狼和小羊教學(xué)后記

第第頁狼和小羊教學(xué)后記

狼和小羊教學(xué)后記

《狼和小羊》是一篇寓言故事。講的是狼為了吃小羊而有意找碴兒，小羊據(jù)理力爭，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙虻墓适?。這那么寓言告知我們,狼的本性是兇殘的，它是肯定要干壞事的，對(duì)狼這種壞家伙只講道理是不行的。

如第2自然段中“很想”一詞表現(xiàn)了狼看見小羊時(shí)的心態(tài)，我讓同學(xué)通過給“很“換一個(gè)詞來體會(huì)這種心態(tài)，從而為后面對(duì)小羊的找碴兒作了情感鋪墊。在指導(dǎo)讀第一次找碴兒時(shí)小羊辯駁的話時(shí)，我抓住了兩個(gè)表示小羊神態(tài)的詞語“吃了一驚”、“溫順”，來讓同學(xué)讀好小羊的話?？上驳氖呛⒆觽儾粌H體會(huì)到了小羊說話時(shí)語氣很溫順，而且還很有禮貌。他們一下子就從小羊的話中找到了“心愛的狼先生”、“您”等詞，跟我的意圖不約而同。

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！闭n文講了狼為了吃小羊，一共找了3次碴兒。在學(xué)習(xí)第一次找碴兒〔課文第2、3自然段〕時(shí)，我潛移默化地對(duì)同學(xué)進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)，而且指導(dǎo)得比較具體。先投影出示狼說的話：“你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？”我讓同學(xué)留意一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，第一句用的是——〔！〕第2句是一個(gè)問號(hào)，那應(yīng)當(dāng)怎么讀？自己想想練練，自由試讀。同學(xué)能從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中體會(huì)出狼兇的語氣。在理解完小羊說的話后，提問：“面對(duì)狼的胡攪蠻纏，小羊有沒有生氣？哪個(gè)詞看出來的？”同學(xué)立刻找出“溫順”一詞，我馬上讓女同學(xué)溫順地來讀一讀小羊的話。在這樣的指導(dǎo)下，同學(xué)對(duì)對(duì)話朗讀的方法已有所了解。于是，在學(xué)習(xí)第二此找碴兒〔課文4、5自然段〕時(shí)，我又對(duì)剛才的學(xué)法進(jìn)行了小結(jié)：剛才我們通過文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、提示語來體會(huì)狼和小羊的對(duì)話，讀得很不錯(cuò)，教案《狼和小羊教學(xué)后記》。對(duì)話朗讀就要這樣體會(huì)。下面就請(qǐng)小伙伴繼續(xù)用這種方法自己學(xué)習(xí)4、5自然段。怕有同學(xué)不懂，我又說明了“提示語”，在說之前的一些詞語，比如剛才的“溫順”一詞就叫提示語。同學(xué)們假設(shè)有所悟地讀起來。當(dāng)請(qǐng)同學(xué)來朗讀狼說的話時(shí)，他們抓住了第一句話后的“！”和“氣沖沖”一詞讀出了狼比第一次找碴兒時(shí)更兇的語氣。而小羊的話那么是從“可憐、喊道、啊、呀！“等詞中漸漸體會(huì)出可怕、驚惶的`表情和語氣。

本課中的“找碴兒”一詞對(duì)同學(xué)來說理解有困難，我也效仿了一把?！罢也陜骸币辉~在課文的第二自然段中就已經(jīng)涌現(xiàn)了，但我沒有徑直問同學(xué)它的意思，也沒有急于把詞的意思〔找借口〕徑直告知同學(xué)，而是在一步步的學(xué)習(xí)中漸漸得出。在理解小羊第一次說的話時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)明白它是不會(huì)把狼喝的水弄臟的，理由是：狼在上游，小羊在下游，水是不會(huì)倒流的。于是，我趁機(jī)提出：“所以小羊怎么可能把狼喝的水弄臟呢？明顯狼是在沒事找事，用書上的一個(gè)詞兒就是——？〔找碴兒〕”并出示這個(gè)詞語再次讓同學(xué)朗讀，此時(shí)已無需多說，同學(xué)就明白了它的意思。我又追問：“找碴兒就是找——？”〔借口〕有同學(xué)回答出了。就這樣按部就班地引出了它的意思。為了讓同學(xué)明確本課是狼不斷地在找碴兒，當(dāng)學(xué)完4、5兩個(gè)自然段時(shí)，我又再次提及：“〔由于去年小羊還沒有誕生呢，怎么可能說他的壞話〕狼這樣沒有道理地捏造瞎編，就叫——〔找碴兒〕?！边@樣，再次讓同學(xué)鞏固了詞的含義，也更讓同學(xué)加深了印象。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，也有一些不足之處：給同學(xué)讀書的時(shí)間還不夠充分，尤其是課文的最末一個(gè)自然段。另外，同學(xué)們對(duì)文章的結(jié)尾很感愛好，一個(gè)……讓他們猜想不已，他們很想知道最末小羊究竟被狼吃了沒有。由