故鄉(xiāng)PPT9上部編版

第十四課故鄉(xiāng)一情景導(dǎo)入生成問題

故鄉(xiāng)，讓離家的游子多了一個(gè)永遠(yuǎn)也做不完的夢；故鄉(xiāng)，在游子的記憶里沉淀出了無限的美麗與思索。今天，就讓我們一起走進(jìn)魯迅的文學(xué)世界，感受《故鄉(xiāng)》的魅力。三維目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)對話、外貌、心理描寫對刻畫人物的作用。2.程與方法目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生理解最后三段文字的深刻含義。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)教學(xué)生由此及彼，聯(lián)想到自己故鄉(xiāng)的變化及自己的感受。教學(xué)重難點(diǎn)1.對魯迅思想感情的理解。2.對話、外貌、心理描寫對刻畫人物的作用。3.最后三段文字的深刻含義。二自學(xué)互研生成新知預(yù)習(xí)課文相關(guān)介紹

魯迅（1881—1936），浙江紹興人，原名周樟壽，后改名周樹人。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)的基石，后與《阿Q正傳》《藥》《故鄉(xiāng)》等小說名篇一同收入小說集《吶喊》。毛澤東評價(jià)魯迅為偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家、評論家、作家，是中國文化革命的主將、中華民族精神的發(fā)揚(yáng)人。步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)1.文學(xué)常識(shí)（1）作者簡介

小說寫于1921年1月，后有作者編入他的小說集《吶喊》，它的故事情節(jié)和主要人物，大多取材于真正的現(xiàn)實(shí)生活。1919年12月初，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興接母親，親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說《故鄉(xiāng)》。小說著重刻畫了一個(gè)受盡當(dāng)時(shí)社會(huì)摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象。通過對閏土悲慘遭遇的描述，生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌，深刻揭露舊社會(huì)對農(nóng)民從肉體到精神的重重殘害，表達(dá)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念。（2）背景介紹陰晦（）瓦楞（

）胯（

）下獾（

）秕（

）谷

鵓（

）鴣（

）髀（

）嗤（

）笑

絮絮（

）瑟（

）索

蜷（

）縮

寒噤（

）折（

）本

惘（

）然

恣（

）睢（

）潺潺（

）黛（

）色

愕（

）然

五行（

）顴（

）骨

伶（

）仃2.生難字詞（1）字音huìléngkuà

huānbǐbógūbì

chī

xù

sè

quán

jìnshé

wǎngzìsuī

chán

dàièxíng

quánlíng（2）詞義蕭索：無端：如許：鄙夷：愕然：隔膜：展轉(zhuǎn)：

恣?。夯臎?，冷落的意思。

無緣無故。這么些?？床黄?。吃驚的樣子。彼此思想感情不相通。

同“輾轉(zhuǎn)”。原指身體翻來覆去，文中形容生活不安定，到處奔波。放縱、放任。小說文體小說——以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫來反映社會(huì)生活。小說分類：長篇中篇短篇按篇幅長短（小小說）小說三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境小說刻畫人物形象的方法：外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫等（）故鄉(xiāng)（）故鄉(xiāng)（）故鄉(xiāng)回在離描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。寫“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受。寫“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)種種感觸和矛盾心情。開端發(fā)展與高潮結(jié)局

步驟二整體感知走進(jìn)文本文章脈絡(luò)分析人物賞析景物三合作探究

生成能力步驟三精讀課文

深入了解小英雄木偶人少年閏土中年閏土分析閏土充滿活力、熱情開朗、勇敢善良蒼老貧困、因循守舊、麻木遲鈍外貌動(dòng)作對“我”對生活十一二歲、紫色圓臉銀項(xiàng)圈、紅活圓實(shí)的手、健康壯實(shí)活潑剛健、動(dòng)作利落、有智有勇、語言樸質(zhì)生動(dòng)、熱情純真友好熱情、純真、平等友誼熱愛生活、生活知識(shí)豐富、天真活潑、無憂無慮臉色灰黃、皺紋深、極薄的棉衣、眼腫得通紅、破氈帽、手粗笨開裂說話吞吞吐吐、只是搖頭、謙恭又含糊、遲鈍麻木恭恭敬敬、呼“我”老爺悲哀痛苦、寄托神靈少年中年討論分析變化原因1.多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳。2.社會(huì)落后愚昧。帝國主義侵略、封建社會(huì)制度閏土變化的原因表面原因：深層原因：

閏土的遭遇正是當(dāng)時(shí)廣大受壓迫、受剝削農(nóng)民的具體寫照。作者塑造這一形象的目的，也就在于揭示帝國主義、封建社會(huì)雙重壓迫給中國人民帶來的災(zāi)害。分析楊二嫂外貌語言動(dòng)作凸顴骨、薄嘴唇、圓規(guī)哈、這模樣了，胡子這么長了！不認(rèn)識(shí)么，我還抱過你呢。忘了？這可真貴人眼高阿呀呀，你放了道臺(tái)了尖酸刻薄刁蠻無理拉關(guān)系諷刺無中生有慢慢向外走，順便將我母親的一幅手套塞在褲腰里貪小便宜變化原因說明了辛亥革命后城鎮(zhèn)小市民階層的貧困化，反映了經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)的另一個(gè)側(cè)面。作者塑造楊二嫂這一形象有什么作用？作用二：以楊二嫂的變化說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)的廣度和深度。作用一：以楊二嫂的自私、刻薄襯托閏土的善良、樸實(shí)。討論：小說刻畫楊二嫂形象與描寫閏土的方法有何異同？同：都通過人物外貌、語言、動(dòng)作的描寫來表現(xiàn)人物；都寫出了人物的前后變化。異：寫楊二嫂則是先聞其聲，再見其人。這更符合楊二嫂尖利、潑辣的性格。寫閏土是先回憶，再眼前，因?yàn)樯倌觊c土的美好形象已經(jīng)在“我”頭腦中留下了深刻的印象。閏土楊二嫂“我”整體形象作者對其態(tài)度塑造形象目的勤勞善良，質(zhì)樸老實(shí)，痛苦麻木，但不覺悟的農(nóng)民形象。貪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型。對現(xiàn)實(shí)不滿正在追求進(jìn)步的知識(shí)分子形象。哀其不幸，怒其不爭。既可恨、可鄙又可憐。寄希望于未來，卻又對前途感到渺茫。揭示帝國主義、封建社會(huì)給中國人民帶來的災(zāi)害。在三座大山壓榨下鄉(xiāng)鎮(zhèn)小市民也逃不了日益貧困的厄運(yùn)。串聯(lián)全文。（故鄉(xiāng)及故鄉(xiāng)人的變化都是通過“我”的觀察與感受表現(xiàn)出來的。）示例：（1）采用對比手法刻畫人物。（2）從語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等各方面寫人物。（3）能夠抓住人物的個(gè)性來寫。討論：本文在刻畫人物時(shí)給我們帶來哪些啟示？討論步驟四深層探究第2、6段：第12段：第79、84、88段：景物描寫有力地渲染了氣氛，烘托出了人物的思想感情。農(nóng)村的衰敗和悲涼的氣氛。明麗、五彩繽紛的圖畫和明朗愉快的氣氛。靜謐的氣氛，情景交融的意境。文中描寫了哪些景物，起什么作用？景物描寫分析描寫故鄉(xiāng)景物的語句回憶二十多年前的故鄉(xiāng)時(shí)：“深藍(lán)的天空中……反從他的胯下逃走了?！被毓枢l(xiāng)時(shí)所見：“時(shí)候既然是深冬……沒有一些活氣?！惫枢l(xiāng)蕭索、荒涼讀起來很悲涼故鄉(xiāng)靜謐、美好讀起來令人神往1.交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景。2.渲染氣氛，烘托人物心情。3.展示人物性格。4.推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。5.借景抒情，情景交融。作用文章題目為故鄉(xiāng)，想一想，本文共寫了幾個(gè)故鄉(xiāng)，如果用一個(gè)字概括課文的內(nèi)容，應(yīng)用哪個(gè)字較為恰當(dāng)？請簡單說說理由?；貞浿械墓枢l(xiāng)現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)理想中的故鄉(xiāng)變文章正是通過故鄉(xiāng)景物、人物等的變化來組織材料，表現(xiàn)主題的。寫作特點(diǎn)難點(diǎn)探究故鄉(xiāng)沒有變，閏土們一代接一代地在半殖民地半封建的黑暗制度下生活、掙扎，重復(fù)著同樣悲慘的命運(yùn)；故鄉(xiāng)又變了，剝削更重，壓迫更深，勞苦人民的命運(yùn)，也一代比一代更悲慘了。人物對比閏土父親將希望寄托在后代身上閏土將希望寄托于神靈聰明勇敢，天真爛漫水生長成了當(dāng)年閏土的模樣，所不同的是，“黃瘦些，頸子上沒有銀圈”閏土三十年前三十年后揭示“我”閏土宏兒水生親密朋友，心心相印，無話不談已經(jīng)“隔了一層可悲的厚障壁”宏兒與水生的友誼如同舊時(shí)“我”與閏土的友誼“我希望他們不再像我，又大家隔膜起來……”“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！?/p>

作者把希望比作地上的路，結(jié)尾充滿了哲理。它告訴人們：只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望并始終不逾地斗爭、實(shí)踐，希望便“無所謂無”。人們都向著希望之路奔跑，就會(huì)迎來新生活。三十年前三十年后現(xiàn)在未來現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)對比深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。天氣是陰晦的，冷風(fēng)嗚嗚地響，蒼皇的天底下橫著幾個(gè)蕭索的鄉(xiāng)村。深刻地揭示了舊中國農(nóng)村日益衰敗的趨勢，也為少年閏土與中年閏土的對比創(chuàng)造了非常適宜的環(huán)境。環(huán)境對比難點(diǎn)探究小說中的“我”，有作者的影子，但不等同于作者?！拔摇倍嗄昵斑h(yuǎn)離故鄉(xiāng)，過著辛苦輾轉(zhuǎn)的生活?；氐焦枢l(xiāng)，看到故鄉(xiāng)的衰敗蕭索，看到故鄉(xiāng)人的生活窮困悲苦，看到故鄉(xiāng)人純真人性的扭曲感到痛苦悲哀而失望。但“我”并不絕望，“我”憧憬著美好的故鄉(xiāng)，“我”希望故鄉(xiāng)人過上新的生活。所以說“我”不是消沉的知識(shí)分子，而是一個(gè)同情、熱愛勞動(dòng)人民的具有民主進(jìn)步思想傾向的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子形象?！拔摇笔且粋€(gè)怎樣的人？理清思路把握主旨四當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)討論：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”關(guān)于本文的主旨，歷來有不同的看法。結(jié)合以下觀點(diǎn)，談?wù)勛约簩Ρ疚闹髦嫉睦斫?。示例：小說通過描寫故鄉(xiāng)和閏土、楊二嫂的前后變化，反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；同時(shí)深刻揭示出封建傳統(tǒng)對人民大眾精神的束縛和影響，深切地抒發(fā)了作者對現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿和對新生活的熱切希望。茅盾先生認(rèn)為這篇小說的主題是“悲哀那人與人之間的不了解，隔膜”。渴望純真的人與人的關(guān)系。自主討論步驟五總結(jié)課文拓展延伸課堂小結(jié)故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)回故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng)蕭條景況，悲涼心情豆腐西施，尖酸刻?。ㄓ洃洠┥倌觊c土，活潑可愛老屋冷寂，母親凄涼（希望）打破隔膜，創(chuàng)造新生活（現(xiàn)實(shí)）中年閏土，愚昧麻木1、借鑒本文的寫法，用片段作文的形式，寫一個(gè)自己熟悉的人在班上交流。拓展延伸2、作者說：“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！苯Y(jié)合課文內(nèi)容，說說這句話的內(nèi)涵。并試著以自己的生活體驗(yàn)寫兩句富含哲理的話。備注：以下習(xí)題課件有答案顯示！