。在此，本文針對服裝藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)作特點就發(fā)散思維和批判性思維綻開探討。（二）創(chuàng)新思維探討服裝藝術(shù)設(shè)計是一門多學(xué)科結(jié)合的學(xué)習(xí)科目，學(xué)生除了完成藝術(shù)形象繪圖等二維設(shè)計活動，還須要實現(xiàn)一系列從素材的選擇到整合并進行實操的目標(biāo)中，進行三維多角度的創(chuàng)意理念活動。多方位思維實力的培育無疑是重要的思路。發(fā)散思維是一種讓設(shè)想多方向、多角度、全方位立體拓展的思維方式。由于時尚的接觸面比較多，學(xué)生須要具備靈敏的思路，在思維不斷拓寬的路徑中找尋解決的方案。一些設(shè)計創(chuàng)意并不是從繪畫起先。例如，服裝上流蘇以及拉穗等制作工藝的處理，確定了一件服裝底擺的造型以及總體的比例關(guān)系。由此啟發(fā)學(xué)生們在創(chuàng)作點上進行設(shè)計思維的拓展，并激勵他們將此種工藝在服飾造型中不同部位的邊緣線以及輪廓線上做試驗，從而找尋更為滿意的設(shè)計方案。在發(fā)散思維的訓(xùn)練中，不僅培育了學(xué)生務(wù)實求新的精神，同時又啟動了學(xué)生們的想象空間，從而培育其豐富的想象力和相應(yīng)的創(chuàng)新思維實力。批判性思維重在開拓學(xué)生提出問題并自行解決問題的實力。勇于挑戰(zhàn)、敢于探究，是每一個從事藝術(shù)創(chuàng)作的人應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)。創(chuàng)新的前提是敢于質(zhì)疑，在教學(xué)中老師的作用不是一遍又一遍地講清諸個問題，而是盡可能地激勵學(xué)生去挑戰(zhàn)一個又一個的問題。在服裝藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)作中，希望學(xué)生能夠針對多變的時尚主動地提出問題，進而努力尋求解決的方案。通過自行閱讀、信息的搜尋和整合、分析和推斷，繼而提出自己的觀點。該思維重在批判精神的培育，時尚隨著時間的車輪無時無刻在演進，擅長以動態(tài)的眼光發(fā)覺機會，提出自己的時尚主見和觀點，這種批判精神尤為重要。二、多維的時尚藝術(shù)創(chuàng)作隨時間的推移，具有濃烈時代氣息的服裝藝術(shù)風(fēng)尚簡稱為時尚。時尚藝術(shù)創(chuàng)作有著豐富的內(nèi)涵，在進行表達時應(yīng)留意其整體性、超前性、創(chuàng)建性以及技術(shù)性等特征。在此，有關(guān)服裝藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)新探討，是基于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的互動性探究，是在創(chuàng)意構(gòu)思相對成熟、創(chuàng)意思維被主動調(diào)動的狀況下，大膽嘗試多種教和學(xué)相組合的一系列活動。特殊是針對多維的時尚創(chuàng)作，其相關(guān)探討注定是多元的。以下筆者圍繞時尚設(shè)計創(chuàng)作多維特征中的超前性和創(chuàng)建性，梳理了服裝藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新中的應(yīng)對策略和方法。（一）超前性把握時代脈搏，是服裝藝術(shù)設(shè)計成敗的關(guān)鍵。過時的服裝不能稱之為時尚，因為時尚設(shè)計注定在時間上是須要超前的。具有超前意識和領(lǐng)先性的藝術(shù)創(chuàng)作，要求在服裝設(shè)計教學(xué)中作為基礎(chǔ)內(nèi)容提出來。通過廣征博引，大量閱讀并分析國內(nèi)外權(quán)威時尚趨勢機構(gòu)頒發(fā)的有效信息，駕馭當(dāng)下時代流行資訊，是學(xué)生們了解具有超前意識的時尚設(shè)計最好的途徑。同時，通過對各類最新時尚素材，如音樂、建筑、影視作品、流行文化、藝術(shù)思潮等內(nèi)容的調(diào)研，獲得具有原創(chuàng)風(fēng)范的一手資料，打造和時代共鳴的時裝藝術(shù)設(shè)計，是大多數(shù)從事時尚設(shè)計的青年設(shè)計師以及學(xué)生認(rèn)為特殊有效的方法。（二）創(chuàng)建性藝術(shù)作品的生命力體現(xiàn)在創(chuàng)建性中。服裝設(shè)計是一門特殊的造型藝術(shù)，既屬于物質(zhì)文化的范疇，也屬于精神文化的范疇，延長的觸角以及組成的內(nèi)容較為豐富。借用相關(guān)元素，如服裝造型中的材料、色調(diào)、微小環(huán)節(jié)以及廓形等設(shè)計語言，分門別類地完成具有原創(chuàng)精神的服裝藝術(shù)設(shè)計。在這些創(chuàng)意素材起伏跌宕的運用中，充分體現(xiàn)其原創(chuàng)性和藝術(shù)性，使服裝造型中精神層面的表達，伴隨著這些組成元素而表現(xiàn)得淋