青少年科技輔導(dǎo)員論文

青少年科技輔導(dǎo)員論文

構(gòu)筑快樂(lè)高效開(kāi)放式課堂給科技創(chuàng)新插上騰飛翅膀

唐嶺中學(xué)李方鋒摘

要：培養(yǎng)開(kāi)拓型、創(chuàng)造型的人才，增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力，是教育發(fā)展的趨勢(shì)，也是實(shí)施“科教興國(guó)”的必要途徑，提高青少年對(duì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新素養(yǎng)，是青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要理念，而落實(shí)這一理念的主渠道在課堂。傳統(tǒng)的課堂“以教師為主體，以教為中心，教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)、學(xué)生答”的封閉式教學(xué)模式，嚴(yán)重影響和制約著學(xué)生的自主發(fā)展、創(chuàng)新精神和探究能力的培養(yǎng)，更不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，科技創(chuàng)新素質(zhì)的提高。為了徹底改變這種現(xiàn)狀，我們從2004年開(kāi)始探索出了農(nóng)村青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)的新策略：構(gòu)筑快樂(lè)高效開(kāi)放式課堂，給科技創(chuàng)新插上騰飛翅膀。從中讓學(xué)生走出課堂，做中學(xué)、學(xué)中做，快樂(lè)學(xué)習(xí)，讓科技創(chuàng)新活動(dòng)充滿了生機(jī)和活力。關(guān)鍵詞：開(kāi)放式課堂

科技創(chuàng)新

騰飛

翅膀正

文一、勇于探索、打破常規(guī)、奮力創(chuàng)新，構(gòu)建起“自主探究+互助學(xué)習(xí)”的快樂(lè)高效的開(kāi)放式課堂教學(xué)模式讓學(xué)生大膽創(chuàng)新、做中學(xué)，學(xué)中做是科技創(chuàng)新活動(dòng)的核心理念，我們以這一理念為指導(dǎo)，創(chuàng)構(gòu)出了“自主探究+互助學(xué)習(xí)”的快樂(lè)高效的開(kāi)放式課堂教學(xué)模式，這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的三個(gè)惟一，即改變教師在教學(xué)中的惟一中心地位，讓學(xué)生占領(lǐng)課堂；改變教本是惟一教材，學(xué)生不再以學(xué)會(huì)教材為目的，而是以教材為媒體來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)；改變教室是惟一課堂，立足于把整個(gè)世界作為學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，科技創(chuàng)新活動(dòng)的樂(lè)園。開(kāi)放式的課堂給學(xué)生的創(chuàng)新提供了廣闊的空間，滿足了不同個(gè)性學(xué)生創(chuàng)造的需要，從而讓學(xué)生走進(jìn)科技創(chuàng)新的世界，使科技創(chuàng)新的開(kāi)放式課堂教學(xué)教學(xué)，成為心與心的交流，智慧與智慧的啟迪，快樂(lè)與快樂(lè)的傳遞。將科技創(chuàng)新活動(dòng)融入各科教學(xué)中，讓學(xué)生在創(chuàng)新中成長(zhǎng)，在科技創(chuàng)新的追夢(mèng)中自信一生。二、巧妙整合、寓學(xué)于樂(lè)、拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新情感小學(xué)科技創(chuàng)新活動(dòng)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神、開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的主要途徑之一。新課改背景下的“自主探究+互助學(xué)習(xí)”快樂(lè)高效的開(kāi)放式課堂教學(xué)模式，給學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)提供了廣闊的空間，我們巧妙的將小學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)與各學(xué)科教學(xué)整合，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，把大自然中的花、草、樹(shù)、木，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都作為學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，學(xué)生在豐富多彩的科技創(chuàng)新活動(dòng)中大膽思考、敢于創(chuàng)新，除了掌握課本知識(shí)外，還學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)的目的之一是誘發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生熱愛(ài)科技活動(dòng)的興趣。因此，我們?cè)诨顒?dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性，做到創(chuàng)情、激情、融情，使每個(gè)學(xué)生饒有趣味地參與活動(dòng)，在愉悅的氣氛中探索、體會(huì)成功的喜悅，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使心理品質(zhì)得到更好的發(fā)揮，取得活動(dòng)高效益。例如：在三年級(jí)，我們開(kāi)展了“面積是多少”的創(chuàng)新活動(dòng)，材料只有簡(jiǎn)單的4個(gè)相等的長(zhǎng)方形和兩個(gè)不相等的正方形圖片?；顒?dòng)目的是讓學(xué)生在剪一剪、拼一拼中初步學(xué)會(huì)運(yùn)用包含和排除的思想計(jì)算一些組合圖形的面積，從而拓寬學(xué)生的視野，增長(zhǎng)知識(shí)。在活動(dòng)中，我們根據(jù)兒童的好動(dòng)、好奇心理，將本節(jié)活動(dòng)拓展為用手中的材料拼出自己喜愛(ài)的圖形，并要說(shuō)出圖形的名稱和它的面積是多少？看誰(shuí)拼的種類多、算得快，這樣一來(lái)，學(xué)生的興趣極大地提高了，他們有的3人一組，有的4人一組，展開(kāi)了豐富的想象，拼出了自己喜歡的玩具：“機(jī)器人”、“機(jī)器貓”、“機(jī)關(guān)槍”和喜愛(ài)的小動(dòng)物“長(zhǎng)頸鹿”、“大山羊”、“小花狗”，還有什么“滑梯”、“小房子”等形狀各異的圖形，就連平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生也在積極動(dòng)腦，拼出自己喜愛(ài)的圖形，正確的算出圖形的面積。這樣的活動(dòng)充分挖掘出了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直至活動(dòng)結(jié)束學(xué)生還戀戀不舍的想利用手中的學(xué)具極力再拼一個(gè)自己喜歡的圖形。活動(dòng)效果見(jiàn)下表一：“面積是多少”創(chuàng)新活動(dòng)創(chuàng)構(gòu)圖案件數(shù)統(tǒng)計(jì)表表一項(xiàng)目件數(shù)組別合計(jì)創(chuàng)構(gòu)玩具圖案機(jī)器人機(jī)器貓機(jī)關(guān)槍長(zhǎng)頸鹿大山羊小花貓滑梯小房子其它總計(jì)82126812898127騰飛組22412422133小荷組20223323221超越組21321222342智慧組19312322231從上表看出：學(xué)生創(chuàng)構(gòu)的圖案五彩繽紛，創(chuàng)新性強(qiáng)，效果好。這樣開(kāi)放式的課堂，教師“扶”得少，學(xué)生創(chuàng)造的多，學(xué)生學(xué)到的不僅是初步的幾何知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了自主、自動(dòng)，學(xué)會(huì)了進(jìn)行合作，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)了像數(shù)學(xué)家一樣進(jìn)行研究、創(chuàng)造。學(xué)生無(wú)限的潛在的創(chuàng)造力得到了充分的挖掘，這對(duì)一名十來(lái)歲的孩子來(lái)說(shuō)，其激勵(lì)作用是無(wú)比巨大的，而“愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、主動(dòng)學(xué)，愛(ài)思、多思、會(huì)思、互幫互學(xué)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)讓孩子一生受益，同時(shí)使學(xué)生在成功的喜悅中拓展思維，培養(yǎng)了科學(xué)創(chuàng)新情感。三、廣開(kāi)空間、營(yíng)造氛圍、激活思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)造能力。科技創(chuàng)新活動(dòng)是以培養(yǎng)學(xué)生參與、競(jìng)爭(zhēng)、實(shí)踐的意識(shí)，提高學(xué)生觀察能力、思考能力、動(dòng)手操作能力、發(fā)明創(chuàng)造能力，提高科學(xué)素質(zhì)為主要活動(dòng)目標(biāo)，所以科技創(chuàng)新活動(dòng)不受時(shí)間、地點(diǎn)、教材限制，真正為學(xué)生小口杯5/6杯水先蓋上紙板，再倒立紙板掉下來(lái)杯內(nèi)有大氣壓2/5杯水先蓋上紙板，再倒立紙板掉下來(lái)杯內(nèi)有大氣壓結(jié)

論只有將杯內(nèi)倒?jié)M水，倒立后，紙板才掉不下來(lái)，這是因?yàn)楸瓋?nèi)水占滿了空間，杯外周圍大氣壓力的作用。整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)生機(jī)盎然，充滿情趣。這樣的教學(xué)方法既提高了教學(xué)質(zhì)量，又激發(fā)了學(xué)生探究科學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。小學(xué)生生性頑皮、好動(dòng)，始終洋溢著生機(jī)與活力。這就要求我們的科技創(chuàng)新活動(dòng)能夠構(gòu)建有趣的學(xué)習(xí)情境，激勵(lì)和誘發(fā)學(xué)生積極參與，傾情投入，使科技創(chuàng)新活動(dòng)煥發(fā)生命活力和求知的欲望。

組織活動(dòng)時(shí)，我們改變了單調(diào)乏味、機(jī)械僵化的活動(dòng)形式，使科技創(chuàng)新活動(dòng)妙趣橫生、充滿活力，讓學(xué)生置身于探究領(lǐng)域，思維活躍，心理亢奮，情緒激昂，并能大膽質(zhì)疑，開(kāi)拓創(chuàng)新。創(chuàng)造學(xué)研究表明，創(chuàng)造性思維是一種綜合性思維，在從事創(chuàng)造性活動(dòng)時(shí)，既要運(yùn)用抽象思維和形象思維，又要運(yùn)用靈感和直覺(jué)思維，還要依靠想象這樣的心理活動(dòng)。依據(jù)這一理論，在科技創(chuàng)新活動(dòng)中，我們特別重視對(duì)這些思維能力的培養(yǎng)。例如：一年級(jí)我們?cè)诮M織“看誰(shuí)拼的像”這一活動(dòng)時(shí)，通過(guò)畫一畫、剪一剪、拼一拼等活動(dòng)，把活動(dòng)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力上?；顒?dòng)開(kāi)始，先讓學(xué)生觀察一塊由幾何圖形組成的花布，并弄清花布是由哪些圖形組成的，再讓學(xué)生用彩筆將這塊由若干個(gè)幾何圖形組成的花布涂上美麗的顏色，并提出看誰(shuí)染的最漂亮！染完后再讓學(xué)生動(dòng)手，將圖形一一剪下來(lái)，拼成自己喜歡的圖形。學(xué)生對(duì)于拼圖形十分感興趣，有的拼出較復(fù)雜的圖形“小金魚(yú)”、“小輪船”，也有的拼出十分有趣的較復(fù)雜的圖形“大卡車”、“運(yùn)動(dòng)員在拍球”等，然后我們將學(xué)生的作品一一展示在展板上，學(xué)生看到自己創(chuàng)造的成果，非常高興。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生利用七巧板創(chuàng)構(gòu)圖案，“七巧板”學(xué)生都“玩”的非常熟練，有的學(xué)生能用“七巧板”創(chuàng)擺出70多種不同的美麗圖案，還有的學(xué)生自己創(chuàng)造性地制作了“七巧板”如下圖：學(xué)生自制“七巧板”部分圖案如下（大屏幕顯示）：只有開(kāi)放式的課堂，才有這樣的活動(dòng)效果；學(xué)生自身投入到活動(dòng)中，才能更好發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。因此，科技創(chuàng)新活動(dòng)要注意啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造情感，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)造能力。四、聯(lián)系實(shí)際、走進(jìn)自然、考察探究，給科技創(chuàng)新插上騰飛的翅膀科技創(chuàng)新活動(dòng)是以學(xué)生的活動(dòng)為主體。針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，心理學(xué)研究表明，學(xué)生只有親自感受在需要的滿足時(shí)，愉快的心境中，才能較好地啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)力，最大限度地發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生自身各種智力因素。因此，在活動(dòng)中盡力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生做到“四動(dòng)”：即讓他們動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)說(shuō)理、動(dòng)腦想象，以培養(yǎng)他們的觀察能力、想象能力、自主創(chuàng)新能力，使學(xué)生逐步形成良好的科學(xué)素質(zhì)。在每年舉行的全國(guó)科技創(chuàng)新大賽中，我們都做到了精心組織與安排，科幻畫、小制作、小發(fā)明、科技論文等多項(xiàng)成果獲青州市以上獎(jiǎng)勵(lì)，2001年我校被確定為山東省中小學(xué)科技創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)驗(yàn)基地，2005年9月已完成結(jié)題工作，我們所承擔(dān)的這項(xiàng)科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)有139項(xiàng)成果獲青州市以上獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)題后榮獲濰坊市二等獎(jiǎng)。我們又從2004年2月開(kāi)始，以《探索瓜類大家庭的奧秘》為課題，從以下四個(gè)方面對(duì)瓜類進(jìn)行了探索：一是種瓜搭架，提高瓜的質(zhì)量；二是了解花的特點(diǎn)，弄清瓜的成因；三是動(dòng)手實(shí)踐、觀察，探討果實(shí)的類型；四是剖析瓜類植物的奧秘，提高探究實(shí)踐能力。下面是我們?cè)谶@項(xiàng)科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中的部分觀察數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)記錄（屏幕顯示）1、種植黃瓜單個(gè)長(zhǎng)度、重量記錄表目項(xiàng)量數(shù)別架搭架的黃瓜不搭架的黃瓜單個(gè)長(zhǎng)度（厘米）22—3313—18單個(gè)重量（千克）0.2—0.40.08—0.192、花的結(jié)構(gòu)、瓜的成因記錄表別花量數(shù)目項(xiàng)組成雌蕊是否結(jié)瓜備注萼片花瓣雄花5枚5枚無(wú)不結(jié)瓜

雌花5枚5枚有（瓜的前身）結(jié)瓜雌蕊由3個(gè)心皮結(jié)合而成

3、瓜類植物的特征及入藥功效記錄表名瓜性特目項(xiàng)生長(zhǎng)特點(diǎn)入藥及功效黃瓜一年生

攀援草本藤葉入藥，清熱南瓜一年生

蔓生草本種子入藥，能驅(qū)蟲(chóng)、健脾、下乳西瓜一年生

蔓生草本果皮入藥，清熱利尿絲瓜一年生

攀援草本絲瓜絡(luò)入藥，清熱涼血、解毒利尿、通經(jīng)行絡(luò)噴瓜多年生

蔓生草本無(wú)入藥部分，粘液有毒，不能滴入眼中冬瓜一年生

蔓生草本美容、減肥、消炎、利尿苦瓜一年生

攀援草本根入藥，清心明目、清熱解毒兩年的探索實(shí)踐，成績(jī)顯著。2006年4月，在第21屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽中，我們的這項(xiàng)科技成果《探索瓜類大家庭的奧秘》榮獲山東省一等獎(jiǎng)。我們王墳鎮(zhèn)位于青州市西南山區(qū),這里群山蒼翠，風(fēng)景秀麗，是全國(guó)首批生態(tài)建設(shè)示范區(qū)，這里是野生苦菜的盛產(chǎn)地，道路旁、田地邊、山坡上、山崖跟、懸崖縫等到處都生長(zhǎng)著苦菜。生活在這片土地上的人們流傳著這樣一段歌謠：“桃花開(kāi)，杏花敗，前坡后坡都有菜?！边@段歌謠的意思是說(shuō)：每年的清明節(jié)前后，漫山遍野的苦菜，開(kāi)始茂盛地生長(zhǎng)起來(lái)。這個(gè)時(shí)期，人們下地干活，都會(huì)帶上個(gè)小籃子挖上野生苦菜帶回家食用。人們?yōu)槭裁催@么喜歡苦菜呢？野生苦菜到底有什么奧秘？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源優(yōu)勢(shì)，從2006年2月開(kāi)始從五個(gè)方面對(duì)野生苦菜的考察、開(kāi)發(fā)和利用進(jìn)行了探索。（一）、細(xì)心觀察，對(duì)比分析，了解野生苦菜的特征、生長(zhǎng)環(huán)境及繁殖規(guī)律我們考察得知：野生苦菜從外形上對(duì)比，有“大苦菜”、“小苦菜”之分。在陰坡潮濕環(huán)境，莖葉舒展，葉色深綠，生長(zhǎng)茂盛；在陽(yáng)光充足的干旱地方，莖葉皺縮，呈灰綠色。野生苦菜的繁殖方式有兩種：一是種子繁殖，二是根繁殖。（二）、查閱資料，實(shí)驗(yàn)測(cè)定，了解野生苦菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值我們實(shí)驗(yàn)測(cè)定：每百克野生苦菜中含蛋白質(zhì)1.81克，食用纖維5.78克，糖類3.99克，鈣111.9毫克，磷51.85毫克，野生苦菜中含有維生素C87.8毫克，胡蘿卜素3.23毫克，分別是菠菜中含量的2.2和2.3倍。（三）、潛心考察，走進(jìn)中醫(yī)，了解野生苦菜的藥用價(jià)值在探索中我們深知：野生苦菜的藥用價(jià)值十分廣泛。用野生苦菜加水煎湯，代茶飲，可幫助治療急性細(xì)菌性痢疾，苦菜煎湯中加少許酒服可治療尿血；苦菜的花用水煎服，可助于急性黃痘型肝炎的治療；苦菜洗凈絞汁，加少量鮮姜混勻，敷于瘡瘍部位，可利于傷口愈合，緩解疼痛?？傊嗖?，苦、寒，其主要功能在于清熱、涼血、解毒。（四）、抓住時(shí)機(jī)，探索實(shí)踐，創(chuàng)新野生苦菜的多種食法我們創(chuàng)造性的探索出了野生苦菜的多種食法，一是拌甜醬生吃，這叫“甜醬苦菜野味香”；二是脫苦、涼拌，這叫“涼拌苦菜甜又香”；三是玉米苦菜粥；四是苦菜小豆腐；五是苦菜水餃。（五）、開(kāi)拓探索，創(chuàng)新制作出簡(jiǎn)易野生原味苦菜茶

我們創(chuàng)新制作出了的“簡(jiǎn)易野生原味苦菜茶”的主要特點(diǎn)是：1、制做方法簡(jiǎn)單，不用什么傳統(tǒng)制茶工藝；2、這種茶保持野生苦菜成分不變，具有“五原”性，即：原汁、原味、原形、原色、原香；3、飲用方法簡(jiǎn)便；4、這種“茶”解渴又有益于人體健康；5、野生苦菜永遠(yuǎn)也挖不盡，利用起來(lái)不需經(jīng)濟(jì)投入，節(jié)約開(kāi)支；6、藥用價(jià)值廣泛，能清熱、解毒、消腫、排膿、治便秘、止咳化痰、養(yǎng)顏美容、降血壓、降血脂等。2008年4月17日，我們的這一科技創(chuàng)新項(xiàng)目《野生苦菜的考察、開(kāi)發(fā)和利用》榮獲第23屆山東省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)，2008年9月，又榮獲23屆全國(guó)中小學(xué)科技創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)、濰坊市教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。事實(shí)告訴我們：正是有了“自主探究+互助學(xué)習(xí)”快樂(lè)高效開(kāi)放式的課堂教學(xué)方法，才會(huì)有如此精彩結(jié)果，也才會(huì)為學(xué)生將來(lái)創(chuàng)