大班自主游戲《百變布條》課件

靈璧縣靈城鎮(zhèn)梨樹(shù)幼兒園

尤娟百

變

布

條大班自主游戲游戲緣起

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，幼兒園周邊增添了越來(lái)越多的服裝廠，彤彤的媽媽就是服裝廠的工人。一天，彤彤帶來(lái)了一些五顏六色衣服的布條，立刻吸引了班里小朋友的注意，大家紛紛拿起布條玩起來(lái)。當(dāng)孩子們遇到布條時(shí)，一種直擊心靈的碰撞發(fā)生了，布條的游戲由此產(chǎn)生了。游戲進(jìn)程第二階段：布條變布繩第一階段：布條真好玩第三階段：助力挑戰(zhàn)小山坡第四階段：網(wǎng)兜秋千的誕生記第一階段：布條真好玩.幼兒行為分析

俗話說(shuō)：

一百個(gè)孩子就有一百種想法！教師指導(dǎo)策略支持者欣賞者放手幼兒自主創(chuàng)造發(fā)起者探索者教師幼兒和誰(shuí)玩怎樣玩玩什么我們的問(wèn)題解決方法

第二階段：布條變布繩第二階段：布條變布繩區(qū)角投放加強(qiáng)練習(xí)第二階段：布條變布繩我們的布繩

問(wèn)題

解決方法

結(jié)果

布條繩短

打結(jié)連接

可以跳

布條繩輕

許多布條合股

踩到腳下

搓繩

可以跳，容易散

編辮子繩

沒(méi)學(xué)會(huì)

不會(huì)編繩

區(qū)角材料投放

熟練

編繩幼兒行為分析

教師指導(dǎo)策略自主解決編繩失敗及時(shí)介入投放材料學(xué)會(huì)編繩第三階段:助力挑戰(zhàn)小山坡第三階段:助力挑戰(zhàn)小山坡加粗換繩接上幼兒行為分析

思維是敏銳的，生活經(jīng)驗(yàn)是充足的，社會(huì)性是全面的，將生活經(jīng)驗(yàn)更好遷移到了解決問(wèn)題中。材料問(wèn)題環(huán)境實(shí)際操作

教師指導(dǎo)策略1、放手是最大的支持。在這個(gè)游戲中，我始終扮演著觀察者的角色，放手幼兒耐心等待。

2、鼓勵(lì)是最大的動(dòng)力。當(dāng)幼兒做出讓我驚奇的“時(shí)刻”，我給予充分的肯定和鼓勵(lì)，推動(dòng)游戲深層次的發(fā)展。動(dòng)力。當(dāng)幼兒做出讓

第四階段：網(wǎng)兜秋千誕生記探討疑問(wèn)尋求方法幼兒行為分析1網(wǎng)兜洞洞太大，婁玉蕊從洞里漏下去了，“怎樣才能把洞洞變??？

嘗試多系布條，沒(méi)有成功2“秋千是什么樣？秋千該怎樣做？

討論

協(xié)商

尋求幫助，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)

3分工合作，再次嘗試

教師介入，尋找規(guī)律

秋千成功方法立足兒童立場(chǎng)聚焦興趣尋找問(wèn)題支點(diǎn)收獲經(jīng)驗(yàn)提升能力發(fā)展支持、討論、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)教師指導(dǎo)策略平行介入，幫助孩子們找到系繩規(guī)律，成為游戲繼續(xù)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。

教師總結(jié)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?！弊灾饔螒蚋茚尫藕⒆拥奶煨裕尸F(xiàn)出孩子們最真實(shí)快樂(lè)的一面。通過(guò)整個(gè)游戲，我欣喜地看到了孩子們的成長(zhǎng)，他們對(duì)布條充滿了興趣，學(xué)會(huì)了合作交流，學(xué)會(huì)了認(rèn)真思考，建立了自信，實(shí)現(xiàn)了自我發(fā)展。鏈接《指南》、五大領(lǐng)域互相滲透1、在制作過(guò)程種愿意接受同伴的建議和意見(jiàn)。2、在制作秋千時(shí)，敢于嘗試。

在活動(dòng)中，與他人交流，會(huì)用連貫的語(yǔ)言表述自己的想法

用圖畫(huà)的形式將作品展現(xiàn)出來(lái)

活動(dòng)中，發(fā)展