初中語(yǔ)文-雨之歌教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《雨之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1反復(fù)誦讀課文，品味詩(shī)歌的優(yōu)美語(yǔ)言和意境。2學(xué)習(xí)文章比喻和擬人的修辭手法。3理解作者筆下雨的形象和詩(shī)歌主題。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入播放歌曲《小草》，問(wèn)生從歌曲中聽(tīng)到了什么。師：在文學(xué)作品中，一切事物都是有生命有思想的，賦予他們生命和思想正是我們?nèi)祟悾拖裣旅嬲f(shuō)的這幾句話一樣：1一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)2以我觀物，物皆著我之色彩3物本無(wú)情人有情今天我們也來(lái)學(xué)一篇像小草之歌那樣的課文叫《雨之歌》，看看作者在這些文字的背后表達(dá)了什么樣的情感。二、整體感知本文是一篇散文詩(shī)，兼有散文和詩(shī)歌的特點(diǎn)，學(xué)好散文詩(shī)最好的方法就是朗讀，這節(jié)課我們就試著用多種形式的讀來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。1師配樂(lè)朗讀，生聽(tīng)2生帶任務(wù)自由讀，思考：你從課文中感受到這是怎樣的雨？學(xué)生朗讀課文后明確：這是滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨，是讓山河歡樂(lè)的雨，讓花草歡笑的雨，為云彩和田野傳遞愛(ài)情的雨，充滿愛(ài)心的雨啟迪心扉的雨等。三、精讀研讀讓學(xué)生選自己喜歡的段落或句子朗讀并分析師引導(dǎo)，可從修辭第一人稱想象和聯(lián)想等手法來(lái)分析。這么富有詩(shī)意的雨帶給人豐富的想象，那么雨在詩(shī)人筆下是怎樣的一個(gè)形象呢？師：有了雨，千山萬(wàn)壑得到裝點(diǎn)，有了雨，綠野大地得以鑲嵌，有了雨，山河都在歡笑，花草都?xì)g樂(lè)，所以它是一個(gè)奉獻(xiàn)者的形象，也表現(xiàn)了作者對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)者的謳歌和贊美。四、探究質(zhì)疑1塵世人生也是如此：開(kāi)始于盛氣凌人的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)生色的死神的懷抱。2我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛(ài)情何其酷肖：它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑。五、課堂小結(jié)只要心存美好的情感，我們的心靈就不會(huì)干涸，只要我們永存愛(ài)心，我們的人生就會(huì)豐富多彩，讓大家攜手同心，在人生的道路用心共筑充滿愛(ài)的家園。學(xué)情分析所教學(xué)生大都來(lái)自農(nóng)村，受社會(huì)、家庭環(huán)境等的影響，有很多學(xué)生，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)很差，甚至不能夠看拼音讀出漢字，更不要說(shuō)閱讀整篇文章和理解分析了。學(xué)習(xí)的意志就更不用說(shuō)了，作業(yè)只要有一點(diǎn)不會(huì)的地方，就再也不會(huì)多花一分鐘的時(shí)間去思考，有等抄同學(xué)的，有等老師講的。學(xué)生讀書(shū)有限，知識(shí)面太窄，有閱讀習(xí)慣，也只是對(duì)網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)或漫畫(huà)書(shū)籍的閱讀。閱讀感悟能力較差，學(xué)生搜集和存貯的好詞、佳句、文段較少，缺乏深入理解的能力，只能對(duì)老師在課堂上提出的簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行回答，一旦需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的探討就有困難。不善于動(dòng)腦筋，分析理解能力差，有一定的閱讀障礙。上課不能主動(dòng)回答問(wèn)題，提問(wèn)時(shí)也只是對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以部分的回答，不能給出完整的答案。在教學(xué)中設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)由淺到深，逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生一步步解決問(wèn)題，從而理解課文。針對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我們教師自己要以身做則，要重視自身的文學(xué)修養(yǎng)，用自己對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)來(lái)感染學(xué)生，也要不斷的用正面的例子去教育引導(dǎo)學(xué)生，使她們重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。然后通過(guò)各種形式使學(xué)生提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，了解學(xué)好語(yǔ)文的重要性。而《最后一課》就是一個(gè)很好的教材，能讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的重要性，并從中感受學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言是一種責(zé)任。還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不是枯燥的，是有很多的樂(lè)趣可言的，同時(shí)語(yǔ)文的知識(shí)也是廣闊無(wú)邊的，是要我們不斷的努力的。讓學(xué)生學(xué)習(xí)在課堂上可能學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，思考不到的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)與思考之中自然而然的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。課堂上，注重教學(xué)背景和課堂的延伸教學(xué)，小孩子都有好奇的心里，因此引導(dǎo)學(xué)生從了解背景入手，了解小弗朗士的處境，設(shè)身處地為小弗朗士著想，從而走進(jìn)小弗朗士的內(nèi)心。學(xué)生既了解了普法戰(zhàn)爭(zhēng)，又很快進(jìn)入作品賞析中?！队曛琛沸Ч治觥厩闆r分析】

教師情況：

張老師是一位30來(lái)歲的年輕教師，教態(tài)自然，教學(xué)基本功扎實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)清晰流暢，特別是陽(yáng)光般的笑容始終在李老師的臉上，看得出孩子們也非常喜歡這位姐姐式的老師。學(xué)生情況：雖然是一所鄉(xiāng)村學(xué)校，但是學(xué)生的整體素質(zhì)還是不錯(cuò)的，他們?cè)谡n堂上能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常好，師生關(guān)系非常融洽，課堂上孩子的發(fā)言也非常精彩?！菊n堂現(xiàn)狀】

張老師的課堂紀(jì)律特別好，學(xué)生個(gè)個(gè)循規(guī)蹈矩，大家坐的非常端正認(rèn)真聽(tīng)老師上課。張老師的課堂氣氛活躍，學(xué)生的積極性非常濃厚?！窘虒W(xué)優(yōu)點(diǎn)】課堂教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)清楚，過(guò)渡自然。能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，做到了很好地落實(shí)。能抓住課文難點(diǎn)和重點(diǎn)，以生為本，以讀為主，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會(huì)作者童年的生活經(jīng)歷。教材分析這是一個(gè)借物抒懷之作，也是紀(jì)伯倫著名散文詩(shī)篇之一。課文主要采用擬人化的手法，雨是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤(rùn)萬(wàn)物，同時(shí)把遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)系起來(lái)，值得注意的是在詩(shī)中對(duì)擬人手法的多方面運(yùn)用。文中的空間感是非常寬廣浩大的，天上地下，雷電云霧，山河胡海，無(wú)所不至，生活中，雨意味著一個(gè)循環(huán)，正如愛(ài)情在人類世界中意味著一個(gè)循環(huán)，它滋潤(rùn)著生命，傳遞著生命的能量，使之生生不息?！队曛琛吩u(píng)測(cè)練習(xí)1給下列加點(diǎn)字注音執(zhí)拗（）饋贈(zèng)（）憔悴（）真諦（）璀璨（）（）酷肖（）海誓山盟（）長(zhǎng)吁短嘆（）千山萬(wàn)壑（）2填空a紀(jì)伯倫，（）（國(guó)家），詩(shī)人，畫(huà)家，著有散文詩(shī)集（），（），（），是近代東方文學(xué)走向世界的先驅(qū)。b我是根根晶亮的（），神把我從（）撒向人間，于是大自然拿我去把（）裝點(diǎn)。c我是顆顆（）的珍珠，從阿斯塔特女神王冠上（）下來(lái)，于是清晨的女兒把我（）去，用以（）綠野大地。3仿寫(xiě)雨是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的歡笑。4回答問(wèn)題a在詩(shī)人筆下，雨是一個(gè)什么的形象？b如何理解“于是那敲擊聲構(gòu)成一種樂(lè)曲，啟迪那些敏感的心扉”。請(qǐng)展開(kāi)聯(lián)想和想象，說(shuō)說(shuō)那敲擊聲會(huì)啟迪哪些心扉？課后反思這篇文章是一篇散文詩(shī)，感覺(jué)有些抽象，想要講好這節(jié)課實(shí)在有些困難。我嘗試做了以下兩個(gè)個(gè)方面的努力：①以讀來(lái)貫穿整個(gè)課堂。朗讀這一環(huán)節(jié)非常重要。為此我設(shè)計(jì)了自由朗讀，教師配樂(lè)范讀，學(xué)生展示感情朗讀，重點(diǎn)語(yǔ)句強(qiáng)化讀，全體師生齊讀等多種形式的朗讀。②注意引導(dǎo)學(xué)生揣摩字詞句。抓住重點(diǎn)字詞句，仔細(xì)揣摩品味，真正感受到詩(shī)人描繪的具體形象，從而讓學(xué)生深入理解作者的寫(xiě)作意圖和愛(ài)國(guó)深情。整堂課下來(lái)，感覺(jué)課堂氣氛比較活躍，學(xué)生積極參與，較圓滿的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。但也出現(xiàn)了一些不盡人意的地方。特別是“仿寫(xiě)詩(shī)歌”這一環(huán)節(jié)，由于時(shí)間關(guān)系操作過(guò)于倉(cāng)促，以至于學(xué)生展示沒(méi)能很好地開(kāi)展，這也是這堂課需要再思考和再改進(jìn)的地方。人教新課標(biāo)版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課《雨之歌》課標(biāo)分析語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。語(yǔ)文課的第一任務(wù)是：讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑之一，語(yǔ)文教學(xué)的目的，是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練中，進(jìn)行思想品德的教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以我在設(shè)計(jì)《雨之歌》時(shí)是以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀為主要教學(xué)目的的。1、初讀，感知誓言環(huán)節(jié)自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音；朗讀時(shí)注意感受作者情感；畫(huà)出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語(yǔ)。感知全文后指導(dǎo)學(xué)生朗讀“誓言”部分。采取指名讀，小組讀、齊讀等形式。2、細(xì)讀，品味語(yǔ)言環(huán)節(jié)多種形式的朗讀（1）請(qǐng)一名朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生朗讀第一段中的精彩片段，討論：我們用什么樣語(yǔ)氣來(lái)讀？聽(tīng)課文朗讀后學(xué)生再次朗讀第一段中的精彩片段。（2）讓學(xué)生深情地朗讀文中最富有感情句子。采用聽(tīng)錄音范讀，學(xué)生賽讀，評(píng)讀等形式進(jìn)行，讓學(xué)生讀出激情，讀出高潮。關(guān)鍵句“我是根根晶亮的銀線。3、主題升華，再讀誓言。生生合作：讀文章第二段。全體起立，連讀三遍。

朗讀是非常有效的體會(huì)文章感情的手段。要學(xué)好語(yǔ)文，務(wù)必把握好朗讀的方法。好的朗讀可以創(chuàng)造語(yǔ)言形象，把人帶入到文章所描繪的情境中去。除采用一般的范讀、自由讀、齊讀等方式外，如再采用其他一些頗具特色的朗讀形式，更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，從而提高“讀”的質(zhì)量，而且在朗讀過(guò)程中還能喚起學(xué)生的自信心、榮譽(yù)感等多種良好的心理品質(zhì)。總之，朗讀是一種口語(yǔ)訓(xùn)練，它有助于培養(yǎng)學(xué)生講好普通話，是學(xué)好語(yǔ)文的一