《寓言》教學(xué)教案

《寓言》教學(xué)教案

《人生寓言》教學(xué)設(shè)計篇一

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量：

１、從白兔的生活體驗、落難王子的命運(yùn)，感悟人生，辯證地對待財寶與不幸。

2、結(jié)合已有學(xué)問，探究寓言的寓意。

過程與方法：

1、品嘗、積累精確?????、形象的語言，復(fù)述課文。

2、將課文改編成課本劇進(jìn)行表演。

情感態(tài)度與價值觀：

1、正確把握對人生的態(tài)度、對待人生的際遇。

教學(xué)重點：

1、把握寓言的特點。

2、理解《白兔和月亮》、《落難王子》這兩則寓言的寓意。

教學(xué)難點：

1、使同學(xué)通過學(xué)習(xí)，樹立良好的人生態(tài)度。

教學(xué)方法：朗讀法、爭論法、表演法

課時支配：1課時

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們應(yīng)當(dāng)聽說過“塞翁失馬焉知非?！边@個成語吧，這個成語從一則寓言故事中得來，大體是這樣的：

戰(zhàn)國時期，長城四周住著一個老頭，養(yǎng)了許多馬，名叫賽翁。有一天，不知什么緣由，他家的一匹馬逃走了。鄉(xiāng)親們紛紛跑來勸慰他。老頭卻非常安靜地說：“沒關(guān)系，丟失好馬雖然是一大損失，但沒準(zhǔn)會變成一件好事呢？”過了一段時間，那匹馬奇跡般地跑回來了，并且還帶回來一匹北方匈奴的良馬。鄉(xiāng)親們又紛紛前來道賀。這時，老頭又意味深長地說：“白白得了一匹好馬，不肯定是什么福氣，或許惹出什么麻煩來?！彼袀€酷愛騎馬的兒子，每天騎著良馬出去玩，有一天不當(dāng)心從立刻掉下來把腿摔斷了。左鄰右舍又來探望、勸慰他。這時老頭又說：“沒什么，腿摔斷了卻保住性命，或許是福氣呢？”一年后，北方匈奴入侵塞內(nèi)，青壯男丁都被抓去當(dāng)兵，十有八九都死于戰(zhàn)場，而這個年輕人卻由于摔斷了腿未上前線，保全了一條性命。這個故事告知我們，禍和福在肯定條件下能相互轉(zhuǎn)化，有時候壞事能變成好事。當(dāng)我們受到挫折或遭受不幸時，常會用“塞翁失馬”來勸慰自己或別人。

剛才我們講的是一則寓言故事，同學(xué)們知道什么叫寓言嗎？寓言是文學(xué)體裁的一種，一般結(jié)構(gòu)短小，仆人公多為動物，也可以是人或非生物，主題多是懲惡揚(yáng)善，布滿才智、哲理的。西方的寓言有古希臘的《伊索寓言》等，中國的寓言故事有不少保存在《莊子》、《韓非子》等作品中。

今日我們要來學(xué)習(xí)聞名作家周國平的兩篇寓言。

二、整體感知

1．走近

周國平，中國社科院哲學(xué)討論所博士、討論員，其作品以其文采和哲思贏得了很多讀者的青睞，能從他的文字中收獲才智和超然，主要作品有《守望的距離》、《各自的朝圣路》、《寧靜》等。

2．課文導(dǎo)語

生閱讀導(dǎo)語

師：寓言由一個故事和寓意組成，故事仿佛是身體，寓意則是靈魂，學(xué)習(xí)寓言最重要的是領(lǐng)悟蘊(yùn)含于故事中的寓意。那么寓意如何去領(lǐng)悟呢？有一個最簡潔的方法：找對比，找變化，看故事發(fā)生前后仆人公有哪些變化？這些變化為何而產(chǎn)生？回答好這兩個問題，專心體會兩則寓言的寓意。

3．初讀課文

師：現(xiàn)在我們就運(yùn)用這個方法來學(xué)習(xí)這兩則寓言，首先齊讀《白兔和月亮》。

二、內(nèi)容研討一

師：讀過一遍課文，我們來考慮這樣幾個問題：

1、第一、四段對白兔的心情用了對比的方法進(jìn)行描寫，請從這兩段中，找出四個構(gòu)成鮮亮對比的四字詞語。說說兔子的心情為什么會發(fā)生這樣的變化？

2、為什么不編成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事？

3、用簡潔的語言概括本文的寓意。

明確：

1、無憂無慮，心曠神怡；緊急擔(dān)心，傷心如割。

2、月亮是何等寶貴的物品，而青草是如此平凡。天空可以泰然擁有月亮，而白兔雖有賞月之才，但是她是如此渺小，實在不配擁有月亮，所以如此緊急擔(dān)心。雖是諸神之王的賞賜，也是非分之財。

3、擁有非分之財并過分看重財寶，會勾起無窮的得失之患。

三、內(nèi)容探討二

師：下面我們來學(xué)習(xí)下一則寓言《落難的王子》，請同學(xué)們先把課文齊讀一遍。

師：我們一起來探討這樣幾個問題：

1、文中“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”兩句和“天哪，太可怕了……”分別出自哪幾個人之口，這樣寫的用意何在？

2、王子的性格發(fā)生了什么變化？他為什么能夠堅韌地面對厄運(yùn)？

3、請在文中劃出本文的主旨句，概括寓意。

明確：

1、王子、我、其他人；對比寫出人世間沒有不能承受的苦難。

2、生性多愁善感的王子，遭受厄運(yùn)后歷盡苦難的磨煉，性格頑強(qiáng)起來了，所以能夠堅韌地面對厄運(yùn)。

3、凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。

寓意：厄運(yùn)能使脆弱的人變得頑強(qiáng)起來。

四、活動體驗

師：下面請同學(xué)們依據(jù)兩則寓言來預(yù)備兩個課本劇，《白兔和月亮》結(jié)尾處說“兔子去拜見諸神之王”請同學(xué)們前后相互合作，扮演拜見時的情景。《落難的王子》一則一人演王子，一人演路人，預(yù)備好之后上臺表演。

人生寓言語文教案篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。

2．揣摩《白兔和月亮》語言的精致和《落難的王子》構(gòu)思的奇異。

3．學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究并簡要概括寓意，培育發(fā)散思維的力量。

4．體會寓意，培育對財寶和不幸的審美心態(tài)和堅韌意志。

教學(xué)重點難點

重點

1、了解寓言的特點。

2、感受美麗的語言，學(xué)習(xí)精致的表達(dá)。

難點：體會寓言的寓意，感悟文中的人生道理。

學(xué)習(xí)過程

一、基礎(chǔ)學(xué)問

1、了解寓言的基本常識

寓言是文學(xué)作品的'一種體裁，以比方性的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡短的，比方性的，故事的仆人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使淺顯的道理從簡潔的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮亮的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作經(jīng)常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，聞名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》等。

2、給加點的字注音、解釋劃線的詞語。

玩耍（）風(fēng)韻（）厄（）運(yùn)泯滅（）

險象迭（）生稟告（）心曠神怡（）

審美：得失之患：

二、理解探究

1、學(xué)習(xí)《白兔和月亮》思索白兔得到月亮前與得到月亮后賞月時心態(tài)有什么不同？留意找關(guān)鍵詞

2、《白兔和月亮》這則寓言主題詞是“得失之患”，在情節(jié)進(jìn)展中有兩處轉(zhuǎn)折，請同學(xué)加以概括。白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個什么道理？

3、學(xué)習(xí)《落難的王子》思索：王子落難前性格怎樣？王子落難后性格怎樣？從那句話中可以看出？王子的性格為什么會發(fā)生上述變化？這種變化說明白什么？

4、《白兔和月亮》、《落難的王子》這兩則寓言的寓意是什么？

三、合作釋疑

1、比較閱讀《白兔和月亮》和《落難的王子》探討寫法。兩篇課文在表現(xiàn)主題、支配情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言運(yùn)用等方面，有什么異同？

2、深化研讀課文《白兔和月亮》，從課文中摘錄認(rèn)為美麗的語句加以體會。

3、讀《落難的王子》討論寓言情節(jié)構(gòu)思的奇妙。

四、課內(nèi)精讀

閱讀《白兔和月亮》思索下列問題：

（1）從文中找出運(yùn)用了比方、擬人修辭方法的句子各一個。

比方：

擬人：

（2）第四段中的“白兔仍舊夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語句相照應(yīng)？

（3）白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之患？

（4）為什么不編成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事？

五、拓展延長

閱讀《塞翁失馬》讀過這兩段文字，你有什么感想？

近塞上之人，有善術(shù)者，馬無敵亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)。近塞之人，死者十九。此獨以跛之故，父子相保。

直譯譯文：

靠近邊塞居住的人中，有位擅長推想吉兇把握術(shù)數(shù)的人。他的馬無緣無故逃跑到胡人住地。人們都（為此）來寬慰他。那老人卻說:“這怎么就不會是一種福氣呢？”過了幾個月，那匹失馬帶著胡人的良馬回來了。人們都前來慶賀他。那老人又說：“這怎么就不能是一種災(zāi)禍呢？”老人家中有許多好馬，他的兒子愛好騎馬，結(jié)果從立刻掉下來摔斷大腿。人們都前來慰問他。那老人說：“這怎么就不能變?yōu)橐患Ｊ履兀俊边^了一年，胡人大舉入侵邊塞，健壯男子都拿起武器去作戰(zhàn)。邊塞四周的人，死亡的占了非常之九。這個人只有由于腿瘸的原因免于征戰(zhàn)，父子倆一同保全了性命。

參考答案：

一、基礎(chǔ)學(xué)問略

二、理解探究

1、“無憂無慮”“心曠神怡”“各具風(fēng)韻”“閑適”“牢牢盯著”“緊急擔(dān)心”“傷心如割”“險象迭生”“得失之患”

2、這則寓言有兩處轉(zhuǎn)折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔，是一個轉(zhuǎn)折。此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊急擔(dān)心傷心如割。最終白兔懇求諸神之王撤銷打算，是又一個轉(zhuǎn)折。前一個轉(zhuǎn)折，前后構(gòu)成鮮亮的對比；后一個轉(zhuǎn)折，給人留下一個啟迪。

白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個道理：擁有巨大的財寶并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊急擔(dān)心，失去了生活的樂趣。所以，她懇求諸神之王撤銷那個“慷慨的打算”，主動放棄了對月亮的全部權(quán)。

3、學(xué)習(xí)《落難的王子》思索：

脆弱頑強(qiáng)起來

緣由：一是他經(jīng)受了厄運(yùn)，二是他沒有被厄運(yùn)所嚇倒，挺了過來。）

厄運(yùn)能使人的性格變得頑強(qiáng)起來。

4、《白兔和月亮》的寓意是：擁有與自己力量不相稱的巨大利益會勾起無窮的得失之患。

《落難的王子》的寓意是：厄運(yùn)能使脆弱的人變得頑強(qiáng)起來。

三、合作釋疑

1、（1）在主題上，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。

（2）在情節(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖?；《落難的王子》寫“壞事”可以變好事。（“好”與“壞”都是相對的，打算于當(dāng)事者的思想觀念。）

（3）在表現(xiàn)手法上，都采納了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比方，以小見大地說明一個深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫得更像是事實。

（4）在表達(dá)方式上，兩篇寓言都以敘事為主（這是敘事作品的主要特征）。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上，多有對人物的心理描寫，且多談?wù)?；《落難的王子》則重在敘事。

2、如:用詞精當(dāng)?shù)恼Z句“有一只白兔獨具審美的慧心”“在她的眼里，月的陰晴圓缺無不各具風(fēng)韻”，“從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個念頭”。對稱的語句“或是無憂無慮地玩耍，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊急擔(dān)心，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，他便傷心如割，仿佛遭了搶劫”。

3、讀《落難的王子》研討寓言情節(jié)構(gòu)思的奇妙。

（1）這則寓言要說的意思是，厄運(yùn)能使脆弱的人變得頑強(qiáng)起來。為此擬定了一個王子的形象，請問文中是怎樣極寫他的脆弱的？

生性多愁善感的王子是一個極端脆弱的人:“每當(dāng)左右向他稟告天災(zāi)人禍的消息，他就流著眼淚嘆息道:‘天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！’”通過王子對別人災(zāi)難的嘆息極寫他的脆弱。

（2）落難王子的厄運(yùn)，如國破家亡、又當(dāng)奴隸，又成殘廢，行乞度日極為兇險，意在用落難王子之口，說出厄運(yùn)使人頑強(qiáng)的道理。

（3）寓言構(gòu)思奇異，用第一人稱，“我”是落難王子的同時代人，親眼見過王子，還有一段對話，好像不是寓言故事，而是親身見聞，增加故事的可信度和說服力。

（4）“天哪，太可怕了”在文中反復(fù)三遍，第一次出自王子之口，其次次出自“我”之口，第三次是在“我”耳邊響起，重復(fù)半截，略去半截，耐人尋味。厄運(yùn)一旦落到自己頭上怎么辦？有王子的經(jīng)受在前，這樣的故事又似乎是在不斷重復(fù)，對人很有啟發(fā)。

四、課內(nèi)精讀

閱讀《白兔和月亮》并思索下列問題：

（1）略

（2）明確：每天夜晚，她都來到林中草地，或是無憂無慮地玩耍，或是心曠神怡地賞月。

（3）明確：用原句回答，見課文第四段。

（4）明確：由于白兔擁有青草，天空擁有月亮都不是非分之財，而白兔雖有賞月之才，但是她是如此渺小，實在不配擁有月亮，所以會如此緊急擔(dān)心。雖是諸神之王的賞賜，也是非分之財，擁有非分之財，必定勾起無窮的得失之患。這樣才能表現(xiàn)寓意。

五、拓展延長

禍兮福所倚，福兮禍所伏，要坦然面對生活。

《人生寓言》教案篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解寓言這種體裁的基本特點；正確領(lǐng)悟文章的寓意；感受美麗的語言；學(xué)習(xí)奇妙的構(gòu)思。

2、口頭復(fù)述課文，感受美麗的語言，理清的寫作脈絡(luò)，提高閱讀分析的力量。多角度分析，領(lǐng)悟寓意。

3、引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的人生態(tài)度，學(xué)會用平常心態(tài)對待生活中的得與失。

【教學(xué)重難點】

1、重點：領(lǐng)悟寓意。

2、難點：聯(lián)系實際，感悟人生。

【課時支配】二課時

【教學(xué)流程】

第一課時《白兔和月亮》

一、溫故知新

1、你喜愛哪則寓言？（喚起記憶）

2、為什么喜愛寓言？（探討寓言的特點）

特點：

（1）敘述有勸諭或諷刺意味的故事。

（2）篇幅短小，仆人公多為動物或人或非生物。

（3）主題多懲惡揚(yáng)善，多布滿才智哲理。

用嚴(yán)文井的話總結(jié)：“寓言是一個怪物，當(dāng)它朝你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑，而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴(yán)厲?仔細(xì)。”

二、名言激趣

英國科學(xué)家培根有句名言：“幸運(yùn)并非沒有恐驚和苦惱；厄運(yùn)也決非沒有勸慰和盼望?！辈恢蠹沂欠褓澩浚ㄍ瑢W(xué)爭論）請大家隨著聞名哲學(xué)家周國平先生一起來探討人生的兩大難題：如何對待幸與不幸。（板書《人生寓言》之《白兔與月亮》）

三、自由朗讀

由同學(xué)自由朗讀《白兔與月亮》，初步感受課文，預(yù)備復(fù)述課文。

四、故事重現(xiàn)

1、復(fù)述故事。

2、用一句話概括這則寓言講了一件什么事情？

五、探討討論

1、白兔賞月的心態(tài)前后有什么變化？為什么會有這種變化？

白兔在擁有月亮以前，對月亮抱著發(fā)覺美、觀賞美的審美態(tài)度，是心曠神怡地賞月，所以她的心情是閑適的；在擁有月亮之后，在她的眼里，月亮是她的私有財產(chǎn)，她必需占有它，不讓它遭到侵害和損害，否則就緊急擔(dān)心傷心如割。之所以這樣是由于她對月亮抱著功利的態(tài)度，勾起了無窮的得失之感。

2、白兔為什么懇求諸神之王撤銷那個“慷慨的打算”？

擁有月亮不僅她失去了原有的賞月的閑適心情，同時帶來的更多的是擔(dān)心與苦痛。

3、試想一下，假如白兔擁有的是蘿卜、白菜、它還會患得患失嗎？（這個問題可以引導(dǎo)同學(xué)正確理解寓意）

4、從白兔前后不同的情感體驗中你能悟出一個什么道理？

擁有巨大的財寶并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊急擔(dān)心，失去了生活的樂趣。是想告知我們，擁有巨大財寶，或其不配擁有的財寶就會患得患失。

六、一顯身手

作家嚴(yán)文井是這樣描述寓言的：“寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出許多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西。”同學(xué)們一起歸納了這篇寓言的深刻寓意，那么你還能從《白兔與月亮》這則人生寓言中取出什么東西呢？請用精辟的語言概括出來。

比如：

（1）遇事總是計算利益，貪圖占有，生活在焦慮之中。

（2）比較超脫，心胸寬敞，能夠享受生命的樂趣。

（3）要能夠發(fā)覺和觀賞美，不行抱有占有的態(tài)度。

（4）美妙的事物應(yīng)當(dāng)大家共共享。

（5）擁有非分之財就會勾起無窮的得失之患。

……

七、奇思妙想

本文的結(jié)尾是這樣寫的：“我們的仆人公究竟慧心未泯，她最終去拜見諸神之王，懇求他撤銷那個慷慨的打算?！逼渲小白罱K”一詞可見白兔是進(jìn)行了一番心理斗爭，才下定決心的，請發(fā)揮你的想象，描摹一下白兔簡單的心理活動，完成一篇練筆。

八、布置作業(yè)

這則寓言的語言很精致，請將你喜愛的美麗詞句積累下來。

其次課時《落難的王子》

一、溫習(xí)舊知導(dǎo)入

《白兔和月亮》一文恰恰印證了培根的那句話“幸運(yùn)并非沒有恐驚和苦惱”，它告知我們?nèi)绾蚊鎸θ松械男疫\(yùn)，而生活中我們許多時候更恐驚的則是厄運(yùn)的到來，那么當(dāng)厄運(yùn)真的降落的時候我們該怎么做呢？一起來閱讀周國平先生的《落難的王子》，看看它會給你怎樣的啟示？

二、探究靈感源泉

本文是因親身遭受一次厄運(yùn)而作。的女兒妞妞剛誕生不久便被診斷患有絕癥，注定夭折。他們聽到別人的嘆息，說假如這樣的厄運(yùn)落到他們身上，他們可受不了。而回想以前看到別人遭受厄運(yùn)時，也有同感。于是便虛構(gòu)了這個寓言故事。

三、朗讀哲人寓言

1、老師范讀。

2、同學(xué)帶著如下問題朗讀：

（1）王子是怎樣落難的？

（2）王子落難前后性格有什么不同？為什么會發(fā)生這種變化？

落難前的王子很脆弱，落難后變得頑強(qiáng)起來。變化的緣由是：一是他遭受了厄運(yùn)，二是他沒有被遭受的厄運(yùn)嚇倒，頑強(qiáng)地挺了過來。

（3）用簡潔的語言復(fù)述課文。

3、溝通初讀收獲。

四、領(lǐng)悟奇妙構(gòu)思

1、“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了！”這句話在課文反復(fù)消失過幾次，都是在什么狀況下消失的？想告知我們一個什么道理呢？

這句話在課文中反復(fù)消失過三次。

都是一個旁觀者在傾聽別人的不幸時發(fā)出的嘆息。第一次是王子對天災(zāi)人禍的消息而言；其次次是“我”對王子落難而言；第三次是后人對“我”遭受厄運(yùn)而言。

通過這樣的情節(jié)設(shè)計是想告知讀者這樣一個道理：當(dāng)災(zāi)難降落到別人頭上時，旁觀者都會虛妄地假設(shè)自己不能承受，揭示了這種現(xiàn)象的普遍性。

2、“我”在情節(jié)的進(jìn)展中起什么作用？

“我”既是線索人物，旁觀了王子的厄運(yùn)，同時又是一個遭受厄運(yùn)的仆人公，這個人物也示意了誰都有可能遭受厄運(yùn)。

五、探究文章寓意

1、用簡潔的語言概括一下，這篇寓言給你的啟示。

比如：

（1）人生在世，不幸可能不期而至，我們要做好心理預(yù)備。

（2）當(dāng)遭受厄運(yùn)的時候，與其擔(dān)驚受怕，不如英勇面對。

（3）厄運(yùn)能使人的性格變得頑強(qiáng)起來。

……

2、當(dāng)厄運(yùn)到來的時候誰都能夠承受，并且厄運(yùn)能使人的性格變得頑強(qiáng)起來，你能舉出這樣的事例嗎？（貝多芬、奧斯特洛夫斯基、張海迪、霍金等等）

六、辯證思維訓(xùn)練

落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條規(guī)律嗎？要戰(zhàn)勝脆弱，關(guān)鍵是什么？（引導(dǎo)同學(xué)辯證地看問題，深化體悟寓意）

七、拓展延長訓(xùn)練

1、總結(jié)二文寓意的相關(guān)之處。

兩則寓言，一則寫好事變成了壞事；一則寫壞事變成了好事。人生道路上，每個人都可能遇到幸運(yùn)或不幸的事情，那么應(yīng)當(dāng)如何面對，這兩則寓言給了我們很大的啟發(fā)。也正像培根所說的那樣“幸運(yùn)并非沒有恐驚和苦惱；厄運(yùn)也決非沒有勸慰和盼望?！?/p>

2、拓展閱讀《塞翁失馬》（本冊教材的第30課）。

（1）這篇短文給你怎樣的啟示？

（2）積累：禍兮福所倚，福兮禍所伏（老子）。

八、放飛思緒創(chuàng)作

有一天，厄運(yùn)也落到了我的頭上，而我的耳邊也響起了那熟識的嘆息：“天哪，太可怕了……”

故事到此戛然而止，請你發(fā)揮想象力，想象“我”會遭受怎樣的厄運(yùn)，又將如何面對。為文章補(bǔ)寫一個結(jié)尾。

九、結(jié)識睿智哲人

周國平，1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京高校哲學(xué)系；1978年入學(xué)于中國社會科學(xué)院哲學(xué)系，先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位；1981年進(jìn)入中國社會科學(xué)院哲學(xué)討論所工作至今。主要著作有《蘇聯(lián)當(dāng)代哲學(xué)》（合著）、《尼采：在世界的轉(zhuǎn)折點上》、《人與永恒》、《尼采與形而上學(xué)》、《悲傷的情欲》、《只有一個人生》、《今日我活著》、《愛與孤獨》等。譯著有《論辯證法的敘述方法》（合譯）、《偶像的黃昏》、《希臘悲劇時代的哲學(xué)》等。1996年以懷念夭折女兒為主題的《妞妞——一個父親的札記》一書而著名，但其大量的作品還是以哲理性思辨性為主，諸如生命的意義、死亡、性與愛、自我、靈魂與超越等，寓哲理于常情中，深化淺出，平易之中多見理趣，是一個很優(yōu)秀的學(xué)者。

十、課后積累作業(yè)

積累一下有關(guān)如何面對人生中的幸運(yùn)與不幸的名言警句。

教學(xué)目標(biāo)篇四

１、正確理解寓言的含義。

２、正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇。

３、感受美麗的語言，仿照文章美的表達(dá)。

人生寓言教學(xué)教案篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問與力量：

積累使用字詞，有表情朗讀；培育大膽創(chuàng)新的表演力量。

2、過程與方法：

在表演中理解文章，激發(fā)同學(xué)愛好，發(fā)揮其主動性，綜合參加學(xué)習(xí)；在合作中探究并解決問題。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

使同學(xué)了解并領(lǐng)悟如何正確面對財寶和厄運(yùn)，樹立正確的人生觀。

【重點】

使同學(xué)了解并領(lǐng)悟如何正確面對財寶和厄運(yùn)，樹立正確的人生觀。

【難點】

使同學(xué)了解并領(lǐng)悟如何正確面對財寶和厄運(yùn)，樹立正確的人生觀。

【教學(xué)設(shè)計】

一、由介紹導(dǎo)入（推舉《妞妞──一個父親的札記》一書）

二、引出寓言，簡略介紹寓言的定義

──寓言通常是一種有寓意的小故事。清人宣穎稱之寄寓之言，王先謙解作言在此而意在彼，都揭示了寓言的特點。其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠(yuǎn)。它的使命在于揭示真理，總結(jié)教訓(xùn)，諷刺丑惡；特殊需要揭露人們接觸到卻未曾意識到的荒謬。寓言雖是小道，卻也須有干預(yù)現(xiàn)實的膽略和洞燭人生的識見。很多大家都是寫寓言的高手。如伊索、克雷洛夫、達(dá)芬奇、列夫？托爾斯泰、馬克·吐溫等。

三、同學(xué)自讀《白兔和月亮》，提示同學(xué)留意運(yùn)用文字的功力

文中富有表現(xiàn)力的詞語，如獨具慧心行家慧心未泯舉世無雙無憂無慮各具風(fēng)韻閑適牢牢盯著緊急擔(dān)心傷心如割險象迭生得失之患等，

文中的各種微妙關(guān)系：

兩個慷慨，兩個慧心，兩次消失的意思有什么微小差別？

兩種心境──同是賞月，白兔得到月亮前后心境為什么完全不同？

兩處轉(zhuǎn)折──文中有兩處轉(zhuǎn)折，各起什么作用？

兩種關(guān)系──仆人與奴隸是否是肯定的？

兩個人物──白兔和諸神之王與我們生活中的哪些人有相像之處？

兩種生活態(tài)度──白兔對待非分之財?shù)膽B(tài)度和人類有什么不同？

白兔為什么懇求諸神之王撤銷那個慷慨的打算？

白兔得到月亮后必定會產(chǎn)生得失之患嗎？有無得失之患的關(guān)鍵在哪里？

四、同學(xué)自讀，深化體會本文的寓意，說說領(lǐng)悟到的道理

參考：有時擁有是一種苦痛，放棄反而帶來樂趣；不配擁有而擁有，就會生出無窮的得失之患等類似的看法（可多角度去讀一則寓言）

五、朗讀表演《白兔和月亮》，提示朗讀者必需留意的表情

這只獨具審美的慧心的白兔來到林中草地?zé)o憂無慮地玩耍，心曠神怡地賞月時的表情應(yīng)當(dāng)是怎樣的？白兔在得到諸神之王的慷慨打算時會是一種什么樣的心理活動？當(dāng)她看著屬于自己的月亮?xí)r應(yīng)當(dāng)是一種什么樣的目光與表情？等等。

六、以同樣的步驟學(xué)習(xí)《落難的王子》，提倡同學(xué)間的合作

文章中只寫了一個場景來表現(xiàn)王子的多愁善感，你是否能設(shè)計出吻合其性格的其他場景？當(dāng)時的王子的表情和動作、眼神應(yīng)當(dāng)如何表現(xiàn)？厄運(yùn)落到他的頭上的時候，王子又會是什么樣的表現(xiàn)，你將從哪些方面去留意？等等。

領(lǐng)悟到構(gòu)思的奇異：把極端脆弱之人擬定為王子，又極寫他的脆弱，所遭厄運(yùn)突如其來不說，又極寫其兇險，還借王子之口傳達(dá)出寓意，借我與王子類似的經(jīng)受告知人們故事的普遍性，對人很有啟發(fā)。

疑難問題：為什么仆人公定為王子？為什么極寫他的脆弱？為什么把厄運(yùn)編造得如此兇險？為什么寫我親眼見過王子，還跟他交談過？為什么最終寫我也遭了厄運(yùn)？生性多愁善感的王子后來為什么能夠堅韌地面對厄運(yùn)？落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條規(guī)律嗎？沒有遭受過厄運(yùn)的人應(yīng)當(dāng)怎樣培育堅韌的意志？等。

蘊(yùn)含的道理：厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得頑強(qiáng)起來。

七、請同學(xué)自告奮勇地有表情地朗讀兩則寓言

八、布置作業(yè)

1、課外閱讀周國平著的其他寓言，并體會寓言的寓意。

2、課外閱讀《妞妞──一個父親的札記》（廣西師范高校出版社出版20xx年版）

《人生寓言》教學(xué)設(shè)計篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

１、體會寓言的寓意，學(xué)會把握寓言寓意的方法；

２、了解寓言的特點；

３、感悟文中的人生道理。

【教學(xué)重點】

１、體會寓言的寓意，學(xué)會把握寓言寓意的方法；

２、了解寓言的特點。

【教學(xué)難點】

感悟文中的人生道理。

【教學(xué)課時】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

【學(xué)習(xí)】

學(xué)習(xí)《白兔和月亮》。

【教學(xué)】

一、導(dǎo)入新課

１、看導(dǎo)語，默讀課文。

２、借助解釋、詞典，識字識詞：

審美風(fēng)韻閑適窖泯厄運(yùn)慧心皎潔歸屬稟告身世正色心曠神怡得失之患

二、朗讀課文

１、老師播放媒體資源中的課文朗讀。

２、同學(xué)齊讀課文。

三、寓言的基本常識

寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比方性的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡短的，比方性的，故事的仆人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使淺顯的道理從簡潔的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮亮的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作經(jīng)常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，聞名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》等。

四、研討

１、第三段中的“白兔仍舊夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語句相照應(yīng)？

２、第三段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語相照應(yīng)？

３、第一、三段對白兔的心情用了對比的方法進(jìn)行描寫，請從這兩段中，找出四個構(gòu)成鮮亮對比的四字詞語。

４、從文中找出運(yùn)用了比方、擬人修辭方法的句子各一個。

５、用簡潔的語言概括本文的寓意。

６、引導(dǎo)同學(xué)精確?????理解《白兔和月亮》，設(shè)問為什么不編成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事。

７、《白兔和月亮》的語言很精致，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。

８、這一則寓言提到人類，含有什么意味？

老師點撥：

１、每天夜里，她都來到林中草地……心曠神怡地賞月。

２、無憂無慮心曠神怡。

３、無憂無慮，心曠神怡；緊急擔(dān)心，傷心如割。

４、略。

５、擁有財寶并過分地看重財寶，就可能失去人生的很多樂趣。

６、白兔雖有賞月之才，但是她是如此渺小，實在不配擁有月亮，所以如此緊急擔(dān)心。雖是諸神之王的賞賜，也是非分之財，擁有非分之財，必定勾起無窮的得失之患。忽視這一點，就不能精確?????理解寓意，就可能誤會、誤導(dǎo)。

７、“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對稱的句子也很精致，“或是無憂無慮地玩耍，或是心曠神怡地賞月”，“烏云蔽月，她便緊急擔(dān)心，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便傷心如割，仿佛遭了搶劫”。

８、意思是說：人類的慧心已泯。

其次課時

【學(xué)習(xí)】

學(xué)習(xí)《落難的王子》。

【教學(xué)】

一、朗讀課文

１、老師播放媒體資源中的課文朗讀。

２、同學(xué)齊讀課文。

二、探討

１、請在文中空白寫出漢字。

他自己也被敵人（）去當(dāng)了奴隸，受盡非人的熬煎。

２、文中“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”兩句和“天哪，太可怕了……”分別出自（）之口，這樣寫的用意何在？

３、文中“至于此，就更是一件簡單的事了”一句是什么意思？你能舉出一個這樣的例子嗎？

４、請在文中劃出本文的主旨句。

５、生性多愁善感的王子為什么能夠堅韌地面對厄運(yùn)？

老師點撥：

１、擄

２、王子、我、其他人；對比寫出人世間沒有不能承受的苦難。

３、略。

４、凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。

５、生性多愁善感的王子，遭受厄運(yùn)后歷盡苦難的磨煉，性格頑強(qiáng)起來了，所以能夠堅韌地面對厄運(yùn)。

三、總結(jié)

兩則寓言的寓意分別是：“擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患”，“厄運(yùn)能使脆弱的人變得頑強(qiáng)起來”。

一則寓言，寫好事變成壞事；一則寓言，寫壞事變成了好事。人生道路上，大大小小的好事、壞事是常常遇到的，怎樣對好事，怎樣對待壞事，兩則寓言很有啟發(fā)性。

《人生寓言》教案篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解寓言的含義。

２、正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。

３、感受美麗的語言，學(xué)習(xí)精致的表達(dá)。

【教學(xué)重點】

１、理解寓言含義，加強(qiáng)理解表述的正確性。

２、反復(fù)朗讀，在朗讀中加深理解；學(xué)習(xí)精致的表達(dá)。

【教學(xué)難點】

對寓言含義的理解。

【課前預(yù)備】

多媒體。

【課時支配】

兩課時。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

俗話說：“有得必有失?！逼鋵崳惺б脖赜械谩Ｈ藗冏鍪卤囟ㄓ械糜惺?，“得”與“失”將伴隨我們的今生今世。我們應(yīng)當(dāng)怎樣面對“得”與“失”呢？周國平的《白兔和月亮》這則寓言就給了我們一個啟迪。

寓言，是文學(xué)體裁的一種，敘述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，仆人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，布滿才智哲理。素材多起源于民間傳奇。外國有《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等，我國的寓言多存于《莊子》、《韓非子》等。

二、詞語教學(xué)

通過師生互動的方式檢查預(yù)習(xí)，落實詞語教學(xué)。

附補(bǔ)充的重要詞語：

１、正音：

皎潔（jiǎo）心曠神怡（kuàng）（yí）

２、釋詞：

慧心：這里指才智。

心曠神怡：心情開朗，精神開心。曠，開闊，開朗。怡，開心。

舉世無雙：整個世上沒有其次個人可以相比。舉，全。

迭生：一次又一次地發(fā)生。迭，屢次。

三、整體感知

１、聽讀。

２、同學(xué)朗讀。

３、爭論發(fā)言。

大屏幕出示問題組，同學(xué)小組爭論：

問題組：

１、這則寓言講了一個什么故事？（要求同學(xué)完整復(fù)述課文）

２、找出寓言中的主題詞。──“得失之患”。

四、研讀賞析

１、研討賞析：

出示問題組，同學(xué)爭論，老師略加點撥：

問題組：

１、白兔的賞月心態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？請找出有關(guān)詞語。

前：“尤愛”、“無憂無慮地玩?！薄ⅰ靶臅缟疋?、“各具風(fēng)韻”

后：“一掃而光”、“緊急擔(dān)心”、“惟恐”、“傷心如割”

這是對比的寫法。

２、為什么會發(fā)生這種巨大的變化？

她“得”了月亮，“失”了樂趣。

──白兔擁有了月亮后，把它當(dāng)作私有財產(chǎn)，可怕失去，因而緊急擔(dān)心，產(chǎn)生出無窮的得失之患，失去了賞月的樂趣。

３、這則寓言給了我們一個什么啟示？

擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。

２、感悟語言：

⑴體會詞語的精致。

──可是，說也驚奇，從前的閑適（閑適）心情一掃而光了，腦中只繃（有）著一個念頭：“這是我的月亮！”請設(shè)身處地地體驗一下，句中加點詞能否換成括號內(nèi)的？為什么？

“閑適”是悠閑安逸的意思，比“閑適”更能反映出白兔的無憂無慮。而“繃”的強(qiáng)度更甚，充分體現(xiàn)出白兔患得患失的心態(tài)。

⑵體會句子的精致。

對稱。如：“或是無憂無慮地玩耍，或是心曠神怡地賞月”。

五、拓展延長

１、試想一下，是否“一無全部”就心安理得？

２、你是否有過患得患失的現(xiàn)象？應(yīng)當(dāng)具有怎樣的人生態(tài)度？

（以上各題允許同學(xué)自由發(fā)言，老師適當(dāng)指正。）

六、布置作業(yè)

１、完成“研討與練習(xí)”一、二；“讀一讀，寫一寫”有關(guān)練習(xí)。

２、預(yù)習(xí)《落難的王子》。

其次課時

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，《白兔和月亮》告知我們：面對財寶、幸福，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？不僅如此，大家還須知道，“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍?！?。人生在世，注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。對此，我們也要做好充分的心理預(yù)備。今日，我們再來學(xué)習(xí)周國平的另一篇寓言《落難的王子》，體會它給我們所帶來的警示。

二、詞語教學(xué)

通過師生互動的方式檢查預(yù)習(xí)，落實詞語教學(xué)。

附補(bǔ)充的重要詞語：

１、正音：

稟告（bǐng）擄（lǔ）

２、釋詞：

稟告：向上級或上級告知事情。

突如其來：突然發(fā)生。突如，突然。

三、整體感知

１、范讀。

２、同學(xué)朗讀。

３、爭論發(fā)言：

大屏幕出示問題組，同學(xué)爭論：

問題組：

１、這篇寓言告知我們一個什么道理？

厄運(yùn)能使人變得頑強(qiáng)。

２、“我”在情節(jié)的進(jìn)展中起什么作用？

線索人物，是王子落難全過程的見證人。

四、研讀賞析

１、研討賞析：

預(yù)設(shè)問題組，同學(xué)解答：

⑴王子落難前后的性格有何不同？為什么會發(fā)生這樣的變化？

王子開頭時性格很脆弱，多愁善感，后來他經(jīng)受了厄運(yùn)，并且沒有被厄運(yùn)嚇倒，挺了過來，從而變得頑強(qiáng)起來。

⑵“我”是王子落難的見證人，然而，厄運(yùn)也落到“我”的頭上。這一情節(jié)說明白什么？

告知讀者──人生在世，不幸和災(zāi)難都可能不期而至，我們要做好心理預(yù)備，與其擔(dān)驚受怕，不如英勇面對。

⑶“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了！”這句話分別是在什么狀況下消失的？這樣寫起什么作用？

①王子聽到天災(zāi)人禍的消息時。

②“我”聽到王子的遭受時。

③后人見到“我”遭受厄運(yùn)時。

反復(fù)消失，構(gòu)思奇異，耐人尋味，揭示了這種故事在現(xiàn)實中的普遍性。

２、拓展反思：

從生活中舉出實例，說說沒有遭受過厄運(yùn)的人應(yīng)當(dāng)怎樣培育自己堅韌的意志？（同學(xué)爭論，老師準(zhǔn)時指正。）

參考：要培育堅韌的意志，必需自覺地查找艱苦，在艱苦的條件下刻苦的磨練。如長跑并非厄運(yùn)，但也可以熬煉人的意志，使人頑強(qiáng)，戰(zhàn)勝脆弱。

五、與《白兔和月亮》比較閱讀

同學(xué)自由評說，老師適當(dāng)點撥。

六、課堂小結(jié)

我們學(xué)習(xí)的兩篇寓言，分別從不同側(cè)面告知我們應(yīng)當(dāng)怎樣確立人生態(tài)度，對待人生際遇。我要告知你們：不計較得失，就是最大的“得”；不計較得失的人，就是最理智的人。我還要告知你們，“塞翁失馬，焉知非福”。愿同學(xué)們在今后的人生道路上，遠(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。

七、布置作業(yè)

１、完成“研討與練習(xí)”剩余部分。

２、作文訓(xùn)練：《居安思?！贰ⅰ对谀婢持谐砷L》。

兩題中任選一題。不少于８００字。

《人生寓言》教案篇八

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解寓言這種體裁的基本特點；正確領(lǐng)悟文章的寓意；感受美麗的語言；學(xué)習(xí)奇妙的構(gòu)思。

2.口頭復(fù)述課文，感受美麗的語言，理清的寫作脈絡(luò)，提高閱讀分析的力量。多角度分析，領(lǐng)悟寓意。

3.引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的人生態(tài)度，學(xué)會用平常心態(tài)對待生活中的得與失。

【教學(xué)重難點】

1.重點：領(lǐng)悟寓意。

2.難點：聯(lián)系實際，感悟人生。

【課時支配】二課時

【教學(xué)流程】

第一課時《白兔和月亮》

一、溫故知新

1.你喜愛哪則寓言？(喚起記憶)

2.為什么喜愛寓言？(探討寓言的特點)

特點：

(1)敘述有勸諭或諷刺意味的故事。

(2)篇幅短小，仆人公多為動物或人或非生物。

(3)主題多懲惡揚(yáng)善，多布滿才智哲理。

用嚴(yán)文井的話總結(jié)：“寓言是一個怪物，當(dāng)它朝你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑，而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴(yán)厲?仔細(xì)?！?/p>

二、名言激趣

英國科學(xué)家培根有句名言：“幸運(yùn)并非沒有恐驚和苦惱；厄運(yùn)也決非沒有勸慰和盼望?！辈恢蠹沂欠褓澩?？(同學(xué)爭論)請大家隨著聞名哲學(xué)家周國平先生一起來探討人生的兩大難題：如何對待幸與不幸。(板書《人生寓言》之《白兔與月亮》)

三、自由朗讀

由同學(xué)自由朗讀《白兔與月亮》，初步感受課文，預(yù)備復(fù)述課文。

四、故事重現(xiàn)

1.復(fù)述故事。

2.用一句話概括這則寓言講了一件什么事情？

五、探討討論

1.白兔賞月的心態(tài)前后有什么變化？為什么會有這種變化？

白兔在擁有月亮以前，對月亮抱著發(fā)覺美、觀賞美的審美態(tài)度，是心曠神怡地賞月，所以她的心情是閑適的；在擁有月亮之后，在她的眼里，月亮是她的私有財產(chǎn)，她必需占有它，不讓它遭到侵害和損害，否則就緊急擔(dān)心傷心如割。之所以這樣是由于她對月亮抱著功利的態(tài)度，勾起了無窮的得失之感。

2.白兔為什么懇求諸神之王撤銷那個“慷慨的打算”?

擁有月亮不僅她失去了原有的賞月的閑適心情，同時帶來的更多的是擔(dān)心與苦痛。

3.試想一下，假如白兔擁有的是蘿卜、白菜、它還會患得患失嗎？(這個問題可以引導(dǎo)同學(xué)正確理解寓意)

4.從白兔前后不同的情感體驗中你能悟出一個什么道理？

擁有巨大的財寶并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊急擔(dān)心，失去了生活的樂趣。是想告知我們，擁有巨大財寶，或其不配擁有的財寶就會患得患失。

六、一顯身手

作家嚴(yán)文井是這樣描述寓言的：“寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出許多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西。”同學(xué)們一起歸納了這篇寓言的深刻寓意，那么你還能從《白兔與月亮》這則人生寓言中取出什么東西呢？請用精辟的語言概括出來。

比如：

(1)遇事總是計算利益，貪圖占有，生活在焦慮之中。

(2)比較超脫，心胸寬敞，能夠享受生命的樂趣。

(3)要能夠發(fā)覺和觀賞美，不行抱有占有的態(tài)度。

(4)美妙的事物應(yīng)當(dāng)大家共共享。

(5)擁有非分之財就會勾起無窮的得失之患。

……

七、奇思妙想

本文的結(jié)尾是這樣寫的：“我們的仆人公究竟慧心未泯，她最終去拜見諸神之王，懇求他撤銷那個慷慨的打算。”其中“最終”一詞可見白兔是進(jìn)行了一番心理斗爭，才下定決心的，請發(fā)揮你的想象，描摹一下白兔簡單的心理活動，完成一篇練筆。

八、布置作業(yè)

這則寓言的語言很精致，請將你喜愛的美麗詞句積累下來。

其次課時《落難的王子》

一、溫習(xí)舊知導(dǎo)入

《白兔和月亮》一文恰恰印證了培根的那句話“幸運(yùn)并非沒有恐驚和苦惱”，它告知我們?nèi)绾蚊鎸θ松械男疫\(yùn)，而生活中我們許多時候更恐驚的則是厄運(yùn)的到來，那么當(dāng)厄運(yùn)真的降落的時候我們該怎么做呢？一起來閱讀周國平先生的《落難的王子》，看看它會給你怎樣的啟示？

二、探究靈感源泉

本文是因親身遭受一次厄運(yùn)而作。的女兒妞妞剛誕生不久便被診斷患有絕癥，注定夭折。他們聽到別人的嘆息，說假如這樣的厄運(yùn)落到他們身上，他們可受不了。而回想以前看到別人遭受厄運(yùn)時，也有同感。于是便虛構(gòu)了這個寓言故事。

三、朗讀哲人寓言

1.老師范讀。

2.同學(xué)帶著如下問題朗讀：

(1)王子是怎樣落難的？

(2)王子落難前后性格有什么不同？為什么會發(fā)生這種變化？

落難前的王子很脆弱，落難后變得頑強(qiáng)起來。變化的緣由是：一是他遭受了厄運(yùn)，二是他沒有被遭受的厄運(yùn)嚇倒，頑強(qiáng)地挺了過來。

(3)用簡潔的語言復(fù)述課文。

3.溝通初讀收獲。

四、領(lǐng)悟奇妙構(gòu)思

1.“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了！”這句話在課文反復(fù)消失過幾次，都是在什么狀況下消失的？想告知我們一個什么道理呢？

這句話在課文中反復(fù)消失過三次。

都是一個旁觀者在傾聽別人的不幸時發(fā)出的嘆息。第一次是王子對天災(zāi)人禍的消息而言；其次次是“我”對王子落難而言；第三次是后人對“我”遭受厄運(yùn)而言。

通過這樣的情節(jié)設(shè)計是想告知讀者這樣一個道理：當(dāng)災(zāi)難降落到別人頭上時，旁觀者都會虛妄地假設(shè)自己不能承受，揭示了這種現(xiàn)象的普遍性。

2.“我”在情節(jié)的進(jìn)展中起什么作用？

“我”既是線索人物，旁觀了王子的厄運(yùn)，同時又是一個遭受厄運(yùn)的仆人公，這個人物也示意了誰都有可能遭受厄運(yùn)。

五、探究文章寓意

1.用簡潔的語言概括一下，這篇寓言給你的啟示。

比如：

(1)人生在世，不幸可能不期而至，我們要做好心理預(yù)備。

(2)當(dāng)遭受厄運(yùn)的時候，與其擔(dān)驚受怕，不如英勇面對。

(3)厄運(yùn)能使人的性格變得頑強(qiáng)起來。

……

2.當(dāng)厄運(yùn)到來的時候誰都能夠承受，并且厄運(yùn)能使人的性格變得頑強(qiáng)起來，你能舉出這樣的事例嗎？(貝多芬、奧斯特洛夫斯基、張海迪、霍金等等)

六、辯證思維訓(xùn)練

落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條規(guī)律嗎？要戰(zhàn)勝脆弱，關(guān)鍵是什么？(引導(dǎo)同學(xué)辯證地看問題，深化體悟寓意)

七、拓展延長訓(xùn)練

1.總結(jié)二文寓意的相關(guān)之處。

兩則寓言，一則寫好事變成了壞事；一則寫壞事變成了好事。人生道路上，每個人都可能遇到幸運(yùn)或不幸的事情，那么應(yīng)當(dāng)如何面對，這兩則寓言給了我們很大的啟發(fā)。也正像培根所說的那樣“幸運(yùn)并非沒有恐驚和苦惱；厄運(yùn)也決非沒有勸慰和盼望?！?/p>

2.拓展閱讀《塞翁失馬》(本冊教材的第30課)。

(1)這篇短文給你怎樣的啟示？

(2)積累：禍兮福所倚，福兮禍所伏(老子)。

八、放飛思緒創(chuàng)作

有一天，厄運(yùn)也落到了我的頭上，而我的耳邊也響起了那熟識的嘆息：“天哪，太可怕了……”

故事到此戛然而止，請你發(fā)揮想象力，想象“我”會遭受怎樣的厄運(yùn)，又將如何面對。為文章補(bǔ)寫一個結(jié)尾。

九、結(jié)識睿智哲人

周國平，1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京高校哲學(xué)系；1978年入學(xué)于中國社會科學(xué)院哲學(xué)系，先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位；1981年進(jìn)入中國社會科學(xué)院哲學(xué)討論所工作至今。主要著作有《蘇聯(lián)當(dāng)代哲學(xué)》(合著)、《尼采：在世界的轉(zhuǎn)折點上》、《人與永恒》、《尼采與形而上學(xué)》、《悲傷的情欲》、《只有一個人生》、《今日我活著》、《愛與孤獨》等。譯著有《論辯證法的敘述方法》(合譯)、《偶像的黃昏》、《希臘悲劇時代的哲學(xué)》等。1996年以懷念夭折女兒為主題的《妞妞——一個父親的札記》一書而著名，但其大量的作品還是以哲理性思辨性為主，諸如生命的意義、死亡、性與愛、自我、靈魂與超越等，寓哲理于常情中，深化淺出，平易之中多見理趣，是一個很優(yōu)秀的學(xué)者。

十、課后積累作業(yè)

積累一下有關(guān)如何面對人生中的幸運(yùn)與不幸的名言警句。

教學(xué)目標(biāo)篇九

1、學(xué)問目標(biāo)：

理解寓言的含義，感受美麗的語言，學(xué)習(xí)精致的表達(dá)。

2、力量目標(biāo)：

解讀寓意，把握閱讀寓讀的方法，培育語言表達(dá)力量