2009-2022歷年全國(guó)事業(yè)單位聯(lián)考D類《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》真題甄選集（安徽／湖北／內(nèi)蒙古／青海／甘肅／廣西／寧夏／云南／四川）附帶答案詳解（2023上岸必備）

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。住在富人區(qū)的她第1卷1.經(jīng)過高爾頓、賓尼特、戈達(dá)德等人百年來的“不懈努力”，終于將智商測(cè)試

成一門“科學(xué)”，并得到了社會(huì)的普遍認(rèn)同，于是智商測(cè)試實(shí)際上就成為又一個(gè)相對(duì)“

”的篩選機(jī)制。它和作為主要篩選機(jī)制的現(xiàn)代教育相伴而行，作為“教育篩選”的輔助手段，確實(shí)有著某種程度的

。依次填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）。A.塑造有效特殊性C.改造科學(xué)偶然性D.營(yíng)造快速必要性解題思路：第一空，與“科學(xué)”搭配。B項(xiàng)“打造”指創(chuàng)造或造就，可與“科學(xué)”搭配，且與前文“百年來的‘不懈努力’”相對(duì)應(yīng)，保留。A項(xiàng)“塑造”指用語(yǔ)言文字或其他藝術(shù)手段表現(xiàn)人物形象，與“科學(xué)”搭配不當(dāng)，排除。C項(xiàng)“改造”指在原有事物的基礎(chǔ)上加以修改或變更，使適合需要，文段中并無修改、變更之意，排除。D項(xiàng)“營(yíng)造”指經(jīng)營(yíng)建筑或有計(jì)劃、有目的地造，常與“環(huán)境”“氛圍”等詞搭配，與“科學(xué)”搭配不當(dāng)，排除。第二空，代入驗(yàn)證。修飾“篩選機(jī)制”，同時(shí)表示得到社會(huì)的普遍認(rèn)同，B項(xiàng)“公平”符合語(yǔ)境，保留。第三空，代入驗(yàn)證。根據(jù)文意可知，橫線處所填詞語(yǔ)表示對(duì)智商測(cè)試的肯定。B項(xiàng)“合理性”符合語(yǔ)境，當(dāng)選?！疚亩纬鎏帯俊吨巧虦y(cè)試之前世今生》2.標(biāo)語(yǔ)可以分為多種類型?！罢?qǐng)君入甕”型標(biāo)語(yǔ)指的是表面上給出可供選擇的兩個(gè)或者兩個(gè)以上的情況，實(shí)際上，其中的若干情況是不能選擇的，結(jié)果往往是唯一的，別無其他選擇；“循循善誘”型標(biāo)語(yǔ)指的是通過給出某一行為將獲得的結(jié)果，從而引導(dǎo)人們選擇或者放棄某一行為。根據(jù)上述定義，下列哪項(xiàng)中的標(biāo)語(yǔ)屬于“請(qǐng)君入甕”型？（

）B.今朝共嘗野味，明日地府相會(huì)D.帶病回鄉(xiāng)不孝兒郎，傳染爹娘喪盡天良參考答案：C解題思路：第一步：找出定義關(guān)鍵詞?！罢?qǐng)君入甕”型標(biāo)語(yǔ)：“表面上給出可供選擇的兩個(gè)或者兩個(gè)以上的情況”“實(shí)際上，其中的若干情況是不能選擇的，結(jié)果往往是唯一的”。第二步：逐一分析選項(xiàng)。A項(xiàng)：到處串門導(dǎo)致得肺炎，符合“給出某一行為將獲得的結(jié)果”，這一標(biāo)語(yǔ)目的是告誡人們不要到處串門，符合“引導(dǎo)人們選擇或者放棄某一行為”，屬于“循循善誘”型標(biāo)語(yǔ)，不符合“請(qǐng)君入甕”型標(biāo)語(yǔ)定義，排除。B項(xiàng)：地府相會(huì)是嘗野味的結(jié)果，符合“給出某一行為將獲得的結(jié)果”，這一標(biāo)語(yǔ)目的是告誡人們放棄吃野味，符合“引導(dǎo)人們選擇或者放棄某一行為”，屬于“循循善誘”型標(biāo)語(yǔ)，不符合“請(qǐng)君入甕”型標(biāo)語(yǔ)定義，排除。D項(xiàng)：傳染爹娘是帶病回鄉(xiāng)的結(jié)果，符合“給出某一行為將獲得的結(jié)果”，這一標(biāo)語(yǔ)目的是勸導(dǎo)人們不要帶病回鄉(xiāng)，符合“引導(dǎo)人們選擇或者放棄某一行為”，屬于“循循善誘”型標(biāo)語(yǔ)，不符合“請(qǐng)君入甕”型標(biāo)語(yǔ)定義，排除。故正確答案為C。3.關(guān)于下列常見的科技名詞，說法錯(cuò)誤的是（

）。A.電子病歷是云計(jì)算與醫(yī)療領(lǐng)域結(jié)合的產(chǎn)物B.射頻識(shí)別技術(shù)是實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)之一C.AR意為增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，用戶所見皆為虛擬場(chǎng)景D.5G移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與4G移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)都是數(shù)字蜂窩網(wǎng)絡(luò)參考答案：C解題思路：本題考查科技常識(shí)。A項(xiàng)正確，電子病歷是用電子設(shè)備（計(jì)算機(jī)、健康卡等）保存、管理、傳輸和重現(xiàn)的數(shù)字化的醫(yī)療記錄，用以取代手寫紙張病歷。它的內(nèi)容包括紙張病歷的所有信息。電子病歷是云計(jì)算技術(shù)域與醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域相結(jié)合的產(chǎn)物之一。B項(xiàng)正確，射頻識(shí)別技術(shù)的原理為閱讀器與標(biāo)簽之間進(jìn)行非接觸式的數(shù)據(jù)通信，達(dá)到識(shí)別目標(biāo)的目的。其應(yīng)用非常廣泛，典型應(yīng)用有動(dòng)物晶片、汽車晶片防盜器、門禁管制、停車場(chǎng)管制、生產(chǎn)線自動(dòng)化、物料管理。射頻識(shí)別技術(shù)是實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)，與物聯(lián)網(wǎng)有著密不可分的關(guān)系。D項(xiàng)正確，蜂窩網(wǎng)絡(luò)，又稱移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)是一種移動(dòng)通信硬件架構(gòu)，分為模擬蜂窩網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字蜂窩網(wǎng)絡(luò)。由于構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)覆蓋的各通信基地臺(tái)的信號(hào)覆蓋呈六邊形，從而使整個(gè)網(wǎng)絡(luò)像一個(gè)蜂窩而得名。4G即第四代的移動(dòng)信息系統(tǒng)，是在3G技術(shù)上的一次更好的改良，是應(yīng)用的蜂窩移動(dòng)通信技術(shù)。5G即第五代移動(dòng)通信技術(shù)，是最新一代蜂窩移動(dòng)通信技術(shù)。本題為選非題，故正確答案為C。4.伽馬射線是人們認(rèn)識(shí)原子核的“探針”。不同于傳統(tǒng)的離線伽馬譜學(xué)測(cè)量，在束伽馬譜學(xué)測(cè)量是在大科學(xué)裝置的加速器上，利用多探頭多角度的伽馬探測(cè)器組成的高分辨伽馬探測(cè)陣列開展在束伽馬譜學(xué)測(cè)量，并進(jìn)行相關(guān)核科學(xué)的前沿課題研究，是目前世界上各大核物理實(shí)驗(yàn)室均采用的重要研究手段。我國(guó)在在束伽馬譜學(xué)研究平臺(tái)整合與升級(jí)方面已邁出關(guān)鍵一步。通過多方合作，共建的新探測(cè)陣列探測(cè)器單元數(shù)量由15個(gè)提高到50個(gè)，將進(jìn)一步提升整個(gè)實(shí)驗(yàn)終端探測(cè)能力，預(yù)計(jì)將會(huì)在核結(jié)構(gòu)研究領(lǐng)域取得更豐富更高水平的研究成果，同時(shí)該探測(cè)陣列也將應(yīng)用于核反應(yīng)、核天體、核技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域。A.在束伽馬譜學(xué)測(cè)量的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛B.我國(guó)開始布局建設(shè)新一代伽馬探測(cè)陣列C.在束伽馬譜學(xué)測(cè)量對(duì)于核物理研究意義重大參考答案：BA項(xiàng)，對(duì)應(yīng)文段結(jié)尾表述意義效果的內(nèi)容，非重點(diǎn)，排除；C項(xiàng)，對(duì)應(yīng)文段開頭引入話題部分的內(nèi)容，非重點(diǎn)，排除；5.關(guān)于鼠疫，下列說法錯(cuò)誤的是（

）。A.屬于自然疫源性疾病C.抗生素可用于鼠疫的治療D.鼠疫不會(huì)通過皮膚接觸傳播參考答案：DA項(xiàng)正確，鼠疫為自然疫源性傳染病，主要在嚙齒類動(dòng)物間流行，鼠、旱獺等為鼠疫耶爾森菌的自然宿主。C項(xiàng)正確，鼠疫的治療原則是早期、聯(lián)合、足量、應(yīng)用敏感的抗菌藥物，其中鏈霉素為治療各型鼠疫的特效藥。對(duì)嚴(yán)重病例應(yīng)加大劑量，鏈霉素可與磺胺類或四環(huán)素等聯(lián)合應(yīng)用，以提高療效。D項(xiàng)錯(cuò)誤，鼠疫的主要傳播途徑有：1、鼠蚤叮咬傳播；2、呼吸道感染；3、經(jīng)皮膚傳播（即接觸傳播：健康人破損的皮膚黏膜與病人的膿血、痰液或與患病嚙齒動(dòng)物的皮肉、血液接觸可發(fā)生感染）；4、消化道感染（即人吃了未徹底煮熟的染菌肉而感染）。6.面對(duì)孫小明的問題，王老師又采取了一系列措施。下列做法最有效的是（

）。A.和孫小明真誠(chéng)談心，并和他一起制定改正不當(dāng)行為的方案B.和體育老師討論，請(qǐng)?bào)w育老師多關(guān)注他在體育課上的表現(xiàn)C.和家長(zhǎng)深入溝通，共同尋找?guī)椭鷮O小明改正不當(dāng)行為的方法D.在全班召開班會(huì)，希望全班同學(xué)攜手，一起幫助孫小明進(jìn)步從材料中可知，王老師與小明溝通多次都收效甚微，可排除A項(xiàng)；B項(xiàng)不能全面解決小明的問題，排除B項(xiàng)；由于小明的家長(zhǎng)教育理念不正確，所以王老師可以與之溝通共同協(xié)商改正方法，C項(xiàng)正確；召開班會(huì)讓全班同學(xué)一起幫助小明進(jìn)步不符合現(xiàn)實(shí)情況，班級(jí)同學(xué)本身就疏遠(yuǎn)了小明，所以此項(xiàng)措施效果差，排除D項(xiàng)。故正確答案為C。7.差異容忍指的是對(duì)于所屬群體個(gè)別成員的與眾不同常常給予善意的理解；卓越排斥指的是對(duì)于非己群體成員的優(yōu)秀表現(xiàn)常常給予惡意的理解。根據(jù)上述定義，以下哪項(xiàng)屬于差異容忍？（

）C.小王這次捐款比科室其他成員少得多，可見他近期一定在經(jīng)濟(jì)上遇到了些困難第二步：逐一分析選項(xiàng)。A項(xiàng)：對(duì)于小陳的優(yōu)秀，認(rèn)為他是背后有人，不是善意的理解，不符合“給予善意的理解”，不符合定義，排除；C項(xiàng)：因?yàn)樾⊥鹾涂剖移渌司杩顢?shù)不同，理解為他近期是遇到了困難，是善意的理解，符合“對(duì)于所屬群體個(gè)別成員的與眾不同”、“給予善意的理解”，符合“差異容忍”定義，當(dāng)選；D項(xiàng)：認(rèn)為別人的優(yōu)秀是要出風(fēng)頭，等待看別人出丑，不是善意的理解，不符合“給予善意的理解”，不符合定義，排除。故正確答案為C。8.“教學(xué)有法，教無定法”，教師根據(jù)學(xué)情及具體教學(xué)環(huán)境，采取不同的教學(xué)方法，下列描述正確的是（

）。A.數(shù)學(xué)老師教完平均數(shù)的概念后，布置了一系列練習(xí)，采取了演示法B.政治老師就某個(gè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)主題組織了一場(chǎng)班級(jí)辯論，采取了討論法C.科學(xué)老師課上和同學(xué)們一起觀察了植物的光合作用，采取了講授法參考答案：B解題思路：本題考查教學(xué)方法。B項(xiàng)正確，政治老師組織了一場(chǎng)辯論，辯論會(huì)中組織學(xué)生就某個(gè)問題進(jìn)行討論，采用了討論法。D項(xiàng)錯(cuò)誤，化學(xué)老師向?qū)W生們展示實(shí)驗(yàn)，采用了演示法。故正確答案為B。9.雖然班級(jí)同學(xué)對(duì)孫小明意見很大，但是王老師每學(xué)期都安排他擔(dān)任體育委員，下列對(duì)王老師做法的評(píng)價(jià)，錯(cuò)誤的是（

）。A.為了鼓勵(lì)孫小明，王老師直接任命他擔(dān)任體育委員是合適的B.王老師忽略了班干部選拔應(yīng)該秉持公正、民主的原則C.這不僅沒有幫助他進(jìn)步，反而影響到其他同學(xué)對(duì)班級(jí)工作的信心參考答案：A解題思路：本題考查教師管理能力。B項(xiàng)正確，指出了王老師選拔班干部出現(xiàn)的問題；C項(xiàng)正確，反映了材料出現(xiàn)的問題，王老師安排小明做體育委員，但是小明頻繁與同學(xué)發(fā)生沖突，會(huì)影響同學(xué)們對(duì)老師和班級(jí)工作的看法；D項(xiàng)正確，反映了王老師只考慮鼓勵(lì)，忽略了小明的品德發(fā)展。本題為選非題，故正確答案為A。B.①③⑤，②④⑥C.①②⑥，③④⑤參考答案：A解題思路：元素組成不同，且無明顯屬性規(guī)律，考慮數(shù)量規(guī)律。觀察發(fā)現(xiàn)，題干圖形封閉空間較多，考慮數(shù)面，但單純數(shù)面無規(guī)律。再次觀察發(fā)現(xiàn)，每個(gè)圖形均由三角形和四邊形組成，考慮分開數(shù)三角形和四邊形的個(gè)數(shù)。其中圖①由2個(gè)三角形和1個(gè)四邊形組成，圖②由4個(gè)三角形和3個(gè)四邊形組成，圖③由3個(gè)三角形和4個(gè)四邊形組成，圖④由2個(gè)三角形和1個(gè)四邊形組成，圖⑤由2個(gè)三角形和3個(gè)四邊形組成，圖⑥由2個(gè)三角形和3個(gè)四邊形組成。圖①②④中三角形個(gè)數(shù)比四邊形個(gè)數(shù)多1，圖③⑤⑥中三角形個(gè)數(shù)比四邊形個(gè)數(shù)少1，即圖①②④為一組，圖③⑤⑥為一組。故正確答案為A。媽媽：“你經(jīng)常撒謊，我不能相信你，當(dāng)你開始說真話時(shí)，我就開始相信你?！盇.媽媽從來不相信兒子會(huì)說真話B.媽媽認(rèn)定兒子知道什么是說謊C.媽媽知道兒子哪句說的是真話D.媽媽相信兒子最終將會(huì)說真話參考答案：C解題思路：第一步：找出論點(diǎn)和論據(jù)。要想找到媽媽言論中隱含的前提，只需要證明媽媽有能力分辨兒子什么時(shí)候說真話，什么時(shí)候說假話即可。第二步：逐一分析選項(xiàng)。C項(xiàng)：該項(xiàng)說媽媽知道兒子哪句說的是真話，是論點(diǎn)成立的必要條件，因?yàn)橹挥挟?dāng)媽媽可以分辨兒子說話的真假時(shí)，才能選擇相信或者不信，可以加強(qiáng)，當(dāng)選；D項(xiàng)：該項(xiàng)說媽媽相信兒子最終將會(huì)說真話，與媽媽是否有能力分辨兒子什么時(shí)候說真話，什么時(shí)候說假話無關(guān)，為無關(guān)選項(xiàng)，排除。12.下列有關(guān)人腦的說法錯(cuò)誤的是（

）。A.人腦內(nèi)的短期記憶可通過海馬體轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶C.個(gè)體生命的維持，比如心跳、呼吸，都與腦干有關(guān)D.小腦損傷時(shí)，患者會(huì)出現(xiàn)言語(yǔ)緩慢和身體癱瘓的癥狀解題思路：本題考查人腦的特點(diǎn)。A項(xiàng)正確，海馬體，又名海馬回、海馬區(qū)、大腦海馬，海馬體位于大腦丘腦和內(nèi)側(cè)顳葉之間，屬于邊緣系統(tǒng)的一部分，主要負(fù)責(zé)長(zhǎng)時(shí)記憶的存儲(chǔ)轉(zhuǎn)換和定向等功能。B項(xiàng)正確，人類的大腦可以指揮神經(jīng)信號(hào)，讓人產(chǎn)生疼痛的感覺，但是大腦本身卻沒有痛覺神經(jīng)。C項(xiàng)正確，腦干是人體生命中樞，人體的循環(huán)、血壓、體溫、心率以及意識(shí)狀態(tài)都是由腦干相關(guān)部位維持的。D項(xiàng)錯(cuò)誤，小腦與語(yǔ)言、軀體平衡等功能有關(guān)，小腦損傷時(shí)，患者會(huì)出現(xiàn)言語(yǔ)緩慢，病人站立不穩(wěn)，搖晃、步態(tài)不穩(wěn)，為醉漢步態(tài)等癥狀，但是根據(jù)受傷嚴(yán)重程度的不同，并不一定會(huì)導(dǎo)致癱瘓，表述不嚴(yán)謹(jǐn)。13.一本書首先要孩子喜歡，然后再倒過來看這本書好不好，而不是先認(rèn)為這本書是好書，就要求孩子去讀。孩子從書中獲得什么，也不是

的，比如我們說閱讀對(duì)作文有好處，但也不是孩子讀了一本書，立刻就會(huì)寫作文了。填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）。A.立竿見影B.千篇一律C.唾手可得參考答案：AB項(xiàng)，“千篇一律”泛指事物只有一種形式，沒有任何變化。側(cè)重于不變，體現(xiàn)不出“快速見效”之意，不符合文意，排除；C項(xiàng)，“唾手可得”比喻非常容易得到，強(qiáng)調(diào)容易得到，不符合文意，排除；14.下列說法正確的是（

）。B.課堂上教學(xué)媒體的選擇應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)取決于教師個(gè)人風(fēng)格及學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格D.教學(xué)媒體是否現(xiàn)代化和高科技化將決定課堂使用效果及學(xué)生學(xué)習(xí)成效參考答案：CA項(xiàng)錯(cuò)誤，影響教學(xué)媒體信息的傳輸效果的因素有很多，例如，來自教學(xué)環(huán)境中的自然因素、偶發(fā)事件，教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)備運(yùn)用等。但主要來源還是由于教學(xué)雙方的狀態(tài)，如教師方面的授課情緒、對(duì)教材的理解、教學(xué)環(huán)節(jié)步驟和順序安排、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)環(huán)境的選擇等，學(xué)生方面的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)行為、思維過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣等。B項(xiàng)錯(cuò)誤，課堂上教學(xué)媒體的選擇應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)主要取決于教學(xué)內(nèi)容如何處理才能既符合科學(xué)性，又適合學(xué)生的心理特點(diǎn)。即選取什么內(nèi)容，側(cè)重什么知識(shí)才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，用什么方式來傳遞信息才能達(dá)到最佳效果等。故正確答案為C。填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）。A.粗暴接納D.片面融洽解題思路：第一空，根據(jù)“對(duì)錯(cuò)”“高低”兩詞可知，作者試圖否定一種簡(jiǎn)單、直白的判定方式，觀察選項(xiàng)，B項(xiàng)“簡(jiǎn)單”、C項(xiàng)“直接”、D項(xiàng)“片面”均符合文意，保留；A項(xiàng)“粗暴”程度過重，排除。第二空，根據(jù)文段最后一句中的“理解”“包容”兩詞可知，橫線處所填詞語(yǔ)需包含理解、包容兩層意思。B項(xiàng)“信任”符合文意，當(dāng)選；C項(xiàng)“贊許”指認(rèn)為好而加以贊許，與文意不符，排除。D項(xiàng)“融洽”與“獲得”搭配不當(dāng)，且與文意無關(guān)，排除。故正確答案為B。【文段出處】《家庭教育期望別用“高不高”衡量》16.事實(shí)上，數(shù)學(xué)是非常有創(chuàng)造性的。它看起來總是

，不越雷池半步，然而，16世紀(jì)，數(shù)學(xué)家對(duì)某一個(gè)問題迸發(fā)出難以置信的創(chuàng)造力。遵循數(shù)學(xué)的法則，他們找到的答案恰恰違反了這些法則。與“實(shí)數(shù)”相對(duì)，他們創(chuàng)造了“虛數(shù)”。計(jì)算方法

，但虛數(shù)不是由1構(gòu)成的。最初，這種做數(shù)學(xué)的方法似乎

，但最終大有妙用。A.墨守成規(guī)標(biāo)新立異天方夜譚B.井然有序一如既往異想天開C.壁壘分明另辟蹊徑匪夷所思參考答案：D解題思路：第一空，根據(jù)前文“事實(shí)上，數(shù)學(xué)是非常有創(chuàng)造性的”及后文“不越雷池半步”可知，橫線處所填詞語(yǔ)應(yīng)體現(xiàn)“缺乏創(chuàng)造力、不知變通”之意，并和轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“然而”引導(dǎo)的“難以置信的創(chuàng)造力”語(yǔ)義相反。A項(xiàng)“墨守成規(guī)”和D項(xiàng)“循規(guī)蹈矩”原指遵守規(guī)矩，現(xiàn)多指拘泥于舊準(zhǔn)則，不敢稍做變通，均符合語(yǔ)境，保留。B項(xiàng)“井然有序”指整整齊齊，次序分明，條理清楚；C項(xiàng)“壁壘分明”比喻界限非常清楚。橫線處所填詞語(yǔ)未表達(dá)整齊、界限清楚的意思，B、C兩項(xiàng)均不符合語(yǔ)境，排除。第二空，橫線處與“計(jì)算方法”搭配，根據(jù)轉(zhuǎn)折詞“但”可知前后構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，后文論述“虛數(shù)不是由1構(gòu)成的”，而實(shí)數(shù)由1構(gòu)成，計(jì)算結(jié)果不同，故所填詞語(yǔ)應(yīng)該體現(xiàn)計(jì)算方法一致之意，A項(xiàng)“標(biāo)新立異”指提出新奇的見解和主張，以體現(xiàn)與眾不同，與文意相悖，排除。D項(xiàng)“別無二致”指二者沒有區(qū)別，符合文意，當(dāng)選。第三空代入驗(yàn)證。D項(xiàng)“荒誕不經(jīng)”形容不合常理、虛妄離奇，與后文“大有妙用”構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系。以下哪項(xiàng)如果為真，不能支持上述結(jié)論？（

）參考答案：A解題思路：第一步：找出論點(diǎn)和論據(jù)。第二步：逐一分析選項(xiàng)。A項(xiàng)：該項(xiàng)說的是擇業(yè)意愿與技能教育培訓(xùn)之間的背離，論點(diǎn)討論的是擇業(yè)意愿與社會(huì)需求的背離，話題不一致，無法支持，當(dāng)選；D項(xiàng)：愿意從事技工和普工的勞動(dòng)者數(shù)量比社會(huì)對(duì)此類工作的需求量減少得更快，說明擇業(yè)意愿與社會(huì)需求無法匹配，背離程度正在加深，可以支持，排除。18.基于對(duì)牙齒殘骸的詳細(xì)研究，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，鱷魚的古老種群，包括現(xiàn)存或已滅絕的鱷魚的遠(yuǎn)古祖先，與今天我們所熟知的肉食性動(dòng)物并不相同，已滅絕的鱷形類動(dòng)物擁有更復(fù)雜的牙齒，因此，它們很有可能是植食性動(dòng)物。以下哪項(xiàng)如果為真，不能支持上述結(jié)論？（

）A.現(xiàn)存的鱷魚是肉食性動(dòng)物，有著相對(duì)簡(jiǎn)單的圓錐形牙齒B.肉食性動(dòng)物有著簡(jiǎn)單的牙齒，而植食性動(dòng)物的牙齒更加復(fù)雜一些D.已經(jīng)滅絕的鱷形類動(dòng)物比已經(jīng)滅絕的植食性恐龍的牙齒結(jié)構(gòu)更簡(jiǎn)單參考答案：D解題思路：第一步：找出論點(diǎn)和論據(jù)。論據(jù)：鱷魚的古老種群，包括現(xiàn)存或已滅絕的鱷魚的遠(yuǎn)古祖先，與今天我們所熟知的肉食性動(dòng)物并不相同，已滅絕的鱷形類動(dòng)物擁有更復(fù)雜的牙齒。論點(diǎn)討論的是鱷魚的古老種群和植食性動(dòng)物之間的關(guān)系，論據(jù)討論的是鱷魚的古老種群和擁有更復(fù)雜的牙齒之間的關(guān)系。論點(diǎn)和論據(jù)話題不一致，優(yōu)先考慮搭橋。第二步：逐一分析選項(xiàng)。A項(xiàng)：現(xiàn)存肉食性鱷魚與已滅絕的鱷形類動(dòng)物相比，有著相對(duì)簡(jiǎn)單的圓錐形牙齒，說明鱷魚的古老種群與現(xiàn)存的肉食性鱷魚并不相同，反面論證題干觀點(diǎn)，可以支持，排除；D項(xiàng)：已經(jīng)滅絕的鱷形類動(dòng)物比植食性恐龍的牙齒結(jié)構(gòu)更簡(jiǎn)單，說明鱷魚的古老種群與植食性動(dòng)物不同，削弱了論點(diǎn)，無法支持，當(dāng)選。19.塔西佗陷阱指的是一種社會(huì)現(xiàn)象，指當(dāng)政府部門或某一組織失去公信力時(shí)，無論說真話還是假話，做好事還是壞事，都會(huì)被社會(huì)公眾認(rèn)為是說假話、做壞事。A.商鞅打算推出新法令進(jìn)行變法，怕民眾不信任，他采用“立木賞金”的辦法贏得了民眾的信任B.西斯家族曾經(jīng)受到國(guó)王不公正的對(duì)待，因此，凡是國(guó)王提出的議案，不論好壞，他們家族一律反對(duì)C.由于甲國(guó)多次違背盟約，當(dāng)他們?cè)俅握\(chéng)懇提出與乙國(guó)結(jié)盟的時(shí)候，乙國(guó)斷然拒絕了參考答案：D解題思路：第一步：找出定義關(guān)鍵詞。A項(xiàng)：商鞅屬于個(gè)人，不符合“政府部門或某一組織”，他用“立木賞金”的辦法贏得了民眾的信任，不符合“都會(huì)被社會(huì)公眾認(rèn)為是說假話、做壞事”，不符合定義，排除；C項(xiàng)：甲國(guó)由于失信導(dǎo)致乙國(guó)拒絕與其結(jié)盟，乙國(guó)是一個(gè)國(guó)家而非“社會(huì)公眾”，不符合定義，排除；故正確答案為D。20.列舉分承是兩組或兩組以上的并列項(xiàng)目前后照應(yīng)彼此銜接，具體程序是在敘述中，先提起兩件、三件或更多的事項(xiàng)，然后按照前面提及的次序，對(duì)事項(xiàng)分別加以闡述。根據(jù)上述定義，下列哪項(xiàng)運(yùn)用了列舉分承？（

）D.滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然參考答案：C解題思路：第一步：找出定義關(guān)鍵詞。第二步：逐一分析選項(xiàng)。A項(xiàng)：“我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾，日日思君不見君，共飲長(zhǎng)江水?！钡谝痪渲邢忍崞痖L(zhǎng)江，后提起君，而后來闡述時(shí)先提及君，后提及長(zhǎng)江，前后順序相反，不符合“先提起兩件、三件或者更多事件，然后按照前面提及的次序，對(duì)事項(xiàng)分別加以闡述”，不符合定義，排除；B項(xiàng)：“迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。”第一句中先提起牽牛星，后提起河江女，但后一句均是對(duì)河漢女的描述，并沒有闡述牽牛星，不符合“先提起兩件、三件或者更多事件，然后按照前面提及的次序，對(duì)事項(xiàng)分別加以闡述”，不符合定義，排除；C項(xiàng)：“山桃紅花滿山頭，蜀江春水拍山流?；t易衰似郎意，水流無限似儂愁?！钡谝痪湎忍崞鸬氖翘一?，后提起的是江水，符合“兩組或兩組以上的并列項(xiàng)目前后照應(yīng)彼此銜接”，第二句先闡述桃花，后闡述江水，也符合“先提起兩件、三件或者更多事件，然后按照前面提及的次序，對(duì)事項(xiàng)分別加以闡述”，符合定義，當(dāng)選；D項(xiàng)：“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然?！钡谝痪涮岬矫髦榕c藍(lán)田玉，而第二句均是對(duì)感情的描寫，不符合“先提起兩件、三件或者更多事件，然后按照前面提及的次序，對(duì)事項(xiàng)分別加以闡述”，不符合定義，排除。（1）一個(gè)文字符號(hào)前加一個(gè)運(yùn)算符號(hào)或者后再使用左右括號(hào)將其括起來構(gòu)成一個(gè)信息編碼；（2）兩個(gè)文字符號(hào)中間加一個(gè)運(yùn)算符號(hào)后再使用左右括號(hào)將其括起來構(gòu)成一個(gè)信息編碼；（3）信息編碼聯(lián)接起來構(gòu)成一個(gè)信息編碼。A.C.參考答案：C解題思路：第一步：找出定義關(guān)鍵詞。（1）一個(gè)文字符號(hào)前加一個(gè)運(yùn)算符號(hào)或者后再使用左右括號(hào)將其括起來構(gòu)成一個(gè)信息編碼；（2）兩個(gè)文字符號(hào)中間加一個(gè)運(yùn)算符號(hào)后再使用左右括號(hào)將其括起來構(gòu)成一個(gè)信息編碼；第二步：逐一分析選項(xiàng)。故正確答案為C。22.館閣體誕生于明朝科舉取士，是指流行于館閣及科舉考場(chǎng)的一種書寫體式，也屬于當(dāng)時(shí)官方使用的書體，主要為楷書。它作為一種方正、光沼、烏黑、大小一律的明代官場(chǎng)書體，在清代也得到了一定的弘揚(yáng)。明代稱其為“臺(tái)閣體”，清代才稱為“館閣體”。館閣體在某種程度上限制了楷書的書寫自由，使得明清兩代的楷書在很大范圍內(nèi)缺少個(gè)性，這是它的局限。但是，作為一種官方使用的書體，它又具有別的書體不可替代的實(shí)用價(jià)值，至少，它可以在科舉考試閱卷的過程中，不會(huì)因?yàn)闀鴮懥什荻绊懣脊匍喿x評(píng)卷。所以，館閣體在科舉興盛之際，能獨(dú)占官方運(yùn)用的文字鰲頭，也是自然而然的事情。這段文字意在強(qiáng)調(diào)（

）。A.應(yīng)辯證地評(píng)價(jià)館閣體的藝術(shù)價(jià)值D.館閣體一定程度上促進(jìn)了科舉考試的發(fā)展參考答案：B解題思路：文段開篇指出館閣體誕生的背景、應(yīng)用范圍及名稱的由來；隨后指出其局限性，即“在某種程度上限制了楷書的書寫自由，使得明清兩代的楷書在很大范圍內(nèi)缺少個(gè)性”；接著通過轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“但是”強(qiáng)調(diào)其“具有別的書體不可替代的實(shí)用價(jià)值”，并用“科舉考試”來論證其價(jià)值；最后通過結(jié)論詞“所以”總結(jié)全文，意在強(qiáng)調(diào)館閣體具有較大的價(jià)值，對(duì)應(yīng)B項(xiàng)。A項(xiàng)：“藝術(shù)價(jià)值”在文段中并未提及，無中生有，排除。故正確答案為B。23.①現(xiàn)有的知識(shí)體系是不完備的，學(xué)生需要對(duì)其保持適當(dāng)?shù)木嚯x，帶著懷疑和批判的眼光去學(xué)習(xí)②學(xué)生誠(chéng)然需要尊重老師，但是教師和學(xué)生都應(yīng)該尊重科學(xué)與真理③要允許和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師所講的內(nèi)容提出質(zhì)疑和批判，教師與學(xué)生應(yīng)該平等地討論和交流，不能以勢(shì)壓人④學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)有的知識(shí)體系，還需要具有批判精神和創(chuàng)造精神