生物探究性學(xué)習(xí)中該注意的問題

第第頁生物探究性學(xué)習(xí)中該注意的問題

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡探究性學(xué)習(xí)，它對于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)制造性思維，活化生物課和全面實施素養(yǎng)教育具有重要作用。如何上好探究課是廣闊運用新教材的老師所思索的問題。下面我結(jié)合運用人教版新教材的實踐與體會探討一下在教學(xué)過程中應(yīng)留意的幾個問題。

1．讓同學(xué)明確要探討的問題

在分組探討時，肯定要讓同學(xué)明確要干什么。有時候同學(xué)在溝通爭論結(jié)果時答非所問，或老師布置完探究試驗后，不知道從哪兒下手，從而無法完成探究。

2．重視問題的提出

要教會同學(xué)如何提出問題。新教材探究的主題都是貼近生活的現(xiàn)象，大部分現(xiàn)象同學(xué)都見過或知道，只是沒有留意，沒有去思索，因而沒有從中發(fā)覺問題，但這都是發(fā)覺問題的源泉。老師只要通過培育同學(xué)良好的觀測方法、分類思想、發(fā)散思維等，就可以使同學(xué)提出更多更好的問題。如“測定反應(yīng)速度”的探究中，開始只有少數(shù)幾個同學(xué)提出了問題，其他同學(xué)都提不出問題，此時老師便引導(dǎo)大家把已提出的問題中與反應(yīng)速度有關(guān)的因素進行分類，分成身體基本狀況、健康狀況、生理狀況、環(huán)境因素等幾大類。依據(jù)這個分類，同學(xué)很快提出了特別多的問題，課堂氣氛立刻活躍起來，極大地調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

3．探究與爭論的`時間要合理

要有充分的時間讓同學(xué)溝通爭論，培育他們聽取別人看法進行判斷概括的技能。對于試驗探究要有足夠的時間讓同學(xué)真正去體驗探究的過程。假如沒有充分的時間，同學(xué)探究問題的過程就會過于膚淺，探究過程就會變成一種形式。但要求充分的時間并不是越多越好，由于中學(xué)生的留意力仍不穩(wěn)定，簡單分散。爭論一般應(yīng)掌握在5分鐘左右。對于試驗探究，由于活動時間比較多，不宜把時間一下子交給同學(xué)，可分成幾個階段，每段解決探究中的幾個小問題，一步步完成探究任務(wù)。每一步時間可安排稍長一點，但一般不宜超過10分鐘，否那么探究試驗就變成了“玩”試驗。

4．充分表達與溝通

新教材的探究試驗中往往要求同學(xué)對自己提出的一個或幾個問題進行探究。不同的同學(xué)可能會提出不同的探究問題，這給不同需要不同水平的同學(xué)都提供了一個自我進展的寬闊天地，而不同的探究，又能使他們得到各自所需的體驗。表達與溝通不但可以使同學(xué)把探究的問題根據(jù)自己的方式說出來，加深理解，而且可以全班資源共享，把不同探究的結(jié)果整合，從而獲得完整的探究結(jié)論，完成知識目標(biāo)